PENGARUH KEADAAN EKONOMI ORANG TUA DAN DISIPLIN BELAJAR MELALUI PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP SMP NEGERI 1 PAGELARAN PRINGSEWU TAHUN PELAJARAN 2013/2014

ABSTRAK
PENGARUH KEADAAN EKONOMI ORANG TUA
DAN DISIPLIN BELAJAR MELALUI PERHATIAN ORANG TUA
TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII
SEMESTER GENAP SMP NEGERI 1 PAGELARAN PRINGSEWU
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Oleh

Nurhayati

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh keadaan ekonomi
orang tua dan disiplin belajar melalui perhatian orang tua terhadap hasil belajar
IPS Terpadu siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Pagelaran pringsewu Tahun
Pelajaran 2013/2014. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas
Kelas VIII SMP Negeri 1 Pagelaran pringsewu Tahun Pelajaran 2013/2014 yang
berjumlah 247 orang dengan sampel 150 orang yang ditentukan menggunakan
rumus cochran. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah metode
deskriptif verifikatif dengan pendekatan ex post facto dan survey. Pengujian
hipotesis menggunakan uji regresi linier dengan analisis jalur (Path Analysis).
Berdasarkan analisis data diperoleh hasil sebagai berikut.
1. Ada pengaruh keadaan ekonomi orang tua terhadap perhatian orang tua siswa

Kelas VIII semester genap SMP Negeri 1 Pagelaran Pringsewu Tahun
Pelajaran 2013/2014.
2. Ada pengaruh disiplin belajar terhadap perhatian orang tua siswa Kelas VIII
semester genap SMP Negeri 1 Pagelaran Pringsewu Tahun Pelajaran
2013/2014.
3. Ada pengaruh langsung keadaan ekonomi orang tua terhadap hasil belajar IPS
Terpadu siswa Kelas VIII semester genap SMP Negeri 1 Pagelaran
Pringsewu Tahun Pelajaran 2013/2014.
4. Ada pengaruh langsung disiplin belajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu
siswa Kelas VIII semester genap SMP Negeri 1 Pagelaran Pringsewu Tahun
Pelajaran 2013/2014.
5. Ada pengaruh perhatian orang tua terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa
Kelas VIII semester genap SMP Negeri 1 Pagelaran Pringsewu Tahun
Pelajaran 2013/2014.

6.

7.

8.

9.

Ada pengaruh keadaan ekonomi orang tua terhadap hasil belajar IPS Terpadu
melalui perhatian orang tua siswa Kelas VIII semester genap SMP Negeri 1
Pagelaran Pringsewu Tahun Pelajaran 2013/2014.
Ada pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu melalui
perhatian orang tua siswa Kelas VIII semester genap SMP Negeri 1 Pagelaran
Pringsewu Tahun Pelajaran 2013/2014.
Ada pengaruh keadaan ekonomi orang tua dan disiplin belajar secara
bersama-sama terhadap perhatian orang tua siswa Kelas VIII semester genap
SMP Negeri 1 Pagelaran Pringsewu Tahun Pelajaran 2013/2014.
Ada pengaruh keadaan ekonomi orang tua dan disiplin belajar melalui
perhatian orang tua terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa Kelas VIII
semester genap SMP Negeri 1 Pagelaran Pringsewu Tahun Pelajaran
2013/2014.

Kata kunci: disiplin belajar, hasil belajar IPS Terpadu, keadaan ekonomi orang
tua, dan perhatian orang tua

RIWAYAT HIDUP

Penulis di lahirkan di Puralaksana, Way Tenong, Lampung
Barat pada Tanggal 6 September 1992 dengan nama lengkap
Nurhayati. Penulis merupakan anak kedua dari dua
bersaudara, Putri dari pasangan Bapak Dahlan dan Ibu
Arsinah.

Pendidikan formal yang diselesaikan penulis yaitu:
1. SD Negeri 1 Puralaksana diselesaikan pada tahun 2004
2. SMP Negeri 1 Way Tenong diselesaikan pada tahun 2007
3. SMA Negeri 1 Way Tenong diselesaikan pada tahun 2010

Pada tahun 2010, penulis diterima sebagai mahasiswa Program Studi Pendidikan
Ekonomi Jurusan IPS Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas
Lampung melalui jalur SNMPTN. Pada bulan Januari 2013, penulis mengikuti
Kuliah Kerja Lapangan (KKL) di Semarang-Solo-Yogyakarta-Bali-BandungJakarta. Pada bulan Juli, penulis mengikuti KKN (Program Kuliah Kerja Nyata)
dan PPL (Program Pengalaman Lapangan) di Desa Fajarbulan, Kecamatan Way
Tenong, Lampung Barat. Semasa menjadi mahasiswa di Universitas Lampung,
penulis aktif dalam organisasi KOPMA (Koperasi Mahasiswa) Universitas

Lampung.

MOTO

…” Sesungguhnya Alloh tidak akan merubah keadaan suatu
kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri
mereka sendiri”..
( Ar radu : 11)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka
apabila kamu telah selsesai dari suatu urusan, kerjakanlah
dengan sungguh-sungguh urusan yang lain”
(Al-Insyirah, 6-7)
“Never give up, Always Reflect From The past for Going Up
Brightly”

(Nuy)
“Layaknya Sebuah Perusahaan, Hidup Pun Butuh Visi Misi
(Nuy)”

Persembahan

Alhamdulillah Hirobbil Alamin
Dengan mengucapkan syukur kehadiran Allah SWT, atas rahmat dan
hidayah Nyalah skripsi ini dapat diselesaikan
Kupersembahkan karya kecilku ini kepada:
Emi dan Bapak tercinta
Terimakasih untuk setiap tetesan keringatmu
Terimakasih untuk setiap kata dalam doamu
Terimakasih untuk ratusan, ribuan bahkan jutaan hari yang indah ini,
Kalian adalah Orang Tua terhebat, terkuat sepanjang hidupku
Kelak kan ku raih puncak tertinggi itu untuk kalian, ya aku berjanji
Kakak tersayang Udin dan Tuti yang selalu mendoakan untuk
keberhasilanku. Doa kalian memberi kekuatan di setiap langkahku
Adinda Siti Nur Aida, Ponakan tersayang yang sudah hadir memberi
keceriaan di setiap perjalananku 
Para pendidik yang selama ini membimbing dan memberikan ilmu yang
bermanfaat
Almamater tercinta

SANWACANA

Segala Puji dan syukur saya sampaikan Allah Yang Maha Pengasih lagi Maha
Penyanyang. Berkat rahmat dan karunianya, akhirnya saya dapat menyelesaikan
skripsi untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar sarjana
pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Keadaan Ekonomi Orang Tua dan Disiplin
Belajar melalui Perhatian Orang Tua terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu
siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1 Pagelaran Tahun Pelajaran
2013/2014”.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan skripsi ini terselesaikan karena
bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, Saya menyampaikan terimakasih secara
tulus kepada:
1. Bapak Dr. Hi. Bujang Rahman, M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Lampung;
2. Bapak Dr. M. Thoha.B. S. Jaya, M.S. selaku Pembantu Dekan I FKIP
Universitas Lampung;
3. Bapak Drs. Arwin Achmad, M.Si. selaku Pembantu Dekan II FKIP
Universitas Lampung;
4. Bapak Drs. Iskandar Syah, M.H. selaku Pembantu Dekan III FKIP
Universitas Lampung;

5. Bapak Drs. Buchori Asyik, M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan IPS
FKIP Universitas Lampung;
6. Bapak Drs. Hi. Nurdin, M.Si. Selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Ekonomi dan sekaligus selaku pembimbing II yang telah membantu
mengarahkan serta memotivasi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini;
7. Bapak Drs. I Komang Winatha, M.Si. selaku Pembimbing Akademik, dan
sekaligus sebagai Pembimbing I terimakasih atas arahan, masukan, serta
penuh ketelitian dalam membimbing penulis untuk dapat menyelesaikan
skripsi dengan baik;
8. Ibu Dr. Pujiati, M.Pd. selaku Penguji yang telah membantu dan
mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi ini, terimakasih untuk
semua arahan yang telah diberikan;
9. Bapak dan Ibu Dosen di Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan
Pendidikan IPS FKIP Universitas Lampung yang telah memberikan
ilmunya kepada penulis;
10. Bapak Suwardy SY, S.Pd., selaku kepala sekolah SMP Negeri 1 Pagelaran
dan Ibu/Bapak guru yang telah membantu mengumpulkan data penelitian,
serta staf pengajar SMP Negeri 1 Pagelaran;
11. Kedua Orang Tuaku tercinta Emi dan Bapak, terimaksih untuk ratusan

ribuan bahkan jutaan hari yang indah, terimakasih atas semua doa serta
kesabaran yang kalian berikan terhadapku. Kalian adalah Orang Tua
terhebat terkuat sepanjang hidup;
12. Aa Udin dan teteh Tuti terimakasih selalu memberikan motivasi serta
dukungannya;

13. Ponakanku tersayang Siti Nur Aida, belajar yang bener ya dek kan mau jadi
dokter;
14. Keluarga besarku yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terimakasih
atas doa, dukungan dan kasih sayangnya;
15. Seseorang yang insya Allah akan menjadi imamku kelak Hendar Setiawan
S.A.B. dan keluarga, Terimakasih sudah menungguku dalam waktu yang
cukup panjang ini;
16. Sahabat-sahabatku Yuni, Pemi, Kiki, Ulan, Sinta. Terimakasih kawan atas
persahabatan ini, The Jambrongers tetep Berjaya;
17. Sahabat terkasih Tita dan Lia, terimakasih telah mengajarkan ketulusan
terhadapku;
18. Teman-teman KKN dan PPL Way Tenong Nia diwaw, Bulek Ria, Retno
Ebol, Rinchan, mbak Desak, Rere, Zakia, Mas Teguh, Mas Aris, dan Azis,
terimaksih untuk 2,5 bulan yang indah ini;

19. Teman-teman kosan Princess mbk Silvi, mbak Zhuffin, mbk Novi, Ana,
Ayu, Yuni, Dona, Nuyul (yul makasih yaa untuk teriakan-teriakan kecil
setiap subuhku), Kakak Mpong, Mbak Nopi, Uni Rika, Ela, Icha. Kalian
semua adalah keluargaku, terimaksih atas persaudaraannya.
20. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Ekonomi 2010 Ica, Eep, Ana
Purnama, Anggi, Sofi, Rama, Tetty, Dila, mbah Sri, Jani, Wulan S, Ajeng,
Nuning, Risky, Levi, Lianti, Renni, Eka Sri, Eka Wahyu, Arif, Listi, jeni,
Tipeh, Nuhay, Sis, Nalom dan semua angkatan 2010 terimakasih atas
kebersamaannya selama ini;

21. Seluruh rekan-rekan Pendidikan Ekonomi, Serta kakak-kakak tingkatku
2008, 2007 dan adik-adik tingkatku 2011, 2012, 2013;
22. Terimakasih buat kak Deni Supriyadi, Kak Wardani dan Om Herdi yang
telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini;
23. Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang
tidak dapat disebutkan satu persatu oleh penulis.

Penulis berharap semoga Allah SWT senantiasa membalas semua kebaikan yang
telah diberikan dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang
membutuhkan, amien ya robbalalamin.

Bandar Lampung, Juni 2014
Penulis,

Nurhayati

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL
ABSTRAK
HALAMAN PERSETUJUAN
HALAMAN PENGESAHAN
SURAT PERNYATAAN
RIWAYAT HIDUP
PERSEMBAHAN
MOTTO
SANWACANA
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
DAFTAR GAMBAR

DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
I.

PENDAHULUAN
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.

Latar Belakang Masalah ....................................................................... ......1
Identifikasi Masalah ............................................................................. ....10
Pembatasan Masalah ............................................................................ ....11
Rumusan Masalah ................................................................................ ....11
Tujuan Penelitian.................................................................................. ....13
Kegunaan Penelitian ............................................................................. ....14
Ruang Lingkup Penelitian .................................................................... ....15

II. TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS
A. Tinjauan Pustaka.......................................................................................... 16
1. Hasil Belajar............................................................................................ 16
a. Pengertian Hasil belajar ................................................................ ....16
b. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ......................................... 18
2. IPS Terpadu ............................................................................................ 20
3. Keadaan Ekonomi Orang Tua ................................................................. 22
4. Disiplin Belajar ....................................................................................... 24
5. Perhatian Orang Tua ............................................................................... 27

B. Hasil Penelitian yang Relevan ..................................................................... 28
C. Kerangka Pikir ............................................................................................. 30
D. Hipotesis ...................................................................................................... 32

III. METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian ................................................................................... .....35
B. Populasi dan Sampel ............................................................................... .....36
1. Populasi .............................................................................................. .....36
2. Sampel................................................................................................ .....37
C. Teknik Sampling..................................................................................... .....39
D. Variabel Penelitian.................................................................................. .....40
E. Definisi Konseptual dan Operasional Variabel ...................................... .....41
a. Definisi Konseptual Variabel ............................................................. .....41
b. Definisi Operasional Variabel............................................................ .....42
F. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... .....46
1. Observasi............................................................................................ .....46
2. Dokumentasi. ..................................................................................... .....46
3. Angket .... ........................................................................................... .....46
G. Uji Persyaratan Instrumen ...................................................................... .....47
1. Uji Validitas Instrumen ...................................................................... .....47
2. Uji Reliabilitas Instrumen .................................................................. .....50
H. Uji Persyaratan Analisis Data ................................................................. .....53
1. Uji Normalitas .................................................................................... .....53
2. Uji Homogenitas ................................................................................ .....54
I. Pengujian Hipotesis................................................. ............................... .....55
1. Persyaratan Analisis Jalur .................................................................. .....56
2. Langkah-Langkah Melakukan Analisis Jalur .................................... .....56
3. Model Analisis Jalur .......................................................................... .....57

IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ....................................................................................... .....59
1. Sejarah Singkat Berdirinya SMP Negeri 1 Pagelaran........................ .....59
2. Visi dan Misi SMP Negeri 1 Pagelaran ............................................. .....60
3. Keadaan Siswa ................................................................................... .....62
4. Situasi dan Kondisi SMP Negeri 1 Pagelaran.................................... .....62
5. Kondisi Guru ...................................................................................... .....64
B. Deskripsi Data ........................................................................................ .....64
1. Data Keadaan Ekonomi Orang Tua (X1) .......................................... .....65
2. Data Disiplin Belajar (X2).................................................................. .....67
3. Data Perhatian Orang Tua (Y) ........................................................... .....69
4. Data Hasil Belajar IPS Terpadu (Z) ................................................... .....71
C. Uji Persyaratan Statistik Parametrik.............................................................69
1. Uji Normalitas.........................................................................................74
2. Uji Homegenitas......................................................................................75

D. Analisis Data ........................................................................................... .....76
E. Pengujian Hipotesis ................................................................................ .....88
1. Uji F Untuk Pengujian Hipotesis Secara Simultan (gabungan) ......... .....88
2. Uji t Untuk Pengujian Hipotesis Secara Sendiri-sendiri .................... .....90
F. Interpretasi Analisis Statistik .................................................................. .....94
G. Pembahasan ....... ........ ............................................................................ ...100
1. Pengaruh Keadaan Ekonomi Orang Tua terhadap
Perhatian Orang Tua ...... ................................................................... ...100
2. Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Perhatian Orang Tua ................ ...102
3. Pengaruh Keadaan Ekonomi Orang Tua terhadap Hasil Belajar
IPS Terpadu .. .................................................................................... ...104
4. Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu ........ ...107
5. Pengaruh Perhatian Orang Tua terhadap Hasil Belajar
IPS Terpadu .. ........................................................................................110
6. Pengaruh Keadaan Ekonomi Orang Tua terhadap Hasil Belajar
IPS Terpadu melalui Perhatian Orang Tua ........................................ ...112
7. Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu
melalui Perhatian Orang Tua ............................................................. ...115
8. Pengaruh Keadaan Ekonomi Orang Tua dan Disiplin Belajar
secara bersama-sama terhadap Perhatian Orang Tua......................... ...117
9. Pengaruh Keadaan Ekonomi Orang Tua dan Disiplin Belajar
melalui Perhatian Orang Tua terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu ... ...119
H. Keterbatasan Penelitian .......................................................................... ...124
V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ........ .................................................................................... ...125
B. Saran .................. .................................................................................... ...127
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

Halaman

Hasil Mid Semester Pelajaran IPS Terpadu Kelas VIII Semester genap SMP
Negeri 1 Pagelaran Tahun Pelajaran 2013/2014 .............................................. 4
Pekerjaan Orang tua siswa Kelas VIII Semester genap SMP Negeri 1
Pagelaran Tahun Pelajaran 2013/2014..............................................................6
Pendapatan perbulan Orang tua siswa Kelas VIII Semester genap SMP
Negeri 1 Pagelaran Tahun Pelajaran 2013/2014 ...............................................7
Jumlah Tanggungan Orang tua siswa Kelas VIII Semester genap SMP
Negeri 1 Pagelaran Tahun Pelajaran 2013/2014 ...............................................7
Penelitian yang relevan ...................................................................................28
Data Jumlah Siswa Kelas Kelas VIII Semester Ganjil SMP Negeri 1
Pagelaran Tahun Pelajaran 2013/2014............................................................37
Perhitungan Jumlah Sampel Untuk Masing-Masing Kelas ............................39
Indikator dan Sub Indikator Variabel..............................................................44
Hasil Analisis Uji Validitas Angket Untuk Variabel X1 .................................48
Hasil Analisis Uji Validitas Angket Untuk Variabel X2 .................................49
Hasil Analisis Uji Validitas Angket Perhatian Orang Tua (Y) .......................49
Hasil Analisis Uji Reliabilitas Angket Untuk Variabel X1 .............................51
Hasil Analisis Uji Reliabilitas Angket Untuk Variabel X2 ............................52
Hasil Analisis Uji Reliabilitas Angket Untuk Variabel Y ..............................52
Daftar Nama Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Pagelaran .................................60
Data Jumlah Siswa SMP Negeri 1 Pagelaran .................................................62
Daftar Sarana dan Prasarana SMP Negeri 1 Pagelaran ..................................63
Kondisi Guru dan Karyawan SMP Negeri 1 Pagelaran ..................................64
Distribusi Frekuensi Variabel Keadaan Ekonomi Orang Tua (X1) ...............66
Kategori Variabel Keadaan Ekonmi Orang tua (X1) ......................................67
Distribusi Frekuensi Variabel Disiplin Belajar (X2) .......................................68
Kategori Variabel Disiplin Belajar (X2)..........................................................68
Distribusi Frekuensi Variabel Perhatian Orang tua (Y) ..................................70
Kategori Perhatian Orang tua (Y) ...................................................................70
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1
Pagelaran semester ganjil Tahun Pelajaran 2013/2014...................................71

26.
27.
28.
29.

Kategori Hasil Belajar (Z)...............................................................................72
Hasil Perhitungan Uji Normalitas Data ..........................................................74
Hasil Perhitungan Uji Homogenitas Data .......................................................75
Pengaruh Keadaan Ekonomi Orang Tua (X1) dan Disiplin Belajar (X2)
Terhadap Perhatian Orang Tua (Y) .................................................................80
30. Korelasi Keadaan Ekonomi Orang Tua (X1) dengan Disiplin Belajar (X2) ....81
31. Pengaruh Keadaan Ekonomi Orang Tua (X1) dan Disiplin Belajar (X2) dan
Perhatian Orang Tua (Y) terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu (Z) .................84
32. Ringkasan Analisis Statistik ...........................................................................99

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

1.

Kerangka Pikir ............................................................................................. 32

2.

Model persamaan dua jalur .............................................................................58

3.

Model diagram jalur berdasarkan paradigma penelitian .................................76

4.

Model persamaan dua jalur .............................................................................77

5.

Substruktur 1 ...................................................................................................78

6.

Substruktur 1 ...................................................................................................78

7.

Substruktur 1 ...................................................................................................82

8.

Substruktur 2 ...................................................................................................85

9.

Diagram jalur Lengkap ...................................................................................87

I. PENDAHULUAN

Bagian pertama ini akan membahas beberapa hal mengenai latar belakang
masalah, identifikasi masalah dan pembatasan masalah. Adapun hal lain yang
dibahas dalam bab ini yaitu rumusan masalah, tujuan penelitian, kegunaan
penelitian dan ruang lingkup penelitian. Adapun pembahasan secara lebih rinci
ditunjukkan pada bagian-bagian berikut ini.

A. Latar Belakang Masalah

Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal memiliki peranan penting dalam
usaha mengembangkan dan membina potensi yang dimiliki oleh peserta didik.
Sekolah juga menyediakan berbagai kesempatan bagi siswa untuk melakukan
berbagai kegiatan belajar mengajar, sehingga para siswa memperoleh pengalaman
pendidikan. Oleh karena itu, perlu adanya inovasi atau pembaharuan dalam
pendidikan untuk meningkatkan kualitas pendidikan itu sendiri.

Salah satu tujuan siswa bersekolah adalah mencapai prestasi belajar yang
maksimal sesuai dengan kemampuannya. Penyelenggaraan pendidikan
dilaksanakan melalui 2 (dua) jalur yaitu jalur pendidikan sekolah dan jalur
pendidikan luar sekolah. Jalur pendidikan sekolah merupakan pendidikan yang
diselenggarakan di sekolah melalui kegiatan belajar-mengajar secara berjenjang
dan berkesinambungan. Jalur pendidikan luar sekolah merupakan pendidikan

2

yang diselenggarakan diluar sekolah melalui kegiatan belajar-mengajar yang tidak
harus berjenjang dan berkesinambungan. Pendidikan keluarga merupakan bagian
dari jalur pendidikan luar sekolah yang diselenggarakan dalam keluarga dan yang
memberi keyakinan agama, nilai budaya, nilai moral dan keterampilan (UU RI
No. 29 Tahun 2003).

Menurut Gusti Natalia Tambunan (dalam Idris, 2005: 78) menyebutkan
berdasarkan hasil yang di dapat UNESCO tentang penyebaran pencapaian
pendidikan menyatakan bahwa ada penemuan yang perlu diperhatikan: ada
hubungan yang kuat antara kekayaan nasional dengan rata-rata pencapaian
prestasi tingkat sekolah dalam suatu negara (r=0,729). Terlihat jelas hal itu
menimbulkan kesenjangan antara masyarakat yang kaya dengan masyarakat yang
miskin. Akses pendidikan bagi masyarakat yang kaya akan lebih mudah
dibandingkan dengan masyarakat miskin yang kesulitan dalam pendidikan,
padahal pendidikan dapat meningkatkan kehidupannya yang lebih baik lagi untuk
masa depannya.

Ada kaitannya antara pendidikan dengan keadaan ekonomi orang tua. Orang tua
yang memiliki kondisi ekonomi yang kuat, mempunyai kemungkinan dapat
memenuhi kebutuhan anak dalam belajar seperti menyediakan fasilitas belajar
untuk anak-anaknya. Bagi anak adanya fasilitas belajar membuat anak lebih
konsentrasi dalam belajar dan anak pun harus mempunyai ruang khusus untuk
belajar agar tidak terganggu oleh orang lain. Orang tua dengan kondisi ekonomi
yang tinggi akan dapat mendaftarkan anaknya untuk mengikuti bimbingan belajar
tambahan, menyediakan guru privat, kursus bahasa asing untuk menambah

3

pengetahuan anak. Sehingga membuat keberhasilan belajar anak meningkat.
Sedangkan keadaan ekonomi orang tua yang rendah membuat kedua orang tuanya
bekerja keras agar kebutuhan terpenuhi. Bahkan anak-anak membantu pekerjaan
orang tuanya dan waktu belajar terganggu, sehingga hasil belajar anak menjadi
tidak memuaskan.

SMP Negeri 1 Pagelaran merupakan sekolah menengah pertama yang beralamat
di Jalan Raya Patoman, Desa Patoman, Kecamatan Pagelaran, Kabupaten
Pringsewu. Lokasi sekolah ini sangat nyaman untuk suasana belajar dan sangat
jauh dari keramaian kota. Keberhasilan dalam proses belajar mengajar di SMP
Negeri 1 Pagelaran terlihat dari nilai hasil belajar siswa yang diperoleh selama
mengikuti kegiatan belajar mengajar di sekolah. Nilai tersebut merupakan salah
satu parameter yang dapat dilihat untuk mengetahui seberapa berhasilnya siswa
dalam kegiatan proses pembelajaran yang telah dilakukan. Selain mengukur
tingkat keberhasilan siswa nilai tersebut juga dapat digunakan sebagai parameter
untuk menilai kinerja guru dalam melaksanakan proses pembelajaran di sekolah.
Selain itu, hasil belajar siswa diharapkan tidak hanya dilihat dari perubahan nilai
yang diperolehnya, tetapi juga harus dilihat dari segi tingkah laku, perbuatan,
keterampilan, dan pengetahuan siswa tersebut. Jika hal tersebut terpenuhi, maka
hasil belajar yang dianggap sebagai parameter keberhasilan menjadi alat ukur
yang benar-benar dapat dipertanggungjawabkan.

4

Berdasarkan penelitian pendahuluan yang telah dilakukan di SMP Negeri 1
Pagelaran dan keterangan dari guru bidang studi, hasil belajar IPS Terpadu siswa
kelas VIII semester genap tahun pelajaran 2013/2014 kurang optimal dan masih
belum memenuhi KKM (kriteria ketuntasan minimal), sebagaimana terlihat pada
Tabel 1 berikut ini.
Tabel 1. Hasil Mid Semester Pelajaran IPS Terpadu Kelas VIII Semester
ganjil SMP Negeri 1 Pagelaran Tahun Pelajaran 2013/2014
No

Kelas

1
2
3
4
5
6
7
8

VIII 1
VIII 2
VIII 3
VIII 4
VIII 5
VIII 6
VIII 7
VIII 8
Siswa
%

Rp 2.000.000
Jumlah

Frekuensi (n)
13
21
258
17
12
5
247

Persentase (%)
3,99
6,44
79,14
5,21
3,68
1,54
100

Sumber : Tata Usaha SMP Negeri 1 Pagelaran

Berdasarkan Tabel 3 tersebut, terlihat dari persentase sebesar 79,14% yaitu
sebanyak 258 orang tua yang sebagian besar pendapatan orang tua dibawah
Rp.1.000.000.
Berikut ini adalah data tentang jumlah tanggungan orang tua siswa.
Tabel 4. Jumlah Tanggungan Orang tua siswa Kelas VIII Semester genap
SMP Negeri 1 Pagelaran Tahun Pelajaran 2013/2014
No
1
2
3

Jumlah Tanggungan
Frekuensi (n)
>6
22
4–6
154
1–3
71
Jumlah
247
Sumber : Tata Usaha SMP Negeri 1 Pagelaran

Persentase %
8,91
62,35
28,74
100

Berdasarkan Tabel 3 tersebut, terlihat bahwa jumlah tanggungan Orang Tua siswa
sebagian besar memiliki anak 4 – 6 dengan persentase 62,35% yaitu sebanyak 154
orang.

Faktor kedua yang diduga mempengaruhi hasil belajar adalah disiplin belajar.
Disiplin belajar termasuk ke dalam salah satu faktor pribadi yang dapat
mempengaruhi pencapaian hasil belajar siswa. Disiplin belajar siswa yang baik

8

atau dapat dikatakan tinggi akan dapat mendorong siswa meraih prestasi yang
tinggi pula. Namun kenyataannya, tingkat disiplin belajar siswa di sekolah antara
siswa yang satu dengan yang lain berbeda. Dikarenakan adanya pengaruh
lingkungan keluarga dan lingkungan sekolah yang berbeda-beda pula.

Pengenalan dan penanaman sikap disiplin pada anak dapat dilakukan di rumah
dan di sekolah. Penanaman sikap disiplin di rumah hendaknya dimulai sejak usia
dini dengan mengajarkan kebiasaan-kebiasaan yang baik pada anak. Kebiasaankebiasaan yang ditanamkan oleh orang tua akan terbawa oleh anak dan akan
mempengaruhi perilaku kedisiplinannya. Selain penanaman sikap disiplin
dirumah, disiplin juga harus ditanamkan dan di tumbuhkan di sekolah.
Kedisiplinan di sekolah pada umumnya berupa tata tertib yang harus dipatuhi oleh
siswa. Pemberian tata tertib dan pengawasan terhadap pelaksanaannya serta
penjelasan-penjelasan terhadap arti pentingnya kedisiplinan diharapkan akan
dapat menumbuhkan rasa disiplin dalam diri siswa. Terciptanya sikap disiplin
belajar di sekolah akan mendukung proses kegiatan belajar mengajar yang ada,
sehingga siswa akan dapat memperoleh hasil yang baik.

Faktor ketiga yang diduga mempengaruhi hasil belajar adalah perhatian orang tua.
Orang tua harus berperan aktif dalam mendukung keberhasilan siswa, orang tua
disamping menyediakan alat-alat yang dibutuhkan anak untuk belajar, yang lebih
penting bagaimana memberikan bimbingan, pengarahan agar anak lebih
bersemangat untuk mendapatkan hasil belajar yang tinggi. Dengan perhatian
orang tua yang besar, anak-anak akan termotivasi untuk untuk belajar lebih giat
dan terarah. Bimbingan yang diberikan orang tua dapat berupa bimbingan pada

9

saat anak mendapatkan pekerjaan rumah dari sekolah. Slameto (2010: 105)
mengatakan Perhatian adalah kegiatan yang dilakukan seseoramg dalam
hubungannya dengan pemilihan rangsangan yang datang dari lingkungannya.
Sedangkan orang tua dalam pengertiannya adalah ayah, ibu kandung (orang
tua), orang yang dianggap tua. (Depdiknas, 2001: 802)

Berdasarkan penelitian pendahuluan di SMP Negeri 1 Pagelaran, peneliti
melakukan wawancara kepada 15 siswa berkenaan dengan perhatian orang tua,
dari 15 (lima belas) orang siswa yang diwawancarai hanya 5 orang yang selalu
mendapat perhatian dalam belajar, yaitu orang tua memberikan bimbingan dan
selalu memotivasi ketika anak mendapat masalah, mendengarkan keluhankeluhannya, sisanya sebanyak 10 siswa lagi kurang mendapatkan perhatian.

Berdasarkan latar belakang tersebut, maka fokus penelitian diarahkan pada
variabel keadaan ekonomi orang tua siswa, disiplin belajar dan perhatian orang
tua, dan judul penelitian yang diajukan adalah: " Pengaruh Keadaan Ekonomi
Orang Tua dan Disiplin Belajar melalui Perhatian Orang Tua terhadap
Hasil Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII Semester genap SMP Negeri 1
Pagelaran Pringsewu Tahun Pelajaran 2013/2014”.

10

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dapar dirumuskan
sebagai berikut:
1. Hasil belajar IPS Terpadu siswa kelas VIII semester genap SMP Negeri 1
Pagelaran Pringsewu belum maksimal. Hal ini terlihat dari perolehan nilai
siswa dibawah nilai KKM yaitu 70.
2. Sebagian besar orang tua siswa kurang memperhatikan perkembangan
belajar anaknya sehingga mereka tidak mengetahui permasalahan belajar
anaknya yang berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
3. Rendahnya pendapatan orang tua siswa menyebabkan siswa tidak
terpenuhi kebutuhannya baik di sekolah maupun dirumah.
4. Banyaknya jumlah tanggungan anak yang menjadi beban bagi orang tua
siswa SMP Negeri 1 Pagelaran Pringsewu.
5. Banyaknya orang tua siswa kelas VIII semester genap SMP Negeri 1
Pagelaran Pringsewu Tahun Pelajaran 2013/2014 yang bekerja sebagai
buruh.
6. Kurangnya disiplin belajar siswa yang terlihat ketika proses pembelajaran
berlangsung masih ada siswa yang tidak memperhatikan guru ketika
menjelaskan materi pelajaran yang mengakibatkan rendahnya hasil belajar
siswa.
7. Banyaknya siswa yang malas mengerjakan soal-soal latihan yang sulit
ketika berada di dalam kelas sehingga akan berpengaruh terhadap hasil
belajar siswa.

11

8. Banyaknya siswa yang tidak menyukai pelajaran IPS Terpadu sehingga
mengakibatkan rendahnya disiplin belajar siswa yang berpengaruh
terhadap hasil belajar siswa.

C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka masalah dalam penelitian ini
dibatasi pada keadaan ekonomi orang tua (X1), disiplin belajar (X2), perhatian
orang tua (Y), dan hasil belajar (Z) pada mata pelajaran IPS Terpadu Siswa Kelas
VIII semester genap SMP Negeri 1 Pagelaran Pringsewu.

D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah, rumusan masalah pada penelitian ini adalah
sebagai berikut :
1.

Apakah ada pengaruh keadaan ekonomi orang tua terhadap perhatian orang
tua siswa Kelas VIII semester genap SMP Negeri 1 Pagelaran Pringsewu
Tahun Pelajaran 2013/2014?

2.

Apakah ada pengaruh disiplin belajar terhadap perhatian orang tua siswa
Kelas VIII semester genap SMP Negeri 1 Pagelaran Pringsewu Tahun
Pelajaran 2013/2014?

3.

Apakah ada pengaruh langsung keadaan ekonomi orang tua terhadap hasil
belajar IPS Terpadu siswa Kelas VIII semester genap SMP Negeri 1
Pagelaran Pringsewu Tahun Pelajaran 2013/2014?

4.

Apakah ada pengaruh langsung disiplin belajar terhadap hasil belajar IPS
Terpadu siswa Kelas VIII semester genap SMP Negeri 1 Pagelaran
Pringsewu Tahun Pelajaran 2013/2014?

12

5.

Apakah ada pengaruh perhatian orang tua terhadap hasil belajar IPS Terpadu
siswa Kelas VIII semester genap SMP Negeri 1 Pagelaran Pringsewu Tahun
Pelajaran 2013/2014?

6.

Apakah ada pengaruh keadaan ekonomi orang tua terhadap hasil belajar IPS
Terpadu melalui perhatian orang tua siswa Kelas VIII semester genap SMP
Negeri 1 Pagelaran Pringsewu Tahun Pelajaran 2013/2014?

7.

Apakah ada pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar IPS Terpadu
melalui perhatian orang tua siswa Kelas VIII semester genap SMP Negeri 1
Pagelaran Pringsewu Tahun Pelajaran 2013/2014?

8.

Apakah ada pengaruh keadaan ekonomi orang tua dan disiplin belajar secara
bersama-sama terhadap perhatian orang tua siswa Kelas VIII semester genap
SMP Negeri 1 Pagelaran Pringsewu Tahun Pelajaran 2013/2014?

9.

Apakah ada pengaruh keadaan ekonomi orang tua dan disiplin belajar melalui
perhatian orang tua terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa Kelas VIII
semester genap SMP Negeri 1 Pagelaran Pringsewu Tahun Pelajaran
2013/2014?

13

E. Tujuan Penelitian
1.

Untuk mengetahui pengaruh keadaan ekonomi orang tua terhadap perhatian
orang tua siswa Kelas VIII semester genap SMP Negeri 1 Pagelaran
Pringsewu Tahun Pelajaran 2013/2014.

2.

Untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar terhadap perhatian orang tua
siswa Kelas VIII semester genap SMP Negeri 1 Pagelaran Pringsewu Tahun
Pelajaran 2013/2014.

3.

Untuk mengetahui pengaruh langsung keadaan ekonomi orang tua terhadap
hasil belajar IPS Terpadu siswa Kelas VIII semester genap SMP Negeri 1
Pagelaran Pringsewu Tahun Pelajaran 2013/2014.

4.

Untuk mengetahui pengaruh langsung disiplin belajar terhadap hasil belajar
IPS Terpadu siswa Kelas VIII semester genap SMP Negeri 1 Pagelaran
Pringsewu Tahun Pelajaran 2013/2014.

5.

Untuk mengetahui perhatian orang tua terhadap hasil belajar IPS Terpadu
siswa Kelas VIII semester genap SMP Negeri 1 Pagelaran Pringsewu Tahun
Pelajaran 2013/2014.

6.

Untuk mengetahui pengaruh keadaan ekonomi orang tua terhadap hasil
belajar IPS Terpadu melalui perhatian orang tua siswa Kelas VIII semester
genap SMP Negeri 1 Pagelaran Pringsewu Tahun Pelajaran 2013/2014.

7.

Untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar IPS
Terpadu melalui perhatian orang tua siswa Kelas VIII semester genap SMP
Negeri 1 Pagelaran Pringsewu Tahun Pelajaran 2013/2014.

14

8.

Untuk mengetahui pengaruh keadaan ekonomi orang tua dan disiplin belajar
secara bersama-sama terhadap perhatian orang tua siswa Kelas VIII semester
genap SMP Negeri 1 Pagelaran Pringsewu Tahun Pelajaran 2013/2014.

9.

Untuk mengetahui pengaruh keadaan ekonomi orang tua dan disiplin belajar
melalui perhatian orang tua terhadap hasil belajar IPS Terpadu siswa Kelas
VIII semester genap SMP Negeri 1 Pagelaran Pringsewu Tahun Pelajaran
2013/2014.

F. Kegunaan Penelitian
Penelitian ini diharapkan mendatangkan manfaat antara lain.
1.

Manfaat Teoritis
a. Merupakan sumbangan pemikiran bagi pengembangan ilmu dalam bidang
pendidikan dan memperkaya ilmu pengetahuan bagi peneliti pada
khususnya dan bagi masyarakat pada umumnya.
b. Dapat menjadi dasar bahan kajian untuk penelitian lebih
lanjut dan lebih mendalam tentang permasalahan yang terkait.

2.

Manfaat Praktis
a. Untuk memberikan informasi kepada orang tua siswa bahwa kemampuan
ekonomi yang tinggi diharapkan dapat mencukupi kebutuhan belajar anak
sehingga anak mendapat perhatian yang lebih dan hasil belajar anakpun
meningkat.
b. Sebagai bahan masukan bagi guru dan siswa dalam meningkatkan hasil
belajar IPS Terpadu sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa
kearah yang lebih baik.

15

c. Memberikan informasi bagi siswa tentang pentingnya sikap disiplin dalam
belajar untuk mendapatkan hasil belajar yang optimal.

G. Ruang Lingkup Penelitian
1.

Objek Penelitian
Ruang lingkup yang akan diteliti adalah keadaan ekonomi orang tua (X1),
disiplin belajar (X2), perhatian orang tua (Y),dan hasil belajar (Z).

2.

Subjek Penelitian
Ruang lingkup subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII.

3.

Tempat Penelitian
Tempat penelitian ini adalah SMP Negeri 1 Pagelaran Pringsewu.

4.

Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada tahun pelajaran 2013/2014.

5. Ruang Lingkup Ilmu
Ruang lingkup ilmu dalam penelitian ini adalah ilmu ekonomi dan
kependidikan, khususnya bidang studi IPS Terpadu.

II. TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS

Bagian kedua akan membahas mengenai tinjauan pustaka, hasil penelitian yang
relevan, kerangka pikir, dan hipotesis. Tinjauan pustaka akan di ambil dari teoriteori yang di kemukakan oleh para ahli yang dapat memperkuat dengan variabel
yang ada. Perpaduan sintesa antara variabel satu dengan variabel yang lain akan
menghasilkan kerangka pikir yang selanjutnya dapat digunakan untuk
merumuskan hipotesis.
A. Tinjauan Pustaka
1. Hasil Belajar
Hasil belajar merupakan hal yang berhubungan dengan kegiatan belajar karena
kegiatan belajar merupakan proses sedangkan hasil belajar adalah sebagai hasil
yang dicapai seseorang setelah mengalami proses belajar dengan terlebih dahulu
mengadakan evaluasi dari proses belajar yang dilakukan.
a.

Pengertian Hasil Belajar

Setiap proses belajar mengajar keberhasilannya diukur dari seberapa jauh hasil
belajar yang dicapai siswa. Hasil belajar berasal dari dua kata dasar yaitu hasil dan
belajar, istilah hasil dapat diartikan sebagai sebuah prestasi dari apa yang telah
dilakukan. Hasil belajar merupakan cerminan tingkat keberhasilan atau

17

pencapaian tujuan dari proses belajar mengajar yang telah dilaksanakan dan
diakhiri dengan evaluasi.

Hasil belajar diperoleh pada akhir proses pembelajaran dan berkaitan dengan
kemampuan siswa dalam menyerap atau memahami suatu bahan yang telah
diajarkan. Hasil belajar merupakan tingkat penguasaan yang dicapai oleh murid
dalam mengikuti program belajar mengajar, sesuai dengan tujuan yang ditetapkan.
Menurut Arikunto (2001: 63), hasil belajar adalah sebagai hasil yang telah dicapai
seseorang setelah mengalami proses belajar dengan terlebih dahulu mengadakan
evaluasi dari proses belajar yang dilakukan.
Mengenai hasil belajar Dimiyati dan Mudjiono (2006: 3) mengemukakan “hasil
belajar merupakan hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar”.
Dilihat dari sisi guru, tindak mengajar diakhiri dengan proses evaluasi hasil
belajar. Sedangkan dilihat dari sisi siswa, hasil belajar merupakan suatu proses
dari seseorang yang berusaha untuk memperoleh suatu bentuk perubahan tingkah
laku yang relatif menetap.

Slameto (2010:2) mengungkapkan bahwa belajar adalah suatu proses usaha yang
dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku baru secara
keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan
lingkungannya. Berikut ini ciri-ciri perubahan tingkah laku menurut Slameto
(2010: 2).
1.
2.
3.
4.

Perubahan terjadi secara sadar.
Perubahan dalam belajar bersifat kontinu dan fungsional.
Perubahan dalam belajar bersifat positif dan aktif.
Perubahan dalam belajar bukan bersifat sementara.

18

5. Perubahan dalam belajar bertujuan atau terarah.
6. Perubahan mencakup seluruh aspek tingkah laku.
Menurut Bloom (dalam Mulyono, 2001: 38) ada tiga ranah (domain) hasil
belajar, yaitu:
1. Ranah Kognitif, terdiri dari enam jenis perilaku diantaranya pengethuan,
pemahaman, penerapan, analisis, sintesis dan evaluasi.
2. Ranah Afektif, terdiri dari lima perilaku yaitu penerimaan, partisipasi,
penilaian dan penentuan sikap, organisasi dan pembentukan pola hidup.
3. Ranah Psikomotorik, terdiri dari tujuh jenis perilaku yaitu persepsi,
kesiapan, gerakan terbimbing, gerakan yang terbiasa, gerakan kompleks,
penyesuaian gerakan dan kreativitas.
Untuk mengetahui hasil belajar siswa dapat dilakukan tes hasil belajar yang dapat
digolongkan ke dalam beberapa bentuk tes yaitu:
1. Tes Hasil Belajar Bentuk Uraian
Tes uraian (essay test) dikenal juga dengan istilah tes subyektif (subjective
test) adalah salah satu jenis tes hasil belajar yang memiliki karakteristik soal.
2. Tes Hasil Belajar bentuk Obyektif
Tes obyektif (objective test) dikenal juga dengan istilah tes jawaban pendek,
tes “ya-tidak” dan tes model baru adalah salah satu jenis tes hasil belajar yang
terdiri dari butir-butir soal yang dapat dijawab oleh testee dengan jalan
memilih salah satu atau lebih diantara beberapa kemungkinan jawaban yang
dipasangkan pada masing-masing item.
(Djamarah, 2006: 105).
Berdasarkan uraian di atas, dapat diketahui bahwa hasil belajar adalah
kemampuan anak yang diperoleh setelah melalui kegiatan belajar. Hasil tersebut
dapat diwujudkan dalam bentuk angka atau pun huruf mutu setelah siswa tersebut
mengikuti tes.

b. Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Untuk mencapai hasil belajar yang maksimal ada beberapa faktor yang
mempengaruhinya, baik faktor yang berasal dari dalam diri individu maupun
faktor yang berasal dari luar diri individu.

19

Menurut Slameto (2010:54-72), faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar
adalah
1.

Faktor intern, yaitu faktor yang ada dalam diri individu yang sedang belajar,
faktor ini dibedakan menjadi tiga yaitu :
a. Faktor Jasmaniah yang meliputi kesehatan dan cacat tubuh.
b. Faktor Psikologis yang meliputi inteligensi, perhatian, minat, bakat, motif,
kematangan dan kesiapan.
c. Faktor Kelelahan

2.

Faktor ekstern yaitu faktor yang ada di luar individu, terdiri dari :
a. Faktor Keluarga yang meliputi cara orang tua mendidik, relasi antar
anggota keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga, pengertian
orang tua dan latar belakang kebudayaan..
b. Faktor Sekolah yang meliputi metode mengajar, kurikulum relasi guru
dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, alat pelajaran,
waktu sekolah, standar pelajaran di atas ukuran, keadaan gedung, metode
belajar dan tugas rumah.
c. Faktor Masyarakat yang meliputi kegiatan siswa dalam masyarakat, mass
media, teman bergaul dan bentuk kehidupan masyarakat.

Sedangkan menurut Suhardjono dalam Arikunto (2010: 55) Banyak faktor yang
dapat mempengaruhi hasil pembelajaran, seperti faktor yang dapat diubah (cara
mengajar, model evaluasi, dan lain-lain), ada pula faktor yang harus diterima apa
adanya (seperti: latar belakang siswa, gaji, dan lain-lain).

Berdasarkan uraian tersebut, dapat diketahui bahwa hasil belajar yang diperoleh
siswa dapat dipengaruhi oleh berbagai faktor baik dari dalam diri siswa maupun
dari luar diri siswa itu sendiri. Keadaan ekonomi orang tua, disiplin belajar dan
perhatian orang tua adalah salah-satu faktor dari dalam maupun luar siswa itu
sendiri yang diduga berhubungan erat terhadap hasil belajar yang dicapai oleh
siswa.

20

2. IPS Terpadu
Ilmu Pengetahuan Soaial (IPS) merupakan integrasi dari berbagai cabang disiplin
ilmu sosial seperti misalnya : sejarah, geografi, ekonomi, sosiologi/antropologi
dan sebagainya. Disiplin ilmu tersebut mempunyai keterpaduan yang tinggi
karena geografi memberikan wawasan yang berkenaan dengan wilayah-wilayah,
sejarah memberikan wawasan tentang peristiwa-peristiwa yang terjadi pada masa
lampau, ekonomi memberikan wawasan tentang berbagai macam kebutuhan
manusia dan sosiologi/antropologi memberikan wawasan yang berkenaan dengan
nilai-nilai, kepercayaan, struktur sosial dan sebagainya.

IPS merupakan singkatan dari Ilmu Pengetahuan Sosial. Mata pelajaran IPS ini
ada di tingkat SD, SMP dan SMA. Pada penelitian ini akan dibahas tentang IPS
yang ada ditingkat SMP. Untuk mengkaji masyarakat, guru dapat melakukan
kajian dari berbagai perspektif sosial, seperti kajian melalui pengajar