EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN JARINGAN DASAR KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER JARINGAN SMK MA’ARIF 1 WATES.
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
LEARNING PADA MATA PELAJARAN JARINGAN DASAR KELAS X
PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER JARINGAN SMK
MA ARIF 1 WATES
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Teknik
Universitas Negeri Yogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
Inggrid Dwi Astuti
NIM. 10518241029
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MEKATRONIKA
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2014
i
Jangan takut melangkah, karena jarak 1000 mil dimulai dari satu langkah
Orang yang malas bukanlah orang yang tidak mau berbuat sesuatu, melainkan
orang yang tidak ingin berbuat sesuatu
(Khalil Gibran)
Hiduplah seolah kau akan mati besok. Belajarlah seolah kau akan hidup
selamanya
(Mahatma Gandhi)
v
Dengan rasa syukur kepada Allah SWT karya ini penulis persembahkan
kepada :
Ayahanda Djuremi dan Ibunda Tri Utami yang tercinta. Terimakasih atas doa,
dukungan, bimbingan dan semuanya yang telah Ayah dan Ibu berikan dengan
ikhlas.
Alm. Kakakku tersayang Aris Prabowo yang dulu selalu mendukung,
membimbing dan menjagaku.
Adikku tersayang Ari Pratiwi yang selalu memberikan doa dan semangat
padaku.
Ilham Warna Putrawan yang selalu menemani, membimbing dan memberikan
semangat padaku.
Helna Satriawati, Restiana Setyowati, dan Vita Kristiani terimakasih telah
berbagi cerita, canda tawa dan kebersamaan kalian.
Teman-teman seperjuangan Mekatronika E 2010 yang banyak membantu,
terimakasih atas kebersamaan dan keceriaan yang kalian berikan
Almamaterku Universitas Negeri Yogyakarta.
vi
! "#$%&'( BASED
LEARNING ! !)! *
) + ! ! , !)!
- . /
01234
56778r9 :8w;8tus
?@>ABC>?BD
EFGHIEJ
KLuMN6 p262 18O8N6 868 98PN6cang untuk:
(1) mengetahui efektivitas
penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning pada mata pelajaran
jaringan dasar dibandingkan dengan metode pembelajaran konvensional, (2)
mengetahui perbedaan peningkatan hasil belajar pada aspek kognitif antara
penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning dengan metode
pembelajaran konvensional, (3) mengetahui perbedaan hasil belajar pada aspek
psikomotorik penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning dengan
metode pembelajaran konvensional.
Penelitian ini merupakan penelitian dengan pendekatan QuasiExperiment. Subyek penelitian adalah semua siswa kelas X Program Keahlian
Teknik Komputer Jaringan SMK Ma arif 1 Wates sebanyak 53 siswa dengan
membagi dua kelompok sebagai kelompok kontrol dan kelompok eksperimen.
Desain penelitian menggunakan non-equivalent control group design.
Pengumpulan data menggunakan instrumen tes dan instrumen non tes. Analisis
data dilakukan dengan menggunakan analisis deskriptif dan parametrik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penggunaan model
pembelajaran Problem Based Learning lebih efektif dibandingkan dengan
penggunaan metode pembelajaran konvensional, efektivitas tersebut dapat
dilihat pada skor gain kelas eksperimen sebesar 0,80 termasuk dalam kategori
tinggi sedangkan pada kelas kontrol memiliki skor gain sebesar 0,64 termasuk
dalam kategori sedang, (2) terdapat perbedaan yang signifikan antara
peningkatan hasil belajar pada aspek kognitif siswa yang menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning dengan metode pembelajaran
konvensional, (3) terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar pada
aspek psikomotorik siswa yang menggunakan model pembelajaran Problem
Based Learning dengan metode pembelajaran konvensional.
Kata kunci: kognitif siswa, model pembelajaran, Problem Based Learning,
psikomotor siswa.
iv i
QRSR TUVWRVSRX
YZu[ \]^u_u ^`abc[_bd effba ghi
bdb\ j`_^bd _bakbd cbl ^b_ml[bno]b
p`lmf[\ cbpbd k`l]`f`\b[^bl imqb\ e^a[_ g^_[p\[ cbfbk _blq^b mldm^ k`k`lma[
\`jbqb[bl p`_\]b_bdbl mldm^ k`lcbpbd^bl q`fb_ gb_Zblb Y`lc[c[^bl c`lqbl
Zmcmf rEs`^d[t[db\ uvc`f Y`kj`fbZb_bl wxyz{|} ~| |x Ybcb ubdb
Y`fbZb_bl b_[lqbl b\b_ `fb\ Y_vq_bk `baf[bl i`^l[^ vkpmd`_ b_[lqbl
gk^ ubb_[s hbd`\ cbpbd c[\m\ml \`\mb[ c`lqbl ab_bpbl
imqb\ e^a[_ g^_[p\[ [l[ cbpbd c[\`f`\b[^bl d[cb^ f`pb\ cb_[ jbldmbl cbl
^`_Zb\bkb c`lqbl p[ab^ fb[l Y`lmf[\ k`l]bkpb[^bl mbpbl d`_[kb ^b\[a
^`pbcb
_ gbk\mf bc[ uYc ui \`fb^m v\`l Y`kj[kj[lq ieg ]blq d`fba
jbl]b^ k`kj`_[^bl b_babl cbl j[kj[lqbl \`fbkb p`l]m\mlbl imqb\ e^a[_
g^_[p\[
g[q[d Y_b\`d[]v gvk \`fb^m qm_m kbdb p`fbZb_bl Zb_[lqbl cb\b_ Y_vq_bk
`baf[bl i`^l[^ vkpmd`_ b_[lqbl `fb\ gu ubb_[s hbd`\ ]blq d`fba
k`kj`_[^bl ^`\`kpbdbl cbl j[kj[lqbl \`fbkb p`l`f[d[bl
`l] mc[ `_dbldv uvk cbl e_[bc[` ablc_b omq_bab ui \`fb^m
tbf[cbdv_ [l\d_mk`l p`l`f[d[bl
`dmd kb \kb_b uYc u`\ cbl `_fbkjblq g[q[d Y u\ \`fb^m
`dmb m_m\bl Y`lc[c[^bl i`^l[^ Ef`^d_v cbl `dmb Y_vq_bk gdmc[
Y`lc[c[^bl i`^l[^ u`^bd_vl[^b j`\`_db cv\`l cbl \dbs ]blq d`fba ]blq d`fba
ivi i
¡ ¢ £
¤¥¦§ ¦¨©¥ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
HALAMAN PERSETUJUAN ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
HALAMAN PERNYATAAN ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
HALAMAN PENGESAHANªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
HALAMAN MOTO ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
HALAMAN PERSEMBAHAN ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
ABSTRAK ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
KATA PENGANTARªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
DAFTAR ISI ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
DAFTAR GAMBARªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
DAFTAR TABEL ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
DAFTAR LAMPIRANªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª ªªª
BAB I PENDAHULUAN ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
«ª L ¬ ®¯¡ ° £± ² ³ ¡ ´ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
x
xii
xiii
xv
1
®ª ¶·¯£¬¸¹¸° ³¸ ² ³ ¡ ´ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
»ª ® ¬ ³ £ ² ³ ¡ ´ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
½ª¾¿¢¿³ £ ² ³ ¡ ´ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
Áª ¿ÿ £ į£¯¡¸¬¸ £ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
Ū ² £¹ ¬ į£¯¡¸¬¸ £ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
µ
º
¼
À
À
Æ
BAB II KAJIAN PUSTAKA ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
8
«ª Ç Ã¸ £ ¯ȸ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
µª į¢Ê¯¡ à £ Ë ¸£± £ ½ ³ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
̪ ²È·¯¡ į¢Ê¯¡ à £ ÍÎÏÐÑÒÓ ÔÕÖÒ× ØÒÕÎÙÚÙÛ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
ܪ ²¯·¸ į¢Ê¯¡ à £ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
ºª Á¹¯°¬¸Ý¸¬ ³ į¢Ê¯¡ à £ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
¼ª ³¸¡ ®¯¡ à ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
Àª į£¸¡ ¸ £ ³¸¡ ®¯¡ à ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
®ª ³¸¡ į£¯¡¸¬¸ £ ß £± ¾¯¡¯Ý £ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
»ª ǯ £±° ĸ°¸ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
½ª ¸àȬ¯³¸³ į£¯¡¸¬¸ £ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
É
É
µµ
µ¼
µÆ
µÞ
ÌÌ
ÌÜ
̺
̼
BAB III METODE PENELITIAN ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
27
«ª ½¯³ ¸£ · £ Äȳ¯·¿ į£¯¡¸¬¸ £ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
®ª ¯¢à ¬ · £ á °¬¿ į£¯¡¸¬¸ £ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
»ª â¿Ê߯° į£¯¡¸¬¸ £ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
x
ÌÆ
ÌÆ
ÌÞ
u ëp
uìnãìtì
......................................................
ã. äåæt çå èåénê
ïð ñòóôõöêåò èåòåë÷ô÷ìòððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
øð ñòóôõöêåò èåòåë÷ô÷ìòððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
ùð úû÷ ñòóôõöêåòððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
üð ýìë÷ç÷ôìó ïþóôåõòìë çìò ñòôåõòìë ððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
Gð åþò÷þ òìë÷ó÷ó ãìôì ðððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
øð ãåóþõ÷ó÷ ãìôìðððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
ùð úû÷ èõìóìõìô ððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
íð úû÷ ÷æôåó÷ó ðððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
íî
íø
íø
íí
íÿ
í
í
ø
ø
V
ðððððððððððððððððððððððððð
ð ãåóþõ÷ó÷ ãìôìðððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
ð èåòéöû÷ìò èõìóìõìô òìë÷ó÷ó ðððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
ð èåòéöû÷ìò ÷æôåó÷ó ðððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
ð èåêììóìò ìó÷ë èåòåë÷ô÷ìò ððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
3
í
ÿ
ù
BAB VSIMPULAN DAN SARAN ðððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
66
ð åó÷êöëìòðððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
ð ñêë÷þìó÷ðððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
ð åôåõìôìóìò èåòåë÷ô÷ìòððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
ãð ìõìò ðððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
ÿ
ÿ
ÿ
DAFTAR PUSTAKA ððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
LAMPIRAN-LAMPIRANðððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
69
72
xi
! "#
$%&%'%(
)%'*%+ ,- ./+%(01%( 2/+3414+ --------------------------------------------------------------
56
)%'*%+ 5- 7%+%840'% 7/(/&494%( ----------------------------------------------------------
5:
)%'*%+ ;- )+%341 $4+/1?/(+/1?/(
LEARNING PADA MATA PELAJARAN JARINGAN DASAR KELAS X
PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER JARINGAN SMK
MA ARIF 1 WATES
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Teknik
Universitas Negeri Yogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
Inggrid Dwi Astuti
NIM. 10518241029
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK MEKATRONIKA
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2014
i
Jangan takut melangkah, karena jarak 1000 mil dimulai dari satu langkah
Orang yang malas bukanlah orang yang tidak mau berbuat sesuatu, melainkan
orang yang tidak ingin berbuat sesuatu
(Khalil Gibran)
Hiduplah seolah kau akan mati besok. Belajarlah seolah kau akan hidup
selamanya
(Mahatma Gandhi)
v
Dengan rasa syukur kepada Allah SWT karya ini penulis persembahkan
kepada :
Ayahanda Djuremi dan Ibunda Tri Utami yang tercinta. Terimakasih atas doa,
dukungan, bimbingan dan semuanya yang telah Ayah dan Ibu berikan dengan
ikhlas.
Alm. Kakakku tersayang Aris Prabowo yang dulu selalu mendukung,
membimbing dan menjagaku.
Adikku tersayang Ari Pratiwi yang selalu memberikan doa dan semangat
padaku.
Ilham Warna Putrawan yang selalu menemani, membimbing dan memberikan
semangat padaku.
Helna Satriawati, Restiana Setyowati, dan Vita Kristiani terimakasih telah
berbagi cerita, canda tawa dan kebersamaan kalian.
Teman-teman seperjuangan Mekatronika E 2010 yang banyak membantu,
terimakasih atas kebersamaan dan keceriaan yang kalian berikan
Almamaterku Universitas Negeri Yogyakarta.
vi
! "#$%&'( BASED
LEARNING ! !)! *
) + ! ! , !)!
- . /
01234
56778r9 :8w;8tus
?@>ABC>?BD
EFGHIEJ
KLuMN6 p262 18O8N6 868 98PN6cang untuk:
(1) mengetahui efektivitas
penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning pada mata pelajaran
jaringan dasar dibandingkan dengan metode pembelajaran konvensional, (2)
mengetahui perbedaan peningkatan hasil belajar pada aspek kognitif antara
penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning dengan metode
pembelajaran konvensional, (3) mengetahui perbedaan hasil belajar pada aspek
psikomotorik penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning dengan
metode pembelajaran konvensional.
Penelitian ini merupakan penelitian dengan pendekatan QuasiExperiment. Subyek penelitian adalah semua siswa kelas X Program Keahlian
Teknik Komputer Jaringan SMK Ma arif 1 Wates sebanyak 53 siswa dengan
membagi dua kelompok sebagai kelompok kontrol dan kelompok eksperimen.
Desain penelitian menggunakan non-equivalent control group design.
Pengumpulan data menggunakan instrumen tes dan instrumen non tes. Analisis
data dilakukan dengan menggunakan analisis deskriptif dan parametrik.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penggunaan model
pembelajaran Problem Based Learning lebih efektif dibandingkan dengan
penggunaan metode pembelajaran konvensional, efektivitas tersebut dapat
dilihat pada skor gain kelas eksperimen sebesar 0,80 termasuk dalam kategori
tinggi sedangkan pada kelas kontrol memiliki skor gain sebesar 0,64 termasuk
dalam kategori sedang, (2) terdapat perbedaan yang signifikan antara
peningkatan hasil belajar pada aspek kognitif siswa yang menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning dengan metode pembelajaran
konvensional, (3) terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar pada
aspek psikomotorik siswa yang menggunakan model pembelajaran Problem
Based Learning dengan metode pembelajaran konvensional.
Kata kunci: kognitif siswa, model pembelajaran, Problem Based Learning,
psikomotor siswa.
iv i
QRSR TUVWRVSRX
YZu[ \]^u_u ^`abc[_bd effba ghi
bdb\ j`_^bd _bakbd cbl ^b_ml[bno]b
p`lmf[\ cbpbd k`l]`f`\b[^bl imqb\ e^a[_ g^_[p\[ cbfbk _blq^b mldm^ k`k`lma[
\`jbqb[bl p`_\]b_bdbl mldm^ k`lcbpbd^bl q`fb_ gb_Zblb Y`lc[c[^bl c`lqbl
Zmcmf rEs`^d[t[db\ uvc`f Y`kj`fbZb_bl wxyz{|} ~| |x Ybcb ubdb
Y`fbZb_bl b_[lqbl b\b_ `fb\ Y_vq_bk `baf[bl i`^l[^ vkpmd`_ b_[lqbl
gk^ ubb_[s hbd`\ cbpbd c[\m\ml \`\mb[ c`lqbl ab_bpbl
imqb\ e^a[_ g^_[p\[ [l[ cbpbd c[\`f`\b[^bl d[cb^ f`pb\ cb_[ jbldmbl cbl
^`_Zb\bkb c`lqbl p[ab^ fb[l Y`lmf[\ k`l]bkpb[^bl mbpbl d`_[kb ^b\[a
^`pbcb
_ gbk\mf bc[ uYc ui \`fb^m v\`l Y`kj[kj[lq ieg ]blq d`fba
jbl]b^ k`kj`_[^bl b_babl cbl j[kj[lqbl \`fbkb p`l]m\mlbl imqb\ e^a[_
g^_[p\[
g[q[d Y_b\`d[]v gvk \`fb^m qm_m kbdb p`fbZb_bl Zb_[lqbl cb\b_ Y_vq_bk
`baf[bl i`^l[^ vkpmd`_ b_[lqbl `fb\ gu ubb_[s hbd`\ ]blq d`fba
k`kj`_[^bl ^`\`kpbdbl cbl j[kj[lqbl \`fbkb p`l`f[d[bl
`l] mc[ `_dbldv uvk cbl e_[bc[` ablc_b omq_bab ui \`fb^m
tbf[cbdv_ [l\d_mk`l p`l`f[d[bl
`dmd kb \kb_b uYc u`\ cbl `_fbkjblq g[q[d Y u\ \`fb^m
`dmb m_m\bl Y`lc[c[^bl i`^l[^ Ef`^d_v cbl `dmb Y_vq_bk gdmc[
Y`lc[c[^bl i`^l[^ u`^bd_vl[^b j`\`_db cv\`l cbl \dbs ]blq d`fba ]blq d`fba
ivi i
¡ ¢ £
¤¥¦§ ¦¨©¥ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
HALAMAN PERSETUJUAN ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
HALAMAN PERNYATAAN ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
HALAMAN PENGESAHANªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
HALAMAN MOTO ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
HALAMAN PERSEMBAHAN ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
ABSTRAK ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
KATA PENGANTARªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
DAFTAR ISI ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
DAFTAR GAMBARªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
DAFTAR TABEL ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
DAFTAR LAMPIRANªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª ªªª
BAB I PENDAHULUAN ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
«ª L ¬ ®¯¡ ° £± ² ³ ¡ ´ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
x
xii
xiii
xv
1
®ª ¶·¯£¬¸¹¸° ³¸ ² ³ ¡ ´ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
»ª ® ¬ ³ £ ² ³ ¡ ´ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
½ª¾¿¢¿³ £ ² ³ ¡ ´ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
Áª ¿ÿ £ į£¯¡¸¬¸ £ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
Ū ² £¹ ¬ į£¯¡¸¬¸ £ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
µ
º
¼
À
À
Æ
BAB II KAJIAN PUSTAKA ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
8
«ª Ç Ã¸ £ ¯ȸ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
µª į¢Ê¯¡ à £ Ë ¸£± £ ½ ³ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
̪ ²È·¯¡ į¢Ê¯¡ à £ ÍÎÏÐÑÒÓ ÔÕÖÒ× ØÒÕÎÙÚÙÛ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
ܪ ²¯·¸ į¢Ê¯¡ à £ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
ºª Á¹¯°¬¸Ý¸¬ ³ į¢Ê¯¡ à £ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
¼ª ³¸¡ ®¯¡ à ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
Àª į£¸¡ ¸ £ ³¸¡ ®¯¡ à ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
®ª ³¸¡ į£¯¡¸¬¸ £ ß £± ¾¯¡¯Ý £ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
»ª ǯ £±° ĸ°¸ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
½ª ¸àȬ¯³¸³ į£¯¡¸¬¸ £ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
É
É
µµ
µ¼
µÆ
µÞ
ÌÌ
ÌÜ
̺
̼
BAB III METODE PENELITIAN ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
27
«ª ½¯³ ¸£ · £ Äȳ¯·¿ į£¯¡¸¬¸ £ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
®ª ¯¢à ¬ · £ á °¬¿ į£¯¡¸¬¸ £ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
»ª â¿Ê߯° į£¯¡¸¬¸ £ ªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªªª
x
ÌÆ
ÌÆ
ÌÞ
u ëp
uìnãìtì
......................................................
ã. äåæt çå èåénê
ïð ñòóôõöêåò èåòåë÷ô÷ìòððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
øð ñòóôõöêåò èåòåë÷ô÷ìòððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
ùð úû÷ ñòóôõöêåòððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
üð ýìë÷ç÷ôìó ïþóôåõòìë çìò ñòôåõòìë ððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
Gð åþò÷þ òìë÷ó÷ó ãìôì ðððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
øð ãåóþõ÷ó÷ ãìôìðððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
ùð úû÷ èõìóìõìô ððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
íð úû÷ ÷æôåó÷ó ðððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
íî
íø
íø
íí
íÿ
í
í
ø
ø
V
ðððððððððððððððððððððððððð
ð ãåóþõ÷ó÷ ãìôìðððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
ð èåòéöû÷ìò èõìóìõìô òìë÷ó÷ó ðððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
ð èåòéöû÷ìò ÷æôåó÷ó ðððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
ð èåêììóìò ìó÷ë èåòåë÷ô÷ìò ððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
3
í
ÿ
ù
BAB VSIMPULAN DAN SARAN ðððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
66
ð åó÷êöëìòðððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
ð ñêë÷þìó÷ðððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
ð åôåõìôìóìò èåòåë÷ô÷ìòððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
ãð ìõìò ðððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
ÿ
ÿ
ÿ
DAFTAR PUSTAKA ððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
LAMPIRAN-LAMPIRANðððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððððð
69
72
xi
! "#
$%&%'%(
)%'*%+ ,- ./+%(01%( 2/+3414+ --------------------------------------------------------------
56
)%'*%+ 5- 7%+%840'% 7/(/&494%( ----------------------------------------------------------
5:
)%'*%+ ;- )+%341 $4+/1?/(+/1?/(