BAB V PENUTUP
A. Simpulan
Dari hasil perbaikan yang telah dilaksanakan dapt ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Penguasaan materi pembelajaran oleh siswa dapat ditingkatkan melalui penjelasan dengan disertai contoh-contoh dan melibatkan siswa secara
langsung dalam pembelajaran. 2. Setiap siswa memiliki perbedaan individu dalam memenuhi kebutuhannya.
3. Siswa memerlukan motivasi dalam belajar, baik dari dalam dirinya sendiri maupun dari luar dirinya.
B. Saran Tindak Lanjut
Bedasarkan kesimpulan tersebut, yang sebaiknya dilakukan oleh guru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran khususnya meningkatkan keaktifan siswa
dalam kelas yaitu: 1. Untuk menjelaskan materi dalam pembelajaran, gunakan alat peraga yang
relevan. 2. Memotivasi belajar siswa melalui berbagai pendekatan pembelajaran agar
siswa tidak bosan. 3. Metode yang digunakan hendaknya bervariasi untuk menciptakan suasana
belajar yang menyenangkan. 4. Penggunaan alat peragamedia pembelajaran yang bagus dan relevan
menjadi bagian yang dapat memaksimalkan hasil belajar siswa, sehingga keberadaannya mutlak diperlukan dalam sebuah pembelajaran.
Disamping itu, berdasarkan pengalaman melaksanakan perbaikan pembelajaran melalui PTK, kiranya perlu buku penghubung di anatara guru
dan wali murid agar dapat saling mengisi kebutuhan siswa demi tercapainya tujuan pendidikan secara keseluruhan.
22
DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas, 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta. Brown, H. Doulas. 1994. Teaching by Principles: An Interactive Approach to
Language Pedagogy. New Jersey: Prenice Hail Regent. Dardjowidjojo, Soenjono, 1993. “Kontroversi di dalam Pendekatan
Komunikatif” dalam PELLBA 6 Pertemuan Linguistik Bahasa Atma Jaya: Keenam, Jakarta: Kanisius. Hal. 79-96.
Djeniah Alim, 1996. Lancar Berbahasa Indonesia 1 Kelas III, Jakarta:
Depdikbud.
Hamalik, Oemar, 1990. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Bandung: Citra Aditya Bakti.
Lado, Robert, 1989. Language Teaching: A Scientific Approsch. New Delhi: Tata
McGraw-Hill..
Littewood, William, 1981. Communicative Language Teaching: An Introduction. New York: Cambridge University Press.
Nyoman Merdhana, 2002. Tindakan Kelas sebagi Salah Satu Alternatif Pengajaran
Menyimak dalam
PBIPA. Jakarta:
http:www.ialf.edukipbipaabstractsnyomanmerdhana.htm .
Wardani, I.G.A.K., Wihardi, Kuswaya, Nasution Noehi, 2002. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta, Universitas Terbuka.
Wardani, I.G.A.K., Siti Julaeha, M.A. Pemantapan Kemampuan Profesional.
Jakarta, Universitas Terbuka.
Widdowson, H.G, 1978. Teaching Language as Communication. Oxford: Oxford
University Press.
Stern, H.H, 1983. Fundamental Concept of Languagr Teaching. Oxford: Oxford
University Press.
Sri Anitah W, dkk. 2007. Strategi pembelajaran di SD. Jakarta, Universitas
Terbuka.
23
Lampiran 1
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
: Hikmatul Maulidiyah
NIM : 816442284
UPBJJ-UT : SURABAYA
Menyatakan bahwa: Nama
: Suparti, S.Pd
NIP : 195703201979072001
Tempat Mengajar : SDN Pejagan 03 Kec. Kota Bangkalan, Kab.
Bangkalan Guru Kelas
: IV Empat Adalah teman sejawat yang telah membantu dalam pelaksanaan perbaikan
pembelajaran, yang merupakan tugas mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional PGSD 4412.
Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya.
Bangkalan,, … Maret, 2010 Teman Sejawat
Yang Membuat Pernyataan
Suparti, S.Pd Hikmatul Maulidiyah
NIP. 195703201979072001 NIM. 816442284
Mengetahui, Kepala Sekolah
Drs. Herdi Susanto NIP. 195710041979071001
24
Lampiran 2 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN I
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
KelasSemester : III2 Waktu
: 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
Kategori