d pk 0706110 able of content
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR …………………………………………………………
i
UCAPAN TERIMAKASIH ……………………………………………………..
iii
ABSTRAK
…………………………………………………………
vi
ABSTRACT
…………………………………………………………
vii
DAFTAR ISI
………………………………………………………… viii
DAFTAR TABEL
…………………………………………………………
xii
DAFTAR GRAFIK
………………………………………………………… xiv
DAFTAR BAGAN
.…………………………………………………………
xv
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………… xvii
BAB I PENDAHULUAN………………………………………………….
1
A. Latar Belakang Masalah ……………………………………………
1
B. Rumusan dan Batasan Masalah……………………………………..
18
1. Rumusan Masalah………………………………………………..
18
2. Batasan Masalah………………………………………………….
20
C. Pertanyaan Penelitian……………………………………………….
21
D. Definisi Operasional………………………………………………..
21
1. Pengembangan Model Pembelajaran…………………………….. 21
2. Konsep Sains……………………………………………………..
23
3. Penguasaan Konsep Sains………………………………………..
24
E. Tujuan Penelitian……………………………………………………
24
F. Manfaat Penelitian…………………………………………………..
25
1. Manfaat Teoretis…………………………………………………. 25
2. Manfaat Praktis…………………………………………………... 26
BAB II KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN SAINS
A. Kurikulum dan Pembelajaran……………………………………….
27
1. Konsep kurikulum………………………………………………..
28
2. Konsep Pembelajaran ……………………………………………
32
B. Konsep Pendidikan Sains…………………………………………...
33
1. Hakekat Sains…………………………………………………….
33
2. Dimensi/Ruang Lingkup Pendidikan Sains………………………
41
3. Fungsi dan Tujuan Pendidikan Sains…………………………….
45
4. Ruang Lingkup/dimensi Mata Pelajaran Sains SD…………….… 46
5. Standar Kompetensi Pendidikan Sains di SD…..……………….
47
C. Pembelajaran Sains di SD…………..………………………………. 48
1. Landasan Pembelajaran di SD.....................................................
49
49
a. Landasan Filosofis Pembelajaran di SD..................................
50
b. Landasan Psikologis Pembelajaran di SD...............................
50
c. Landasan Yuridis Pembelajaran di SD....................................
2. Karakteristik Anak dalam Pembelajaran sains di SD………….....
51
3. Pembelajaran Sains yang Efektif…………………………………
57
4. Rambu-rambu Pembelajaran Sains dalam Kurikulum…………...
63
5. Prinsip Pembelajaran Sains di SD…………..……………………
65
6. Tujuan Pembelajaran Sains di SD…………..……………………
67
7. Sistem Penilaian Pembelajaran Sains…………………………….
68
a. Penilaian dalam Pembelajaran Sains…………………………
68
D.
E.
F.
BAB III
A.
B.
C.
D.
E.
b. Penilaian Pembelajaran Sains di SD…………………………
c. Penetapan Kriteria penilaian…………………………………
Pendekatan dan Model Pembelajaran Sains di SD....……………….
1. Pendekatan Pembelajaran………………………………………...
a. Pendekatan Pembelajaran Konsruktivisme…………………..
b. Pendektan Pembelajaran SETS………………………………
c. Pendekatan Inquiri …………………………………………...
d. Pendekatan Pemecahan Masalah…………………………….
2. Model Pembelajaran……………………………………………...
a. Model Interaksi Sosial………………………………………..
b. Model Pengolahan Informasi…………………………………
c. Model Personal-Humanistik………………………………….
d. Model Modifikasi Tingkah Laku (Behavioral) ……………...
3. Model-model Pembelajaran Sains di SD…………...…………….
a. Model Siklus Belajar (Learning Cycle)………………………
b. Model Pembelajaran E K P A………………………………..
c. Model Sains Lingkungan Teknologi dan Masyarakat
(Salingtemas/SETS)…………………………………………
d. Model CL (Cooperative Learning)…………………………..
e. Model Pembelajaran Inquiri…………………………………
Pengembangan Model Pembelajaran SETS………………………...
1. Landasan Pengembangan Pembelajaran SETS…………………
a. Landasan Yuridis……………………………………………
b. Landasan Filosofis………………………………………….
c. Landasan Psikologis………………………………………..
d. Landasan Teoretis…………………………………………..
e. Landasan Empiris…………………………………………...
2. Prinsip-prinsip Pengembangan Pembelajaran SETS……………
3. Langkah-langkah Penyusunan Model Pembelajaran SETS…….
Hasil-hasil Penelitian yang Relevan………………………………...
METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian……………………………………………………...
Prosedur dan Langkah-langkah Penelitian………………………….
1. Studi Pendahuluan ……………………………………………….
a. Studi Pustaka (Literatur)……………………………………..
b. Survei Lapangan …………………………………………….
2. Tahapan Pengembangan Model…………………………………..
a. Penyusunan Draf Awal Model………………………………
b. Uji-Coba terbatas …………………………………………...
c. Uji-Coba luas………………………………………………..
d. Validasi Model……………………………………………...
Tempat dan Waktu Penelitian………………………………………
1. Tempat Penelitian………………………………………………..
2. Waktu Penelitian…………………………………………………
Subyek Penelitian…………………………………………………...
Metode Pengumpulan Data………………………………………….
69
73
75
79
80
96
119
121
128
131
132
134
134
135
136
140
142
146
152
155
155
155
157
159
160
161
163
168
170
185
186
188
188
188
189
189
190
192
192
195
195
196
197
198
F.
BAB IV
A.
B.
C.
D.
E.
F.
1. Teknik Pengumpulan Data….……………………………………
a. Pengamatan (Observasi)…………………………………….
b. Kuisioner ……………………………………………………
c. Wawancara………………………………………………….
d. Analisis dokumen…………………………………………...
e. Alat Pengumpulan Data………………………………………….
Teknik Analisi Data…………………………………………………
1. Analisis Data Tahap Pendahuluan……………………………….
2. Analisis Data Tahap Pengembangan dan Uji Coba Model………
3. Analisis Data Tahap Validasi Model…………………………….
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Deskripsi dan Interpretasi hasil Studi Pendahuluan………………...
1. Deskripsi Hasil Studi Pendahuluan……………………………..
a. Deskripsi Lokasi Penelitian…………………………………
b. Kondisi Pembelajaran Sains di SD dan Faktor
pendukungnya ………………………………………………
c. Pelaksanaan Pembelajaran Sains di SD…………..…………
d. Persepsi Siswa terhadap Pembelajaran Sains……………….
e. Keadaan Guru SD…………..……………………………….
f. Keadaan Siswa di SD…………..…………………………...
g. Keadaan Sarana, Prasarana/Fasilitas Pembelajaran…………
2. Implikasi Hasil Studi Pendahuluan……………………………..
Pengembangan Model Pembelajaran……………………………….
1. Desain Awal (Draf) MSTP-SETS……………………...……….
2. Desain Awal (Draf) Implementasi MSTP-SETS……………….
a. Tahap Pendahuluan………………………………………….
b. Tahap Inti……………………………………………………
c. Tahap Penutup………………………………………………
3. Desain Awal (Draf) Penialain MSTP-SETS……………………
Hasil Uji-Coba Terbatas…………………………………………….
1. Deskripsi Uji-Coba Terbatas……………………………………
2. Interpretasi Hasil Uji-Coba Skala Terbatas……………………..
3. Perbaikan MSTP-SETS…………..……………………………..
Hasil Uji-Coba Luas………………………………………………...
1. Deskripsi Uji-Coba Luas…………………………………….....
a. Analisis Proses Pembelajaran………………………………
b. Analisis Hasil Pembelajaran………………………………..
2. Interpretasi Hasil Uji-Coba Luas……………………………….
3. Perbaikan MSTP-SETS………………………………………..
Hasil Uji Validasi Model Pembelajaran…………………………….
1. Deskripsi Uji Validasi………………………………………….
2. Hasil Uji Validasi………………………………………………
3. Interpretasi Hasil Uji Validasi…………………………………
Pembahasan Hasil Penelitian………………………………………..
1. Kondisi obyektif pembelajaran Sains di SD……………………..
2. Hakekat Pengembangan Model…………………………………..
198
199
199
200
200
201
203
203
204
206
209
209
210
210
217
219
221
225
227
228
232
243
249
250
251
253
253
255
255
281
282
286
286
290
320
344
354
357
357
360
375
385
386
389
3. Karakteristik MSTP-SETS……………………………………….
4. Desain MSTP-SETS sebagai Hasil Pengembangan Model………
5. Hasil Implementasi MSTP-SETS ……………………………….
6. Faktor Pendukung dan Penghambat MSTP-SETS……………….
7. Efektifitas MSTP-SETS untuk Meningkatkan Kemampuan
Penguasaan Konsep Sains….......................................................
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
A. Simpulan…………………………………………………………….
B. Implikasi Hasil Penelitian…………………………………………..
C. Dalil-dalil Hasil Penelitian………………………………………….
D. Rekomendasi………………………………………………………..
1. Pihak Guru Sains SD ……………………………………………
2. Pihak Sekolah Dasar……………………………………………..
3. Pihak Dinas Pendidikan …………………………………………
4. Pihak Penyelenggaraan PGSD (LPTK)………………………….
5. Pihak Peneliti Selanjutnya……………………………………….
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………..
RIWAYAT HIDUP PENELITI……………………………………………..
LAMPIRAN-LAMPIRAN…………………………………………………..
398
404
412
415
420
421
421
430
432
433
433
433
434
435
436
437
458
460
KATA PENGANTAR …………………………………………………………
i
UCAPAN TERIMAKASIH ……………………………………………………..
iii
ABSTRAK
…………………………………………………………
vi
ABSTRACT
…………………………………………………………
vii
DAFTAR ISI
………………………………………………………… viii
DAFTAR TABEL
…………………………………………………………
xii
DAFTAR GRAFIK
………………………………………………………… xiv
DAFTAR BAGAN
.…………………………………………………………
xv
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………… xvii
BAB I PENDAHULUAN………………………………………………….
1
A. Latar Belakang Masalah ……………………………………………
1
B. Rumusan dan Batasan Masalah……………………………………..
18
1. Rumusan Masalah………………………………………………..
18
2. Batasan Masalah………………………………………………….
20
C. Pertanyaan Penelitian……………………………………………….
21
D. Definisi Operasional………………………………………………..
21
1. Pengembangan Model Pembelajaran…………………………….. 21
2. Konsep Sains……………………………………………………..
23
3. Penguasaan Konsep Sains………………………………………..
24
E. Tujuan Penelitian……………………………………………………
24
F. Manfaat Penelitian…………………………………………………..
25
1. Manfaat Teoretis…………………………………………………. 25
2. Manfaat Praktis…………………………………………………... 26
BAB II KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN SAINS
A. Kurikulum dan Pembelajaran……………………………………….
27
1. Konsep kurikulum………………………………………………..
28
2. Konsep Pembelajaran ……………………………………………
32
B. Konsep Pendidikan Sains…………………………………………...
33
1. Hakekat Sains…………………………………………………….
33
2. Dimensi/Ruang Lingkup Pendidikan Sains………………………
41
3. Fungsi dan Tujuan Pendidikan Sains…………………………….
45
4. Ruang Lingkup/dimensi Mata Pelajaran Sains SD…………….… 46
5. Standar Kompetensi Pendidikan Sains di SD…..……………….
47
C. Pembelajaran Sains di SD…………..………………………………. 48
1. Landasan Pembelajaran di SD.....................................................
49
49
a. Landasan Filosofis Pembelajaran di SD..................................
50
b. Landasan Psikologis Pembelajaran di SD...............................
50
c. Landasan Yuridis Pembelajaran di SD....................................
2. Karakteristik Anak dalam Pembelajaran sains di SD………….....
51
3. Pembelajaran Sains yang Efektif…………………………………
57
4. Rambu-rambu Pembelajaran Sains dalam Kurikulum…………...
63
5. Prinsip Pembelajaran Sains di SD…………..……………………
65
6. Tujuan Pembelajaran Sains di SD…………..……………………
67
7. Sistem Penilaian Pembelajaran Sains…………………………….
68
a. Penilaian dalam Pembelajaran Sains…………………………
68
D.
E.
F.
BAB III
A.
B.
C.
D.
E.
b. Penilaian Pembelajaran Sains di SD…………………………
c. Penetapan Kriteria penilaian…………………………………
Pendekatan dan Model Pembelajaran Sains di SD....……………….
1. Pendekatan Pembelajaran………………………………………...
a. Pendekatan Pembelajaran Konsruktivisme…………………..
b. Pendektan Pembelajaran SETS………………………………
c. Pendekatan Inquiri …………………………………………...
d. Pendekatan Pemecahan Masalah…………………………….
2. Model Pembelajaran……………………………………………...
a. Model Interaksi Sosial………………………………………..
b. Model Pengolahan Informasi…………………………………
c. Model Personal-Humanistik………………………………….
d. Model Modifikasi Tingkah Laku (Behavioral) ……………...
3. Model-model Pembelajaran Sains di SD…………...…………….
a. Model Siklus Belajar (Learning Cycle)………………………
b. Model Pembelajaran E K P A………………………………..
c. Model Sains Lingkungan Teknologi dan Masyarakat
(Salingtemas/SETS)…………………………………………
d. Model CL (Cooperative Learning)…………………………..
e. Model Pembelajaran Inquiri…………………………………
Pengembangan Model Pembelajaran SETS………………………...
1. Landasan Pengembangan Pembelajaran SETS…………………
a. Landasan Yuridis……………………………………………
b. Landasan Filosofis………………………………………….
c. Landasan Psikologis………………………………………..
d. Landasan Teoretis…………………………………………..
e. Landasan Empiris…………………………………………...
2. Prinsip-prinsip Pengembangan Pembelajaran SETS……………
3. Langkah-langkah Penyusunan Model Pembelajaran SETS…….
Hasil-hasil Penelitian yang Relevan………………………………...
METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian……………………………………………………...
Prosedur dan Langkah-langkah Penelitian………………………….
1. Studi Pendahuluan ……………………………………………….
a. Studi Pustaka (Literatur)……………………………………..
b. Survei Lapangan …………………………………………….
2. Tahapan Pengembangan Model…………………………………..
a. Penyusunan Draf Awal Model………………………………
b. Uji-Coba terbatas …………………………………………...
c. Uji-Coba luas………………………………………………..
d. Validasi Model……………………………………………...
Tempat dan Waktu Penelitian………………………………………
1. Tempat Penelitian………………………………………………..
2. Waktu Penelitian…………………………………………………
Subyek Penelitian…………………………………………………...
Metode Pengumpulan Data………………………………………….
69
73
75
79
80
96
119
121
128
131
132
134
134
135
136
140
142
146
152
155
155
155
157
159
160
161
163
168
170
185
186
188
188
188
189
189
190
192
192
195
195
196
197
198
F.
BAB IV
A.
B.
C.
D.
E.
F.
1. Teknik Pengumpulan Data….……………………………………
a. Pengamatan (Observasi)…………………………………….
b. Kuisioner ……………………………………………………
c. Wawancara………………………………………………….
d. Analisis dokumen…………………………………………...
e. Alat Pengumpulan Data………………………………………….
Teknik Analisi Data…………………………………………………
1. Analisis Data Tahap Pendahuluan……………………………….
2. Analisis Data Tahap Pengembangan dan Uji Coba Model………
3. Analisis Data Tahap Validasi Model…………………………….
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Deskripsi dan Interpretasi hasil Studi Pendahuluan………………...
1. Deskripsi Hasil Studi Pendahuluan……………………………..
a. Deskripsi Lokasi Penelitian…………………………………
b. Kondisi Pembelajaran Sains di SD dan Faktor
pendukungnya ………………………………………………
c. Pelaksanaan Pembelajaran Sains di SD…………..…………
d. Persepsi Siswa terhadap Pembelajaran Sains……………….
e. Keadaan Guru SD…………..……………………………….
f. Keadaan Siswa di SD…………..…………………………...
g. Keadaan Sarana, Prasarana/Fasilitas Pembelajaran…………
2. Implikasi Hasil Studi Pendahuluan……………………………..
Pengembangan Model Pembelajaran……………………………….
1. Desain Awal (Draf) MSTP-SETS……………………...……….
2. Desain Awal (Draf) Implementasi MSTP-SETS……………….
a. Tahap Pendahuluan………………………………………….
b. Tahap Inti……………………………………………………
c. Tahap Penutup………………………………………………
3. Desain Awal (Draf) Penialain MSTP-SETS……………………
Hasil Uji-Coba Terbatas…………………………………………….
1. Deskripsi Uji-Coba Terbatas……………………………………
2. Interpretasi Hasil Uji-Coba Skala Terbatas……………………..
3. Perbaikan MSTP-SETS…………..……………………………..
Hasil Uji-Coba Luas………………………………………………...
1. Deskripsi Uji-Coba Luas…………………………………….....
a. Analisis Proses Pembelajaran………………………………
b. Analisis Hasil Pembelajaran………………………………..
2. Interpretasi Hasil Uji-Coba Luas……………………………….
3. Perbaikan MSTP-SETS………………………………………..
Hasil Uji Validasi Model Pembelajaran…………………………….
1. Deskripsi Uji Validasi………………………………………….
2. Hasil Uji Validasi………………………………………………
3. Interpretasi Hasil Uji Validasi…………………………………
Pembahasan Hasil Penelitian………………………………………..
1. Kondisi obyektif pembelajaran Sains di SD……………………..
2. Hakekat Pengembangan Model…………………………………..
198
199
199
200
200
201
203
203
204
206
209
209
210
210
217
219
221
225
227
228
232
243
249
250
251
253
253
255
255
281
282
286
286
290
320
344
354
357
357
360
375
385
386
389
3. Karakteristik MSTP-SETS……………………………………….
4. Desain MSTP-SETS sebagai Hasil Pengembangan Model………
5. Hasil Implementasi MSTP-SETS ……………………………….
6. Faktor Pendukung dan Penghambat MSTP-SETS……………….
7. Efektifitas MSTP-SETS untuk Meningkatkan Kemampuan
Penguasaan Konsep Sains….......................................................
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
A. Simpulan…………………………………………………………….
B. Implikasi Hasil Penelitian…………………………………………..
C. Dalil-dalil Hasil Penelitian………………………………………….
D. Rekomendasi………………………………………………………..
1. Pihak Guru Sains SD ……………………………………………
2. Pihak Sekolah Dasar……………………………………………..
3. Pihak Dinas Pendidikan …………………………………………
4. Pihak Penyelenggaraan PGSD (LPTK)………………………….
5. Pihak Peneliti Selanjutnya……………………………………….
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………..
RIWAYAT HIDUP PENELITI……………………………………………..
LAMPIRAN-LAMPIRAN…………………………………………………..
398
404
412
415
420
421
421
430
432
433
433
433
434
435
436
437
458
460