UPAYA ORANG TUA DALAM MENINGKATKAN DISIPLIN IBADAH SALAT FARDHU PADA ANAK (STUDI KASUS KELAS VIII MTs 1 Upaya Orang Tua Dalam Meningkatkan Disiplin Ibadah Salat Fardhu Pada Anak (Studi Kasus Kelas VIII Mts 1 Sambirejo Sragen).

UPAYA ORANG TUA DALAM MENINGKATKAN DISIPLIN IBADAH
SALAT FARDHU PADA ANAK (STUDI KASUS KELAS VIII MTs 1
SAMBIREJO SRAGEN)

SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd)

Oleh:
Abdurrohman al Farih
NIM:G000120020
NIRM:12/X/02.2.1/0251

FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017

MOTTO

          

           
Maka apabila kamu telah menyelesaikan salat(mu), ingatlah Allah di waktu
berdiri, di waktu duduk dan di waktu berbaring. Kemudian apabila kamu telah
merasa aman, maka dirikanlah salat itu (sebagaimana biasa). Sesungguhnya
salat itu adalah fardhu yang ditentukan waktunya atas orang-orang yang
beriman.
(Qs. An Nisaa‟ : 103)i

i

Depertemen Agama RI, Al Qur‟an dan Terjemah (Bandung: Sygma Publishing, 2011 hlm. 95

v

PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, alhamdulillah, alhamdulillah sujud syukur atas selesainya skripsi
ini, saya persembahkan kepada orang yang paling berjasa dan saya cintai:
Kedua orang tuaku, Bapak Gyanto dan Ibu Sri Hartini yang tanpa lelah merawat,
membimbing serta mendoakan di setiap langkahku, dan senantiasa selalu berusaha
bekerja keras demi terwujudnya cita-cita putra tersayangnya.

Keempat kakakku terimakasih atas semangat yang di berikan selama ini. Karena
kalian berempat kakak selalu berusaha menjadi contoh yang baik untuk kalian.
Terimakasih untuk kasih sayang dan cintanya selama ini.
Teruntuk temanku Rio, Bondan, Yusuf, Agung, Senov dan lainnya yang selalu
memberikan nasehat dan semangat selama ini.
Kepada MTs 1 Sambirejo Sragen tempat di mana penulis melakukan penelitian.
Almamaterku tercinta Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah
Surakarta tempat di mana penulis menimba ilmu.

vi

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan

Surat

Keputusan

Bersama

Menteri

Agama

RI dan

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987,
tanggal 22 Januari 1988.
1.

Konsonan Tunggal
Huruf
Arab
‫ا‬

Nama

Huruf Latin

Alif

Tidak

Keterangan
Tidak dilambangkan

dilambangkan
ba‟

B

Be

ta‟

T

Te

‫ث‬

sa‟

ṡ

Es (dengan titik di atas)

‫ج‬

Jim

J

Je

‫ح‬

ḥa‟

ḥ

Ha (dengan titik di bawah

kha‟

Kh

Ka dan Ha

Dal

D

De

Żal

Ż

Zet (dengan titik di atas)

ra‟

R

Er

Zai

Z

Zet

Sin

S

Es

Syin

Sy

Es dan Ye

ṣād

ṣ

Es (dengan titik di bawah)

‫ض‬

ḍaḍ

ḍ

De (dengan titik di bawah)

‫ط‬

ṭa‟

ṭ

Te (dengan titik di bawah)

ẓa‟

ẓ

Zet (dengan titik di bawah)

„ain

„

Koma terbalik ke ata

Gain

G

Ge

fa‟

F

Ef

‫د‬
‫ر‬

‫ع‬
‫ف‬

vii

‫ء‬

Qāf

Q

Qi

Kāf

K

Ka

Lam

L

El

Mim

M

Em

Nun

N

En

ha‟

H

Ha

Hamzah

'

Apostrof

ya‟

Y

Ye

2. Konsonan Ragkap Karena Syiddah Ditulis Rangkap
ّ‫ع‬

„iddah

Ditulis

3. Ta‟ marbūṭoh
a.

Bila dimatikan ditulis h
‫ه‬
‫ج ي‬

Ditiulis
Ditulis

Hibah
Jizyah

(ketentuan ini tidak diberlakukan untuk kata-kata Arab yang sudah
terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti salat, zakat, dan sebagainya,
kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila

diikuti

dengan

kata

sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan “h”.
‫ك ا اآولي ء‬

karāmah al-auliyā'

Ditiulis

b. Bila ta‟ marbūṭah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan
dhammah ditulis “t”
‫ك ال‬

zakātul fiṭri

Ditiulis

4. Vokal Pendek
ٍ
ٍ
ٍ

kasrah
fatḥah
ḍammah

Ditulis
Ditulis
Ditulis

viii

I
A
U

5. Vokal Panjang
fatḥah + alif
contoh: ‫ج ه يي‬
fatḥah + alif layyinah
contoh:
‫ي‬
kasrah + ya‟ mati
contoh: ‫ك ي‬
ḍammah + wāwu mati contoh: ‫ف وض‬

Ditulis
Ditulis
Ditulis
Ditulis

ā
ā
ī
ū

jāhiliyah
yas„ā
karīm
furūḍ

6. Vokal Rangkap
fatḥah + ya‟ mati
contoh: ‫بي‬
fatḥah + wāwu mati
contoh: ‫قو‬

Ditulis ai
Ditulis au

bainakum
qaulun

7. Huruf Sandang " ‫"ا‬
Kata sandang “‫ ”ا‬ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda
penghubung “-”, baik ketika bertemu dengan huruf qomariyyah maupun
huruf syamsiyyah; contoh:
‫ال‬

Ditulis
Ditulis

‫ال‬

Al-qalamu
Al-syamsu

8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi
huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya
seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis
dengan huruf kapital; contoh
‫اار و‬

‫و‬

Wa mā Muḥammadun illā rasūl

Ditulis

ix

ABSTRAK
Usia anak jenjang sekolah menengah yang merupakan fase peralihan anak
menuju remaja adalah fase yang memerlukan pondasi keagamaan yang kuat dari
orang tua maupun guru di sekolah. Diwajibkannya salat pada anak usia tersebut
menjadikan orang tua hendaknya senantiasa memberikan pengawasan ibadah pada
anak. MTs 1 Samberejo Sragen adalah salah satu sekolah menengah yang
menerapkan pentingnya salat khusunya pada waktu zhuhur. Lantas bagaimana
upaya orang tua dalam pendisiplin salat lainnya khususnya dalam bidang salat,
fardhu selesai sekolah.
Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah diatas jenis penelitan ini
berbasis survei. Jenis penelitian ini menuntut peneliti untuk mencari data yang
valid dan akurat dari subjek penelitian sesuai yang dibutuhkan oleh peneliti.
Sehingga dapat menyimpulkan tentang upaya orang tua dalam meningkat disiplin
salat fardhu pada siswa MTs 1 Sambirejo Sragen.
Setelah melakukan penelitian untuk membentuk sikap disiplin salat pada
anak orang tua melakukan upaya di antaranya: pembiasaan, keteladanan,
penyadaran, dan pengawasan. Faktor pendukung kedisiplinan salat anak, antara
lain: keluarga, lingkungan, pendidikan, dan pergaulan. Faktor keluarga dan
pendidikan menjadi faktor dominan yang mempengaruhi terbentuknya sikap
disiplin salat anak.Keberhasilan orang tua menanamkan disiplin salat anak dapat
dilihat melalui perilaku anak terhadap salatnya,antara lain: tepat waktu
melaksanakan salat, tanggung jawab, dan memiliki kehendak untuk salat tanpa
diperintah.
Kata kunci: pembiasaan, keteladanan, penyadaran, pengawasan

x

ABSTRACT
Middle school children age which is a transition phase from children into
adolescence is a phase which needs a strong religious basic from parents and
teachers in the school. The obligatory prayer at that age children make parents
should always provide supervision on the children worship. In MTs 1 Sambirejo
Sragen is one of the secondary schools that implement the importance of prayer,
especially at a zhuhur time. So how the efforts of parents in disciplining of prayer,
more specifically of obligatory prayers after school.
Based on the background and the formulation of the problem above, this is a
survey-based research. This type of research requires researchers to look for valid
and accurate data on the subject of research as required by researcher. So he can
conclude the efforts of parents to including student discipline obligatory in prayers
at MTs1 Sambirejo Sragen.
After conducting research to establish the discipline of prayer in children,
applymy the parents make some efforts including: habituation, exemplary,
awareness, and supervision. Factors supporting the discipline of prayer for
children, among others are: family, environment, education, and association.
Family and education become the dominant factors affecting the formation of the
discipline of children prayer. The success of parents in instilling children player
discipline can be seen through their behaviors towards their prayers, among
others: praying on time, responsibility, and have the desire to pray without orders.

Keywords: habituation, examplary, awareness, and supervision

xi

KATA PENGANTAR

‫ْ ِن الَر ِحْي ِم‬
ٰ ْ ‫بِ ْس ِم اهِ الَر‬
ِ
ِ ‫ ونَعوذُ بِاهِ ِمن ُشروِر أَنْ ُف ِسَا و ِمن سئَا‬، ‫اْم َد لِل ِ ََْم ُد ونَستَعِي ُ ونَستَ ْغ ِفر‬
ََ ْ َ
ُْ ْ
ْ َْ ‫ا َن‬
ْ ُ َ ُُ ْ َ ُ ْ ْ َ ُ َ
ِ ْ ‫ و من ي‬، َ‫ض َل ل‬
ِ
ِ ‫ من ي ه ِد ِ اه فَ ََ م‬،‫أ َْعما لَِا‬
ََٕ‫ َوأَ ْش َه ُد أَ ْن ََ ٕالَ َ ا‬،ُ َ‫ي ل‬
ُ َْ َ ُ
ُ ُ َْ ْ َ
َ
َ ‫ضل ْل فَ ََ َ ا د‬
ِ
‫صل َعلَى َُُ َمد َو َعلَى‬
َ ْ‫اهُ َو ْح َد ُ ََ َش ِري‬
َ ‫ اللَ ُه َم‬،ُ ُ‫ك لَ ُ َو أَ ْش َه ُد أَ َن َُُ َم ًدا َعْب ُد ُ َوَر ُس ْو ل‬
‫ أََمابَ ْع ُد‬،‫ِآل َُُ َمد‬
Alḥamdulill hirabbil‘ lamīn, puji serta syukur penulis ucapkan kepada
Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Penyayang, berkat rahmat dan hidayah-Nya
penulis dapat menyusun skripsi ini yang merupakan salah satu syarat guna
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam pada Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang berjudul : Upaya Orang Tua dalam
Meningkatkan Disiplin Ibadah Salat Fardhu pada Anak (Studi Kasus Kelas VIII
MTs 1 Sambirejo Sragen)
Penulisan skripsi ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang
berkaitan dengan upaya orang tua dalam mendisiplinkan ibadah salat pada anak.
Dalam penyusunannya penulis banyak mendapatkan dukungan dan bantuan dari
berbagai pihak. Apabila terdapat kesalahan dalam karya ini, maka penulis siap
menerima kritik dan saran. Oleh karena itu dengan segala hormat dan kerendahan
hati penulis mengucapakan banyak terimakasih kepada:
1.

Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Agama
Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2.

Drs. Zaenal Abidin, M.Pd., selaku ketua program Studi Pendidikan
Agama Islam Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah
Surakarta.

3.

Drs M. Darojat Ariyanto, M.Ag selaku pembimbing skripsi yang telah
memberikan arahan dalam menyelesaikan skripsi ini.
xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL........................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ....................................................... iv
HALAMAM MOTTO ........................................................................................ v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vi
HALAMAN TRANSLITERASI ........................................................................ vii
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... x
KATA PENGANTAR ........................................................................................ xii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xvi
DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................xvii
BAB I: PENDAHULUAN ................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .............................................................................. 2
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian .......................................................... 3
BAB II: LANDASAN TEORI .............................................................................. 5
A. Tinjauan Pustaka ................................................................................ 5
B. Tinjauan Teori .................................................................................... 8
1. Disiplin Ibadah Salat ................................................................... 12
2. Salat Fardhu ................................................................................ 12
3. Disiplin dalam Salat .................................................................... 15
BAB III: METODOLOGI PENELITIAN ............................................................ 22
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ......................................................... 22
1. Jenis Penelitian ............................................................................ 22
2. Pendekatan Penelitian ................................................................. 22
B. Sumber Data ....................................................................................... 22
1. Sumber Primer ............................................................................ 22
2. Sumber Sekunder ........................................................................ 23
C. Metode Pengumpulan Data ................................................................ 23
D. Metode Analisis Data ......................................................................... 24
BAB IV: DESKRIPSI DATA ............................................................................... 25
A. Gambaran Umum MTs 1 Sambirejo ..................................................25
1. Sejarah Berdirinya MTs 1 Sambirejo ........................................... 25
2. Visi dan Misi ................................................................................ 25
3. Struktur Organisasi MTs 1 Sambirejo .......................................... 27
4. Keadaan Guru dan Karyawan ...................................................... 27
B. Upaya Orang Tua dalam Meningkatkan Disiplin Ibadah Salat Fardhu
pada Anak ........................................................................................... 28
xiv

1.
2.
3.
4.

Upaya Orang Tua dalam Mendisiplinkan Anak untuk Salat ...... 28
Faktor Pendukung Kedisiplinan Shalat pada Anak ..................... 30
Faktor Penghambat Kedisiplinan Shalat pada Anak ................... 31
Kedisiplinan Shalat pada Anak ................................................... 32

BAB V: ANALISIS DATA .................................................................................. 34
A. Upaya Orang Tua Mendisiplinkan Anak Dalam Salat ....................... 34
B. Faktor Pendukung mendisiplikan Shalat pada Anak.......................... 35
1. Dukungan dari Keluarga .............................................................. 35
2. Lingkungan Sekitar ...................................................................... 35
3. Pendidikan .................................................................................... 35
4. Bergaul dengan Teman Yang Baik .............................................. 36
C. Faktor Penghamabat Mendisiplinkan Salat pada Anak...................... 37
1. Minimnya Pengetahuan tentang Salat .......................................... 37
2. Malas ............................................................................................ 37
3. Menganggap Remeh ..................................................................... 37
D. Kedisiplinan Salat Anak ..................................................................... 38
1. Ketepatan Waktu .......................................................................... 39
2. Tanggung Jawab ........................................................................... 39
3. Kehendak/Kemauan ..................................................................... 39
BAB VI: KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 41
A. Kesimpulan......................................................................................... 41
B. Saran ................................................................................................... 42
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 43
LAMPIRAN .......................................................................................................... 45
DAFTAR RIWAYAT HIDUP .............................................................................. 51

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1

Daftar Pendidik MTs 1 Sambirejo, 27

Tabel 2

Upaya Orang Tua Mendisiplinkan Anak dalam Salat, 29

Tabel 3

Faktor Pendukung Disiplin Salat, 30

Tabel 4

Faktor Penghambat Disiplin Salat, 31

Tabel 5

Presentase Kedisiplinan Salat pada Anak, 32

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1

Keadaan sekolah, 47

xvii