44
2. Siswa membandingkan antara ungkapan memuji dalam bahasa Inggris
dan dalambahasa siswa.
Mengkomunikasikan
1. Siswamempraktekan penggunaan ungkapan memuji dengan, di dalam
dan di luar kelas. 2.
Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untukmemuji dalam jurnal belajar learning journal.
Penutup 5’ 1.
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;Thank you very much for your participation. You did a
good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?
2. Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberiantugas
individual
3. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya
4. Melakukan doa bersama sebelum mengakhiri kegiatan pembelajaran
Pertemuan 2 d. Kegiatan Pendahuluan
10’
1, Memberikan salam 2. Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar
3. Menanyakan kehadiran siswaabsensi 4. Mempersilakan salah satu siswa memimpin do
’a 5. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran;
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan Inti 7 5’
Mengamati
1. Siswa mendengarkanmenonton dialogue yang menggunakan ungkapanPerhatian.
2. Siswa memperhatikan
chart dialogue
pendek yang
memperlihatkan perbedaan
situasi dialogue
yang menggunakan ungkapan perhatian Formal situation, Neutral
situation and Informal Situation 3. Siswa menirukan model interaksi memuji bersayap
4. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-
ciri perbedaan ungkapan perhatian dan memuji fungsi sosial,
45
struktur teks, dan unsur kebahasaan.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antara berbagai ungkapan perhatian
dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan
lain, dsb.
Mengeksplorasi
Siswa mengungkapkan perhatian dalam konteks simulasi games, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
Mengasosiasi
1. Siswa membandingkan ungkapan perhatianyang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.
2. Siswa membandingkan antara ungkapan dalam bahasa Inggris dan dalambahasa siswa.
Mengkomunikasikan
1. Siswa mengungkapkan
ungkapan perhatian
dengan merespon card symphaty dan membuat surat pendek
berdasarkan situasi yang diberikan.
2.
Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris dengan menggunakan ungkapanperhatian
dalam bentuk tugas jurnal belajar learning journal.
3. Penutup 5’
