PENINGKATAN KOMPETENSI PENGUKURAN LISTRIK SISWA KELAS X SMK MA’ARIF 1 WATES PAKET KEAHLIAN TEKNIK INSTALASI PEMANFAATAN TENAGA LISTRIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY BASED LEARNING.

(1)

i

PENINGKATAN KOMPETENSI PENGUKURAN LISTRIK SISWA KELAS X

SMK MA ARIF 1 WATES PAKET KEAHLIAN TEKNIK INSTALASI

PEMANFAATAN TENAGA LISTRIK MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN

_{INQUIRY BASED LEARNING}

TUGAS AKHIR SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta

untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:

Choli Fabul Adha

NIM 10501241011

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2015

(2)

(3)

(4)

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama

: Choli Fahbul Adha

NIM

: 10501241011

Program Studi : Pendidikan Teknik Elektro

Judul Skripsi : Peningkatan Kompetensi Pengukuran Listrik Siswa Kelas

X SMK Ma arif 1 Wates Paket Keahlian Teknik Instalasi

Pemanfaatan Tenaga Listrik Melalui Model Pembelajaran

Inquiry Based Learning

menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar karya saya sendiri. Sepanjang

pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau

diterbitkan orang lain kecuali sebagai acuan atau kutipan dengan mengikuti tata

penulisan karya ilmiah yang telah lazim.

Yogyakarta, 2 Februari 2015

Yang menyatakan,

Choli Fahbul Adha

NIM. 10501241011

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama

: Choli Fahbul Adha

NIM

: 10501241011

Program Studi : Pendidikan Teknik Elektro

Judul Skripsi : Peningkatan Kompetensi Pengukuran Listrik Siswa Kelas

X SMK Ma arif 1 Wates Paket Keahlian Teknik Instalasi

Pemanfaatan Tenaga Listrik Melalui Model Pembelajaran

Inquiry Based Learning

menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar karya saya sendiri. Sepanjang

pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau

diterbitkan orang lain kecuali sebagai acuan atau kutipan dengan mengikuti tata

penulisan karya ilmiah yang telah lazim.

Yogyakarta, 2 Februari 2015

Yang menyatakan,

Choli Fahbul Adha

NIM. 10501241011

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama

: Choli Fahbul Adha

NIM

: 10501241011

Program Studi : Pendidikan Teknik Elektro

Judul Skripsi : Peningkatan Kompetensi Pengukuran Listrik Siswa Kelas

X SMK Ma arif 1 Wates Paket Keahlian Teknik Instalasi

Pemanfaatan Tenaga Listrik Melalui Model Pembelajaran

Inquiry Based Learning

menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar karya saya sendiri. Sepanjang

pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau

diterbitkan orang lain kecuali sebagai acuan atau kutipan dengan mengikuti tata

penulisan karya ilmiah yang telah lazim.

Yogyakarta, 2 Februari 2015

Yang menyatakan,

Choli Fahbul Adha

NIM. 10501241011

(5)

v

MOTTO

Maha Suci Allah Yang di tangan-Nya lah segala kerajaan,

dan Dia Maha Kuasa atas segala sesuatu

(QS. Al-Mulk: 1)

Katakanlah: "Wahai Tuhan Yang mempunyai kerajaan, Engkau berikan kerajaan

kepada orang yang Engkau kehendaki dan Engkau cabut kerajaan dari orang

yang Engkau kehendaki. Engkau muliakan orang yang Engkau kehendaki dan

Engkau hinakan orang yang Engkau kehendaki. Di tangan Engkaulah segala

kebajikan. Sesungguhnya Engkau Maha Kuasa atas segala sesuatu

(QS. Ali Imron: 26)

Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan

kesanggupannya

(QS. Al- Baqarah: 286)

Pandanglah orang yang di bawah kamu dan janganlah memandang kepada

yang di atasmu, karena itu akan lebih layak bagimu untuk tidak menghina

kenikmatan Allah untukmu

(HR. Muslim)

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena berkat

rahmat dan hidayah-Nya tugas akhir skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.

Penulis persembahkan tugas akhir skripsi ini kepada:

Bapak Jumari (Ayahku tercinta) terimakasih atas nasehat, doa dan restu selama ini

dari awal masuk kuliah hingga selesainya tugas akhir skripsi ini. Tanpa usaha

keringat perjuangan bapak, aku tidak akan bisa menyelesaikan studi ini. Terima

kasih telah memberikan semuanya yang terbaik. Semoga aku bisa membalas semua

budi yang telah bapak berikan kepadaku dan semoga aku bisa membahagiakan

bapak dan selalu membuat bangga bapak.

Ibu Kasmidah (Ibuku tersayang, tercinta) terima kasih atas doa restu dan

nasehat-nasehat selama ini. Apapun yang engkau lakukan untukku ibu, walaupun berat

untukmu engkau tetap selalu memberikan yang terbaik untukku. Doa dan restu mu

ibu, akan selalu mengiringi setiap langkahku. Semoga aku bisa membahagiakanmu

ibu. Aamiin.

Adik-adikku tersayang Anta Salam dan Lindu Aji Prastowo yang selalu

memberikan keceriaan dihari-hariku. Tetap semangat dan teruslah belajar.

Rizki Muharsantika kekasihku yang selalu ada dan menemaniku dalam suka

maupun duka. Terima kasih karena selalu memberikanku semangat dan pantang

menyerah hingga sampai terselesaikannya tugas akhir skripsi ini.

Mas Adip Triyanto dan teman-teman seperjuangan kelas A Elektro angkatan 2010

atas partisipasinya sehingga tugas skripsi akhir ini dapat selesai dengan baik.

(7)

vii

PENINGKATAN KOMPETENSI PENGUKURAN LISTRIK SISWA KELAS X

SMK MA ARIF 1 WATES PAKET KEAHLIAN TEKNIK INSTALASI

PEMANFAATAN TENAGA LISTRIK MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN

_{INQUIRY BASED LEARNING}

Oleh :

Choli Fahbul Adha

NIM 1050141011

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi Pengukuran

Listrik siswa melalui model pembelajaran Inquiry Based Learning. Kompetensi

yang dimaksud meliputi tiga aspek yaitu kemampuan aspek afektif, aspek

kognitif, dan aspek psikomotorik. Penelitian dilaksanakan di SMK Ma arif 1 Wates

dengan subjek penelitian ini adalah siswa kelas X paket keahlian Teknik Instalasi

Pemanfaatan Tenaga Listrik.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian tindakan

kelas adalah penelitian yang bersiklus. Jumlah pertemuan setiap siklus sebanyak

tiga kali. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, tindakan,

observasi dan refleksi. Pengumpulan data menggunakan instrumen pretest dan

posttest untuk mengetahui peningkatan aspek kognitif siswa, lembar observasi

aktivitas siswa untuk mengetahui peningkatan aspek afektif siswa dan lembar

kerja siswa untuk mengetahui peningkatan aspek psikomotorik siswa. Analisis

data yang digunakan adalah dengan deskriptif kualitatif. Kriteria keberhasilan

yang ditetapkan untuk masing-masing indikator pengamatan aktivitas siswa

adalah 80% siswa dinyatakan tuntas dan nilai rata-rata semua siswa

memperoleh minimal 7,5.

Hasil penelitian diketahui bahwa: (1) penerapan model pembelajaran Inquiry

Based Learning dapat meningkatkan kompetensi aspek afektif siswa. Siklus I

persentase ketuntasan siswa sebesar 72,32%, meningkat pada Siklus II menjadi

88,57%, (2) penerapan model pembelajaran Inquiry Based Learning dapat

meningkatkan kompetensi aspek kognitif siswa. Persentase ketuntasan siswa

posttest Siklus I sebesar 72,73% dengan nilai rata-rata 7,79, setelah dilanjutkan

Siklus II, aspek kognitif mengalami peningkatan. Pada posttest Siklus II

persentase ketuntasan siswa menjadi 84,85% dengan nilai rata-rata 8,12, (3)

penerapan model pembelajaran Inquiry Based Learning dapat meningkatkan

kompetensi aspek psikomotorik siswa. Persentase ketuntasan siswa Siklus I

sebesar 75,75% dengan nilai rata-rata 7,81, meningkat pada Siklus II sebesar

100% dengan nilai rata-rata 8,73.

Kata kunci: dasar dan pengukuran listrik, kompetensi siswa, model pembelajaran

inquiry based learning, penelitian tindakan kelas

(8)

viii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirabbil alamin, segala puji syukur dihaturkan kehadirat Allah

SWT Tuhan semesta alam, dengan rahmatnya penulis dapat menyelesaikan

Tugas Akhir Skripsi yang berjudul PENINGKATAN KOMPETENSI PENGUKURAN

LISTRIK SISWA KELAS X SMK MA ARIF 1 WATES PAKET KEAHLIAN TEKNIK

INSTALASI PEMANFAATAN TENAGA LISTRIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

INQUIRY BASED LEARNING

.

Penulis menyadari bahwa pelaksanaan penyusunan Tugas Akhir Skripsi ini

tidak akan dapat berjalan sebagaimana mestinya tanpa adanya dukungan serta

bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima

kasih kepada semua pihak atas segala dukungan, bantuan, bimbingan dan

pengarahan yang telah diberikan kepada penulis. Ucapan terima kasih tersebut

penulis sampaikan kepada:

1. Bapak Dr. Moch. Bruri Triyono selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas

Negeri Yogyakarta.

2. Bapak Dr. Sunaryo Soenarto selaku Dosen Pembimbing Akademik.

3. Bapak K. Ima Ismara, M.Pd, M.Kes selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik

Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta.

4. Bapak Moh. Khairudin MT., Ph.D selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta.

5. Bapak Basrowi, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Tugas Akhir Skripsi yang

dengan kesabarannya telah memberikan bimbingan, arahan, dan nasehat

dalam penulisan skripsi ini.

6. Bapak H. Rahmat Raharja, S.Pd.,M.PdI selaku Kepala Sekolah SMK Ma arif 1

Wates yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian ini.

7. Bapak Ahmad Shoim, S.Pd guru mata pelajaran Dasar dan Pengukuran

Listrik yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.

8. Ayahku Jumari, Ibuku Kasmidah, adik-adikku Anta Salam, Lindu Aji Prastowo

dan kekasihku Rizki Muharsantika yang selalu memberikan kasih sayang,

do a, dukungan dan semangat kepadaku.

(9)

ix

9. Teman-teman kelas A Pendidikan Teknik Elektro 2010 tercinta.

10. Semua pihak, secara langsung maupun tidak langsung, yang tidak dapat

disebutkan di sini atas bantuan dan perhatiannya selama penyusunan Tugas

Akhir Skripsi ini.

Akhirnya, semoga segala bantuan yang telah diberikan menjadi amalan

yang bermanfaat dan diberikan balasan oleh Allah SWT. Semoga Tugas Akhir

Skripsi ini menjadi informasi yang bermanfaat bagi pembaca atau pihak yang

membutuhkan.

Yogyakarta, 2 Februari 2015

Penulis,

Choli Fahbul Adha

NIM. 10501241011

(10)

x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

ABSTRAK ... vii

KATA PENGANTAR ... viii

DAFTAR ISI ... x

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xv

BAB I PENDAHULUAN

_...

1 A. Latar Belakang ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 5

C. Batasan Masalah ... 6

D. Rumusan Masalah ... 7

E. Tujuan Penelitian ... 7

F. Manfaat Penelitian ... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA

_...

10 A. Kajian Teori ... 10

1. Kompetensi ... 10

2. Pembelajaran ... 16

3. Pembalajaran Pengukuran Listrik di SMK ... 18

4. Model Pembelajaran ... 20

B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 29

C. Kerangka Berpikir ... 31

D. Pertanyaan Penelitian ... 33

BAB III METODE PENELITIAN

_...

35 A. Jenis dan Desain Penelitian ... 35

B. Lokasi dan Waktu Penelitian... 38

C. Subjek dan Objek Penelitian ... 38

D. Jenis Tindakan ... 38

E. Teknik dan Instrumen Penelitian ... 46

1. Teknik Pengumpulan Data ... 46

2. Instrumen Penelitian ... 47

F. Teknik Analisis Data ... 52

(11)

xi

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

_...

55 A. Prosedur Penelitian... 55

1. Kegiatan Pra Penelitian ... 55

2. Tahapan Persiapan ... 56

B. Hasil Penelitian ... 59

1. Hasil Pelaksanaan Tindakan dan Observasi ... 59

2. Ketercapaian Kompetensi Pengukuran Listrik Siswa ... 104

C. Pembahasan ... 108

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

_...

116 A. Simpulan ... 116

B. Implikasi ... 117

C. Keterbatasan Penelitian ... 117

D. Saran ... 118

DAFTAR PUSTAKA

_...

119

(12)

xii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Tahap Pembelajaran Inkuiri ... 25

Tabel 2. Kisi-Kisi Penilaian Aspek Kognitif Siswa Siklus I... 48

Tabel 3. Kisi-Kisi Penilaian Aspek Kognitif Siswa Siklus II... 49

Tabel 4. Kisi-Kisi Penilaian Aspek Afektif Siswa ... 50

Tabel 5. Kisi-Kisi Penilaian Aspek Psikomotorik Siswa... 51

Tabel 6. Nilai Akhir Praktik Aspek Psikomotorik... 52

Tabel 7. Pembagian Kelompok

Inquiry Based Learning

... 56

Tabel 8. Penilaian Aspek Afektif Kelompok Siswa Siklus I ... 74

Tabel 9. Penilaian Aspek Afektif Kelompok Siswa Siklus II ... 97

Tabel 10. Peningkatan Kompetensi Aspek Afektif Siswa ... 104

Tabel 11. Peningkatan Kompetensi Aspek Kognitif Siswa... 105

(13)

xiii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Bagan Kerangka Berfikir ... 33

Gambar 2. Tahapan PTK Model Kemmis dan McTaggart ... 36

Gambar 3. Alur Pelaksanaan PTK ... 39

Gambar 4. Pelaksanaan

Pretest

Siklus I ... 62

Gambar 5. Pelaksanaan Diskusi Kelompok Siklus I Pertemuan Kedua ... 66

Gambar 6. Hasil Gambar Rangkaian Alat Ukur Listrik LKS I Kelompok F... 67

Gambar 7. Hasil Gambar Rangkaian Alat Ukur Listrik LKS I Kelompok A... 67

Gambar 8. Pelaksanaan Praktik Siklus I Pertemuan II ... 69

Gambar 9. Pelaksanaan

Posttest

Siklus I... 72

Gambar 10. Diagram Batang Peningkatan Aspek Afektif

Kelompok Siswa Siklus I... 75

Gambar 11. Diagram Batang Nilai Rata-rata Aspek Kognitif Siswa Siklus I.. 77

Gambar 12. Diagram Batang Peningkatan Persentase

Aspek Kognitif Siswa Siklus I ... 77

Gambar 13. Diagram Batang Peningkatan Aspek Persiapan KD 4.6

Mengoperasikan Alat Ukur Listrik ... 78

Gambar 14. Diagram Batang Peningkatan Aspek Kinerja KD 4.6

Mengoperasikan Alat Ukur Listrik ... 79

Gambar 15. Diagram Batang Peningkatan Aspek Keterampilan

Penggunaan Alat KD 4.6 Mengoperasikan Alat Ukur Listrik .... 79

Gambar 16. Diagram Batang Peningkatan Aspek Hasil Pekerjaan Praktik

KD 4.6 Mengoperasikan Alat Ukur Listrik... 80

Gambar 17. Diagram Batang Nilai Rata-Rata LKS I dan LKS II

Seluruh Siswa KD 4.6 Mengoperasikan Alat Ukur Listrik ... 80

Gambar 18. Diagram Batang Nilai rata-rata LKS I dan LKS II Siklus I ... 81

Gambar 19. Pelaksanaan

Pretest

Siklus II ... 86

Gambar 20. Pelaksanaan Diskusi Kelompok Siklus II Pertemuan II... 90

Gambar 21. Pelaksanaan Praktik Siklus II Pertemuan II ... 91

Gambar 22. Pelaksanaan Praktik Siklus II Pertemuan III ... 94

Gambar 23. Pelaksanaan

Posttest

Siklus II... 95

Gambar 24. Diagram Batang Peningkatan Aspek Afektif

Kelompok Siswa Siklus II... 97

Gambar 25. Diagram Batang Nilai Rata-rata Aspek Kognitif Siswa Siklus II

99 Gambar 26. Diagram Batang Peningkatan Persentase

Aspek Kognitif Siswa Siklus II ... 99

Gambar 27. Diagram Batang Peningkatan Aspek Persiapan

KD 4.7 mengukur besaran-besaran listrik... 100

Gambar 28. Diagram Batang Peningkatan Aspek Kinerja

KD 4.7 mengukur besaran-besaran listrik... 101

Gambar 29. Diagram Batang Peningkatan Aspek Keterampilan

Penggunaan Alat KD 4.7 Mengukur Besaran-Besaran Listrik .. 101

Gambar 30. Diagram Batang Peningkatan Aspek Hasil Pekerjaan Praktik

KD 4.7 Mengukur Besaran-Besaran Listrik... 102

(14)

xiv

Gambar 31. Diagram Batang Nilai rata-rata LKS III dan LKS IV Seluruh

Siswa KD 4.7 Mengukur Besaran-Besaran Listrik... 102

Gambar 32. Diagram Batang Nilai Rata-Rata LKS III dan LKS IV Siklus II .. 103

Gambar 33. Diagram Peningkatan Persentase Ketuntasan

Aspek Afektif Siswa... 105

Gambar 34. Diagram Peningkatan Persentase Ketuntasan

Aspek Kognitif Siswa... 106

Gambar 35. Diagram Peningkatan Persentase Ketuntasan

Aspek Psikomotorik Siswa... 107

Gambar 36. Diagram Batang Peningkatan Kompetensi Aspek Afektif

Kelompok Siswa pada Siklus I dan Siklus II... 111

Gambar 37. Diagram Batang Nilai Rata-Rata Aspek Kognitif

Siswa Siklus I dan Siklus II ... 112

Gambar 38. Diagram Batang Persentase Ketuntasan Belajar Siswa

Aspek Kognitif Siklus I dan Siklus II... 112

Gambar 39. Diagram Batang Peningkatan Nilai Rata-Rata

(15)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Kalender Pendidikan ... 122

Lampiran 2. Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Dasar dan

Pengukuran Listrik SMK Ma arif 1 Wates (RPP) ... 124

Lampiran 3. Rencana Penelitian ... 126

Lampiran 4. Indikator Ketercapaian Penelitian... 128

Lampiran 5. Kisi-Kisi Instrumen Afektif Siswa ... 130

Lampiran 6. Kisi-Kisi Soal

Pretest

dan

Posttest

Siklus I dan Siklus II... 134

Lampiran 7. Instrumen Soal

Pretest

dan

Posttest

Siklus I ... 137

Lampiran 8. Pedoman Penilaian LKS... 147

Lampiran 9. Lembar Kerja Siswa ... 150

Lampiran 10. Judgement Instrumen Penelitian... 168

Lampiran 11. Peringkat dan Pembagian Kelompok... 173

Lampiran 12. Presensi Siswa... 177

Lampiran 13. RPP ... 180

Lampiran 14. Hasil Penilaian Aspek Afektif ... 222

Lampiran 15. Hasil Penilaian Aspek Kognitif ... 229

Lampiran 16. Hasil Penilaian Aspek Psikomotorik ... 234

Lampiran 17. Catatan Lapangan... 239

Lampiran 18. Surat Izin Penelitian... 258

(16)

1 elakang

! !! " # " $

$ % $ " !$ ! "

& ! " $ # '

& $ ( $ !

" $ "

$ ( $ "

) ! " " !

$ ! " ! ' $

' '

& ' $ * $ + ,&* +- $ !

#' ! ! ! $

' ' & ' $ * $ + !

$ " $

! ! " !$

,. %. & /' '

20 2003

-&* + !" ! $ 1 $ "

&* + " ! $ "

(17)

2

23453267 4587 4 89 43: ;7 7<7 69 =7 > 3:;?4 @7 = 7 2 @?497 83: ;7 @74 @7<7> 23453267 4587 4A9 87<<: B C3A9B 47 =@7=7 269 @7 45837D =9 7 44E 72 7A9 4 5F2 7A9 45G

D

3H7A7 9 49I ;?2 =7D JKL

@9 M4@B 43A9 7 A3>9 7 < >7D?44E7 A3=7=? 63: > 72 67DG

D

9 : 38> ?: N34@3: 7 = O 34@9 @9 87 4K343457DIL32 34>: 97 4O 34@9 @9 87 4@7 4L36? @7E 7 74 P7 29 @K?D72 27@I@9N 787: > 7IQ 76?R

29 /8/2012) menyampaikan bahwa:

Mulai tahun ini, pembangunan unit sekolah baru dan ruang kelas baru,

untuk SMK proporsinya lebih besar, berkisar 60-70 persen. Sisanya untuk

membangun SMA. Saat ini terdapat sekitar 22.000 SMA/SMK. Jumlah siswa

sekitar sembilan juta orang. Untuk memastikan supaya pendidikan menengah

universal bisa sukses, penambahan SMK negeri untuk penguatan pendidikan

vokasi di jenjang menengah harus diperbanyak oleh pemerintah, kata Hamid.

Pendirian SMK baru atau penambahan ruang kelas baru di SMK, disarankan di

daerah yang proporsi SMA-nya sudah banyak. Di Pulau Jawa, misalnya, jumlah

SMA dinilai sudah cukup sehingga didorong untuk menambah SMK (Kompas,

2012) .

Selain penambahan jumlah SMK dan siswa SMK, peningkatan kompetensi

siswa Sekolah Menengah Kejuruan juga harus mengalami peningkatan.

Kompetensi siswa SMK harus ditingkatkan agar memiliki keterampilan dan

keahlian di bidangnya masing-masing. Pemerintah juga telah melakukan

peningkatkan kompetensi siswa dengan dilakukannya perubahan Kurikulum

2006, yaitu Kurikilum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), menjadi Kurikulum

2013, yaitu kurikulum yang mengutamakan pemahaman, keterampilan dan siswa

dituntut untuk paham atas materi, aktif dalam berdiskusi dan presentasi di dalam

kelas.

SMK Ma arif 1 Wates salah satu Sekolah Menengah Kejuruan yang

berbasis teknologi yang mempersiapkan peserta didik untuk bekerja dalam

bidang keahliannya sesuai dengan kompetensi dan standar kinerja yang

dipersyaratkan, dituntut untuk memiliki keterampilan dan keahlian yang

berkualitas dalam memasuki dunia kerja serta mampu mengembangkan sikap

(18)

3

STUV WX Y Z[\] YU T^ _T^ T` a] _TUVU ST `T\ ]UVb`T\] UVc def eTgTX ] Z

1

h Ti [\ T _T^ Tj \ T^ Tj \Ti k\ [l Y^ Tj STUVi [^Tj` k^ T]` [UVV kUTl TU \]\i [`f kX ]l k^ k`

2013

c m T^] U] ` [Un[^ T\l TU a TjoT WXY\[\ W [`a [^ TnTX TU ^ [a] j _]i [l TU l TU W T _T W [U] UVl TiTU l Y`W [i [U\] STUV \ []`aTUV TUi TXT \]l TW pqrrsr tu vw x W [U V [i Tj kTU py z{|} vu ~vw _TUl [i [X T`W] ^ TU pys }}w

def e TgTX ] Z

1

h Ti [\ ` [` ]^]l] a [a [XTW T a] _TUVl[Tj ^] TU STUV ` [`WkU ST] l Y`W [i [U\] _T\ TX \ [U _]X ]b\ [U _]X ]c d T^ Tj \ Ti k a] _TUV l [Tj^ ] TU STUV _]` ]U Ti] \]\oT \ T Ti `T\ kl d ef T _T^ Tj W Tl[i l [Tj^ ] TU [lU ]l U\i T^ T\] [`TU ZT Ti TU [U TV T ]\i X]lcTl [il [Tj^] TU ]U]` [U _]_]l\]\oTTV TX` [UnT _]^ k^ k\TU STU V a [X l Y`W [i [U _T^ T` a] _TUV l [^ ]\iX ]l TUc e Ti T W [^ TnTXTU WXY_kli] Z STUV _] TnTXlTU W T_T W Tl [i l [Tj^ ] TU [lU ]l U \i T^T\] [` TU ZTTi TU [U TV T ] \iX ]l \ TUV Ti a TUSTl x \ T^ Tj \ Ti kU ST T _T^Tj ` Ti T W [^TnTX TU

D

T\TX _TU [U V kl kX TU ]\iX ]l STUV _]TnTX l TU \ [^ T` T_kT\ [`[\ i [X c

e Ti T W [^ TnTX TU

D

T\ TX _TU [UV kl kXTU ]\ iX] l `[XkW Tl TU ` Ti T W [^ TnTX TU _T\ TX _TX] ]^`k l [^]\i X]l TU STUV U TUi]UST Tl TU \ TUV Ti a [X`TU ZT Ti n]l T_]i[X TWl TU _T^ T` _kU] Tl[XnT\ [\kT]_[UV TU a] _TU Vl[^]\ iX] l TUc T_TlY`W [i [U \] _T\TX `Ti T W [^ TnTXTU

D

T\ TX _ TU [U V kl kXTU ]\iX ]l _] TnTXlTU i [U i TUV ` [U _[\lX ]W\]l TU l YU _] \] YW [XT\] W [XT^ Ti TU kl kX ^]\iX ]lx `[U V YW[XT\] l TU W [X T^Ti TU kl kX ^\ ]iX] l x ` [U _[\lX ]W\ ]l TU W [UV klkXTU a [\ TX TU ^ ]\iX ]l x ` [UV kl kXTU a [\TX TU ba [\ TX TU ^ ]\iX ]l _TU ^T]U b^ T]Uc f [a [Xj T\]^ TU W [`a[^ TnTXTU _T^ T` ` [U TW T] l Y`W [i [U\] _T\ TX i [X\[a ki _]W [UV TX kj ] Y^ [j a [a [X TW T ZTli YX c d T^ Tj \ Ti k ZTliYX STU V ` [`W [UV TX kj] T _T^ Tj `[iY_[ W [`a [^ TnTXTU STU V _]V kU Tl TU V kX k _T^ T` ` [UV TnTX_]l[^ T\c

(19)

4

1

¡ ¡

D

¢ £ ¤

¡ ¥ ¡ ¦ ¥ ¢ ¦ ¡ ¡ ¡ ¥ § ¡ ¦ ¦ ¡ ¡ ¥

¡ ¡ ¥ ¢ ¡ ¡ ¡ ¡ ¥ ¨ ¡ ¡ ¡ ¡ ©ª«¬® ¯ °± ²³´µ³±®ªª¶¥

¡ ª«¬®¯ ¡ ¦ ¥ ¡ ¦ ¥ ¢ ¦ ¡ ¡ · ¡

2006:196

¸¥ ¢ ¡ ©ª«¬ ® ¯ °± ²³´ µ³±®ªª¶

(20)

5

¹º¹»º¼½ ¾ º¿ À½ ÁÂÃÄ Ã Å º¾ ÆÇ Æ¼ È ÆÁÉ ¾ ºÅ Ã¿ ¹ºÁÆ ¼Ã À ÆÉ Æ¼ Ä ÃÄ ÊÆ ÂÆ »ÆË Å º¾ ÆÇ Æ¼ ¾ºÅ Ã¿ Æ ÀË ÃÌ ÂÆÁ Ä ÃÄÊ Æ Ç ÍÉ Æ ÂÃ¾ÆË Ã¿ ÍÁË ÍÀ Å º¾ ÆÇ Æ ¼ ÂºÁÉÆ Á »ºÁÈ º¾ÃÂÃÀÆ Á Ä º¿ÃÁÉÉÆ Ä ÃÄÊ Æ Å Æ ÁÈ ÆÀ Ë º¼¾ ÃÅ ÆË ÂÆ¾ Æ¹ Å º¾ ÆÇ Æ¼ ÂÆ Á Ç ÍÉ Æ ÂÆ »ÆË ¹ º¹Å ÆÁËÍ Ä ÃÄÊ Æ ÍÁË ÍÀ ¹º¹»º¼Å ÆÃÀ Ã¿ ÆÄ Ã¾Å º¾ ÆÇ Æ¼ÄÃÄÊ ÆÎ

Ïº¼ ÂÆÄ Æ¼ ÀÆ Á »º¼ ¹ÆÄ Æ¾Æ¿Æ Á Ë º¼Ä ºÅ ÍË ¹ ÆÀÆ ÂÆ»ÆË ÂÃË Æ ¼ ÃÀ Ì½ ÀÍÄ »ºÁº¾ ÃË ÃÆ Á »Æ ÂÆ ÐÑ ºÁÃÁÉÀÆË ÆÁ Ò½ ¹»ºË ºÁÄ Ã Ñ ºÁÉ ÍÀÍ¼ Æ Á Ó ÃÄË ¼ÃÀ Ô ÃÄÊ Æ Ò º¾ ÆÄ Õ Ô ÖÒ ÖÆ×Æ¼ ÃÌ

1

ØÆË ºÄ ÑÆÀºËÒ ºÆ¿¾ ÃÆÁ ÙºÀÁ ÃÀ ÚÁÄ Ë Æ¾ ÆÄ Ã Ñ º¹Æ ÁÌÆ ÆËÆÁ ÙºÁÆÉ Æ Ó ÃÄË ¼ ÃÀ Öº¾ Æ¾ Í ÃÖ½ Âº¾ Ñ º¹Å º¾ ÆÇ Æ¼ ÆÁÛÜÝÞ ßàáâãäåæ çå ãàÜ ßÜ è é Î

. Identifikasi Masalah

Ïº¼ ÂÆÄ Æ¼ ÀÆ Á »Æ ÂÆ ¾ ÆË Æ¼ Å º¾ ÆÀ ÆÁÉ ÂÃ ÆË ÆÄ ÂÆ »ÆË ÂÃÃÂºÁË ÃÌ ÃÀÆÄ Ã Å ºÅ º¼Æ »Æ ¹ÆÄ Æ¾ Æ¿È Æ ÁÉ ÆÂÆÆ ÁË Æ ¼Æ¾ Æ ÃÁÄ ºÅ ÆÉ ÆÃÅ º¼ÃÀÍË Î

Ô ºÀ½ ¾ Æ ¿ ÖºÁºÁÉ Æ ¿ Ò ºÇÍ¼ ÍÆ Á Å º¼Ë ÍÇ ÍÆ Á Í ÁË ÍÀ ¹º¹»º¼Ä ÃÆ »ÀÆÁ »ºÄ º¼Ë Æ ÂÃÂÃÀ ÍÁË Í À ¹ ºÁÇ Æ ÂÃ Ë ºÁ ÆÉ Æ Àº¼Ç Æ Ë ÃÁÉ ÀÆË¹ ºÁºÁÉ Æ ¿ È ÆÁÉ ¹º¹ Ã¾ÃÀÃ » ºÁÉ ºËÆ ¿ÍÆ Áë ÀºË º¼ Æ ¹»Ã¾ Æ Áë ÀºÆ¿¾ÃÆÁ Ë º¼Ë ºÁË Í Í ÁË ÍÀ ¹º¹ ÆÄ ÍÀ Ã ÂÍÁÃÆ Àº¼Ç Æ Â ÆÁ ÄºÀÆ¾ÃÉ ÍÄ ¹º¹Å º¼ ÃÀÆ Á Å ºÀÆ¾ ÍÁË ÍÀ ¹º¾ Æ ÁÇ ÍË ÀÆ Á »ºÁ ÂÃÂÃÀÆ Á ÀºÇ Í¼ ÍÆ Á È ÆÁÉ ¾ ºÅ Ã¿ Ë ÃÁÉÉ Ã Î Ô ÃÄ ÊÆ ÔºÀ½ ¾ Æ ¿ ÖºÁºÁÉ Æ ¿ ÀºÇ Í¼ ÍÆ Á ìÔ Ö Òí ÂÃ¾ ÆË Ã¿ ÂÆ Á ÂÃÂÃÂÃÀ ÀºË º¼ Æ¹ »Ã¾Æ Á ÆÉ Æ¼ ¾ Í¾ ÍÄ ÆÁ ÁÈ Æ ÂÆ»ÆË ¹ ºÁÉ º¹Å Æ ÁÉ ÀÆ Á ÀÃÁ º¼Ç Æ Æ»ÆÅ Ã¾Æ Ë º¼Ç ÍÁ ÂÆ¾ Æ ¹ ÂÍÁÃÆ Àº¼Ç Æ ÂÆ Á ÂÆ »ÆË ¹ºÁÉ º¹Å Æ ÁÉ ÀÆ Á Ä Ã ÀÆ» »¼½Ì ºÄ Ã½ ÁÆ¾ ÂÆ¾ Æ¹ Å ÃÂÆÁÉ ÀºÆ¿¾ ÃÆ ÁÁÈ Æ ¹ ÆÄÃÁÉî ¹ÆÄ ÃÁÉÎ

D

ºÊ ÆÄ Æ ÃÁÃë Ç Í¹¾ Æ ¿ ÔÖÒ ÂÃ ÚÁÂ½ ÁºÄ ÃÆ Ä ºË ÃÆ » ËÆ¿ÍÁÁÈÆ Ä º¾ Æ¾ Í Å º¼Ë Æ¹Å Æ¿Î Ïº¼Ë Æ ¹Å Æ ¿ÁÈ Æ Ç Í¹¾ Æ¿ ÔºÀ½ ¾ Æ ¿ ÖºÁºÁÉ Æ ¿ Ò ºÇ Í ¼ÍÆÁ ÂÆÁ Ä ÃÄÊÆ Ô ÖÒë » ºÁÃÁÉ ÀÆË Æ Á À½ ¹»ºË ºÁÄÃ Ä ÃÄÊÆ ÔºÀ½ ¾ Æ ¿ ÖºÁºÁÉ Æ ¿ Ò ºÇ Í¼ ÍÆÁ Ç ÍÉ Æ ¿Æ ¼ ÍÄ ¹ ºÁ É Æ¾ Æ ¹Ã »º¼Ë Æ ¹Å Æ ¿Æ Á ÆË ÆÍ »ºÁ ÃÁÉ ÀÆË ÆÁ Î Ñ ºÁÃÁÉÀ ÆË Æ Á À½ ¹»ºË ºÁÄ Ã Ä ÃÄÊ Æ Ë º¼Ä ºÅÍË Â Æ»ÆË

(21)

6

ïðñòóôó òõ ïöõ÷ òõ ø öõùðúû òó òõ ú öø üöñòý òþ òõ ÿòõ÷ øöõòþ ðó ò÷ òþ ð ò òó òõ ñöüð òõûô ðò ïò ñòø øöõ÷ ðóôû ð ú öøüöñòý ò þòõ ïòõ ïòú òû øöõ ôø üô óòõ ø û ð ò ð üöñòý ò þ ð ò

þ ö ú öø üöñòý òþ òõ ïð ò òþ ð

1

òû ö ú ò ïò øòû ò ú öñòý òþ òõ

D

ò òþ ïòõ öõ÷ôóô þ òõ ð û þðó ó öñò üöñôø øöõ öþ òú óòõ òþ ðò ð øïöñ ú öøüöñòý òþ òõ ÿòõ÷ û öú òû ïöñ úöøüöñòý ò þòõ ÿòõ÷ öþðõ÷ ïð÷ ôõ òó òõ ÷ô þô ï òñòø ø öõ ÿòøú ò ðó òõ øòû öþð ò ïòñò ø öû ïö ùöþòø ò öõ ÷÷ôõ òòõ ø öû ïö ùöþ òø ò ïò ñòø ú öøüöñ òý ò þ òõ øöøüô òû ð ò øöõý ò ïð óô þ òõ÷ òóûð ó òþ öõò ó øô õ ðó ò ð òõ ÿò û öþý ò ïð òûô òþ ò ÿòðûô ïòþ ð ÷ô þô ó ö ð ò óðü òûõ ÿò ð ò òó òõ ø öõ÷ ò ñòøð ó ö ô ñ ðû òõ ïòñòø ø öø ò òøð ú öñòý ò þ òõ ð ò ø öø ð ñðó ð üòõ ÿòó ú öõ÷ öû òô òõ û öû òú ð û ðïòó ïð ñòû ð ôõ ûôó ø öõ öø ôó òõ ú öõ÷ öû òô òõ ïòõ óõ öú öðõ÷÷ ò ð ò ù öõ ïöþôõ÷ ñöüð ùöú òû ü òõ ïò ñòø øöõ ÷ ðóôû ð ú öñ òý ò þò õ ÿòõ÷ üöþïòøú òó ú òïò ò ðñüöñòý òþ ð òóô þ òõ÷øöøôò ó òõ

C. Batasan Masalah

öþ ïò òþó òõ ðïöõû ððó ò ð ø ò ò ñò ïð òû ò ú öõöñðû ðòõ ðõ ð ïðüòû ò ð ú ò ïò ú öõ öþ òú òõ ø ïöñ ú öø üöñòý òþ òõ ôõ ûôó øöõðõ÷ó òû ó òõ ó øú öû öõ ð ú öõ÷ ôóô þ òõ ñ ð û þ ðó ð ò ó öñò ú òóöû ó öò ñðòõ öó õ ðó !õ û ò ñò ð öø òõ òòû òõ öõ ò÷ ò ð û þ ðó ïð ò ò þð

1

òû ö ïòú ôõ ó øú öû öõ ð ÿòõ ÷ òó òõ ïð òø òû ð ó ô ô õÿò ú ò ïò ó øú öû öõ ð ïò òþ

:

" ò# ø öõ ïö ó þ ðú ðó òõ ó õ ïð ð ú öþò ð ú öþ òñòû òõ ôóô þ ñ ð û þ ðó " ü# øöõ÷ ú öþ ò ðó òõ ú öþ òñ òû òõ ôóôþ ñð û þ ðó "ù# ø öõ ïö ó þ ðú ðó òõ ú öõ÷ôóô þ òõ üö ò þòõ ñð ûþðó ïòõ " ï# øöõ÷ô óô þ üö ò þòõ$üö ò þòõ ñð û þðó öõ ðõ÷ ó òû òõ ó øú öû öõ ð ûöþ öüôû ïðû ðõý òô ïòþ ð û ð÷ ò ò ú öó ÿò ðûô

:

ò ú öó ò öóû ðó ÷õ ðû ð ïòõú ðó ø û þðó ð ò

(22)

7 . Rumusan Masalah

&'( )*+ *( ,*- . */*+ *- 0 *+ *1 *2 )3 * /*+ 4 0*,* 5'(0*+*1* 2*- )*1*0 5'-'1 3/3*- 3- 3)3(606+ ,*-+'.*7* 3.' ( 3,6/

:

1

8 95 * ,*2 5'-776-**- 0 : )' 1 5'0. '1*; *( *- <=>?@A B CDEFG HFDA =@ =I )*5*/ 0'- 3-7,*/,*- ,:05' /'-+3 *J',/ 3J +3+K * ,' 1*+ L MNO N*P*( 3J

1

Q * /'+ 5*)* 0 * /*5' 1*; *( *-

D

*+ * ()*-R'-76,6(*-S 3+/( 3,

?

2. Apakah penggunaan model pembelajaran

<=>?@A B CDEFG HFDA =@ =I

dapat

meningkatkan kompetensi kognitif siswa kelas X SMK Ma arif 1 Wates pada

mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik?

3. Apakah penggunaan model pembelajaran

<=>?@A B CDEFG HFDA =@ =I

dapat

meningkatkan kompetensi psikomotorik siswa kelas X SMK Ma arif 1 Wates

pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik?

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang telah disampaikan, maka tujuan

penelitian ini adalah sebagai berikut.

1. Mengetahui apakah penggunaan model pembelajaran

<=>?@ A B CDEFG HFDA=@ =I

dapat meningkatkan kompetensi afektif siswa kelas X SMK Ma arif 1 Wates

pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik.

2. Mengetahui apakah penggunaan model pembelajaran

<=>?@ A B CDEFG HFDA=@ =I

dapat meningkatkan kompetensi kognitif siswa kelas X SMK Ma arif 1 Wates

pada mata pelajaran Dasar dan Pengukuran Listrik.

(23)

8

3

T UVWX VYZ [\] Z ^Z _Z [^VW XX \WZZ W à b Vc^V`d VcZ eZ fZ W ghijkl mnopqr sqolhkht bZ ^ZY ` VW ]WX_ZY_ ZW _a `^VY VW u] û]_a à Ya f]_ u]u vZ _VcZ u w x Uy UZ zZ f] {

1

|Z Y Vu ^Z bZ`ZYZ ^ VcZ eZ fZW

D

ZuZ fbZ W}VWX\_ \fZW ~]uY f]_T

. Manfaat Penelitian

Vf bZ uZ f_Z W cZYZ f d VcZ _ZW X ZWX Y VcZ [ b] e VcZ u_Z W `Z_Z `ZW{Z ZY Z WX b] ^Vfa c V[ ^VW Vc]Y]Z W] W]ZbZ cZ [ u VdZXZ ]d Vf]_ \YT

1. Bagi peniliti

Z T UVW Z `dZ [ ^VWX VYZ [ \ZW `VWX VWZ] Z f]Z u] `VYa bV ZWX b] Y VfZ ^_ ZW b] xUy \WY \_ `VW]WX _ZY_Z W_a ` ^VY VWu]u] u vZbZ cZ `^V`d VcZeZ fZ WT

dT UVW Z `dZ [ ^VWX VYZ [\Z W _ V^Z bZ ^VW Vc]Y] Y VWYZW X ^VW VfZ ^ZW _ \ f]_ \ c\`

2013

b]xUy T

T UVW Z `dZ [ ^VW X VYZ [\Z W bZW ^VWXZ cZ `ZW _ V^Z bZ ^VW Vc]Y ] ` VW X VWZ ] b\W]Z _ V^VW b] b] _ZWT

bT UVW Z `dZ [ vZ vZu ZW _ V ^Z bZ ^VW Vc]Y] Y VWYZW X `Z W {ZZ Y ^VWXX\WZZ W `abVc ^V`d VcZeZ fZ W ghijklm nop qr sq ol hk ht bZ cZ ` \^Z Z ^VW]WX _ZYZ W _a `^VY VW u] u]u vZT

2. Bagi Guru

Zu ] c bZ f] ^VW Vc]Y]Z W ]W] bZ ^Z Y d Vf`ZW {Z ZY dZ X] X \f \ \WY \_ `VWX \fZWX] _ VVW bVf\W XZW `VWXX \WZ _ZW `VYa bV ^VWXZ eZ fZ W Z WX [ZW Z `VWXZWbZ c_Z W `VYa bVVfZ `Z [T

(24)

9

3 _{. Bagi Siswa}

D

1

¡ ¢

(25)

¥¦ ¥ II

K¦ §¨¦ © ª« ¬¦ ® ¦

¦ ¯

K°±² °³

or

² µ¯ ® ¶·´

p

t

´³

s

¸¹º»¼ ½¼ ¾ ¼ ½¼ ¿ ¼ À ½»Á »½¼ Â Ã¼ Ä¼ Å Æ¹ ÅÇ¹Ä¼ È¼ É ¼¾ Ã»É ¼¾ Ê¼¾ º Ã¹¾ º¼¾ ½¿È¿¼ ¾ ¿¾ ½¿ À Å¹ ÅË¼Â»Ä »½¼ Â » Â »ÂÌ¼ Ã¼ Ä¼ Å Å¹¾ Ê¼Æ¼ » ÀÍÅÆ¹ ½¹¾Â » Î¼ ¾ º Ã »Ï¼É ¼Æ À¼ ¾Ð ¸ÍÅÆ¹ ½¹¾ Â » Å¹É¿Æ¼ À¼¾ »Â ½»Ä¼Ï Ã¼ É » Ç¼Ï¼ Â¼ Ñ ¾ººÉ»Â ÒÓ ÔÕÖ×ÖØÒÖ Î¼¾ º Ç¹É ¼É ½»Ù À¹ Å¼ ÅÆ ¿¼ ¾ Ù À¹ Ê¼ À¼Æ¼ ¾Ù Ã¼ ¾ Ì¹Ì¹¾¼¾ºÐ ¸ÍÅÆ¹ ½¹¾ Â » Å¹¾ Ê¹É Å»¾ À¼ ¾ ÀÍº¾ »½»Ë ÚÒÓ ÛØ Ü ×ÜÝÖÞ Ù Â »À¼ Æ Úß ××Ü×àáÖÞ Ã¼¾ À¹½¹É ¼ ÅÆ »Ä¼¾ ÚÕâ ÜãÓ Ô Ó×Ó ä åâã ÜææÞ Î¼ ¾ º Ã¼ Æ¼ ½ Ã »Æ¹É Ä »Ï¼ ½À¼¾ ÍÄ¹Ï Â »ÂÌ¼ Â¹ ½¹Ä ¼Ï Å¹¾ ¹ÅÆ ¿Ï ÆÉÍÂ¹Â Æ¹ ÅÇ¹Ä¼ È¼ É ¼¾Ð çÊèÂÏ¼ ¾ éç¿ÄÎ¼Â¼ Ù ê¤¤ëì íëî Å¹¾ º¼ ½¼ À¼¾ Ç¼ÏÌ¼ ÀÍÅÆ¹ ½¹¾Â » ì ïðð ð Üâ ß ãØ ÓñæÖáÛÖò â ãÜææ âò ß Ø á ß ó ÜæÜ×ÜÖâ Ó ä Òß Õßó Üæ Ü×ÜÖâ ×ôß × ß ÕÖ äâ ÓØ ß ÒôÜÖ

ves, which become part of his or

her being to the exent he or she can satisfactorily perform particular cognitive,

afective, and psychomotor behaviors .

¸ÍÅÆ¹ ½¹¾ Â » ¼Ã¼ Ä¼Ï Â¹ Ç¼º¼ » Æ¹¾ º¹½¼Ï¿¼ ¾ Ù À¹ ½¹É¼ÅÆ »Ä¼ ¾ Ã¼¾ À¹Å¼ ÅÆ ¿¼¾ Î¼ ¾ º Ã »À¿¼ Â¼ »ÍÄ¹Ï Â¹Â ¹ÍÉ ¼¾ º Î¼¾ º ½¹Ä¼Ï Å¹¾ È¼ Ã »Ç¼ º»¼ ¾ Ã¼ É »Ã»É »¾Î¼ ÙÂ¹Ï»¾ ºº¼»¼ Ã¼ Æ¼ ½ Å¹Ä¼ À¿À¼ ¾Æ¹É»Ä¼ À¿õÆ¹É»Ä¼ À¿Æ ¹¾ º¹ ½¼Ï¿¼¾ÙÂ »À¼ Æ ÙÃ¼ ¾ À¹½¹É ¼ ÅÆ »Ä¼ ¾Ã¹¾ º¼ ¾ Â¹ Ç¼ » ÀõÇ¼ »À¾Î¼Ð ö¹¾Ã¼Æ¼ ½ ½¹ÉÂ ¹Ç¿½ Å¹¾ È¹Ä¼ÂÀ¼¾ Ç¼ÏÌ¼ ÀÍÅÆ¹ ½¹¾ Â » Å¹É ¿Æ¼ À¼ ¾ À¹ Å¼ ÅÆ ¿¼ ¾ Î¼ ¾ º Ï¼ É¿Â Ã »Å »Ä »À» ÍÄ¹Ï »¾Ã »Á »Ã ¿ Ã¼Ä¼ Å Å¹Ä¼ ÀÂ¼ ¾¼ À¼ ¾ ½¿ º¼ÂÙ Â »À¼ ÆÙ ¼ ÆÉ¹Â »¼ Â » Ã¼¾ À¹ ½¹É ¼ ÅÆ »Ä ¼¾ Î¼ ¾ º Ã»Æ¹É Ä ¿À¼ ¾ ¿¾ ½¿À Å¹¾ ¿¾ È¼¾ º À¹ Ç¹ÉÏ¼ Â »Ä¼ ¾Ð èÃ¼ Æ ¿¾ Æ¹¾Ã¼Æ¼ ½ Ã¼É» ç¼É Ã¼Æ »Ù Ã ÀÀÐ éê¤¤£ì ë î Å¹¾ º¹Å ¿À¼ À¼¾ ÀÍÅÆ¹ ½¹¾Â » Å¹É¿Æ¼ À¼ ¾ À¹ Å¼ ÅÆ ¿¼¾ Î¼ ¾ º Ã¼Æ¼ ½ Ã »Ä¼À¿À¼ ¾ ÍÄ ¹Ï Â »ÂÌ¼ Î¼¾ º Å¹¾ Ê¼ À¿Æ À¹ ½¹É ¼ ÅÆ »Ä¼ ¾ ÙÆ¹¾ º¹ ½¼Ï¿¼ ¾ ÙÃ¼ ¾ Æ¹É»Ä¼ À¿Ð

(26)

øù ú ùúù ûü ùý þÿ ý úÿ ý üý ù ù ü ý ü ü ÷ ýü üü ý

formance which satisfactirily meets the objective for

a desired condition

"ÿ ýúù #üü ý #ùûü #ü úùÿ ýü û ýü ý$ü ü ù ü ý üý ù#úü#ü ü ý úúü ùý ü ýÿ ý ù úùü ý ù ü#ü üý! %#üúü#ü ý ü#ù& & #ü ü ýü ü ü ý ûü ùý ü üý ü ü ü ü ùúùûüý &ü 'ü &ü 'ü ÿ ý úù ý$ü ü ú( #ü ùûü ý( ýü ü ý( üü ý( #ùû ü ( úùü üý ü #úùü úù üý ü#ú ùùû ù ù ÿ û úùú'ü ý ü ü ûü úü ýüü ý ü ú )ü ú & ûü ü#üý ú úü ù ýüý ý ùú # üü ý # ý ( ý üý ù ùüý #ü ü & ý ü ý üýü#ü ü ú)ü ú üý ù ûü ü#ù úùú'ü ù úÿ ûü ý üý üü ýü ý ù#ûüý ùûü üý üý # ü!

*ü ü ü ù üýü ý ùü ùý ú#ù ü ü ý ý üý úüý ü# ÿ ý úù û û úüý & #ü ý ü üý ü ý #ü ùûü ý üý ü#ú ù ü úü ù ÿ û úùú'ü ü ü# ùû ù ù ÿ ý úù ý ü ú ù ýùü # ü! + û ý ü úù #ù û ý ý # ü úü ü üý &ü ù ü ý ü#ü ý ù ù üý ý ü ý ý ùü # ü ( #ü ü ü ûü ý ù ý ù,ù ü úù üý ý üý üû ùú ùú ÿý úù üý #û ùü ü#üý üüúù ú'ü ùú ÿ ûü !

-ÿ#ÿ ý ú#ù ü ý ù ù . ûü úü/0/ )01 ý ûü úüý& &#ü ü ü ú ü ü #üý ü üý #ü ý ý üû ü ÿ ý ú ÿ ý ú ù ( ü ù ú&ü ü ù & #ù!

ü! *ýü ü ý

(knowledge)

(ü ù úüü#ü ý ù&ùü ý ÿ ý ùù,

(cognitive)

&! * ü üü ý

(understanding)

( ü ù ü ü üý ü ûü #üýü ü, ù, ü ý ÿ ý ùù, üý ù ùû ù ùÿ û ùý ù2ù !

$! "ü üý

(skill)

( ü ù ü ü ý ü ý ù ùû ù ù ÿ û ùý ù2ù ý ûü üý ü ú ü ü # ü üýü ý ù& &ü ýü ýÿ û ùý ù2ù #ú& !

(27)

56 789 :8 ;

value)

< =:8 >?@ >:A5:BCDB89 :E ? =:A F 58=:E8A 85:A @DG:B : C@8 EH9 HF8@ >D9 :I J DA =:>?5:9 :J58 B8@D@DH B :A F6

D6 K8 E: C

(attitude)

< =:8>?CDB :@ : :A :>: ?B D: E@8 >DBI: 5: C@ ?: >?B:A F@ :A F:A =:A F L DB :@:9 5: B89 ?: B 6

M6 N8A : >

(interest)

< =:8 >? EDGDA 5 DB ?A F:A @ D@ DH B: A F ?A > ?E J D9 : E?E:A @?:> ? CDBL ?: >:A: >:? >8A5: E:A6

OHJ CD>DA @8 C: 5: 5:@ :BA =: JDB ?C: E:A ED>DB:J C89:A < CDA FD>:I? :A 5:A A89 :8 5:@:B =:A F 58 B DM9DE@ 8 E:A 5:9 :J EDL8:@ : :A L DB C8 E8 B 5:A L DB >8A5:E6 ODL8 :@::A L DBC8E8 B 5:A L DB>8 A 5:E @ DG:B :EHA@8 @ >DA 5:A >DB ?@ J DA DB ?@ J DJ ?A FE8A E:A @8@ P: J DA Q: 58 E HJCD>DA 6 R :@89 @ 8@ P: 58A=: >:E:A EHJCD>DA : C:L89 : >D9:I J DA F?:@ :8 >8 F::@ CDE=:8>?:@ CDEEH FA8 >8 M<:@CDE:MDE>8 M< 5:A :@CDE C@8EHJH>H B 6

ST U V

p

W XY Z[ \ ]

t

]^_ `W \[W

t

u

S\b

c@ CDE EH FA8 >8 M =:8 > ? EDJ :J C?:A =:A F L DBI ?L ?A F:A 5DA F:A L DB C8 E8B< J DA FD>:I ?8 5:A J DJ DG: IE:A J :@ :9 :I6 d9 H HJ @ DCDB>8 =:A F 58E?>8 C R8 5:=: > e4f3gh

ijkilm

J DA QD9 :@E:A 5HJ :8A EH FA8>8M >DB 58 B8 5:B8 DA :J E: >DFH B8 = :8 >? @ DL :F:8L DB8 E? >6

3m n DAFD>: I?:A

(knowledge)

< =:8 >? EDJ :JC?:A J DA F8A F: > EDJ L :98 L :I :A =:A F >D9 :I 58 CD9 :Q: B8 6

4m n DJ:I:J :A

(comprehension)

< =:8 >? EDJ :J C?:A J DA :AFE:C CDA FDB>8 :A J DA >DBQDJ : IE:A5:AJ DA :M@8BE:A 6

gm n DADB :C:A

(application)

< =:8 >? EDJ :J C?:A JDAF:C98E:@8E:A @?:>? L :I:A CD9 : Q:B :A =:A F @ ?5: I58CD9:Q: B8@ DC DB >8 >DHB8< B?J?@kB ?J ?@< EHA@ DC ED 5:9 :J @ D@?:>?=:A F 9 DL8 IEHAEB8 >6

(28)

qr stu vwx wx yz {z |} ~~ u w u ut t u wu t t wt wwu x w ut x u u t u wut u t wxu t tu t ut u u wut u t w tu utt ut txu x vu t

r wt x wx y ~{~} ~ u w u u t t w vu t xu ut u wu tut wxuu t w tu utt u t tx u x v ut r u vuxw y

valuation)

u w u u t twvu w u u wu tu t

xxu uxu ut ux u u w wut

p

t

¡ ¢£

p

sx u w u w u ut u t tu t tut x wu t w vu w wtu u t ¤ tx w w wu u u t wvu u t ww vw w ¤ v x x ¤ ut wutu wvu x wxu ¤ x wwu u tu wu u xu ¤ ¥ ¦¥ wt w wxu u wu ut u u u u vu¥u ut wu x wx §u u u u u vu¥u u t wxu vt u uu ¨u xu u t © t ut ª wx w xwx§u u x v w ¤ x w w x vu t w w vu¥u u t ¨u xu ut © t u t ª wx w «wtu uu t u wu t u w x wu ut wx u wuu t ux u ut x t¬vt u wtu u w wvu

(behaviour)

xu xu u t x wu x wu t§u

«wtu ¥u t t ¤ v wt ¤ uxw t u t wtu x wx§u uu xu u u vu¥u u t ut x vu t¥tu w tu ut t t wtu ut wtu xwx§u uu u u vu¥u u t wvu w uu t x x u ut u u u wtut xx¤ u t t ut u uu t x u ¤¥ ®u wtu t x u u u u wtu t uu t u ut x wx §u u vu vu ut t ut vwx w ®¤ tx w w u ut¤t xu t w tuu t t t t ut ¥t¥u t u w x wx §u u w tu t t u w u u t ut vu ut w w xt w w uu wxu w wv w u v tu w u wutu u wx wx§u

(29)

±² ³´ µ¶· µ¸ ¹ º¸· · » ¹ ¼ ½ ³¾¿ ³ À ³¸ ³» Á ³»¿Â ÃÄÅÅÆÇ ÈÉ¯ ÊË ³ ¾Ì ÍÎ ³ÏÍÎ

t

¿ Ï ³À ³¸ ³ µ

su

tu

³¾Ì ÍÎ

y

³ÂÐ ÑÍÎ ³¿´³Â

r

À ÍÂ Ð ³Â Ì Í

r

³¾ ³³Â ¹ Í»· ¾¿ ¹ ¾¿Î³Ì ¹ Ì ÍÂ Í

r

¿ » ³³Â ³

t

u

Ì ÍÂ· ¸³Î ³Â

t

r

µ³À ³Ì

su

tu

· ÑÒÍÎ

Ô¿ ÂÐÎ ³

t

³Â ³ÏÍÎ

t

¿ Ï ¿Â¿ ³À ³ ¸¿ »³ ³¾Ì ÍÎ ¹

y

³¿

tu

¾ÍÑ³Ð ³¿ÑÍ

r

¿ Î

ut

¯ Ë Õ ÍÂ Ð ÍÂ ³¸ ³Â ¹

y

³¿´

u

Î· »ÌÍ

t

ÍÂ ¾¿ ³ÂÐ

y

» ÍÂ Ð µ³

r

³Ì Î ³Â ¾¿¾¶³

u

tu

Î »ÍÂÐ ÍÂ ³¸¹ ÑÍ

r

¾ÍÀ¿ ³ »ÍÂ Í

r

¿ »³ À ³Â » Í»Ì Í

r

µ³¿Î ³Â

t

ÑÍ

r

Ñ³Ð³¿

st

¿ »

u

¸ Ö¾Ó ±· »Ì Í

t

ÍÂ ¾¿ ¿Â¿ »ÍÌ ³Î ³Â

ru

Ì Í

r

¸ ³Î

u

³Â

t

Íµ³À ³Ì

r

¾¿ ¾¶³

u

tu

Î ÑÍ

r

¾¿Î ³Ì Ì ³¾¿ Ï¹ ¾ÍÎ ÍÀ ³

r

»ÍÂÀ ÍÂ Ð ³

r

À ³Â »Í»Ì Í

r

µ³

t

¿Î ³Â ¾³Ò³Ó ½ ÍÂÀÍÂÐ ³

r ur

³¿ ³Â Ð

uru

À ³¸ ³ » »ÍÂÒÍ¸³

s

Î ³ÂÌ

r

· ¾ÍÀ

ur

À ³Â » Í¸¿ µ ³

t

»ÍÎ ³Â¿ ¾» ÍÀ ³

r

¿¾Í

su

tu y

³ÂÐÀ¿ÒÍ¸ ³ ¾Î ³ÂÓ

×·Â

t

· µÇ¾¿ ¾ ¶³³Â

tu

¾¿ ³

s

» ÍÂ À ÍÂÐ ³

r

Î ³ÂÐ

uru

Ä Ë Õ Í» ÑÍ¿³Â

r

ØÍ¾Ì· Â ¹

y

³¿´

u

Î· »Ì Í

t

ÍÂ ¾¿ À¿ » ³Â ³ ¾¿ ¾¶³ À¿ µ³

r

³ÌÎ ³Â »³ »Ì

u

»Í»ÑÍ

r

¿Î ³Â¿À Í³

t

u

Ð ³Ð ³¾³ÂÓ

×·Â

t

· µÇ¿Â

t

r

³Î ¾¿¾¿ ¾¶³ ÀÍÂÐ³ÂÐÓ

uru

ÊË Õ ÍÂ Ð µ³

r

Ð ³ ³Â

t

r

µ³À ³Ì Ù¿¸³¿ ¹

y

³¿ ´

u

Î · »Ì Í

t

ÍÂ ¾¿ À¿ »³Â ³ ¾¿ ¾¶³ » Í»¿¸¿Î¿ Ì Í

r

³ ¾³³Â ¹ Î Í

y

³Î ¿Â ³Â ³

t

u

³ÂÐÐ ³Ì ³Â Ñ³ µ³

w

su

tu

Ð ³Ð ³¾ ³Â ¹ ÑÍÂÀ ³ ³

t

u

Ú³

r

³ ÑÍ

r

Ì ¿Î¿ ²

t

rt

ÍÂ

tu

» Í»¿¿Î¿Â¿¸ ³¿Ó

×·Â

t

· µÇÎ ÍÌ ÍÀ

u

¸¿ ³Â ³Â

t

r

¾¿ ¾¶³Ó

° Ë Õ ÍÂ Ð·² Ð ³Â¿ ¾³ ¾¿ ³Â ¹

y

³¿´

u

Î· »Ì Í

t

ÍÂ ¾¿ À¿ » ³Â ³ ¾¿ ¾ ¶³ »³ »Ì

u

» ÍÂ

u

ÂÒÖÎ Î ³Â µ

u

ÂÐ ³Â Â¿¸ ³¿ ÉÂ ¿¸ ³¿

t

rt

ÍÂ

tu

À ³¸ ³ »

su

tu s

¿¾´ Í»Â ¿¸ ³¿Ó

×·Â

t

· µÇÎ Í

r

Ò³¾³ »³À ³¸ ³»Î Í¸· »Ì·ÎÓ

ÛË Õ ÍÂ Ð ³¸ ³ »³Â ¹

y

³¿´

u

Î· »ÌÍ

t

ÍÂ ¾¿ À¿ »³Â ³ ¾¿¾¶³ »³ »Ì

u

»ÍÂÐ¿Â

t

ÍÐ

r

³ ¾¿Î ³Â ³

t

s

Â¿¸ ³¿

y

³ÂÐ

t

Í¸ ³µÀ¿ »¿¸¿Î¿ Â

y

³Ó

(30)

Þß à á

p

â ãä

s

åã

o

otor

çèâ

t

r

é æ

p

åêéë ì

íîïðñ ïîòñó ôó õó ö ô ð÷øùñú ï õú ûúù÷ üù ÷ý þðö ñ ùòõ ù ÷ ÿð÷ýù ÷ ñ ðõ ðö ù ôïòù÷

üù ÷ý þðö îòùõ ôù÷ú ù ùõ ùú ôóõ óö òñ ùö öó ÿùùô ùôò ÷

ÜÝÜ ôð÷ûðù îñ ù÷ þùù ÿùù ô öù÷ ù ïîòñó ôó õö òñ õ ðöÿù ïùõ òôù õò÷ýñ ùõù÷ üùòõú îðþùýùòþðöòñú õ

Ü ð÷òöú üùò õú ñ ðôù ôïúù ÷ üù÷ý ÿò ùöùïñ ù ÷ ÿòôù÷ ù îò îù ô ùô ïú ôð÷òö ú ïðö òùñú üù÷ýÿòòùõ ÷ üù

ù÷òïúùîò üùòõú ñ ðôù ôïú ù ÷ ÿò ôù ÷ù îò îù ôù ôïú ô ðùñúñ ù ÷ îðîú ùõú õ ù÷ïù þù÷õúù÷òîúù ÿð÷ýù÷ò ÷îõöúñîòðöþù ùõ ùúîðþùòñ ÷üù

ðõ ðïùõ ù ÷ ýðöùñ ù ÷ üùòõú ñ ðô ùôïúù÷ ÿò ôù ÷ù îòîù ô ùô ïú ô ð÷òöú õ ù ÷ ïù ùÿù ÷üùò ÷îõöú ñ îòðöþù ÿù ÷ò îú ù

íöõò ñúùîò üùòõú ñ ðôù ôïú ù ÷ ÿò ôù ÷ù îòîù ôù ôïú ô ð÷ú÷ûúññ ù ÷ ýðö ùñù÷ üù÷ý þð÷ùö õ ðïùõõ ðö îõöúñõú öÿù ÷ø ðïùõ

Ý ùõú ö ùò îù îò üùòõú ñ ðôùôïú ù ÷ ÿòôù ÷ù îò îù ôù ôïú ôðùñú ñ ù÷ îðþú ù ýðöùñù÷ îðøùö ùî ïó ÷õ ù ÷ùõ ùúó õó ôùõò î

ð÷òùò ù÷ õ ðö ù ÿù ï ïð÷øù ïùò ù ÷ ñ ó ô ïðõð÷îò ïðöú ÿòùñúñ ù ÷ î ðø ùö ù ó þûðñõò þðöÿù îùöñ ù÷ ñò÷ðöûù îò îù ÿð÷ýù ÷ þúñõò ïð÷ýú ùîù ù÷ ô ðö ðñ ù õ ðö ùÿù ï ñ ðõ ðöù ôïòù ÷ ÷òùò îòñùï ÿù÷ ïð÷ýðõ ùú ù÷ îðþùýùò ùîò þðù ûùö ÿð÷ýù÷ ÿðôòñòù÷ ÿùùô ïðôþðù ûùöù ÷ üù÷ý ÿòöù ÷øù ÷ý þðöÿùî ùö ñ ù÷ ñó ô ïðõ ð÷îò ÿù ÷ ïð÷òùò ù÷ õò ÿùñ ÿòùñúñ ù÷ þðö ÿ ùîùöñù÷ ïðö õò ôþù ÷ýù ÷ üù ÷ý þðö îòùõ îú þûðñõò

(31)

+,-. /. 0 1,0 2 3. 4. 5 6. 78. 5 9.0 8 4,78.:. 5 3, 16,-. /. 0. 5; <, 1 6,-. /.0 . 5 1,0 2 3.4. 5 =,0. 574. 8. 54,78. :. 5>.571, -86. :4 .5 -8 5742 57. 59. 585?@0 1.=8>. 57 98=2=2 5 =,A.0 . :,0 ,5 A.5. 2 5:24 1,129. B4. 5 =8=C. 9. -. 1 6, -. /.0 ; D85742 57. 5 >. 57 98 1. 4=29 :89.4 B. 5>. 6,023. :, 13.: 4, :84. 3, 16, -. /.0 . 5 8:2 6,0 -.57=2 57 E :, :. 38 /27. 1,:@9, 3,16, -. /. 0. 5E 1,98. 3,16, -. /.0 . 5 9. 5 3,0. -. :. 5 >. 57 98 3,0-24. 5 2 5:24 1, 5>. 1 3.84 . 5 85?@01.=8; F5:24 1,1. B. 18 1.4=29 9.08 3, 16, -. /. 0 . 51. 4.3,0 -21,1. B. 183, 57,0 :8 . 59.0 86,-. /. 0;

G=:8 -. B 6, -. /. 0 9. 5 3,1 6,-. /. 0. 5 6,0 .=. - 9. 08 6. B.=. G5770 8= HIJ KL ML N 9. 5 ML OP KQRP MSL ; +, -. /. 0 =,0 8 57 98 6,0 8 6. :.=. 5 >. 5 7 6,0 6,9. T 6,9. :,07. 5:2 57 =292 : 3. 59. 575>.; U8-7.09 9. -. 1V2 30 8 B. :8 58 5702 1 WXYZ[ Z\ 1,57, 12 4.4. 5 6. B C.] ^HIJ KL ML N MO P _I ` KS RIOO ab c_ MR_ JL J RP MdMP b SK MNMLJ P I S K MO R_J L NIe P _ KS QN_ K IO` SL e ML N P SJOMP QJ P MSLf ` K S dMe IP _IR_JLNIO RJLL SP aIJ PP K MaQP Ie PS NKScP_ SK P _I P Ig` S KJ Kb OPJ P I S K P _I S K NJL M Og J O ML

fatique or under drugs

; +,-. /.0 1,0 2 3.4. 5 =2. :2 30@=,= 3,02 6. B. 5 4,78. :. 5 9. 5 0,.4=8 :,0 B.9. 3 -8 5742 57. 5; <,026. B. 5 :,0=,62 : :89. 4 9. 3.: 98=, 62 : 6, -. /. 0 . 3. 68-. 98=,6. 64. 5 @-,B 3,0 :2162 B. 5 . :. 2 4,. 9.. 5E =, 1, 5:.0 . =,=,@0 . 57 =, 3,0 :8 4, -, -. B.5 . :. 2 98 6. C. B 3,57. 0 2 B @6. : T@6. :. 5; <,0 2 6. B. 5 >. 57 98 1.4=29 1,5A.423 3, 57, :. B2. 5E 4, A. 4. 3. 5 9. 5 :8574. B -. 42; +, -. /.0 3. 9. 9 .=. 0 5>. 98 -.4 24. 5 2 5:2 41,58 574. :4. 54, 1. 132. 5 9. 54@13, :, 5=8=,=,@0 . 57;

h,?8 58=8 6, -. /.0 =,A. 0 . - ,574. 3 984, 12 4.4. 5 @-, B V-. i8 5 9. -. 1 j0 8. 5:@ WXYYk[\1,59,?8 58=84.5 6, -. /.0=,6. 7.86,08 42 :;

Learning is usually defined as a change in an individual caused by

experience. Chages caused by development (such as growing taller) are not

instances of learning. Neither are characteristics of individuals that are present at

birth (such as reflexes and respons to hunger or pain). However, humans do so

(32)

nopq rstu vw vx

from the day of their birth (and some say earlier) that learning

and development are enseparably linked .

yz{| }| ~ z| ~| | ~ | z| | z~|| | | | z~ }| z{| {z | {| | | | |~ z|z~ | | | z~ z| | | | | | ~| z~ zz~| z}| {| ~ | | | | z {| }|~ z }| {| ~| | | ||| z~z | | zz {{| ~

~z z {| }|~ z~}| z {| { | | | ~| | z | }| | | z | }|| z~{| z | }| | | z } || | z~ | | | | ~ zz{| }|~ z~| | | | || {| z~ | | z~ {| z~ | z z~| {| zz | | z| | | | z| | | | |~ z~{z z| | z | {| | z~ | | z~ | | | ~| z | { | z| | z~ z {| }|~| y z{| }|~ | ~ | z| | ~z z~| | z~ {| z| |~ ~ | z~ | { z }| {z z~ | { z { | z }| | |~ | | | z }| || | z| || {| | z }| z || | | ~ z~ | z~| || | { | | z ~ ~ | l lm

yz~ | |~| |~ zz~| | z| | | | | | {| | | z {| }| ~ | | {| | ~z z~| | | ~ | | | z }| | | z~ }| z {| { z | {| | z ~ z | z~}| z~ | | | | ~ zz~| | z~ | | | {| z z| | zz~ | {| | | z{| || | ||| ~zz~ |

z z {| }|~ | | | {| z~ }z | | |~

instruction

| | | | | z z~| | z z {| }| ~ z | {| z | z {| { z~| | | | z| zz~ | | z | | | | ~ | {| z| | | z | z~ }| | z~ | | ~ | {| zz {{| ~z z{| }| ~ z | }|~ | ~ ~

(33)

¡¢£¤ ¥¤ ¦ ¡§¨£ ¢© £ ¢ª¤ «¤© ¨ ¢¬«¤ ¦ ¥§©§ ®¤ ¡¦ ª¦ ¯¤ ¯° © ¤ ª¤ ¨ £ ¢ª¤«¤ © ¨ ¢¬¥¤«¤ © ± ²©¦¤ ¬¯° ³´µµ¶· ¸¹ ¨ ¢¬º¤ ¯¤ »¤ ¬ £¤ ¼½¤ ¾ ¢¨ £ ¢ª¤«¤ ©¤ ¬ ¨ ¢©§¾¤ »¤ ¬ ¦ ¬¯¢© ¤ »¡¦ §¤ ¤ © ¤ ¼ ¤© ¦ ¡¢° ©¤ ¬¥ ¥§©§ ¤ ¬ ¡¦¡½¤¿ ¦ ¨¤ ¬¤ ¤ ¬¯¤ © ¤ »¢ §¤ ¬º¤ ¯¢© «¤¦ »°¨§¬¦ »¤ ¡¦

ÀÁÂÃÄÅ ÆÇÂ È º¤ ¬¥ ¦ ¬¯¢¬¡ ¤ ¬ ¯¢© ¤© ¤¼ ¨ ¢¬§« § ¾¤ ¤ ¡§¤ ¯§ ¯¤ © ¥¢¯ º¤ ¬¥ ¯ ¢ª¤ ¼ ¦ ¯¢¯¤¾ »¤ ¬ ¡¢£ ¢ª§¨ ¬º ¤± É ¢¤ ¬¥ »¤ ¬ ¤ ª¤¨ Ê¬¤ ¬¥ËÊ¬¤ ¬¥ Ì°¨ ° © ´µ ¯¤ ¼ §¬ ´µµ Í ¯¢¬¯¤ ¬¥ É¦ ¡ ¯¢¨ Î ¢¬¦ ¦»¤ ¬ Ì¤ ¡¦° ¬¤ ª ¾¤ ¡¤ ª ¤º¤ ¯ ´µ ¨ ¢¬« ¢ª¤ ¡»¤ ¬ £¤¼½¤ · Ï Î ¢¨ £ ¢ª¤ «¤© ¤ ¬ ¤ ¤ ª¤ ¼ ¾© ° ¡¢¡ ¦¬¯¢© ¤ »¡¦ ¡¦¡½¤ ¢¬¥¤ ¬ ¾ ¢¬¦¦» ¤ ¬ ¡ §¨£ ¢© £ ¢ª¤«¤ © ¾¤¤ ¡§¤ ¯§ ª¦ ¬¥ »§¬¥¤ ¬£ ¢ª¤ «¤© Ð±

Ñ¢© ¤ ¡¤©»¤ ¬ ¤© ¦ £ ¢£ ¢©¤ ¾¤¾¢¬¤ ¾¤ ¯ º ¤ ¬¥ ¯¢ª¤ ¼¦ §¬¥»¤ ¾ »¤ ¬¨¤ »¤¤ ¾¤¯ ¦ ¡¦ ¨¾ §ª»¤ ¬ £¤¼½¤ ¾©° ¡¢¡ ¾ ¢¨ £ ¢ª¤«¤ ©¤ ¬ ¨¢© §¾¤ »¤ ¬ §¾¤ º¤ º¤ ¬¥ ¦ª¤ »§»¤ ¬ ¾ ¢¬¦¦ » §¬¯§» ¨¢¨ £¤¬¯§ ¡¦ ¡½¤ ¤ ¥¤© ¤¾¤ ¯ ¨ ¢¬¢©¦¨ ¤ ¾ ¢¬¥¢¯¤¼ §¤ ¬ º¤ ¬ ¥ ¦£ ¢© ¦ »¤ ¬ ¤ ¬ ¨ ¢¨£¤ ¬¯§ ¨ ¢¨ §¤ ¼ »¤ ¬ ¾ ¢¬Ò¤¾¤ ¦¤ ¬ ¯ §« §¤ ¬ £ ¢ª¤ «¤© ± É ¢¤ ¬ ¥»¤¬ §¬¯§ » ¨ ¢¬Ò¤¾¤ ¦ ¯§« §¤ ¬ ¾ ¢¨ £ ¢ª¤«¤ ©¤ ¬ ¾ ¢©ª§ ¤ ¤ ¬º¤ ¨ ¢¯° ¢ ¾ ¢¨£ ¢ª¤«¤ ©¤ ¬¿ ¡¯© ¤ ¯ ¢¥¦ ¾¢¨ £ ¢ª¤ «¤© ¤ ¬ ¤ ¬ ¯¢»¬¦ » ¤ ¯¤ § ¯¤ »¯¦» ¾ ¢¨£ ¢ª¤ «¤© ¤ ¬ º¤ ¬¥ © ¢ª¢Ó¤ ¬ ¢¬¥¤ ¬ « ¢¬¦ ¡ ¾ ¢ª¤ «¤© ¤ ¬± Ñ¢£ ¢© ¤¾ ¤ ¼¤ ª ¯¢©¡¢£ §¯ »¢¨ §¦¤¬ ¤ ¾¤ ¯ ¦ » ¢¨ ¤ ¡ ¤ ª¤¨ £ ¢¬ ¯§» ¨° ¢ª¾ ¢¨ £ ¢ª¤«¤ ©¤ ¬ ¢¬¥¤ ¬¾ ¢©¢¬Ò¤ ¬¤¤ ¬¿¾ ¢ª¤ »¡¤ ¬¤¤ ¬ ¤ ¬ ¢Ó¤ ª§¤ ¡¦º¤ ¬¥£¤ ¦ »±

ÔÕ Ö× ØÙ×ÚÛÜÛ ÝÛÞÖ× Þß

u

ur

ÛÞáâ

str

â àã â äå æ

Î ¢¨£ ¢ª¤ «¤© ¤ ¬ ¦ É ¢»° ª¤¼ ç¢¬ ¢¬¥¤ ¼ è¢« §© §¤ ¬ ³Éç è¹ ¨ ¢¨¦ ª¦ »¦ ¾ ¢©£ ¢¤ ¤ ¬ ¢¬¥¤ ¬ ¾ ¢¨ £ ¢ª¤«¤ ©¤ ¬ ¦ É ¢»° ª¤¼ ç¢¬¢¬¥¤ ¼ é ¯¤ ¡ ³Éçé¹± É ¢¯¦¤ ¾ ¡¦ ¡½¤ ¾¤ ¤ É ¢»° ª¤ ¼ ç¢¬¢¬¥¤¼ è¢« §©§¤ ¬ ¼¤ ©§¡ ¨¢¬«¤ ª¤ ¬¦ ¾¢¨ £ ¢ª¤ «¤© ¤ ¬ ¾¤ ¤ ¡ ¢¨§¤ ¨¤ ¯¤ ¾ ¢ª¤«¤ © ¤ ¬¿ º¤¦¯§ ¾¤¤ ¨¤ ¯¤ ¾¢ª¤ «¤© ¤ ¬ ¬° ©¨ ¤ ¯¦®¿ ¤¤ ¾ ¯¦ ®¿ ¾©° §»¯¦®¿ ¤ ¬ ¨§¤ ¯¤ ¬ ª° »¤ ª± Î ¢¨£ ¢ª¤«¤ © ¤ ¬ ¦Éç è¨¢¬¦ ¯¦ »£ ¢©¤ ¯»¤ ¬¾¤ ¤»¢¨¤ ¨¾ §¤ ¬»¢¯ ¢© ¤¨ ¾¦ ª¤ ¬¾¤ ¤ ¡§¤ ¯§ £ ¦¤ ¬¥ »¢¼ ¤ ª¦¤ ¬± è¢ ¯¢©¤ ¨¾¦ ª¤ ¬ º ¤ ¬¥ ¡¢¼ ¤©§¡¬º¤ ¦¨ ¦ ª¦ »¦ ° ª¢¼ ¡¦ ¡½¤ Éç è

(34)

ìíîïîðñ íòñó ôñ ìñ õ íìñóö òïñ÷øí ñó ñôñ ùñó ö ìíí òðú íû ü íî ñøó ù ñ ôñòïú òïñ ÷øíñó ý ïòó í ò þó îú ñ øñ îí ÿ ïü ñó ññú ñó ýïó ñ öñ íîú íò ÿ ñòïú òïñ ÷øíñó íó í ü ïó ìíìíò îíîñ ñ öñü ïóñ ìíø ðøðîñóùñóöõ ïòüôïú ïóìñøñüõ íìñó ö òïøí îú íòñó

ïõ ñö ñí î ïòøñ ÷ òïð ðñó û òðî ôïü õ ïøññ ñó ôñ ìñ î íî ñ ú ïú ñ ô ôñ ìñ ü ñú ñ ôïøññ ñó ôìðòú íû üïîò íôðó î íî ñ ìí ïòøñ ÷ ïó ïó öñ÷ ïð ðñó ìíññ òñó ôïø ññ ñó ùñó ö õ ïî íñúðüðü ñúñôïøññ ñó ô ìðòú í ùñó ö ìíññ òñó ôñ ìñ ôñòïú òïñ ÷øíñó ý ïòó í ò þó îúñøñ îí ÿ ïüñó ñ ñú ñó ýïó ñ öñ íîú íò îñóöñúõ ñó ùñ òû îñ øñ÷ îñúðó ùñ ñìñ øñ÷ ü ñú ñ ôïøññ ñó ñ îñ ìñó ÿ ïó öðòð ñó íîú íò ùñóö ü ïó öññ òñó ú ïóú ñóö ôïó öð òð ñó ø íîú íò ìí ïòøñ÷ ïóïó öñ ÷ ïð ðñó ùñóö ìíññ òñóî ïøñü ñì ðñîïü ïîú ï

ñú ñ ôïøññ ñó ñîñ ìñó ÿ ïó öð òðñó íîú íò ü ïüíøíòí õ ïõ ï ñ ôñ òü ôïú ïó îí ìñî ñ ùñó ö ÷ ñ ðîìíü íø íòí ø ï÷ îí îñ ìíñóú ñ ñó ùñ ñ ìñøñ ÷ òüôïúïó î í ìñ îñ ü ïó ìïîò íôîí òñó òó ìíîí ôïñ îí ôï ñøñú ñó ðòð øíîú íò û ü ïó öôï ñ îíòñó ôïñ øñú ñó ðòð ø íîú íò û üïó ìïîò íôîíòñó ôïóöðòðñó õ ïîñ ñó ø íîú íòìñó üïó öðòð õ ïîñ ñóõ ïî ñ ñó øíîú íò ü ôïú ïó îí ìñîñ ôñìñ üñúñ ô ïøññ ñó ñîñ ìñó ÿ ïó öðòð ñó íîú íò üï ðôñ òñó üñú ñ ôïøññ ñó ìñ îñ ìñ í íøü ð òïø íîú íòñó ùñóö ó ñóú íó ùñ ñò ñó î ñó öñú õ ïü ñó ññú íòñ ìíú ï ñôòñó ìñø ñü ìðó íñ òïñ îïî ðñí ìïó öñóõ íìñó ö òïøíîú íòñó

ü ôïú ïóîí î íî ñ ü ñú ñ ôïøññ ñó ñ îñ ìñó ÿ ïóöðòð ñó íîú íò íó í ôïøð ìíú íóöòñú òñóûî ñøñ ÷îñúðóùñìïó öñóôïó ööðó ñ ñóüìïøôïüõ ïøññ ñóùñóöú ïôñú ïöí ñú ñó õ ïøññ ü ïó öññ ìïóöñó üìïø ô ïü õïøññ ñó ñ ìñøñ ÷ðôñùñðóú ðò üïóíó öòñú òñóòü ôïú ïó îí îíî ñ

(35)

4 o

!"# !$% !"&'& (& )

*+, -. / -01 -. 2 32 42 5 0-4 6/2 72 5 8 9:8 .2 ; <2 5 = ,8 =65 2 72 5 65 :6 7 0-5 ==2 012 4 72 5 / -5 <-.-5==24 22 5 /4+ 9-9 1 -.2 32 4 0-5 =2 32 4 ,24 8 2>2 . 92 0/2 8 2 7;84 ? *+, -. / -01 -.2 32 42 5 ,2 /2 : ,824 :8 72 5 /6.2 9-1 2 =2 8 / +.2 2 :2 6 / -4 -5@2 52 25 <2 5 = ,8 =65 2 72 5 =64 6 ,2 .2 0 0-5 =+4=258 92 98725 02 :-4 8 / -.2 32 4 25 A 02 6/65 7-=82 :25 98 9>2 ,2 5 ,2/2 : ,8=652 725 9-12 =2 8 /-, + 02 5 ,2. 2 0 0 -4 -5 @2 52 72 5 / -01 -.2 32 4 25 ,8 7-.2 9 65 :6 7 0-5@2 /2 8 :63625 / -01 -.2 32 4 25? B4 -5, 9 ,2 .2 0 C482 5 :+ DEF G 0 -5<2 :2 72 5 A HIJK IKL M IKN OJP QR M S TKU LK

fers to particular

approach to instruction that includes its goals, syntax, environment, and

management system .

V9 :8.2 ; 0+, -. / -01 -.2 32 42 5 0-5 =2 42 ; /2,2 962 :6

/ -5, -72 :2 5 / -01 -.2 32 4 25 : -4:-5 :6 :-4 02 96 7 :6 362 55 <2 A 985 :2 7 95 <2 A .85 = 765 =2 55 <2 A, 25 98 9: -0/ -5 =-. +.22 55 <2 ?

W+<@-9-/ -4 :8 <2 5 = ,8 76:8/ X2 046 58 D YYF ZG 0 +,-./ -01 -. 2 32 42 5 2 ,2.2 ; 962 :6 / -4-5@252 25 2 :2 6 962 :6 /+.2 <25= ,8=652 72 5 9-12 =28 / -, + 02 5 ,2.2 0 0-4-5@25 2 72 5 / -01 -.2 3 24 25 ,8 7-.2 9 2 :2 6 / -01-.2 32 42 5 :-4 02 96 7 ,8 , 2.2 05 <2 16 76 [1676 A \8. 0A 7+ 0/6:-4A ,25 .2 85[.28 5? ] -4 ,2 924725 ;2 . :-4 9-16: ,2/2 : ,8 980/6. 72 5 12 ;>2 0 +, -. / -01 -.2 324 25 0-46/ 2 72 5 962 :6 / +.2 2 :2 6 / -4 -5@252 25 <2 5 = ,8 =652 725 =64 6 ,2.2 0 0-5 =+4=25892 98 725 02 :-4 8 /-.2 324 25 A 02 6/65 7-=82 :25 989>2 ,25 ,2 /2 : ,8 32 ,8 72 5 / -:6536 712 =2 8 02 52 =64 6 0-5 =2 324 ,87-.2 9?

]25 <2 7 0+, -. / -01 -.2 32 4 25 <2 5 = ,2/2 : ,8 =652 725 =6 46 65 :6 7 /4 + 9-9 1 -.2 32 4 0-5 =2 324 ,8 7-.2 9A 92 .2 ; 92 :65 <2 2,2 .2 ; 0-5 ==6 52 72 5 0 +, -. / -01 -.2 32 4 25

Inquiry Based Learning

A 724-52,2 .2 0 0 +, -. / -01 -.2 324 25

Inquiry

(36)

`a bcd eca f gh gi jkl mno nj pl p jnq rpl p jn q st sjku n jts vn qw mtx nl noy nq mno n j u kqtq wy njy n q yz uo kj kqst o kqwpyp l n q{ tsjl tys ts|n}

M

o

~~ ~

nquiry Based Learning

ku k{n nlnq h ghf o n mn mnsnlqvn u klp o ny n q kqjp y mnl t o kqmky njn q o ku k{n nlnq vn qw kl z l tkqjn st y ko nmn sts|n b dc g c gcfc d a f a} z mk{ o ku k{n nlnq tqyp tlt u klpony n q u z mk{ okuk{ n nl n q vnq w u kqky n qy n q o n mn olz s ks u kqnlt mn q ukqkup y nq} njkl t ok{n nln q jt mny mtkl ty nq sknl n {n qwsp qw z {kx sts |n } klnq s ts|n mn{ nu u z mk{ tq t nmn {nx ukqn l t mn q u kqkupy n q skqmtlt u n jkl t o k{n nlnq skmnqwy n q wpl p klo kl n q sknwnt ns t{tjn jz l uz jtn jz lmn qo kutu tqws ts|np qjpy k{n nl}

z mk{ o kuk{ n nl n q g hf `a bc d e ca f gh i nmn {nx l n qwy n tnq y kwtn jnq o ku k{n nlnq vn qw ukqky n qy n q o nmn ol z sks kl o ty tl sknl n yl tjts mn q nqn {tjts p qjp y u kqnlt mn q ukqkupy n q skqmtlt n |n nq mnlt sp njp u n sn{nx v nqw mto kljnqvny n q n q nvn ^ _¡} ¢n { t qt sk{nlns mkqwn q o kq k{n snq tqyp tl t vn qw jk{nx mty kupyny n q z {kx £nz s kq np { ¤wkq mnq ¥npx ny ^ ¡ ^¦§ u kqvn jny n q nx |n o kq k{tjtn q ukqwwp qny n q olz sks h g hf p qjp y u kq wn nl y nq sknl nyz qjkqmnqp qjp yukunqjps ts|nkl o ty tlsknlnn qn{ tjts}

¢n qn t nx mnq pxn qn ^_^ ¨_ u kqvnjny n q gf `a bc d ecaf gh gi n mn{nx o kqmky n jnq o ku k{n nlnq mkqwn q ukq wtyp jt u kjz mz {z wt sntq s mnq u ku klt y ks ku o njn q p qjpy o ku k{n nln q kl u ny qn } ghf skn wnt sn {nx s njp uz mk{ o kuk{ n nl n q u kqwp jnu ny n q ol z sks o kqku p n q mn{ nu y kwt njn q o ku k{n nlnqqv n p qjp y uku o kl z {kx o kqwk jnxp nq } kqmno n j {ntq p wn mtp q wy noy n q z {kx ©p {z mn{ nu ªl t nqjz ^ ¡ _ u kqvn jny n q uz mk { tqyp tl t kl nl j t sp n jp lnqwy n tn q y kwtnjn q k{n nl vn qw u k{tn jy n q sknl n uny stun{

(37)

¬® ¯° ¯± ² ³´ ³µ ¯´ ¶ ¬· ¬¸´ ¯¶¹¯² ³¶º´ °· »´ ¶ ³ ¶¼ ®·»· ²· ¬ º´ °´ ¬· ¬¹³´ ¹· ¬½ ²°· ¹· ¬½ ®¾ ¿· ¬½ ´ ¶´® · ¹· ¬½ ¬± · ¶¿¿´ ³ ° ²´ »´ µ´¹ ³ °¯³¯¬ ²´ ¶ ¬¶»· °· µ ¶³¯´ ¶¶¼´ »¶¿´ ¶µ ¶¯± µ °º´ ¼´»· °·À

Á´ ¬´ °´ ¶ ¯¹´ ³´ »´® ´ ³ ²¿·´ ¹´ ¶ µ ³Â®´ Ã´ °´ ¶ · ¶ ²¯·°· ´ »´®´ ± ²¹°®· Â´ ¹´ ¶ ¬· ¬ ¸´ ¬º´ °´ ³´ ²¬· ³´ ® »´®´ ³ µ °¾ ¬ ¬ ²¿·´ ¹´ ¶ Â®´ Ã´ ° ½ ²¹°´ °´± ´ ¶ ²¿·´ ¹´ ¶ ¬º´ °´ ® ¾¿·¬ »´ ¶ ¬· ¬¹³´ ¹· ¬ µ ´ »´ ¹¯Ã¯´ ¶ µ ³Â®´ Ã´ °´ ¶ »´ ¶ ³ ¶¿ ³Â´ ¶¿ ²´ ¶ ¬· ²´ µ µ °º´ ¼´»· °·¬·¬¸´¹¶¹´ ¶¿ ´µ´ ¼´ ¶¿ »· ¹³¯²´ ¶»´ ®´ ³ µ °¾ ¬¬ · ¶²¯·°·À Ä· ¬· ¬· ®´ · ¶ Å´ ³° ¯¶· Æ« ÇÈÈÉ ÊÊ Ë Ã¯¿´ ³¶¼´ ¹´ ²´ ¶ Â´±¸´ ³¾ »® µ ³ Â®´ Ã´ °´ ¶ ·¶²¯·°· ´ »´®´ ± °´ ¶¿ ²´ ·´ ¶ ²¿·´ ¹´ ¶µ ³Â®´ Ã´ °´ ¶ ¼´ ¶¿ ³¶²´ ¶²´ ¶ µ´ »´µ °¾ ¬ ¬ Â°µ· ²· ° ¬º´ °´ ²°· ¹· ¬ »´ ¶ ´ ¶´®·¹·¬ ¯¶¹ ¯² ³¶º´ °· »´ ¶ ³¶³¯ ²´ ¶ ¬¶ »· °· Ã´ ¸´ Â´ ¶ »´ °· ¬¯´ ¹¯ ³´ ¬´®´ ± ¼´ ¶¿ »·µ ° ¹´ ¶¼´ ²´ ¶À Ì°¾ ¬¬Â°µ·²· °· ¹¯¬ ¶ »· °· Â·´ ¬´ ¶¼´»·®´ ²¯²´ ¶ ³®´ ® ¯· ¹´ ¶¼´ Ã´¸´ Â ´ ¶¹´ °´ ¿ ¯° ¯ »´ ¶ ¬· ¬¸´À Í¾ »® µ ³Â ®´ Ã´ °´ ¶ · ¶· ¬°·¶¿ Ã¯¿´ »· ¶´ ³´ ²´ ¶ ¬¹°´ ¹¿· ÎÏÐÑ ÒÓÔ ÒÕ½ ¼´ ¶¿ Â°´ ¬´ ® »´ °· Â´ ±´ ¬´ Ö ¯¶´ ¶· ½ ¼´· ¹ ¯ ÎÏÐÑ ÏÓ ×ÏÒØ ¼´ ¶¿Â °´ ° ¹·¬´¼´³¶³ ¯²´ ¶À

Ù° »´ ¬´ ° ²´ ¶ ÂÂ°´ µ´ »Ú· ¶·¬· »· ´ ¹´ ¬ ½ ³¾ »® µ ³Â®´ Ã´ °´ ¶ ÒØÛÐ ÒÑÜ ³° ¯µ´ ²´ ¶ ³¾ »® µ ³ Â®´ Ã´ °´ ¶ ¼´ ¶¿ ³ ¶¯ ¶¹¯¹ ¬·¬¸´ ¯¶ ¹¯² ® Â·± ´ ²¹·Ú »´®´ ³ ³¶¿´ Ã¯²´ ¶ µ °¹´ ¶¼´ ´ ¶ Ýµ ° ¹´ ¶¼´´ ¶½ ³ ¶ º´ °· · ¶Ú¾ °³´ ¬· »´ ¶ ³ ®´ ²¯²´ ¶ µ ¶¼®· »· ²´ ¶¯ ¶¹¯² ³ ¶³¯²´ ¶ Ã´ ¸´ Â´ ¶ ¬ ¶ »· °·»´ °· ¬¯´ ¹¯ ²¾ ¶¬ µ½»·³´¶´ ¿ ¯° ¯ ¬Â´¿´ · Ú´ ¬·®·¹´ ¹¾ °½³¾¹·Þ´¹¾ ° ½ »´ ¶ µ³Â· ³Â·¶¿ ¬· ¬¸´ »´® ´ ³ ³ ®´ ²¯²´ ¶ ²¿·´ ¹´ ¶ µ ³Â®´ Ã´ °´ ¶ »¶¿´ ¶ ³ ³ Â°· µ °¹´ ¶¼´ ´ ¶ Ýµ ° ¹´ ¶¼´´ ¶ ´ ¸´® »´ ¶ ³¶¿´ °´ ± ²´ ¶¶¼´ µ´ »´ ¬¯´ ¹¯ ²¿·´ ¹´ ¶ »· ¬²¯¬·À ß ¶² ¯· °· ³ ³ Â°· ²´ ¶ µ ¶¿´ ®´ ³´ ¶Ý µ ¶¿´® ´ ³´ ¶Â®´ Ã´ °¼´ ¶¿¶ ¼´ ¹´»´ ¶ ´²¹·ÚÂ´¿·¬· ¬¸´À

à¯Ã¯´ ¶ ¯¹´ ³´ µ ³ Â®´ Ã´ °´ ¶ ³®´®¯· ³¾ »® · ¶²¯· °· ´ »´ ®´ ± ³³Â´ ¶¹¯ ¬· ¬ ¸´ ¯ ¶¹¯² »´µ´ ¹ ³¶¿ ³ Â´ ¶¿ ²´ ¶ ²¹°´ ³µ·®´ ¶ Â °µ· ²· ° »¶¿´ ¶ ³³Â°· ²´ ¶

(38)

ãäå æçè éç çèêãäåæçè éççè ë çè ì äèë ç ãçæí çè îçïçð çè çæ çñ ë ç ñçå å ç ñç òèó òè æçôõ ìäåäí çö÷ òøñùèë çè ú äñøäé ûáüüýþÿ ìäè óäìõí çí çèðçôï çþ

ffective inquirers, student need to identify what they want to

know and can achieve, pose researchable questions, locate appropriate source of

information, gather, sort and organise information and data, present information

in appropriate ways, reflect on what they have learnt and the inquiry process and

apply their newly-gained knowledge .

äå ë ç ñçå í çè ãäèë çãç æ æäå ñ äðõæ ë çãç æ ë òñòì ãõøíçè ðçôïç ãäìðäøç îçå çè òèí õ òå ò çí çè ääí æò ìçè çí ç øç ñòñï ç ë çãç æ ìäèóòë äèæòòí çñ ò çãç éçè ó ìäå äí ç òè óòè æçô õ ë çè ì äè çãç òè éç ì äèóçîõí çè ãäå æçè éç çè ì äø çøõ ò ãäèäøò æòçè ìäè äìõí çè ñõìðäå òèùåìç ñò éçè ó æäãç æ ìäè óõì ãõøí çè ìäè óõå õæíçè ë çè ìäè óç æõå òèùå ì çñò ë çè ë ç æç ìäè éç îòí çè òèùåì çñò ë äè óçè çå ç éçè ó æäãçæ ìäåäøäí ñòí çè çãç éçè ó æäøç ô ì äåäí ç ãäøçîçå ò ë çè ìäè äå ç ãí çè ãäè óäæçô õçè ìäåäí çéçè ó ðçå õ ë òãäåùøäôö

õø ù ñäãäå æò éçèó ë òí õæò ãå ò çè æù ûáüüýþ ÿ êÿý ì äèóäì õí çíçè ðç ôï ç í äìç ìãõçè éçè ó ë ò ãäåøõí çè õèæõí ì äøçí ñçè çíçè ãäì ðäøç îçå çè òèíõòå ò çë çøç ô ñäðçóç òðäåòí õæö

ÿ äèóçîõí çè äå æ çè éç çè ç æçõ äå ì çñ çøç ôçè

äóò çæçè òèí õ òå ò ë òìõø çò í äæòí ç ãäåæçè éççè çæç õ ãäå ì çñç øç ôçè ë òçîõí çèö è æõíì äéçí òèí çè ðç ôïç ãäåæçè éççè ñõë ç ô îäøçñãäå æçè éç çè æäå ñäð õæë òæõøòñí çè ë òãçãçèæõøòñí äì õë òçèñ òñï çë òìòè æçõè æõí ìäå õìõñíçè ôòãù æäñòñö

á äåõì õñí çè òãù æäñòñ

ò ãùæ äñò ñ çë ç øçô îçïç ðçè ñäìäè æçå ç çæç ñ ãäå æçè éç çè çæ çõ ñù øõñ ò ãäå ì çñç øç ôçè éçè óë çãçæë ò õîòë äè óçèë çæçöè æõíìäìõë ç ôí çè ãå ù ñäñòèòóõå õ ìäè çè éçíçè í äãçë ç ñ òñïç óçóç ñçè ì äè ó äè ç ò ô òãù æäñ òñ éçèó ìõè óí òèö äìõç

(39)

! ! "# !$ "% & % %' % %&( ! ) %& *+

,-.%#( #* / "

0 $" % # * # "#* ( %# "#" & $ % % #( # "+ / " ! *") %&# ") %( "&*"#& 1 *+

- 2 / "

3 4 )%& "# 54) (% #5 ! $ "% "%! & #(#* % (% " "% ! %&$ %!+ 6 *"$ & % " ( (% #5 ! $ "% ! %( * & 7) % & "# 7 ! 8+ 3%" %! (%( %&$ %! *% ( # & " %&9$) 4 " ( %#5 ! $ "% "% ! & #(# * ) "%& " ! $ "% "# ! 4 "( %5% * %# % & $ % *# & "% ! *#* +

:- .%() #"; % (#

< *! "%& *!& & %() % 5 & *# & ! (%() # " * %( # %(% " &)%& & * " %& $ % ! 4+

= %* %() %5 & * # & " * ! ( % %() * *%( ( # "%%*" # "%" %#& #! $" % "%& ( #* % %() %($ $ *%"%& ( *# & (%& # * # "# & $ % ) %&( #& (%& #(# * ( ! (%&#( #* ! $ "% (% #( # * "( % " ( (%() # "*%( #+

>% ; #9! * ( ?& "$ @ AABC DE- (% %( #* * "! %() %5& *# & ! %) ) %& *#"+

(40)

HI JKLMNHI OI P Q KR JKLI SI TI UVU WXYT Y

Z[\ ] ^]

r

_`[ a

u

uru

MN cKUdI SYWIU PKT eI UdI IUI eIX RI fI LI O

gXTX RKRJY RJYUh fYfiI R KUhYjKU eYkY WIfY RI fILI O jI U RI fI LI O jY eX LYfWI U jY PI PI U eXLYfN gXT X R KR JIhYf YfiIjILI RW KL l R PlWN

FN cKRJXI eOY PleKf Yf

gXTX RKRJKT YWIU W Kf KR PI eI U PIjI fYfiI XU eXW mXT I O PKUjI PI e jI LI R RKRJKU eXW OY Pl eKfYfN gXTX R KR JY RJYUh fYfiI jILI R RKU KU eXWI U OY Pl eKfYf dI Uh T KL KnIU jKUhI U PKT RIf ILI OIU jI U R KR PT Y lTY eI fWI U OYPle KfYf RI UI dIUh RKUS IjY PT Y lT Y eIfPKUdKLYjYWI UN

oN cKTI U mIUh PKT ml JII U

gXTX R KR JKT YWI U PIjI f YfiI XU eXW RKU KU eXWI U L IUhWI OpLI UhWI O dI Uh f Kf XI Y jKUhIU OY Pl eKf Yf dIUh I WI U jY LIWX WIUN gXT X R KR JY RJYUh fYfiI R KUhXTXeWIULI UhWI OpLIUhW I OPKT ml JII UN

qN cKLIW XWIU PKT ml JII U XU eX WR KR PKTlL KO YUklTRIf Y

gXTX R KR JY R JYUh fYfiI R KUjI PI eWIU Y UklT RI fY R KL ILXYPKTml JII UN

GN cKUhX R PXLWI UjI U RKUhI UIL YfYf jI eI

gXTX R KR JKT Y W KfKR PI eI U PIjI eYI P W KL l RPlW X U eXW RKUdI RPI YWI U OIfYL PKUhlLI OI U jI eI dIUh eKT WX RPX LN

rN cKRJXI eW Kf Y RPXL IU

gXTX RKRJYRJYUh fYfiI jI LI R R KR JXI e W KfYRPXLI UN

st u[v[ a

t

]

r

st

_a[w[xy_

r

_ z y_

r

_^]{ s]` [|[v[} ~

nquiry

I USIdI FrM RKUS KL IfW IU IjI JKJ KTI PI OIL dIUh RKUSIjY WI TI W eKTYfeYW I eIX mYT Y XeI RI jI LI R PKRJKLI SIT I U dIY eX M PKRJKLI SIT IU fYfiI jY eKR PI eW IU fKJIhIY f X JS KW JKLISI T N ILI R PT lf Kf PKR JKL ISI TI U fYfiI eYjI W OI UdI JKT PKTI U fKJIhIY PKU KT Y RI RI eKT Y PKL ISI T I U RKLI LXY PKUS KL IfI U hXT X f KmI T I n KT JI L eKeI PY fYfiI JKT PKT IU X U eXW R KU KRX WIU fKUjYTY YU eY jI T Y RI eKT Y PKLI SIT IU Y eX fKUjY TY F f KLXT X O I W eYnYeIf dIUhjYLI WXWI UfY fiIjY IT I OWI U X U eXW R KU mIT Y jIU RKU KRXWI U SIiI JIU f KUjYT YjI TY RI fILI OdI Uh jY PKTeI UdIWI U fKOY UhhIjI PI e R KUXRJX OWI U fYWI P PKTmIdI jY TY

f)

N KUhI U jKRY WYIU R ljKL PKRJKLI SIT IU

Inquiry

(41)

¡ ¢ £¤ £¥ ¦§¨§¦©ª«¬ ª¨ ®¯ ® °®¬ ª ¨ ± §°ª ª² ±®¦ °§¯ °§³ª´ ª¯µ ª¬ ª¨ « §« ª©² ±§°ª ª ² ¦¶« ² ·ª« ¶ ¯ ¸ª ¨ ¹ª ±²³ ²« ª« ¶ ¯ °§³ª´ ª¯ ±²±ºªµ »¼ ¦ §¨¸¶ ¯ ¶ ¨ ± ²±ºª ®¨« ®¬ °§¯©²¬ ²¯ ±§½ª ¯ ª ±²±« §¦ ª« ²±µ ³¶ ²±µ ¸ª ¨ ¬ ¯²« ² ± ª« ª ® ¦ §¨ §¦ °ª¨¬ ª ¨ ¬ §¦ª¦ ©®ª¨ ²¨« §³§¬« ®ª ³±§°ª ª ²°ª ²ª¨¸ª ¯²©¯ ¶ ±§±¦ §¨«ª³¾

¿§¨ ª ¨ ¸§¦²¬ ² ª¨µ ¸ª³ ª¦ ¦¶ ¸§³ ©§¦ °§³ª´ ª ¯ª ¨ À £ÁÂ¤¢ Ã ¡ ¢ £¤£¥ ±²± ºª « ²¸ª¬ Ä ª¨Åª ¸²«®¨« ®« ª ª ¯ ¦ §¨ ® ª±ª ² ¦ª« §¯² ©§³ª´ ª¯ ª¨µ ª¬ ª ¨ « §« ª©² °ª ª²¦ ª¨ª±²±ºª ¸ª ©ª«¦§¨ ®¨ª¬ ª¨ ©¶« §¨±²Åª¨ ¸²¦ ²³²¬ ²¨Å ª¾

ÆÇ È É

u

ÊË Ë

u

ÌÍ Ê ÎÍ Ê È É ÌÉ ÏÍÐÍ Ê Ñ

o

ÎÉÌ ÒÉÏÓ É ÌÍÔÍ ÕÍÊ Ö

nquiry Based

Learning

×¶ ¸§³ ©§¦°§³ª´ ª ¯ ª¨ ²¨¬ ®²¯ ² ¦ §¯ ®©ª¬ ª¨ °§¨« ®¬ ¸ª¯ ² ©§¨¸§¬ ª« ª¨ ©§¦°§³ª´ ª ¯ ª¨ Åª ¨ °§¯¶¯ ²§¨« ª±² ¬§©ª ¸ª ±² ±ºª ØÙÂ £Ù Ú £Ù¢ Û Û¢ Ü ÚÝÞ¾ ß ª³ ²¨² ¸²¬ ª ¯§¨ª¬ ª¨ ¸ª³ª ¦ ¦¶ ¸§³ ²¨ ² ±²± ºª ¦ §¦ §ª ¨ ©§¯ ª¨ Åª¨ ±ª ¨ ª« ¸¶ ¦² ¨ª¨ ¸ª ³ª¦ ©¯ ¶ ±§± ©§¦ °§³ ª´ ª ¯ª ¨¾ ßª ¦¯ ®¨² àáââã âáá äâáâ¼ ¦§¨´§³ª±¬ ª¨ ª ¸ª °§°§¯ ª ©ª¬ §® ¨ ®³ª ¨ ¸ª¯ ²¦ ¶ ¸§³©§¦°§³ª´ ª¯ ª¨¤ £ÁÂ ¤¢Ã µ Åª²« ®±§°ª ª²°§¯ ²¬®« ¾ â¼ ×¶ ¸§³ ©§¦°§³ª´ ª ¯ ª¨ ¤ £ÁÂ ¤¢Ã ¦ §¯ ®©ª¬ ª¨ ¦ ¶ ¸§³ ©§¦ °§³ ª´ ª ¯ª ¨ Åª ¨

¦§¨§¬ª¨¬ ª ¨ ©ª ¸ª ©§¨ §¦ °ª¨ ª ¨ ª ±©§¬ ª¹ §¬« ²¹µ ª±©§¬ ¬ ¶ ¨²« ²¹ µ ¸ª¨ ª±©§¬ ©±²¬ ¶ ¦¶« ¶ ¯ ±§½ª ¯ª ±§²¦°ª ¨µ ±§Ä²¨ ª ©§¦°§³ ª´ ª ¯ª ¨ ¦ §³ª ³®² ¦¶ ¸§³ ²¨² ¸²ª¨ ª©³§°²Ä°§¯ ¦ª¬ ¨ª¾

¼ ×¶ ¸§³ ©§¦°§³ª´ ª ¯ ª¨ ¤ £ÁÂ ¤¢Ã ¦ §¦ °§¯²¬ ª ¨ ¬ §±§¦©ª« ª¨ ¬ §©ª¸ª ±² ±ºª ® ¨« ®¬ °§³ª´ ª¯±§±®ª ²¸§¨ ª ¨ ªÅª°§³ª´ ª¯¦ §¯ §¬ ª¾

»¼ ×¶ ¸§³ © §¦ °§³ª´ ª¯ ª ¨ ¤ £ÁÂ ¤¢Ã ¦§¯ ®©ª¬ ª ¨ ¦ ¶¸ §³ ©§¦°§³ª´ ª ¯ ª¨ Åª ¨ ¸²ª ¨ ª© ±§± ®ª² ¸§¨ª¨ ©§¯¬ §¦ °ª¨ ª ¨ ©±²¬ ¶ ³¶ ² °§³ ª´ ª ¯ ¦ ¶¸§¯ ¨ Åª ¨ ¦§¨ ª ¨ ª© °§³ª´ ª¯ª¸ª ³ª Ä©¯ ¶ ±§±©§¯ ®°ª Äª¨« ²¨¬ ªÄ³ª¬ ®³§ºª«©§¨ ª ³ª¦ ª¨¾

(42)

çè éê ëìí ëîïê ðê ñò ó îôí õíöê ñ ÷ ò÷ øê ðê ñù ë îë òï òó ò ó îëê ëìíê ñ ú òêõ ê÷ ûê õêü ûê õê ý ÷îö ò ñùùê ÷ ò÷ øê ðêñ ù ë îë òï òó ò ó îëê ëìíêñ ôîïê þê û ôê ùí÷ õ òúê ó êó ê ñ õ îûöê ëôê õÿï îö÷ ò÷ øêðê ñùïîëêöúêï ê ëôîïê þê û

ò÷ê ëì òñù ë îë òï òó ò ó îí ñùùí ïê ñ ý ëÿú îï ì îëôîïê þê ûê ñ þíùê ëîëòï òó ò ó îï îëê öê ñ îô ê ùê òëê ñêðê ñ ù õ îïêö ú òó îëíóê óê ñ ÿï îö ê ëûí ñò å üèó îï îëêö ê ñì îëôîïê þê ûê ñ ýð ê òõí÷ îôê ùê òôîû òóíõ

è íï òõë îñùÿñõ ûÿïó îùòê õêñúê ñó îôîûöê÷òïê ñ÷ ò÷ øê

åè òúê ó ëíúê öë îñú î÷ ê òññðê ýóê ûîñêõîû ôîñõí ûìê úêó îôòê÷ êê ñ ÷ò÷ øê

è îûó êúê ñù úêïê ë ò ëìïîëîñõê÷òñðê ëîëîûï íóê ñ øê óõí ðê ñù ìê ñþê ñùý ÷ îöòñùùêùí ûí÷íï òõë îñð î÷í ê òóê ññðêúîñùê ñ øê óõíðê ñ ù õ îïê öú òõ îñõíóê ñ

s

o

nquiry

"ê úê úê÷ ê û ñðê ëÿú îï ìîëôîïê þê ûê ñ ëî ñîóê ñó ê ñ ó îìêúê ì ûÿ÷î÷ ëîñ#ê û ò úê ñ ë îñîëíóê ñ ý ú òëê ñê ëêõ îû ò ì îïê þê ûê ñ õ òúê ó ú ò ôîû òóê ñ ÷î#ê ûê ïê ñù÷í ñù ó îìê úê ÷ò÷ øê ê ëûí ñò å $%ü$$è ë îñ þîïê ÷óê ñ ïê ñùóêöüï ê ñùóê ö ëÿú îïì îë ôîïê þê ûê ñ ýðê òõ í÷ îôê ùê òôîûòóíõ

è & ûòîñõê ÷ ò

'ê ñùóêö ÿûòîñõê ÷ ò ê úêï êö ïê ñùóê ö í ñõ íó ëîëôòñê ÷íê ÷ê ñê êõê í òóï ò ë ì îëôîïê þê ûê ñ ðê ñù û î÷ ìÿñ÷ ò( " êúê ïê ñ ùóêö ò ñò ùí ûí ëîñùóÿñú ò÷ òóê ñ ÷ ò÷ øê ê ùê û ÷ òê ì ë îï êó÷ê ñê óê ñ ì ûÿ÷î÷ ì îë ôîïê þê ûê ñ )îôîûê ìê öêï ðê ñù úê ìê õ ú òïê óíóê ñ úê ïê ëõê öêìê ñ ÿûò îñõê ÷ òòñòðê òõíê è ëîñþîïê ÷óê ñ õÿì òóý õí þíê ñýúê ñ öê ÷ òï ôîïê þê û ðê ñù úòöê ûê ìóê ñ úê ìêõ ú ò#ê ìê ò ÿï îö ÷ ò÷ øê ý ôè ëîñþîïê ÷óê ñ ìÿóÿóüìÿóÿó ó îùòêõ ê ñ ðê ñù öê ûí÷ ú òïêóí óê ñ ÷ ò÷ øê í ñõíó ëîñ#ê ìê ò õí þíê ñý #è ë îñþîïê ÷óê ñ

(43)

,-./0. 1. 23 /4 ,05 63 . 5-10 3/3 . 7 -83 93 : ; <3 8 0.0 60 83 5=53 . = ./=5 > ->7 -:05 3. >4 /0 ?3 @07 -8393 : @0 @A3 ;

*B C-:=> = @53 .>3 @3 83D

C-:= >= @53 . > 3 @3 83D 363 83D 83. 153D >-> 73A3 @0 @A3 5 -,3 63 ,-:@4 3 83. 23 . 1 > -. 13 . 6=. 1 / -53E/ -50 ; F -: @4 3 83 . 23 . 1 60 @39053 . 3 63 83D ,-:@43 83 . 23.1 > -.3 ./3.1@0 @A3=./=57 -:,0 50 :> ->-G3D53 . / -53/ -500/ =;

HB C-.139=53 . D0 ,4/ -@0 @

<0,4/-@0@ 3 63 83D 93A373 . @->-./3 :3 63 :0 @=3 /= ,-:>3 @3 83D3 . 23 . 1 @-63.160 5390; I-73 13093A373 .@-> -./3 :3 JD0 ,4 /-@0 @,-: 8= 60=905 -7 -.3 :3. . 23 ; KB C-.1=> ,= 85 3.63/ 3

C-. 1=>,= 853 . 63 /3 3 63 83D 3 5/0?0/3 @ >-.9 3 :0. 1 0.L4 :> 3 @0 23 .1 607=/ =D53. =./ =5 >-.1= 90D0,4 / -@0@ 23 . 1 60 39=53 .; M = 13 @ 63. ,-:3 . 1= := 63 83> /3D3 ,3 . 0 .0 3 63 83D >-.139= 53. ,-:/3 . 233 .E,-:/3. 23 3. 23 . 1 63 ,3/ > -. 64 :4 .1 @0 @A3= ./=57 -: ,050 :> -.G3 :00.L4 :>3 @0 23. 1 607=/=D53. ;

C-.1=90D0 ,4/ -@0 @

C-. 1=90 D0 ,4 / -@0 @ 3 63 83D ,:4 @-@ > -. -. /=53. 93A3 73. 23. 1 603.113 , 60/ -:0>3 @ -@= 30 6-. 13. 63 /3 3 /3 = 0.L4 :>3 @0 23.1 60,-:4 8-D 7 -: 63 @3 :53. ,-. 1=> ,= 83.63 /3 ;

OB C-:=> = @53 .5 -@0>,= 83 .

C-:= >= @53 . 5 -@0>,= 83. 3 63 83D ,:4 @ -@ > -. 6-@5 :0 ,@0 53. /-> =3. 23.1 60 ,-:4 8 -D7 -:63 @3 :53 .D3 @08,-. 1=90 3. D0 ,4/ -@0 @;

P3 . 153DE83.153D 63 83> ,-. -:3 ,3 . >4 6-8 ,-> 7 -83 93 :3 . QRST QUV 3 53. -L-5/0L > 3.3 53 83 1=:= > -. 1D3 :3 ,53. @0 @A3 63 ,3 / > -. ->=53 . 93 A3 73. @-. 60 :0 63 :0 @=3/= ,-:>3 @3 83D3 . 23.1 0 . 10. 60 ,-G3D53. ; W3 83 > >4 6-8 ,->7 -8393 :3 .

(44)

Z[\] Z^ _ àbcde fe e bge hai j à ke lei e b mdne b fa mece j hdl de b dhe ge àg makele ie bo e ne bha he`jpe bc kamj qrjà bhj b cne be re ke qì s fafmakele i t

uv w xyz x{|}{ }~z

t

zx{ x{ }~ }

v

aime cej `a ba kj hje b pe bc ha keq rjken dne b dbhdn gabjbcne hn e b re keg `a gma kele i e brje bhei e bpepej hd t

a ba kj hje b pe bc rj ke n dne b s kaq eqe irjne X o fni j` fj bjai fj he f a brj rjne b e ba fqe jbce ie le rabce b l drd k abai eè b s ra k a gma kele ie b [\]Z^_ ^[Z[ rabce b aime fj f ahs ra j fn dfj a ks g` sn aj k e ke g è pe a bj bcne hne b nhjj he f e b e fj k a ke lei b e re jfe ake f jbcei ele t dlde b à ba kj hje b j bj e re keq dbhdn ga bj bcne hne b en hjjhef ma kele i fj feo ga bj bcn ehne b qe fj k ma kele i make lei a brj rjne b ae i ce bacei ee b bo re b ga bca heq dj nab re ke na bre ke pe b c rjqe re`j fj fe ga ke k dj à baie è b [\]Z^_ ^ [Z [ rabce b maime fj f ga hs ra rj fn d fj n aks g` sn naj kt a ba kj hje bj bj gaidè ne b à bakj hje bhj bre ne b na ke f pe bc rj ke n dne b re ke grdene kj fjn k df hj brene bt dmlan à bakj hje b j bj e re ke q fj fe nake f a caij j b cei ele pe bc mai l dg keq sie bc pe bc hairji j re i j ¡ sie bc kenj ke nj re b X sie bc ài ag` de b rabce b he q db e lei e b XX¢Xt e fj k àba kj hj e b jbj re è

t

rj kj qe

t

rej

r

`abj bcne

t

e b bj kej

r

t

e e

r

t

e q e fjk ma kele

r

y

ej h

u

jn kd

s I

fa mafe

r

£¤ t re

y

e fa

r

e ` £¤ t¥ rabce b na

tu

t

e fe b ma ke le

r

n ke fjne k X¦ t£¥o fa re b cne b fn si

r

t

r

t

e qe fj k make le

r

b `e re jn kd

s II y

e j h

u s

ama fe

r

¡X tY re

y

e fa

r

e ` ¡X tY¥ ra bce bn a

tu

t

e fe bmakele

r

nke fj ne k¥o faqj b ccee re `abjbcne

t

e bqe fj k ma kele

r

rej

r

j n kd

s I

na jn k d

s II

fa mafe

r

¡o¦¥t

(1)

(2)

(3)

(4)

yz {z |z }

(5)

¡¢£ ¤¡¥ ¦ § ¨¡ ¢¦ §

(6)

± ²³ ´µ¶ ´·¸¹º» ¼¸²³ ½ ¶´³ ¹¼¸ ²³ ¾³ µ³ ¹¿ ´¿ ²¾ ¶½µ² ¶´