T IPA 1302554 Chapter5

97

BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI

1. Simpulan
Berdasarkan temuan penelitian yang dilakukan mengenai pembelajaran
IPA terpadu tipe webbed untuk meningkatkan ketrampilan berpikir kritis dan
penguasaan konsep siswa SMP, diperoleh tiga simpulan penelitian, yaitu:
1. Peningkatkan

keterampilan

berpikir

kritis

siswa

setelah

penerapan

pembelajaran IPA terpadu tipe webbed pada tema tekanan lebih tinggi
dibandingkan dengan pembelajaran IPA terpadu tipe fragmented.
2. Peningkatkan penguasaan konsep siswa setelah penerapan pembelajaran IPA
terpadu tipe webbed pada tema tekanan lebih tinggi dibandingkan dengan
pembelajaran IPA terpadu tipe fragmented.
3. Tanggapaan siswa terhadap penerapan model pembelajaran IPA terpadu tipe
webbed pada tema tekanan, hampir seluruh siswa memberikan tanggapan
positif.

2. Implikasi
Berdasarkan hasil temuan penelitian yang dilakukan, implikasi hasil
penelitian ini ditinjau dari teoritis dan praktis, yaitu:
1. Implikasi secara teoris yaitu pembelajaran IPA terpadu tipe webbed dapat
meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan penguasaan konsep siswa.
2. Implikasi secara praktis yaitu guru dapat memilih pembelajaran IPA
terpadu tipe webbed sebagai variasi pembelajaran IPA terpadu.

3. Rekomendasi

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan tentang pembelajaran
IPA terpadu tipe webbed pada tema tekanan, peneliti memberikan rekomendasi
sebagai berikut:

Amelia Herlina, 2015
PEMBELAJARAN IPA TERPADU TIPE WEBBED TEMA TEKANAN UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

98

1. Guru hendaknya meningkatkan kompetensi dalam mengajar dan merancang
model pembelajaran IPA terpadu tipe webbed pada tema lainnya dengan baik
sehingga pelaksanaan lebih maksimal.
2. Peneliti

yang akan

melakukan

penelitian

sejenis

atau

lanjutan

dapat

menghubungkan pembelajaran IPA terpadu tipe webbed ini dengan mata pelajaran
lain diluar rumpun ilmu IPA menggunakan tema tekanan atau tema lainnya.
3. Evaluasi pada setiap pertemuan Perlu dilakukan agar guru mengetahui efektivitas
pembelajaran terhadap peningkatan yang dialami oleh siswa untuk setiap aspek
yang ditinjau, sehingga ketika ditemukan kurang efektifnya salah satu kegiatan
dalam pembelajaran IPA terpadu tipe webbed yang diterapkan dalam proses
pembelajaran dapat dilakukan perbaikan untuk pertemuan berikutnya.

Amelia Herlina, 2015
PEMBELAJARAN IPA TERPADU TIPE WEBBED TEMA TEKANAN UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

99

Amelia Herlina, 2015
PEMBELAJARAN IPA TERPADU TIPE WEBBED TEMA TEKANAN UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu