Nur Asiah Jamil, 2015 PENGARUH PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGATION GI
TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Universitas Pendidikan Indonesia
| \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
hal secara mendalam dalam diri sendiri,
mengajukan berbagai pertanyaan untuk diri
sendiri, menemukan informasi
yang relevan untuk diri
sendiri dan lain-lain ketimbang menerima
berbagai hal
dari orang lain sebagian
besarnya secara pasif untuk
membuat sebuah kesimpulan.
Fisher, 2009, hlm.2 eksperimen
dan metode
ceramah pada kelas kontrol, kemampuan berpikir kritis yang
diteliti dalam penelitian ini adalah kemampuan siswa untuk
memberikan penjelasan
sederhana, membangun
keterampilan dasar,
menyimpulkan, memberikan
penjelasan lanjut dan mengatur startegi dan teknik.
3.4 Prosedur Penelitian
Prosedur penlitian ini dapat dibagi dalam tiga tahap yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan dan tahap akhir. Dengan rincian sebagai berikut:
a. Tahap Perencanaan
1. Melakukan studi pendahuluan untuk mengetahui dan menetapkan
permasalahan yang terjadi di lapangan khususnya dalam proses pembelajaran.
2. Melakukan studi litelatur untuk mengetahui konsep-konsep
pendidikan, belajar dan pembelajaran. 3.
Melakukan perizinan pada pihak-pihak terkait dalam penelitian ini. b.
Tahap Pelaksanaan 1.
Menentukan materi penelitian 2.
Membuat instrumen penelitian 3.
Melakukan uji coba pada instrumen penelitian 4.
Melakukan analisis instrumen
Nur Asiah Jamil, 2015 PENGARUH PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGATION GI
TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Universitas Pendidikan Indonesia
| \.upi.edu perpustakaan.upi.edu
5. Membuang atau mengganti soal-soal yang tidak valid
6. Melakukan pretes pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol
untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis siswa sebelum dilakukan perlakuan.
7. Melakukan perlakuan pada kelompok eksperimen dengan
menggunakan model cooperative learning tipe group investigation dan pada kelompok kontrol menggunakan metode pembelajaran
ceramah. 8.
Melakukan postes pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis siswa setelah dilakukan
perlakuan. c.
Tahap Akhir 1.
Mengolah nilai pretes dan postes kelas eksperimen dan kelas kontrol. 2.
Membuat kesimpulan berdasarkan hasil pengolahan data. 3.
Menyusun laporan penelitian
3.5 Objek Penelitian
Penelitian yang dilakukan tentang pengaruh model cooperative learning tipe group investigation
terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas X IIS di SMA Negeri 11 Kota Bandung. Objek penelitian dalam penelitian ini adalah
kemampuan berfikir kritis siswa kelas X IIS SMA Negeri 11 Kota Bandung dalam mata pelajaran ekonomi. Penelitian ini menganalisa bagaimana pengaruh
penerapan model cooperative learning tipe group investigation X variabel bebas terhadap kemampuan berpikir kritis siswa Y yang merupakan variabel terikat.
Sedangkan yang menjadi subjek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas X IIS SMA Negeri 11 Kota Bandung.
3.6 Instrumen Penelitian
