T IPA 1302554 Table of content
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
LEMBAR HAK CIPTA ...................................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN TESIS ..............................................................
iii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................
vi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
ix
ABSTRAK .......................................................................................................
v
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Identifikasi Masalah .................................................................
5
C. Rumusan Masalah ....................................................................
6
D. Batasan Masalah .......................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ......................................................................
7
F.
Manfaat Penelitian ...................................................................
7
G. Struktur Organisasi Tesis ........................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ..........................................................................
9
A. Hakikat Pembelajaran IPA .......................................................
9
B. Pembelajaran Terpadu Tipe Webbed .......................................
13
C. Model Pembelajaran Problem Based Learning ........................
15
D. Keterampilan Berpikir Kritis ....................................................
20
E. Penguasaan Konsep ..................................................................
24
F.
Hubungan Pembelajaran IPA Terpadu Tipe Webbed,
Model Pembelajaran PBL, Keterampilan Berpikir Kritis dan
Penguasaan Konsep .................................................................
27
G. Penelitian yang Relevan ...........................................................
28
H. Kajian Materi Tema Tekanan ...................................................
29
I.
Hipotesis Penelitian ..................................................................
43
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................
44
A. Desain Penelitian ......................................................................
44
B. Lokasi, Populasi dan Sampel Penelitian ...................................
44
C. Variabel Penelitian ...................................................................
45
D. Definisi Operasional .................................................................
46
E. Instrumen Penelitian .................................................................
47
F.
Prosedur Penelitian ...................................................................
57
G. Analisis data .............................................................................
60
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN ....................................................
67
A. Temuan Penelitian ....................................................................
67
B. Pembahasan ..............................................................................
79
Amelia Herlina, 2015
PEMBELAJARAN IPA TERPADU TIPE WEBBED TEMA TEKANAN UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI ..........................
A. Simpulan ...................................................................................
B. Implikasi ...................................................................................
C. Rekomendasi ............................................................................
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
LAMPIRAN .....................................................................................................
v
Amelia Herlina, 2015
PEMBELAJARAN IPA TERPADU TIPE WEBBED TEMA TEKANAN UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
97
97
97
97
99
103
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Lingkup Materi IPA SMP/MTs (Permendikbud nomor 64 tahun 2013
Tentang Standar Isi ................................................................................. 11
2.2
Keterkaitan antara langkah Pembelajaran dengan Kegiatan Belajar
Dan Maknanya ....................................................................................... 12
2.3
Peran Guru, Siswa dan Masalah dalam Model Pembelajaran PBL ....... 16
2.4
Sintaks Model Pembelajaran PBL.......................................................... 17
2.5
Aspek dan Kemampuan Keterampilan Berpikir Kritis .......................... 22
2.6
Kemampuan Berpikir Kritis Menurut Ennis .......................................... 23
2.7
Dimensi Taksonomi Bloom Revisi ........................................................ 25
2.8
Dimensi Proses Kognitif Menurut Anderson ......................................... 26
2.9
Matriks Tujuan Pembelajaran ................................................................ 27
2.10 Hubungan Pembelajaran IPA Terpadu Tipe Webbed,
Model Pembelajaran PBL, Keterampilan Berpikir Kritis
dan Penguasaan Konsep ......................................................................... 27
2.11 KD Kelas VIII yang Terkait Tema Tekanan .......................................... 30
2.12 Kompetensi Dasar dan Indikator Keterpaduan Pembelajaran IPA
Terpadu Tipe Webbed Tema Tekanan.................................................... 31
3.1
Non-Equivalent Pretest-Posttest Control Group Design ....................... 44
3.2
Jenis Instrumen Penelitian ...................................................................... 47
3.3
Pemberian Skor Pilihan Ganda Beralasan .............................................. 49
3.4
Rekapitulasi Sebaran Soal Tiap Aspek Keterampilan Berpikir Kritis
Sebelum Validasi.................................................................................... 49
3.5
Tingkat Daya Pembeda .......................................................................... 52
3.6
Hasil Uji Coba Instrumen Keterampilan Berpikir Kritis ....................... 53
3.7
Rekapitulasi Sebaran Soal Tiap Indikator Keterampilan Berpikir
Kritis Setelah Validasi dan Uji Coba ..................................................... 54
3.8
Rekapitulasi Soal Tiap Jenjang Kognitif Penguasaan Konsep
Sebelum Validasi.................................................................................... 55
3.9
Hasil Uji Coba Instrumen Tes Penguasaan Konsep ............................... 56
3.10 Rekapitulasi Sebaran Soal Tipa Tingkatan Kognitif Penguasaan
Konsep Setelah Validasi dan Uji Coba .................................................. 57
3.11 Kategori Perolehan Nilai Indeks Gain ................................................... 61
3.12 Kriteria Persentase Tanggapan ............................................................... 66
4.1
Uji Normalitas Pretes Keterampilan Berpikir Kritis .............................. 68
4.2
Hasil Uji Homogenitas Data Pretes Keterampilan Berpikir Kritis......... 68
4.3
Hasil Uji Beda Rata-Rata Data Pretes Keterampilan Berpikir
Kritis ....................................................................................................... 70
4.4
Uji Normalitas N-Gain Keterampilan Berpikir Kritis ............................ 70
4.5
Hasil Uji Homogenitas Varians Data N-Gain Keterampilan
Berpikir Kritis ........................................................................................ 70
4.6
Hasil Uji Beda Rata-rata N-Gain Keterampilan Berpikir Kritis
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .................................................... 71
4.7
Uji Normalitas Pretes Penguasaan Konsep ............................................ 74
4.8
Hasil Uji Non Parametrik Mann-Whitney U Data Pretes
vi
Amelia Herlina, 2015
PEMBELAJARAN IPA TERPADU TIPE WEBBED TEMA TEKANAN UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Penguasaan Konsep ................................................................................ 74
Tabel
Halaman
4.9
Uji Normalitas N-Gain Penguasaan Konsep .......................................... 75
4.10 Hasil Uji Homogenitas Varians Data N-Gain Penguasaan Konsep ....... 75
4.11 Hasil Uji Beda Rata-rata N-Gain Penguasaan Konsep
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .................................................... 76
4.12 Rekapitulasi Hasil Analisis Angket Tanggapan Siswa
terhadap Penerapan Pembelajaran IPA Terpadu Tipe Webbed
Tema Tekanan ........................................................................................ 78
vii
Amelia Herlina, 2015
PEMBELAJARAN IPA TERPADU TIPE WEBBED TEMA TEKANAN UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1
2.2
2.3
2.4
3.1
3.2
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Halaman
Pembelajaran Terpadu Tipe Webbed ................................................. 13
Aspek Berpikir Kritis ........................................................................ 22
Integrasi Tipe Webbed pada Tema Tekanan...................................... 31
Osmosis pada Sel Tubuh ................................................................... 36
Alur Penelitian ................................................................................... 58
Bagan Alur Analisis Data Uji Beda Rata-Rata.................................. 64
Diagram Perbandingan Persentase Nilai Rata-Rata Pretes,
Postes dan N-Gain Keterampilan Berpikir Kritis Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol .......................................................... 67
Diagram Persentase Rata-Rata Nilai N-Gain pada Setiap Aspek
Keterampilan Berpikir Kritis Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ............................................................................................... 72
Diagram Perbandingan Persentase Nilai Rata-Rata Pretes, Postes
dan N-Gain Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ............................................................................................... 73
Diagram Persentase Rata-Rata Nilai N-Gain pada Setiap
Tingkatan Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ............................................................................................... 77
Perbandingan Rata-Rata N-Gain Penguasaan Konsep Siswa Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol untuk Tiap Konsep Tema
Tekanan ............................................................................................. 77
viii
Amelia Herlina, 2015
PEMBELAJARAN IPA TERPADU TIPE WEBBED TEMA TEKANAN UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Lampiran A Perangkat Pembelajaran...........................................................
104
A.1
Silabus Pembelajaran .................................................................... 105
A.2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..................................... 109
A.3
Lembar Kerja Siswa (LKS) ............................................................. 140
Lampiran B Instrumen Penelitian............................................................... .......
B.1
Kisi-kisi Tes Keterampilan Berpikir Kritis .....................................
B.2
Kisi-kisi Tes Penguasaan Konsep ...................................................
B.3
Kisi-kisi Angket Tanggapan Siswa .................................................
B.4
Kisi-kisi Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran ............
B.5
Kisi-kisi Soal Pretes – Postes Keterampilan Berpikir Kritis ...........
B.6
Kisi-kisi Soal Pretes – Postes Penguasaan Konsep .........................
B.7
Lembar Soal dan Lembar Jawaban Pretes – Postes ........................
B.8
Rekapitulasi Hasil Validasi Ahli terhadap Instrumen .....................
156
157
169
184
187
190
198
208
216
Lampiran C Hasil Uji Coba Instrumen.......................... ....................................
C.1
Hasil Uji Coba Tes Keterampilan Berpikir Kritis ...........................
C.2
Hasil Pengolahan Data Uji Coba Tes Keterampilan Berpikir
Kritis ................................................................................................
C.3
Hasil Uji Coba Tes Penguasaan Konsep .........................................
C.4
Hasil Pengolahan Data Uji Coba Tes Penguasaan Konsep .............
218
219
Lampiran D Hasil Penelitian ..............................................................................
D.1
Rekapitulasi Pretes Keterampilan Berpikir Kritis Kelas
Eksperimen ......................................................................................
D.2
Rekapitulasi Postes Keterampilan Berpikir Kritis Kelas
Eksperimen ......................................................................................
D.3
Rekapitulasi Pretes Keterampilan Berpikir Kritis Kelas Kontrol ...
D.4
Rekapitulasi Postes Keterampilan Berpikir Kritis Kelas Kontrol ..
D.5
Rekapitulasi N-Gain Keterampilan Berpikir Kritis Kelas
Eksperimen ......................................................................................
D.6
Rekapitulasi N-Gain Keterampilan Berpikir Kritis Kelas Kontrol .
D.7
Rekapitulasi N-Gain Untuk Setiap Tingkatan Keterampilan
Berpikir Kritis Kelas Eksperimen ...................................................
D.8
Rekapitulasi N-Gain Untuk Setiap Tingkatan Keterampilan
Berpikir Kritis Kelas Kontrol ..........................................................
D.9
Rekapitulasi Pretes Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen ...........
D.10
Rekapitulasi Postes Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen ..........
D.11
Rekapitulasi Pretes Penguasaan Konsep Kelas Kontrol .................
D.12
Rekapitulasi Postes Penguasaan Konsep Kelas Kontrol .................
D.13
Rekapitulasi N-Gain Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen.........
D.14
Rekapitulasi N-Gain Penguasaan Konsep Kelas Kontrol ...............
D.15
Rekapitulasi N-Gain Untuk Setiap Indikator Penguasaan
Konsep Kelas Eksperimen ..............................................................
D.16
Rekapitulasi N-Gain Untuk Setiap Indikator Penguasaan
226
ix
Amelia Herlina, 2015
PEMBELAJARAN IPA TERPADU TIPE WEBBED TEMA TEKANAN UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
221
222
225
227
228
229
230
231
232
233
237
241
243
245
247
249
250
251
Konsep Kelas Kontrol ..................................................................... 253
Lampiran
Halaman
D.17
Rekapitulasi N-Gain Penguasaan Konsep Pada Setiap Konsep
Kelas Eksperimen ............................................................................ 255
D.18
Rekapitulasi N-Gain Penguasaan Konsep pada Setiap Konsep
Kelas Kontrol .................................................................................. 257
D.19
Rekapitulasi Angket Tanggapan Siswa terhadap Penerapan
Pembelajaran IPA Terpadu Tipe Webbed pada Tema Tekanan ...... 259
D.20
Rekapitulasi Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran IPA
Terpadu Tipe Webbed ..................................................................... 260
D.21
Rekapitulasi Hasil Uji Pendahuluan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa ..................................................................................... 261
D.22
Rekapitulasi Hasil Uji pendahuluan penguasaan Konsep Siswa .... 262
Lampiran E Pengolahan Data Hasil Penelitian ..................................................
E.1
Uji Normalitas Pretes Keterampilan Berpikir Kritis Kelas
Eksperimen ......................................................................................
E.2
Uji Normalitas Pretes Keterampilan Berpikir Kritis Kelas
Kontrol ............................................................................................
E.3
Uji Homogenitas dan Uji Beda Rerata Pretes Keterampilan
Berpikir Kritis Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .....................
E.4
Uji Normalitas N-Gain Keterampilan Berpikir Kritis
Kelas Eksperimen ............................................................................
E.5
Uji Normalitas N-Gain Keterampilan Berpikir Kritis Kelas
Kontrol ............................................................................................
E.6
Uji Homogenitas dan Uji Hipotesis N-Gain Keterampilan
Berpikir Kritis Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ...................
E.7
Uji Normalitas Pretes Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen .......
E.8
Uji Normalitas Pretes Penguasaan Konsep Kelas Kontrol..............
E.9
Uji Homogenitas dan Uji Beda Rerata Pretes Penguasaan
Konsep Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ................................
E.10
Uji Normalitas N-Gain Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen .....
E.11
Uji Normalitas N-Gain Penguasaan Konsep Kelas Kontrol ...........
E.12
Uji Homogenitas dan Uji Hipotesis N-Gain Penguasaan Konsep
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .............................................
Lampiran F Dokumen Penelitian .......................................................................
F.1
Komentar Umum Hasil Judgment Instrumen..................................
F.2
SK Pembimbing ..............................................................................
F.3
Surat Keterangan Telah Selesai Melakukan Penelitian...................
F.4
Foto Kegiatan Penelitian .................................................................
F.5
Riwayat Hidup Penulis ....................................................................
x
Amelia Herlina, 2015
PEMBELAJARAN IPA TERPADU TIPE WEBBED TEMA TEKANAN UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
263
264
265
266
268
269
270
272
273
274
275
276
277
279
280
282
284
285
287
22
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
LEMBAR HAK CIPTA ...................................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN TESIS ..............................................................
iii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
iv
DAFTAR TABEL ............................................................................................
vi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... viii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
ix
ABSTRAK .......................................................................................................
v
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Identifikasi Masalah .................................................................
5
C. Rumusan Masalah ....................................................................
6
D. Batasan Masalah .......................................................................
6
E. Tujuan Penelitian ......................................................................
7
F.
Manfaat Penelitian ...................................................................
7
G. Struktur Organisasi Tesis ........................................................
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ..........................................................................
9
A. Hakikat Pembelajaran IPA .......................................................
9
B. Pembelajaran Terpadu Tipe Webbed .......................................
13
C. Model Pembelajaran Problem Based Learning ........................
15
D. Keterampilan Berpikir Kritis ....................................................
20
E. Penguasaan Konsep ..................................................................
24
F.
Hubungan Pembelajaran IPA Terpadu Tipe Webbed,
Model Pembelajaran PBL, Keterampilan Berpikir Kritis dan
Penguasaan Konsep .................................................................
27
G. Penelitian yang Relevan ...........................................................
28
H. Kajian Materi Tema Tekanan ...................................................
29
I.
Hipotesis Penelitian ..................................................................
43
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................
44
A. Desain Penelitian ......................................................................
44
B. Lokasi, Populasi dan Sampel Penelitian ...................................
44
C. Variabel Penelitian ...................................................................
45
D. Definisi Operasional .................................................................
46
E. Instrumen Penelitian .................................................................
47
F.
Prosedur Penelitian ...................................................................
57
G. Analisis data .............................................................................
60
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN ....................................................
67
A. Temuan Penelitian ....................................................................
67
B. Pembahasan ..............................................................................
79
Amelia Herlina, 2015
PEMBELAJARAN IPA TERPADU TIPE WEBBED TEMA TEKANAN UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI ..........................
A. Simpulan ...................................................................................
B. Implikasi ...................................................................................
C. Rekomendasi ............................................................................
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
LAMPIRAN .....................................................................................................
v
Amelia Herlina, 2015
PEMBELAJARAN IPA TERPADU TIPE WEBBED TEMA TEKANAN UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
97
97
97
97
99
103
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1
Lingkup Materi IPA SMP/MTs (Permendikbud nomor 64 tahun 2013
Tentang Standar Isi ................................................................................. 11
2.2
Keterkaitan antara langkah Pembelajaran dengan Kegiatan Belajar
Dan Maknanya ....................................................................................... 12
2.3
Peran Guru, Siswa dan Masalah dalam Model Pembelajaran PBL ....... 16
2.4
Sintaks Model Pembelajaran PBL.......................................................... 17
2.5
Aspek dan Kemampuan Keterampilan Berpikir Kritis .......................... 22
2.6
Kemampuan Berpikir Kritis Menurut Ennis .......................................... 23
2.7
Dimensi Taksonomi Bloom Revisi ........................................................ 25
2.8
Dimensi Proses Kognitif Menurut Anderson ......................................... 26
2.9
Matriks Tujuan Pembelajaran ................................................................ 27
2.10 Hubungan Pembelajaran IPA Terpadu Tipe Webbed,
Model Pembelajaran PBL, Keterampilan Berpikir Kritis
dan Penguasaan Konsep ......................................................................... 27
2.11 KD Kelas VIII yang Terkait Tema Tekanan .......................................... 30
2.12 Kompetensi Dasar dan Indikator Keterpaduan Pembelajaran IPA
Terpadu Tipe Webbed Tema Tekanan.................................................... 31
3.1
Non-Equivalent Pretest-Posttest Control Group Design ....................... 44
3.2
Jenis Instrumen Penelitian ...................................................................... 47
3.3
Pemberian Skor Pilihan Ganda Beralasan .............................................. 49
3.4
Rekapitulasi Sebaran Soal Tiap Aspek Keterampilan Berpikir Kritis
Sebelum Validasi.................................................................................... 49
3.5
Tingkat Daya Pembeda .......................................................................... 52
3.6
Hasil Uji Coba Instrumen Keterampilan Berpikir Kritis ....................... 53
3.7
Rekapitulasi Sebaran Soal Tiap Indikator Keterampilan Berpikir
Kritis Setelah Validasi dan Uji Coba ..................................................... 54
3.8
Rekapitulasi Soal Tiap Jenjang Kognitif Penguasaan Konsep
Sebelum Validasi.................................................................................... 55
3.9
Hasil Uji Coba Instrumen Tes Penguasaan Konsep ............................... 56
3.10 Rekapitulasi Sebaran Soal Tipa Tingkatan Kognitif Penguasaan
Konsep Setelah Validasi dan Uji Coba .................................................. 57
3.11 Kategori Perolehan Nilai Indeks Gain ................................................... 61
3.12 Kriteria Persentase Tanggapan ............................................................... 66
4.1
Uji Normalitas Pretes Keterampilan Berpikir Kritis .............................. 68
4.2
Hasil Uji Homogenitas Data Pretes Keterampilan Berpikir Kritis......... 68
4.3
Hasil Uji Beda Rata-Rata Data Pretes Keterampilan Berpikir
Kritis ....................................................................................................... 70
4.4
Uji Normalitas N-Gain Keterampilan Berpikir Kritis ............................ 70
4.5
Hasil Uji Homogenitas Varians Data N-Gain Keterampilan
Berpikir Kritis ........................................................................................ 70
4.6
Hasil Uji Beda Rata-rata N-Gain Keterampilan Berpikir Kritis
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .................................................... 71
4.7
Uji Normalitas Pretes Penguasaan Konsep ............................................ 74
4.8
Hasil Uji Non Parametrik Mann-Whitney U Data Pretes
vi
Amelia Herlina, 2015
PEMBELAJARAN IPA TERPADU TIPE WEBBED TEMA TEKANAN UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Penguasaan Konsep ................................................................................ 74
Tabel
Halaman
4.9
Uji Normalitas N-Gain Penguasaan Konsep .......................................... 75
4.10 Hasil Uji Homogenitas Varians Data N-Gain Penguasaan Konsep ....... 75
4.11 Hasil Uji Beda Rata-rata N-Gain Penguasaan Konsep
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .................................................... 76
4.12 Rekapitulasi Hasil Analisis Angket Tanggapan Siswa
terhadap Penerapan Pembelajaran IPA Terpadu Tipe Webbed
Tema Tekanan ........................................................................................ 78
vii
Amelia Herlina, 2015
PEMBELAJARAN IPA TERPADU TIPE WEBBED TEMA TEKANAN UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1
2.2
2.3
2.4
3.1
3.2
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Halaman
Pembelajaran Terpadu Tipe Webbed ................................................. 13
Aspek Berpikir Kritis ........................................................................ 22
Integrasi Tipe Webbed pada Tema Tekanan...................................... 31
Osmosis pada Sel Tubuh ................................................................... 36
Alur Penelitian ................................................................................... 58
Bagan Alur Analisis Data Uji Beda Rata-Rata.................................. 64
Diagram Perbandingan Persentase Nilai Rata-Rata Pretes,
Postes dan N-Gain Keterampilan Berpikir Kritis Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol .......................................................... 67
Diagram Persentase Rata-Rata Nilai N-Gain pada Setiap Aspek
Keterampilan Berpikir Kritis Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ............................................................................................... 72
Diagram Perbandingan Persentase Nilai Rata-Rata Pretes, Postes
dan N-Gain Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ............................................................................................... 73
Diagram Persentase Rata-Rata Nilai N-Gain pada Setiap
Tingkatan Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol ............................................................................................... 77
Perbandingan Rata-Rata N-Gain Penguasaan Konsep Siswa Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol untuk Tiap Konsep Tema
Tekanan ............................................................................................. 77
viii
Amelia Herlina, 2015
PEMBELAJARAN IPA TERPADU TIPE WEBBED TEMA TEKANAN UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Lampiran A Perangkat Pembelajaran...........................................................
104
A.1
Silabus Pembelajaran .................................................................... 105
A.2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..................................... 109
A.3
Lembar Kerja Siswa (LKS) ............................................................. 140
Lampiran B Instrumen Penelitian............................................................... .......
B.1
Kisi-kisi Tes Keterampilan Berpikir Kritis .....................................
B.2
Kisi-kisi Tes Penguasaan Konsep ...................................................
B.3
Kisi-kisi Angket Tanggapan Siswa .................................................
B.4
Kisi-kisi Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran ............
B.5
Kisi-kisi Soal Pretes – Postes Keterampilan Berpikir Kritis ...........
B.6
Kisi-kisi Soal Pretes – Postes Penguasaan Konsep .........................
B.7
Lembar Soal dan Lembar Jawaban Pretes – Postes ........................
B.8
Rekapitulasi Hasil Validasi Ahli terhadap Instrumen .....................
156
157
169
184
187
190
198
208
216
Lampiran C Hasil Uji Coba Instrumen.......................... ....................................
C.1
Hasil Uji Coba Tes Keterampilan Berpikir Kritis ...........................
C.2
Hasil Pengolahan Data Uji Coba Tes Keterampilan Berpikir
Kritis ................................................................................................
C.3
Hasil Uji Coba Tes Penguasaan Konsep .........................................
C.4
Hasil Pengolahan Data Uji Coba Tes Penguasaan Konsep .............
218
219
Lampiran D Hasil Penelitian ..............................................................................
D.1
Rekapitulasi Pretes Keterampilan Berpikir Kritis Kelas
Eksperimen ......................................................................................
D.2
Rekapitulasi Postes Keterampilan Berpikir Kritis Kelas
Eksperimen ......................................................................................
D.3
Rekapitulasi Pretes Keterampilan Berpikir Kritis Kelas Kontrol ...
D.4
Rekapitulasi Postes Keterampilan Berpikir Kritis Kelas Kontrol ..
D.5
Rekapitulasi N-Gain Keterampilan Berpikir Kritis Kelas
Eksperimen ......................................................................................
D.6
Rekapitulasi N-Gain Keterampilan Berpikir Kritis Kelas Kontrol .
D.7
Rekapitulasi N-Gain Untuk Setiap Tingkatan Keterampilan
Berpikir Kritis Kelas Eksperimen ...................................................
D.8
Rekapitulasi N-Gain Untuk Setiap Tingkatan Keterampilan
Berpikir Kritis Kelas Kontrol ..........................................................
D.9
Rekapitulasi Pretes Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen ...........
D.10
Rekapitulasi Postes Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen ..........
D.11
Rekapitulasi Pretes Penguasaan Konsep Kelas Kontrol .................
D.12
Rekapitulasi Postes Penguasaan Konsep Kelas Kontrol .................
D.13
Rekapitulasi N-Gain Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen.........
D.14
Rekapitulasi N-Gain Penguasaan Konsep Kelas Kontrol ...............
D.15
Rekapitulasi N-Gain Untuk Setiap Indikator Penguasaan
Konsep Kelas Eksperimen ..............................................................
D.16
Rekapitulasi N-Gain Untuk Setiap Indikator Penguasaan
226
ix
Amelia Herlina, 2015
PEMBELAJARAN IPA TERPADU TIPE WEBBED TEMA TEKANAN UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
221
222
225
227
228
229
230
231
232
233
237
241
243
245
247
249
250
251
Konsep Kelas Kontrol ..................................................................... 253
Lampiran
Halaman
D.17
Rekapitulasi N-Gain Penguasaan Konsep Pada Setiap Konsep
Kelas Eksperimen ............................................................................ 255
D.18
Rekapitulasi N-Gain Penguasaan Konsep pada Setiap Konsep
Kelas Kontrol .................................................................................. 257
D.19
Rekapitulasi Angket Tanggapan Siswa terhadap Penerapan
Pembelajaran IPA Terpadu Tipe Webbed pada Tema Tekanan ...... 259
D.20
Rekapitulasi Hasil Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran IPA
Terpadu Tipe Webbed ..................................................................... 260
D.21
Rekapitulasi Hasil Uji Pendahuluan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa ..................................................................................... 261
D.22
Rekapitulasi Hasil Uji pendahuluan penguasaan Konsep Siswa .... 262
Lampiran E Pengolahan Data Hasil Penelitian ..................................................
E.1
Uji Normalitas Pretes Keterampilan Berpikir Kritis Kelas
Eksperimen ......................................................................................
E.2
Uji Normalitas Pretes Keterampilan Berpikir Kritis Kelas
Kontrol ............................................................................................
E.3
Uji Homogenitas dan Uji Beda Rerata Pretes Keterampilan
Berpikir Kritis Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .....................
E.4
Uji Normalitas N-Gain Keterampilan Berpikir Kritis
Kelas Eksperimen ............................................................................
E.5
Uji Normalitas N-Gain Keterampilan Berpikir Kritis Kelas
Kontrol ............................................................................................
E.6
Uji Homogenitas dan Uji Hipotesis N-Gain Keterampilan
Berpikir Kritis Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ...................
E.7
Uji Normalitas Pretes Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen .......
E.8
Uji Normalitas Pretes Penguasaan Konsep Kelas Kontrol..............
E.9
Uji Homogenitas dan Uji Beda Rerata Pretes Penguasaan
Konsep Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ................................
E.10
Uji Normalitas N-Gain Penguasaan Konsep Kelas Eksperimen .....
E.11
Uji Normalitas N-Gain Penguasaan Konsep Kelas Kontrol ...........
E.12
Uji Homogenitas dan Uji Hipotesis N-Gain Penguasaan Konsep
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .............................................
Lampiran F Dokumen Penelitian .......................................................................
F.1
Komentar Umum Hasil Judgment Instrumen..................................
F.2
SK Pembimbing ..............................................................................
F.3
Surat Keterangan Telah Selesai Melakukan Penelitian...................
F.4
Foto Kegiatan Penelitian .................................................................
F.5
Riwayat Hidup Penulis ....................................................................
x
Amelia Herlina, 2015
PEMBELAJARAN IPA TERPADU TIPE WEBBED TEMA TEKANAN UNTUK MENINGKATKAN
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
263
264
265
266
268
269
270
272
273
274
275
276
277
279
280
282
284
285
287
22