EKSPERIMENTASI PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION PADA MATERI HUKUM NEWTON KELAS X SMAN 2 BOYOLALI TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF DITINJAU DARI MOTIVASI

  

EKSPERIMENTASI PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE TGT DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION

PADA MATERI HUKUM NEWTON KELAS X SMAN 2 BOYOLALI

TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF DITINJAU DARI MOTIVASI

SKRIPSI

Oleh :

MUSTHOFA ALI YAFI

  

K2311053

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

MEI 2017

  

EKSPERIMENTASI PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE TGT DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION

PADA MATERI HUKUM NEWTON KELAS X SMAN 2 BOYOLALI

TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF DITINJAU DARI MOTIVASI

Skripsi

Disusun Oleh :

  

MUSTHOFA ALI YAFI

K2311053

Skripsi

Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan

  

Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Fisika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

MEI 2017

  

ABSTRAK

  Musthofa Ali Yafi. EKSPERIMENTASI PENGARUH MODEL

  

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DAN TEAM ASSISTED

  

INDIVIDUALIZATION PADA MATERI HUKUM NEWTON KELAS X

SMAN 2 BOYOLALI TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF DITINJAU

DARI MOTIVASI. Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

  Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2017. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) ada atau tidak adanya perbedaan pengaruh antara model pembelajaran kooperatif tipe TGT dan Team

  

Assisted Indvidualization terhadap kemampuan kognitif siswa, (2) ada atau tidak

  adanya perbedaan pengaruh antara motivasi belajar tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa, dan (3) ada atau tidak adanya interaksi pengaruh antara penggunaan model pembelajaran kooperatif dan motivasi belajar terhadap kemampuan kognitif siswa. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2 x 2 isi sel tak sama. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X SMAN 2 Boyolali tahun ajaran 2015/2016. Sampel terdiri dari 2 kelas, yaitu kelas X 2 sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 37 siswa dan kelas X 4 sebagai kelas kontrol yang berjumlah 37 siswa. . Teknik pengumpulan data yaitu dengan teknik dokumentasi, teknik observasi dan teknik tes. Teknik dokumentasi digunakan untuk memperoleh data keadaan awal yaitu nilai ulangan materi Kinematika Gerak. Teknik observasi digunakan untuk mengetahui motivasi belajar siswa menggunakan instrumen lembar observasi motivasi belajar. Teknik tes digunakan untuk mengetahui kemampuan kognitif siswa. Analisis data penelitian terdiri dari analisis data keadaan awal siswa dengan uji t dua jalan dan analisis hipotesis penelitian menggunakan uji analisis variansi dua jalan dengan prasyarat uji normalitas dan uji homogenitas dengan taraf signifikansi 0,05. Kesimpulan dari penelitian ini adalah: (1) terdapat perbedaan pengaruh antara penggunaan model pembelajaran kooperatif Team Assisted Indvidualization dan TGT terhadap kemampuan kognitif siswa pada materi Hukum Newton, (2) terdapat perbedaan pengaruh antara motivasi belajar tinggi dan motivasi belajar rendah terhadap kemampuan kognitif siswa pada materi Hukum Newton, dan (3) tidak ada interaksi pengaruh antara penggunaan model pembelajaran kooperatif dan motivasi belajar siswa terhadap kemampuan kognitif siswa pada materi Hukum Newton.

  

Kata kunci : motivasi belajar , pembelajaran kooperatif, TGT, Team Assisted

Indvidualization

  

ABSTRACT

  Musthofa Ali Yafi. EXPERIMENT THE INFLUENCE OF TGT AND TEAM

  ASSISTED

INDIVIDUALIZATION TYPE OF COOPERATIVE

  

LEARNING MODEL IN THE MATTER OF NEWTON LAW IN CLASS X

STUDENTS OF STATE SENIOR HIGH SCHOOL 2 BOYOLALI TO THE

COGNITIVE ABILITY AS REVIEWED FROM THE MOTIVATION.

  Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University, May 2017. The purpose of this research was to find out whether there were: (1) the influence of TGT and Team Assisted Indvidualization cooperative learning model towards student’s cognitive ability, (2) the influence of high and low level motivation in learning towards student’s cognitive ability, (3) the interaction between the application of cooperative learning model and motivation in learning towards student’s cognitive ability. The method in this research was used experiment 2x2 factorial design with different cells. The population of this research was students class X SMAN 2 Boyolali Academic Year 2015/2016. The sample consisted of 2 classes, those were class X 2 as experiment class which consists of 37 students and class X 4 as control class which consists of 37 students. The techniques of collecting data of this research were documentation technique, observation and test. Documentation technique was used to obtain value in the initial condition, that is motion-kinematics test value. Observation technique was used to identify the students’ learning motivation with using observation sheet. Test technique was used to identify the result of cognitive learning. The data analysis consists of analyzing the data of students initial state score using t-two ways test and analyzing research hypothesis two-ways analysis of variance which have to fulfill the normality and homogenity test in the significant level of 0.05. Based on the data analysis, it can be concluded that: (1) there are influence in the Team Assisted Indvidualization dan TGT cooperative learning model towards student’s cognitive ability in Newton’s Laws, (2) there are influence in high and low motivation in learning towards student’s cognitive ability in Newton’s Laws, and (3) there are no interaction between the application of cooperative learning model and students motivation in learning towards their cognitive ability in Newton’s Laws.

  

Keywords: cooperative learning, motivation in learning, TGT, Team Assisted

Indvidualization.

  

MOTTO

“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah

selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain.

  Hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap ”.

  ( QS. Al Insyirah : 5-8 ) “Khairunnas Anfauhum Linnas” Sebaik-baik manusia adalah yang paling bermanfaat untuk orang lain.

   (HR. Bukhari dan Muslim)

Tuhan menaruhmu di tempatmu yang sekarang, bukan karena kebetulan. Orang

yang hebat tidak dihasilkan melalui kemudahan, kesenangan, dan kenyamanan.

Mereka dibentuk melalui kesukaran, tantangan, dan air mata.

  (Dahlan Iskan)

  PERSEMBAHAN

  Karya ini dipersembahkan kepada: Bapak dan Ibuku serta kakak dan adikku. terimakasih atas doa, dukungan dan kepercayaan yang diberikan selama ini.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur senantiasa penulis panjatkan ke hadirat Alloh SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq, dan hidayah

• – Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan judul EKSPERIMENTASI PENGARUH

  

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DAN TEAM

ASSISTED INDIVIDUALIZATION PADA MATERI HUKUM NEWTON

KELAS X SMAN 2 BOYOLALI TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF

DITINJAU DARI MOTIVASI dapat diselesaikan dengan baik dan lancar.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika. Penluis menyadari berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya hambatan dan rintangan yang ada Skripsi ini dapat diselesaikan dengan lancar. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuannya, penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat :

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si. Kepala Program Pendidikan Fisika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Drs. Yohanes Radiyono, M.Pd. Pembimbing I, yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.

  4. Drs. Supurwoko, M.Si. Pembimbing II, yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.

  5. Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si. Pembimbing Akademik, yang telah memberikan motivasi selama menempuh studi.

  6. Semua Dosen Program Studi Pendidikan Fisika yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan pengalaman selama kuliah

  7. Drs. Makno, MH. Kepala SMA N 2 Boyolali, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

  8. Eddy Purwoko, S.Pd., Hartini, S.Pd. guru mata pelajaran Fisika kelas X SMA N 2 Boyolali, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

  9. Siswa-siswi kelas X 2, X 4, X6 dan X 7 SMA N 1 Sukoharjo, yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.

  10. Teman teman seperjuangan Pendidikan Fisika 2011 khususnya kelas C yang selalu memberikan dukungan dan semangat.

  11. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan makalah Skripsi.

  Skripsi

  Penulis menyadari bahwa dalam penulisan Makalah ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun penulis harapkan dari para pembaca sekalian. Akhirnya penulis berharap semoga

  Skripsi

  Makalah ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan para pembaca pada umumnya.

  Surakarta, 01 Mei 2017 Penulis

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL .................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ......................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .......................................... iv HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI .................................................... v HALAMAN ABSTRAK .............................................................................. vi HALAMAN MOTTO .................................................................................. viii HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. ix KATA PENGANTAR ................................................................................. x DAFTAR ISI ................................................................................................ xii DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xiv DAFTAR TABEL ........................................................................................ Xv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xvi

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1 B. Identifikasi Masalah ............................................................................ 7 C. Pembatasan Masalah ........................................................................... 7 D. Perumusan Masalah ............................................................................ 7 E. Tujuan Penulisan ................................................................................. 8 F. Manfaat Penulisan ............................................................................... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ........................................................................................ 9 B. Kerangka Berfikir................................................................................ 32 C. Hipotesis .............................................................................................. 34 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 35 B. Desain Penelitian ................................................................................. 35 C. Populasi dan Sampel ........................................................................... 36 D. Teknik Pengambilan Sampel............................................................... 36

  E.

  Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 37 F. Validasi Instrumen Penelitian ............................................................. 38 G.

  Analisis Data ....................................................................................... 44

  BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data ..................................................................................... 52 B. Pengujian Persyaratan Analisis ........................................................... 55 C. Pengujian Hipotesis ............................................................................. 56 D. Pembahasan Hasil Analisis Data ......................................................... 58 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ............................................................................................. 63 B. Implikasi .............................................................................................. 63 C. Saran .................................................................................................... 64 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 66 LAMPIRAN .......................................................................................................... 68

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman 2.1 Bagan Kerangka Berpikir....................................................

  34

  45

3.1 Grafik Uji-t 2 Ekor ………………………………………..

  4.1 Histogram Nilai Kemampuan Kognitif Siswa Kelas Eksperimen..........................................................................

  54

  4.2 Histogram Nilai Kemampuan Kognitif Siswa Kelas Kontrol …………………………………………………….

  55

  

DAFTAR TABEL

  4.1 Distribusi Frekuensi Tingkat Motivasi Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol..............................................

  4.6 Rangkuman Anava Dua Jalan ………………………………

  55

  4.5 Rangkuman Uji Normalitas ………………………………...

  54

  4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Kemampuan Kognitif Siswa Kelas Kontrol ……………………………………………….

  53

  4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Kemampuan Kognitif Siswa Kelas Eksperimen …………………………………………..

  53

  4.2 Rangkuman Data Kemampuan Kognitif Siswa …………….

  52

  51

  Tabel Halaman 2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif...............

  49 3.7 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ............................

  3.6 Tabel Jumlah AB…………………………………………...

  42

  41 3.5 Kategori Soal Berdasarkan Validitas.....................................

  40 3.4 Kategori Soal Berdasarkan Taraf Kesukaran.........................

  ........................

  3.3 Kategori Soal Berdasarkan Daya Pembeda ..

  38

  35 3.2 Penentuan Tingkat Motivasi Belajar Siswa..........................

  20 3.1 Desain Faktorial 2x2 ............................................................

  57