RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah

: MTs Islamiyah Palangka Raya

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: VIII(B)/1

Pertemuan

: Pertemuan ke-2

Topik Lost :

Aspek/skill

: Menulis

Alokasi waktu

: 2x 40 Minutes

Jenis teks

: Recount

A. Standar Kompetensi

6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

B. Kompetensi Dasar

6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya dan Karakter Bangsa  Para siswa mampu melengkapi Dapat dipercaya, rasa hormat dan rumpang teks fungsional pendek perhatian, serta tekun.  Para

siswa

mampu

mengidentifikasi struktur dari teks recount.

 Para siswa mampu membuat beberapa kalimat sederhana yang

berhubungan dengan teks recount.

D. Tujuan Pembelajaran

1.Siswa mampu mengidentifikasi informasi yang terkandung dalam teks berbentuk recount. 2.Siswa mampu menganalisa struktur dan tata bahasa dalam teks recount.

E. Materi Pembelajaran

Recount

Social function:

To tell us about past experiences or events chronologically. Schematic structure

Orientation

Introduces the main character(s) and the setting

A Series of Events

Mentions the events chronologically

Re-orientation

Contains the writer‟s conclusion or comment about the story. This part is optional because not all recount texts end with re-

orientation.

Note:

1. Simple past tense or past continuous tense is mostly used in the recount text either in active sentences or in passive sentences.

2. Sometimes we use temporal conjunctions such as after, after that, then or finally when we write recount texts.

Example of recount text:

Lost

At the age of twelve, I experienced being lost. It happened when I went on a school trip at the end of the academic year. It was late in the afternoon when our teacher let us roam about the souvenir stalls, to buy whatever we wished. However, she reminded us to watch out for each other.

My friend and I were excited. We could see many people mingling and hawkers peddling their goods. We started to wander away from the souvenir stalls. Some of my friends were gazing at clothing items, others at traditional food and the rest at handcrafts, while I was showing curiosity in a tiny wooden house made of sandalwood.

Suddenly, a soft voice sp oke behind me. “Do you like it, child?” I looked up to see an old woman in a shawl staring into my face. She smiled and nodded at me. I felt a little frightened. I placed the house back and went in search of my friends, but I saw none of them. “Where are my friends?” I mumbled. There were crowds of people, but I saw no familiar faces. There I was, in the middle of nowhere, and lost.

I decided to stop at the corner of a stall and hoped that my friends and teacher would be there to look for me. I was about to cry when a familiar voice suddenly called out to me, “what‟s the matter, Hasan?” It was my teacher. My friends had already headed to the bus, I decided to stop at the corner of a stall and hoped that my friends and teacher would be there to look for me. I was about to cry when a familiar voice suddenly called out to me, “what‟s the matter, Hasan?” It was my teacher. My friends had already headed to the bus,

I was so relieved to see her that I cried for joy.

F. Metode/Teknik Pembelajaran

 Grammar Translation Method  Three-phase technique

 Pre writing  Whilst writing  Post writing

G. Langkah-langkah Kegiatan (Three-phase Technique)

Langkah- Kegiatan Guru

Waktu langkah

Kegiatan Murid

dan menanyakan

guru

kabar mereka

 Mengangkat tangan

 Memeriksa daftar

ketika

guru

5 Menit Instruksi

Proses hadir siswa

Basmallah bersama-

Kegiatan beberapa

pertanyaan guru

pertanyaan tentang menit an

pelajaran

yang

lalu.

Mengamati:  Memberikan kertas

 Mengambil kertas yang memuat teks

diberikan recount

diambil dari buku;  Membaca teks

untuk SMP/MTs penjelasan guru

Kelas VIII yang Kegiatan

Bachtiar Bima M. Menit dan

Cicik

Kurniawati yang berhubungan

dengan pelajaran.

teks  Menjelaskan topik

pembelajaran Menanya:

 Meminta siswa  Menanyakan arti untuk mencatat

dari kata-kata yang dan menanyakan

sulit dimengerti kata-kata

 Memperhatikan sulit dipahami

yang

penjelasan guru  Menjelaskan arti

memberikan sinonim/persama memberikan sinonim/persama

tapi apabila mereka masih

belum mengerti maka guru

akan menjelaskan kata tersebut menggunakan Bahasa Indonesia

Explorasi:  Meminta siswa

 Membuat beberapa untuk membuat

kalimat sederhana beberapa kalimat

berbentuk recount sederhana

 Melengkapi teks berbentuk

recount recount

 Meminta siswa untuk melengkapi

teks recount rumpang menggunakan kata-kata

yang sesuai

 Mengamati

kegiatan siswa Asosiasi:

 Memperbaiki  Menganalisa tugas siswa (guru

jawaban bersama- membinbing

sama dan siswa

untuk mendengarkan untuk mendengarkan

kepada

fungsi sosial dan struktur teks.

Mengkomunikasikan :  Meminta

 Mempresentasikan beberapa siswa

teks recount di untuk

depan kelas mempresentasika n tugas mereka di depan kelas

 Memberikan  Mengungkapkan

siswa kesempatan kesimpulan dari untuk merespon

pelajaran pelajaran

 Memperhatikan

Kegiatan  Merespon penjelasan guru

5 Menit Penutup

pertanyaan siswa  Memperhatikan atau

yang menyimpulkan

apa

dibicarakan guru (jika ada)

 Membaca  Memberikan

Hamdallah beberapa nasehat,

bersama-sama saran,

para siswa  Menutup

penbelajaran dengan mengucapkan

Hamdallah

Kegiatan Guru

memberikan

Siswa

berikutny siswa PR/tugas rumah

mengerjakan PR

a yaitu melengkapi teks recount menggunakan kata-kata yang sesuai.

H. Sumber/Media Pembelajaran

 Buku Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas VIII dikarang oleh Bachtiar Bima dan Cicik Kurniawati.

I. Penilaian

 Teknik, Bentuk, dan contoh No.

Melengkapi Lengkapilah menganalisa

1. Para siswa mampu

Tes

teks rumpang dan tata bahasa dari

struktur tertulis

berikut

teks recount

menggunakan mampu

dan

melengkapi kata-kata yang teks

tersedia dalam rumpangmenggunakan

recount

kotak.

kata-kata yang sesuai

 Rubrik Penilaian :

a. Tes tertulis Nilai maximal: 100

1. Jawaban benar

2. Jawaban salah

3. Tidak ada jawaban

Palangka Raya, 28 Agustus 2014

Mengetahui,

Guru Pamong,

Mahasiswi,

Hamdi Hermanto, S.Pd

Milda Fransisca

NIP. 19730814 200312 1 002

NIM. 100 112 0589

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah

: MTs Islamiyah Palangka Raya

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: VIII(B)/1

Pertemuan

: Pertemuan ke-3

Topik My Experience :

Aspek/skill

: Menulis

Alokasi waktu

: 2x 40 Minutes

Jenis teks

: Recount

A. Standar Kompetensi

6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive, dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

B. Kompetensi Dasar

6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya dan Karakter Bangsa  Para siswa mampu melengkapi Dapat dipercaya, rasa hormat dan rumpang teks fungsional pendek perhatian, serta tekun.  Para

siswa

mampu

mengidentifikasi struktur dari teks recount.

 Para siswa mampu membuat beberapa kalimat sederhana yang berhubungan dengan teks recount.

D. Tujuan Pembelajaran

1.Siswa mampu mengidentifikasi informasi yang terkandung dalam teks berbentuk recount. 2.Siswa mampu menganalisa struktur dan tata bahasa dalam teks recount.

E. Materi Pembelajaran

Recount

Social function:

To tell us about past experiences or events chronologically. Schematic structure

Orientation

Introduces the main character(s) and the setting

A Series of Events

Mentions the events chronologically

Re-orientation

Contains the writer‟s conclusion or comment about the story. This part is optional because not all recount texts end with re- orientation.

Note:

1. Simple past tense or past continuous tense is mostly used in the recount text either in active sentences or in passive sentences.

2. Sometimes we use temporal conjunctions such as after, after that, then or finally when we write recount texts.

Example of recount text:

My Experience

My family and I went to a fair last night. We saw crowds of people having fun there. Several people went on the rides and others enjoyed the attractions. People also queued at the food stalls. They filled themselves with cotton candy, pop corn and other foods. In another corner, we could see children awing the fireworks and flickering lights.

My brother invited me to ride on a ferris-wheel. I hesitated because I was afraid of heights. However, my brother urged me to go on the ferris-wheel. He kept convincing me that it would be fun and exhilarating. He pleaded many times. He said that it wouldn‟t be scary. Finally,

I agreed.

I sat still in my seat and felt a bit nervous. My brother was sitting next to me. Soon afterwards, the wheel took us up, slowly. Then, it rotated higher and higher. I looked over the side and felt dizzy. My hands and feet were shaky. I screamed out loud and was about to cry out of fear when we were at the highest point. My brother held my icy-cold hands and kept comforting me.

I felt relieved as we reached the ground. Yeah, it was over and I thought that it would be my first and last ride on a ferris-wheel. Then, we walked towards our parents, who were waiting on a bench near the magic show arena. They handed us cotton candy and cups of warm soothing beverage.

F. Metode/Teknik Pembelajaran

 Grammar Translation Method  Three-phase technique

 Pre writing  Whilst writing  Post writing

G. Langkah-langkah Kegiatan (Three-phase Technique)

Langkah- Kegiatan Guru Kegiatan Murid Waktu langkah

dan menanyakan

guru

 Mengangkat tangan  Memeriksa daftar

kabar mereka

guru Proses

ketika

5 Menit Instruksi

hadir siswa

memanggil nama

Basmallah bersama-

 Menanyakan  Menjawab

pertanyaan guru

menit an

pertanyaan tentang

pelajaran

yang

lalu. Mengamati:

 Memberikan kertas  Mengambil kertas

yang memuat teks

diambil dari buku;

 Membaca teks

untuk SMP/MTs

penjelasan guru

Kelas VIII yang

Kegiatan

Inti dikarang

Menit Bachtiar Bima M. dan

oleh

Cicik

Kurniawati yang berhubungan dengan pelajaran.

teks  Menjelaskan topik

pembelajaran

Menanya:  Meminta siswa

 Menanyakan arti untuk mencatat

dari kata-kata yang dan menanyakan

sulit dimengerti kata-kata

 Memperhatikan sulit dipahami

yang

penjelasan guru  Menjelaskan arti

memberikan sinonim/persama

an

dari kata

tersebut

tapi

apabila mereka masih

belum

mengerti maka guru

akan

menjelaskan kata tersebut menjelaskan kata tersebut

Explorasi:  Meminta siswa

 Membuat beberapa untuk membuat

kalimat sederhana beberapa kalimat

berbentuk recount sederhana

 Melengkapi teks berbentuk

recount recount

 Meminta siswa untuk melengkapi teks

recount rumpang menggunakan kata-kata

yang sesuai

 Mengamati

kegiatan siswa Asosiasi:

 Memperbaiki  Menganalisa tugas siswa (guru

jawaban bersama- membimbing

sama dan siswa

untuk mendengarkan menganalisa

penjelasan guru jawaban dengan fokus

kepada fungsi sosial dan struktur teks.

Mengkomunikasikan :  Mempresentasikan  Meminta

teks recount di beberapa siswa

depan kelas depan kelas

 Memberikan  Mengungkapkan

siswa kesempatan kesimpulan dari untuk merespon

pelajaran pelajaran

 Memperhatikan

Kegiatan  Merespon penjelasan guru

5 Menit Penutup

pertanyaan siswa  Memperhatikan atau

yang menyimpulkan

apa

dibicarakan guru (jika ada)

 Membaca  Memberikan

Hamdallah beberapa nasehat,

bersama-sama saran,

para siswa  Menutup penbelajaran

dengan mengucapkan Hamdallah

Kegiatan Guru

memberikan

Siswa

berikut- siswa PR/tugas rumah mengerjakan PR

nya

yaitu melengkapi teks recount menggunakan kata-kata yang sesuai.

H. Sumber/Media Pembelajaran

 Buku Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas VIII dikarang oleh Bachtiar Bima dan Cicik Kurniawati.

I. Penilaian

 Teknik, Bentuk, dan contoh No.

1. Para siswa mampu

Melengkapi Lengkapilah menganalisa

Tes

teks rumpang dan tata bahasa dari

struktur tertulis

berikut

teks recount

menggunakan mampu

dan

kata-kata yang teks

melengkapi

tersedia dalam rumpangmenggunakan

recount

kotak.

kata-kata yang sesuai

 Rubrik Penilaian :

a. Tes tertulis Nilai maximal: 100

1. Jawaban benar

2. Jawaban salah

3. Tidak ada jawaban

Palangka Raya, 1 September 2014

Mengetahui,

Guru Pamong, Mahasiswi,

Hamdi Hermanto, S.Pd Milda Fransisca

NIP. 19730814 200312 1 002 NIM. 100 112 0589