S MAT 1100383 Chapter5
67
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dalam penelitian ini, dapat
disimpulkan beberapa hal sebagai berikut.
1.
Tugas-tugas yang disajikan dalam bahan ajar dengan mempertimbangkan
kemampuan pemecahan masalah untuk memfasilitasi siswa dalam menyusun
definisi persamaan dan definisi himpunan penyelesaian persamaan linear satu
variabel akan dijabarkan sebagai berikut.
a.
Pada lembar kerja disajikan beberapa masalah dalam bentuk soal cerita.
Kegiatan siswa dalam menyusun definisi persamaan linear satu variabel
dimulai dengan menentukan apa yang diketahui, apa yang ditanyakan
dan menentukan hubungan antara data yang diketahui dan ditanyakan
sesuai dengan soal tersebut. Setelah itu, siswa mengubah soal cerita
tersebut ke dalam model matematika sehingga ruas kanannya nol sebagai
salah satu strategi penyelesaiannya. Kegiatan ini dilakukan pada
beberapa soal cerita berbasis masalah sehingga siswa dapat mengamati
model – model matematika yang sudah diubahnya. Berdasarkan model –
model matematika tersebut, siswa dapat menginterpretasikan hasil sesuai
dengan permasalahan asal yaitu menyusun definisi dan merumuskan
bentuk persamaan linear satu variabel.
b.
Pada lembar kerja disajikan beberapa soal cerita berbasis masalah.
Kegiatan siswa dalam menyusun definisi himpunan penyelesaian dimulai
dengan menentukan apa yang diketahui, apa yang ditanyakan dan
menentukan hubungan antara data yang diketahui dan ditanyakan sesuai
dengan soal tersebut. Setelah itu, siswa mengubah soal tersebut menjadi
model
matematika
dalam
bentuk
persamaan
sebagai
strategi
penyelesaiannya. Kemudian siswa menambahkan, mengurangi atau
mengalikan bilangan yang sama pada kedua ruas sehingga diperoleh nilai
penyelesaian dari persamaan yang sudah dibuat. Melalui tugas – tugas
Rianti Aprilia, 2015
Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Pada Materi
Persamaan Linear Satu Variabel Melalui Penelitian Desain
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
68
pada lembar kerja tersebut, siswa dapat menyusun definisi himpunan
penyelesaian.
2.
Tugas-tugas yang disajikan dalam bahan ajar dengan mempertimbangkan
kemampuan pemecahan masalah untuk memfasilitasi siswa dalam menyusun
definisi persamaan linear satu variabel yang ekuivalen akan dijabarkan
sebagai berikut.
Pada lembar kerja disajikan beberapa soal cerita berbasis masalah.
Tugas-tugas berbentuk soal cerita tersebut diubah menjadi model
matematika dalam bentuk persamaan linear satu variabel sebagai strategi
penyelesaiannya. Setelah itu, siswa menyelesaikan persamaan tersebut
dengan
menggunakan
himpunan
penyelesaian.
sifat–sifat
persamaan
Tugas–tugas
tersebut
sehingga
diperoleh
memuat
beberapa
pertanyaan seperti apa yang diketahui, apa yang ditanyakan dan
bagaimana cara menyelesaikan masalah yang dapat membimbing siswa
melakukan kegiatan pemecahan masalah. Melalui tugas – tugas tersebut,
siswa dapat menyusun definisi persamaan linear satu variabel yang
ekuivalen.
B. Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dalam penelitian ini, dapat
dibuat suatu implikasi yaitu : bentuk tugas–tugas yang disajikan dalam bahan ajar
untuk memfasilitasi siswa melakukan kegiatan pemecahan masalah matematis
adalah tugas – tugas berbentuk masalah yang memberikan kesempatan pada siswa
untuk melakukan berbagai strategi penyelesaian masalah, diantaranya adalah
mengubah soal cerita menjadi model matematika dalam bentuk persamaan dan
menambahkan, mengalikan atau mengurangi bilangan yang sama pada kedua ruas.
Tugas – tugas pada materi persamaan linear satu variabel tersebut diawali dengan
tugas – tugas berupa soal cerita berbentuk masalah sehari-hari yang memberikan
pemahaman mendalam bagi siswa terhadap konsep persamaan linear satu
variabel. Selanjutnya diberikan tugas – tugas berupa permasalahan yang melatih
kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dan mengukur sejauh mana
Rianti Aprilia, 2015
Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Pada Materi
Persamaan Linear Satu Variabel Melalui Penelitian Desain
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
69
pemahaman siswa dalam mengaplikasikan konsep persamaan linear satu variabel
dan persamaan linear satu variabel yang ekuivalen.
C. Rekomendasi
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang diperoleh, maka diajukan
beberapa saran sebagai berikut :
1.
Bahan ajar berbasis pemecahan masalah matematis dapat memfasilitasi siswa
melakukan kegiatan pemecahan masalah pada materi persamaan linear satu
variabel. Oleh karena itu, disarankan untuk menggunakan bahan ajar tersebut
pada materi persamaan linear satu variabel.
2.
Bahan ajar berbasis pemecahan masalah matematis dapat memfasilitasi siswa
melakukan kegiatan pemecahan masalah pada materi persamaan linear satu
variabel pada jenjang SMP. Oleh karena itu, disarankan untuk menggunakan
bahan ajar berbasis pemecahan masalah matematis dalam materi dan jenjang
yang berbeda.
Rianti Aprilia, 2015
Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Pada Materi
Persamaan Linear Satu Variabel Melalui Penelitian Desain
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dalam penelitian ini, dapat
disimpulkan beberapa hal sebagai berikut.
1.
Tugas-tugas yang disajikan dalam bahan ajar dengan mempertimbangkan
kemampuan pemecahan masalah untuk memfasilitasi siswa dalam menyusun
definisi persamaan dan definisi himpunan penyelesaian persamaan linear satu
variabel akan dijabarkan sebagai berikut.
a.
Pada lembar kerja disajikan beberapa masalah dalam bentuk soal cerita.
Kegiatan siswa dalam menyusun definisi persamaan linear satu variabel
dimulai dengan menentukan apa yang diketahui, apa yang ditanyakan
dan menentukan hubungan antara data yang diketahui dan ditanyakan
sesuai dengan soal tersebut. Setelah itu, siswa mengubah soal cerita
tersebut ke dalam model matematika sehingga ruas kanannya nol sebagai
salah satu strategi penyelesaiannya. Kegiatan ini dilakukan pada
beberapa soal cerita berbasis masalah sehingga siswa dapat mengamati
model – model matematika yang sudah diubahnya. Berdasarkan model –
model matematika tersebut, siswa dapat menginterpretasikan hasil sesuai
dengan permasalahan asal yaitu menyusun definisi dan merumuskan
bentuk persamaan linear satu variabel.
b.
Pada lembar kerja disajikan beberapa soal cerita berbasis masalah.
Kegiatan siswa dalam menyusun definisi himpunan penyelesaian dimulai
dengan menentukan apa yang diketahui, apa yang ditanyakan dan
menentukan hubungan antara data yang diketahui dan ditanyakan sesuai
dengan soal tersebut. Setelah itu, siswa mengubah soal tersebut menjadi
model
matematika
dalam
bentuk
persamaan
sebagai
strategi
penyelesaiannya. Kemudian siswa menambahkan, mengurangi atau
mengalikan bilangan yang sama pada kedua ruas sehingga diperoleh nilai
penyelesaian dari persamaan yang sudah dibuat. Melalui tugas – tugas
Rianti Aprilia, 2015
Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Pada Materi
Persamaan Linear Satu Variabel Melalui Penelitian Desain
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
68
pada lembar kerja tersebut, siswa dapat menyusun definisi himpunan
penyelesaian.
2.
Tugas-tugas yang disajikan dalam bahan ajar dengan mempertimbangkan
kemampuan pemecahan masalah untuk memfasilitasi siswa dalam menyusun
definisi persamaan linear satu variabel yang ekuivalen akan dijabarkan
sebagai berikut.
Pada lembar kerja disajikan beberapa soal cerita berbasis masalah.
Tugas-tugas berbentuk soal cerita tersebut diubah menjadi model
matematika dalam bentuk persamaan linear satu variabel sebagai strategi
penyelesaiannya. Setelah itu, siswa menyelesaikan persamaan tersebut
dengan
menggunakan
himpunan
penyelesaian.
sifat–sifat
persamaan
Tugas–tugas
tersebut
sehingga
diperoleh
memuat
beberapa
pertanyaan seperti apa yang diketahui, apa yang ditanyakan dan
bagaimana cara menyelesaikan masalah yang dapat membimbing siswa
melakukan kegiatan pemecahan masalah. Melalui tugas – tugas tersebut,
siswa dapat menyusun definisi persamaan linear satu variabel yang
ekuivalen.
B. Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dalam penelitian ini, dapat
dibuat suatu implikasi yaitu : bentuk tugas–tugas yang disajikan dalam bahan ajar
untuk memfasilitasi siswa melakukan kegiatan pemecahan masalah matematis
adalah tugas – tugas berbentuk masalah yang memberikan kesempatan pada siswa
untuk melakukan berbagai strategi penyelesaian masalah, diantaranya adalah
mengubah soal cerita menjadi model matematika dalam bentuk persamaan dan
menambahkan, mengalikan atau mengurangi bilangan yang sama pada kedua ruas.
Tugas – tugas pada materi persamaan linear satu variabel tersebut diawali dengan
tugas – tugas berupa soal cerita berbentuk masalah sehari-hari yang memberikan
pemahaman mendalam bagi siswa terhadap konsep persamaan linear satu
variabel. Selanjutnya diberikan tugas – tugas berupa permasalahan yang melatih
kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dan mengukur sejauh mana
Rianti Aprilia, 2015
Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Pada Materi
Persamaan Linear Satu Variabel Melalui Penelitian Desain
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
69
pemahaman siswa dalam mengaplikasikan konsep persamaan linear satu variabel
dan persamaan linear satu variabel yang ekuivalen.
C. Rekomendasi
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang diperoleh, maka diajukan
beberapa saran sebagai berikut :
1.
Bahan ajar berbasis pemecahan masalah matematis dapat memfasilitasi siswa
melakukan kegiatan pemecahan masalah pada materi persamaan linear satu
variabel. Oleh karena itu, disarankan untuk menggunakan bahan ajar tersebut
pada materi persamaan linear satu variabel.
2.
Bahan ajar berbasis pemecahan masalah matematis dapat memfasilitasi siswa
melakukan kegiatan pemecahan masalah pada materi persamaan linear satu
variabel pada jenjang SMP. Oleh karena itu, disarankan untuk menggunakan
bahan ajar berbasis pemecahan masalah matematis dalam materi dan jenjang
yang berbeda.
Rianti Aprilia, 2015
Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Pada Materi
Persamaan Linear Satu Variabel Melalui Penelitian Desain
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu