S PIPS 1202881 Table of Content
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ..................................................................................
UCAPAN TERIMA KASIH .......................................................................
PERNYATAAN ............................................................................................
ABSTRAK ....................................................................................................
ABSTRACT ..................................................................................................
DAFTAR ISI .................................................................................................
DAFTAR TABEL ........................................................................................
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
DAFTAR GRAFIK ......................................................................................
i
ii
iv
v
vi
vii
x
xii
xiii
BAB I
PENDAHULUAN ........................................................................
A. Latar Belakang........................................................................
B. Identifikasi Masalah Penelitian ..............................................
C. Rumusan Masalah ..................................................................
D. Tujuan Penelitian ....................................................................
E. Manfaat Penelitian ..................................................................
F. Struktur Organisasi Skripsi.....................................................
1
1
6
8
8
9
11
BAB II
KAJIAN PUSTAKA ....................................................................
A. Kecerdasan Ekologis ..............................................................
1. Tinjauan Kecerdasan secara Umum ..................................
2. Ekologi ...............................................................................
3. Pengertian Kecerdasan Ekologis....................... ................
4. Kompetensi Ekologis dalam Dilmensi Kecerdasan
Ekologis .............................................................................
B. Lingkungan Abiotik................................................................
1. Konsep Lingkungan ...........................................................
2. Unsur Lingkungan abiotik .................................................
C. Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca Kreatif (Berupa
Pop Up Book) .........................................................................
1. Pengertian Model Pembelajaran Berbasis Proyek Taman
Baca Kreatif (Berupa Pop Up Book) .................................
2. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Berbasis
Proyek Taman Baca Kreatif (Berupa Pop Up Book) .........
D. Hubungan Kecerdasan Ekologis dengan pembelajaran
Berbasis Proyek Taman Baca Kreatif (Berupa Pop Up
Book) ......................................................................................
E. Penelitian yang Relevan .........................................................
F. Kerangka Berpikir ..................................................................
13
13
12
15
18
21
28
28
30
31
31
35
36
38
41
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... 42
A. Lokasi, Subjek Penelitian, Guru Mitra, dan Rencana Lama
Tindakan ................................................................................. 42
Eki Yulia Susanti, 2016
Peningkatan Kecerdasan Ekologis Siswa dalam Pemanfaatan Unsur Abiotik Melalui
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca Kreatif (Berupa Pop Up Book)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1. Lokasi Penelitian ...............................................................
2. Subjek Penelitian ...............................................................
3. Guru Mitra .........................................................................
4. Lama Tindakan ..................................................................
Desain Penelitian ....................................................................
1. Identifikasi Masalah ...........................................................
2. Memeriksa di Lapangan ....................................................
3. Perencanaan .......................................................................
4. Pelaksanaan ........................................................................
5. Refleksi ..............................................................................
Metode Penelitiann .................................................................
Definisi Istilah ........................................................................
Teknik Pengumpulan Data .....................................................
Instrumen Penelitian ...............................................................
Teknik Analisis .......................................................................
42
43
43
43
45
47
49
50
51
53
54
55
57
60
87
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..........................
A. Deskripsi Lokasi dan Subjek Penelitian .................................
1. Sejarah Singkat dan Deskripsi Umum SMP negeri 12
Bandung ..................................................................................
2. Deskripsi Siswa Kelas VII J SMP Negeri 12 Bandung .....
3. Deskripsi Guru Mitra .........................................................
B. Deskripsi Hasil Penelitian ......................................................
1. Deskripsi Pra Tindakan ......................................................
a. Observasi Awal .............................................................
b. Studi Pendahuluan.........................................................
2. Deskripsi Proses Siklus Penelitian.....................................
a. Deskripsi Proses Penelitian Siklus 1 .............................
1) Perencanaan Siklus 1 ................................................
2) Pelaksanaan Siklus 1 ................................................
3) Observasi ..................................................................
a) Observasi Penilaian Guru dalam Proses
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca
Kreatif (Berupa Pop Up Book) di Kelas VII J
pada Siklus 1 ........................................................
b) Observasi Penilaian Kecerdasan Ekologis siswa
dalam Pemanfaatan Unsur Abiotik Melalui
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca
Kreatif (Berupa Pop Up Book) ............................
4) Refleksi.....................................................................
b. Deskripsi Proses Penelitian Siklus 2 .............................
1) Perencanaan Siklus 2 ................................................
2) Pelaksanaan Siklus 2 ................................................
3) Observasi ..................................................................
89
89
B.
C.
D.
E.
F.
G.
Eki Yulia Susanti, 2016
Peningkatan Kecerdasan Ekologis Siswa dalam Pemanfaatan Unsur Abiotik Melalui
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca Kreatif (Berupa Pop Up Book)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
90
91
92
91
93
93
94
95
95
96
97
109
110
114
148
150
150
150
163
a) Observasi Penilaian Guru dalam Proses
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca
Kreatif (Berupa Pop Up Book) di Kelas VII J
pada Siklus 2 ........................................................
b) Observasi Penilaian Kecerdasan Ekologis siswa
dalam Pemanfaatan Unsur Abiotik Melalui
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca
Kreatif (Berupa Pop Up Book) ............................
4) Refleksi.....................................................................
c. Deskripsi Proses Penelitian Siklus 3 .............................
1) Perencanaan Siklus 3 ................................................
2) Pelaksanaan Siklus 3 ................................................
3) Observasi ..................................................................
a) Observasi Penilaian Guru dalam Proses
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca
Kreatif (Berupa Pop Up Book) di Kelas VII J
pada Siklus 3 ........................................................
b) Observasi Penilaian Kecerdasan Ekologis siswa
dalam Pemanfaatan Unsur Abiotik Melalui
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca
Kreatif (Berupa Pop Up Book) ............................
4) Refleksi.....................................................................
4. Peningkatan Kecerdasan Ekologis Siswa Dalam
Pemanfaatan Unsur Abiotik Melalui Pembelajaran
Berbasis Proyek Taman Baca Kreatif (Berupa Pop Up
Book) ..................................................................................
5. Kendala dan Solusi dalam Pembelajaran Berbasis Proyek
Taman Baca Kreatif (Berupa Pop Up Book) untuk
meningkatkan Kecerdasan Ekologis Siswa .......................
164
168
201
202
202
204
215
216
219
256
256
272
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI ............................................ 275
A. SIMPULAN ............................................................................ 275
B. REKOMENDASI ................................................................... 277
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
Eki Yulia Susanti, 2016
Peningkatan Kecerdasan Ekologis Siswa dalam Pemanfaatan Unsur Abiotik Melalui
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca Kreatif (Berupa Pop Up Book)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Tabel 3.2
Tabel 3.3
Tabel 3.4
Tabel 3.5
Tabel 3.6
Tabel 3.7
Tabel 3.8
Tabel 3.9
Tabel 3.10
Tabel 3.11
Tabel 3.12
Tabel 3.13
Tabel 3.14
Tabel 3.15
Tabel 3.16
Tabel 3.17
Tabel 3.18
Tabel 3.19
Tabel 3.20
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Tabel 4.7
Tabel 4.8
Tabel 4.9
Tabel 4.10
Tabel 4.11
Perencanaan Waktu Pelaksanaan Tindakan ...........................
Kisi-kisi Instrumen Penelitian Kecerdasan Ekologis .............
Instrumen Penilaian Perencanaan dan Penampilan Guru
dalam Kegiatan tindakan 1 .....................................................
Keterangan Penilaian Perencanaan dan Penampilan Guru
dalam Kegiatan tindakan 1 .....................................................
Instrumen Penilaian Perencanaan dan Penampilan Guru
dalam Kegiatan Tindakan 2 ....................................................
Keterangan Penilaian Perencanaan dan Penampilan Guru
dalam Kegiatan tindakan 2 .....................................................
Instrumen Penilaian Perencanaan dan Penampilan Guru
dalam Kegiatan tindakan 3 .....................................................
Keterangan Penilaian Perencanaan dan Penampilan Guru
dalam Kegiatan tindakan 3 .....................................................
Instrumen Penilaian Kegiatan Presentasi Peserta Didik .........
Keterangan Instrumen Penilaian Kegiatan Presentasi Peserta
Didik .......................................................................................
Instrumen Penilaian Aktivitas Peserta Didik ..........................
Keterangan Instrumen Penilaian Aktivitas Peserta Didik ......
Instrumen Penilaian Produk Pop Up Book.............................
Keterangan Instrumen Penilaian Produk Pop Up Book .........
Format Catatan Lapangan.......................................................
Rubrik Penilaian Aktivitas Peserta Didik ...............................
Rubrik Penilaian Presentasi Peserta Didik .............................
Rubrik Penilaian Produk Pop Up Book ..................................
Rubrik Penilaian Soal Pilihan Ganda .....................................
Keterangan Rubrik Penilaian Soal Pilihan Ganda ..................
Daftar Nama Siswa Kelas VII J..............................................
Daftar Nama Siswa Perkelompok dalam Siklus 1 ..................
Hasil Penilaian Penampilan Guru pada Siklus 1 ....................
Hasil Penilaian Aktivitas Siswa pada Siklus 1 .......................
Penilaian Hasil Kegiatan Presentasi pada Siklus 1.................
Hasil Penilaian Produk Pop Up Book pada Siklus 1 ..............
Hasil Tes Objektif Aspek Pengetahuan dalam Indikator
Kecerdasan Ekologis pada Siklus 1 ........................................
Hasil Penilaian Secara Keseluruhan Berdasarkan Jenis
Instrumen dari Indikator Kecerdasan Ekologis pada siklus 1
Daftar Nama Siswa Perkelompok dalam Siklus 2 ..................
Hasil Penilaian Penampilan Guru pada Siklus 2 ....................
Hasil Penilaian Aktivitas Siswa pada Siklus 2 .......................
Eki Yulia Susanti, 2016
Peningkatan Kecerdasan Ekologis Siswa dalam Pemanfaatan Unsur Abiotik Melalui
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca Kreatif (Berupa Pop Up Book)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
44
61
64
64
65
65
66
66
67
68
69
70
70
71
71
73
79
83
86
87
91
99
110
115
126
135
143
146
153
164
169
Tabel 4.12
Tabel 4.13
Tabel 4.14
Tabel 4.15
Tabel 4.16
Tabel 4.17
Tabel 4.18
Tabel 4.19
Tabel 4.20
Tabel 4.21
Tabel 4.22
Penilaian Hasil Kegiatan Presentasi pada Siklus 2.................
Hasil Penilaian Produk Pop Up Book pada Siklus 2 ..............
Hasil Tes Objektif Aspek Pengetahuan dalam Indikator
Kecerdasan Ekologis pada Siklus 2 ........................................
Hasil penilaian Secara Keseluruhan Berdasarkan Jenis
Instrumen dari Indikator Kecerdasan Ekologis pada Siklus 2
Daftar Nama Siswa Perkelompok dalam siklus 3 ..................
Hasil Penilaian Penampilan Guru pada Siklus 3 ....................
Hasil Penilaian Aktivitas Siswa pada Siklus 3 .......................
Penilaian Hasil Kegiatan Presentasi pada Siklus 3.................
Hasil Penilaian Produk Pop Up Book pada Siklus 3 ..............
Hasil Tes Objektif Aspek Pengetahuan dalam Indikator
Kecerdasan Ekologis Pada Siklus 3 .......................................
Hasil Penilaian Secara Keceluruhan Berdasarkan Jenis
Instrumen dari Indikator Kecerdasan Ekologis pada Siklus 3
Eki Yulia Susanti, 2016
Peningkatan Kecerdasan Ekologis Siswa dalam Pemanfaatan Unsur Abiotik Melalui
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca Kreatif (Berupa Pop Up Book)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
180
188
198
199
205
216
221
233
243
251
254
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Gambar 3.1
Kerangka Berpikir dalam Penelitian .................................. 41
Siklus PTK Model Elliot Revisi dari Model Lewin .......... 46
Eki Yulia Susanti, 2016
Peningkatan Kecerdasan Ekologis Siswa dalam Pemanfaatan Unsur Abiotik Melalui
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca Kreatif (Berupa Pop Up Book)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1
Grafik 4.2
Grafik 4.3
Grafik 4.4
Grafik 4.5
Grafik 4.6
Grafik 4.7
Grafik 4.8
Grafik 4.9
Persentase Peningkatan Kecerdasan Ekologis Secara
Kelompok Berdasarkan Penilaian Aktivitas Siswa ...........
Persentase Peningkatan Kecerdasan Ekologis Secara
keseluruhan Berdasarkan Penilaian Aktivitas Siswa .........
Persentase Peningkatan Kecerdasan Ekologis Secara
Kelompok Berdasarkan Penilaian Presentasi Siswa ..........
Persentase Peningkatan Kecerdasan Ekologis Secara
Keseluruhan Berdasarkan Penilaian Persentasi Siswa ......
Persentase Peningkatan Kecerdasan Ekologis Secara
Kelompok Berdasarkan Penilaian Produk Pop Up Book...
Persentase Peningkatan Kecerdasan Ekologis Secara
Keseluruhan Berdasarkan Penilaian Produk Pop Up
Book ...................................................................................
Persentase
Peningkatan
Kecerdasan
Ekologis
Berdasarkan Penilaian Tes Objektif ..................................
Persentase Peningkatan Kecerdasan Ekologis Siswa
dalam Pemanfaatan Unsur Abiotik Secara Keseluruhan ...
Persentase Hasil Penilaian Penampilan Guru dalam
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman baca Kreatif
(Berupa Pop Up Book).......................................................
Eki Yulia Susanti, 2016
Peningkatan Kecerdasan Ekologis Siswa dalam Pemanfaatan Unsur Abiotik Melalui
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca Kreatif (Berupa Pop Up Book)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
227
259
261
263
265
267
269
270
271
Eki Yulia Susanti, 2016
Peningkatan Kecerdasan Ekologis Siswa dalam Pemanfaatan Unsur Abiotik Melalui
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca Kreatif (Berupa Pop Up Book)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
KATA PENGANTAR ..................................................................................
UCAPAN TERIMA KASIH .......................................................................
PERNYATAAN ............................................................................................
ABSTRAK ....................................................................................................
ABSTRACT ..................................................................................................
DAFTAR ISI .................................................................................................
DAFTAR TABEL ........................................................................................
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
DAFTAR GRAFIK ......................................................................................
i
ii
iv
v
vi
vii
x
xii
xiii
BAB I
PENDAHULUAN ........................................................................
A. Latar Belakang........................................................................
B. Identifikasi Masalah Penelitian ..............................................
C. Rumusan Masalah ..................................................................
D. Tujuan Penelitian ....................................................................
E. Manfaat Penelitian ..................................................................
F. Struktur Organisasi Skripsi.....................................................
1
1
6
8
8
9
11
BAB II
KAJIAN PUSTAKA ....................................................................
A. Kecerdasan Ekologis ..............................................................
1. Tinjauan Kecerdasan secara Umum ..................................
2. Ekologi ...............................................................................
3. Pengertian Kecerdasan Ekologis....................... ................
4. Kompetensi Ekologis dalam Dilmensi Kecerdasan
Ekologis .............................................................................
B. Lingkungan Abiotik................................................................
1. Konsep Lingkungan ...........................................................
2. Unsur Lingkungan abiotik .................................................
C. Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca Kreatif (Berupa
Pop Up Book) .........................................................................
1. Pengertian Model Pembelajaran Berbasis Proyek Taman
Baca Kreatif (Berupa Pop Up Book) .................................
2. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Berbasis
Proyek Taman Baca Kreatif (Berupa Pop Up Book) .........
D. Hubungan Kecerdasan Ekologis dengan pembelajaran
Berbasis Proyek Taman Baca Kreatif (Berupa Pop Up
Book) ......................................................................................
E. Penelitian yang Relevan .........................................................
F. Kerangka Berpikir ..................................................................
13
13
12
15
18
21
28
28
30
31
31
35
36
38
41
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... 42
A. Lokasi, Subjek Penelitian, Guru Mitra, dan Rencana Lama
Tindakan ................................................................................. 42
Eki Yulia Susanti, 2016
Peningkatan Kecerdasan Ekologis Siswa dalam Pemanfaatan Unsur Abiotik Melalui
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca Kreatif (Berupa Pop Up Book)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1. Lokasi Penelitian ...............................................................
2. Subjek Penelitian ...............................................................
3. Guru Mitra .........................................................................
4. Lama Tindakan ..................................................................
Desain Penelitian ....................................................................
1. Identifikasi Masalah ...........................................................
2. Memeriksa di Lapangan ....................................................
3. Perencanaan .......................................................................
4. Pelaksanaan ........................................................................
5. Refleksi ..............................................................................
Metode Penelitiann .................................................................
Definisi Istilah ........................................................................
Teknik Pengumpulan Data .....................................................
Instrumen Penelitian ...............................................................
Teknik Analisis .......................................................................
42
43
43
43
45
47
49
50
51
53
54
55
57
60
87
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..........................
A. Deskripsi Lokasi dan Subjek Penelitian .................................
1. Sejarah Singkat dan Deskripsi Umum SMP negeri 12
Bandung ..................................................................................
2. Deskripsi Siswa Kelas VII J SMP Negeri 12 Bandung .....
3. Deskripsi Guru Mitra .........................................................
B. Deskripsi Hasil Penelitian ......................................................
1. Deskripsi Pra Tindakan ......................................................
a. Observasi Awal .............................................................
b. Studi Pendahuluan.........................................................
2. Deskripsi Proses Siklus Penelitian.....................................
a. Deskripsi Proses Penelitian Siklus 1 .............................
1) Perencanaan Siklus 1 ................................................
2) Pelaksanaan Siklus 1 ................................................
3) Observasi ..................................................................
a) Observasi Penilaian Guru dalam Proses
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca
Kreatif (Berupa Pop Up Book) di Kelas VII J
pada Siklus 1 ........................................................
b) Observasi Penilaian Kecerdasan Ekologis siswa
dalam Pemanfaatan Unsur Abiotik Melalui
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca
Kreatif (Berupa Pop Up Book) ............................
4) Refleksi.....................................................................
b. Deskripsi Proses Penelitian Siklus 2 .............................
1) Perencanaan Siklus 2 ................................................
2) Pelaksanaan Siklus 2 ................................................
3) Observasi ..................................................................
89
89
B.
C.
D.
E.
F.
G.
Eki Yulia Susanti, 2016
Peningkatan Kecerdasan Ekologis Siswa dalam Pemanfaatan Unsur Abiotik Melalui
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca Kreatif (Berupa Pop Up Book)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
90
91
92
91
93
93
94
95
95
96
97
109
110
114
148
150
150
150
163
a) Observasi Penilaian Guru dalam Proses
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca
Kreatif (Berupa Pop Up Book) di Kelas VII J
pada Siklus 2 ........................................................
b) Observasi Penilaian Kecerdasan Ekologis siswa
dalam Pemanfaatan Unsur Abiotik Melalui
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca
Kreatif (Berupa Pop Up Book) ............................
4) Refleksi.....................................................................
c. Deskripsi Proses Penelitian Siklus 3 .............................
1) Perencanaan Siklus 3 ................................................
2) Pelaksanaan Siklus 3 ................................................
3) Observasi ..................................................................
a) Observasi Penilaian Guru dalam Proses
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca
Kreatif (Berupa Pop Up Book) di Kelas VII J
pada Siklus 3 ........................................................
b) Observasi Penilaian Kecerdasan Ekologis siswa
dalam Pemanfaatan Unsur Abiotik Melalui
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca
Kreatif (Berupa Pop Up Book) ............................
4) Refleksi.....................................................................
4. Peningkatan Kecerdasan Ekologis Siswa Dalam
Pemanfaatan Unsur Abiotik Melalui Pembelajaran
Berbasis Proyek Taman Baca Kreatif (Berupa Pop Up
Book) ..................................................................................
5. Kendala dan Solusi dalam Pembelajaran Berbasis Proyek
Taman Baca Kreatif (Berupa Pop Up Book) untuk
meningkatkan Kecerdasan Ekologis Siswa .......................
164
168
201
202
202
204
215
216
219
256
256
272
BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI ............................................ 275
A. SIMPULAN ............................................................................ 275
B. REKOMENDASI ................................................................... 277
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
Eki Yulia Susanti, 2016
Peningkatan Kecerdasan Ekologis Siswa dalam Pemanfaatan Unsur Abiotik Melalui
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca Kreatif (Berupa Pop Up Book)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Tabel 3.2
Tabel 3.3
Tabel 3.4
Tabel 3.5
Tabel 3.6
Tabel 3.7
Tabel 3.8
Tabel 3.9
Tabel 3.10
Tabel 3.11
Tabel 3.12
Tabel 3.13
Tabel 3.14
Tabel 3.15
Tabel 3.16
Tabel 3.17
Tabel 3.18
Tabel 3.19
Tabel 3.20
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Tabel 4.7
Tabel 4.8
Tabel 4.9
Tabel 4.10
Tabel 4.11
Perencanaan Waktu Pelaksanaan Tindakan ...........................
Kisi-kisi Instrumen Penelitian Kecerdasan Ekologis .............
Instrumen Penilaian Perencanaan dan Penampilan Guru
dalam Kegiatan tindakan 1 .....................................................
Keterangan Penilaian Perencanaan dan Penampilan Guru
dalam Kegiatan tindakan 1 .....................................................
Instrumen Penilaian Perencanaan dan Penampilan Guru
dalam Kegiatan Tindakan 2 ....................................................
Keterangan Penilaian Perencanaan dan Penampilan Guru
dalam Kegiatan tindakan 2 .....................................................
Instrumen Penilaian Perencanaan dan Penampilan Guru
dalam Kegiatan tindakan 3 .....................................................
Keterangan Penilaian Perencanaan dan Penampilan Guru
dalam Kegiatan tindakan 3 .....................................................
Instrumen Penilaian Kegiatan Presentasi Peserta Didik .........
Keterangan Instrumen Penilaian Kegiatan Presentasi Peserta
Didik .......................................................................................
Instrumen Penilaian Aktivitas Peserta Didik ..........................
Keterangan Instrumen Penilaian Aktivitas Peserta Didik ......
Instrumen Penilaian Produk Pop Up Book.............................
Keterangan Instrumen Penilaian Produk Pop Up Book .........
Format Catatan Lapangan.......................................................
Rubrik Penilaian Aktivitas Peserta Didik ...............................
Rubrik Penilaian Presentasi Peserta Didik .............................
Rubrik Penilaian Produk Pop Up Book ..................................
Rubrik Penilaian Soal Pilihan Ganda .....................................
Keterangan Rubrik Penilaian Soal Pilihan Ganda ..................
Daftar Nama Siswa Kelas VII J..............................................
Daftar Nama Siswa Perkelompok dalam Siklus 1 ..................
Hasil Penilaian Penampilan Guru pada Siklus 1 ....................
Hasil Penilaian Aktivitas Siswa pada Siklus 1 .......................
Penilaian Hasil Kegiatan Presentasi pada Siklus 1.................
Hasil Penilaian Produk Pop Up Book pada Siklus 1 ..............
Hasil Tes Objektif Aspek Pengetahuan dalam Indikator
Kecerdasan Ekologis pada Siklus 1 ........................................
Hasil Penilaian Secara Keseluruhan Berdasarkan Jenis
Instrumen dari Indikator Kecerdasan Ekologis pada siklus 1
Daftar Nama Siswa Perkelompok dalam Siklus 2 ..................
Hasil Penilaian Penampilan Guru pada Siklus 2 ....................
Hasil Penilaian Aktivitas Siswa pada Siklus 2 .......................
Eki Yulia Susanti, 2016
Peningkatan Kecerdasan Ekologis Siswa dalam Pemanfaatan Unsur Abiotik Melalui
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca Kreatif (Berupa Pop Up Book)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
44
61
64
64
65
65
66
66
67
68
69
70
70
71
71
73
79
83
86
87
91
99
110
115
126
135
143
146
153
164
169
Tabel 4.12
Tabel 4.13
Tabel 4.14
Tabel 4.15
Tabel 4.16
Tabel 4.17
Tabel 4.18
Tabel 4.19
Tabel 4.20
Tabel 4.21
Tabel 4.22
Penilaian Hasil Kegiatan Presentasi pada Siklus 2.................
Hasil Penilaian Produk Pop Up Book pada Siklus 2 ..............
Hasil Tes Objektif Aspek Pengetahuan dalam Indikator
Kecerdasan Ekologis pada Siklus 2 ........................................
Hasil penilaian Secara Keseluruhan Berdasarkan Jenis
Instrumen dari Indikator Kecerdasan Ekologis pada Siklus 2
Daftar Nama Siswa Perkelompok dalam siklus 3 ..................
Hasil Penilaian Penampilan Guru pada Siklus 3 ....................
Hasil Penilaian Aktivitas Siswa pada Siklus 3 .......................
Penilaian Hasil Kegiatan Presentasi pada Siklus 3.................
Hasil Penilaian Produk Pop Up Book pada Siklus 3 ..............
Hasil Tes Objektif Aspek Pengetahuan dalam Indikator
Kecerdasan Ekologis Pada Siklus 3 .......................................
Hasil Penilaian Secara Keceluruhan Berdasarkan Jenis
Instrumen dari Indikator Kecerdasan Ekologis pada Siklus 3
Eki Yulia Susanti, 2016
Peningkatan Kecerdasan Ekologis Siswa dalam Pemanfaatan Unsur Abiotik Melalui
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca Kreatif (Berupa Pop Up Book)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
180
188
198
199
205
216
221
233
243
251
254
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1
Gambar 3.1
Kerangka Berpikir dalam Penelitian .................................. 41
Siklus PTK Model Elliot Revisi dari Model Lewin .......... 46
Eki Yulia Susanti, 2016
Peningkatan Kecerdasan Ekologis Siswa dalam Pemanfaatan Unsur Abiotik Melalui
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca Kreatif (Berupa Pop Up Book)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1
Grafik 4.2
Grafik 4.3
Grafik 4.4
Grafik 4.5
Grafik 4.6
Grafik 4.7
Grafik 4.8
Grafik 4.9
Persentase Peningkatan Kecerdasan Ekologis Secara
Kelompok Berdasarkan Penilaian Aktivitas Siswa ...........
Persentase Peningkatan Kecerdasan Ekologis Secara
keseluruhan Berdasarkan Penilaian Aktivitas Siswa .........
Persentase Peningkatan Kecerdasan Ekologis Secara
Kelompok Berdasarkan Penilaian Presentasi Siswa ..........
Persentase Peningkatan Kecerdasan Ekologis Secara
Keseluruhan Berdasarkan Penilaian Persentasi Siswa ......
Persentase Peningkatan Kecerdasan Ekologis Secara
Kelompok Berdasarkan Penilaian Produk Pop Up Book...
Persentase Peningkatan Kecerdasan Ekologis Secara
Keseluruhan Berdasarkan Penilaian Produk Pop Up
Book ...................................................................................
Persentase
Peningkatan
Kecerdasan
Ekologis
Berdasarkan Penilaian Tes Objektif ..................................
Persentase Peningkatan Kecerdasan Ekologis Siswa
dalam Pemanfaatan Unsur Abiotik Secara Keseluruhan ...
Persentase Hasil Penilaian Penampilan Guru dalam
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman baca Kreatif
(Berupa Pop Up Book).......................................................
Eki Yulia Susanti, 2016
Peningkatan Kecerdasan Ekologis Siswa dalam Pemanfaatan Unsur Abiotik Melalui
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca Kreatif (Berupa Pop Up Book)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
227
259
261
263
265
267
269
270
271
Eki Yulia Susanti, 2016
Peningkatan Kecerdasan Ekologis Siswa dalam Pemanfaatan Unsur Abiotik Melalui
Pembelajaran Berbasis Proyek Taman Baca Kreatif (Berupa Pop Up Book)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu