Eksperimentasi Model Pembelajaran Arcs pada Materi Hukum Newton dan Penerapannya Ditinjau dari Motivasi Belajar BAB 0
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ARCS PADA MATERI
HUKUM NEWTON DAN PENERAPANNYA DITINJAU
DARI MOTIVASI BELAJAR
SKRIPSI
Oleh:
FARDANI ARFIAN
K2311028
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Fardani Arfian
NIM
: K2311028
Program Studi
: Pendidikan Fisika
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “EKSPERIMENTASI MODEL
PEMBELAJARAN ARCS PADA MATERI HUKUM NEWTON DAN
PENERAPANNYA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR” ini benarbenar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang
dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam
daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 26 Juni 2016
Yang membuat pernyataan
Fardani Arfian
ii
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ARCS PADA MATERI
HUKUM NEWTON DAN PENERAPANNYA DITINJAU
DARI MOTIVASI BELAJAR
Oleh:
FARDANI ARFIAN
K2311028
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Fardani Arfian
NIM
: K2311028
Judul Skripsi : Eksperimentasi Model Pembelajaran ARCS pada Materi Hukum
Newton dan Penerapannya Ditinjau dari Motivasi Belajar
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Dosen Pembimbing I,
Dosen Pembimbing II,
Drs. Pujayanto, M.Si
NIP. 19650614 199203 1 003
Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc
NIP. 19770926 200212 2 001
iv
PENGESAHAN
Nama
: Fardani Arfian
NIM
: K2311028
Judul Skripsi : Eksperimentasi Model Pembelajaran ARCS pada Materi
Hukum Newton dan Penerapannya Ditinjau dari Motivasi
Belajar
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Kamis, tanggal 23 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji
Nama Penguji
Ketua
Tanda Tangan
Tanggal
: Dwi Teguh Rahardjo, M.Si
Sekretaris : Drs. Yohanes Radiyono, M.Pd
Anggota I : Drs. Pujayanto, M.Si
Anggota II : Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Fisika pada
Hari
:
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
Kepala Program Studi
Pendidikan Fisika,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
NIP. 19610124 197801 1 001
Dwi Teguh Rahardjo, M.Si
NIP. 19680403 199802 1 001
v
ABSTRAK
Fardani Arfian. K2311028. EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN
ARCS PADA MATERI HUKUM NEWTON DAN PENERAPANNYA
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR. Skripsi, Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui ada atau tidak adanya
perbedaan pengaruh penggunaan model ARCS melalui metode eksperimen dan
demontrasi terhadap kemampuan kognitif siswa, 2) mengetahui ada atau tidak
adanya perbedaan pengaruh motivasi belajar tinggi, sedang, dan rendah terhadap
kemampuan kognitif siswa, dan 3) mengetahui ada atau tidak adanya interaksi
pengaruh antara penggunaan model pembelajaran ARCS melalui metode
eksperimen dan demonstrasi dengan motivasi belajar tinggi, sedang, dan rendah
terhadap kognitif siswa.
Metode yang digunakan dalam penelitian yaitu Eksperimen desain
faktorial 2x3 (AxB). Populasi penelitian adalah seluruh kelas X SMA Negeri
Kebakkramat. Sampel yang terpilih adalah kelas X 7 dan X 9 dengan teknik
pengambilan sampel cluster random sampling. Pengumpulan data dilaksanakan
dengan teknik angket dan teknik wawancara untuk data motivasi belajar siswa dan
teknik tes untuk data kemampuan kognitif siswa. Analisis data menggunakan uji
anava dua jalan dengan frekuensi sel tak sama, kemudian dilanjutkan dengan uji
komparasi ganda menggunakan metode Scheffe’ dengan taraf signifikasi 0,05.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Ada perbedaan pengaruh model
ARCS melalui metode eksperimen dan model ARCS melalui metode demonstrasi
terhadap kemampuan kognitif siswa (Fa=5,6928894>F0,05;1;68=3,9819); 2) Ada
perbedaan pengaruh motivasi belajar siswa kategori tinggi dan rendah terhadap
kemampuan kognitif siswa. (Fb=4,3685243>F0,05;2;68=3,1317); dan 3) Tidak ada
interaksi pengaruh antara penerapan model pembelajaran ARCS melalui metode
eksperimen dan demonstrasi dengan motivasi belajar siswa terhadap kemampuan
kognitif siswa (Fab=0,1431481F0,05;1;68=3,9819); 2) there was a
different influence of learning motivation in high and low categories towards
students’ cognitive ability (Fb=4,3685243>F0,05;2;68=3,1317); and 3) there was not
interaction influence between implementation of ARCS learning-model through
experiment and demonstration method’s with students’ learning motivation
towards students’ cognitive ability (Fab=0,1431481
HUKUM NEWTON DAN PENERAPANNYA DITINJAU
DARI MOTIVASI BELAJAR
SKRIPSI
Oleh:
FARDANI ARFIAN
K2311028
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama
: Fardani Arfian
NIM
: K2311028
Program Studi
: Pendidikan Fisika
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “EKSPERIMENTASI MODEL
PEMBELAJARAN ARCS PADA MATERI HUKUM NEWTON DAN
PENERAPANNYA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR” ini benarbenar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang
dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam
daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 26 Juni 2016
Yang membuat pernyataan
Fardani Arfian
ii
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ARCS PADA MATERI
HUKUM NEWTON DAN PENERAPANNYA DITINJAU
DARI MOTIVASI BELAJAR
Oleh:
FARDANI ARFIAN
K2311028
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Fardani Arfian
NIM
: K2311028
Judul Skripsi : Eksperimentasi Model Pembelajaran ARCS pada Materi Hukum
Newton dan Penerapannya Ditinjau dari Motivasi Belajar
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Dosen Pembimbing I,
Dosen Pembimbing II,
Drs. Pujayanto, M.Si
NIP. 19650614 199203 1 003
Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc
NIP. 19770926 200212 2 001
iv
PENGESAHAN
Nama
: Fardani Arfian
NIM
: K2311028
Judul Skripsi : Eksperimentasi Model Pembelajaran ARCS pada Materi
Hukum Newton dan Penerapannya Ditinjau dari Motivasi
Belajar
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Kamis, tanggal 23 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji
Nama Penguji
Ketua
Tanda Tangan
Tanggal
: Dwi Teguh Rahardjo, M.Si
Sekretaris : Drs. Yohanes Radiyono, M.Pd
Anggota I : Drs. Pujayanto, M.Si
Anggota II : Dyah Fitriana Masithoh, M.Sc
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Fisika pada
Hari
:
Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret,
Kepala Program Studi
Pendidikan Fisika,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd
NIP. 19610124 197801 1 001
Dwi Teguh Rahardjo, M.Si
NIP. 19680403 199802 1 001
v
ABSTRAK
Fardani Arfian. K2311028. EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN
ARCS PADA MATERI HUKUM NEWTON DAN PENERAPANNYA
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR. Skripsi, Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui ada atau tidak adanya
perbedaan pengaruh penggunaan model ARCS melalui metode eksperimen dan
demontrasi terhadap kemampuan kognitif siswa, 2) mengetahui ada atau tidak
adanya perbedaan pengaruh motivasi belajar tinggi, sedang, dan rendah terhadap
kemampuan kognitif siswa, dan 3) mengetahui ada atau tidak adanya interaksi
pengaruh antara penggunaan model pembelajaran ARCS melalui metode
eksperimen dan demonstrasi dengan motivasi belajar tinggi, sedang, dan rendah
terhadap kognitif siswa.
Metode yang digunakan dalam penelitian yaitu Eksperimen desain
faktorial 2x3 (AxB). Populasi penelitian adalah seluruh kelas X SMA Negeri
Kebakkramat. Sampel yang terpilih adalah kelas X 7 dan X 9 dengan teknik
pengambilan sampel cluster random sampling. Pengumpulan data dilaksanakan
dengan teknik angket dan teknik wawancara untuk data motivasi belajar siswa dan
teknik tes untuk data kemampuan kognitif siswa. Analisis data menggunakan uji
anava dua jalan dengan frekuensi sel tak sama, kemudian dilanjutkan dengan uji
komparasi ganda menggunakan metode Scheffe’ dengan taraf signifikasi 0,05.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Ada perbedaan pengaruh model
ARCS melalui metode eksperimen dan model ARCS melalui metode demonstrasi
terhadap kemampuan kognitif siswa (Fa=5,6928894>F0,05;1;68=3,9819); 2) Ada
perbedaan pengaruh motivasi belajar siswa kategori tinggi dan rendah terhadap
kemampuan kognitif siswa. (Fb=4,3685243>F0,05;2;68=3,1317); dan 3) Tidak ada
interaksi pengaruh antara penerapan model pembelajaran ARCS melalui metode
eksperimen dan demonstrasi dengan motivasi belajar siswa terhadap kemampuan
kognitif siswa (Fab=0,1431481F0,05;1;68=3,9819); 2) there was a
different influence of learning motivation in high and low categories towards
students’ cognitive ability (Fb=4,3685243>F0,05;2;68=3,1317); and 3) there was not
interaction influence between implementation of ARCS learning-model through
experiment and demonstration method’s with students’ learning motivation
towards students’ cognitive ability (Fab=0,1431481