Staff Site Universitas Negeri Yogyakarta

(1)

(2)

Merumuskan berbagai taksonomi tujuan instruksional

1. Merumuskan tujuan kognitif berdasarkan taksonomi

Bloom / Gagne / Merill

2. Merumuskan tujuan psikomotor

3. Merumuskan tujuan afektif dengan menggunakan

taksonomi menurut Krathwohl/ Martin/ Briggs

4. Menjelaskan pentingnya integrasi tujuan kognitif dan

afektif dalam pembelajaran

Tujuan Instruksional Umum

(3)

Taksonomi Tujuan

Kognitif

Psikomotor



Bloom



Harrow



Gagne



Merill



Gerlach & Sullivan

Taksonomi Tujuan

Integrasi

Afektif



Krathwohl

Tujuan Kognitif dan

Cakupan Materi



Kawasan Tujuan Instruksional



(4)



_{Kemampuan yang sederhana:}

tidak penting

MISKONSEPSI

TUJUAN INSTRUKSIONAL



_{Tujuan instruksional}

berhubungan dengan kawasan

tertentu saja

(5)

TAKSONOMI TUJUAN KOGNITIF

MENURUT BLOOM (1956

)

PENGETAHU- AN * Mengingat * Menghafal PEMAHAMAN * kan * pretasikan * Menyimpulkan PENERAPAN * kan konsep prinsip, dan prosedur untuk mecahkan masalah ANALISIS * kan konsep menjadi gian-bagian * Mencari hubungan antar bagi-SINTESIS * bungkan bagian menjadi satu satuan EVALUASI * dingkan nilai, ide-ide, metode dsb. dengan standar EVALUATION SYNTESIS ANALYSIS APPLICATION COMPRE-HENSION KNOWLEDGE

(6)



_{Verbal Information}



Intellectual Skills



Cognitive Strategi



Motor Skills



Attitudes

(7)

Tingkat Perilaku

Jenis Materi

Fakta Konsep Prosedur Prinsip

Menemukan

(Find)

---

-- -- X

Menggunakan

(Use)

--- X X X

Mengingat

(Remember)

X X X X

COMPONENT DISPLAY THEORY

(Merill)

(8)





Mengidentifikasi

(Identify)



Menyebutkan

(Name)



Menjelaskan

(Describe)



Membentuk

(Construct)



Menyusun

(Order)



Mendemonstrasikan

(Demonstrate)

TAKSONOMI TUJUAN KOGNITIF

(9)

TAKSONOMI TUJUAN PSIKOMOTOR

(Harrow, 1972)

NATURALISASI * Melakukan gerak secara wajar dan efisien PERANGKAIAN * Merangkaikan berbagai rakan secara bungan KETEPATAN * Melakukan gerak dengan teliti dan benar PENGGUNAAN * kan konsep untuk kukan gerak PENIRUAN * Menirukan gerak yang telah amati NATURALIZATION ARTICULATION PRECISION MANIPULATION IMMITATION

(10)

TAKSONOMI TUJUAN AFEKTIF

(Krathwohl, Bloom & Masia,1964)

PENGAMALAN • Internalisasi nilai-nilai men-jadi pola hidup PENGORGA-NISASIAN •

Menghubung-kan nilai yang dipilih dengan sistem nilai yang ada

• Mengintegra- sikan nilai-nilai tersebut ke dalam hidupnya

PENGHARGA-AN TERHADAP NILAI

• Menerima ni-lai-nilai, setia kepada nilai- nilai • Memegang teguh nilai- nilai PEMBERIAN RESPON

• Aktif hadir •

Berpartisi-pasi

PENGENAL-AN

• Ingin mene-rima

• Ingin meng- hadiri

• Sadar akan suatu CHARACTERIZATION ORGANIZATION VALUING RESPONDING RECEIVING

(11)

TAKSONOMI TUJUAN AFEKTIF

(Martin & Briggs)

Pengembangan

Pribadi

Kompetensi

Sosial

Nilai

Moral dan

Etika

Motivasi

Sikap

_Minat

(12)

Integrasi Tujuan Dalam

Pembelajaran

Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotor

bukan

merupakan hal yang saling terpisah, tetapi

saling melengkapi

Psikomotor

(13)

TAKSONOMI TUJUAN

INSTRUKSIONAL

Psikomotor

(14)

Kompetensi umum yang akan

dikuasai oleh mahasiswa pada

akhir semester

Penulisan TIU

Apakah Anda menganggap cukup bila pada akhir

semester mahasiswa Anda menguasai kompetensi

umum itu?

Apakah kompetensi umum relevan dengan

kompetensi lulusan

program

studi?

Apakah kompetensi umum berupa:

Hasil belajar?

(15)

A. (AUDIENCE)

Siapa mahasiswa Anda?

B. (BEHAVIO

u

R)

Kompetensi/perilaku yang diharapkan

dicapai mahasiswa setelah mengikuti

mata kuliah

Cara Merumuskan

Tujuan Instruksional

• Verb (kata kerja)

seperti menyebutkan,

menjelaskan, menjelaskan hubungan, memilih,

memecahkan masalah

• Object (objek atau kata benda)

seperti rumus

korelasi, kesehatan, klasifikasi hewan, hukum

(16)

C. (CONDITION)

Batasan atau alat yang diberikan

kepada mahasiswa pada saat ia di tes

D. (DEGREE)

Tingkat keberhasilan mahasiswa dalam

mencapai perilaku yang diharapkan

Cara Merumuskan

Tujuan

Instruksional

(17)

SYARAT RUMUSAN

TUJUAN

Berorientasi kepada

mahasiswa

,

bukan

kepada

dosen

atau

mata kuliah

Berorientasi kepada

hasil belajar

,

bukan kepada

proses belajar

(18)

N

o

Tujuan

Orientasi

?

1. Dosen mengajarkan tentang

penyusunan

proposal

penyusunan

proposal

penelitian

2. Mahasiswa dapat menyusun

proposal penelitian

3. Matakuliah

ini

akan

membahas secara mendalam

berbagai metode eksperimen

4. Mahasiswa

akan

mendiskusikan

perubahan

mendiskusikan

perubahan

sistem

perpajakan

sistem

perpajakan

berdasarkan analisa krisis

moneter

5. Mahasiswa

akan

dapat

menganalisis

perubahan

menganalisis

perubahan

X

Dosen

Mahasiswa

Matakuliah

Proses

belajar

Hasil

belajar

Menilai Tujuan

(19)

TAKSONOMI TUJUAN

INSTRUKSIONAL

Psikomotor

Afektif

(20)

TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL

Pengetahuan

Pemahaman

Penerapan

Analisis

Sintesis

Evaluasi

KEMAMPUAN BERPIKIR

(KOGNITIF)

(21)

Penerimaan

Pemberian respon

Penilaian

Pengorganisasian

Karakterisasi

KEMAMPUAN BERSIKAP/NILAI

(AFEKTIF)

(22)

MENIRU

MENGGUNAKAN

KETEPATAN

MERANGKAIKAN

NATURALISASI

KETERAMPILAN

(PSIKOMOTOR)

(23)

TIU

TI

K

(24)

(1)

TAKSONOMI TUJUAN

INSTRUKSIONAL

Bloom

Psikomotor

Afektif

(2)

PAU-PPA

TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL

Pengetahuan Pemahaman Penerapan Analisis Sintesis Evaluasi KEMAMPUAN BERPIKIR (KOGNITIF) Bloom

(3)

Penerimaan

Pemberian respon

Penilaian

Pengorganisasian

Karakterisasi

KEMAMPUAN BERSIKAP/NILAI (AFEKTIF)

(4)

PAU-PPA

MENIRU

MENGGUNAKAN

KETEPATAN

MERANGKAIKAN

NATURALISASI

KETERAMPILAN (PSIKOMOTOR)

(5)

TIU

TIK

(6)