Variabel yang digunakan pada penelitian ini yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Variabel bebas ditunjukkan dengan penggunaan model pembelajaran
PBL, sedangkan variabel terikatnya adalah self-efficacy dan hasil belajar siswa. Hubungan antara kedua variabel tersebut digambarkan dalam diagram
pada gambar 1.
Keterangan: X
= Model pembelajaran Problem Based Learning Y
1
= Self-efficacy Y
2
= Hasil Belajar Gambar 1. Hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat
D. Hipotesis
Hipotesis dalam penelitian ini adalah: 1.
Penggunaan model pembelajaran PBL dapat meningkatkan self-efficacy siswa pada materi pencemaran dan dampaknya bagi makhluk hidup.
2. Penggunaan model pembelajaran PBL berpengaruh terhadap hasil belajar
siswa pada materi pencemaran dan dampaknya bagi makhluk hidup.
Y
2
Y
1
X
II. TINJAUAN PUSTAKA
A. Model Pembelajaran Problem Based Learning
Model pembelajaran PBL merupakan model pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa pada masalah yang nyata sehingga siswa dapat menyusun
pengetahuannya sendiri, menumbuhkembangkan keterampilan yang lebih tinggi dan inquiry, memandirikan siswa dan meningkatkan kepercayaan diri
sendiri Hosnan, 2014: 295. PBL mengoptimalkan kemampuan berpikir siswa melalui kerja kelompok yang sistematis, sehingga siswa dapat
memberdayakan, mengasah, menguji, dan mengembangkan kemampuan berpikirnya secara berkesinambungan Rusman, 2013: 229. Akcay 2009:
29, menyatakan pembelajaran berbasis masalah ini dimulai dari memberikan masalah kompleks yang menciptakan kebutuhan untuk mengetahui, bukan
dimulai dari buku pelajaran. Hal tersebut sejalan dengan Akinoglu, dan Ruhan 2006: 72, yang menyatakan model pembelajaran ini memiliki dasar utama
terdiri atas masalah, solusi, praktik, penyelidikan, tanya-jawab, realita, keaslianfakta dan pengintegrasian.
PBL dikembangkan untuk membantu siswa mengembangkan kemapuan
berpikir, belajar mandiri, pemecahan masalah, dan keterampilan intelektual Trianto, 2009: 90. Pembelajaran berbasis masalah menuntut siswa untuk
