PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF MACROMEDIA FLASH 8 PADA KOMPETENSI MENGOPERASIKAN SISTEM PENGENDALI ELEKTROMAGNETIC/MSPEM DI KELAS XI SMK N 1 PERCUT SEI TUAN T.A 2015/2016.
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF
(MACROMEDIA FLASH 8) PADA KOMPETENSI
MENGOPERASIKAN SISTEM PENGENDALI
ELEKTROMAGNETIK (MSPEM) KELAS XI TITL SMK N 1
PERCUT SEI TUAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Elektro
Oleh:
MAHRUM H DAMANIK
509131023
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
RIWAYAT HIDUP
Mahrum H Damanik. Lahir di Kuta Buluh, 30 Agustus 1991. Anak ketiga dari
Tiga bersaudara, dari ayahanda Ramlan Damanik dan Ibunda Nur Simah
Tumangger. Tamat pendidikan Sekolah Dasar Negeri 030437 Kuta Buluh lulus
dan berijazah tahun 2003. Setelah itu melanjut ke jenjang pendidikan Sekolah
Menengah Pertama Negeri 1 Tanah Pinem, lulus dan berijazah tahun 2006.
Kemudian jenjang pendidikan selanjutnya Sekolah Menengah Kejuruan Negeri
1 Percut Sei Tuan, lulus dan Berijazah tahun 2009. Kemudian pada tahun 2009
melanjut ke perguruan Tinggi Universitas Negeri Medan, Fakultas Teknik dan
pilihan program studi Pendidikan Teknik Elektro (S1) dan Lulus berijazah tahun 2016.
Pengalaman pekerjaan belum pernah bekerja pada instansi-instansi resmi ataupun perusahaan,
kecuali saat pelaksanaan PPLT dan PKLI.
Abstrak
Mahrum H Damanik : Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif
Macromedia Flash 8 Pada Kompetensi Mengoperasikan Sistem Pengendali
Elektromagnetic/MSPEM Di Kelas XI SMK N 1 Percut Sei Tuan T.A
2015/2016 .
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan media pembelajaran
interaktif pada pembelajaran Mengoperasikan Sistem Pengendali Elektromagnetik
dan menguji kelayakan media pembelajaran interaktif yang dirancang sebagai
media pembelajaran efektif bagi siswa.
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XI jurusan Teknik Instalasi Tenaga
Listrik SMK N 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2015/2016. Populasi penelitian
ini adalah peserta didik kelas XI jurusan Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK N 1
Percut Sei Tuan yang terdiri dari 1 kelas dan berjumlah 25 orang. Prosedur
pengembangan media pembelajaran berbasis media interaktif pada pelajaran
mengoperasikan sistem pengendali electromagnetic yang dikemas dalam bentuk
CD interaktif dilakukan dengan menggunakan model desain pengembangan
ADDIE(Analysis, Design, Development, Implementation, dan evaluation).
Berdasarkan hasil pengujian yang dilakukan oleh ahli media dan ahli materi
didapat rata-rata peresentase validasi sebesar 93,33% dengan kategori sangat baik,
serta pengujian yang dilakukan kepada 25 siswa mendapatkan respon yang sangat
baik dan didapat ketertarikan siswa terhadap media adalah dengan rata-rata
83,13% dengan kategori sangat baik, maka media pembelajaran yang dirancang
dinyatakan sangat layak dan dapat digunakan dalam proses pembelajaran bagi
siswa.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat dan kesempatan yang diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif
Macromedia Flash 8 Pada Kompetensi Mengoperasikan Sistem Pengendali
Elektromagnetik Pada Siswa Kelas XI SMK N 1 Percut Sei Tuan T.A.
2015/2016”. Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat dalam memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri
Medan.
Selama perkuliahan sampai dengan tersusunnya skripsi ini, penulis banyak sekali
menerima dukungan moril, materi dan spiritual yang tidak ternilai harganya.
Dalam prose penyelesaian skripsi ini, penulis banyak menemukan kendala karena
keterbatasan pengetahuan yang dimiliki penulis, namun berkat bantuan dan
dukungan berupa petunjuk, bimbingan, saran-saran dari berbagai pihak,
khususnya kepada orang tua : Ramlan Damanik(ayah) dan Nur Simah
Tumangger(ibu) dan kedua Kakak tercinta Rahmanu Damanik dan Rahmadaniah
Br Damanik. Melalui tulisan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Harun Sitompul, M.pd, selaku Dekan Fakultas Teknik
UNIMED
3. Bapak Prof Dr. Sumarno. M.Pd Wakil Dekan I Fakultas Teknik UNIMED.
ii
4. Bapak Dr. Natanael Sitanggang. M.Pd selaku Wakil Dekan II Fakultas
Teknik UNIMED.
5. Ibu Dra. Rosnelli. M.Pd selaku Wakil Dekan III Fakultas Teknik
UNIMED.
6. Bapak Dr. Baharuddin,ST, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro UNIMED sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi yang memberikan
masukan juga arahan kepada penulis
7. Bapak H.Sriadhi, S.T.,M.pd.,M.Kom.,Ph.D selaku Dosen Penguji Skripsi
yang memberikan waktu untuk membimbing penulis, memberikan ide,
juga motivasi sehingga skripsi ini selesai dengan baik.
8. Bapak Ir.Mustamam,M.T selaku Dosen Penguji Skripsi yang memberikan
waktu untuk membimbing penulis, memberikan ide, juga motivasi
sehingga skripsi ini selesai dengan baik
9. Bapak Drs. Jongga Manullang, M.pd selaku Dosen Penguji Skripsi yang
memberikan waktu untuk membimbing penulis, memberikan ide, juga
motivasi sehingga skripsi ini selesai dengan baik.
10. Bapak Dr. Arif Rahman, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
telah memberikan Waktunya untuk Membimbing penulis
dalam
perkuliahan.
11. Bapak Dr. Salman Bintang, MPd selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Teknik Elektro UNIMED.
12. Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Teknik Elektro yang tulus memberikan ilmu
dan pengalamannya selama perkuliahan di UNIMED.
iii
13. Bapak Kasni, M.pd. selaku Kepala Sekolah SMK N 1 Percut Sei Tuan
yang bersedia memberikan izin untuk melakukan penelitian
14. Bapak M Hutabarat selaku guru bidang studi keahlian Teknik Instalasi
Tenaga Listrik yang bersedia memberikan masukan melalui angket
penilaian cousware.
15. Keluarga besar Dinamit ,Randika,Hamka,Fadly,Rizal Bo,Coswan,Jouri
dan Yakup atas kata-kata semangat juga untuk kebersamaannya.
16. Keluarga besar the Genk of Jongkok Agus H,agus F,Ozan R,Jabut R,
Rosiadi, dan Ipul atas kata semangat dan dukungannya.
17. Rekan-rekan mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektro UNIMED,
khususnya stambuk 2009 untuk dukungan dan kebersamaan selama kuliah.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna.
Seperti pepatah lama mengatakan tak ada gading yang tak retak, Oleh karena itu
penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak guna
penyempurnaan skripsi ini di masa yang akan datang.
Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih dan semoga skripsi
ini dapat berguna dan bermanfaat bagi kita semua.
Medan,
Juli 2016
Penulis,
Mahrum H Damanik
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK ........................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ........................................................................................ ii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... v
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ viii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. x
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
A.
Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
B.
Identifikasi Masalah .......................................................................... 3
C.
Pembatasan Masalah ......................................................................... 4
D.
Rumusan Masalah ............................................................................. 5
E.
Tujuan Pengembangan ...................................................................... 5
F.
Manfaat Pengembangan .................................................................... 6
BAB II
KAJIAN TEORI ............................................................................... 7
A.
Kajian teoretis ................................................................................... 7
1. Pengertian Media ......................................................................... 7
2. Fungsi Media Pembelajaran ........................................................ 8
3. Jenis-Jenis Media Pembelajaran .................................................. 9
4. Pemilihan Media Pembelajaran ................................................. 10
B.
Pengembangan Media Pembelajaran Interakti Macromedia
Kompetensi Mengoperasikan System Pengendali Elektromagnetik11
C.
Macromedia ..................................................................................... 14
1. Macromedia Flash 8 ................................................................... 14
v
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...................................................... 17
A.
Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 17
B.
Objek dan Subjek Penelitian ........................................................... 17
C.
Perancangan dan Pembuatan Produk .............................................. 17
1. Tahap Analisis(Analysis)........................................................... 20
2. Tahap Perancangan(Design) ..................................................... 21
3. Tahap Pengembangan(Development)........................................ 23
4. Tahap Implementasi .................................................................. 26
5. Tahap Evaluasi .......................................................................... 27
D.
Pengujian Produk ............................................................................ 28
E.
Teknik Pengumpulan data ............................................................... 29
F.
Teknik Analisa Data ........................................................................ 29
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN ..................................................... 30
A.
Analisis Kebutuahan Dan Desain .................................................... 30
1. Analisis Kebutuhan .................................................................... 30
2. Desain Media Interaktif .............................................................. 33
3. Desain, Pengembangan Dan Implementasi CD Interaktif
…34
4. Desain Tampilan Dan Isi Media Interaktif................................. 36
5. Pengerjaan CD Interaktif ............................................................ 37
B.
HASIL UJI COBA ........................................................................ 44
1. Evaluasi ...................................................................................... 44
2. Validasi oleh para ahli ................................................................ 45
3. Pengujian terhadap siswa ........................................................... 50
vi
C.
PEMBAHASAN ............................................................................ 53
BAB V PENUTUP ............................................................................................ 55
A.
KESIMPULAN .............................................................................. 55
B.
SARAN ........................................................................................... 56
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................57
LAMPIRAN ...................................................................................................... 59
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Interval Criteria Penilaian ......................................................................... 30
Tabel 4.1 Hasil Validasi Ahli Terhadap Aspek Panduan Penggunaan Media ...... ... 45
Tabel 4.2 Hasil Validasi Ahli Terhadap Aspek Konten/Isi Courseware ...................47
Tabel 4.3 Hasil Validasi Ahli Terhadap Aspek Paparan Media Pembelajaran..........48
Tabel 4.4 Hasil Penilaian Ahli Media Secara Menyeluruh Terhadap CD Interaktif .49
Tabel 4.5 Hasil Angket Panduan Penggunaan Media ................................................50
Tabel 4.6 Hasil Angket Aspek Konten/Isi Cousware ................................................51
Tabel 4.7 Hasil Angket Aspek Paparan Media Pembelajaran ..................................51
Tabel 4.8 Hasil Angket Aspek Efek Edukasi .............................................................52
Tabel 4.9 Hasil Angket Penilaian Siswa Secara Menyeluruh Terhadap CD
Interaktif .....................................................................................................................52
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Model Desain System Pembelajaran ADDIE ................................ 12
Gambar 3.1 Tahapan Penelitian ADDIE ............................................................. 18
Gambar 3.2 Pelaksanaan Penelitian .................................................................... 19
Gambar 3.3 Macromedia Flash 8 ........................................................................ 22
Gambar 3.4 Desain Awal Media Interaktif ........................................................ 23
Gambar 3.5 Tampilan Menu Petunjuk ................................................................ 24
Gambar 3.6 Tampilan Menu Materi.................................................................... 25
Gambar 3.7 Tampilan Menu Latihan .................................................................. 26
Gambar 4.1 Desain Tampilan Halaman Awal CD Interaktif .............................. 36
Gambar 4.2 Desain Tampilan Media Pembelajaran ........................................... 36
Gambar 4.3 Tampilan Menu Home .................................................................... 38
Gambar 4.4 Tampilan Menu Media .................................................................... 39
Gambar 4.5 Tampilan Menu About .................................................................... 39
Gambar 4.6 Tampilan Menu SK/KD .................................................................. 40
Gambar 4.7 Tampilan Menu Materi.................................................................... 41
Gambar 4.8 Tampilan Menu Video Memahami Prinsip Kerja
Kontaktor Magnet ............................................................................................... 42
Gambar 4.9a Tampilan Masuk Menu Latiahan................................................... 43
Gambar 4.9b Tampilan Menu Soal Latihan ........................................................ 43
Gambar 4.9c Tampilan Menu Latihan Selesai Dibuat ........................................ 44
viii
Gambar 4.10 Histogram Validasi Ahli Terhadap Aspek Panduan Penggunaan
Media................................................................................................................... 47
Gambar 4.11 Histogram Validasi Ahli Terhadap
Aspek Konten/Isi Courseware............................................................................. 48
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Media pembelajaran merupakan salah satu komponen pembelajaran yang
mempunyai peranan penting dalam Kegiatan Belajar Mengajar. Pemanfaatan
media seharusnya merupakan bagian yang harus mendapat perhatian guru /
fasilitator dalam setiap kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu guru / fasilitator
perlu mempelajari bagaimana menetapkan media pembelajaran agar dapat
mengefektifkan pencapaian tujuan pembelajaran dalam proses belajar mengajar.
Pada kenyataannya media pembelajaran masih sering terabaikan dengan berbagai
alasan, antara lain: terbatasnya waktu untuk membuat persiapan mengajar, sulit
mencari media yang tepat, tidak tersedianya biaya, dan lain-lain. Hal ini
sebenarnya tidak perlu terjadi jika setiap guru / fasilitator telah mempunyai
pengetahuan dan ketrampilan mengenai media pembelajaran.
Harapan yang tidak pernah sirna dan selalu guru harapkan adalah
bagaimana bahan pelajaran yang disampaikan guru dapat dikuasai anak didik
secara tuntas. Ini menjadi salah satu tantangan guru dalam mengajar, hal ini
dikarenakan anak didik bukan hanya sebagai individu dengan segala keunikannya,
tetapi mereka juga sebagai makhluk sosial dengan latar belakang yang berbeda.
Paling sedikit ada tiga aspek yang membedakan anak didik satu dengan yang
lainnya, yaitu aspek intelektual, psikologis, dan biologis. Ketiga aspek tersebut
diakui sebagai akar permasalahan yang melahirkan bervariasinya sikap dan
tingkah laku anak didik disekolah. Sementara itu, dewasa ini media telah menjadi
2
bagian dari kehidupan kita. Di negara maju, media telah mempengaruhi hampir
sepanjang waktu hidup seseorang. Bahkan seorang insinyur ternama Amerika
Serikat, B. Fuller (dalam Depdiknas, 2003) mengatakan bahwa media telah
menjadi “orang tua ke tiga” bagi anak (guru adalah orang tua ke dua). Meskipun
perkembangannya di Indonesia belum mencapai taraf seperti itu, namun
kecenderungan ke arah itu sudah mulai tampak.
Dalam dunia pendidikan dan pembelajaran, peranan media juga tidak bisa
diabaikan. Sebagai salah satu komponen pembelajaran, media tidak bisa luput dari
pembahasan sistem pembelajaran secara menyeluruh. Pemanfaatan media
seharusnya merupakan bagian yang harus mendapatkan perhatian guru dalam
setiap kegiatan pembelajaran. Namun kenyataannya bagian inilah yang masih
sering terabaikan dengan berbagai alasan.
Berdasarkan observasi yang dilakukan di SMK N 1 Percut Sei Tuan salah
satu Standar Kompetensi pada program keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik
adalah Mengoperasikan Sistem Pengendali Elektromagnetik (MSPEM). Dari hasil
observasi dan wawancara dengan guru bidang studi dikatakan bahwa pada saat
melakukan proses belajar mengajar guru bidang studi mengalami beberapa
kendala saat mengajar disebabkan kurangnya media pembelajaran yang digunakan
dalam penyampaian materi, guru mengandalkan buku paket serta media power
point yang kurang menarik dirasakan oleh siswa,kurangnya waktu untuk
kompetensi dasar Memahami prinsip kerja pengoperasian sistem kendali
elektromagnetik sehingga pak M Hutabarat selaku guru mata pelajaran
mengatakan dalam proses belajar mengajar didapati kurangnya interaksi siswa dan
guru. Hal ini berimbas pada minat siswa untuk mengikuti mata pelajaran
3
Memahami prinsip kerja pengoperasian sistem kendali elektromagnetik. saat
ditanyakan kepada beberapa siswa mengatakan bahwa memahami prinsip kerja
pengoperasian sistem kendali elektromagnetik sulit dimengerti dan masih banyak
siswa yang belum paham Mengoperasikan Sistem Pengendali Elektromagnetik.
dalam hal ini guru menyatakan bahwa sistem pembelajaran di sekolah tersebut
masih kurang dalam hal penggunaan media pembelajaran diakibatkan
pemanfaatan dan ketersediaan media pembelajaran yang kurang memadai.
Melihat kendala tersebut penggunaan media pembelajaran macromedia
flash 8 dapat diaplikasikan diantaranya dengan memanfaatkan laptop sebagai
media untuk menyampaikan materi pembelajan terhadap siswa. Dengan
pengembangan macromedia ini diharapkan dapat membantu guru dalam
menjelaskan bahasan materi pelajaran, sehingga guru tidak lagi hanya bergantung
pada buku pelajaran dan menggunakan media power point, hal ini diharapkan
dapat menjadi solusi untuk mengatasi kurangnya fasilitas media pembelajaran di
sekolah dalam melaksanakan praktikum.Berdasarkan uraian diatas penulis berniat
untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengembangan Media Pembelajaran
interaktif (Macromedia Flash 8) Pada Kompetensi Mengoperasikan Sistem
Pengendali Elektromagnetik (MSPEM) kelas XI TITL SMK N 1 Percut Sei Tuan”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dijelaskan, maka
identifikasi masalah sebagai berikut :
1. Perlu
pengembangan
media
pembelajaran
pada
Mengoperasikan Sistem Pengendali Elektromagnetik.
kompetensi
4
2. Proses
belajar
mengajar
Mengoperasikan
Sistem
Pengendali
Elektromagnetik dilakukan dengan menggunakan media papan tulis
yang dianggap siswa kurang menarik.
3. Media pembelajaran yang digunakan guru kurang menarik.
4. Media
pembelajaran
yang
digunakan
guru
masih
kurang
pengembangan sehingga kurang menimbulkan ketertarikan para siswa
untuk belajar.
5. Siswa
merasa
kesulitan
memahami
Sistem
Pengendali
Elektromagnetik.
C. Pembatasan Masalah
Mengingat keterbatasan yang ada pada peneliti, maka pengembangan
media pembelajaran ini dibatasi pada ruang lingkup yang dapat dijangkau oleh
peneliti. Adapun yang menjadi ruang lingkup dari pengembangan ini adalah
sebagai berikut:
1. Penelitian ini hanya menerapkan pembelajaran menggunakan media
pembelajaran interaktif Macromedia flash 8 dalam pembelajaran MSPEM
di kelas XI TITL SMK N 1 PST.
2. Pengujian terhadap media yang dikembangkan ,hanya meliputi pengujian
produk,apakah media yang dikembangkan sesuai dengan standar
kelayakan media pembelajaran.
3. Media pembelajaran yang dikembangkan adalah media interaktif dengan
menggunakan aplikasi Macromedia flash 8.
4. Analisis kebutuhan hanya dilakukan di Kelas XI Program Teknik Instalasi
Tenaga Listrik di SMK N 1 PST.
5
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah yang telah diuraikan, maka rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah rancangan pengembangan media pembelajaran interaktif
pada pembelajaran Mengoperasikan Sistem Pengendalian Elektromagnetik
?
2. Bagaimanakah
kelayakan
media
pembelajaran
berbasis
Interaktif
macromedia yang dirancang sebagai media pembelajaran yang efektif dan
menarik bagi siswa?
E. Tujuan Pengembangan
1. Untuk mengetahui rancangan pengembangan media pembelajaran berbasis
Interaktif
pada
kompetensi
Mengoperasikan
System
Pengendali
Elektromagnetik.
2. Mengetahui kelayakan pembelajaran berbasis Interaktif yang dirancang
sebagai media pembelajaran yang efektif dan menarik bagi siswa.
6
F. Manfaat Pengembangan
Adapun manfaat penelitian ini adalah terdiri dari manfaat teoritis dan
manfaat praktis, yaitu:
a. Manfaat teoritis penelitian ini adalah:
1. Meningkatkan motivasi dan minat siswa untuk terus belajar.
2. Dapat digunakan untuk pembelajaran secara individual, tidak terbatas pada
ruang kelas, tetapi dapat digunakan dimana saja.
3. Penelitian ini diharapkan dapat membantu tenaga pendidik untuk lebih
memahami tentang pembelajaran berbasis multimedia.
b. Manfaat praktis penelitian ini adalah:
1. Dapat membantu siswa untuk memahami serta dapat melakukan
pengoperasian system pengendali elektromagnetik dengan pembelajaran
yang interaktif, menarik, dan menyenangkan bagi setiap siswa yang pada
akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar.
2. Hasil penelitian ini nantinya dapat digunakan dalam proses pembelajaran
yang dilakukan di SMK N 1 Percut Sei Tuan .
3. Salah satu alternatif pemanfaatan media pembelajaran yang digunakan
pada kompetensi mengoperasikan system pengendali elektromagnetik
yang menarik dan menyenangkan.
4. Sebagai bahan masukan kepada pendidik dan pihak sekolah SMK dalam
pengembangan pembelajaran di kelas dan peningkatan mutu pendidikan
khususnya bagi SMK N 1 PST.
5. Untuk
menambah
pengetahuan
tentang
pengembangan
pembelajaran khususnya media interaktif macromedia flash 8.
media
7
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Kesimpulan dalam penelitian ini diambil berdasarkan pemaparan pada
tujuan dan hasil pengujian media pembelajaran interaktif yang di kemas dalam
bentuk cd interaktif, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1.
Pengembangan media pembelajaran interaktif pada standar kompetensi
mengoperasikan sistem pengendali elektromagnetic adalah sebuah produk
media pembelajaran berbasis multimedia interaktif yang yang dikemas
dalam bentuk CD interaktif dengan menggunakan model desain
pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation,
and Evaluation).
2.
Berdasarkan validasi media pembelajaran interaktif yang dirancang
sebagai media pembelajaran bagi siswa dalam penelitian dengan judul
“Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif(Macromedia Flash 8)
Pada Kompetensi Mengoperasikan System Pengendali Elektromagnetik
Kelas XI SMK N 1 Percut Sei Tuan T.A 2015/ 2016” yang dilakukan oleh
ahli media dan ahli materi didapat rata-rata peresentase validasi sebesar
93,33% dengan kategori sangat baik, serta pengujian yang dilakukan
kepada 25 siswa mendapatkan respon yang sangat baik dan didapat
ketertarikan siswa terhadap media adalah dengan rata-rata 83,13% dengan
kategori sangat baik, maka media pembelajaran yang dirancang dinyatakan
sangat layak dan dapat digunakan dalam proses pembelajaran bagi siswa.
56
B. Saran
Berdasarkan
pembahasan
hasil
penelitian
pengembangan
media
pembelajaran interaktif, maka beberapa saran yang dapat diajukan kepada guru,
mahasiswa dan peneliti sendiri adalah sebagai berikut:
1. Diharapkan kepada guru untuk mendorong semangat siswa dalam
mendalami media pembelajaran baik dalam mata pelajaran apapun agar
dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menguasai berbagai media
pembelajaran dan meningkatkan kemampuan siswa pada pemanfaatan
komputer dan teknologi dalam pembelajaran.
2. Diharapkan kepada guru yang mengajar di kelas hendaknya terbeban dan
bisa dalam membuat media pembelajaran yang belum ada maupun
mengembangkan media yang sudah ada menjadi lebih baik agar lebih
mudah dan sesuai dengan keinginan siswa dalam menyampaikan
pembelajaran.
3. Perlu dilakukan uji coba atau penelitian lanjutan untuk mengetahui
efesiensi dan efektivitas multimedia pembelajaran interaktif yang telah
diciptakan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan
menggunakan media pembelajaran yang dibuat.
4. Mahasiswa JPTE yang akan melakukan penelitian sebagai syarat untuk
mendapatkan gelar sarjana hendaknya mempertimbangkan penelitian
desain maupun pembelajaran menggunakan media interaktif terhadap
dunia pendidikan terutama terhadap proses pembelajaran di SMK yang
memproritaskan praktek dan kerja mandiri siswa.
(MACROMEDIA FLASH 8) PADA KOMPETENSI
MENGOPERASIKAN SISTEM PENGENDALI
ELEKTROMAGNETIK (MSPEM) KELAS XI TITL SMK N 1
PERCUT SEI TUAN
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Elektro
Oleh:
MAHRUM H DAMANIK
509131023
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
RIWAYAT HIDUP
Mahrum H Damanik. Lahir di Kuta Buluh, 30 Agustus 1991. Anak ketiga dari
Tiga bersaudara, dari ayahanda Ramlan Damanik dan Ibunda Nur Simah
Tumangger. Tamat pendidikan Sekolah Dasar Negeri 030437 Kuta Buluh lulus
dan berijazah tahun 2003. Setelah itu melanjut ke jenjang pendidikan Sekolah
Menengah Pertama Negeri 1 Tanah Pinem, lulus dan berijazah tahun 2006.
Kemudian jenjang pendidikan selanjutnya Sekolah Menengah Kejuruan Negeri
1 Percut Sei Tuan, lulus dan Berijazah tahun 2009. Kemudian pada tahun 2009
melanjut ke perguruan Tinggi Universitas Negeri Medan, Fakultas Teknik dan
pilihan program studi Pendidikan Teknik Elektro (S1) dan Lulus berijazah tahun 2016.
Pengalaman pekerjaan belum pernah bekerja pada instansi-instansi resmi ataupun perusahaan,
kecuali saat pelaksanaan PPLT dan PKLI.
Abstrak
Mahrum H Damanik : Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif
Macromedia Flash 8 Pada Kompetensi Mengoperasikan Sistem Pengendali
Elektromagnetic/MSPEM Di Kelas XI SMK N 1 Percut Sei Tuan T.A
2015/2016 .
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengembangan media pembelajaran
interaktif pada pembelajaran Mengoperasikan Sistem Pengendali Elektromagnetik
dan menguji kelayakan media pembelajaran interaktif yang dirancang sebagai
media pembelajaran efektif bagi siswa.
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas XI jurusan Teknik Instalasi Tenaga
Listrik SMK N 1 Percut Sei Tuan Tahun Ajaran 2015/2016. Populasi penelitian
ini adalah peserta didik kelas XI jurusan Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK N 1
Percut Sei Tuan yang terdiri dari 1 kelas dan berjumlah 25 orang. Prosedur
pengembangan media pembelajaran berbasis media interaktif pada pelajaran
mengoperasikan sistem pengendali electromagnetic yang dikemas dalam bentuk
CD interaktif dilakukan dengan menggunakan model desain pengembangan
ADDIE(Analysis, Design, Development, Implementation, dan evaluation).
Berdasarkan hasil pengujian yang dilakukan oleh ahli media dan ahli materi
didapat rata-rata peresentase validasi sebesar 93,33% dengan kategori sangat baik,
serta pengujian yang dilakukan kepada 25 siswa mendapatkan respon yang sangat
baik dan didapat ketertarikan siswa terhadap media adalah dengan rata-rata
83,13% dengan kategori sangat baik, maka media pembelajaran yang dirancang
dinyatakan sangat layak dan dapat digunakan dalam proses pembelajaran bagi
siswa.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
berkat dan kesempatan yang diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul “Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif
Macromedia Flash 8 Pada Kompetensi Mengoperasikan Sistem Pengendali
Elektromagnetik Pada Siswa Kelas XI SMK N 1 Percut Sei Tuan T.A.
2015/2016”. Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat dalam memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri
Medan.
Selama perkuliahan sampai dengan tersusunnya skripsi ini, penulis banyak sekali
menerima dukungan moril, materi dan spiritual yang tidak ternilai harganya.
Dalam prose penyelesaian skripsi ini, penulis banyak menemukan kendala karena
keterbatasan pengetahuan yang dimiliki penulis, namun berkat bantuan dan
dukungan berupa petunjuk, bimbingan, saran-saran dari berbagai pihak,
khususnya kepada orang tua : Ramlan Damanik(ayah) dan Nur Simah
Tumangger(ibu) dan kedua Kakak tercinta Rahmanu Damanik dan Rahmadaniah
Br Damanik. Melalui tulisan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Harun Sitompul, M.pd, selaku Dekan Fakultas Teknik
UNIMED
3. Bapak Prof Dr. Sumarno. M.Pd Wakil Dekan I Fakultas Teknik UNIMED.
ii
4. Bapak Dr. Natanael Sitanggang. M.Pd selaku Wakil Dekan II Fakultas
Teknik UNIMED.
5. Ibu Dra. Rosnelli. M.Pd selaku Wakil Dekan III Fakultas Teknik
UNIMED.
6. Bapak Dr. Baharuddin,ST, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
Elektro UNIMED sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi yang memberikan
masukan juga arahan kepada penulis
7. Bapak H.Sriadhi, S.T.,M.pd.,M.Kom.,Ph.D selaku Dosen Penguji Skripsi
yang memberikan waktu untuk membimbing penulis, memberikan ide,
juga motivasi sehingga skripsi ini selesai dengan baik.
8. Bapak Ir.Mustamam,M.T selaku Dosen Penguji Skripsi yang memberikan
waktu untuk membimbing penulis, memberikan ide, juga motivasi
sehingga skripsi ini selesai dengan baik
9. Bapak Drs. Jongga Manullang, M.pd selaku Dosen Penguji Skripsi yang
memberikan waktu untuk membimbing penulis, memberikan ide, juga
motivasi sehingga skripsi ini selesai dengan baik.
10. Bapak Dr. Arif Rahman, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
telah memberikan Waktunya untuk Membimbing penulis
dalam
perkuliahan.
11. Bapak Dr. Salman Bintang, MPd selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Teknik Elektro UNIMED.
12. Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Teknik Elektro yang tulus memberikan ilmu
dan pengalamannya selama perkuliahan di UNIMED.
iii
13. Bapak Kasni, M.pd. selaku Kepala Sekolah SMK N 1 Percut Sei Tuan
yang bersedia memberikan izin untuk melakukan penelitian
14. Bapak M Hutabarat selaku guru bidang studi keahlian Teknik Instalasi
Tenaga Listrik yang bersedia memberikan masukan melalui angket
penilaian cousware.
15. Keluarga besar Dinamit ,Randika,Hamka,Fadly,Rizal Bo,Coswan,Jouri
dan Yakup atas kata-kata semangat juga untuk kebersamaannya.
16. Keluarga besar the Genk of Jongkok Agus H,agus F,Ozan R,Jabut R,
Rosiadi, dan Ipul atas kata semangat dan dukungannya.
17. Rekan-rekan mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektro UNIMED,
khususnya stambuk 2009 untuk dukungan dan kebersamaan selama kuliah.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna.
Seperti pepatah lama mengatakan tak ada gading yang tak retak, Oleh karena itu
penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak guna
penyempurnaan skripsi ini di masa yang akan datang.
Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih dan semoga skripsi
ini dapat berguna dan bermanfaat bagi kita semua.
Medan,
Juli 2016
Penulis,
Mahrum H Damanik
iv
DAFTAR ISI
ABSTRAK ........................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ........................................................................................ ii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... v
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ viii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. x
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
A.
Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
B.
Identifikasi Masalah .......................................................................... 3
C.
Pembatasan Masalah ......................................................................... 4
D.
Rumusan Masalah ............................................................................. 5
E.
Tujuan Pengembangan ...................................................................... 5
F.
Manfaat Pengembangan .................................................................... 6
BAB II
KAJIAN TEORI ............................................................................... 7
A.
Kajian teoretis ................................................................................... 7
1. Pengertian Media ......................................................................... 7
2. Fungsi Media Pembelajaran ........................................................ 8
3. Jenis-Jenis Media Pembelajaran .................................................. 9
4. Pemilihan Media Pembelajaran ................................................. 10
B.
Pengembangan Media Pembelajaran Interakti Macromedia
Kompetensi Mengoperasikan System Pengendali Elektromagnetik11
C.
Macromedia ..................................................................................... 14
1. Macromedia Flash 8 ................................................................... 14
v
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...................................................... 17
A.
Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 17
B.
Objek dan Subjek Penelitian ........................................................... 17
C.
Perancangan dan Pembuatan Produk .............................................. 17
1. Tahap Analisis(Analysis)........................................................... 20
2. Tahap Perancangan(Design) ..................................................... 21
3. Tahap Pengembangan(Development)........................................ 23
4. Tahap Implementasi .................................................................. 26
5. Tahap Evaluasi .......................................................................... 27
D.
Pengujian Produk ............................................................................ 28
E.
Teknik Pengumpulan data ............................................................... 29
F.
Teknik Analisa Data ........................................................................ 29
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN ..................................................... 30
A.
Analisis Kebutuahan Dan Desain .................................................... 30
1. Analisis Kebutuhan .................................................................... 30
2. Desain Media Interaktif .............................................................. 33
3. Desain, Pengembangan Dan Implementasi CD Interaktif
…34
4. Desain Tampilan Dan Isi Media Interaktif................................. 36
5. Pengerjaan CD Interaktif ............................................................ 37
B.
HASIL UJI COBA ........................................................................ 44
1. Evaluasi ...................................................................................... 44
2. Validasi oleh para ahli ................................................................ 45
3. Pengujian terhadap siswa ........................................................... 50
vi
C.
PEMBAHASAN ............................................................................ 53
BAB V PENUTUP ............................................................................................ 55
A.
KESIMPULAN .............................................................................. 55
B.
SARAN ........................................................................................... 56
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................57
LAMPIRAN ...................................................................................................... 59
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Interval Criteria Penilaian ......................................................................... 30
Tabel 4.1 Hasil Validasi Ahli Terhadap Aspek Panduan Penggunaan Media ...... ... 45
Tabel 4.2 Hasil Validasi Ahli Terhadap Aspek Konten/Isi Courseware ...................47
Tabel 4.3 Hasil Validasi Ahli Terhadap Aspek Paparan Media Pembelajaran..........48
Tabel 4.4 Hasil Penilaian Ahli Media Secara Menyeluruh Terhadap CD Interaktif .49
Tabel 4.5 Hasil Angket Panduan Penggunaan Media ................................................50
Tabel 4.6 Hasil Angket Aspek Konten/Isi Cousware ................................................51
Tabel 4.7 Hasil Angket Aspek Paparan Media Pembelajaran ..................................51
Tabel 4.8 Hasil Angket Aspek Efek Edukasi .............................................................52
Tabel 4.9 Hasil Angket Penilaian Siswa Secara Menyeluruh Terhadap CD
Interaktif .....................................................................................................................52
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Model Desain System Pembelajaran ADDIE ................................ 12
Gambar 3.1 Tahapan Penelitian ADDIE ............................................................. 18
Gambar 3.2 Pelaksanaan Penelitian .................................................................... 19
Gambar 3.3 Macromedia Flash 8 ........................................................................ 22
Gambar 3.4 Desain Awal Media Interaktif ........................................................ 23
Gambar 3.5 Tampilan Menu Petunjuk ................................................................ 24
Gambar 3.6 Tampilan Menu Materi.................................................................... 25
Gambar 3.7 Tampilan Menu Latihan .................................................................. 26
Gambar 4.1 Desain Tampilan Halaman Awal CD Interaktif .............................. 36
Gambar 4.2 Desain Tampilan Media Pembelajaran ........................................... 36
Gambar 4.3 Tampilan Menu Home .................................................................... 38
Gambar 4.4 Tampilan Menu Media .................................................................... 39
Gambar 4.5 Tampilan Menu About .................................................................... 39
Gambar 4.6 Tampilan Menu SK/KD .................................................................. 40
Gambar 4.7 Tampilan Menu Materi.................................................................... 41
Gambar 4.8 Tampilan Menu Video Memahami Prinsip Kerja
Kontaktor Magnet ............................................................................................... 42
Gambar 4.9a Tampilan Masuk Menu Latiahan................................................... 43
Gambar 4.9b Tampilan Menu Soal Latihan ........................................................ 43
Gambar 4.9c Tampilan Menu Latihan Selesai Dibuat ........................................ 44
viii
Gambar 4.10 Histogram Validasi Ahli Terhadap Aspek Panduan Penggunaan
Media................................................................................................................... 47
Gambar 4.11 Histogram Validasi Ahli Terhadap
Aspek Konten/Isi Courseware............................................................................. 48
ix
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Media pembelajaran merupakan salah satu komponen pembelajaran yang
mempunyai peranan penting dalam Kegiatan Belajar Mengajar. Pemanfaatan
media seharusnya merupakan bagian yang harus mendapat perhatian guru /
fasilitator dalam setiap kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu guru / fasilitator
perlu mempelajari bagaimana menetapkan media pembelajaran agar dapat
mengefektifkan pencapaian tujuan pembelajaran dalam proses belajar mengajar.
Pada kenyataannya media pembelajaran masih sering terabaikan dengan berbagai
alasan, antara lain: terbatasnya waktu untuk membuat persiapan mengajar, sulit
mencari media yang tepat, tidak tersedianya biaya, dan lain-lain. Hal ini
sebenarnya tidak perlu terjadi jika setiap guru / fasilitator telah mempunyai
pengetahuan dan ketrampilan mengenai media pembelajaran.
Harapan yang tidak pernah sirna dan selalu guru harapkan adalah
bagaimana bahan pelajaran yang disampaikan guru dapat dikuasai anak didik
secara tuntas. Ini menjadi salah satu tantangan guru dalam mengajar, hal ini
dikarenakan anak didik bukan hanya sebagai individu dengan segala keunikannya,
tetapi mereka juga sebagai makhluk sosial dengan latar belakang yang berbeda.
Paling sedikit ada tiga aspek yang membedakan anak didik satu dengan yang
lainnya, yaitu aspek intelektual, psikologis, dan biologis. Ketiga aspek tersebut
diakui sebagai akar permasalahan yang melahirkan bervariasinya sikap dan
tingkah laku anak didik disekolah. Sementara itu, dewasa ini media telah menjadi
2
bagian dari kehidupan kita. Di negara maju, media telah mempengaruhi hampir
sepanjang waktu hidup seseorang. Bahkan seorang insinyur ternama Amerika
Serikat, B. Fuller (dalam Depdiknas, 2003) mengatakan bahwa media telah
menjadi “orang tua ke tiga” bagi anak (guru adalah orang tua ke dua). Meskipun
perkembangannya di Indonesia belum mencapai taraf seperti itu, namun
kecenderungan ke arah itu sudah mulai tampak.
Dalam dunia pendidikan dan pembelajaran, peranan media juga tidak bisa
diabaikan. Sebagai salah satu komponen pembelajaran, media tidak bisa luput dari
pembahasan sistem pembelajaran secara menyeluruh. Pemanfaatan media
seharusnya merupakan bagian yang harus mendapatkan perhatian guru dalam
setiap kegiatan pembelajaran. Namun kenyataannya bagian inilah yang masih
sering terabaikan dengan berbagai alasan.
Berdasarkan observasi yang dilakukan di SMK N 1 Percut Sei Tuan salah
satu Standar Kompetensi pada program keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik
adalah Mengoperasikan Sistem Pengendali Elektromagnetik (MSPEM). Dari hasil
observasi dan wawancara dengan guru bidang studi dikatakan bahwa pada saat
melakukan proses belajar mengajar guru bidang studi mengalami beberapa
kendala saat mengajar disebabkan kurangnya media pembelajaran yang digunakan
dalam penyampaian materi, guru mengandalkan buku paket serta media power
point yang kurang menarik dirasakan oleh siswa,kurangnya waktu untuk
kompetensi dasar Memahami prinsip kerja pengoperasian sistem kendali
elektromagnetik sehingga pak M Hutabarat selaku guru mata pelajaran
mengatakan dalam proses belajar mengajar didapati kurangnya interaksi siswa dan
guru. Hal ini berimbas pada minat siswa untuk mengikuti mata pelajaran
3
Memahami prinsip kerja pengoperasian sistem kendali elektromagnetik. saat
ditanyakan kepada beberapa siswa mengatakan bahwa memahami prinsip kerja
pengoperasian sistem kendali elektromagnetik sulit dimengerti dan masih banyak
siswa yang belum paham Mengoperasikan Sistem Pengendali Elektromagnetik.
dalam hal ini guru menyatakan bahwa sistem pembelajaran di sekolah tersebut
masih kurang dalam hal penggunaan media pembelajaran diakibatkan
pemanfaatan dan ketersediaan media pembelajaran yang kurang memadai.
Melihat kendala tersebut penggunaan media pembelajaran macromedia
flash 8 dapat diaplikasikan diantaranya dengan memanfaatkan laptop sebagai
media untuk menyampaikan materi pembelajan terhadap siswa. Dengan
pengembangan macromedia ini diharapkan dapat membantu guru dalam
menjelaskan bahasan materi pelajaran, sehingga guru tidak lagi hanya bergantung
pada buku pelajaran dan menggunakan media power point, hal ini diharapkan
dapat menjadi solusi untuk mengatasi kurangnya fasilitas media pembelajaran di
sekolah dalam melaksanakan praktikum.Berdasarkan uraian diatas penulis berniat
untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengembangan Media Pembelajaran
interaktif (Macromedia Flash 8) Pada Kompetensi Mengoperasikan Sistem
Pengendali Elektromagnetik (MSPEM) kelas XI TITL SMK N 1 Percut Sei Tuan”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dijelaskan, maka
identifikasi masalah sebagai berikut :
1. Perlu
pengembangan
media
pembelajaran
pada
Mengoperasikan Sistem Pengendali Elektromagnetik.
kompetensi
4
2. Proses
belajar
mengajar
Mengoperasikan
Sistem
Pengendali
Elektromagnetik dilakukan dengan menggunakan media papan tulis
yang dianggap siswa kurang menarik.
3. Media pembelajaran yang digunakan guru kurang menarik.
4. Media
pembelajaran
yang
digunakan
guru
masih
kurang
pengembangan sehingga kurang menimbulkan ketertarikan para siswa
untuk belajar.
5. Siswa
merasa
kesulitan
memahami
Sistem
Pengendali
Elektromagnetik.
C. Pembatasan Masalah
Mengingat keterbatasan yang ada pada peneliti, maka pengembangan
media pembelajaran ini dibatasi pada ruang lingkup yang dapat dijangkau oleh
peneliti. Adapun yang menjadi ruang lingkup dari pengembangan ini adalah
sebagai berikut:
1. Penelitian ini hanya menerapkan pembelajaran menggunakan media
pembelajaran interaktif Macromedia flash 8 dalam pembelajaran MSPEM
di kelas XI TITL SMK N 1 PST.
2. Pengujian terhadap media yang dikembangkan ,hanya meliputi pengujian
produk,apakah media yang dikembangkan sesuai dengan standar
kelayakan media pembelajaran.
3. Media pembelajaran yang dikembangkan adalah media interaktif dengan
menggunakan aplikasi Macromedia flash 8.
4. Analisis kebutuhan hanya dilakukan di Kelas XI Program Teknik Instalasi
Tenaga Listrik di SMK N 1 PST.
5
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah yang telah diuraikan, maka rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah rancangan pengembangan media pembelajaran interaktif
pada pembelajaran Mengoperasikan Sistem Pengendalian Elektromagnetik
?
2. Bagaimanakah
kelayakan
media
pembelajaran
berbasis
Interaktif
macromedia yang dirancang sebagai media pembelajaran yang efektif dan
menarik bagi siswa?
E. Tujuan Pengembangan
1. Untuk mengetahui rancangan pengembangan media pembelajaran berbasis
Interaktif
pada
kompetensi
Mengoperasikan
System
Pengendali
Elektromagnetik.
2. Mengetahui kelayakan pembelajaran berbasis Interaktif yang dirancang
sebagai media pembelajaran yang efektif dan menarik bagi siswa.
6
F. Manfaat Pengembangan
Adapun manfaat penelitian ini adalah terdiri dari manfaat teoritis dan
manfaat praktis, yaitu:
a. Manfaat teoritis penelitian ini adalah:
1. Meningkatkan motivasi dan minat siswa untuk terus belajar.
2. Dapat digunakan untuk pembelajaran secara individual, tidak terbatas pada
ruang kelas, tetapi dapat digunakan dimana saja.
3. Penelitian ini diharapkan dapat membantu tenaga pendidik untuk lebih
memahami tentang pembelajaran berbasis multimedia.
b. Manfaat praktis penelitian ini adalah:
1. Dapat membantu siswa untuk memahami serta dapat melakukan
pengoperasian system pengendali elektromagnetik dengan pembelajaran
yang interaktif, menarik, dan menyenangkan bagi setiap siswa yang pada
akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar.
2. Hasil penelitian ini nantinya dapat digunakan dalam proses pembelajaran
yang dilakukan di SMK N 1 Percut Sei Tuan .
3. Salah satu alternatif pemanfaatan media pembelajaran yang digunakan
pada kompetensi mengoperasikan system pengendali elektromagnetik
yang menarik dan menyenangkan.
4. Sebagai bahan masukan kepada pendidik dan pihak sekolah SMK dalam
pengembangan pembelajaran di kelas dan peningkatan mutu pendidikan
khususnya bagi SMK N 1 PST.
5. Untuk
menambah
pengetahuan
tentang
pengembangan
pembelajaran khususnya media interaktif macromedia flash 8.
media
7
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Kesimpulan dalam penelitian ini diambil berdasarkan pemaparan pada
tujuan dan hasil pengujian media pembelajaran interaktif yang di kemas dalam
bentuk cd interaktif, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1.
Pengembangan media pembelajaran interaktif pada standar kompetensi
mengoperasikan sistem pengendali elektromagnetic adalah sebuah produk
media pembelajaran berbasis multimedia interaktif yang yang dikemas
dalam bentuk CD interaktif dengan menggunakan model desain
pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation,
and Evaluation).
2.
Berdasarkan validasi media pembelajaran interaktif yang dirancang
sebagai media pembelajaran bagi siswa dalam penelitian dengan judul
“Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif(Macromedia Flash 8)
Pada Kompetensi Mengoperasikan System Pengendali Elektromagnetik
Kelas XI SMK N 1 Percut Sei Tuan T.A 2015/ 2016” yang dilakukan oleh
ahli media dan ahli materi didapat rata-rata peresentase validasi sebesar
93,33% dengan kategori sangat baik, serta pengujian yang dilakukan
kepada 25 siswa mendapatkan respon yang sangat baik dan didapat
ketertarikan siswa terhadap media adalah dengan rata-rata 83,13% dengan
kategori sangat baik, maka media pembelajaran yang dirancang dinyatakan
sangat layak dan dapat digunakan dalam proses pembelajaran bagi siswa.
56
B. Saran
Berdasarkan
pembahasan
hasil
penelitian
pengembangan
media
pembelajaran interaktif, maka beberapa saran yang dapat diajukan kepada guru,
mahasiswa dan peneliti sendiri adalah sebagai berikut:
1. Diharapkan kepada guru untuk mendorong semangat siswa dalam
mendalami media pembelajaran baik dalam mata pelajaran apapun agar
dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menguasai berbagai media
pembelajaran dan meningkatkan kemampuan siswa pada pemanfaatan
komputer dan teknologi dalam pembelajaran.
2. Diharapkan kepada guru yang mengajar di kelas hendaknya terbeban dan
bisa dalam membuat media pembelajaran yang belum ada maupun
mengembangkan media yang sudah ada menjadi lebih baik agar lebih
mudah dan sesuai dengan keinginan siswa dalam menyampaikan
pembelajaran.
3. Perlu dilakukan uji coba atau penelitian lanjutan untuk mengetahui
efesiensi dan efektivitas multimedia pembelajaran interaktif yang telah
diciptakan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan
menggunakan media pembelajaran yang dibuat.
4. Mahasiswa JPTE yang akan melakukan penelitian sebagai syarat untuk
mendapatkan gelar sarjana hendaknya mempertimbangkan penelitian
desain maupun pembelajaran menggunakan media interaktif terhadap
dunia pendidikan terutama terhadap proses pembelajaran di SMK yang
memproritaskan praktek dan kerja mandiri siswa.