Silabus SKI Kelas X Peminatan

SILABUS PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN
MATA PELAJARAN

: MADRASAH ALIYAH
: SKI

KELAS/PROGRAM

: X (SEPULUH) / KEAGAMAAN

KOMPETENSI INTI :

KI 1
KI 2

KI 3

KI 4

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

SILABUS SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI) KELAS X/ GANJIL
Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

Observasi

Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

-

-

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

-

-

Indikator

Materi

Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

1.1 Meyakini bahwa
Nabi Muhammad
Saw. adalah utusan
Allah Swt.

-

-

-

1.2 Menghayati nilainilai strategi
perjuangan
Rasulullah Saw. di

Mekah

-

-

-

Kompetensi Dasar

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

1

Alokas
i
Waktu

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi
Pokok

1.3 Menghayati nilainilai hijrah yang
dilakukan oleh
Rasulullah Saw. dan
para sahabat
1.4 Menyadari bahwa
berdakwah wajib
dilakukan di
manapun dan
kapanpun

-

-

-

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

-

-

-

-

-

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

-

-

1.5 Menghayati nilainilai strategi
dakwah Rasulullah
Saw. di Medinah

-

-

-

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

-

-

1.6 Menghayati nilainilai perjuangan
pada peristiwa
Fathu Makkah tahun
9 hijriyah.
1.7 Menerima substansi
piagam Medinah
sebagai salah satu
strategi perjuangan
Rasulullah Saw.
1.8 Mengambil ibrah
dari kepemimpinan
Khulafaur Rasyidin

-

-

-

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

-

-

-

-

-

Observasi
Penilaian Diri

Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

-

-

-

-

-

-

-

2.1 Menunjukkan
perilaku jujur dan
sabar seperti

-

-

-

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri

-

-

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

2

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi
Pokok

Kegiatan Pembelajaran

dicontohkan
Rasulullah Saw. Pada
awal permulaan
Islam di Mekah
2.2 Menunjukkan sikap
semangat jihad
seperti dicontohkan
para shahabat
Rasululllah Saw.
pada periode Mekah
2.3 Membiasakan sikap
kebersamaan dan
persaudaraan
seperti dicontohkan
kaum Ansar dan
Muhajirin
2.4 Menunjukkan prilaku
simpati pada
masyarakat Medinah
ketika Rasulullah
Saw. datang ke
Medinah
2.5 Menunjukkan sikap
istikamah seperti
yang dicontohkan
Rasulullah Saw. Pada
awal permulaan
Islam di Medinah
2.6 Memiliki
sikap
tangguh
dan
semangat
menegakkan

Penilaian

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

-

-

-

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

-

-

-

-

-

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

-

-

-

-

-

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

-

-

-

-

-

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

-

-

-

-

-

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawa

-

-

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

3

Kompetensi Dasar
kebenaran sebagai
implementasi dari
pemahaman
peristiwa Fathu
Makkah
2.7 Membiasakan
menepati janji
sebagaimana Rasul
menepati janji dalam
piagam Medinah.
2.8 Meneladani sifatsifat mulia dari para
Khalifah Khulafaur
Rasyidin

3.1 Memahami
peradaban
Masyarakat
Mekah sebelum
Islam.
4.1 Memaparkan
kondisi
masayarakat
Mekah sebelum
Islam

Materi
Pokok

Indikator

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

-

-

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Mengamati
Tugas:
 Mengamati gambar
 Mengumpulkan
orang yang berhubungan
informasi dari
kepercayaan Bangsa Arab
berbagai
sebelum Islam
sumber tentang
peradaban
 Menyimak penjelasan
Masyarakat
singkat dari guru tentang
Mekah sebelum
kondisi Bangsa Arab
Islam..
sebelum Islam secara
 Diskusi
umum
kelompok
membahas
Menanya
tentang
 Memberi komentar atau
peradaban
menanya terhadap
Masyarakat
gambar yang diamati.
Mekah sebelum
 Guru mempersilahkan
Islam.

-

-

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian
Jurnal/Catatan

-

-

-

-

-

-

3.1.1. Siswa dapat
menjelaskan
keadaan bangsa
Arab sebelum
kerasulan
Muhammad
3.1.2. Siswa dapat
menyebutkan
sesembahan
Bangsa Arab
sebelum Islam
3.1.3. Siswa dapat
menjelaskan
kelahiran Nabi
Muhammad saw.
3.1.4. Siswa dapat

a. Bangsa
Arab
Sebelum
Kerasulan
Muhammad
SAW
b. Agama dan
Sesembaha
n Bangsa
Arab
c. Kelahiran
Nabi
Muhammad
SAW
d. Masa
Asuhan

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

4

2 TM
(45 x 4)

 Buku
Pedoman
Guru Mapel
SKI
Keagamaan
MA,
Kemenag
RI, 2014
 Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI
Kegamaan
MA,
Kemenag

Kompetensi Dasar

Materi
Pokok

Indikator

4.1.1

menguraikan
perjalanan hidup
Muhammad saw.
Siswa dapat
menceritkan
kondisi Bangsa
Arab sebelum
Islam

Kegiatan Pembelajaran

Nabi
siswa lain untuk
Muhammad
menanggapai
SAW
pertanyaan temannya
e. Perjalanan  Guru memberi
Hidup Nabi
tanggapan atas
Muhammad
pertanyaan dan
Mengharuk
tanggapan dari siswa.
an dan
Menarik
Mengeksplorasi
untuk di
 Menentukan sumber
Teladani
informasi berkaitan
dengan peradaban
Masyarakat Mekah
sebelum Islam.

 Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk media cetak
dan elektronik tentang
peradaban Masyarakat
Mekah sebelum Islam.

Alokas
i
Waktu

Penilaian
 Mempresentasik
an hasil tentang


Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Menganalisis hasil

RI, 2014

peradaban
Masyarakat
Mekah sebelum
Islam.

 Al-Qur’an
dan
Terjamahan
ya

Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran
didalam kelas
atau saat
mengerjakan
tugas.

 Buku
penunjang
lainnya
yang
relevan

Portofolio,
Guru menilai
hasil pekerjaan
individu maupun
kelompok
tentang
pencarian
informasi tentang

Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali
hasil temuan dari
beberapa sumber belajar peradaban
Masyarakat Mekah
mengenai peradaban
sebelum Islam.
Masyarakat Mekah
sebelum Islam.

Sumber
Belajar

Tes Tulis/Lisan
5

 Media cetak
dan
elektronik
sesuai
materi
 Lingkungan
sekitar yang
mendukung

Kompetensi Dasar

Materi
Pokok

Indikator

Kegiatan Pembelajaran
temuannya berkaitan
dengan peradaban
Masyarakat Mekah
sebelum Islam.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
dengan peradaban

Alokas
i
Waktu

Penilaian

Sumber
Belajar

Guru menilai
proses dan hasil
belajar secara
individu tentang

peradaban
Masyarakat Mekah
sebelum Islam.

Masyarakat Mekah
sebelum Islam.

 Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuannya tentang

peradaban Masyarakat
Mekah sebelum Islam.

3.2 Menggidentifikasi
substansi dan
strategi dakwah
Rasulullah Saw.
periode Mekah
4.2 Menceritakan
figur
kepemimpinan
Rasulullah Saw di
awal
perkembangan

3.2.1 Siswa dapat
menjelaskan
kerasulan
Muhammad pada
awal kenabian
3.2.2 Siswa dapat
menguraikan
strategi dakwah
Nabi
Muhammad saw.
di Mekah
3.2.3 Siswa dapat

a. Kerasulan
Nabi
Muhamma
d saw.
b. Strategi
Dakwah
Nabi
Muhammad saw.
c. Peristiwa
Isra’ Mi’raj
Nabi
Muhamma

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Mengamati
Tugas:
 Mengamati gambar yang  Mengumpulkan
berhubugan dengan
informasi dari
dakwah Rasulullah Saw.
berbagai
periode Mekah
sumber tentang
 Menyimak pengantar
substansi dan
singkat dari guru tentang
strategi dakwah Rasulullah
Saw. periode Mekah

Menanya
 Memberi komentar atau
menanya terhadap

strategi dakwah
Rasulullah Saw.
periode Mekah.

 Diskusi
kelompok
membahas hasil
6

2 TM
(45 x 4)

 Buku
Pedoman
Guru Mapel
SKI
Keagamaan
MA,
Kemenag
RI, 2014
 Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI

Kompetensi Dasar

Indikator

Islam di Mekah

menjelaskan
peristiwa isra’
mikraj Nabi
Muhammad saw.
3.2.4 Siswa dapat
menjelskan
peristiwa Hijrah
Ke Habsyi

Materi
Pokok
d saw.
d. Peristiwa
Hijrah Ke
Habsyi

4.2.1 Siswa dapat
menceritakan
figure
kepemimpinan
Rasulullah Saw
di awal
perkembangan
Islam di Mekah

Kegiatan Pembelajaran




gambar yang diamati.
Guru mempersilahkan
siswa lain untuk
menanggapai
pertanyaan temannya
Guru memberi
tanggapan atas
pertanyaan dan
tanggapan dari siswa.

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan
dengan substansi dan
strategi dakwah Rasulullah
Saw. periode Mekah

 Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk media cetak
dan elektronik tentang
substansi dan strategi
dakwah Rasulullah Saw.
periode Mekah

Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali
hasil temuan dari
beberapa sumber belajar
mengenai substansi dan
Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Alokas
i
Waktu

Penilaian
temuan
substansi dan
strategi dakwah
Rasulullah Saw.
periode Mekah

 Mempresentasik
an tentang
substansi dan
strategi dakwah
Rasulullah Saw.
periode Mekah

Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran
didalam kelas
atau saat
mengerjakan
tugas.
Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan
individu maupun
kelompok
7

Sumber
Belajar
Kegamaan
MA,
Kemenag
RI, 2014
 Al-Qur’an
dan
Terjamahan
ya
 Buku
penunjang
lainnya
yang
relevan
 Media cetak
dan
elektronik
sesuai
materi
 Lingkungan
sekitar yang
mendukung

Kompetensi Dasar

Materi
Pokok

Indikator

Kegiatan Pembelajaran



strategi dakwah Rasulullah
Saw. periode Mekah.

Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan substansi dan

strategi dakwah Rasulullah
Saw. periode Mekah.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
dengan peradaban
Masyarakat Mekah
sebelum Islam.

 Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuannya tentang

Alokas
i
Waktu

Penilaian

Sumber
Belajar

tentang substansi
dan strategi
dakwah Rasulullah
Saw. periode
Mekah

Tes Tulis/Lisan
Menilai proses
dan hasil belajar
secara individu
tentang substansi
dan strategi
dakwah Rasulullah
Saw. periode
Mekah

peradaban Masyarakat
Mekah sebelum Islam.

3.3 Menganalisis
strategi hijrah
yang dilakukan
Rasulullah Saw.
dan para sahabat
4.3 Menceritakan
peristiwa hijrah
Rasulullah Saw.

3.3.1 Siswa dapat
menjelaskan latar
belakang hijrah
Rasulullah saw.
3.3.2 Siswa dapat
menguraikan
perjalanan hijrah
Nabi Muhammad
saw.

Peristiwa
Hijrah Nabi
Muhammad
saw.

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Mengamati
Tugas:
 Mengamati gambar yang  Mengumpulkan
berhubungan dengan
informasi dari
strategi hijrah yang
berbagai
dilakukan Rasulullah Saw.
sumber tentang
dan para sahabat


Menyimak pengantar
singkat dari guru tentang
strategi hijrah yang
dilakukan Rasulullah Saw.
dan para sahabat

strategi hijrah
yang dilakukan
Rasulullah Saw.
dan para sahabat
8

2
TM
(45x4)

 Buku
Pedoman
Guru Mapel
SKI
Keagamaan
MA,
Kemenag
RI, 2014
 Buku

Kompetensi Dasar
ke Medinah

Indikator
3.3.3 Siswa dapat
menjelaskan
sambutan kaum
Anshar terhadap
kaum Muhajirin
3.3.4 Siswa dapat
menjelaskan hal
pertama yang
dilakukan Nabi
setelah tiba di
Medinah
4.3.1.Siswa dapat
menceritakan
peritiwa hijrah
Rasulullah Saw.
ke Medinah

Materi
Pokok

Kegiatan Pembelajaran
Menanya
 Memberi komentar atau
menanya terhadap
gambar yang diamati.
 Guru mempersilahkan
siswa lain untuk
menanggapai
pertanyaan temannya
 Guru memberi
tanggapan atas
pertanyaan dan
tanggapan dari siswa.
Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan
dengan strategi hijrah

yang dilakukan Rasulullah
Saw. dan para sahabat.

 Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk media cetak
dan elektronik tentang
strategi hijrah yang
dilakukan Rasulullah Saw.
dan para sahabat.

Mengasosiasikan
Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Alokas
i
Waktu

Penilaian
 Diskusi
kelompok
membahas hasil
temuannya
menge-nai
pengertian
strategi hijrah
yang dilakukan
Rasulullah Saw.
dan para sahabat

 Mempresentasik
an di depan
kelas tentang
strategi hijrah
yang dilakukan
Rasulullah Saw.
dan para sahabat

Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran
didalam kelas
atau saat
mengerjakan
tugas.
9

Sumber
Belajar
Pegangan
Siswa Mapel
SKI
Kegamaan
MA,
Kemenag
RI, 2014
 Al-Qur’an
dan
Terjamahan
ya
 Buku
penunjang
lainnya
yang
relevan
 Media cetak
dan
elektronik
sesuai
materi
 Lingkungan
sekitar yang
mendukung

Kompetensi Dasar

Materi
Pokok

Indikator

Kegiatan Pembelajaran




Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
dengan strategi hijrah
yang dilakukan Rasulullah
Saw. dan para sahabat.

 Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuannya tentang
strategi hijrah yang
dilakukan Rasulullah Saw.
dan para sahabat.

3.4.1 Siswa dapat
menjelaskan
kondisi masyarakat
Medinah
3.4.2 Siswa dapat

Peradaban
Masyarakat
Medinah
Sebelum
Islam

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Penilaian

Sumber
Belajar

Merumuskan kembali
Portofolio,
hasil temuan dari
beberapa sumber belajar Menilai hasil
mengenai strategi hijrah
pekerjaan
yang dilakukan Rasulullah
individu maupun
Saw. dan para sahabat.
kelompok
Menganalisis hasil
tentang strategi
temuannya berkaitan
hijrah yang
dengan strategi hijrah
yang dilakukan Rasulullah
Saw. dan para sahabat.

3.4 Memahami
peradaban
masyarakat
Medinah sebelum
Islam

Alokas
i
Waktu

dilakukan
Rasulullah Saw.
dan para sahabat

Tes Tulis/Lisan
Menilai proses
dan hasil belajar
secara individu
tentang strategi
hijrah yang
dilakukan
Rasulullah Saw.
dan para sahabat

Mengamati
Tugas:
 Mengamati gambar yang  Mengumpulkan
berhubungan dengan
informasi dari
peradaban masyarakat
berbagai
Medinah sebelum Islam
sumber
10

2
TM
(45x4)

 Buku
Pedoman
Guru Mapel
SKI
Keagamaan

Kompetensi Dasar
4.4 Memaparkan
kondisi kota
Medinah sebelum
kedatangan Islam

Indikator
mendiskripsikan
kepercayaan dan
agama masyarakat
Medinah Sebelum
Islam
3.4.3 Siswa dapat
menjelaskan
hubungan
masyarakat
Medinah dengan
Dakwah Nabi di
Mekah
3.4.4 Siswa dapat
menjelaskan
tanggapan
masyarakat
Medinah terhadap
kedatangan Islam
4.4.1. Siswa dapat
Memaparkan
kondisi kota
Medinah
sebelum
kedatangan
Islam

Materi
Pokok

Kegiatan Pembelajaran


Menyimak pengantar
singkat dari guru tentang
peradaban masyarakat
Medinah sebelum Islam

Menanya
 Memberi komentar atau
menanya terhadap
gambar yang diamati.
 Guru mempersilahkan
siswa lain untuk
menanggapai
pertanyaan temannya
 Guru memberi
tanggapan atas
pertanyaan dan
tanggapan dari siswa.
Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan
dengan peradaban
masyarakat Medinah
sebelum Islam

 Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk media cetak
dan elektronik tentang
peradaban masyarakat
Medinah sebelum Islam.

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Alokas
i
Waktu

Penilaian
mengenai
peradaban
masyarakat
Medinah sebelum
Islam

 Diskusi
kelompok
membahas hasil
temuan tentang
peradaban
masyarakat
Medinah sebelum
Islam

 Mempresentasik
an hasil diskusi
kelompok
tentang
peradaban
masyarakat
Medinah sebelum
Islam

Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran
11

Sumber
Belajar
MA,
Kemenag
RI, 2014
 Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI
Kegamaan
MA,
Kemenag
RI, 2014
 Al-Qur’an
dan
Terjamahan
ya
 Buku
penunjang
lainnya
yang
relevan
 Media cetak
dan
elektronik
sesuai
materi

Kompetensi Dasar

Materi
Pokok

Indikator

Kegiatan Pembelajaran

Alokas
i
Waktu

Penilaian
didalam kelas
atau saat
mengerjakan
tugas.

 Lingkungan
sekitar yang
mendukung

Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali
hasil temuan dari
beberapa sumber belajar Portofolio,
mengenai peradaban
Menilai hasil
masyarakat Medinah
pekerjaan
sebelum Islam
individu maupun
 Menganalisis hasil
kelompok
temuannya berkaitan
tentang
dengan peradaban
masyarakat Medinah
sebelum Islam

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
dengan peradaban
masyarakat Medinah
sebelum Islam

 Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuannya tentang

peradaban masyarakat
Medinah sebelum Islam

3.5 Menganalis
strategi dakwah
Rasulullah pada

3.5.1 Siswa dapat
menjelaskan
strategi dakwah

Strategi
Dakwah
Rasululla

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Sumber
Belajar

peradaban
masyarakat
Medinah sebelum
Islam

Tes Tulis/Lisan
Menilai proses
dan hasil belajar
secara individu
tentang
peradaban
masyarakat
Medinah sebelum
Islam

Mengamati
Tugas:
 Mengamati gambar yang  Mengumpulkan
berhubungan dengan
bahan/informasi
12

2
TM
(45 x 4)

 Buku
Pedoman
Guru Mapel

Kompetensi Dasar
periode Medinah
4.5 Membuat peta
konsep mengenai
kunci
keberhasilan
dakwah
Rasulullah Saw.
periode Medinah

Materi
Pokok

Indikator
Rasulullah di
Medinah
3.5.2. Siswa dapat
menjelaskan sikap
orang kafir
Quraisy di
Medinah
3.5.3 Siswa dapat
menguraikan
tantangan dakwah
Nabi Medinah
3.5.4. Siswa dapat
menjelaskan Kunci
Keberhasilan
Dakwah Nabi di
Medinah

Kegiatan Pembelajaran
strategi dakwah Rasulullah
pada periode Medinah

h saw.

4.5.1 Siswa dapat
membuat peta
konsep
mengenai kunci
keberhasilan
dakwah
Rasulullah Saw.
periode Medinah

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014



Menyimak pengantar
singkat dari guru tentang
strategi dakwah Rasulullah
pada periode Medinah

secara umum

Menanya
 Memberi komentar atau
menanya terhadap
gambar yang diamati.
 Guru mempersilahkan
siswa lain untuk
menanggapai
pertanyaan temannya
 Guru memberi
tanggapan atas
pertanyaan dan
tanggapan dari siswa.
Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan
dengan strategi dakwah
Rasulullah pada periode
Medinah.

 Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk media cetak

Alokas
i
Waktu

Penilaian
dari berbagai
sumber tentang
strategi dakwah
Rasulullah pada
periode Medinah

 Diskusi
kelompok
membahas hasil
penggaliannya
tentang strategi
dakwah
Rasulullah pada
periode Medinah

 Mempresentasik
an laporan hasil
diskusi
tentang strategi
dakwah
Rasulullah pada
periode Medinah

Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran
didalam kelas
13

Sumber
Belajar
SKI
Keagamaan
MA,
Kemenag
RI, 2014
 Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI
Kegamaan
MA,
Kemenag
RI, 2014
 Al-Qur’an
dan
Terjamahan
ya
 Buku
penunjang
lainnya
yang
relevan
 Media cetak
dan
elektronik
sesuai

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi
Pokok

Kegiatan Pembelajaran
dan elektronik tentang

strategi dakwah Rasulullah
pada periode Medinah.

Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali
hasil temuan dari
beberapa sumber belajar
mengenai strategi


dakwah Rasulullah pada
periode Medinah.

Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan strategi dakwah
Rasulullah pada periode
Medinah.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
dengan strategi dakwah
Rasulullah pada periode
Medinah.

Alokas
i
Waktu

Penilaian
atau saat
mengerjakan
tugas.

materi

Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan
individu maupun
kelompok
tentang pubbundun-ya, pasad,
takabur/ ujub,
riya’
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses
dan hasil belajar
secara individu
tentang strategi
dakwah Rasulullah
pada periode
Medinah

 Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuannya tentang

strategi dakwah Rasulullah
pada periode Medinah.

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Sumber
Belajar

14

 Lingkungan
sekitar yang
mendukung

Kompetensi Dasar
3.6 Mengidentifikasi
faktor-faktor
keberhasilan
Fathu Makkah
tahun 9 hijriyah
4.6. Menceritakan
peristiwa Fathu
Makkah tahun 9
hijriyah

Indikator

Materi
Pokok

3.6.1. Siswa dapat
Fathu Makkah
menjelaskan
kondisi masyarakat
Mekah sebelum
peristiwa Fathu
Makkah
3.6.2. Siswa dapat
menyebutkan latar
belakang peristiwa
Fathu Makkah
3.6.3. Siswa dapat
menguraikan
peristiwa Fathu
Makkah
3.6.4. Siswa dapat
menjelaskan
dampak dari
peristiwa Fathu
Makkah terhadap
perkembangan
Islam di Mekah
4.6.1. Siswa dapat
Menceritakan
peristiwa Fathu
Makkah tahun 9
hijriyah

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Mengamati
Tugas:
 Mengamati gambar yang  Mengumpulkan
berhubungan dengan
bahan /
peritiwa Fathu Makkah
informasi dari
 Menyimak pengantar
berbagai
singkat dari guru tentang
sumber tentang
Fathu Makkah

Fathu Makkah

Menanya
 Memberi komentar atau
menanya terhadap
gambar yang diamati.
 Guru mempersilahkan
siswa lain untuk
menanggapai
pertanyaan temannya
 Guru memberi
tanggapan atas
pertanyaan dan
tanggapan dari siswa.

 Diskusi
kelompok
membahas hasil
penggaliannya
tentang Fathu

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan
dengan Fathu Makkah
 Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk media cetak
dan elektronik tentang

Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran di
dalam kelas atau
saat
mengerjakan

Makkah

 Mempresentasik
an laporan hasil
diskusi
tentang Fathu
Makkah

15

Alokas
Sumber
i
Belajar
Waktu
2 TM
 Buku
Pedoman
(45 x 4)
Guru Mapel
SKI
Keagamaan
MA,
Kemenag
RI, 2014
 Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI
Kegamaan
MA,
Kemenag
RI, 2014
 Al-Qur’an
dan
Terjamahan
ya
 Buku
penunjang
lainnya
yang
relevan

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi
Pokok

Kegiatan Pembelajaran
Fathu Makkah

Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali
hasil temuan dari
beberapa sumber belajar
mengenai Fathu Makkah
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan Fathu Makkah
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
dengan Fathu Makkah
 Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuannya tentang

Alokas
i
Waktu

Penilaian
tugas.

Sumber
Belajar
 Media cetak
dan
elektronik
sesuai
materi

Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan
individu maupun
kelompok
tentang Fathu

 Lingkungan
sekitar yang
mendukung

Makkah

Tes Tulis/Lisan
Menilai proses
dan hasil belajar
secara individu
tentang Fathu
Makkah

Fathu Makkah

3.7. Menganalisis
substansi dari
Piagam Medinah
(Dustyr)
4.7.
Mempresentasika
n isi pokok
piagam Medinah

3.7.1. Siswa dapat
menjelaskan
Kondisi
Masyarakat
Medinah di bawah
kepemimpinan
Nabi Muhammad
saw.

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Piagan
Medinah

Mengamati
Tugas:
 Mengamati gambar yang  Mengumpulkan
berhubungan dengan
bahan /
Piagam Medinah (Dustyr)
informasi dari
 Menyimak pengantar
berbagai
singkat dari guru tentang
sumber tentang
Piagam Medinah (Dustyr)
Menanya

substansi dari
Piagam Medinah

16

2 TM
(45 x 4)

 Buku
Pedoman
Guru Mapel
SKI
Keagamaan
MA,
Kemenag
RI, 2014

Kompetensi Dasar

Indikator
3.7.2. Siswa dapat
menyebutkan
substansi Piagam
Medinah
3.7.3. Siswa dapat
menyimpulkan isi
dari Piagam
Madinah
3.7.4. Siswa dapat
menjelaskan
dampak dari
Piagam Medinah
terhadap kondisi
masyarakat
Medinah
4.6.1. Siswa dapat
mempresentasik
an isi pokok
piagam Medinah

Materi
Pokok

Kegiatan Pembelajaran





Memberi komentar atau
menanya terhadap
gambar yang diamati.
Guru mempersilahkan
siswa lain untuk
menanggapai
pertanyaan temannya
Guru memberi
tanggapan atas
pertanyaan dan
tanggapan dari siswa.

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan
dengan substansi dari
Piagam Medinah (Dustyr).

 Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk media cetak
dan elektronik tentang
substansi dari Piagam
Medinah (Dustyr).

Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali
hasil temuan dari
beberapa sumber belajar
mengenai substansi dari
Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Alokas
i
Waktu

Penilaian
(Dustyr)

 Diskusi
kelompok
membahas hasil
penggaliannya
tentang
substansi dari
Piagam Medinah
(Dustyr)

 Mempresentasik
an laporan hasil
diskusi
tentang
substansi dari
Piagam Medinah
(Dustyr)

Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran di
dalam kelas atau
saat
mengerjakan
tugas.

17

Sumber
Belajar
 Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI
Kegamaan
MA,
Kemenag
RI, 2014
 Al-Qur’an
dan
Terjamahan
ya
 Buku
penunjang
lainnya
yang
relevan
 Media cetak
dan
elektronik
sesuai
materi
 Lingkungan
sekitar yang
mendukung

Kompetensi Dasar

Materi
Pokok

Indikator

Kegiatan Pembelajaran


Piagam Medinah (Dustyr).

Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan substansi dari
Piagam Medinah (Dustyr).

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
dengan substansi dari
Piagam Medinah (Dustyr).

 Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuannya tentang
substansi dari Piagam
Medinah (Dustyr)

3.8. Menganalisis
perkembangan
Islam pada masa
Khulafaur Rasyidin
4.8. Menceritakan
peristiwa
terpilihnya Abu
Bakar ash Shiddiq
ra. Sebagai
Khalifah

3.8.1.Siswa dapat
menjelaskan
proses berdirinya
Khulafaur
Rasyidin
3.8.2. Siswa dapat
menguraikan
keberhasilankeberhasilan umat
Islam pada masa
Abu Bakar Ash

Alokas
i
Waktu

Penilaian
Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan
individu maupun
kelompok
tentang substansi
dari Piagam
Medinah (Dustyr)

Tes Tulis/Lisan
Menilai proses
dan hasil belajar
secara individu
tentang substansi
dari Piagam
Medinah (Dustyr)

Perkembangan Mengamati
Tugas:
 Mengamati gambar yang  Mengumpulkan
Islam Pada
berhubungan dengan
Masa
bahan /
perkembangan
Islam
pada
Khulafaur
informasi dari
masa Khulafaur Rasyidin
Rasyidin
berbagai
 Menyimak pengantar
sumber tentang
singkat dari guru tentang

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

perkembangan Islam pada
masa Khulafaur Rasyidin

Menanya
 Memberi komentar atau
menanya terhadap

Sumber
Belajar

perkembangan
Islam pada masa
Khulafaur
Rasyidin

 Diskusi
kelompok

18

2 TM
(45 x 4)

 Buku
Pedoman
Guru Mapel
SKI
Keagamaan
MA,
Kemenag
RI, 2014
 Buku
Pegangan
Siswa Mapel

Kompetensi Dasar

Indikator
Shiddiq, r.a.
3.8.3. Siswa dapat
menguraikan
keberhasilankeberhasilan umat
Islam pada masa
Umar bin Khattab,
r.a.
3.84. Siswa dapat
menguraikan
keberhasilankeberhasilan umat
Islam pada masa
Usman bin Affan,
r.a.
3.8.5. Siswa dapat
menguraikan
keberhasilankeberhasilan umat
Islam pada masa
Ali bin Abi Thalib
4.8.1. Siswa dapat
menceritakan
peristiwa
terpilihnya Abu
Bakar ash

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Materi
Pokok

Kegiatan Pembelajaran




gambar yang diamati.
Guru mempersilahkan
siswa lain untuk
menanggapai
pertanyaan temannya
Guru memberi
tanggapan atas
pertanyaan dan
tanggapan dari siswa.

Mengeksplorasi
 Menentukan sumber
informasi berkaitan
dengan perkembangan
Islam pada masa Khulafaur
Rasyidin.

Alokas
i
Waktu

Penilaian
membahas hasil
penggaliannya
tentang
perkembangan
Islam pada masa
Khulafaur
Rasyidin

 Mempresentasik
an laporan hasil
diskusi
tentang s
perkembangan
Islam pada masa
Khulafaur
Rasyidin

 Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber
termasuk media cetak
dan elektronik tentang

Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
perkembangan Islam pada
mengikuti proses
masa Khulafaur Rasyidin.
pembelajaran di
Mengasosiasikan
dalam kelas atau
 Merumuskan kembali
saat
hasil temuan dari
mengerjakan
beberapa sumber belajar tugas.
mengenai perkembangan
Islam pada masa Khulafaur
Rasyidin.

Portofolio,
19

Sumber
Belajar
SKI
Kegamaan
MA,
Kemenag
RI, 2014
 Al-Qur’an
dan
Terjamahan
ya
 Buku
penunjang
lainnya
yang
relevan
 Media cetak
dan
elektronik
sesuai
materi
 Lingkungan
sekitar yang
mendukung

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi
Pokok

Shiddiq ra.
Sebagai Khalifah

Kegiatan Pembelajaran


Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan perkembangan
Islam pada masa Khulafaur
Rasyidin.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan yang telah
dirumuskan berkaitan
dengan perkembangan
Islam pada masa Khulafaur
Rasyidin

 Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuannya tentang

perkembangan Islam pada
masa Khulafaur Rasyidin

Penilaian

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

-

-

Menilai hasil
pekerjaan
individu maupun
kelompok
tentang
perkembangan
Islam pada masa
Khulafaur Rasyidin

Tes Tulis/Lisan
Menilai proses
dan hasil belajar
secara individu
tentang
perkembangan
Islam pada masa
Khulafaur Rasyidin

SILABUS SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI) KELAS X/ GENAP

Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
1.1. Menyadari
bahwa kekuasaan
adalah amanah
dari Allah Swt.

-

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Materi
Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

-

-

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

20

Indikator Esensi
Kompetensi Dasar

Materi
Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

1.2. Menghayati
kepribadian utama
dari khalifah
utama dari Dinasti
Bani Umayyah di
Damaskus.

-

-

-

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

-

-

1.3.Mengambil ibrah
dalam hal
kepemimpinan
dari Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus

-

-

-

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

-

-

1.4.Meyakini bahwa
proses lahirnya
kekuasaan Dinasti
Bani Umayyah di
Andalusia adalah
manifestasi
semangat juang
umat Islam

-

-

-

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

-

-

1.5.Menghayati
kepribadian utama
dari khalifah
utama dari Dinasti
Bani Umayyah di
Andalusia.

-

-

-

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

-

-

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

21

Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
1.6.Mengambil ibrah
dalam hal
kepemimpinan
dari Dinasti Bani
Umayyah di
Andalusia

-

Alokas
i
Waktu

Materi
Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

-

-

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

1.7.Menghayati
kepribadian mulia
dari para khalifah
utama Dinasti Bani
Abbasiyah
sebagai contoh
bagi generasi
sekarang dan akan
dating
1.8.Mengambil ibrah
berbagai
kemajuan dari
Dinasti Bani
Abbasiyah melalui
peninggalan
peninggalannya
1.9.Mengambil ibrah
berbagai
kemajuan dari
Dinasti Bani
Abbasiyah sebagai
Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

22

-

Sumber
Belajar

-

Indikator Esensi
Kompetensi Dasar

Materi
Pokok

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

contoh bagi
kepemipinan
sekarang dan akan
dating
2.1.

-

-

-

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

-

-

2.2.

-

-

-

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

-

-

2.3.Menunjukkan sikap

-

-

-

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

-

-

2.4.Menunjukkan sikap

-

-

-

Observasi

-

-

Membiasakan
sikap bijaksana
dalam kehidupan
sehari-hari sebagai
inplementasi dari
pemahaman
mengenai proses
lahirnya Dinasti
Bani Umayyah di
Damaskus
Meneladani
perilaku mulia dari
Khalifah Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus.

dinamis sebagai
implementasi dari
pemahaman
tentang
keberhasilan Dinasti
Bani Umayyah di
Damaskus

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

23

Indikator Esensi
Kompetensi Dasar

Materi
Pokok

Kegiatan Pembelajaran

semangat
menumbuhkan
perjuangan Islam
seperti yang
dicontohkan umat
Islam pada masa
Dinasti Bani
Umayyah di
Andalusia.

2.5.Meneladani kerja

keras seperti yang
dicontohkan
sebagian khalifah
Dinasti Bani
Umayyah di
Andalusia
2.6.M enampilkan
perilaku inovatif dan
produktif sebagai
implementasi nilai
sejarah kemajuan
Islam pada masa
Dinasti Bani
Umayyah di
Andalusia

Penilaian

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

-

-

Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

-

-

-

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

2.7.Meneladani sikap

berani, toleran dan
kerja keras seperti
yang dicontohkan
sebagian khalifah
Dinasti Bani

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

24

Indikator Esensi
Kompetensi Dasar

Materi
Pokok

Kegiatan Pembelajaran

-

-

Mengamati
 Mencermati pendapat
tentang proses lahirnya
Dinasti Bani Umayyah di
Damaskus.
 Membaca teks tentang
proses lahirnya Dinasti
Bani Umayyah di
Damaskus
 Menyimak penjelasan
tentang proses lahirnya
Dinasti Bani Umayyah di
Damaskus.

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawa
Jurnal/Catatan

-

-

Tugas
 Menuliskan peta
konsep proses
lahirnya Dinasti
Bani Umayyah
di Damaskus.
 Menuliskan hasil
pengamatan
tentang proses
lahirnya Dinasti
Bani Umayyah
di Damaskus.
Observasi

2 TM
(2X 45)

Penilaian

Abbasiyah

2.8.Menunjukkan sikap

semangat
menumbuhkan
peradaban dan ilmu
pengetahuan seperti
yang berkembang
pada masa Dinasti
Bani Abbasiyah

2.9.

-

Menampilkan
perilaku inovatif
sebagai
implementasi nilai
sejarah kemajuan
Islam masa Dinasti
Bani Abbasiyah

3.1. Menganalisis
proses lahirnya
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus
4,1. Menceritakan
tentang proses
berdirinya Dinasti
bani Umayah di
Damaskus







Menjelaskan
latarbelakang
lahirnya Dinasti
Bani Umayyah di
Damaskus
Mendiskripsikan
proses lahirnya
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus

Proses
lahirnya
Dinasti
Bani
Umayyah
di
Damaskus

Mengidentifikasi
factor penentu
proses lahirnya

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

25

 Buku
Pedoman
Guru Mapel
SKI MA
 Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI MA
 Al-Qur’an
dan
Terjamahany
a

Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus


Menyimpulakan
pengaruh lahirnya
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus



Mempresentasikan
proses lahirnya
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Materi
Pokok

Kegiatan Pembelajaran
Menanya
 Dengan dimotivasi guru
siswa mengajukan
pertanyaan proses
lahirnya Dinasti Bani
Umayyah di Damaskus.
 Mengajukan pertanyaan
actual mengenai
pengaruh lahirnya
Dinasti Bani Umayyah di
Damaskus
Eksperimen/explore
 Secara berkelompok
mencari informasi proses
lahirnya Dinasti Bani
Umayyah di Damaskus
 Diskusi membandingkan
pendapat tentang
pendapat-pendapat
proses lahirnya Dinasti
Bani Umayyah di
Damaskus.
 Secara berpasangan
mendialogkan proses
lahirnya Dinasti Bani
Umayyah di Damaskus.
Asosiasi
 Menganalisis, tentang
proses lahirnya Dinasti
Bani Umayyah di
Damaskus.
 Melakukan kritik terhadap

Alokas
i
Waktu

Penilaian


Mengamati
pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan
lembar
observasi yang
berisi:
 Kejelasan dan
kedalaman
informasi
 Keaktifan
dalam diskusi
 Kejelasan dan
kerapian
presentasi/re
sume
Portopolio
 Membuat
paparan
tentang proses
lahirnya
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus.
 Membuat
paparan
pengaruh
lahirnya
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus
26

Sumber
Belajar
 Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
 Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
pembelajara
n
 Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajara
n

Indikator Esensi
Kompetensi Dasar

3.2. Mengidentifikas
i keberhasilankeberhasilan yang
dicapai pada
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus
4.2 Membuat peta





Menjelaskan
keberhasilankeberhasilan yang
dicapai pada
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus
Mendiskripsikan
keberhasilankeberhasilan
bidang politik

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Materi
Pokok

Keberhas
ilankeberhas
ilan yang
dicapai
pada
Dinasti
Bani
Umayyah
di

Alokas
i
Waktu

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

proses lahirnya Dinasti
Bani Umayyah di
Damaskus.
Komunikasi
 Menyajikan paparan hasil
analisis proses lahirnya
Dinasti Bani Umayyah di
Damaskus
 Menunjukkan /
memaparkan hasil diskusi
tentang proses lahirnya
Dinasti Bani Umayyah di
Damaskus.
 Menanggapi paparan hasil
diskusi tentang proses
lahirnya Dinasti Bani
Umayyah di Damaskus.
 Menyusun kesimpulan
materi tentang proses
lahirnya Dinasti Bani
Umayyah di Damaskus.
Mengamati
 Mencermati pendapat
tentang proses
keberhasilan-keberhasilan
yang dicapai pada Dinasti
Bani Umayyah di
Damaskus.
 Membaca teks tentang
keberhasilan-keberhasilan
yang dicapai pada Dinasti
Bani Umayyah di

Tes
 Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
pilihan ganda
dan uraian
 Tes lisan
pemaparan
materi dari
pemahaman
siswa.

Tugas
 Menuliskan peta
konsep
keberhasilankeberhasilan
yang dicapai
pada Dinasti
Bani Umayyah
di Damaskus.
 Menuliskan hasil
pengamatan
27

2 TM
(2X 45)

Sumber
Belajar

 Buku
Pedoman
Guru Mapel
SKI MA
 Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI MA
 Al-Qur’an
dan

Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
konsep berkaitan
dengan
keberhasilankeberhasilan
yang dicapai
pada bani
Umayyah di
Damaskus

yang dicapai pada
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus


Mengidentifikasi
keberhasilankeberhasilan
bidang ekonomi
yang dicapai pada
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus



Menyimpulkan



Menyusun peta
konsep

keberhasilankeberhasilan
bidang social
budaya yang
dicapai pada
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus

keberhasilankeberhasilan yang
dicapai pada
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Materi
Pokok
Damasku
s

Alokas
i
Waktu

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Damaskus
 Menyimak penjelasan
tentang keberhasilankeberhasilan yang dicapai
pada Dinasti Bani
Umayyah di Damaskus.
Menanya
 Dengan dimotivasi guru
siswa mengajukan
pertanyaan keberhasilankeberhasilan yang dicapai
pada Dinasti Bani
Umayyah di Damaskus.
 Mengajukan pertanyaan
actual mengenai
pengaruh keberhasilan
yang dicapai pada Dinasti
Bani Umayyah di
Damaskus
Eksperimen/explore
 Secara berkelompok
mencari informasi
keberhasilan-keberhasilan
yang dicapai pada Dinasti
Bani Umayyah di
Damaskus
 Diskusi membandingkan
pendapat tentang
keberhasilan-keberhasilan
yang dicapai pada Dinasti
Bani Umayyah di
Damaskus.

tentang
keberhasilankeberhasilan
yang dicapai
pada Dinasti
Bani Umayyah
di Damaskus.
Observasi
 Mengamati
pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan
lembar
observasi yang
berisi:
 Kejelasan dan
kedalaman
informasi
 Keaktifan
dalam diskusi
 Kejelasan dan
kerapian
presentasi/re
sume
Portopolio
 Membuat
paparan
tentang
keberhasilankeberhasilan
yang dicapai
28

Sumber
Belajar
Terjamahany
a
 Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
 Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
pembelajara
n
Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajara
n

Indikator Esensi
Kompetensi Dasar

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Materi
Pokok

Alokas
i
Waktu

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

 Secara berpasangan
mendialogkan
keberhasilan-keberhasilan
yang dicapai pada Dinasti
Bani Umayyah di
Damaskus.
Asosiasi
 Menganalisis, tentang
keberhasilan-keberhasilan
yang dicapai pada Dinasti
Bani Umayyah di
Damaskus.
 Melakukan kritik terhadap
keberhasilan-keberhasilan
yang dicapai pada Dinasti
Bani Umayyah di
Damaskus.
Komunikasi
 Menyajikan paparan hasil
analisis keberhasilankeberhasilan yang dicapai
pada Dinasti Bani
Umayyah di Damaskus
 Menunjukkan /
memaparkan hasil diskusi
tentang keberhasilankeberhasilan yang dicapai
pada Dinasti Bani
Umayyah di Damaskus.
 Menanggapi paparan hasil
diskusi tentang
keberhasilan-keberhasilan

pada Dinasti
Bani Umayyah
di Damaskus.
 Membuat
paparan
keberhasilankeberhasilan
yang dicapai
pada Dinasti
Bani Umayyah
di Damaskus
Tes
 Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
pilihan ganda
dan uraian
 Tes lisan
pemaparan
materi dari
pemahaman
siswa.

29

Sumber
Belajar

Indikator Esensi

Materi
Pokok

Kompetensi Dasar

3.3.Menganalisis
perkembangan
peradaban dan
ilmu
pengetahuan
pada masa
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus
4.3 Memamaparkan
perkembangan
peradaban dan
ilmu
pengetahuan
pada masa bani
Umayyah di
Damaskus







Menjelaskan
perkembangan
peradaban pada
masa Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus
Mendiskripsikan
perkembangan
ilmu pengetahuan
pada masa
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus

Mengidentifikasi
pengaruh positif

Perkemban
gan
peradaban
dan ilmu
pengetahu
an pada
masa
Dinasti
Bani
Umayyah
di
Damaskus

perkembangan
peradaban pada
masa Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus


Menyimpulkan
pengaruh positif
perkembangan
ilmu pengetahuan

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Alokas
i
Waktu

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

yang dicapai pada Dinasti
Bani Umayyah di
Damaskus.
 Menyusun kesimpulan
materi keberhasilankeberhasilan yang dicapai
pada Dinasti Bani
Umayyah di Damaskus.
Mengamati
 Mencermati pendapat
tentang perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa
Dinasti Bani Umayyah di
Damaskus.
 Membaca teks tentang
perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa
Dinasti Bani Umayyah di
Damaskus Umayyah di
Damaskus
 Menyimak penjelasan
tentang perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa
Dinasti Bani Umayyah di
Damaskus.
Menanya
 Dengan dimotivasi guru
siswa mengajukan
pertanyaan

Tugas
 Menuliskan peta
konsep
perkembangan
peradaban dan
ilmu
pengetahuan
pada masa
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus.
 Menuliskan hasil
pengamatan
tentang
perkembangan
peradaban dan
ilmu
pengetahuan
pada masa
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus.
Observasi
 Mengamati
30

2 TM
(2X 45)

Sumber
Belajar

 Buku
Pedoman
Guru Mapel
SKI MA
 Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI MA
 Al-Qur’an
dan
Terjamahany
a
 Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
 Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
pembelajara

Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
pada masa
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus


Mempresentasikan
perkembangan
peradaban dan
ilmu pengetahuan
pada masa
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Materi
Pokok

Alokas
i
Waktu

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa
Dinasti Bani Umayyah di
Damaskus.
 Mengajukan pertanyaan
actual mengenai
pengaruh perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa
Dinasti Bani Umayyah di
Damaskus
Eksperimen/explore
 Secara berkelompok
mencari informasi
perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa
Dinasti Bani Umayyah di
Damaskus
 Diskusi membandingkan
pendapat tentang
perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa
Dinasti Bani Umayyah di
Damaskus.
 Secara berpasangan
mendialogkan
perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa

pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan
lembar
observasi yang
berisi:
 Kejelasan dan
kedalaman
informasi
 Keaktifan
dalam diskusi
 Kejelasan dan
kerapian
presentasi/re
sume
Portopolio
 Membuat
paparan
tentang
perkembangan
peradaban dan
ilmu
pengetahuan
pada masa
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus.
 Membuat
paparan
perkembangan
peradaban dan
31

Sumber
Belajar
n

 Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajara
n

Indikator Esensi
Kompetensi Dasar

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Materi
Pokok

Alokas
i
Waktu

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Dinasti Bani Umayyah di
Damaskus.
Asosiasi
 Menganalisis, tentang
perkembangan peradaban
dan ilmu pengetahuan
pada masa Dinasti Bani
Umayyah di Damaskus.
 Melakukan kritik terhadap
perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa
Dinasti Bani Umayyah di
Damaskus.
Komunikasi
 Menyajikan paparan hasil
analisis perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa
Dinasti Bani Umayyah di
Damaskus
 Menunjukkan /
memaparkan hasil diskusi
tentang perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa
Dinasti Bani Umayyah di
Damaskus.
 Menanggapi paparan hasil
diskusi tentang
perkembangan peradaban
dan ilmu pengetahuan

ilmu
pengetahuan
pada masa
Dinasti Bani
Umayyah di
Damaskus
Tes
 Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
pilihan ganda
dan uraian
 Tes lisan
pemaparan
materi dari
pemahaman
siswa.

32

Sumber
Belajar

Indikator Esensi

Materi
Pokok

Kompetensi Dasar

3.4.Memahami
sejarah lahirnya
Dinasti Bani
Umayyah di
Andalusia
4.4 Menceritakan
sejarah lahirnya
Dinasti Umayah
di Andalusi





Menjelaskan
sejarah lahirnya
Dinasti Bani
Umayyah di
Andalusia
Mendiskripsikan
factor penyebab
lahirnya Dinasti
Bani Umayyah di
Andalusia



Mengidentifikasi



Menyimpulkan
pengaruh positif

Sejarah
lahirnya
Dinasti
Bani
Umayyah
di
Andalusia

proses lahirnya
Dinasti Bani
Umayyah di
Andalusia

lahirnya Dinasti
Bani Umayyah di
Andalusia


Mempresentasikan
sejarah lahirnya
Dinasti Bani
Umayyah di

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Alokas
i
Waktu

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

pada masa Dinasti Bani
Umayyah di Damaskus
 Menyusun kesimpulan
materi perkembangan
peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa
Dinasti Bani Umayyah di
Damaskus.
Mengamati
 Mencermati pendapat
tentang sejarah lahirnya
Dinasti Bani Umayyah di
Andalusia.
 Membaca teks tentang
sejarah lahirnya Dinasti
Bani Umayyah di
Andalusia
 Menyimak penjelasan
tentang sejarah lahirnya
Dinasti Bani Umayyah di
Andalusia.
Menanya
 Dengan dimotivasi guru
siswa mengajukan
pertanyaan sejarah
lahirnya Dinasti Bani
Umayyah di Andalusia.
 Mengajukan pertanyaan
actual mengenai sejarah
lahirnya Dinasti Bani
Umayyah di Andalusia
Eksperimen/explore

Tugas
 Menuliskan peta
konsep sejarah
lahirnya Dinasti
Bani Umayyah
di Andalusia.
 Menuliskan hasil
pengamatan
tentang sejarah
lahirnya Dinasti
Bani Umayyah
di Andalusia.
Observasi
 Mengamati
pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan
lembar
observasi yang
berisi:
 Kejelasan dan
kedalaman
informasi
 Keaktifan
33

2 TM
(2X 45)

Sumber
Belajar

 Buku
Pedoman
Guru Mapel
SKI MA
 Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI MA
 Al-Qur’an
dan
Terjamahany
a
 Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
 Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
pembelajara

Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
Andalusia

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Materi
Pokok

Kegiatan Pembelajaran


Secara berkelompok
mencari informasi sejarah
lahirnya Dinasti Bani
Umayyah di Andalusia
 Diskusi membandingkan
pendapat tentang sejarah
lahirnya Dinasti Bani
Umayyah di Andalusia.
 Secara berpasangan
mendialogkan sejarah
lahirnya Dinasti Bani
Umayyah di Andalusia.
Asosiasi
 Menganalisis, tentang
sejarah lahirnya Dinasti
Bani Umayyah di
Andalusia.
 Melakukan kritik terhadap
sejarah lahirnya Dinasti
Bani Umayyah di
Andalusia.
Komunikasi
 Menyajikan paparan hasil
analisis sejarah lahirnya
Dinasti Bani Umayyah di
Andalusia
 Menunjukkan /
memaparkan hasil diskusi
tentang sejarah lahirnya
Dinasti Bani Umayyah di
Andalusia.
 Menanggapi paparan hasil

Alokas
i
Waktu

Penilaian
dalam diskusi
 Kejelasan dan
kerapian
presentasi/re
sume
Portopolio
 Membuat
paparan
tentang
sejarah
lahirnya
Dinasti Bani
Umayyah di
Andalusia.
 Membuat
paparan
sejarah
lahirnya
Dinasti Bani
Umayyah di
Andalusia
Tes
 Tes
kemampuan
kognitif
dengan bentuk
pilihan ganda
dan uraian
 Tes lisan
pemaparan
materi dari
34

Sumber
Belajar
n

 Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajara
n

Indikator Esensi

Materi
Pokok

Kompetensi Dasar

3.5.Mengidentifikasi
keberhasilankeberhasilan
yang dicapai
pada Dinasti Bani
Umayyah di di
Andalusia
4.5 Membuat peta
konsep berkaitan
dengan
keberhasilankeberhasilan
yang dicapai
pada bani
Umayyah di di
Andalusia





Menjelaskan
keberhasilankeberhasilan yang
dicapai pada
Dinasti Bani
Umayyah di di
Andalusia
Mendiskripsikan
factor
keberhasilankeberhasilan yang
dicapai pada
Dinasti Bani
Umayyah di di
Andalusia



Mengidentifikasi



Menyimpulkan
pengaruh

Keberhasila
nkeberhasila
n yang
dicapai
pada
Dinasti
Bani
Umayyah
di di
Andalusia

aspek-aspek
keberhasilan yang
dicapai pada
Dinasti Bani
Umayyah di di
Andalusia

keberhasilan yang
Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

diskusi tentang sejarah
lahirnya Dinasti Bani
Umayyah di Andalusia
 Menyusun kesimpulan
materi sejarah lahirnya
Dinasti Bani Umayyah di
Andalusia.
Mengamati
 Mencermati pendapat
tentang keberhasilankeberhasilan yang dicapai
pada Dinasti Bani
Umayyah di di Andalusia.
 Membaca teks tentang
keberhasilan-keberhasilan
yang dicapai pada Dinasti
Bani Umayyah di di
Andalusia
 Menyimak penjelasan
tentang keberhasilankeberhasilan yang dicapai
pada Dinasti Bani
Umayyah di di Andalusia.
Menanya
 Dengan dimotivasi guru
siswa mengajukan
pertanyaan keberhasilankeberhasilan yang dicapai
pada Dinasti Bani
Umayyah di di Andalusia.
 Mengajukan pertanyaan
actual mengenai

pemahaman
siswa.

Alokas
i
Waktu

Tugas
 Menuliskan peta
konsep
keberhasilankeberhasilan
yang dicapai
pada Dinasti
Bani Umayyah
di di Andalusia.
 Menuliskan hasil
pengamatan
tentang
keberhasilankeberhasilan
yang dicapai
pada Dinasti
Bani Umayyah
di di Andalusia.
Observasi
 Mengamati
pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan
lembar
observasi yang
35

2 TM
(2X 45)

Sumber
Belajar

 Buku
Pedoman
Guru Mapel
SKI MA
 Buku
Pegangan
Siswa Mapel
SKI MA
 Al-Qur’an
dan
Terjamahany
a
 Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
 Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
pembelajara
n

Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
dicapai pada
Dinasti Bani
Umayyah di di
Andalusia


Mempresentasikan
keberhasilankeberhasilan yang
dicapai pada
Dinasti Bani
Umayyah di di
Andalusia

Hotel Inna Garuda Yogyakarta, 10-12 Juli 2014

Materi
Pokok

Alokas
i
Waktu

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

keberhasilan-keberhasilan
yang dicapai pada Dinasti
Bani Umayyah di di
Andalusia
Eksperimen/explore
 Secara berkelompok
mencari informasi
keberhasilan-keberhasilan
yang dicapai pada Dinasti
Bani Umayyah di di
Andalusia
 Diskusi membandingkan
pendapat tentang
keberhasilan-keberhasilan
yang dicapai pada Dinasti
Bani Umayyah di di
Andalusia.
 Secara berpasangan
mendialogkan
keberhasilan-keberhasilan
yang dicapai pada Dinasti
Bani Umayyah di di
Andalusia.
Asosiasi
 Menganalisis, tentang
keberhasilan-keberhasilan
yang dicapai pada Dinasti
Bani Umayyah di di
Andalusia.
 Melakukan kritik terhadap
keberhasilan-keberhasilan
yang dicapai pada Dinasti

berisi:
 Kejelasan dan
kedalaman
informasi
 Keaktifan
dalam diskusi
 Kejelasan dan
kerapian
presentasi/re
sume
Portopolio
 Membuat
paparan
tentang
sejarah
lahirnya
keberhasilankeberhasilan
yang dicapai
pada Dinasti
Bani Umayyah
di di Andalusia.
 Membuat
paparan
sejarah
lahirnya
keberhasilankeberhasilan
yang dic