PENGGUNAAN METODE URW (URAI, RUANG, DAN WAKTU) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN Penggunaan Metode Urw (Urai, Ruang, Dan Waktu) Untuk Meningkatkan Ketrampilan Menulis Karangan Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SD N V Jekul
PENGGUNAAN METODE URW (URAI, RUANG, DAN WAKTU) UNTUK
MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
SISWA KELAS V SD N V JEKULO KUDUS
TAHUN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S1
Pendidikan Guru Sekolsh Dasar
Disusun Oleh:
PRIHANDINI SUKUSDA
A510100232
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013/2014
i
PERSETUJUAN
PENGGUNAAN METODE URW (URAI, RUANG, DAN WAKTU) UNTUK
MENINGKATKAN KETRAMPILAN MENULIS KARANGAN
PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
SISWA KELAS V SD N V JEKULO KUDUS
TAHUN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Oleh:
PRIHANDINI SUKUSDA
A510100232
Telah disetujui dan disahkan :
Pembimbing
Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd
Tanggal : 22 Januari 2014
ii
PENGESAHAN
PENGGUNAAN METODE URW (URAI, RUANG, DAN WAKTU) UNTUK
MENINGKATKAN KETRAMPILAN MENULIS KARANGAN
PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
SISWA KELAS V SD N V JEKULO KUDUS
TAHUN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
PRIHANDINI SUKUSDA
A510100232
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggal, 27 Januari 2014
Dinyatakan telah memenuhi syarat,
Susunan Dewan Penguji :
1. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd
( ……………………… )
2. Drs. Muhroji S.E, M.Pd
( ……………………… )
3. Dra. Ratnasari Diah Utami M.Si ( ……………………… )
Surakarta,
Januari 2014
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
Drs. N Setyaningsih M.Si
NIK.403
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 20 Januari 2014
Prihandini Sukusda
A510100232
iv
MOTTO
Harga kebaikan manusia adalah diukur menurut apa yang telah dilaksanakan /
diperbuatnya. ( Ali Bin Abi Thalib )
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua. ( Aristoteles )
“...kaki yang akan berjalan lebih jauh, tangan yang akan berbuat lebih banyak,
mata yang akan menatap lebih lama, leher yang akan lebih sering melihat ke
atas, lapisan tekad yang seribu kali lebih keras dari baja, dan hati yang
akan bekerja lebih keras, serta mulut yang akan selalu berdoa...” ( 5cm )
Menjaga perkataan, menjaga perbuatan, dan menjaga hati di manapun kita
berada, insyaallah Allah memuliakan derajat manusia ( Penulis )
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, Puji syukur yang terdalam tercurahkan kepada Allah SWT,
atas kehendak Nya sehingga karya ini dapat terselesaikan dengan baik, dan karya
ini tidak akan terselesaikan tanpa ridhoNya dan dorongan dari orang-orang yang
selalu ada dan dekat denganku, maka dengan kerendahan hati karya ini aku
persembahkan kepada:
1. Ibuku tersayang Kusri’ah dan Bapak tercinta Suprapto yang berlimpah kasih
sayang dan menyimpan kegelisahan ataukah perjuangan yang tidak pernah ku
ketahui, namun tenang temaram dengan penuh kesabaran dan pengertian luar
biasa yang telah memberikan segalanya untukku.
2. Adikku tersayang Muhammad Firhan Hananto, terima kasih tiada tara atas
segala support yang telah diberikan selama ini dan semoga dapat
menggapaikan keberhasilan juga di kemudian hari.
3. Untuk seseorang yang dijanjikan Ilahi yang siapapun itu, terimakasih telah
menjadi baik dan bertahan di sana. Untuk semangat yang tak mudah padam,
untuk do’a dan bimbingan yang selalu menyertai.
4. Keluarga besar PGSD Kelas E Tahun 2010 yang selalu memberikan semangat
dan do’a terbaik untuk keberhasilan kita semua
vi
KATA PENGANTAR
Bismiliahirrohmanirrohim
Alhamdulillahi Robbil Alamin
Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Illahi Robbi,yang telah
memberikan
taufiq,
hidayah
serta
inayahNya,
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Penggunaan Metode URW (Urai,
Ruang, Dan Waktu) Untuk Meningkatkan Ketrampilan Menulis Karangan
Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SD N V Jekulo Kudus
Tahun 2013/2014“.
Tak lupa pula sholawat serta salam haturkan kepada
Rasulullah SAW beserta para keluarga, sahabat yang telah rela mengorbankan
harta, pikirannya bahkan nyawa demi tegaknya agama islam.
Berkat petunjuk–Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, sebagai
syarat untuk memperoleh gelar sarjana program studi PGSD pada Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selanjutnya perkenankan penulis pada kesempatan ini menyampaikan rasa
hormat dan ta’dzim, serta menyampaikan terimakasih kepada yang terhormat :
1. Drs. N Setyaningsih M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
2. Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd Ketua Program Studi Pendidikan Sekolah
Dasar yang selalu memberikan pelayanan, dan motivasi
3. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd Dosen pembimbing skripsi yang telah
meluangkan waktu dan tenaganya untuk memberikan pengarahan, bimbingan,
dan motivasi dari awal sampai akhir skripsi ini.
vii
4. Ibu Putri Agustina S.Psi selaku dosen Pembimbing Akademik yang telah
memberikan ilmu dan kasih sayang.
5. Dosen-dosen FKIP khususnya PGSD, terima kasih telah mendidik dan
memberikan ilmunya selama ini.
6. Kepala SD Negeri V Jekulo Kudus, Bapak Karyanto S.Pd yang telah
memberikan ijin dan membantu pelaksanaan penelitian.
7. Ibu Nur Riyanti selaku guru kelas V SD Negeri V Jekulo Kudus yang telah
membantu dalam proses penelitian ini.
8. Siswa kelas V SD Negeri V Jekulo Kudus yang telah membantu terlaksananya
penelitian
9. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu per satu yang telah membantu
dan menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan masih
banyak kekurangan, maka dari itu kritik dan saran yang membangun demi
kesempurnaan skripsi ini. Semoga dapat bermanfaat khususnya bagi penulis,
syukur jika dapat bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta, 22 Januari 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL..................................................................................
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................
HALAMAN MOTTO ................................................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................
KATA PENGANTAR ...............................................................................
DAFTAR ISI ..............................................................................................
DAFTAR TABEL ......................................................................................
DAFTAR GAMBAR .................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
ABSTRAK .................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................
B. Identifikasi Masalah ...................................................................
C. Pembatasan Masalah ...................................................................
D. Perumusan Masalah ....................................................................
E. Tujuan Penelitian ........................................................................
F. Manfaat Penelitian ......................................................................
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ...............................................................................
B. Hasil Penelitian Yang Relevan .................................................
C. Kerangka Berfikir .....................................................................
D. Hipotesis Tindakan ...................................................................
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penlitian ........................................................................
B. Subjek Penelitian ......................................................................
C. Prosedur Penelitian ...................................................................
D. Data danSumber Data Penelitian ..............................................
E. Validitas Data ...........................................................................
F. Tehnik Pengumpulan Data .......................................................
G. Instrumen Penelitian .................................................................
H. Tehnik Analisis Data ................................................................
I. Indikator Pencapaian ................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi SD Negeri V Jekulo Kudus ......................................
B. Deskripsi Kondisi Awal ...........................................................
C. Deskripsi Tindakan ...................................................................
D. Deskripsi Hasil Penelitian ........................................................
E. Pembahasan ..............................................................................
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ...................................................................................
ix
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
ix
xi
xii
xiii
xiv
1
5
5
6
6
6
9
30
31
32
33
34
34
39
40
41
44
45
46
48
53
59
91
93
97
B. Implikasi ...................................................................................
C. Saran .........................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
LAMPIR
x
98
99
100
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Tabel Kegiatan Penelitian .......................................................
34
Tabel 4.1 Keadaan Guru dan Karyawan SD N V Jekulo Kudus ............
50
Tabel 4.2 Keadaan Siswa SD N V Jekulo Kudus ...................................
51
Tabel 4.3 Sarana dan Prasarana SD N V Jekulo Kudus ..........................
52
Tabel 4.5 Keterampilan Mengarang Siswa Pada Kondisi Awal .............
54
Tabel 4.6 Hasil Keterampilan Mengarang Siswa Pada Kondisi Awal ......... 58
Tabel 4.7 Keterampilan Mengarang Siswa Pertemuan I Siklus I ................ 69
Tabel 4.8 Hasil Keterampilan Mengarang Siswa Pertemuan I Siklus I ....... 71
Tabel 4.9 Rubrik Penilaian Keterampilan Mengarang Pertemuan I Siklus I 72
Tabel 4.10 Keterampilan Mengarang Siswa Pertemuan II Siklus 1 .............. 73
Tabel 4.11 Hasil Keterampilan Mengarang Siswa Pertemuan II Siklus I ..... 75
Tabel 4.12 Rubrik Penilaian ...................................................................
76
Tabel 4.13 Keterampilan Siswa Menulis Karangan Siklus I ......................... 79
Tabel 4.14 Keterampilan Siswa Mengarang Siklus II................................... 85
Tabel 4.15 Hasil Keterampilan Mengarang Siswa Siklus II ......................... 87
Tabel 4.16 Rubrik Penilaian ......................................................................
88
Tabel 4.17 Keterampilan Mengarang Siswa Dari Awal Hingga Akhir ......... 92
Tabel 4.18 Peningkatan Keterampilan Mengarang Siswa .............................
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ........................................................................
31
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ...........................................
36
Gambar 4.1 Denah SD N V Jekulo Kudus ......................................................
48
Gambar 4.2 Grafik Skor Keterampilan Mengarang Pada Kondisi Awal ........
55
Gambar 4.3 Grafik Skor Keterampilan Mengarang Pertemuan I Siklus I ......
70
Gambar 4.4 Grafik Skor Keterampilan Mengarang Pertemuan II Siklus I .....
74
Gambar 4.5 Grafik Skor Keterampilan Mengarang Siklus II .........................
86
Gambar 4.6 Grafik Presentase Ketuntasan Klasikal Keterampilan Mengarang
92
Gambar 4.7 Grafik Presentase Peningkatan Keterampilan Mengarang Siswa
95
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Surat Riset ..............................................................................
Lampiran 2 Surat Penelitian ......................................................................
Lampiran 3 Daftar Kama Siswa Kelas V ..................................................
Lampiran 4 Pedoman Wawancara Guru ...................................................
Lampiran 5 Pedoman Wawancara Siswa ..................................................
Lampiran 6 Pedoman Observasi Pra Siklus ..............................................
Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .........................
Lampiran 8 Materi Ajar ............................................................................
Lampiran 9 Lembar Kegiatan Siswa .........................................................
Lampiran 10 Kunci Jawaban .....................................................................
Lampiran 11 Rubrik Penilaian ..................................................................
Lampiran 12 Pedoman Observasi Siklus I ................................................
Lampiran 13 Daftar Nilai Mengarang Siklus I .........................................
Lampiran 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ......................
Lampiran 15 Materi Ajar ..........................................................................
Lampiran 16 Lembar Kegiatan Siswa .......................................................
Lampiran 17 Kunci Jawaban .....................................................................
Lampiran 18 Rubrik Penilaian ..................................................................
Lampiran 29 Pedoman Observasi Siklus II ...............................................
Lampiran 20 Daftar Nilai Mengarang Siklus II ........................................
Lampiran 21 Hasil Karangan Siklus I-II ………………………………..
Lampiran 22 Dokumentasi ........................................................................
xiii
102
103
104
105
108
110
114
122
129
130
131
132
138
139
144
147
148
150
151
157
158
161
ABSTRAK
PENGGUNAAN METODE URW (URAI, RUANG, DAN
WAKTU) UNTUK MENINGKATKAN KETRAMPILAN
MENULIS KARANGAN PADA MATA PELAJARAN BAHASA
INDONESIA
SISWA KELAS V SD N V JEKULO KUDUS
TAHUN 2013/2014
Prihandini Sukusda, A510100232, Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013
Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan
pada mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa SD Negeri V Jekulo Kudus Tahun
2013/2014 melalui penggunaan metode URW (Urai, Ruang, dan Waktu). Jenis
Penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek dalam
peneltian ini adalah Guru V SD Negeri V Jekulo Kudus dan Siswa V SD Negeri V
Jekulo Kudus yang berjumlah 22 siswa, yang terdiri dari 14 siswa perempuan
dan 8 siswa laki-laki. Prosedur penelitian ini berbentuk siklus yang terdiri dari
empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan
(observasi) dan refleksi. Tehnik Pengumpulan data yang digunakan adalah
observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang
digunakan adalah model interaktif. Hasil dari penelitian menunjukkan terdapat
peningkatan keterampilan menulis karangan pada mata pelajaran Bahasa
Indonesia. Hal ini dibuktikan pada pra siklus nilai rata-rata dari 22 siswa adalah
63,13 dengan jumlah 13 siswa dengan presentase 59,10 % mendapatkan nilai di
bawah KKM dan 9 siswa dengan presentase 40.90 % siswa mendapatkan nilai di
atas KKM. Pada siklus I nilai rata-rata siswa pada pertemuan I mencapai 69,54
dengan 15 siswa dengan presentase 68,18% mendapatkan nilai di atas KKM dan
7 siswa dengan presentase 31,82% siswa mendapatkan nilai di bawah KKM.
Pertemuan II nilai rata-rata siswa mencapai 72,63 dengan jumlah 17 siswa
dengan presentase 77,2% mendapatkan nilai di atas KKM dan 5 siswa dengan
presentase 22,8% mendapatkan nilai di bawah KKM. Berdasarkan hasil
penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa dengan melalui metode URW (Urai,
Ruang, dan Waktu) dapat meningkatkan keterampilan mengarang siswa SD
Negeri V Jekulo Kudus Tahun 2013/2014.
Kata Kunci : Keterampilan Mengarang, URW (Urai, Ruang, dan Waktu)
xiv
MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN
PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
SISWA KELAS V SD N V JEKULO KUDUS
TAHUN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S1
Pendidikan Guru Sekolsh Dasar
Disusun Oleh:
PRIHANDINI SUKUSDA
A510100232
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013/2014
i
PERSETUJUAN
PENGGUNAAN METODE URW (URAI, RUANG, DAN WAKTU) UNTUK
MENINGKATKAN KETRAMPILAN MENULIS KARANGAN
PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
SISWA KELAS V SD N V JEKULO KUDUS
TAHUN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Oleh:
PRIHANDINI SUKUSDA
A510100232
Telah disetujui dan disahkan :
Pembimbing
Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd
Tanggal : 22 Januari 2014
ii
PENGESAHAN
PENGGUNAAN METODE URW (URAI, RUANG, DAN WAKTU) UNTUK
MENINGKATKAN KETRAMPILAN MENULIS KARANGAN
PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
SISWA KELAS V SD N V JEKULO KUDUS
TAHUN 2013/2014
Yang dipersiapkan dan disusun oleh :
PRIHANDINI SUKUSDA
A510100232
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggal, 27 Januari 2014
Dinyatakan telah memenuhi syarat,
Susunan Dewan Penguji :
1. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd
( ……………………… )
2. Drs. Muhroji S.E, M.Pd
( ……………………… )
3. Dra. Ratnasari Diah Utami M.Si ( ……………………… )
Surakarta,
Januari 2014
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
Drs. N Setyaningsih M.Si
NIK.403
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 20 Januari 2014
Prihandini Sukusda
A510100232
iv
MOTTO
Harga kebaikan manusia adalah diukur menurut apa yang telah dilaksanakan /
diperbuatnya. ( Ali Bin Abi Thalib )
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua. ( Aristoteles )
“...kaki yang akan berjalan lebih jauh, tangan yang akan berbuat lebih banyak,
mata yang akan menatap lebih lama, leher yang akan lebih sering melihat ke
atas, lapisan tekad yang seribu kali lebih keras dari baja, dan hati yang
akan bekerja lebih keras, serta mulut yang akan selalu berdoa...” ( 5cm )
Menjaga perkataan, menjaga perbuatan, dan menjaga hati di manapun kita
berada, insyaallah Allah memuliakan derajat manusia ( Penulis )
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, Puji syukur yang terdalam tercurahkan kepada Allah SWT,
atas kehendak Nya sehingga karya ini dapat terselesaikan dengan baik, dan karya
ini tidak akan terselesaikan tanpa ridhoNya dan dorongan dari orang-orang yang
selalu ada dan dekat denganku, maka dengan kerendahan hati karya ini aku
persembahkan kepada:
1. Ibuku tersayang Kusri’ah dan Bapak tercinta Suprapto yang berlimpah kasih
sayang dan menyimpan kegelisahan ataukah perjuangan yang tidak pernah ku
ketahui, namun tenang temaram dengan penuh kesabaran dan pengertian luar
biasa yang telah memberikan segalanya untukku.
2. Adikku tersayang Muhammad Firhan Hananto, terima kasih tiada tara atas
segala support yang telah diberikan selama ini dan semoga dapat
menggapaikan keberhasilan juga di kemudian hari.
3. Untuk seseorang yang dijanjikan Ilahi yang siapapun itu, terimakasih telah
menjadi baik dan bertahan di sana. Untuk semangat yang tak mudah padam,
untuk do’a dan bimbingan yang selalu menyertai.
4. Keluarga besar PGSD Kelas E Tahun 2010 yang selalu memberikan semangat
dan do’a terbaik untuk keberhasilan kita semua
vi
KATA PENGANTAR
Bismiliahirrohmanirrohim
Alhamdulillahi Robbil Alamin
Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Illahi Robbi,yang telah
memberikan
taufiq,
hidayah
serta
inayahNya,
sehingga
penulis
dapat
menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Penggunaan Metode URW (Urai,
Ruang, Dan Waktu) Untuk Meningkatkan Ketrampilan Menulis Karangan
Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SD N V Jekulo Kudus
Tahun 2013/2014“.
Tak lupa pula sholawat serta salam haturkan kepada
Rasulullah SAW beserta para keluarga, sahabat yang telah rela mengorbankan
harta, pikirannya bahkan nyawa demi tegaknya agama islam.
Berkat petunjuk–Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, sebagai
syarat untuk memperoleh gelar sarjana program studi PGSD pada Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selanjutnya perkenankan penulis pada kesempatan ini menyampaikan rasa
hormat dan ta’dzim, serta menyampaikan terimakasih kepada yang terhormat :
1. Drs. N Setyaningsih M.Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
2. Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd Ketua Program Studi Pendidikan Sekolah
Dasar yang selalu memberikan pelayanan, dan motivasi
3. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd Dosen pembimbing skripsi yang telah
meluangkan waktu dan tenaganya untuk memberikan pengarahan, bimbingan,
dan motivasi dari awal sampai akhir skripsi ini.
vii
4. Ibu Putri Agustina S.Psi selaku dosen Pembimbing Akademik yang telah
memberikan ilmu dan kasih sayang.
5. Dosen-dosen FKIP khususnya PGSD, terima kasih telah mendidik dan
memberikan ilmunya selama ini.
6. Kepala SD Negeri V Jekulo Kudus, Bapak Karyanto S.Pd yang telah
memberikan ijin dan membantu pelaksanaan penelitian.
7. Ibu Nur Riyanti selaku guru kelas V SD Negeri V Jekulo Kudus yang telah
membantu dalam proses penelitian ini.
8. Siswa kelas V SD Negeri V Jekulo Kudus yang telah membantu terlaksananya
penelitian
9. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu per satu yang telah membantu
dan menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan masih
banyak kekurangan, maka dari itu kritik dan saran yang membangun demi
kesempurnaan skripsi ini. Semoga dapat bermanfaat khususnya bagi penulis,
syukur jika dapat bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta, 22 Januari 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL..................................................................................
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................
HALAMAN MOTTO ................................................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................
KATA PENGANTAR ...............................................................................
DAFTAR ISI ..............................................................................................
DAFTAR TABEL ......................................................................................
DAFTAR GAMBAR .................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ..............................................................................
ABSTRAK .................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................
B. Identifikasi Masalah ...................................................................
C. Pembatasan Masalah ...................................................................
D. Perumusan Masalah ....................................................................
E. Tujuan Penelitian ........................................................................
F. Manfaat Penelitian ......................................................................
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ...............................................................................
B. Hasil Penelitian Yang Relevan .................................................
C. Kerangka Berfikir .....................................................................
D. Hipotesis Tindakan ...................................................................
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penlitian ........................................................................
B. Subjek Penelitian ......................................................................
C. Prosedur Penelitian ...................................................................
D. Data danSumber Data Penelitian ..............................................
E. Validitas Data ...........................................................................
F. Tehnik Pengumpulan Data .......................................................
G. Instrumen Penelitian .................................................................
H. Tehnik Analisis Data ................................................................
I. Indikator Pencapaian ................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi SD Negeri V Jekulo Kudus ......................................
B. Deskripsi Kondisi Awal ...........................................................
C. Deskripsi Tindakan ...................................................................
D. Deskripsi Hasil Penelitian ........................................................
E. Pembahasan ..............................................................................
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ...................................................................................
ix
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
ix
xi
xii
xiii
xiv
1
5
5
6
6
6
9
30
31
32
33
34
34
39
40
41
44
45
46
48
53
59
91
93
97
B. Implikasi ...................................................................................
C. Saran .........................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
LAMPIR
x
98
99
100
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Tabel Kegiatan Penelitian .......................................................
34
Tabel 4.1 Keadaan Guru dan Karyawan SD N V Jekulo Kudus ............
50
Tabel 4.2 Keadaan Siswa SD N V Jekulo Kudus ...................................
51
Tabel 4.3 Sarana dan Prasarana SD N V Jekulo Kudus ..........................
52
Tabel 4.5 Keterampilan Mengarang Siswa Pada Kondisi Awal .............
54
Tabel 4.6 Hasil Keterampilan Mengarang Siswa Pada Kondisi Awal ......... 58
Tabel 4.7 Keterampilan Mengarang Siswa Pertemuan I Siklus I ................ 69
Tabel 4.8 Hasil Keterampilan Mengarang Siswa Pertemuan I Siklus I ....... 71
Tabel 4.9 Rubrik Penilaian Keterampilan Mengarang Pertemuan I Siklus I 72
Tabel 4.10 Keterampilan Mengarang Siswa Pertemuan II Siklus 1 .............. 73
Tabel 4.11 Hasil Keterampilan Mengarang Siswa Pertemuan II Siklus I ..... 75
Tabel 4.12 Rubrik Penilaian ...................................................................
76
Tabel 4.13 Keterampilan Siswa Menulis Karangan Siklus I ......................... 79
Tabel 4.14 Keterampilan Siswa Mengarang Siklus II................................... 85
Tabel 4.15 Hasil Keterampilan Mengarang Siswa Siklus II ......................... 87
Tabel 4.16 Rubrik Penilaian ......................................................................
88
Tabel 4.17 Keterampilan Mengarang Siswa Dari Awal Hingga Akhir ......... 92
Tabel 4.18 Peningkatan Keterampilan Mengarang Siswa .............................
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ........................................................................
31
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ...........................................
36
Gambar 4.1 Denah SD N V Jekulo Kudus ......................................................
48
Gambar 4.2 Grafik Skor Keterampilan Mengarang Pada Kondisi Awal ........
55
Gambar 4.3 Grafik Skor Keterampilan Mengarang Pertemuan I Siklus I ......
70
Gambar 4.4 Grafik Skor Keterampilan Mengarang Pertemuan II Siklus I .....
74
Gambar 4.5 Grafik Skor Keterampilan Mengarang Siklus II .........................
86
Gambar 4.6 Grafik Presentase Ketuntasan Klasikal Keterampilan Mengarang
92
Gambar 4.7 Grafik Presentase Peningkatan Keterampilan Mengarang Siswa
95
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Surat Riset ..............................................................................
Lampiran 2 Surat Penelitian ......................................................................
Lampiran 3 Daftar Kama Siswa Kelas V ..................................................
Lampiran 4 Pedoman Wawancara Guru ...................................................
Lampiran 5 Pedoman Wawancara Siswa ..................................................
Lampiran 6 Pedoman Observasi Pra Siklus ..............................................
Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .........................
Lampiran 8 Materi Ajar ............................................................................
Lampiran 9 Lembar Kegiatan Siswa .........................................................
Lampiran 10 Kunci Jawaban .....................................................................
Lampiran 11 Rubrik Penilaian ..................................................................
Lampiran 12 Pedoman Observasi Siklus I ................................................
Lampiran 13 Daftar Nilai Mengarang Siklus I .........................................
Lampiran 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ......................
Lampiran 15 Materi Ajar ..........................................................................
Lampiran 16 Lembar Kegiatan Siswa .......................................................
Lampiran 17 Kunci Jawaban .....................................................................
Lampiran 18 Rubrik Penilaian ..................................................................
Lampiran 29 Pedoman Observasi Siklus II ...............................................
Lampiran 20 Daftar Nilai Mengarang Siklus II ........................................
Lampiran 21 Hasil Karangan Siklus I-II ………………………………..
Lampiran 22 Dokumentasi ........................................................................
xiii
102
103
104
105
108
110
114
122
129
130
131
132
138
139
144
147
148
150
151
157
158
161
ABSTRAK
PENGGUNAAN METODE URW (URAI, RUANG, DAN
WAKTU) UNTUK MENINGKATKAN KETRAMPILAN
MENULIS KARANGAN PADA MATA PELAJARAN BAHASA
INDONESIA
SISWA KELAS V SD N V JEKULO KUDUS
TAHUN 2013/2014
Prihandini Sukusda, A510100232, Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013
Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan
pada mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa SD Negeri V Jekulo Kudus Tahun
2013/2014 melalui penggunaan metode URW (Urai, Ruang, dan Waktu). Jenis
Penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek dalam
peneltian ini adalah Guru V SD Negeri V Jekulo Kudus dan Siswa V SD Negeri V
Jekulo Kudus yang berjumlah 22 siswa, yang terdiri dari 14 siswa perempuan
dan 8 siswa laki-laki. Prosedur penelitian ini berbentuk siklus yang terdiri dari
empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan
(observasi) dan refleksi. Tehnik Pengumpulan data yang digunakan adalah
observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang
digunakan adalah model interaktif. Hasil dari penelitian menunjukkan terdapat
peningkatan keterampilan menulis karangan pada mata pelajaran Bahasa
Indonesia. Hal ini dibuktikan pada pra siklus nilai rata-rata dari 22 siswa adalah
63,13 dengan jumlah 13 siswa dengan presentase 59,10 % mendapatkan nilai di
bawah KKM dan 9 siswa dengan presentase 40.90 % siswa mendapatkan nilai di
atas KKM. Pada siklus I nilai rata-rata siswa pada pertemuan I mencapai 69,54
dengan 15 siswa dengan presentase 68,18% mendapatkan nilai di atas KKM dan
7 siswa dengan presentase 31,82% siswa mendapatkan nilai di bawah KKM.
Pertemuan II nilai rata-rata siswa mencapai 72,63 dengan jumlah 17 siswa
dengan presentase 77,2% mendapatkan nilai di atas KKM dan 5 siswa dengan
presentase 22,8% mendapatkan nilai di bawah KKM. Berdasarkan hasil
penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa dengan melalui metode URW (Urai,
Ruang, dan Waktu) dapat meningkatkan keterampilan mengarang siswa SD
Negeri V Jekulo Kudus Tahun 2013/2014.
Kata Kunci : Keterampilan Mengarang, URW (Urai, Ruang, dan Waktu)
xiv