5
Untuk mengetahui sejauh mana potensi pembelajaran dengan pendekatan multi representasi dalam meningkatkan pemahaman konsep dan memperkecil
kuantitas miskonsepsi dalam pembelajaran fisika, penulis mencoba mengadakan penelitian di salah satu Sekolah Menengah Pertama di Kota Bandung dengan
kajian yang akan penulis teliti adalah “Penggunaan Pendekatan Multi Representasi pada Pembelajaran Konsep Gerak untuk Meningkatkan Pemahaman
Konsep dan Memperkecil Kuantitas Miskonsepsi Siswa SMP”
1.2. Rumusan Masalah
Rumusan masalah yang akan diteliti adalah “Bagaimanakah pengaruh pembelajaran dengan pendekatan multi representasi terhadap peningkatan
pemahaman konsep dan memperkecil kuantitas miskonsepsi siswa SMP pada konsep Gerak?” Rumusan masalah di atas dijabarkan menjadi pertanyaan-
pertanyaan penelitian sebagai berikut: 1.
Bagaimanakah perbandingan peningkatan pemahaman konsep antara siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan pendekatan multi
representasi dan siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan pendekatan konvensional?
2. Bagaimanakah perbandingan kuantitas miskonsepsi siswa setelah
pelaksanaan pembelajaran antara yang mendapatkan pembelajaran dengan pendekatan multi representasi dan siswa yang mendapatkan pembelajaran
dengan pendekatan konvensional?
6
3. Bagaimanakah tanggapan siswa terhadap pembelajaran dengan pendekatan
multi representasi?
1.3. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk menjajagi penggunaan pembelajaran dengan pendekatan multi representasi dalam pembelajaran konsep Gerak untuk
melihat potensinya dalam meningkatkan pemahaman konsep dan memperkecil kuantitas miskonsepsi siswa SMP. Tujuan lain dari penelitian ini adalah untuk
mendapatkan gambaran tentang tanggapan siswa terhadap penggunaan pendekatan multi representasi dalam pembelajaran.
1.4. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bukti empirik tentang potensi penggunaan pendekatan multi representasi dalam meningkatkan
pemahaman konsep dan memperkecil terjadinya miskonsepsi, dan memperkaya hasil-hasil penelitian dalam kajian sejenis, sehingga nantinya dapat digunakan
oleh berbagai pihak yang berkepentingan seperti guru, praktisi pendidikan, peneliti dan lain-lain, baik sebagai pembanding, pendukung, atau bahkan sebagai
rujukan bagi penelitian sejenis.
7
1.5. Asumsi dan Hipotesis Penelitian
Asumsi yang digunakan dalam penelitian ini adalah: pembelajaran dengan pendekatan multi reprsentasi dapat membantu siswa untuk lebih memahami
konsep-konsep fisika. Berdasarkan asumsi penelitian maka hipotesis yang diajukan dalam
penelitian ini adalah: 1.
H
A
: Pembelajaran dengan pendekatan multi representasi pada konsep Gerak secara signifikan dapat lebih meningkatkan pemahaman konsep
siswa dibandingkan penggunaan pembelajaran dengan pendekatan konvensional H
A
: .
2. H
: Tidak terdapat perbedaan peningkatan pemahaman konsep yang signifikan antara siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan
pendekatan multi representasi dengan siswa yang mendapatkan pembelajaran dengan pendekatan konvensional H
: =
.
1.6. Definisi Operasional
