S IP 1000117 Chapter5
122
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. SIMPULAN
Dari hasil penelitian yang telah diperoleh dan dipaparkan pada BAB IV, dapat
disimpulkan bahwa keterampilan literasi informasi yang dimiliki oleh pustakawan
sangat menunjang kompetensi profesionalnya sebagai pustakawan, khususnya dalam
melakukan kegiatan literasi informasi yang terintegrasi dengan kegiatan pelayanan
perpustakaan.
Beberapa simpulan berdasarkan rumusan masalah yang telah ditetapkan,
diantaranya adalah sebagai berikut:
1. Keterampilan Literasi Informasi Pustakawan. Dalam menentukan kebutuhan
informasi, keterampilan yang dimiliki oleh pustakawan Perpustakaan UPI
tergolong berkategori advanced. Dalam mengevaluasi informasi, keterampilan
yang dimiliki oleh pustakawan Perpustakaan UPI tergolong berkategori advanced.
Sementara itu, dalam menggunakan informasi, keterampilan yang dimiliki oleh
pustakawan Perpustakaan UPI tergolong berkategori beginner. Sehingga, secara
umum dapat disimpulkan bahwa keterampilan literasi informasi yang dimiliki oleh
pustakawan Perpustakaan UPI sudah tergolong berkategori advanced.
2. Kegiatan Literasi Informasi. Kegiatan literasi informasi sudah dilakukan di
Perpustakaan UPI. Kegiatan ini dilakukan oleh pustakawan dan terintegrasi
kedalam proses pelayanan perpustakaan seperti: layanan rujukan cepat, layanan
penelusuran informasi dan user education. Dalam mempersiapkan kegiatan literasi
informasi tidak ada kegiatan persiapan yang dilakukan secara langsung, melainkan
mengacu pada prosedur yang ada. Kegiatan literasi informasi yang dilakukan baru
sampai pada tahap bagaimana melakukan penelusuran informasi secara efektif dan
efisien, belum mengarah pada membuat dan menyebarkan informasi. Proses
evaluasi kegiatan literasi informasi sudah dilakukan dan hasil evaluasinya
dituangkan kedalam bentuk laporan kegiatan sebagai bahan laporan tahunan.
Euis Sri Nurhayati, 2014
Literasi Informasi Pustakawan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
123
B. SARAN
Berdasarkan simpulan dari hasil penelitian di atas dan pengalaman yang
dirasakan oleh penulis selama melakukan penelitian hingga selesai menyusun laporan
hasil penelitian, maka penulis mengajukan beberapa saran sebagai berikut:
1. Universitas Pendidikan Indonesia
Pimpinan universitas merupakan pemangku kebijakan yang menentukan
sekaligus memutuskan suatu kebijakan. Pimpinan universitas harus mampu
mendukung berbagai program yang membantu peningkatan mutu dan kualitas dari
sumber daya yang terdapat di dalamnya. Keterampilan literasi informasi
merupakan keterampilan yang harus dimiliki oleh seluruh sivitas akademika di era
digital ini. Khususnya oleh mahasiswa UPI yang merupakan calon guru, yang
harus mentransferkan informasi kepada anak didiknya kelak. Oleh karena itu,
dalam kesempatan ini, penulis memberikan saran kepada institusi UPI untuk dapat
mengintegrasikan literasi informasi ke dalam kurikulum pendidikannya.
2. Perpustakaan UPI
Dengan kurang optimalnya kegiatan literasi informasi atau yang di
Perpustakaan UPI lebih dikenal dengan user education, penulis menyarankan
untuk diadakan inovasi dalam pelaksanaannya. Untuk pelaksanaannya, penulis
menyarankan agar kegiatan ini dilakukan di awal tahun ajaran baru dengan sasaran
kegiatannya adalah seluruh mahasiswa baru UPI dan dijadikan salah satu
rangkaian kegiatan yang terintegrasi dengan acara masa orientasi kampus untuk
tahap awal dan bekerjasama dengan Direktorat Kemahasiswaan dalam
penyelenggaraannya. Sementara itu tahap lanjutan, dilakukan di perpustakaan
dengan pelatihan yang lebih spesifik. Dengan adanya inovasi dalam pelaksanaan
kegiatan ini diharapkan kegiatan literasi informasi dapat menjadi lebih optimal.
Selain itu, diharapkan terjadinya pemerataan dan keseragaman pengetahuan
serta keterampilan dalam diri mahasiswa UPI dalam mengakses dan menggunakan
berbagai informasi yang terdapat di perpustakaan sebagai sumber informasi.
Sehingga peran dan fungsi dari perpustakaan dapat berjalan secara ideal.
Euis Sri Nurhayati, 2014
Literasi Informasi Pustakawan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
124
3. Pustakawan
Sebagai manajer pengetahuan yang setiap hari bergelut dengan data, informasi
dan pengetahuan, maka memiliki keterampilan literasi informasi yang baik dan
benar adalah suatu keharusan. Keterampilan ini dapat diperoleh dengan mengikuti
pendidikan maupun pelatihan keterampilan literasi informasi. Mengikuti kegiatan
tersebut merupakan prioritas yang utama dan diutamakan. Keterbatasan sumber
dana seharusnya bukanlah menjadi halangan bagi pustakawan untuk memiliki
keterampilan literasi informasi yang memadai. Namun, pada kenyataannya
keterbatasan tersebut menjadi alasan klasik dan sebab utama terjadinya fenomena
pustakawan tidak melek informasi.
Oleh karena itu, untuk menyiasati hal tersebut, penulis menyarankan untuk
dibentuknya forum pustakawan di Perpustakaan UPI baik yang bersifat formal
maupun informal sebagai wadah knowledge sharing antara sesama pustakawan.
Sehingga dengan adanya forum tersebut dapat terjadi sharing knowledge yang baik
antara sesama pustakawan dan terjadi kesamaan pengetahuan serta keterampilan
yang didapat dari berbagai kegiatan pengembangan sumber daya manusia yang
dilaksanakan oleh perpustakaan, salah satunya yaitu dengan mengikuti kegiatankegiatan pelatihan seperti pelatihan keterampilan literasi informasi.
4. Program Studi Perpustakaan dan Informasi
Program studi Perpustakaan dan Informasi, Jurusan Kurikulum dan Teknologi
Pendidika, FIP-UPI adalah mesin pencetak calon-calon pustakwan di masa yang
akan datang. Sementara itu, sampai saat ini, literasi Informasi belum menjadi salah
satu mata kuliah di Program Studi Perpustakaan dan Informasi. Oleh karena itu,
penulis menyarankan agar literasi informasi dijadikan salah satu mata kuliah wajib
yang harus dikontrak oleh mahasiswa Program Studi Perpustakaan dan Informasi
sehingga pengkajian terhadapnya dapat dilakukan secara lebih mendalam. Hal ini
mengingat urgensi dari literasi informasi yang merupakan keterampilan yang harus
dimiliki oleh seluruh masyarakat di era globalisasi ini, terlebih oleh seorang calon
pustakawan.
Euis Sri Nurhayati, 2014
Literasi Informasi Pustakawan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
125
5. Peneliti Selanjutnya
Penelitian adalah salah satu aspek dari tri darma perguruan tinggi yang harus
dilakukan oleh seorang mahasiswa. Penelitian seyogianya bukan hanya dilakukan
sebagai syarat mendapatkan gelar sarjana atau gelar strata tertentu saja, tetapi
penelitian yang dilakukan haruslah memberikan sumbangsih kepada bangsa dan
negara, sebagai wujud tanggung jawab terhadap masyarakat. Realitanya,
masyarakat memiliki harapan yang besar terhadap mahasiswa selaku kaum
intelektual untuk dapat menyelesaikan berbagai permasalahan yang dialaminya.
Selaku mahasiswa, dalam hal ini mahasiswa Perpustakaan dan Informasi, sudah
selayaknya untuk dapat berperan aktif dan ikut andil dalam menyelesaikan
berbagai permasalahan yang dialami masyarakat, khususnya dalam masalah
pendidikan. Mahasiswa Perpustakaan dan Informasi memiliki peran yang besar di
bidang pendidikan, khususnya sebagai tenaga kependidikan non guru yang
merupakan jalur profesional. Meskipun hasil penelitian yang dilakukan mungkin
tidak dapat dirasakan secara langsung oleh masyarakat, setidaknya dapat menjadi
sumbangsih dalam kajian kelimuan. Literasi informasi merupakan salah satu
kajian keilmuan yang harus terus dikembangkan dan disosialisasikan kepada
masyarakat mengingat pentingnya keterampilan tersebut untuk dimiliki oleh
masyarakat sebagai bekal pembelajaran seumur hidup di era digital ini.
Belum banyaknya publikasi penelitian yang dilakukan terhadap bidang kajian
ini membuat masyarakat tidak memahami urgensi dari keterampilan ini. Selain
itu, masih banyak aspek yang terdapat dalam bidang ini yang perlu dikaji lebih
lanjut. Oleh karena itu, penulis menyarankan kepada peneliti selanjutnya untuk
melakukan penelitian lanjutan yang berkaitan dengan literasi informasi yang
merupakan salah program pemberdayaan masyarakat dan sebagai bekal menuju
lifelong learning.
Euis Sri Nurhayati, 2014
Literasi Informasi Pustakawan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. SIMPULAN
Dari hasil penelitian yang telah diperoleh dan dipaparkan pada BAB IV, dapat
disimpulkan bahwa keterampilan literasi informasi yang dimiliki oleh pustakawan
sangat menunjang kompetensi profesionalnya sebagai pustakawan, khususnya dalam
melakukan kegiatan literasi informasi yang terintegrasi dengan kegiatan pelayanan
perpustakaan.
Beberapa simpulan berdasarkan rumusan masalah yang telah ditetapkan,
diantaranya adalah sebagai berikut:
1. Keterampilan Literasi Informasi Pustakawan. Dalam menentukan kebutuhan
informasi, keterampilan yang dimiliki oleh pustakawan Perpustakaan UPI
tergolong berkategori advanced. Dalam mengevaluasi informasi, keterampilan
yang dimiliki oleh pustakawan Perpustakaan UPI tergolong berkategori advanced.
Sementara itu, dalam menggunakan informasi, keterampilan yang dimiliki oleh
pustakawan Perpustakaan UPI tergolong berkategori beginner. Sehingga, secara
umum dapat disimpulkan bahwa keterampilan literasi informasi yang dimiliki oleh
pustakawan Perpustakaan UPI sudah tergolong berkategori advanced.
2. Kegiatan Literasi Informasi. Kegiatan literasi informasi sudah dilakukan di
Perpustakaan UPI. Kegiatan ini dilakukan oleh pustakawan dan terintegrasi
kedalam proses pelayanan perpustakaan seperti: layanan rujukan cepat, layanan
penelusuran informasi dan user education. Dalam mempersiapkan kegiatan literasi
informasi tidak ada kegiatan persiapan yang dilakukan secara langsung, melainkan
mengacu pada prosedur yang ada. Kegiatan literasi informasi yang dilakukan baru
sampai pada tahap bagaimana melakukan penelusuran informasi secara efektif dan
efisien, belum mengarah pada membuat dan menyebarkan informasi. Proses
evaluasi kegiatan literasi informasi sudah dilakukan dan hasil evaluasinya
dituangkan kedalam bentuk laporan kegiatan sebagai bahan laporan tahunan.
Euis Sri Nurhayati, 2014
Literasi Informasi Pustakawan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
123
B. SARAN
Berdasarkan simpulan dari hasil penelitian di atas dan pengalaman yang
dirasakan oleh penulis selama melakukan penelitian hingga selesai menyusun laporan
hasil penelitian, maka penulis mengajukan beberapa saran sebagai berikut:
1. Universitas Pendidikan Indonesia
Pimpinan universitas merupakan pemangku kebijakan yang menentukan
sekaligus memutuskan suatu kebijakan. Pimpinan universitas harus mampu
mendukung berbagai program yang membantu peningkatan mutu dan kualitas dari
sumber daya yang terdapat di dalamnya. Keterampilan literasi informasi
merupakan keterampilan yang harus dimiliki oleh seluruh sivitas akademika di era
digital ini. Khususnya oleh mahasiswa UPI yang merupakan calon guru, yang
harus mentransferkan informasi kepada anak didiknya kelak. Oleh karena itu,
dalam kesempatan ini, penulis memberikan saran kepada institusi UPI untuk dapat
mengintegrasikan literasi informasi ke dalam kurikulum pendidikannya.
2. Perpustakaan UPI
Dengan kurang optimalnya kegiatan literasi informasi atau yang di
Perpustakaan UPI lebih dikenal dengan user education, penulis menyarankan
untuk diadakan inovasi dalam pelaksanaannya. Untuk pelaksanaannya, penulis
menyarankan agar kegiatan ini dilakukan di awal tahun ajaran baru dengan sasaran
kegiatannya adalah seluruh mahasiswa baru UPI dan dijadikan salah satu
rangkaian kegiatan yang terintegrasi dengan acara masa orientasi kampus untuk
tahap awal dan bekerjasama dengan Direktorat Kemahasiswaan dalam
penyelenggaraannya. Sementara itu tahap lanjutan, dilakukan di perpustakaan
dengan pelatihan yang lebih spesifik. Dengan adanya inovasi dalam pelaksanaan
kegiatan ini diharapkan kegiatan literasi informasi dapat menjadi lebih optimal.
Selain itu, diharapkan terjadinya pemerataan dan keseragaman pengetahuan
serta keterampilan dalam diri mahasiswa UPI dalam mengakses dan menggunakan
berbagai informasi yang terdapat di perpustakaan sebagai sumber informasi.
Sehingga peran dan fungsi dari perpustakaan dapat berjalan secara ideal.
Euis Sri Nurhayati, 2014
Literasi Informasi Pustakawan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
124
3. Pustakawan
Sebagai manajer pengetahuan yang setiap hari bergelut dengan data, informasi
dan pengetahuan, maka memiliki keterampilan literasi informasi yang baik dan
benar adalah suatu keharusan. Keterampilan ini dapat diperoleh dengan mengikuti
pendidikan maupun pelatihan keterampilan literasi informasi. Mengikuti kegiatan
tersebut merupakan prioritas yang utama dan diutamakan. Keterbatasan sumber
dana seharusnya bukanlah menjadi halangan bagi pustakawan untuk memiliki
keterampilan literasi informasi yang memadai. Namun, pada kenyataannya
keterbatasan tersebut menjadi alasan klasik dan sebab utama terjadinya fenomena
pustakawan tidak melek informasi.
Oleh karena itu, untuk menyiasati hal tersebut, penulis menyarankan untuk
dibentuknya forum pustakawan di Perpustakaan UPI baik yang bersifat formal
maupun informal sebagai wadah knowledge sharing antara sesama pustakawan.
Sehingga dengan adanya forum tersebut dapat terjadi sharing knowledge yang baik
antara sesama pustakawan dan terjadi kesamaan pengetahuan serta keterampilan
yang didapat dari berbagai kegiatan pengembangan sumber daya manusia yang
dilaksanakan oleh perpustakaan, salah satunya yaitu dengan mengikuti kegiatankegiatan pelatihan seperti pelatihan keterampilan literasi informasi.
4. Program Studi Perpustakaan dan Informasi
Program studi Perpustakaan dan Informasi, Jurusan Kurikulum dan Teknologi
Pendidika, FIP-UPI adalah mesin pencetak calon-calon pustakwan di masa yang
akan datang. Sementara itu, sampai saat ini, literasi Informasi belum menjadi salah
satu mata kuliah di Program Studi Perpustakaan dan Informasi. Oleh karena itu,
penulis menyarankan agar literasi informasi dijadikan salah satu mata kuliah wajib
yang harus dikontrak oleh mahasiswa Program Studi Perpustakaan dan Informasi
sehingga pengkajian terhadapnya dapat dilakukan secara lebih mendalam. Hal ini
mengingat urgensi dari literasi informasi yang merupakan keterampilan yang harus
dimiliki oleh seluruh masyarakat di era globalisasi ini, terlebih oleh seorang calon
pustakawan.
Euis Sri Nurhayati, 2014
Literasi Informasi Pustakawan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
125
5. Peneliti Selanjutnya
Penelitian adalah salah satu aspek dari tri darma perguruan tinggi yang harus
dilakukan oleh seorang mahasiswa. Penelitian seyogianya bukan hanya dilakukan
sebagai syarat mendapatkan gelar sarjana atau gelar strata tertentu saja, tetapi
penelitian yang dilakukan haruslah memberikan sumbangsih kepada bangsa dan
negara, sebagai wujud tanggung jawab terhadap masyarakat. Realitanya,
masyarakat memiliki harapan yang besar terhadap mahasiswa selaku kaum
intelektual untuk dapat menyelesaikan berbagai permasalahan yang dialaminya.
Selaku mahasiswa, dalam hal ini mahasiswa Perpustakaan dan Informasi, sudah
selayaknya untuk dapat berperan aktif dan ikut andil dalam menyelesaikan
berbagai permasalahan yang dialami masyarakat, khususnya dalam masalah
pendidikan. Mahasiswa Perpustakaan dan Informasi memiliki peran yang besar di
bidang pendidikan, khususnya sebagai tenaga kependidikan non guru yang
merupakan jalur profesional. Meskipun hasil penelitian yang dilakukan mungkin
tidak dapat dirasakan secara langsung oleh masyarakat, setidaknya dapat menjadi
sumbangsih dalam kajian kelimuan. Literasi informasi merupakan salah satu
kajian keilmuan yang harus terus dikembangkan dan disosialisasikan kepada
masyarakat mengingat pentingnya keterampilan tersebut untuk dimiliki oleh
masyarakat sebagai bekal pembelajaran seumur hidup di era digital ini.
Belum banyaknya publikasi penelitian yang dilakukan terhadap bidang kajian
ini membuat masyarakat tidak memahami urgensi dari keterampilan ini. Selain
itu, masih banyak aspek yang terdapat dalam bidang ini yang perlu dikaji lebih
lanjut. Oleh karena itu, penulis menyarankan kepada peneliti selanjutnya untuk
melakukan penelitian lanjutan yang berkaitan dengan literasi informasi yang
merupakan salah program pemberdayaan masyarakat dan sebagai bekal menuju
lifelong learning.
Euis Sri Nurhayati, 2014
Literasi Informasi Pustakawan
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu