T B.JPN 1303155 Abstract
PENERAPAN MODEL COGNITIVE ACADEMIC LANGUAGE LEARNING
APPROACH (CALLA) DALAM PEMBELAJARAN CHOUKAI DI STBA JIA
Eva Jeniar Noverisa
ABSTRAK
Penelitian ini membahas mengenai penggunaan model pembelajaran CALLA dalam
pembelajaran Choukai pada mahasiswa tingkat II semester IV Jurusan Bahasa Jepang STBA
JIA. Latar belakang penelitian ini adalah adanya kesulitan yang dirasakan mahasiswa dalam
memahami pembelajaran Choukai serta kurangnya kesadaran akan pentingnya penggunaan
strategi pembelajaran yang dapat memaksimalkan proses dan hasil belajar mereka. Penelitian
ini bertujuan untuk meneliti mengenai hasil penerapan model CALLA dalam pembelajaran
Choukai. Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimental murni dengan desain
Randomized Posttest Only Control Group. Objek yang digunakan dalam penelitian ini adalah
28 orang mahasiswa bahasa Jepang tingkat II yang di bagi ke dalam kelas eksperimen dan
kelas kontrol. Dari hasil posttest terbukti bahwa nilai rata-rata kelas yang menggunakan
model pembelajaran CALLA adalah 82,28, lebih baik dari kelas non CALLA yang memiliki
nilai rata-rata 71,92. Hasil t hitung membuktikan adanya perbedaan yang signifikan antara
kemampuan menyimak siswa yang menggunakan model CALLA dengan mahasiswa yang
tidak menggunakan model CALLA. Hal ini dapat diketahui dari nilai t hitung sebesar 2,560
yang lebih besar dari nilai t tabel sebesar 2,056 pada taraf signifikansi 5%. Berdasarkan data
angket diketahui bahwa responden menyukai model pembelajaran ini karena dapat membantu
dan memudahkan mereka dalam memahami topik wacana simakan. Selain itu model
pembelajaran ini juga dapat meningkatkan motivasi dalam belajar bahasa Jepang.
Kata kunci: strategi pembelajaran, kognitif, metakognitif, CALLA, Choukai.
Eva Jeniar Noverisa, 2016
PENERAPAN MOD EL COGNITIVE ACAD EMIC LANGUAGE LEARNING APPROACH (CALLA) D ALAM
PEMBELAJARAN CHOUKAI D I STBA JIA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
ii
IMPLEMENTING THE COGNITIVE ACADEMIC LANGUAGE LEARNING
APPROACH (CALLA) AT LEARNING CHOUKAI IN STBA JIA
Eva Jeniar Noverisa
ABSTRACT
This paper discusses the use of CALLA model in learning Choukai at second grade 4th
semester students majoring in Japanese Language Courses in STBA JIA. The background of
this study is due to the difficulties experienced by students in understanding Choukai
materials, and it is also due to the student’s lack of awareness about the importance of the use
of learning strategies that can maximize their process and learning outcomes. The objective
of this research is to examine the results of CALLA model application in learning Choukai.
This research is using true experimental method with The Randomized Posttest Only Control
Group design. The subjects of this study are 28 students that divided into 2 groups which it
consists 14 students for each. The experimental group is treated by implementing CALLA
model to improve listening comprehension, whereas the control group is treated without any
particular ways during class. The results showed that the CALLA group has gained 82.28
point’s averages score, it is better than non-CALLA group that gained 71.92 point. The t-test
result showed that there is a significant difference of students listening comprehension
competence between CALLA group and non-CALLA group. It is proven by comparing the
value of t-test and t-table. Since the t-test value is 2,560 and it is bigger than 2,056 at
significance level of 5%, it can be concluded that Ho is accepted and H1 is rejected. The
result of questionnaire showed that students liked to use CALLA model since it can help and
facilitate them to comprehend the topic of listening text. Furthermore, it helps them
improving their motivation in learning Japanese.
Keywords: learning strategy, cognitive, meta-cognitive, CALLA, Choukai.
Eva Jeniar Noverisa, 2016
PENERAPAN MOD EL COGNITIVE ACAD EMIC LANGUAGE LEARNING APPROACH (CALLA) D ALAM
PEMBELAJARAN CHOUKAI D I STBA JIA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
iii
JIA
聴解教授
け
COGNITIVE ACADEMIC LANGUAGE LEARNING
APPROACH (CALLA)
適用
ニ
ノ
サ
要旨
本研究 JIA 外国語大学 日本語学科 2 生 対す CALLA 手法を使用し 聴
解 学習 関す 研究 あ
聴解 理解す
非常 難しい いう学生 意見
あ
そ 他 現在 教育界 中
教育手法を利用し 聴解を学 せ
少
い 考え い
あ
本研究 目的 CALLA 法
聴解学習 効果を知
あ
本研究 研究方法 実験的 研究
Randomized Posttest Only
Control Group 形 実施し
対象者 日本語学科 2 生 あ
28 名を二
プ 分け
一
実験
う一
監視
あ
最終
結果を見
CALLA 手法を使
均点数 82，28 点 あ
一方 CALLA 手法を使わ
均点数 71,92 点
わ
従
CALLA 手法を使
こ
学習者 理解度 CALLA 手法を使
い い学
習者 比べ
高い 言え
実際点数
見
CALLA 手法 一覧点数
2,560 対し CALLA 手法を使
い い一覧一覧点数 2,056 し 達成し い
く 差異
5％
わ
尚 学習者
こ 手法を使
聴解 話を聞い
時 聞 取 やすく
中身 理解しやすい
語
そ
け
く こ 教育手法を使うこ
学習者 日本語 対す 興味 向
上す こ
キ
ワ
：学習戦略
認知
タ認知 CALLA 聴解
Eva Jeniar Noverisa, 2016
PENERAPAN MOD EL COGNITIVE ACAD EMIC LANGUAGE LEARNING APPROACH (CALLA) D ALAM
PEMBELAJARAN CHOUKAI D I STBA JIA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
iv
APPROACH (CALLA) DALAM PEMBELAJARAN CHOUKAI DI STBA JIA
Eva Jeniar Noverisa
ABSTRAK
Penelitian ini membahas mengenai penggunaan model pembelajaran CALLA dalam
pembelajaran Choukai pada mahasiswa tingkat II semester IV Jurusan Bahasa Jepang STBA
JIA. Latar belakang penelitian ini adalah adanya kesulitan yang dirasakan mahasiswa dalam
memahami pembelajaran Choukai serta kurangnya kesadaran akan pentingnya penggunaan
strategi pembelajaran yang dapat memaksimalkan proses dan hasil belajar mereka. Penelitian
ini bertujuan untuk meneliti mengenai hasil penerapan model CALLA dalam pembelajaran
Choukai. Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimental murni dengan desain
Randomized Posttest Only Control Group. Objek yang digunakan dalam penelitian ini adalah
28 orang mahasiswa bahasa Jepang tingkat II yang di bagi ke dalam kelas eksperimen dan
kelas kontrol. Dari hasil posttest terbukti bahwa nilai rata-rata kelas yang menggunakan
model pembelajaran CALLA adalah 82,28, lebih baik dari kelas non CALLA yang memiliki
nilai rata-rata 71,92. Hasil t hitung membuktikan adanya perbedaan yang signifikan antara
kemampuan menyimak siswa yang menggunakan model CALLA dengan mahasiswa yang
tidak menggunakan model CALLA. Hal ini dapat diketahui dari nilai t hitung sebesar 2,560
yang lebih besar dari nilai t tabel sebesar 2,056 pada taraf signifikansi 5%. Berdasarkan data
angket diketahui bahwa responden menyukai model pembelajaran ini karena dapat membantu
dan memudahkan mereka dalam memahami topik wacana simakan. Selain itu model
pembelajaran ini juga dapat meningkatkan motivasi dalam belajar bahasa Jepang.
Kata kunci: strategi pembelajaran, kognitif, metakognitif, CALLA, Choukai.
Eva Jeniar Noverisa, 2016
PENERAPAN MOD EL COGNITIVE ACAD EMIC LANGUAGE LEARNING APPROACH (CALLA) D ALAM
PEMBELAJARAN CHOUKAI D I STBA JIA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
ii
IMPLEMENTING THE COGNITIVE ACADEMIC LANGUAGE LEARNING
APPROACH (CALLA) AT LEARNING CHOUKAI IN STBA JIA
Eva Jeniar Noverisa
ABSTRACT
This paper discusses the use of CALLA model in learning Choukai at second grade 4th
semester students majoring in Japanese Language Courses in STBA JIA. The background of
this study is due to the difficulties experienced by students in understanding Choukai
materials, and it is also due to the student’s lack of awareness about the importance of the use
of learning strategies that can maximize their process and learning outcomes. The objective
of this research is to examine the results of CALLA model application in learning Choukai.
This research is using true experimental method with The Randomized Posttest Only Control
Group design. The subjects of this study are 28 students that divided into 2 groups which it
consists 14 students for each. The experimental group is treated by implementing CALLA
model to improve listening comprehension, whereas the control group is treated without any
particular ways during class. The results showed that the CALLA group has gained 82.28
point’s averages score, it is better than non-CALLA group that gained 71.92 point. The t-test
result showed that there is a significant difference of students listening comprehension
competence between CALLA group and non-CALLA group. It is proven by comparing the
value of t-test and t-table. Since the t-test value is 2,560 and it is bigger than 2,056 at
significance level of 5%, it can be concluded that Ho is accepted and H1 is rejected. The
result of questionnaire showed that students liked to use CALLA model since it can help and
facilitate them to comprehend the topic of listening text. Furthermore, it helps them
improving their motivation in learning Japanese.
Keywords: learning strategy, cognitive, meta-cognitive, CALLA, Choukai.
Eva Jeniar Noverisa, 2016
PENERAPAN MOD EL COGNITIVE ACAD EMIC LANGUAGE LEARNING APPROACH (CALLA) D ALAM
PEMBELAJARAN CHOUKAI D I STBA JIA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
iii
JIA
聴解教授
け
COGNITIVE ACADEMIC LANGUAGE LEARNING
APPROACH (CALLA)
適用
ニ
ノ
サ
要旨
本研究 JIA 外国語大学 日本語学科 2 生 対す CALLA 手法を使用し 聴
解 学習 関す 研究 あ
聴解 理解す
非常 難しい いう学生 意見
あ
そ 他 現在 教育界 中
教育手法を利用し 聴解を学 せ
少
い 考え い
あ
本研究 目的 CALLA 法
聴解学習 効果を知
あ
本研究 研究方法 実験的 研究
Randomized Posttest Only
Control Group 形 実施し
対象者 日本語学科 2 生 あ
28 名を二
プ 分け
一
実験
う一
監視
あ
最終
結果を見
CALLA 手法を使
均点数 82，28 点 あ
一方 CALLA 手法を使わ
均点数 71,92 点
わ
従
CALLA 手法を使
こ
学習者 理解度 CALLA 手法を使
い い学
習者 比べ
高い 言え
実際点数
見
CALLA 手法 一覧点数
2,560 対し CALLA 手法を使
い い一覧一覧点数 2,056 し 達成し い
く 差異
5％
わ
尚 学習者
こ 手法を使
聴解 話を聞い
時 聞 取 やすく
中身 理解しやすい
語
そ
け
く こ 教育手法を使うこ
学習者 日本語 対す 興味 向
上す こ
キ
ワ
：学習戦略
認知
タ認知 CALLA 聴解
Eva Jeniar Noverisa, 2016
PENERAPAN MOD EL COGNITIVE ACAD EMIC LANGUAGE LEARNING APPROACH (CALLA) D ALAM
PEMBELAJARAN CHOUKAI D I STBA JIA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
iv