PENERAPAN METODE 10 JAM PEMBELAJARAN AL-QUR’AN DI SDIT TARUNA AL-QUR’AN, SARIARJO, Penerapan Metode 10 Jam Pembelajaran Al-Qur’an Di SDIT Taruna Al-Qur’an, Sariarjo, Ngaglik, Sleman, Yogyakarta Tahun Pelajaran 2011/2012.
PENERAPAN METODE 10 JAM PEMBELAJARAN ALQUR’AN DI SDIT TARUNA AL-QUR’AN, SARIARJO,
NGAGLIK, SLEMAN, YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN
2011/2012
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Tugas
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.)
Progam Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Disusun Oleh :
EDI MUSTAPA
NIM: G000 090 132
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
NOTA DINAS PEMBIMBING
Surakarta, 06 Maret 2013
Kepada Yth :
Dekan Fakultas Agama Islam UMS
di Surakarta
Sesudah melakukan beberapa kali bimbingan, baik dari segi isi, bahasa maupun
teknik penulisan, dan setelah membaca skripsi mahasiswa tersebut di bawah ini :
Nama
: Edi Mustapa
No. Induk
: G 000 090 132
Program Studi
: Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Judul
: Penerapan Metode 10 Jam Pembelajaran Al-Qur’an di
SDIT Taruna Al-Qur’an, Sariharjo, Ngaglik, Sleman,
Yogyakarta Tahun Pelajaran 2011/2012
Maka selaku pembimbing kami berpendapat bahwa skripsi tersebut sudah layak
diajukan untuk dimunaqasyahkan.
Pembimbing I
Pembimbing II
(Drs. Ari Anshori, M.Ag.)
(Dra. Mahasri Shobahiyah, M.Ag.)
ii
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS AGAMA ISLAM
Jl. A. Yani Tromol Pos I. Pabelan. Kartasura Telp (0271) 717417, 719483 Fax 715448
Surakarta 57102 http://www.ums.ac.id Email: ums@ums.ac.id
PENGESAHAN
Nama
: Edi Mustapa
No. Induk
: G 000 090 132
Program Studi
: Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Judul
: Penerapan Metode 10 Jam Pembelajaran Al-Qur’an di
SDIT Taruna Al-Qur’an Sariharjo, Ngaglik, Sleman,
Yogyakarta Tahun Pelajaran 2011/2012
Telah dimunaqosahkan dalam Sidang Ujian Munaqosah Skripsi Fakultas Agama
Islam Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) pada tanggal 21 Maret
2012 dan dapat diterima sebagai kelengkapan akhir dalam menyelesaikan Studi
Strata Satu (S-1) guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I).
Surakarta, 21 Maret 2012
Dekan FAI
Drs. M. A. Fattah Santoso, M.Ag
Dewan Penguji
Penguji I
Penguji II
(Drs. Ari Anshori, M.Ag.)
(Dra. Mahasri Shobahiyah, M.Ag.)
Penguji III
(Drs. Syarafudin Hamza, M.Ag)
iii
PERNYATAAN KEASLIAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi. Sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya/pendapat yang
pernah ditulis atau ditampilkan orang lain kecuali kutipan-kutipan dan ringkasanringkasan yang secara tertulis terdapat dalam naskah dan semuanya telah ditulis
sumbernya serta disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila suatu hari nanti terdapat ketidakjujuran dalam pernyataan saya di
atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 19 Maret 2012
Yang Menyatakan
Edi Mustapa
iv
MOTTO
“Dan Sesungguhnya telah Kami mudahkan Al-Quran untuk pelajaran, Maka
Adakah orang yang mengambil pelajaran?” (QS.Al-Qamar: 17)
(Departemen Agama RI, 2007: 528)
“Sebaik-baik kalian adalah orang yang mempelajari Al-Qur’an dan
mengamalkannya” (HR. Bukhori).
(An-Nawawi,
v
2001: 17).
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan sebuah karya yang sederhana ini kepada:
Ayah dan Ibu yang dengan tulus ikhlas mendidik dan membesarkanku,
serta mendo’akan kebaikan untukku.
Ummu Shafura yang tulus mendo’akan dan membantu baik moril maupun
materiil.
Saudara-saudariku (Lestari, Syamsudiin dan Indarti) yang dengan tulus
mendo’akan dan memberikan motivasi.
Kedua Anakku (Shafura dan Aufa) salam cinta dariku, semoga Allah
Subhanahu Wa’ala mengumpulkan kita semua dalam kebaikan.
Keluarga Besar dosen-dosen di FAI UMS khususnya yang tak lelah
menunjang proses penyelesaian studi penulis
Keluarga Besar SDIT Taruna Al-Qur’an yang telah mendukung dan
membantu proses penyelesaian skripsi penulis
vi
ABSTRAK
Pembelajaran Al-Qur’an merupakan suatu proses belajar Al-Qur’an yang
disampaikan pendidik kepada peserta didik, dengan tujuan agar peserta didik bisa
membaca Al-Qur’an dengan benar sesuai dengan kaidah-kaidah yang telah
ditentukan. Adapun model pembelajaran yang menggunakan metode praktis di
antaranya adalah dengan menggunakan metode 10 jam pembelajaran Al-Qur’an.
Metode ini disusun untuk belajar cepat dalam membaca Al-Qur’an. Pelajar yang
sungguh-sungguh akan segera bisa membaca setelah mempelajari buku tersebut.
Dengan diterapkannya metode 10 jam ini peserta didik diajari secara langsung
tanpa harus dieja, cepat, benar dan lancar.
Berdasarkan latar belakang di atas, maka menjadi penting untuk
dilakukan penelitian tentang penerapan metode 10 jam pembelajaran Al-Qur’an.
Rumusan masalah yang peneliti ambil yaitu: 1) Bagaimana penerapan metode 10
jam pembelajaran Al-Qur’an di SDIT Taruna Al-Qur’an Yogyakarta, dan 2)
Faktor apa yang mendukung dan menghambat penerapan metode 10 jam
pembelajaran Al-Qur’an. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk
mendeskripsikan penerapan metode 10 jam pembelajaran Al-Qur’an, faktor
pendukung dan penghambatnya. Adapun kegunaan penelitian ini untuk
menambah hazanah dalam pendidikan Al-Qur’an dan sebagai bahan masukan bagi
sekolah untuk meningkatkan kualitas layanan pembelajaran Al-Qur’an. Metode
pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, dokumentasi, dan wawancara.
Adapun analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode 10 jam
pembelajaran Al-Qur’an dilakukan melalui 4 (empat) program pembelajaran, di
antaranya: (1) Program pembelajaran pemula, yaitu mengenalkan huruf hijaiyah
dan pelafadzan huruf Arab; (2) Program pembelajaran pra tahsin, yaitu menguasai
hukum-hukum bacaan berdasarkan kaidah tajwid; (3) Program pembelajaran
tahsin, yaitu perbaikan bacaan yang terkadang masih melakukan kesalahan jaly
maupun kesalahan khafy; dan (4) Program pembelajaran tahfidz, yaitu sebelum
mulai menghafal Al-Quran terlebih dulu siswa harus membaca dengan melihat
mushaf, jika bacaannya sudah benar dilanjutkan dengan menghafal. Adapun yang
menjadi faktor pendukung dalam pembelajaran, yaitu: (1) Alat peraga, buku
pegangan siswa dan guru, (2) Sarana dan prasarana yang memadai, dan (3)
Sumber daya manusia, yaitu guru, peserta didik dan orang tua. Sedangkan faktor
pengambatnya, yaitu: (1) Guru yang tidak memahami psikologi peserta didik, (2)
Peserta didik yang tidak konsentrasi dalam belajar, dan (3) Buku panduan yang
masih dalam revisi dan masih mencari formula yang paling efektif untuk
pembelajarannya.
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji bagi Allah Subhanahu wa Ta’ala yang telah
melimpahkan rahmat, taufik, hidayah, dan Inayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Metode 10 Jam Pembelajaran AlQur’an di SDIT Taruna Al-Qur’an Yogyakarta Tahun Pelajaran 2011/2012”.
Penulis menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini banyak sekali pihakpihak yang membantu penulis. Skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik
tanpa adanya bantuan semua pihak, untuk itu perkenankanlah penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Dr. MA. Fattah Santoso, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Agama Islam.
2.
Drs. Ari Anshori, M.Ag., selaku Pembimbing I yang telah meluangkan
waktu, tenaga, dan pikirannya guna membimbing dalam penulisan skripsi
ini.
3.
Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag., selaku Pembimbing II yang dengan rela
telah memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sehingga
dapat menyelesaikan skripsi ini.
4.
Bapak dan Ibu Dosen Universitas Muhammadiyah Surakarta khususnya
Dosen Fakultas Tarbiyah.
viii
5.
Staf Perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah
membantu peminjaman buku-buku referensi.
6.
Staf TU Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang
telah membantu pembuatan surat-surat penelitian.
7.
Dra. Siti Budiarti, selaku Kepala Sekolah yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian.
8.
Ustadz dan Ustadzah Lembaga Pendidikan Al-Qur’an SDIT Taruna yang
telah membantu kelancaran dalam penelitian skripsi ini.
Penulis hanya bisa berdo’a dan berharap semoga amal baik mereka
mendapatkan balasan dari Allah Subhanahu wa Ta’ala. Akhirnya penulis
menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan, maka dari itu segala kritik
dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan
skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis
khususnya dan juga bermanfaat bagi para pembaca serta dapat dijadikan referensi
untuk penelitian selanjutnya yang lebih baik, Aamiiin.
Surakarta, 06 Maret 2013
Penulis
Edi Mustapa
G 000 090 132
ix
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ....................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
vi
ABSTRAK ......................................................................................................
vii
KATA PENGANTAR .................................................................................... viii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiii
BAB I PENDAHULUAN
BAB
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
B. Penegasan Istilah ............................................................................
3
C. Rumusan Masalah ...........................................................................
4
D. Tujuan dan Kegunaan Penelitian ....................................................
5
E. Kajian Pustaka .................................................................................
5
F. Metode Penelitian ............................................................................
8
G. Sistematika Pembahasan .................................................................
11
II LANDASAN TEORI METODE PEMBELAJARAN AL-QUR’AN
A. Pengertian Metode Pembelajaran Al-Qur’an ..................................
13
B. Faktor-faktor Pembelajaran Al-Qur’an ...........................................
14
x
C. Macam-macam Metode Pembelajaran Al-Qur’an ...........................
16
D. Metode 10 Jam Pembelajaran Al-Qur’an ........................................
22
BAB III DESKRIPSI PENERAPAN METODE 10 JAM DI SDIT TARUNA
AL-QUR’AN
A. Gambaran Umum SDIT Taruna Al-Qur’an ....................................
27
1. Letak dan Keadaan Geografis .....................................................
27
2. Sejarah Berdirinya ......................................................................
28
3. Struktur Organisasi .....................................................................
30
4. Keadaan Guru dan Siswa ............................................................
33
5. Visi dan Misi ...............................................................................
35
6. Tujuan Pendidikan ………………………………………..........
36
7. Karakteristik Kurikulum .............................................................
37
8. Sarana dan Prasarana...………………………………….............
40
B. Penerapan Metode 10 Jam Pembelajaran Al-Qur’an ......................
43
1. Program Pembelajaran Pemula ...................................................
43
2. Program Pembelajaran Pra Tahsin ..............................................
44
3. Program Pembelajaran Tahsin ...................................................
46
4. Program Pembelajaran Tahfidz ...................................................
47
C. Faktor Pendukung dan Penghambat Metode 10 Jam.....................
49
1. Faktor Pendukung ......................................................................
50
2. Faktor Penghambat .....................................................................
51
BAB IV ANALISIS DATA
A. Analisis Penerapan Metode 10 Jam Pembelajaran Al-Qur’an........... 52
xi
B. Faktor Pendukung dan Penghambat...............................................
59
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ...................................................................................... 64
B. Saran ................. .............................................................................. 65
C. Kata Penutup....................................................................................
66
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
68
LAMPIRAN....................................................................................................
70
xii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Surat Pengajuan Judul Skripsi
2. Surat Permohonan Pembimbing I
3. Surat Permohonan Pembimbing II
4. Surat Keterangan Bukti Penelitian
5. Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing I
6. Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing II
7. Biografi Penulis
xiii
NGAGLIK, SLEMAN, YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN
2011/2012
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Tugas
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.)
Progam Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Disusun Oleh :
EDI MUSTAPA
NIM: G000 090 132
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
NOTA DINAS PEMBIMBING
Surakarta, 06 Maret 2013
Kepada Yth :
Dekan Fakultas Agama Islam UMS
di Surakarta
Sesudah melakukan beberapa kali bimbingan, baik dari segi isi, bahasa maupun
teknik penulisan, dan setelah membaca skripsi mahasiswa tersebut di bawah ini :
Nama
: Edi Mustapa
No. Induk
: G 000 090 132
Program Studi
: Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Judul
: Penerapan Metode 10 Jam Pembelajaran Al-Qur’an di
SDIT Taruna Al-Qur’an, Sariharjo, Ngaglik, Sleman,
Yogyakarta Tahun Pelajaran 2011/2012
Maka selaku pembimbing kami berpendapat bahwa skripsi tersebut sudah layak
diajukan untuk dimunaqasyahkan.
Pembimbing I
Pembimbing II
(Drs. Ari Anshori, M.Ag.)
(Dra. Mahasri Shobahiyah, M.Ag.)
ii
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS AGAMA ISLAM
Jl. A. Yani Tromol Pos I. Pabelan. Kartasura Telp (0271) 717417, 719483 Fax 715448
Surakarta 57102 http://www.ums.ac.id Email: ums@ums.ac.id
PENGESAHAN
Nama
: Edi Mustapa
No. Induk
: G 000 090 132
Program Studi
: Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Judul
: Penerapan Metode 10 Jam Pembelajaran Al-Qur’an di
SDIT Taruna Al-Qur’an Sariharjo, Ngaglik, Sleman,
Yogyakarta Tahun Pelajaran 2011/2012
Telah dimunaqosahkan dalam Sidang Ujian Munaqosah Skripsi Fakultas Agama
Islam Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) pada tanggal 21 Maret
2012 dan dapat diterima sebagai kelengkapan akhir dalam menyelesaikan Studi
Strata Satu (S-1) guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I).
Surakarta, 21 Maret 2012
Dekan FAI
Drs. M. A. Fattah Santoso, M.Ag
Dewan Penguji
Penguji I
Penguji II
(Drs. Ari Anshori, M.Ag.)
(Dra. Mahasri Shobahiyah, M.Ag.)
Penguji III
(Drs. Syarafudin Hamza, M.Ag)
iii
PERNYATAAN KEASLIAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi. Sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya/pendapat yang
pernah ditulis atau ditampilkan orang lain kecuali kutipan-kutipan dan ringkasanringkasan yang secara tertulis terdapat dalam naskah dan semuanya telah ditulis
sumbernya serta disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila suatu hari nanti terdapat ketidakjujuran dalam pernyataan saya di
atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 19 Maret 2012
Yang Menyatakan
Edi Mustapa
iv
MOTTO
“Dan Sesungguhnya telah Kami mudahkan Al-Quran untuk pelajaran, Maka
Adakah orang yang mengambil pelajaran?” (QS.Al-Qamar: 17)
(Departemen Agama RI, 2007: 528)
“Sebaik-baik kalian adalah orang yang mempelajari Al-Qur’an dan
mengamalkannya” (HR. Bukhori).
(An-Nawawi,
v
2001: 17).
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan sebuah karya yang sederhana ini kepada:
Ayah dan Ibu yang dengan tulus ikhlas mendidik dan membesarkanku,
serta mendo’akan kebaikan untukku.
Ummu Shafura yang tulus mendo’akan dan membantu baik moril maupun
materiil.
Saudara-saudariku (Lestari, Syamsudiin dan Indarti) yang dengan tulus
mendo’akan dan memberikan motivasi.
Kedua Anakku (Shafura dan Aufa) salam cinta dariku, semoga Allah
Subhanahu Wa’ala mengumpulkan kita semua dalam kebaikan.
Keluarga Besar dosen-dosen di FAI UMS khususnya yang tak lelah
menunjang proses penyelesaian studi penulis
Keluarga Besar SDIT Taruna Al-Qur’an yang telah mendukung dan
membantu proses penyelesaian skripsi penulis
vi
ABSTRAK
Pembelajaran Al-Qur’an merupakan suatu proses belajar Al-Qur’an yang
disampaikan pendidik kepada peserta didik, dengan tujuan agar peserta didik bisa
membaca Al-Qur’an dengan benar sesuai dengan kaidah-kaidah yang telah
ditentukan. Adapun model pembelajaran yang menggunakan metode praktis di
antaranya adalah dengan menggunakan metode 10 jam pembelajaran Al-Qur’an.
Metode ini disusun untuk belajar cepat dalam membaca Al-Qur’an. Pelajar yang
sungguh-sungguh akan segera bisa membaca setelah mempelajari buku tersebut.
Dengan diterapkannya metode 10 jam ini peserta didik diajari secara langsung
tanpa harus dieja, cepat, benar dan lancar.
Berdasarkan latar belakang di atas, maka menjadi penting untuk
dilakukan penelitian tentang penerapan metode 10 jam pembelajaran Al-Qur’an.
Rumusan masalah yang peneliti ambil yaitu: 1) Bagaimana penerapan metode 10
jam pembelajaran Al-Qur’an di SDIT Taruna Al-Qur’an Yogyakarta, dan 2)
Faktor apa yang mendukung dan menghambat penerapan metode 10 jam
pembelajaran Al-Qur’an. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk
mendeskripsikan penerapan metode 10 jam pembelajaran Al-Qur’an, faktor
pendukung dan penghambatnya. Adapun kegunaan penelitian ini untuk
menambah hazanah dalam pendidikan Al-Qur’an dan sebagai bahan masukan bagi
sekolah untuk meningkatkan kualitas layanan pembelajaran Al-Qur’an. Metode
pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, dokumentasi, dan wawancara.
Adapun analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode 10 jam
pembelajaran Al-Qur’an dilakukan melalui 4 (empat) program pembelajaran, di
antaranya: (1) Program pembelajaran pemula, yaitu mengenalkan huruf hijaiyah
dan pelafadzan huruf Arab; (2) Program pembelajaran pra tahsin, yaitu menguasai
hukum-hukum bacaan berdasarkan kaidah tajwid; (3) Program pembelajaran
tahsin, yaitu perbaikan bacaan yang terkadang masih melakukan kesalahan jaly
maupun kesalahan khafy; dan (4) Program pembelajaran tahfidz, yaitu sebelum
mulai menghafal Al-Quran terlebih dulu siswa harus membaca dengan melihat
mushaf, jika bacaannya sudah benar dilanjutkan dengan menghafal. Adapun yang
menjadi faktor pendukung dalam pembelajaran, yaitu: (1) Alat peraga, buku
pegangan siswa dan guru, (2) Sarana dan prasarana yang memadai, dan (3)
Sumber daya manusia, yaitu guru, peserta didik dan orang tua. Sedangkan faktor
pengambatnya, yaitu: (1) Guru yang tidak memahami psikologi peserta didik, (2)
Peserta didik yang tidak konsentrasi dalam belajar, dan (3) Buku panduan yang
masih dalam revisi dan masih mencari formula yang paling efektif untuk
pembelajarannya.
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji bagi Allah Subhanahu wa Ta’ala yang telah
melimpahkan rahmat, taufik, hidayah, dan Inayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Metode 10 Jam Pembelajaran AlQur’an di SDIT Taruna Al-Qur’an Yogyakarta Tahun Pelajaran 2011/2012”.
Penulis menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini banyak sekali pihakpihak yang membantu penulis. Skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik
tanpa adanya bantuan semua pihak, untuk itu perkenankanlah penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1.
Dr. MA. Fattah Santoso, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Agama Islam.
2.
Drs. Ari Anshori, M.Ag., selaku Pembimbing I yang telah meluangkan
waktu, tenaga, dan pikirannya guna membimbing dalam penulisan skripsi
ini.
3.
Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag., selaku Pembimbing II yang dengan rela
telah memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis sehingga
dapat menyelesaikan skripsi ini.
4.
Bapak dan Ibu Dosen Universitas Muhammadiyah Surakarta khususnya
Dosen Fakultas Tarbiyah.
viii
5.
Staf Perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah
membantu peminjaman buku-buku referensi.
6.
Staf TU Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang
telah membantu pembuatan surat-surat penelitian.
7.
Dra. Siti Budiarti, selaku Kepala Sekolah yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian.
8.
Ustadz dan Ustadzah Lembaga Pendidikan Al-Qur’an SDIT Taruna yang
telah membantu kelancaran dalam penelitian skripsi ini.
Penulis hanya bisa berdo’a dan berharap semoga amal baik mereka
mendapatkan balasan dari Allah Subhanahu wa Ta’ala. Akhirnya penulis
menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan, maka dari itu segala kritik
dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan
skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis
khususnya dan juga bermanfaat bagi para pembaca serta dapat dijadikan referensi
untuk penelitian selanjutnya yang lebih baik, Aamiiin.
Surakarta, 06 Maret 2013
Penulis
Edi Mustapa
G 000 090 132
ix
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL ......................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ....................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
vi
ABSTRAK ......................................................................................................
vii
KATA PENGANTAR .................................................................................... viii
DAFTAR ISI ...................................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiii
BAB I PENDAHULUAN
BAB
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................
1
B. Penegasan Istilah ............................................................................
3
C. Rumusan Masalah ...........................................................................
4
D. Tujuan dan Kegunaan Penelitian ....................................................
5
E. Kajian Pustaka .................................................................................
5
F. Metode Penelitian ............................................................................
8
G. Sistematika Pembahasan .................................................................
11
II LANDASAN TEORI METODE PEMBELAJARAN AL-QUR’AN
A. Pengertian Metode Pembelajaran Al-Qur’an ..................................
13
B. Faktor-faktor Pembelajaran Al-Qur’an ...........................................
14
x
C. Macam-macam Metode Pembelajaran Al-Qur’an ...........................
16
D. Metode 10 Jam Pembelajaran Al-Qur’an ........................................
22
BAB III DESKRIPSI PENERAPAN METODE 10 JAM DI SDIT TARUNA
AL-QUR’AN
A. Gambaran Umum SDIT Taruna Al-Qur’an ....................................
27
1. Letak dan Keadaan Geografis .....................................................
27
2. Sejarah Berdirinya ......................................................................
28
3. Struktur Organisasi .....................................................................
30
4. Keadaan Guru dan Siswa ............................................................
33
5. Visi dan Misi ...............................................................................
35
6. Tujuan Pendidikan ………………………………………..........
36
7. Karakteristik Kurikulum .............................................................
37
8. Sarana dan Prasarana...………………………………….............
40
B. Penerapan Metode 10 Jam Pembelajaran Al-Qur’an ......................
43
1. Program Pembelajaran Pemula ...................................................
43
2. Program Pembelajaran Pra Tahsin ..............................................
44
3. Program Pembelajaran Tahsin ...................................................
46
4. Program Pembelajaran Tahfidz ...................................................
47
C. Faktor Pendukung dan Penghambat Metode 10 Jam.....................
49
1. Faktor Pendukung ......................................................................
50
2. Faktor Penghambat .....................................................................
51
BAB IV ANALISIS DATA
A. Analisis Penerapan Metode 10 Jam Pembelajaran Al-Qur’an........... 52
xi
B. Faktor Pendukung dan Penghambat...............................................
59
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ...................................................................................... 64
B. Saran ................. .............................................................................. 65
C. Kata Penutup....................................................................................
66
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
68
LAMPIRAN....................................................................................................
70
xii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Surat Pengajuan Judul Skripsi
2. Surat Permohonan Pembimbing I
3. Surat Permohonan Pembimbing II
4. Surat Keterangan Bukti Penelitian
5. Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing I
6. Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing II
7. Biografi Penulis
xiii