T B.ING 1201505 Abstract
ABSTRACT
Scientific approach fosters sense of wonder, encourages observation, pushes
for analysis and requires communication (McCollum, 2009). The present study
reports on the implementation of scientific approach to teaching ESP (English
for Specific Purposes) to 25 nursing students at the Institute of Health in
Cirebon, Indonesia. This study is aimed to: (i) uncover the effects of scientific
approach on students’ ESP learning where healthcare communication and
medical terminologies are the foremost concern; (ii) discover the students’
progress on TOEIC score which signifies their English proficiency; (iii) reveal
the students’ opinions towards scientific approach on their ESP learning. This
study used a descriptive case study, embracing qualitative procedure of data
analysis. The data were collected from observation, semi-structured interviews,
pretest and posttest. This study is complimentary to previous studies conducted
by Baker (1994) and Casteel (1994); Gerde, Schachter & Wasik (2013); Roger
(2006); Stoddart et al (2011) and Widiasih (2013) concerning scientific
approach in the context of integrated interdisciplinary, science and literacy
learning and integrated language learning. In the present study, result indicates
that the data from observation and interview tend to come to similar conclusion
that scientific approach generates the nursing students’ participation in every
stage of scientific based learning activities through observing, questioning,
associating, experimenting or exploring and communicating or networking. It
leads to satisfying exertion in completing the learning tasks and contributes to
students’ learning achievement of ESP. However, data from t-test does not
indicate that the students significantly improve on TOEIC, denoted by mean
score of 396.60 in pre-test and 417.00 in post-test with size effect (Cohen,
1988) of 0.516. This statistical measurement implies that scientific approach
had medium impact statistically on the nursing students’ TOEIC performance.
Minor disparity was found in this study. Hence, this study warrants further
investigation especially concerning the effect of scientific approach on the
students’ TOEIC score.
Keywords: Scientific Approach, ESP, TOEIC.
Nina Herlina, 2014
A Scientific Approach to Teaching ESP ( English for Specific Purposes ) to Nursing Students
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
Pendekatan ilmiah menumbuhkan rasa ingin tahu, mendorong pengamatan, proses
analisa dan membutuhkan komunikasi (McCollum, 2009). Laporan penelitian ini
menggambarkan pendekatan ilmiah untuk mengajar ESP (English for Specific
Purposes) terhadap 25 mahasiswa keperawatan di Sekolah Tinggi Kesehatan
Cirebon, Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk: (i) mengungkap efek
pendekatan ilmiah pada belajar ESP siswa dimana komunikasi kesehatan dan
terminologi medis menjadi perhatian utama; (ii) mengetahui kemajuan siswa pada
skor TOEIC yang menandakan kemampuan berbahasa Inggris mereka; (iii)
mengungkapkan pendapat siswa terhadap pendekatan ilmiah pada pembelajaran
ESP. Penelitian ini menggunakan studi kasus deskriptif, menggunakan prosedur
kualitatif untuk analisis data . Data dikumpulkan dari observasi , wawancara semi
- terstruktur , pretest dan posttest . Penelitian mendukung studi sebelumnya yang
dilakukan oleh Baker (1994) dan Casteel (1994); Gerde, Schachter & Wasik
(2013); Roger (2006); Stoddart dkk (2011) dan Widiasih (2013) tentang
pendekatan ilmiah dalam konteks terpadu interdisipliner, ilmu pengetahuan dan
pembelajaran keaksaraan dan pembelajaran bahasa terintegrasi. Dalam penelitian
ini, hasil temuan menunjukkan bahwa data dari observasi dan wawancara
cenderung mengarah pada kesimpulan yang sama bahwa pendekatan ilmiah
mampu mendorong partisipasi mahasiswa keperawatan dalam setiap tahap
kegiatan pembelajaran berbasis ilmiah melalui mengamati, bertanya,
bereksperimen dan berkomunikasi atau networking. Upaya yang yang dilakukan
melalui pendekatan ini memuaskan dalam menyelesaikan tugas-tugas belajar dan
memberikan kontribusi terhadap prestasi belajar siswa dari ESP. Namun, data dari
t -test tidak menunjukkan bahwa siswa secara signifikan meningkatkan
pencapaian TOEIC, ditunjukkan dengan skor rata-rata 396,60 pada pre -test dan
417,00 pada post-test dengan ukuran efek (Cohen , 1988) 0,516. Pengukuran
statistik ini menunjukkan bahwa pendekatan ilmiah memiliki dampak menengah
saja atau tidak terlalu signifikan secara statistik pada hasil TOEIC mahasiswa
keperawatan. Perbedaan kecil terhadap data yang diperoleh ditemukan dalam
penelitian ini. Oleh karena itu, penelitian ini membutuhkan investigasi lebih lanjut
terutama mengenai efek pendekatan ilmiah pada skor TOEIC siswa.
Nina Herlina, 2014
A Scientific Approach to Teaching ESP ( English for Specific Purposes ) to Nursing Students
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Nina Herlina, 2014
A Scientific Approach to Teaching ESP ( English for Specific Purposes ) to Nursing Students
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Scientific approach fosters sense of wonder, encourages observation, pushes
for analysis and requires communication (McCollum, 2009). The present study
reports on the implementation of scientific approach to teaching ESP (English
for Specific Purposes) to 25 nursing students at the Institute of Health in
Cirebon, Indonesia. This study is aimed to: (i) uncover the effects of scientific
approach on students’ ESP learning where healthcare communication and
medical terminologies are the foremost concern; (ii) discover the students’
progress on TOEIC score which signifies their English proficiency; (iii) reveal
the students’ opinions towards scientific approach on their ESP learning. This
study used a descriptive case study, embracing qualitative procedure of data
analysis. The data were collected from observation, semi-structured interviews,
pretest and posttest. This study is complimentary to previous studies conducted
by Baker (1994) and Casteel (1994); Gerde, Schachter & Wasik (2013); Roger
(2006); Stoddart et al (2011) and Widiasih (2013) concerning scientific
approach in the context of integrated interdisciplinary, science and literacy
learning and integrated language learning. In the present study, result indicates
that the data from observation and interview tend to come to similar conclusion
that scientific approach generates the nursing students’ participation in every
stage of scientific based learning activities through observing, questioning,
associating, experimenting or exploring and communicating or networking. It
leads to satisfying exertion in completing the learning tasks and contributes to
students’ learning achievement of ESP. However, data from t-test does not
indicate that the students significantly improve on TOEIC, denoted by mean
score of 396.60 in pre-test and 417.00 in post-test with size effect (Cohen,
1988) of 0.516. This statistical measurement implies that scientific approach
had medium impact statistically on the nursing students’ TOEIC performance.
Minor disparity was found in this study. Hence, this study warrants further
investigation especially concerning the effect of scientific approach on the
students’ TOEIC score.
Keywords: Scientific Approach, ESP, TOEIC.
Nina Herlina, 2014
A Scientific Approach to Teaching ESP ( English for Specific Purposes ) to Nursing Students
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRAK
Pendekatan ilmiah menumbuhkan rasa ingin tahu, mendorong pengamatan, proses
analisa dan membutuhkan komunikasi (McCollum, 2009). Laporan penelitian ini
menggambarkan pendekatan ilmiah untuk mengajar ESP (English for Specific
Purposes) terhadap 25 mahasiswa keperawatan di Sekolah Tinggi Kesehatan
Cirebon, Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk: (i) mengungkap efek
pendekatan ilmiah pada belajar ESP siswa dimana komunikasi kesehatan dan
terminologi medis menjadi perhatian utama; (ii) mengetahui kemajuan siswa pada
skor TOEIC yang menandakan kemampuan berbahasa Inggris mereka; (iii)
mengungkapkan pendapat siswa terhadap pendekatan ilmiah pada pembelajaran
ESP. Penelitian ini menggunakan studi kasus deskriptif, menggunakan prosedur
kualitatif untuk analisis data . Data dikumpulkan dari observasi , wawancara semi
- terstruktur , pretest dan posttest . Penelitian mendukung studi sebelumnya yang
dilakukan oleh Baker (1994) dan Casteel (1994); Gerde, Schachter & Wasik
(2013); Roger (2006); Stoddart dkk (2011) dan Widiasih (2013) tentang
pendekatan ilmiah dalam konteks terpadu interdisipliner, ilmu pengetahuan dan
pembelajaran keaksaraan dan pembelajaran bahasa terintegrasi. Dalam penelitian
ini, hasil temuan menunjukkan bahwa data dari observasi dan wawancara
cenderung mengarah pada kesimpulan yang sama bahwa pendekatan ilmiah
mampu mendorong partisipasi mahasiswa keperawatan dalam setiap tahap
kegiatan pembelajaran berbasis ilmiah melalui mengamati, bertanya,
bereksperimen dan berkomunikasi atau networking. Upaya yang yang dilakukan
melalui pendekatan ini memuaskan dalam menyelesaikan tugas-tugas belajar dan
memberikan kontribusi terhadap prestasi belajar siswa dari ESP. Namun, data dari
t -test tidak menunjukkan bahwa siswa secara signifikan meningkatkan
pencapaian TOEIC, ditunjukkan dengan skor rata-rata 396,60 pada pre -test dan
417,00 pada post-test dengan ukuran efek (Cohen , 1988) 0,516. Pengukuran
statistik ini menunjukkan bahwa pendekatan ilmiah memiliki dampak menengah
saja atau tidak terlalu signifikan secara statistik pada hasil TOEIC mahasiswa
keperawatan. Perbedaan kecil terhadap data yang diperoleh ditemukan dalam
penelitian ini. Oleh karena itu, penelitian ini membutuhkan investigasi lebih lanjut
terutama mengenai efek pendekatan ilmiah pada skor TOEIC siswa.
Nina Herlina, 2014
A Scientific Approach to Teaching ESP ( English for Specific Purposes ) to Nursing Students
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Nina Herlina, 2014
A Scientific Approach to Teaching ESP ( English for Specific Purposes ) to Nursing Students
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu