14
indigenous cognate systems, to name a few : histories, legal practices , adat law, medications “.
Dari uraian di atas dapat ditarik kesimpulan, bahwa hakekat memahami dongeng yang dimaksud dalam penelitian ini adalah kesanggupan peserta didik dalam
menyerap pesan informasi yang terdapat dalam dongeng yang disampaikan oleh guru secara lisan dengan penuh ekspresi , pemahaman, apresiasi dan interpretasi.
2. Model Pembelajaran Cooperative Learning
Model Cooperative Learning didefinisikan sebagai “sistem kerja atau belajar kelompok yang terstruktur” menurut Anita Lie 2005:18
Model Cooperative Learning menyediakan suatu kerangka bagi guru untuk dapat membantu kepentingan pengembangan pembelajaran dan tujuan hubungan manusia .”
Cooperative Learning refres to the set of instruktional prosedures in which student in mixed ability learning groups for the porpose of achieving some commongoal “ menurut
Slavin dalam Cole, 1999:324 .
3. Pengertian Kooperatif
Kooperatif mengandung arti bekerja bersama untuk mencapai tujuan bersama.menurut Hamid Hasan dalam Etin Solihatin 2005 : 4.
Dalam kegiatan kooperatif siswa secara individu mencari hasil yang menguntungkan bagi anggotanya.
Model pembelajaran kelompok kooperatif guru banyak memilihnya, karena pembelajaran kooperatif mempunyai banyak kelebihan dibandingkan dengan metode –
metode yang dikenal sebelumnya.
15
Dalam proses pembelajaran guru berperan sebagai fasilitator yang harus memahami teori-teori belajar, teori pedagogik dan metode-metode pembelajaran,
sehingga guru mampu merancang dan melaksanakan proses belajar mengajar PBM secara efektif, efisien, interaktif dan menyenangkan.
Menurut Sugiyanto 2008 : 35 pembelajaran kooperatif Cooperative Learning adalah metode pembelajaran yang berfokus pada penggunaan kelompok kecil
siswa untuk bekerja dalam memaksimalkan kondisi belajar untuk mencapai tujuan belajar.
Pembelajaran kooperatif adalah pembelajaran yang secara sadar dan sengaja mengembangkan interaksi yang saling asah, asih dan asuh untuk menghindari
ketersinggungan dan kesalahpahaman yang dapat menimbulkan permusuhan sebagai latihan kelak hidup dilingkungan masyarakat.
Pembelajaran kooperatif juga dapat membantu mempromosikan sikap positif tentang lingkungan dan hal lain, meningkatkan daya kritis dan pemikiran kreatif, serta
membantu mengangkat harga diri secara positif dan penghargaan karena keteladanan. Manfaat penting kerja kelompok yang lain adalah menjadi pendukung interaktif
terhadap kawan sekolah.
Langkah–langkah penerapan tipe STAD Student Achievement Divisions dalam metode pembelajaran kooperatif di dalam kelas :
a Para siswa dalam kelas dibagi menjadi beberapa kelompok atau tim yang
anggotanya terdiri dari 4 atau 5 siswa, tiap tim mempunyai anggota yang heterogen, baik jenis kelamin, ras, etnik, maupun kemampuan tinggi, rendah,
sedang.
b Tiap anggota tim menggunakan Lembar Kerja akademik dan kemudian saling
membantu untuk menguasai bahan ajar melalui tanya jawab antar sesama anggota tim.
c Secara individual atau tim tiap satu atau dua minggu guru mengevaulasi untuk
mengetahui penguasaan mereka terhadap akademik yang telah dipelajari.
16
d Tiap siswa dan tiap tim diberi skor atas penguasaanya terhadap bahan ajar, dan
kepada siswa secara individu atau tim yang meraih prestasi tinggi atau memperoleh skor yang sempurna diberi penghargaan kadang-kadang beberapa
atau semua memperoleh penghargaan jika mampu meraih suatu kriteria atau standar tertentu.
C. Kerangka Pikir
