Juknis Analisis Konteks Standar Isi
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
DAFTAR ISI
A.
LATAR BELAKANG
1
B.
TUJUAN
2
C.
RUANG LINGKUP KEGIATAN
2
D.
UNSUR YANG TERLIBAT
2
E.
REFERENSI
2
F.
PENGERTIAN DAN KONSEP
3
G.
URAIAN PROSEDUR KERJA
5
LAMPIRAN 1 : ALUR PROSEDUR KERJA ANALISIS STANDAR ISI
7
LAMPIRAN 2 : INSTRUKSI KERJA ANALISIS STANDAR ISI
8
LAMPIRAN 3 : INSTRUKSI KERJA ANALISIS LAMPIRAN STANDAR ISI
9
LAMPIRAN 4 : CONTOH ANALISIS STANDAR ISI (KERANGKA DASAR, STURKTUR KURIKULUM, BEBAN BELAJAR
DAN KALENDER PENDIDIKAN)
10
LAMPIRAN 5 : CONTOH ANALISIS T UJUAN MATA PELAJARAN BIOLOGI
11
LAMPIRAN 6 : CONTOH PEMETAAN KOMPETENSI
12
0
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
A.
Latar Belakang
Undang-Undang Republ ik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 t ent ang Sist em Pendidikan
Nasional dan Perat uran Pemerint ah Republ ik Indonesia Nomor 19 t ahun 2005 t ent ang
St andar Nasional Pendidikan (SNP) mengamanat kan bahwa set iap sat uan pendidikan pada
j enj ang pendidikan dasar dan menengah harus menyusun kurikul um dengan mengacu
kepada St andar Isi, St andar Kompet ensi Lul usan, St andar Pengel ol aan, St andar Proses, dan
St andar Penil aian, sert a berpedoman pada panduan yang disusun ol eh Badan St andar
Nasional Pendidikan. Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 22
Tahun 2006 t ent ang St andar Isi unt uk Sat uan Pendidikan Dasar dan Menengah merupakan
sal ah sat u acuan ut ama bagi sat uan pendidikan dal am penyusunan kurikul um (KTSP).
Permendiknas dimaksud dil engkapi dengan Lampiran St andar Isi yang mencakup (a)
Kerangka Dasar dan St rukt ur Kurikul um, (b) Beban Bel aj ar, (c) Kal ender Pendidikan, dan
Lampiran St andar Kompet ensi (SK) dan Kompet ensi Dasar (KD) set iap mat a pel aj aran yang
mencakup (a) Lat ar Bel akang, (b) Tuj uan, (c) Ruang Lingkup, (d) St andar Kompet ensi, dan
Kompet ensi Dasar, (e) Arah Pengembangan.
Kurikul um Tingkat Sat uan Pendidikan (KTSP) adalah kurikul um operasional yang disusun dan
dil aksanakan ol eh pendidik di masing-masing sat uan pendidikan yang berf ungsi sebagai
pedoman penyel enggaraan kegiat an pembel aj aran unt uk mencapai t uj uan pendidikan
t ert ent u. Tuj uan t ert ent u ini mel iput i t uj uan pendidikan nasional dengan kesesuaian dan
kekhasan, kondisi dan pot ensi daerah, sert a sat uan pendidikan dan pesert a didik.
Dokumen KTSP t erdiri at as dokumen I yang mel iput i Komponen KTSP (Tuj uan t ingkat sat uan
pendidikan, St rukt ur dan Muat an Kurikul um, sert a Kal ender Pendidikan), dan dokumen II –
yang mel iput i sil abus sel uruh mat a pel aj aran t ermasuk muat an l okal unt uk semua t ingkat
kel as. Sil abus adal ah rencana pembel aj aran pada suat u dan/ at au kel ompok mat a
pel aj aran/ t ema t ert ent u yang mencakup st andar kompet ensi, kompet ensi dasar, mat eri
pembel aj aran, kegiat an pembel aj aran, indikat or pencapaian kompet ensi, penil aian, alokasi
wakt u, dan sumber bel aj ar. Mengacu pada subst ansi sil abus dimaksud, maka dal am
pengembangannya harus mel al ui proses pengkaj ian/ anal isis sel uruh subst ansi dokumen
St andar Kompet ensi (SK) dan Kompet ensi Dasar (KD) SMA, mul ai dari subst ansi Tuj uan,
Ruang Lingkup, SK dan KD mat a pel aj aran (Lampiran Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional
Nomor 22 Tahun 2006).
Berdasarkan l aporan hasil pel aksanaan kegiat an bimt ek KTSP di SMA pada t ahun 2009
diperol eh dat a dan inf ormasi ant ara l ain sebagai berikut :
• Masih banyak sekol ah yang bel um mel akukan anal isis st andar isi dan l ampiran st andar
isi t ent ang SK dan KD mat a pel aj aran, karena bel um memahami pent ingnya dan
ket erkait an hasil anal isis dal am penyusunan sil abus dan perangkat pembel aj aran
l ainnya;
• Pada umumnya dal am mengembangkan sil abus, guru hanya mengut ip SK dan KD pada
Lampiran St andar Isi (bel um mel akukan pengkaj ian/ pemet aan kompet ensi), karena
mereka bel um memahami bahwa proses pengkaj ian dimaksud sangat pent ing dan
bermanf aat unt uk merumuskan: indikat or pencapaian, mat eri pokok, kegiat an
pembel aj aran, met ode pembel aj aran, penent uan bent uk dan j enis soal , sert a
sumber/ bahan bel aj ar;
• Bel um semua warga sekol ah memahami t at a cara anal isis st andar isi dan l ampirannya
yait u SK dan KD;
• Terdapat sej uml ah sekol ah yang t el ah mel akukan anal isis SK dan KD, t et api bel um
mendokument asikan secara baik hasil anal isisnya, karena mereka bel um memahami
bahwa dokumen t ersebut merupakan bagian yang t idak t erpisahkan dari dokumen
KTSP;
• Bel um ada naskah panduan yang dapat dij adikan acuan bagi sekol ah unt uk mel akukan
anal isis SK dan KD mat a pel aj aran secara benar dan hasil yang opt imal .
1
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
Sebagai sal ah sat u upaya unt uk membant u sekol ah agar dapat mel akukan anal isis St andar
Isi t ermasuk l ampirannya, Direkt orat Pembinaan SMA menyusun dan menerbit kan “ Pet unj uk
Teknis Anal isis St andar Isi dan Lampiran St andar Isi Tent ang St andar Kompet ensi (SK) dan
Kompet ensi Dasar (KD) Mat a Pel aj aran SMA” .
B.
Tuj uan
Tuj uan penyusunan pet unj uk t eknis ini adal ah:
1.
2.
C.
Sebagai acuan bagi sel uruh guru dal am mel akukan anal isis St andar Isi (SI) dan
hubungannya dengan st andar nasional l ainnya unt uk pengembangan KTSP dan
Rencana Pel aksanaan Pembel aj aran (RPP);
Unt uk meningkat kan pemahaman guru t erhadap pemanf aat an hasil anal isis unt uk
penyusunan rencana kerj a sekol ah.
Ruang Lingkup Kegiatan
Ruang l ingkup j uknis anal isis St andar Isi ini mencakup kegiat an:
1.
Penugasan TPK unt uk mel akukan anal isis;
2.
Penyusunan rencana dan j adwal pel aksanaan kegiat an anal isis;
3.
Penyusunan perangkat anal isis (panduan/ rambu dan inst rumen pengumpul an dan
pengol ahan dat a);
4.
Pengumpul an dan pengol ahan dat a dan inf ormasi sert a penyusunan draf hasil anal isis;
5.
Pembahasan, penyempurnaan, dan f inal isasi hasil anal isis;
6.
Penandat anganan dokumen hasil anal isis;
7.
Penggandaan dan pendist ribusian hasil anal isis.
D.
Unsur yang Terlibat
1.
2.
3.
E.
Kepal a Sekol ah,
Tim Pengembang Kurikul um (TPK) Sekol ah,
Guru/ MGMP Sekol ah,
Referensi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Undang-undang Republ ik Indonesia No. 20 t ahun 2003 t ent ang Sist em Pendidikan
Nasional , Pasal 36, 37 ayat (1), dan Pasal 38 ayat (1) dan (2);
Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional No. 16 Tahun 2007 t ent ang St andar Kual if ikasi
Akademik dan Kompet ensi Guru, Bagian A but ir 1. d dan Bagian B but ir 3;
Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 t ent ang St andar Isi;
Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional No. 23 Tahun 2006 t ent ang St andar
Kompet ensi Lul usan;
Perat uran Pemerint ah Republ ik Indonesia No. 19 Tahun 2005 t ent ang St andar
Nasional Pendidikan, Bab III Pasal 5, 6, 7, 8, 10, 13, 14, 16, 17, 18, Bab IV , Bab V
Pasal 25, Pasal 26, Bab VIII Pasal 49 ayat (1), Pasal 51, 52, Bab X Pasal 63 ayat (1),
Pasal 64, 65, 66 72;
Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional No. 24 Tahun 2006 dan No. 6 Tahun 2007
t ent ang Pel aksanaan St andar Isi dan St andar Kompet ensi Lul usan;
Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2007 t ent ang St andar Penil aian;
Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional No. 41 Tahun 2007 t ent ang St andar Proses;
Lampiran Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional No. 13 Tahun 2007 t ent ang St andar
Kepal a Sekol ah/ Madrasah, Bagian B 2 but ir 2. 2 dan 2. 10;
Panduan Penil aian Kel ompok Mat a Pel aj aran yang dit erbit kan ol eh BSNP;
Program Kerj a Sekol ah;
Panduan Penyusunan KTSP (Badan St andar Nasional Pendidikan).
2
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
F.
Pengertian dan Konsep
1.
Sat uan pendidikan adal ah kel ompok l ayanan pendidikan yang menyel enggarakan
pendidikan pada j al ur f ormal , nonf ormal , dan informal pada set iap j enj ang dan j enis
pendidikan (UU No. 20 Tahun 2003 BAB I Pasal 1 But ir 10), yang sel anj ut nya disebut
“ SMA” ;
2.
Kurikul um adal ah seperangkat rencana dan pengat uran mengenai t uj uan, isi, dan
bahan pel aj aran sert a cara yang digunakan sebagai pedoman penyel enggaraan
kegiat an pembel aj aran unt uk mencapai t uj uan pendidikan t ert ent u (PP No. 19 Tahun
2005 Bab I Pasal 1 but ir 13);
3.
Kurikul um Tingkat Sat uan Pendidikan (KTSP) adal ah kurikul um operasional yang
disusun ol eh dan dil aksanakan di masing-masing sat uan pendidikan. KTSP
dikembangkan sesuai dengan pot ensi, karakt erist ik, kebut uhan sat uan pendidikan dan
daerah/ l ingkungan set empat (Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 t ent ang St andar
Isi);
4.
Dal am penyusunan KTSP perl u t erl ebih dahulu dil akukan anal isis kont eks yang
mencakup anal isis:
a. Del apan SNP sebagai acuan dal am penyusunan KTSP (St andar Isi, St andar
Kompet ensi Lul usan, St andar Proses, St andar Penil aian, St andar Pengelol aan,
St andar Ket enagaan, St andar, St andar Sarana Prasarana dan St andar Pembiayaan;
b. Kondisi yang ada di sat uan pendidikan yang meliput i pesert a didik, pendidik dan
t enaga kependidikan, sarana prasarana, biaya, dan program-program;
c. Kondisi l ingkungan sat uan pendidikan (ekst ernal ) misal nya: komit e sekol ah, dewan
pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi prof esi, dunia indust ri dan dunia kerj a,
sumber daya al am dan sosial budaya;
5.
Anal sis SNP adal ah kegiat an yang dil akukan ol eh guru unt uk menguraikan suat u pokok
at as berbagai bagian dan penel aahan bagian it u sendiri sert a hubungan ant arbagian
unt uk memperol eh pengert ian yang t epat dan pemahaman art i kesel uruhan esensi
masing-masing st andar yang sel anj ut nya dij adikan acuan dal am pengembangan sesuai
dengan t unt ut an t iap st andar;
6.
Hubungan ant ar st andar dal am SNP:
a. St andar isi dianal isis pada kerangka dasar kurikul um, st rukt ur kurikul um, beban
bel aj ar dan kal ender pendidikan yang akan menj adi dokumen I KTSP. St andar isi
dianal isis pada l ampiran SK dan KD yang akan menj adi dokumen II KTSP. Dokumen
II berisi sil abus dan RPP yang esensinya ada pada KD; Tiap KD harus dianal isis
unt uk memperol eh indikat or pencapaian sebagai dasar pengembangan sil abus;
Indikat or pencapaian dal am sil abus sel anj ut nya menj adi acuan dal am penent uan
kegiat an pembel aj aran, al okasi wakt u, j enis dan bent uk penil aian, sert a sumber
dan bahan pembel aj aran; Pengembangan RPP sesuai dengan t unt ut an PP 19 Tahun
2005 harus mengacu pada hasil pengembangan sil abus; Penent uan t uj uan
pembel aj aran harus sesuai dengan indikat or pencapaian, mat eri pembel aj aran
diuraikan dari mat eri pokok dal am sil abus, met ode pembel aj aran menj awab
kebut uhan kegiat an pembel aj aran, penil aian berisi inst rumen yang sesuai dengan
j enis dan bent uk penil aian dal am sil abus, sement ara sumber dan bahan
pembel aj aran sama dengan yang t ert uang dal am sil abus;
b. St andar kompet ensi l ul usan (SKL), khususnya SKL mat a pel aj aran yang dianal isis
guru esensinya t erl et ak pada t ingkat kompet ensi dan deskripsi mat eri
hubungannya dengan t ingkat kompet ensi dan uraian mat eri KD yang dikembangkan
guru menj adi indikat or pencapaian;
c. St andar proses (sesuai dengan t unt ut an Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007)
dikembangkan guru mengacu pada sil abus dan RPP (t unt ut an PP 19 Tahun 2005)
3
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
esensinya t erl et ak pada kegiat an pembel aj aran yang t erurai dal am l angkahl angkah; Acuan pengembangan l angkah-l angkah t idak bisa t erl epas dari met ode
pembel aj aran;
d. Penil aian sepert i yang dit unt ut dal am st andar penil aian harus berdasar pada j enis
dan bent uk penil aian (hasil anal isis SK-KD st andar isi) dan inst rumen penil aiannya
sesuai dengan t unt ut an st andar proses;
e. St andar pengel ol aan, sarana prasarana, pendidik dan t enaga kependidikan, sert a
pembiayaan sel uruhnya menj adi pendukung keberhasil an perncanaaan dan
pel aksanaan keempat st andar l ainnya;
7.
Anal isis at as t uj uan yang t erdapat pada l ampiran SK dan KD unt uk memet akan skal a
priorit as ranah kompet ensi; manf aat nya sebagai acuan dal am pemerian t ahapan
berpikir indikat or pencapaian;
8.
Anal isis at as ruang l ingkup pada l ampiran SK dan KD unt uk memet akan mat eri pokok
hubungannya dengan mat eri yang t erj abar dal am sel uruh KD t iap j enj ang; Jika dal am
ruang l ingkup mat a pel aj aran yang t ersaj i bel um t erurai, maka t ugas guru adal ah
mel akukan pemerian t erhadap t iap bagian; Hasil anal isis ini bermanf aat unt uk acuan
guru dal am menent ukan mat eri pengembangan;
9.
Anal isis at as SK-KD pada l ampiran SK dan KD unt uk memet akan t ingkat kompet ensi
sebagai acuan dal am penent uan t ahapan berpikir indikat or pencapaian, mat eri pokok
sebagai dasar unt uk merinci mat eri sederhananya, hubungan mat eri pokok dengan
ruang l ingkup, dan al okasi wakt u yang dibut uhkan unt uk pencapaian indikat or; Hasil
anal isis SK-KD akan bermanf aat unt uk acuan pengembangan sil abus;
10.
Tim Pengembang Kurikul um sekol ah yang sel anj ut nya disebut TPK sekol ah adal ah
sekel ompok t enaga yang memenuhi persyarat an dan dit et apkan ol eh Kepal a Sekol ah
unt uk mel aksanakan kesel uruhan proses perancangan dan pengembangan KTSP. Tim
ini t erdiri at as guru, konsel or, dan kepal a sekol ah sebagai ket ua merangkap anggot a
(Panduan penyusunan KTSP – BSNP Tahun 2006 Bab IV B 1). Dal am mel akukan
t ugasnya, t im ini bekerj asama dengan Musyawarah Guru Mat a Pel aj aran (MGMP) dan
dapat mel ibat kan pengawas sekol ah, komit e sekol ah, dan narasumber, sert a pihak
l ain yang t erkait . Koordinasi dan supervisi kegiat an TPK sekol ah unt uk SMA dil akukan
ol eh Dinas Pendidikan Provinsi (Panduan penyusunan KTSP ol eh BSNP Tahun 2006 Bab
IV B 1);
11.
Musyawarah Guru Mat a Pel aj aran (MGMP) adal ah f orum komunikasi yang
beranggot akan guru mat a pel aj aran sej enis. Ada MGMP sekol ah, MGMP
kabupat en/ kot a, dan MGMP provinsi;
12.
Guru adal ah pendidik prof esional dengan t ugas ut ama mendidik, mengaj ar,
membimbing, mengarahkan, mel at ih, menil ai, dan mengeval uasi pesert a didik pada
pendidikan anak usia dini j al ur pendidikan f ormal , pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah (UU No. 14 Tahun 2005 t ent ang Guru dan Dosen Bab I Pasal 1 but ir 1);
13.
St andar Nasional Pendidikan adal ah krit eria minimal sist em pendidikan di sel uruh
wil ayah hukum Negara Kesat uan Republ ik Indonesia (PP No. 19 Tahun 2005 Bab I
Pasal 1 but ir 1);
14.
St andar Kompet ensi Lul usan (SKL) adal ah kual if ikasi kemampuan l ul usan yang
mencakup sikap, penget ahuan, dan ket erampil an (PP No. 19/ 2005 Bab I Pasal 1 but ir
4). SKL t erdiri at as SKL Sat uan Pendidikan, SKL Kel ompok Mat a Pel aj aran, dan SKL
Mat a Pel aj aran (Permendiknas No. 23 t ahun 2006). Sedangkan SKL Uj ian merupakan
represent asi dari kesel uruhan St andar Kompet ensi (SK) dan Kompet ensi Dasar (KD)
mat a pel aj aran;
4
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
G.
15.
St andar Isi unt uk sat uan pendidikan dasar dan menengah yang sel anj ut nya disebut
St andar Isi mencakup l ingkup mat eri minimal dan t ingkat kompet ensi minimal unt uk
mencapai kompet ensi l ul usan minimal pada j enj ang dan j enis pendidikan t ert ent u;
16.
St andar Isi sebagaimana dimaksud pada Permendiknas No. 22 Tahun 2006 ayat (1)
(t ercant um pada Lampiran Permendiknas t ersebut );
17.
Badan St andar Nasional Pendidikan (BSNP) adal ah badan mandiri dan independen
yang bert ugas mengembangkan, memant au pel aksanaan, dan mengeval uasi st andar
nasional pendidikan (PP No. 19 Tahun 2005 Bab I Pasal 1 but ir 22);
18.
Kompet ensi manaj erial Kepal a Sekol ah ant ara l ain: mengembangkan organisasi
sekol ah sesuai dengan kebut uhan (Lampiran Permendiknas No. 13 Tahun 2007 Bagian
B but ir 2. 2) dan mengel ol a pengembangan kurikul um dan kegiat an pembel aj aran
sesuai dengan arah dan t uj uan pendidikan nasional (Lampiran Permendiknas No. 13
Tahun 2007 Bagian B but ir 2. 10).
Uraian Prosedur Kerja
1.
Kepal a Sekol ah menugaskan dan memberikan arahan t eknis kepada TPK sekol ah
unt uk mel akukan anal isis St andar Isi sesuai dengan mekanisme dan prosedur anal isis;
2.
TPK sekol ah menyusun rencana kegiat an anal isis st andar isi sekurang-kurangnya
berisi t ent ang: uraian kegiat an, sasaran, pel aksana kegiat an, dan wakt u/ j adwal
pel aksanaan, yang mencakup kegiat an:
a. Penyusunan perangkat pendukung anal isis (rambu-rambu dan Inst rumen
pengumpul an dan pengol ahan inf ormasi/ pemet aan SK dan KD), dengan
memperhat ikan ket ent uan-ket ent uan yang rel evan, sebagaimana t ercant um dal am
Pengert ian dan Konsep (bagian F);
b. Pengkaj ian kerangka dasar, st rukt ur kurikul um, beban bel aj ar dan kal ender
pendidikan;
c. Pengkaj ian/ anal isis SK dan KD (Tuj uan, Ruang Lingkup, pemet aan SK dan KD);
d. Penyusunan draf hasil anal isis dan pemet aan SK – KD;
e. Pembahasan, penyempurnaan dan f inal isasi hasil anal isis dan pemet aan SK - KD;
f . Penandat anganan hasil anal isis dan pemet aan SK - KD;
g. Penggandaan dan pendist ribusian hasil anal isis dan pemet aan SK - KD.
3.
Ket ua TPK
pengkaj ian
pendidikan
SMA unt uk
sil abus dan
4.
TPK SMA menganal isis st andar isi mencakup:
a. Pengkaj ian kerangka dasar unt uk menyusun visi, misi dan t uj uan sekol ah,
kait annya dengan SKL sat uan pendidikan dan SKL mat a pel aj aran;
b. Pengkaj ian st ukt ur kurikul um, unt uk menent ukan al okasi wakt u set iap mat a
pel aj aran berdasarkan hasil pemet aan SK dan KD;
c. Pengkaj ian beban bel aj ar, unt uk menent ukan beban bel aj ar per minggu, j uml ah
minggu ef ekt if per t ahun pel aj aran dan wakt u pembel aj aran per t ahun di sekol ah,
berdasarkan hasil anal isis SNP dan kondisi sat uan pendidikan dan l ingkungan
sat uan pendidikan.
d. Pengkaj ian kal ender pendidikan, unt uk menent ukan kal ender pendidikan sekol ah,
berdasarkan kal ender pendidikan nasional , provinsi, kabupat en/ kot a dan
kebut uhan daerah dengan t et ap mempert imbangkan bat as minimum beban
bel aj ar yang t el ah dit et apkan dal am st andar isi;
SMA mel akukan pembagian t ugas kepada anggot a t im unt uk mel akukan
kerangka dasar, st ukt ur kurikul um, beban bel aj ar dan kal ender
sebagai bahan dal am penyusunan KTSP (dokumen I), dan kepada MGMP
mel akukan pengkaj ian/ pemet aan SK dan KD sebagai bahan penyusunan
RPP.
5
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
5.
MGMP sekol ah mel aksanakan anal isis SK dan KD mencakup:
a. Pengkaj ian Tuj uan dan Ruang Lingkup mat a pel aj aran unt uk menent ukan ranah
kompet ensi dan mat eri pokok hubungannya dengan mat eri yang t erj abar dal am KD
set iap j enj ang;
b. Pengkaj ian SK dan KD unt uk menj abarkan/ menent ukan indikat or pencapaian
kompet ensi (IPK), mat eri pokok, hubungannya dengan ruang l ingkup, dan al okasi
wakt u yang dibut uhkan t iap indikat or pencapaian;
6.
Kepal a sekol ah bersama TPK SMA dan Guru/ MGMP sekol ah mel akukan reviu dan revisi
draf hasil anal isis, berupa:
a. Hasil pengkaj ian kerangka dasar, st rukt ur kurikul um, beban bel aj ar dan kal ender
pendidikan;
a. Pet a kompet ensi yang mencakup: SK, KD, t ahapan berf ikir set iap KD, indikat or
pencapaian, t ahapan berf ikir indikat or pencapaian, mat eri pokok, ruang l ingkup
SK-KD, al okasi set iap indikat or.
7.
TPK SMA dan Guru/ MGMP sekol ah menyempurnakan dan memf inal kan hasil anal isis,
sesuai dengan t ugas masing-masing;
8.
Kepal a Sekol ah menandat angani hasil anal isis st andar isi;
9.
TPK menggandakan sesuai kebut uhan dan mendist ribusikan hasil anal isis kepada guru
mat a pel aj aran dan pihak l ain yang memerl ukan.
6
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
Lampiran 1: Alur Prosedur Kerj a Analisis Standar Isi
PROSES
INPUT
GURU/ MGMP
Membuat rencana kegiatan
analisis standar isi
1. Menugaskan TPK dan
guru melakukan analisis
standar isi
2. Memberi arahan teknis
tentang analisis standar
isi
Standar Isi dan Lampirannya
(Permendiknas Nomor 22
Tahun 2006)
OUTPUT
WAKASEK BIDANG
KURIKULUM/ TPK SEKOLAH
KEPALA SEKOLAH
Melakukan pembagian tugas
untuk analisis standar isi
Melakukan analisis standar isi
untuk kerangka dasar, struktur
kurikulum, beban belajar dan
kalender pendidikan
Melakukan analisis standar isi
untuk analisis SK/KD
Melakukan reviu dan revisi terhadap draf analisis standar isi
tidak
layak
ya
Mengfinalkan hasil revisi
analisis standar isi
Menandatangani hasil
analisis standar isi
Menggandakan dan
mendistribusikan hasil analisis
standar isi sesuai keperluan
Mengfinalkan hasil revisi
analisis standar isi (SK/KD)
Hasil Analisis
Standar Isi:
7
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
Lampiran 2 : Instruksi Kerja Analisis Standar Isi
(Kerangka Dasar, Struktur Kurikulum, Beban Belajar dan Kalender Pendidikan)
Penyiapan data untuk
melakukan Analisis SI
Standar Isi
Menyusun draf
Analisis SI
Melakukan analisis Kondisi Riil
terdiri atas:
• Kerangka dasar
• Struktur kurikulum
• Beban belajar
• Kalender Pendidikan
Menentukan langkah tindak
lanjut analisis
Tidak
LAYAK
Ya
Hasil Analisis Standar Isi
Analisis SI untuk Dokumen I
KTSP telah selesai
Keterangan:
§ Acuan Kerangka dasar kurikulum:
a. Hasil analisis SKL Satuan Pendidikan
b. Hasil analisis SKL Kelompok Mata
Pelajaran
§ Acuan analisis struktur kurikulum adalah
hasil pemetaan SK-KD tentang alokasi
waktu yang dibutuhkan tiap mata pelajaran
§ Analisis beban belajar:
a. Profil sekolah
b. Hasil analisis konteks SNP, Satdik, dan
Lingkungan Satdik
§ Analisis kalender pendidikan
a. Kaldik nasional, provinsi, Kabupaten/Kota
b. Profil sekolah
8
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
Lampiran 3 : Instruksi Kerj a Analisis Lampiran Standar Isi
Penyiapan data untuk
melakukan Analisis SI
Lampiran Standar Isi (SK/KD)
Menyusun draf Analisis
lampiran SI
Melakukan analisis tujuan tiap
mata pelajaran
Melakukan analisis ruang
lingkup tiap mata pelajaran
Melakukan analisis SK-KD
untuk mendapatkan indikator
pencapaian
Tidak
LAYAK
Ya
Pemetaan SK/KD
Analisis lampiran SI telah
selesai
KETERANGAN
2. Menyusun draf lampiran SI berisi :
a. SK
b. KD
c. Materi Pokok
d. Indikator Pencapaian
e. Tahapan Berpikir
f. Ruang Lingkup
g. Alokasi Waktu
3. Acuan penentuan tahapan berpikir KKO untuk SK-KD –
Indikator Pencapaian adalah Taksonomi Bloom maupun
Anderson & Krathwohl: tentang ranah Kognitif, Psikomotor,
dan Afektif. Fokus penentuan untuk menemukan Kata Kerja
Operasional yang tepat sebagai karakteristik kompetensi
4. Hasil analisis SI sebagai dasar dan acuan untuk
pengembangan silabus dan RPP
9
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
Lampiran 4 : Contoh Analisis Standar Isi (Kerangka Dasar, Sturktur Kurikulum, Beban Belajar dan Kalender Pendidikan)
Komponen
1. Kerangka Dasar Kurikulum
2. Struktur Kurikulum
Deskripsi
Memuat:
1. Tujuan pendidikan SMA
2. Visi satuan pendidikan
3. Misi satuan pendidikan
4. Tujuan satuan pendidikan
Kondisi Ideal
Seluruh kerangka dasar
kurikulum dikembangkan
dengan acuan hasil analisis
SKL satuan pendidikan &
SKL kelompok mata
pelajaran
Kondisi Riil
•
•
Lebih banyak adopsi pada
contoh
Belum melakukan analisis
SKL satdik & SKL kelompok
mapel
Rencana tindak Lanjut
Melakukan:
• analisis SKL satdik
• analisis SKL kelompok
mapel
A.Struktur Kurikulum memuat:
1. pola & susunan mapel
2. kebutuhan peserta didik & satdik
3. alokasi waktu tatap muka
4. pemanfaatan 4 jam tambahan
5. jenis mapel mulok
B. KTSP memuat:
1. Mata pelajaran
2. Muatan lokal
3. Kegiatan Pengembangan Diri
4. Pengaturan beban belajar
5. Ketuntatasan belajar
6. Kriteria kenaikan kelas & kelulusan
7. Kriteria penjurusan
8. Pendidikan kecakapan hidup
9. Pendidikan berbasis keunggulan lokal
dan global
3. Beban Belajar
4. Kalender Pendidikan
10
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
Lampiran 5 : Contoh Analisis Tuj uan Mata Pelajaran Biologi
Tujuan
1. Membentuk sikap positif terhadap biologi dengan
menyadari keteraturan dan keindahan alam serta
mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
2. Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur, objektif, terbuka, ulet,
kritis dan dapat bekerjasama dengan orang lain
3. Mengembangkan pengalaman untuk dapat mengajukan
dan menguji hipotesis melalui percobaan, serta
mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan dan
tertulis
Ranah Kompetensi
C
A
v
Substansi Materi
P
Implementasi dalam PBM
(Hubungan dg KD)
•
Seluruh materi esensial Terkolaborasi dalam seluruh KD
biologi
•
Keteraturan & keindahan
alam
•
Kebesaran Allah
4. Mengembangkan kemampuan berpikir analitis, induktif,
dan deduktif dengan menggunakan konsep dan prinsip
biologi
5. Mengembangkan penguasaan konsep dan prinsip biologi
dan saling keterkaitannya dengan IPA lainnya serta
mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan sikap
percaya diri
6. Menerapkan konsep dan prinsip biologi untuk menghasilkan
karya teknologi sederhana yang berkaitan dengan
kebutuhan manusia
7. Meningkatkan kesadaran dan berperan serta dalam
menjaga kelestarian lingkungan.
11
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
Lampiran 6 : Contoh Pemetaan Kompetensi
ANALISIS / PEMETAAN SK-KD
Mata Pelajaran
Kelas
Standar
Kompetensi
1. Memahami
hakikat
biologi
sebagai Ilmu
: Biologi
:X
Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi
ruang lingkup Biologi
Tingkatan
Ranah KD
C1
Indikator Pencapaian
•
•
•
•
•
1.2 Mendeskripsikan
objek dan
permasalahan biologi
pada berbagai tingkat
organisasi kehidupan
( molekul, sel,
jaringan, organ,
individu, populasi,
ekosistem dan
bioma)
C4
•
•
•
•
•
•
Menyebutkan ruang lingkup biologi
Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup)
biologi
Menjelaskan kedudukan dan keterkaitan Biologi
dengan ilmu yang lain.
Menjelaskan contoh manfaat mempelajari biologi.
Mengidentifikasi permasalahan biologi pada
tingkat molekul sampai sistem organ individu.
menjelaskan objek biologi pada tingkat individu
sampai bioma.
menjelaskan masalah biologi pada berbagai
tingkat organisasi kehidupan.
Menentukan alternatif pemecahan masalah
biologi yang ditemukan dengan rencana
penelitian sederhana yang dapat dilakukan.
Mengelompokkan urutan sistematika metoda
ilmiah.
Memecahan masalah biologi dengan metoda
ilmiah.
Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi
pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
Tingkatan
Ranah IPK
C1
C1
Materi Pokok
Ruang lingkup
Biologi
Ruang Lingkup
1
V
2
3
Alokasi
Waktu
….menit
….menit
C1
….menit
C1
….menit
C1
….menit
V
C2
C2
C3
C3
C4
C4
Objek dan
permasalahan
biologi pada
berbagai tingkat
organisasi
kehidupan ( molekul,
sel, jaringan, organ,
individu, populasi,
ekosistem dan
bioma)
….menit
….menit
….menit
….menit
….menit
….menit
Keterangan:
Ruang lingkup mata perlajaran Biologi
Mata pelajaran Biologi di SMA / MA merupakan kelanjutan IPA di SMP/MTs yang menekankan pada fenomena alam dan penerapannya yang meliputi aspek-aspek sbb:
1. Hakikat biologi, keanekaragaman hayati dan pengelompokan makhluk hidup, hubungan antarkomponen ekosistem, perubahan materi dan energi, peranan manusia dalam
keseimbangan ekosistem
2. Organisasi seluler, struktur jaringan, struktur dan fungsi organ tumbuhan, hewan dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat
3. Proses yang terjadi pada tumbuhan, proses metabolisme, hereditas, evolusi, bioteknologi dan implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat.
12
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
DAFTAR ISI
A.
LATAR BELAKANG
1
B.
TUJUAN
2
C.
RUANG LINGKUP KEGIATAN
2
D.
UNSUR YANG TERLIBAT
2
E.
REFERENSI
2
F.
PENGERTIAN DAN KONSEP
3
G.
URAIAN PROSEDUR KERJA
5
LAMPIRAN 1 : ALUR PROSEDUR KERJA ANALISIS STANDAR ISI
7
LAMPIRAN 2 : INSTRUKSI KERJA ANALISIS STANDAR ISI
8
LAMPIRAN 3 : INSTRUKSI KERJA ANALISIS LAMPIRAN STANDAR ISI
9
LAMPIRAN 4 : CONTOH ANALISIS STANDAR ISI (KERANGKA DASAR, STURKTUR KURIKULUM, BEBAN BELAJAR
DAN KALENDER PENDIDIKAN)
10
LAMPIRAN 5 : CONTOH ANALISIS T UJUAN MATA PELAJARAN BIOLOGI
11
LAMPIRAN 6 : CONTOH PEMETAAN KOMPETENSI
12
0
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
A.
Latar Belakang
Undang-Undang Republ ik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 t ent ang Sist em Pendidikan
Nasional dan Perat uran Pemerint ah Republ ik Indonesia Nomor 19 t ahun 2005 t ent ang
St andar Nasional Pendidikan (SNP) mengamanat kan bahwa set iap sat uan pendidikan pada
j enj ang pendidikan dasar dan menengah harus menyusun kurikul um dengan mengacu
kepada St andar Isi, St andar Kompet ensi Lul usan, St andar Pengel ol aan, St andar Proses, dan
St andar Penil aian, sert a berpedoman pada panduan yang disusun ol eh Badan St andar
Nasional Pendidikan. Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 22
Tahun 2006 t ent ang St andar Isi unt uk Sat uan Pendidikan Dasar dan Menengah merupakan
sal ah sat u acuan ut ama bagi sat uan pendidikan dal am penyusunan kurikul um (KTSP).
Permendiknas dimaksud dil engkapi dengan Lampiran St andar Isi yang mencakup (a)
Kerangka Dasar dan St rukt ur Kurikul um, (b) Beban Bel aj ar, (c) Kal ender Pendidikan, dan
Lampiran St andar Kompet ensi (SK) dan Kompet ensi Dasar (KD) set iap mat a pel aj aran yang
mencakup (a) Lat ar Bel akang, (b) Tuj uan, (c) Ruang Lingkup, (d) St andar Kompet ensi, dan
Kompet ensi Dasar, (e) Arah Pengembangan.
Kurikul um Tingkat Sat uan Pendidikan (KTSP) adalah kurikul um operasional yang disusun dan
dil aksanakan ol eh pendidik di masing-masing sat uan pendidikan yang berf ungsi sebagai
pedoman penyel enggaraan kegiat an pembel aj aran unt uk mencapai t uj uan pendidikan
t ert ent u. Tuj uan t ert ent u ini mel iput i t uj uan pendidikan nasional dengan kesesuaian dan
kekhasan, kondisi dan pot ensi daerah, sert a sat uan pendidikan dan pesert a didik.
Dokumen KTSP t erdiri at as dokumen I yang mel iput i Komponen KTSP (Tuj uan t ingkat sat uan
pendidikan, St rukt ur dan Muat an Kurikul um, sert a Kal ender Pendidikan), dan dokumen II –
yang mel iput i sil abus sel uruh mat a pel aj aran t ermasuk muat an l okal unt uk semua t ingkat
kel as. Sil abus adal ah rencana pembel aj aran pada suat u dan/ at au kel ompok mat a
pel aj aran/ t ema t ert ent u yang mencakup st andar kompet ensi, kompet ensi dasar, mat eri
pembel aj aran, kegiat an pembel aj aran, indikat or pencapaian kompet ensi, penil aian, alokasi
wakt u, dan sumber bel aj ar. Mengacu pada subst ansi sil abus dimaksud, maka dal am
pengembangannya harus mel al ui proses pengkaj ian/ anal isis sel uruh subst ansi dokumen
St andar Kompet ensi (SK) dan Kompet ensi Dasar (KD) SMA, mul ai dari subst ansi Tuj uan,
Ruang Lingkup, SK dan KD mat a pel aj aran (Lampiran Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional
Nomor 22 Tahun 2006).
Berdasarkan l aporan hasil pel aksanaan kegiat an bimt ek KTSP di SMA pada t ahun 2009
diperol eh dat a dan inf ormasi ant ara l ain sebagai berikut :
• Masih banyak sekol ah yang bel um mel akukan anal isis st andar isi dan l ampiran st andar
isi t ent ang SK dan KD mat a pel aj aran, karena bel um memahami pent ingnya dan
ket erkait an hasil anal isis dal am penyusunan sil abus dan perangkat pembel aj aran
l ainnya;
• Pada umumnya dal am mengembangkan sil abus, guru hanya mengut ip SK dan KD pada
Lampiran St andar Isi (bel um mel akukan pengkaj ian/ pemet aan kompet ensi), karena
mereka bel um memahami bahwa proses pengkaj ian dimaksud sangat pent ing dan
bermanf aat unt uk merumuskan: indikat or pencapaian, mat eri pokok, kegiat an
pembel aj aran, met ode pembel aj aran, penent uan bent uk dan j enis soal , sert a
sumber/ bahan bel aj ar;
• Bel um semua warga sekol ah memahami t at a cara anal isis st andar isi dan l ampirannya
yait u SK dan KD;
• Terdapat sej uml ah sekol ah yang t el ah mel akukan anal isis SK dan KD, t et api bel um
mendokument asikan secara baik hasil anal isisnya, karena mereka bel um memahami
bahwa dokumen t ersebut merupakan bagian yang t idak t erpisahkan dari dokumen
KTSP;
• Bel um ada naskah panduan yang dapat dij adikan acuan bagi sekol ah unt uk mel akukan
anal isis SK dan KD mat a pel aj aran secara benar dan hasil yang opt imal .
1
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
Sebagai sal ah sat u upaya unt uk membant u sekol ah agar dapat mel akukan anal isis St andar
Isi t ermasuk l ampirannya, Direkt orat Pembinaan SMA menyusun dan menerbit kan “ Pet unj uk
Teknis Anal isis St andar Isi dan Lampiran St andar Isi Tent ang St andar Kompet ensi (SK) dan
Kompet ensi Dasar (KD) Mat a Pel aj aran SMA” .
B.
Tuj uan
Tuj uan penyusunan pet unj uk t eknis ini adal ah:
1.
2.
C.
Sebagai acuan bagi sel uruh guru dal am mel akukan anal isis St andar Isi (SI) dan
hubungannya dengan st andar nasional l ainnya unt uk pengembangan KTSP dan
Rencana Pel aksanaan Pembel aj aran (RPP);
Unt uk meningkat kan pemahaman guru t erhadap pemanf aat an hasil anal isis unt uk
penyusunan rencana kerj a sekol ah.
Ruang Lingkup Kegiatan
Ruang l ingkup j uknis anal isis St andar Isi ini mencakup kegiat an:
1.
Penugasan TPK unt uk mel akukan anal isis;
2.
Penyusunan rencana dan j adwal pel aksanaan kegiat an anal isis;
3.
Penyusunan perangkat anal isis (panduan/ rambu dan inst rumen pengumpul an dan
pengol ahan dat a);
4.
Pengumpul an dan pengol ahan dat a dan inf ormasi sert a penyusunan draf hasil anal isis;
5.
Pembahasan, penyempurnaan, dan f inal isasi hasil anal isis;
6.
Penandat anganan dokumen hasil anal isis;
7.
Penggandaan dan pendist ribusian hasil anal isis.
D.
Unsur yang Terlibat
1.
2.
3.
E.
Kepal a Sekol ah,
Tim Pengembang Kurikul um (TPK) Sekol ah,
Guru/ MGMP Sekol ah,
Referensi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Undang-undang Republ ik Indonesia No. 20 t ahun 2003 t ent ang Sist em Pendidikan
Nasional , Pasal 36, 37 ayat (1), dan Pasal 38 ayat (1) dan (2);
Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional No. 16 Tahun 2007 t ent ang St andar Kual if ikasi
Akademik dan Kompet ensi Guru, Bagian A but ir 1. d dan Bagian B but ir 3;
Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 t ent ang St andar Isi;
Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional No. 23 Tahun 2006 t ent ang St andar
Kompet ensi Lul usan;
Perat uran Pemerint ah Republ ik Indonesia No. 19 Tahun 2005 t ent ang St andar
Nasional Pendidikan, Bab III Pasal 5, 6, 7, 8, 10, 13, 14, 16, 17, 18, Bab IV , Bab V
Pasal 25, Pasal 26, Bab VIII Pasal 49 ayat (1), Pasal 51, 52, Bab X Pasal 63 ayat (1),
Pasal 64, 65, 66 72;
Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional No. 24 Tahun 2006 dan No. 6 Tahun 2007
t ent ang Pel aksanaan St andar Isi dan St andar Kompet ensi Lul usan;
Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2007 t ent ang St andar Penil aian;
Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional No. 41 Tahun 2007 t ent ang St andar Proses;
Lampiran Perat uran Ment eri Pendidikan Nasional No. 13 Tahun 2007 t ent ang St andar
Kepal a Sekol ah/ Madrasah, Bagian B 2 but ir 2. 2 dan 2. 10;
Panduan Penil aian Kel ompok Mat a Pel aj aran yang dit erbit kan ol eh BSNP;
Program Kerj a Sekol ah;
Panduan Penyusunan KTSP (Badan St andar Nasional Pendidikan).
2
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
F.
Pengertian dan Konsep
1.
Sat uan pendidikan adal ah kel ompok l ayanan pendidikan yang menyel enggarakan
pendidikan pada j al ur f ormal , nonf ormal , dan informal pada set iap j enj ang dan j enis
pendidikan (UU No. 20 Tahun 2003 BAB I Pasal 1 But ir 10), yang sel anj ut nya disebut
“ SMA” ;
2.
Kurikul um adal ah seperangkat rencana dan pengat uran mengenai t uj uan, isi, dan
bahan pel aj aran sert a cara yang digunakan sebagai pedoman penyel enggaraan
kegiat an pembel aj aran unt uk mencapai t uj uan pendidikan t ert ent u (PP No. 19 Tahun
2005 Bab I Pasal 1 but ir 13);
3.
Kurikul um Tingkat Sat uan Pendidikan (KTSP) adal ah kurikul um operasional yang
disusun ol eh dan dil aksanakan di masing-masing sat uan pendidikan. KTSP
dikembangkan sesuai dengan pot ensi, karakt erist ik, kebut uhan sat uan pendidikan dan
daerah/ l ingkungan set empat (Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 t ent ang St andar
Isi);
4.
Dal am penyusunan KTSP perl u t erl ebih dahulu dil akukan anal isis kont eks yang
mencakup anal isis:
a. Del apan SNP sebagai acuan dal am penyusunan KTSP (St andar Isi, St andar
Kompet ensi Lul usan, St andar Proses, St andar Penil aian, St andar Pengelol aan,
St andar Ket enagaan, St andar, St andar Sarana Prasarana dan St andar Pembiayaan;
b. Kondisi yang ada di sat uan pendidikan yang meliput i pesert a didik, pendidik dan
t enaga kependidikan, sarana prasarana, biaya, dan program-program;
c. Kondisi l ingkungan sat uan pendidikan (ekst ernal ) misal nya: komit e sekol ah, dewan
pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi prof esi, dunia indust ri dan dunia kerj a,
sumber daya al am dan sosial budaya;
5.
Anal sis SNP adal ah kegiat an yang dil akukan ol eh guru unt uk menguraikan suat u pokok
at as berbagai bagian dan penel aahan bagian it u sendiri sert a hubungan ant arbagian
unt uk memperol eh pengert ian yang t epat dan pemahaman art i kesel uruhan esensi
masing-masing st andar yang sel anj ut nya dij adikan acuan dal am pengembangan sesuai
dengan t unt ut an t iap st andar;
6.
Hubungan ant ar st andar dal am SNP:
a. St andar isi dianal isis pada kerangka dasar kurikul um, st rukt ur kurikul um, beban
bel aj ar dan kal ender pendidikan yang akan menj adi dokumen I KTSP. St andar isi
dianal isis pada l ampiran SK dan KD yang akan menj adi dokumen II KTSP. Dokumen
II berisi sil abus dan RPP yang esensinya ada pada KD; Tiap KD harus dianal isis
unt uk memperol eh indikat or pencapaian sebagai dasar pengembangan sil abus;
Indikat or pencapaian dal am sil abus sel anj ut nya menj adi acuan dal am penent uan
kegiat an pembel aj aran, al okasi wakt u, j enis dan bent uk penil aian, sert a sumber
dan bahan pembel aj aran; Pengembangan RPP sesuai dengan t unt ut an PP 19 Tahun
2005 harus mengacu pada hasil pengembangan sil abus; Penent uan t uj uan
pembel aj aran harus sesuai dengan indikat or pencapaian, mat eri pembel aj aran
diuraikan dari mat eri pokok dal am sil abus, met ode pembel aj aran menj awab
kebut uhan kegiat an pembel aj aran, penil aian berisi inst rumen yang sesuai dengan
j enis dan bent uk penil aian dal am sil abus, sement ara sumber dan bahan
pembel aj aran sama dengan yang t ert uang dal am sil abus;
b. St andar kompet ensi l ul usan (SKL), khususnya SKL mat a pel aj aran yang dianal isis
guru esensinya t erl et ak pada t ingkat kompet ensi dan deskripsi mat eri
hubungannya dengan t ingkat kompet ensi dan uraian mat eri KD yang dikembangkan
guru menj adi indikat or pencapaian;
c. St andar proses (sesuai dengan t unt ut an Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007)
dikembangkan guru mengacu pada sil abus dan RPP (t unt ut an PP 19 Tahun 2005)
3
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
esensinya t erl et ak pada kegiat an pembel aj aran yang t erurai dal am l angkahl angkah; Acuan pengembangan l angkah-l angkah t idak bisa t erl epas dari met ode
pembel aj aran;
d. Penil aian sepert i yang dit unt ut dal am st andar penil aian harus berdasar pada j enis
dan bent uk penil aian (hasil anal isis SK-KD st andar isi) dan inst rumen penil aiannya
sesuai dengan t unt ut an st andar proses;
e. St andar pengel ol aan, sarana prasarana, pendidik dan t enaga kependidikan, sert a
pembiayaan sel uruhnya menj adi pendukung keberhasil an perncanaaan dan
pel aksanaan keempat st andar l ainnya;
7.
Anal isis at as t uj uan yang t erdapat pada l ampiran SK dan KD unt uk memet akan skal a
priorit as ranah kompet ensi; manf aat nya sebagai acuan dal am pemerian t ahapan
berpikir indikat or pencapaian;
8.
Anal isis at as ruang l ingkup pada l ampiran SK dan KD unt uk memet akan mat eri pokok
hubungannya dengan mat eri yang t erj abar dal am sel uruh KD t iap j enj ang; Jika dal am
ruang l ingkup mat a pel aj aran yang t ersaj i bel um t erurai, maka t ugas guru adal ah
mel akukan pemerian t erhadap t iap bagian; Hasil anal isis ini bermanf aat unt uk acuan
guru dal am menent ukan mat eri pengembangan;
9.
Anal isis at as SK-KD pada l ampiran SK dan KD unt uk memet akan t ingkat kompet ensi
sebagai acuan dal am penent uan t ahapan berpikir indikat or pencapaian, mat eri pokok
sebagai dasar unt uk merinci mat eri sederhananya, hubungan mat eri pokok dengan
ruang l ingkup, dan al okasi wakt u yang dibut uhkan unt uk pencapaian indikat or; Hasil
anal isis SK-KD akan bermanf aat unt uk acuan pengembangan sil abus;
10.
Tim Pengembang Kurikul um sekol ah yang sel anj ut nya disebut TPK sekol ah adal ah
sekel ompok t enaga yang memenuhi persyarat an dan dit et apkan ol eh Kepal a Sekol ah
unt uk mel aksanakan kesel uruhan proses perancangan dan pengembangan KTSP. Tim
ini t erdiri at as guru, konsel or, dan kepal a sekol ah sebagai ket ua merangkap anggot a
(Panduan penyusunan KTSP – BSNP Tahun 2006 Bab IV B 1). Dal am mel akukan
t ugasnya, t im ini bekerj asama dengan Musyawarah Guru Mat a Pel aj aran (MGMP) dan
dapat mel ibat kan pengawas sekol ah, komit e sekol ah, dan narasumber, sert a pihak
l ain yang t erkait . Koordinasi dan supervisi kegiat an TPK sekol ah unt uk SMA dil akukan
ol eh Dinas Pendidikan Provinsi (Panduan penyusunan KTSP ol eh BSNP Tahun 2006 Bab
IV B 1);
11.
Musyawarah Guru Mat a Pel aj aran (MGMP) adal ah f orum komunikasi yang
beranggot akan guru mat a pel aj aran sej enis. Ada MGMP sekol ah, MGMP
kabupat en/ kot a, dan MGMP provinsi;
12.
Guru adal ah pendidik prof esional dengan t ugas ut ama mendidik, mengaj ar,
membimbing, mengarahkan, mel at ih, menil ai, dan mengeval uasi pesert a didik pada
pendidikan anak usia dini j al ur pendidikan f ormal , pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah (UU No. 14 Tahun 2005 t ent ang Guru dan Dosen Bab I Pasal 1 but ir 1);
13.
St andar Nasional Pendidikan adal ah krit eria minimal sist em pendidikan di sel uruh
wil ayah hukum Negara Kesat uan Republ ik Indonesia (PP No. 19 Tahun 2005 Bab I
Pasal 1 but ir 1);
14.
St andar Kompet ensi Lul usan (SKL) adal ah kual if ikasi kemampuan l ul usan yang
mencakup sikap, penget ahuan, dan ket erampil an (PP No. 19/ 2005 Bab I Pasal 1 but ir
4). SKL t erdiri at as SKL Sat uan Pendidikan, SKL Kel ompok Mat a Pel aj aran, dan SKL
Mat a Pel aj aran (Permendiknas No. 23 t ahun 2006). Sedangkan SKL Uj ian merupakan
represent asi dari kesel uruhan St andar Kompet ensi (SK) dan Kompet ensi Dasar (KD)
mat a pel aj aran;
4
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
G.
15.
St andar Isi unt uk sat uan pendidikan dasar dan menengah yang sel anj ut nya disebut
St andar Isi mencakup l ingkup mat eri minimal dan t ingkat kompet ensi minimal unt uk
mencapai kompet ensi l ul usan minimal pada j enj ang dan j enis pendidikan t ert ent u;
16.
St andar Isi sebagaimana dimaksud pada Permendiknas No. 22 Tahun 2006 ayat (1)
(t ercant um pada Lampiran Permendiknas t ersebut );
17.
Badan St andar Nasional Pendidikan (BSNP) adal ah badan mandiri dan independen
yang bert ugas mengembangkan, memant au pel aksanaan, dan mengeval uasi st andar
nasional pendidikan (PP No. 19 Tahun 2005 Bab I Pasal 1 but ir 22);
18.
Kompet ensi manaj erial Kepal a Sekol ah ant ara l ain: mengembangkan organisasi
sekol ah sesuai dengan kebut uhan (Lampiran Permendiknas No. 13 Tahun 2007 Bagian
B but ir 2. 2) dan mengel ol a pengembangan kurikul um dan kegiat an pembel aj aran
sesuai dengan arah dan t uj uan pendidikan nasional (Lampiran Permendiknas No. 13
Tahun 2007 Bagian B but ir 2. 10).
Uraian Prosedur Kerja
1.
Kepal a Sekol ah menugaskan dan memberikan arahan t eknis kepada TPK sekol ah
unt uk mel akukan anal isis St andar Isi sesuai dengan mekanisme dan prosedur anal isis;
2.
TPK sekol ah menyusun rencana kegiat an anal isis st andar isi sekurang-kurangnya
berisi t ent ang: uraian kegiat an, sasaran, pel aksana kegiat an, dan wakt u/ j adwal
pel aksanaan, yang mencakup kegiat an:
a. Penyusunan perangkat pendukung anal isis (rambu-rambu dan Inst rumen
pengumpul an dan pengol ahan inf ormasi/ pemet aan SK dan KD), dengan
memperhat ikan ket ent uan-ket ent uan yang rel evan, sebagaimana t ercant um dal am
Pengert ian dan Konsep (bagian F);
b. Pengkaj ian kerangka dasar, st rukt ur kurikul um, beban bel aj ar dan kal ender
pendidikan;
c. Pengkaj ian/ anal isis SK dan KD (Tuj uan, Ruang Lingkup, pemet aan SK dan KD);
d. Penyusunan draf hasil anal isis dan pemet aan SK – KD;
e. Pembahasan, penyempurnaan dan f inal isasi hasil anal isis dan pemet aan SK - KD;
f . Penandat anganan hasil anal isis dan pemet aan SK - KD;
g. Penggandaan dan pendist ribusian hasil anal isis dan pemet aan SK - KD.
3.
Ket ua TPK
pengkaj ian
pendidikan
SMA unt uk
sil abus dan
4.
TPK SMA menganal isis st andar isi mencakup:
a. Pengkaj ian kerangka dasar unt uk menyusun visi, misi dan t uj uan sekol ah,
kait annya dengan SKL sat uan pendidikan dan SKL mat a pel aj aran;
b. Pengkaj ian st ukt ur kurikul um, unt uk menent ukan al okasi wakt u set iap mat a
pel aj aran berdasarkan hasil pemet aan SK dan KD;
c. Pengkaj ian beban bel aj ar, unt uk menent ukan beban bel aj ar per minggu, j uml ah
minggu ef ekt if per t ahun pel aj aran dan wakt u pembel aj aran per t ahun di sekol ah,
berdasarkan hasil anal isis SNP dan kondisi sat uan pendidikan dan l ingkungan
sat uan pendidikan.
d. Pengkaj ian kal ender pendidikan, unt uk menent ukan kal ender pendidikan sekol ah,
berdasarkan kal ender pendidikan nasional , provinsi, kabupat en/ kot a dan
kebut uhan daerah dengan t et ap mempert imbangkan bat as minimum beban
bel aj ar yang t el ah dit et apkan dal am st andar isi;
SMA mel akukan pembagian t ugas kepada anggot a t im unt uk mel akukan
kerangka dasar, st ukt ur kurikul um, beban bel aj ar dan kal ender
sebagai bahan dal am penyusunan KTSP (dokumen I), dan kepada MGMP
mel akukan pengkaj ian/ pemet aan SK dan KD sebagai bahan penyusunan
RPP.
5
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
5.
MGMP sekol ah mel aksanakan anal isis SK dan KD mencakup:
a. Pengkaj ian Tuj uan dan Ruang Lingkup mat a pel aj aran unt uk menent ukan ranah
kompet ensi dan mat eri pokok hubungannya dengan mat eri yang t erj abar dal am KD
set iap j enj ang;
b. Pengkaj ian SK dan KD unt uk menj abarkan/ menent ukan indikat or pencapaian
kompet ensi (IPK), mat eri pokok, hubungannya dengan ruang l ingkup, dan al okasi
wakt u yang dibut uhkan t iap indikat or pencapaian;
6.
Kepal a sekol ah bersama TPK SMA dan Guru/ MGMP sekol ah mel akukan reviu dan revisi
draf hasil anal isis, berupa:
a. Hasil pengkaj ian kerangka dasar, st rukt ur kurikul um, beban bel aj ar dan kal ender
pendidikan;
a. Pet a kompet ensi yang mencakup: SK, KD, t ahapan berf ikir set iap KD, indikat or
pencapaian, t ahapan berf ikir indikat or pencapaian, mat eri pokok, ruang l ingkup
SK-KD, al okasi set iap indikat or.
7.
TPK SMA dan Guru/ MGMP sekol ah menyempurnakan dan memf inal kan hasil anal isis,
sesuai dengan t ugas masing-masing;
8.
Kepal a Sekol ah menandat angani hasil anal isis st andar isi;
9.
TPK menggandakan sesuai kebut uhan dan mendist ribusikan hasil anal isis kepada guru
mat a pel aj aran dan pihak l ain yang memerl ukan.
6
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
Lampiran 1: Alur Prosedur Kerj a Analisis Standar Isi
PROSES
INPUT
GURU/ MGMP
Membuat rencana kegiatan
analisis standar isi
1. Menugaskan TPK dan
guru melakukan analisis
standar isi
2. Memberi arahan teknis
tentang analisis standar
isi
Standar Isi dan Lampirannya
(Permendiknas Nomor 22
Tahun 2006)
OUTPUT
WAKASEK BIDANG
KURIKULUM/ TPK SEKOLAH
KEPALA SEKOLAH
Melakukan pembagian tugas
untuk analisis standar isi
Melakukan analisis standar isi
untuk kerangka dasar, struktur
kurikulum, beban belajar dan
kalender pendidikan
Melakukan analisis standar isi
untuk analisis SK/KD
Melakukan reviu dan revisi terhadap draf analisis standar isi
tidak
layak
ya
Mengfinalkan hasil revisi
analisis standar isi
Menandatangani hasil
analisis standar isi
Menggandakan dan
mendistribusikan hasil analisis
standar isi sesuai keperluan
Mengfinalkan hasil revisi
analisis standar isi (SK/KD)
Hasil Analisis
Standar Isi:
7
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
Lampiran 2 : Instruksi Kerja Analisis Standar Isi
(Kerangka Dasar, Struktur Kurikulum, Beban Belajar dan Kalender Pendidikan)
Penyiapan data untuk
melakukan Analisis SI
Standar Isi
Menyusun draf
Analisis SI
Melakukan analisis Kondisi Riil
terdiri atas:
• Kerangka dasar
• Struktur kurikulum
• Beban belajar
• Kalender Pendidikan
Menentukan langkah tindak
lanjut analisis
Tidak
LAYAK
Ya
Hasil Analisis Standar Isi
Analisis SI untuk Dokumen I
KTSP telah selesai
Keterangan:
§ Acuan Kerangka dasar kurikulum:
a. Hasil analisis SKL Satuan Pendidikan
b. Hasil analisis SKL Kelompok Mata
Pelajaran
§ Acuan analisis struktur kurikulum adalah
hasil pemetaan SK-KD tentang alokasi
waktu yang dibutuhkan tiap mata pelajaran
§ Analisis beban belajar:
a. Profil sekolah
b. Hasil analisis konteks SNP, Satdik, dan
Lingkungan Satdik
§ Analisis kalender pendidikan
a. Kaldik nasional, provinsi, Kabupaten/Kota
b. Profil sekolah
8
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
Lampiran 3 : Instruksi Kerj a Analisis Lampiran Standar Isi
Penyiapan data untuk
melakukan Analisis SI
Lampiran Standar Isi (SK/KD)
Menyusun draf Analisis
lampiran SI
Melakukan analisis tujuan tiap
mata pelajaran
Melakukan analisis ruang
lingkup tiap mata pelajaran
Melakukan analisis SK-KD
untuk mendapatkan indikator
pencapaian
Tidak
LAYAK
Ya
Pemetaan SK/KD
Analisis lampiran SI telah
selesai
KETERANGAN
2. Menyusun draf lampiran SI berisi :
a. SK
b. KD
c. Materi Pokok
d. Indikator Pencapaian
e. Tahapan Berpikir
f. Ruang Lingkup
g. Alokasi Waktu
3. Acuan penentuan tahapan berpikir KKO untuk SK-KD –
Indikator Pencapaian adalah Taksonomi Bloom maupun
Anderson & Krathwohl: tentang ranah Kognitif, Psikomotor,
dan Afektif. Fokus penentuan untuk menemukan Kata Kerja
Operasional yang tepat sebagai karakteristik kompetensi
4. Hasil analisis SI sebagai dasar dan acuan untuk
pengembangan silabus dan RPP
9
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
Lampiran 4 : Contoh Analisis Standar Isi (Kerangka Dasar, Sturktur Kurikulum, Beban Belajar dan Kalender Pendidikan)
Komponen
1. Kerangka Dasar Kurikulum
2. Struktur Kurikulum
Deskripsi
Memuat:
1. Tujuan pendidikan SMA
2. Visi satuan pendidikan
3. Misi satuan pendidikan
4. Tujuan satuan pendidikan
Kondisi Ideal
Seluruh kerangka dasar
kurikulum dikembangkan
dengan acuan hasil analisis
SKL satuan pendidikan &
SKL kelompok mata
pelajaran
Kondisi Riil
•
•
Lebih banyak adopsi pada
contoh
Belum melakukan analisis
SKL satdik & SKL kelompok
mapel
Rencana tindak Lanjut
Melakukan:
• analisis SKL satdik
• analisis SKL kelompok
mapel
A.Struktur Kurikulum memuat:
1. pola & susunan mapel
2. kebutuhan peserta didik & satdik
3. alokasi waktu tatap muka
4. pemanfaatan 4 jam tambahan
5. jenis mapel mulok
B. KTSP memuat:
1. Mata pelajaran
2. Muatan lokal
3. Kegiatan Pengembangan Diri
4. Pengaturan beban belajar
5. Ketuntatasan belajar
6. Kriteria kenaikan kelas & kelulusan
7. Kriteria penjurusan
8. Pendidikan kecakapan hidup
9. Pendidikan berbasis keunggulan lokal
dan global
3. Beban Belajar
4. Kalender Pendidikan
10
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
Lampiran 5 : Contoh Analisis Tuj uan Mata Pelajaran Biologi
Tujuan
1. Membentuk sikap positif terhadap biologi dengan
menyadari keteraturan dan keindahan alam serta
mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
2. Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur, objektif, terbuka, ulet,
kritis dan dapat bekerjasama dengan orang lain
3. Mengembangkan pengalaman untuk dapat mengajukan
dan menguji hipotesis melalui percobaan, serta
mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan dan
tertulis
Ranah Kompetensi
C
A
v
Substansi Materi
P
Implementasi dalam PBM
(Hubungan dg KD)
•
Seluruh materi esensial Terkolaborasi dalam seluruh KD
biologi
•
Keteraturan & keindahan
alam
•
Kebesaran Allah
4. Mengembangkan kemampuan berpikir analitis, induktif,
dan deduktif dengan menggunakan konsep dan prinsip
biologi
5. Mengembangkan penguasaan konsep dan prinsip biologi
dan saling keterkaitannya dengan IPA lainnya serta
mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan sikap
percaya diri
6. Menerapkan konsep dan prinsip biologi untuk menghasilkan
karya teknologi sederhana yang berkaitan dengan
kebutuhan manusia
7. Meningkatkan kesadaran dan berperan serta dalam
menjaga kelestarian lingkungan.
11
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A
JUKNIS ANALISIS STANDAR ISI DI SM A
Lampiran 6 : Contoh Pemetaan Kompetensi
ANALISIS / PEMETAAN SK-KD
Mata Pelajaran
Kelas
Standar
Kompetensi
1. Memahami
hakikat
biologi
sebagai Ilmu
: Biologi
:X
Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi
ruang lingkup Biologi
Tingkatan
Ranah KD
C1
Indikator Pencapaian
•
•
•
•
•
1.2 Mendeskripsikan
objek dan
permasalahan biologi
pada berbagai tingkat
organisasi kehidupan
( molekul, sel,
jaringan, organ,
individu, populasi,
ekosistem dan
bioma)
C4
•
•
•
•
•
•
Menyebutkan ruang lingkup biologi
Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup)
biologi
Menjelaskan kedudukan dan keterkaitan Biologi
dengan ilmu yang lain.
Menjelaskan contoh manfaat mempelajari biologi.
Mengidentifikasi permasalahan biologi pada
tingkat molekul sampai sistem organ individu.
menjelaskan objek biologi pada tingkat individu
sampai bioma.
menjelaskan masalah biologi pada berbagai
tingkat organisasi kehidupan.
Menentukan alternatif pemecahan masalah
biologi yang ditemukan dengan rencana
penelitian sederhana yang dapat dilakukan.
Mengelompokkan urutan sistematika metoda
ilmiah.
Memecahan masalah biologi dengan metoda
ilmiah.
Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi
pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
Tingkatan
Ranah IPK
C1
C1
Materi Pokok
Ruang lingkup
Biologi
Ruang Lingkup
1
V
2
3
Alokasi
Waktu
….menit
….menit
C1
….menit
C1
….menit
C1
….menit
V
C2
C2
C3
C3
C4
C4
Objek dan
permasalahan
biologi pada
berbagai tingkat
organisasi
kehidupan ( molekul,
sel, jaringan, organ,
individu, populasi,
ekosistem dan
bioma)
….menit
….menit
….menit
….menit
….menit
….menit
Keterangan:
Ruang lingkup mata perlajaran Biologi
Mata pelajaran Biologi di SMA / MA merupakan kelanjutan IPA di SMP/MTs yang menekankan pada fenomena alam dan penerapannya yang meliputi aspek-aspek sbb:
1. Hakikat biologi, keanekaragaman hayati dan pengelompokan makhluk hidup, hubungan antarkomponen ekosistem, perubahan materi dan energi, peranan manusia dalam
keseimbangan ekosistem
2. Organisasi seluler, struktur jaringan, struktur dan fungsi organ tumbuhan, hewan dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat
3. Proses yang terjadi pada tumbuhan, proses metabolisme, hereditas, evolusi, bioteknologi dan implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat.
12
© 2010-Direkt orat Pembinaan SM A