KREATIVITAS GURU IPA DALAM PENYUSUNAN AUTHENTIC Kreativitas Guru Ipa Dalam Penyusunan Authentic Assessment Berdasarkan Kurikulum 2013 Di SMP NEGERI se-Kabupaten Kudus Semester Genap Tahun Ajaran 2014/2015.
KREATIVITAS GURU IPA DALAM PENYUSUNAN AUTHENTIC
ASSESSMENT BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DI SMP
NEGERI se- KABUPATEN KUDUS SEMESTER GENAP
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh :
SHOMAYYA RACHMAWATI
A420112008
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
ii
iii
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka
apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan
sungguh-sungguh (urusan) yang lain dan hanya kepada Tuhanmulah
hendaknya kamu berharap”.
(Qs. Al-Insyiroh:6-8).
“Niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman
diantara kamu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan
beberapa derajat”.
(Qs. Al-Mujadilah: 11)
“Dan sebaik-baik manusia adalah orang yang bermanfaat bagi
manusia lainnya” (HR. Thabrani dan Daruquthni)
Barangsipa melalui suatu jalan untuk mencari suatu
pengetahuan, Allah akan memudahkan baginya jalan menuju surga”
(HR. Bukhori)
Hidup adalah amanah, anugerah dan harapan (penulis)
v
PERSEMBAHAN
.
Karya ini kupersembahkan kepada kedua
orangtuaku dan adik- adikku sebagai tanda
bakti dan cintaku kepada mereka
vi
KREATIVITAS GURU IPA DALAM PENYUSUNAN AUTHENTIC
ASSESSMENT BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DI SMP
NEGERI se-KABUPATEN KUDUS SEMESTER GENAP
TAHUN AJARAN 2014/2015
Shomayya Rachmawati, A420112008, Program Studi Pendidikan Biologi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.,
2015, 117 halaman.
ABSTRAK
Penilaian adalah suatu proses untuk mengetahui apakah proses dan hasil dari suatu
program kegiatan telah sesuai dengan tujuan atau kriteria yang telah ditetapkan. Pada kurikulum
2013 ini authentic assessment menjadi penekanan yang serius dimana guru dalam melakukan
penilaian hasil belajar benar-benar memperhatikan authentic assessment. Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui kreativitas guru IPA penyusunan authentic assessment dan kesesuaian
penyusunannya dengan ketentuan kurikulum 2013 di di SMP Negeri se-Kabupaten Kudus. Jenis
penelitian adalah deskriptif kualitatif, teknik pengumpulan data berupa dokumentasi RPP dan
wawancara guru IPA. Data yang diperoleh berupa instrumen authentic assessment yang disusun
oleh guru IPA pada RPP semester genap tahun ajaran 2014/2015 dan berupa data hasil
wawancara mengenai informasi guru tentang authentic assessment , dan dianalisis menggunakan
statistik deskriptif. Hasil penelitian diperoleh bahwa kreativitas guru IPA dalam menyusun
instrumen authentic assessment pada penilaian observasi (71,2%), penilaian diri (90,1%),
penilaian tertulis (50,7%), penilaian penugasan (62,5%), penilaian tes lisan (54,1%), penilaian
kinerja (64,7%), penilaian proyek (74,9%), penilaian portofolio (0%), dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa kreativitas guru IPA dalam penyusunan authentic assessment di SMP Negeri
se-Kabupaten Kudus pada semester genap baik dengan perolehan prosentase 64,1 % namun untuk
kesesuaian masih kurang baik dengan prosentase 34,8%.
Kata kunci: authentic assessment, kreativitas, guru IPA
vii
CREATIVITY OF SCIENCE TEACHERS IN ARRANGING AUTHENTIC
ASSESSMENT BASED ON 2013 CURRICULUM OF STATE JUNIOR
HIGH SCHOOL IN KUDUS ON EVEN SEMESTER
ACADEMIC YEAR 2014/2015
Shomayya Rachmawati, Department of Biology Education, Faculty of Education,
University Muhammadiyah of Surakarta, 2015, 117 pages
ABSTRACT
Assessment is a process to determine whether the processes and results of a program of
activities in accordance with the objectives or criteria that have been set. In the 2013 curriculum
authentic assessment becomes a serious emphasis which teachers in the assessment of learning
outcomes really pay attention to authentic assessment. This research is aim to determine the
creativity of science teachers in arranging of authentic assessment and appropriatability of
arranging with the theory of the curriculum formulation of 2013 of state junior high school in
kudus. The type of this research is descriptive qualitative, data collection techniques are
documentation of RPP and interviews with science teacher. Data obtained such as authentic
assessment instruments which is arranging by a science teacher on its RPP on even semester
academic year 2014/2015 and data interview about teachers information about authentic
assessment, and analyzed using descriptive statistics. The result showed that the creativity of
science teachers in preparing authentic assessment instruments in the assessment of observation
(71.2%), self-assessment (90.1%), written assessment (50.7%), assessment assignment (62.5%),
assessment of oral tests (54.1%), performance assessment (64.7%), project assessment (74.9%),
portfolio assessment (0%), thus it can be concluded that the creativity of science teachers in
arranging authentic assessment of state junior high school in kudus is good with the acquisition of
a percentage of 64.1%, but still not good for appropriatability with the percentage of 34.8%.
Keywords: authentic assessment, creativity, science teachers
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’ alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah segala puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan Rahmat, Hidayah dan Inayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi yang berjudul “KREATIVITAS GURU IPA DALAM
PENYUSUNAN
KURIKULUM
AUTHENTIC
2013
DI
SMP
ASSESSMENT
NEGERI
BERDASARKAN
se-KABUPATEN
KUDUS
SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2014/2015”
Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak,
penulis tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada
kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Ibu Dra. Hariyatmi, M. Si. selaku Ketua Prodi Pendidikan Biologi FKIP
UMS dan selaku Pembimbing yang telah berkenan meluangkan waktunya
dalam membimbing dan memberikan pengarahan, ilmu, serta nasehat,
sehingga penulis mampu menyusun dan menyelesaikan skripsi ini.
2. Ibu Dra. Aminah Asngad, M. Si. Dan Bapak Dr. Sofyan Anif selaku
Penguji yang telah memberi pengarahan dan saran untuk skripsi ini.
3. Ibu Triastuti Rahayu, M. Si. selaku Pembimbing Akademik yang telah
membimbing, mengarahkan, dan memberi nasehat.
4. Bapak dan Ibu Dosen FKIP Pendidikan Biologi UMS yang telah
memberikan bekal ilmu pengetahuan.
5. Bapak dan Ibu guru SMP Negeri 1 Kudus, SMP Negeri 2 Kudus dan SMP
Negeri 3 Kudus yang telah memberikan kerjasama penuh dalam penelitian
ini.
6. Teman-teman angkatan 2011, khususnya Laskar Biologi All Star Devi,
Farida, Eka, Andri, Defita, Nandhika, (alm) Arif, Miftah dan Iman
ix
bersyukur dapat mengenal dan berproses bersama kalian, semoga
silaturahmi kita tetap terjaga.
7. Keluarga kecil HMP Biologi Lotus, MUEC, dan Solo Mengajar yang
selalu yang selalu mendengarkan keluh kesah dan memotivasi penulis.
8. Sahabatku tercinta Qiqi, Vera, Dian, Faiz, Nina, Awan,Rara, Nina, Dieta,
Kak Ajeng, Diana, Wiwin, dan Anna yang selalu mendukung dan
memberi motivasi penulis.
9. Keluarga Besar FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta dan
almamaterku yang telah memberikan ilmu serta mengantarkanku
hinggadapat mencapai masa sekarang ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan mejadi amal jariyah.
Jazakumullohu khairan katsir.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 08 Juli 2015
SHOMAYYA RACHMAWATI
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
i
HALAMAN PERNYATAAN
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
iii
HALAMAN PENGESAHAN
iv
MOTTO
v
PERSEMBAHAN
vi
ABSTRAK
vii
ABSTRACT
viii
KATA PENGANTAR
ix
DAFTAR ISI
xi
DAFTAR TABEL
xiii
DAFTAR GAMBAR
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian
1
B. Pembatasan Masalah
4
C. Perumusan Masalah
5
D. Tujuan Penelitian
5
E. Manfaat Penelitian
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
7
1. Penilaian ........................................................................................ 7
2. Authentic Assessment .................................................................... 8
3. Prinsip-prinsip Authentic Assessment ................................... .....10
4. Karakteristik Authentic Assessment ........................................... 11
5. Sifat Authentic Assesment .......................................................... 12
6. Tujuan Authentic Assesment ....................................................... 12
7. Manfaat Authentic Assessment .................................................... 13
xi
8. Macam-macam Authentic Assesment .......................................... 14
9. Perbandingan Authentic Assessment
dengan Penilaian tradisional ....................................................... 22
10. Pelaksanaan Authentic Assesment .............................................. 25
11. Authentic Assesment dan Tuntutan Kurikulum ......................... 26
12. Ruang Lingkup Authentic Assesment ....................................... 27
13. Kompetensi Guru ...................................................................... 28
14. Keunggulan dan Kelemahan Authententic Assessment ............. 32
15. Kreativitas ................................................................................. 32
16. Pembelajaran IPA ..................................................................... 34
B. Kajian Penelitian Relevan
36
C. Kerangka Berfikir
38
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
39
B. Populasi, Sampel dan Teknik Sampling
39
C. Jenis dan Strategi Penelitian
40
D. Sumber Data
40
E. Teknik Pengumpulan Data
41
F. Keabsahan Data
42
G. Prosedur Penelitian
43
H. Teknik Analisis Data
44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Kreativitas Guru IPA dalam Penyusunan
Authentic Assessment
46
B. Kesesuaian Penyusunan Authentic Assesssment dengan Teori
Kurikulum 2013 ................................................................................. 51
BAB V PENUTUP
A. Simpulan
56
B. Saran
56
xii
DAFTAR PUSTAKA
57
LAMPIRAN
61
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Perbandingan Authentic Assessment dan Asesmen Tradisional
23
2. Perbandingan Authentic Assessment dan Asesmen Tradisional...............
23
3. Perbandingan Authentic Assessment dan Asesmen Tradisional ..............
24
4. Perbandingan Penilaian Traditional dan Authentic Assessment ..............
24
Keunggulan dan Kelemahan Authententic assessment ...........................
32
6. Sumber data dan Teknik Penelitian..........................................................
41
5.
7. Rekapitulasi Persentase Rata- Rata Kreativitas Guru IPA Kelas VII dan VIII
dalam Penyusunan Authentic Assessment di SMP Negeri se- Kabupaten Kudus
Semeter Genap Tahun Ajaran 2014/2015 ................................................
47
8. Rekapitulasi Persentase Rata- Rata Kesesuaian dalam Penyusunan Instrumen
Authentic Assessment oleh Guru IPA Kelas VII dan VIII di SMP Negeri seKabupaten Kudus Semeter Genap Tahun Ajaran 2014/2015 .................
51
9. Identitas Guru IPA ...................................................................................
61
10. Kriteria Penyusunan Authentic Assessment ............................................
62
11. Rubrik Penyusunan Penilaian Observasi .................................................
63
12. Rubrik Penyusunan Penilaian Diri ...........................................................
64
13. Rubrik Penyusunan Penilaian Tertulis .....................................................
65
14. Rubrik Penyusunan Penilaian Tes Lisan ..................................................
66
15. Rubrik Penyusunan Penilaian Penugasan ................................................
67
16. Rubrik Penyusunan Penilaian Kinerja .....................................................
68
17. Rubrik Penyusunan Penilaian Proyek ......................................................
69
18. Rubrik Penyusunan Penilaian Portofolio .................................................
70
19. Kisi- Kisi Wawancara ..............................................................................
71
20. Daftar Pertanyaan Wawancara .................................................................
71
21. Patokan Persentase Kreativitas Kesesuaian Penyusunan
Authentic Assessment ...............................................................................
xiv
72
22. Hasil Rekapitulasi Data Guru A
22.1 Hasil Rekapitulasi Data Penyusunan Authentic Assessment
Guru A .............................................................................................
73
22.2 Persentase Kreativitas Penyusunan Authentic Assessment
Guru A .............................................................................................
78
22.3 Persentase Kesesuaian Penyusunan Authentic Assessment
Guru A .............................................................................................
78
23. Hasil Rekapitulasi Data Guru B
23.1 Hasil Rekapitulasi Data Penyusunan Authentic Assessment
Guru B ..............................................................................................
79
23.2 Persentase Kreativitas Penyusunan Authentic Assessment
Guru B .............................................................................................
83
23.3 Persentase Kesesuaian Penyusunan Authentic Assessment
Guru B ..............................................................................................
83
24. Hasil Rekapitulasi Data Guru C
24.1 Hasil Rekapitulasi Data Penyusunan Authentic Assessment
Guru C ..............................................................................................
84
24.2 Persentase Kreativitas Penyusunan Authentic Assessment
Guru C .............................................................................................
88
24.3 Persentase Kesesuaian Penyusunan Authentic Assessment
Guru C ..............................................................................................
88
25. Hasil Rekapitulasi Data Guru D
25.1 Hasil Rekapitulasi Data Penyusunan Authentic Assessment
Guru D ............................................................................................
89
25.2 Persentase Kreativitas Penyusunan Authentic Assessment
Guru D .............................................................................................
93
25.3 Persentase Kesesuaian Penyusunan Authentic Assessment
Guru D .............................................................................................
93
26. Hasil Rekapitulasi Data Guru E
26.1 Hasil Rekapitulasi Data Penyusunan Authentic Assessment
Guru E ..............................................................................................
xv
94
26.2 Persentase Kreativitas Penyusunan Authentic Assessmen
Guru E ..............................................................................................
98
26.3 Persentase Kesesuaian Penyusunan Authentic Assessment
Guru E ..............................................................................................
98
27. Hasil Rekapitulasi Data Guru F
27.1 Hasil Rekapitulasi Data Penyusunan Authentic Assessment
Guru F ..............................................................................................
99
27.2 Persentase Kreativitas Penyusunan Authentic Assessment
Guru F ..............................................................................................
103
27.3 Persentase Kesesuaian Penyusunan Authentic Assessment
Guru F ..............................................................................................
103
28. Hasil Wawancara Guru A .......................................................................
104
29. Hasil Wawancara Guru B .......................................................................
105
30. Hasil Wawancara Guru C .......................................................................
106
31. Hasil Wawancara Guru D ......................................................................
107
32. Hasil Wawancara Guru E........................................................................
108
33. Hasil Wawancara Guru F ........................................................................
109
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Kerangka Berfikir
38
2. Dokumentasi Penelitian
110
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Identitas guru IPA kelas VII dan VIII SMP Negeri se-Kabupaten
Kudus .......................................................................................... ........... ..... 61
2. Kriteria Penyusunan Authentic Assesssment................................................. 62
3. Rubrik Penskoran Authentic Assesssment..................................................... 63
4. Kisi- kisi dan Daftar Pertanyaan Wawancara............................................... 71
5. Patokan Persentase Kreativitas Kesesuaian Penyusunan
Authentic Assesssment .................................................................................. 72
6. Hasil Rekapitulasi Data Penyusunan Authentic Assesssment Guru A............ 73
7. Hasil Rekapitulasi Data Penyusunan Authentic Assesssment Guru B.............79
8. Hasil Rekapitulasi Data Penyusunan Authentic Assesssment Guru C.............84
9. Hasil Rekapitulasi Data Penyusunan Authentic Assesssment Guru D............89
10. Hasil Rekapitulasi Data Penyusunan Authentic Assesssment Guru E.............94
11. Hasil Rekapitulasi Data Penyusunan Authentic Assesssment Guru F.............99
12. Hasil wawancara guru IPA dengan guru IPA di SMP Negeri
se-Kabupaten Kudus......................................................................................104
13. Dokumentasi foto guru IPA di SMP Negeri
se-Kabupaten Kudus ....................................................................................110
14. Surat Keterangan Penelitian Sekolah.............................................................111
15. Surat Pengesahan Revisi Skripsi....................................................................114
16. Jadwal Bimbingan Skripsi..............................................................................115
xviii
ASSESSMENT BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DI SMP
NEGERI se- KABUPATEN KUDUS SEMESTER GENAP
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh :
SHOMAYYA RACHMAWATI
A420112008
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
ii
iii
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka
apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan
sungguh-sungguh (urusan) yang lain dan hanya kepada Tuhanmulah
hendaknya kamu berharap”.
(Qs. Al-Insyiroh:6-8).
“Niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman
diantara kamu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan
beberapa derajat”.
(Qs. Al-Mujadilah: 11)
“Dan sebaik-baik manusia adalah orang yang bermanfaat bagi
manusia lainnya” (HR. Thabrani dan Daruquthni)
Barangsipa melalui suatu jalan untuk mencari suatu
pengetahuan, Allah akan memudahkan baginya jalan menuju surga”
(HR. Bukhori)
Hidup adalah amanah, anugerah dan harapan (penulis)
v
PERSEMBAHAN
.
Karya ini kupersembahkan kepada kedua
orangtuaku dan adik- adikku sebagai tanda
bakti dan cintaku kepada mereka
vi
KREATIVITAS GURU IPA DALAM PENYUSUNAN AUTHENTIC
ASSESSMENT BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DI SMP
NEGERI se-KABUPATEN KUDUS SEMESTER GENAP
TAHUN AJARAN 2014/2015
Shomayya Rachmawati, A420112008, Program Studi Pendidikan Biologi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.,
2015, 117 halaman.
ABSTRAK
Penilaian adalah suatu proses untuk mengetahui apakah proses dan hasil dari suatu
program kegiatan telah sesuai dengan tujuan atau kriteria yang telah ditetapkan. Pada kurikulum
2013 ini authentic assessment menjadi penekanan yang serius dimana guru dalam melakukan
penilaian hasil belajar benar-benar memperhatikan authentic assessment. Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui kreativitas guru IPA penyusunan authentic assessment dan kesesuaian
penyusunannya dengan ketentuan kurikulum 2013 di di SMP Negeri se-Kabupaten Kudus. Jenis
penelitian adalah deskriptif kualitatif, teknik pengumpulan data berupa dokumentasi RPP dan
wawancara guru IPA. Data yang diperoleh berupa instrumen authentic assessment yang disusun
oleh guru IPA pada RPP semester genap tahun ajaran 2014/2015 dan berupa data hasil
wawancara mengenai informasi guru tentang authentic assessment , dan dianalisis menggunakan
statistik deskriptif. Hasil penelitian diperoleh bahwa kreativitas guru IPA dalam menyusun
instrumen authentic assessment pada penilaian observasi (71,2%), penilaian diri (90,1%),
penilaian tertulis (50,7%), penilaian penugasan (62,5%), penilaian tes lisan (54,1%), penilaian
kinerja (64,7%), penilaian proyek (74,9%), penilaian portofolio (0%), dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa kreativitas guru IPA dalam penyusunan authentic assessment di SMP Negeri
se-Kabupaten Kudus pada semester genap baik dengan perolehan prosentase 64,1 % namun untuk
kesesuaian masih kurang baik dengan prosentase 34,8%.
Kata kunci: authentic assessment, kreativitas, guru IPA
vii
CREATIVITY OF SCIENCE TEACHERS IN ARRANGING AUTHENTIC
ASSESSMENT BASED ON 2013 CURRICULUM OF STATE JUNIOR
HIGH SCHOOL IN KUDUS ON EVEN SEMESTER
ACADEMIC YEAR 2014/2015
Shomayya Rachmawati, Department of Biology Education, Faculty of Education,
University Muhammadiyah of Surakarta, 2015, 117 pages
ABSTRACT
Assessment is a process to determine whether the processes and results of a program of
activities in accordance with the objectives or criteria that have been set. In the 2013 curriculum
authentic assessment becomes a serious emphasis which teachers in the assessment of learning
outcomes really pay attention to authentic assessment. This research is aim to determine the
creativity of science teachers in arranging of authentic assessment and appropriatability of
arranging with the theory of the curriculum formulation of 2013 of state junior high school in
kudus. The type of this research is descriptive qualitative, data collection techniques are
documentation of RPP and interviews with science teacher. Data obtained such as authentic
assessment instruments which is arranging by a science teacher on its RPP on even semester
academic year 2014/2015 and data interview about teachers information about authentic
assessment, and analyzed using descriptive statistics. The result showed that the creativity of
science teachers in preparing authentic assessment instruments in the assessment of observation
(71.2%), self-assessment (90.1%), written assessment (50.7%), assessment assignment (62.5%),
assessment of oral tests (54.1%), performance assessment (64.7%), project assessment (74.9%),
portfolio assessment (0%), thus it can be concluded that the creativity of science teachers in
arranging authentic assessment of state junior high school in kudus is good with the acquisition of
a percentage of 64.1%, but still not good for appropriatability with the percentage of 34.8%.
Keywords: authentic assessment, creativity, science teachers
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’ alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah segala puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan Rahmat, Hidayah dan Inayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan
penyusunan skripsi yang berjudul “KREATIVITAS GURU IPA DALAM
PENYUSUNAN
KURIKULUM
AUTHENTIC
2013
DI
SMP
ASSESSMENT
NEGERI
BERDASARKAN
se-KABUPATEN
KUDUS
SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2014/2015”
Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak,
penulis tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada
kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Ibu Dra. Hariyatmi, M. Si. selaku Ketua Prodi Pendidikan Biologi FKIP
UMS dan selaku Pembimbing yang telah berkenan meluangkan waktunya
dalam membimbing dan memberikan pengarahan, ilmu, serta nasehat,
sehingga penulis mampu menyusun dan menyelesaikan skripsi ini.
2. Ibu Dra. Aminah Asngad, M. Si. Dan Bapak Dr. Sofyan Anif selaku
Penguji yang telah memberi pengarahan dan saran untuk skripsi ini.
3. Ibu Triastuti Rahayu, M. Si. selaku Pembimbing Akademik yang telah
membimbing, mengarahkan, dan memberi nasehat.
4. Bapak dan Ibu Dosen FKIP Pendidikan Biologi UMS yang telah
memberikan bekal ilmu pengetahuan.
5. Bapak dan Ibu guru SMP Negeri 1 Kudus, SMP Negeri 2 Kudus dan SMP
Negeri 3 Kudus yang telah memberikan kerjasama penuh dalam penelitian
ini.
6. Teman-teman angkatan 2011, khususnya Laskar Biologi All Star Devi,
Farida, Eka, Andri, Defita, Nandhika, (alm) Arif, Miftah dan Iman
ix
bersyukur dapat mengenal dan berproses bersama kalian, semoga
silaturahmi kita tetap terjaga.
7. Keluarga kecil HMP Biologi Lotus, MUEC, dan Solo Mengajar yang
selalu yang selalu mendengarkan keluh kesah dan memotivasi penulis.
8. Sahabatku tercinta Qiqi, Vera, Dian, Faiz, Nina, Awan,Rara, Nina, Dieta,
Kak Ajeng, Diana, Wiwin, dan Anna yang selalu mendukung dan
memberi motivasi penulis.
9. Keluarga Besar FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta dan
almamaterku yang telah memberikan ilmu serta mengantarkanku
hinggadapat mencapai masa sekarang ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan mejadi amal jariyah.
Jazakumullohu khairan katsir.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 08 Juli 2015
SHOMAYYA RACHMAWATI
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
i
HALAMAN PERNYATAAN
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
iii
HALAMAN PENGESAHAN
iv
MOTTO
v
PERSEMBAHAN
vi
ABSTRAK
vii
ABSTRACT
viii
KATA PENGANTAR
ix
DAFTAR ISI
xi
DAFTAR TABEL
xiii
DAFTAR GAMBAR
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penelitian
1
B. Pembatasan Masalah
4
C. Perumusan Masalah
5
D. Tujuan Penelitian
5
E. Manfaat Penelitian
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
7
1. Penilaian ........................................................................................ 7
2. Authentic Assessment .................................................................... 8
3. Prinsip-prinsip Authentic Assessment ................................... .....10
4. Karakteristik Authentic Assessment ........................................... 11
5. Sifat Authentic Assesment .......................................................... 12
6. Tujuan Authentic Assesment ....................................................... 12
7. Manfaat Authentic Assessment .................................................... 13
xi
8. Macam-macam Authentic Assesment .......................................... 14
9. Perbandingan Authentic Assessment
dengan Penilaian tradisional ....................................................... 22
10. Pelaksanaan Authentic Assesment .............................................. 25
11. Authentic Assesment dan Tuntutan Kurikulum ......................... 26
12. Ruang Lingkup Authentic Assesment ....................................... 27
13. Kompetensi Guru ...................................................................... 28
14. Keunggulan dan Kelemahan Authententic Assessment ............. 32
15. Kreativitas ................................................................................. 32
16. Pembelajaran IPA ..................................................................... 34
B. Kajian Penelitian Relevan
36
C. Kerangka Berfikir
38
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
39
B. Populasi, Sampel dan Teknik Sampling
39
C. Jenis dan Strategi Penelitian
40
D. Sumber Data
40
E. Teknik Pengumpulan Data
41
F. Keabsahan Data
42
G. Prosedur Penelitian
43
H. Teknik Analisis Data
44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Kreativitas Guru IPA dalam Penyusunan
Authentic Assessment
46
B. Kesesuaian Penyusunan Authentic Assesssment dengan Teori
Kurikulum 2013 ................................................................................. 51
BAB V PENUTUP
A. Simpulan
56
B. Saran
56
xii
DAFTAR PUSTAKA
57
LAMPIRAN
61
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Perbandingan Authentic Assessment dan Asesmen Tradisional
23
2. Perbandingan Authentic Assessment dan Asesmen Tradisional...............
23
3. Perbandingan Authentic Assessment dan Asesmen Tradisional ..............
24
4. Perbandingan Penilaian Traditional dan Authentic Assessment ..............
24
Keunggulan dan Kelemahan Authententic assessment ...........................
32
6. Sumber data dan Teknik Penelitian..........................................................
41
5.
7. Rekapitulasi Persentase Rata- Rata Kreativitas Guru IPA Kelas VII dan VIII
dalam Penyusunan Authentic Assessment di SMP Negeri se- Kabupaten Kudus
Semeter Genap Tahun Ajaran 2014/2015 ................................................
47
8. Rekapitulasi Persentase Rata- Rata Kesesuaian dalam Penyusunan Instrumen
Authentic Assessment oleh Guru IPA Kelas VII dan VIII di SMP Negeri seKabupaten Kudus Semeter Genap Tahun Ajaran 2014/2015 .................
51
9. Identitas Guru IPA ...................................................................................
61
10. Kriteria Penyusunan Authentic Assessment ............................................
62
11. Rubrik Penyusunan Penilaian Observasi .................................................
63
12. Rubrik Penyusunan Penilaian Diri ...........................................................
64
13. Rubrik Penyusunan Penilaian Tertulis .....................................................
65
14. Rubrik Penyusunan Penilaian Tes Lisan ..................................................
66
15. Rubrik Penyusunan Penilaian Penugasan ................................................
67
16. Rubrik Penyusunan Penilaian Kinerja .....................................................
68
17. Rubrik Penyusunan Penilaian Proyek ......................................................
69
18. Rubrik Penyusunan Penilaian Portofolio .................................................
70
19. Kisi- Kisi Wawancara ..............................................................................
71
20. Daftar Pertanyaan Wawancara .................................................................
71
21. Patokan Persentase Kreativitas Kesesuaian Penyusunan
Authentic Assessment ...............................................................................
xiv
72
22. Hasil Rekapitulasi Data Guru A
22.1 Hasil Rekapitulasi Data Penyusunan Authentic Assessment
Guru A .............................................................................................
73
22.2 Persentase Kreativitas Penyusunan Authentic Assessment
Guru A .............................................................................................
78
22.3 Persentase Kesesuaian Penyusunan Authentic Assessment
Guru A .............................................................................................
78
23. Hasil Rekapitulasi Data Guru B
23.1 Hasil Rekapitulasi Data Penyusunan Authentic Assessment
Guru B ..............................................................................................
79
23.2 Persentase Kreativitas Penyusunan Authentic Assessment
Guru B .............................................................................................
83
23.3 Persentase Kesesuaian Penyusunan Authentic Assessment
Guru B ..............................................................................................
83
24. Hasil Rekapitulasi Data Guru C
24.1 Hasil Rekapitulasi Data Penyusunan Authentic Assessment
Guru C ..............................................................................................
84
24.2 Persentase Kreativitas Penyusunan Authentic Assessment
Guru C .............................................................................................
88
24.3 Persentase Kesesuaian Penyusunan Authentic Assessment
Guru C ..............................................................................................
88
25. Hasil Rekapitulasi Data Guru D
25.1 Hasil Rekapitulasi Data Penyusunan Authentic Assessment
Guru D ............................................................................................
89
25.2 Persentase Kreativitas Penyusunan Authentic Assessment
Guru D .............................................................................................
93
25.3 Persentase Kesesuaian Penyusunan Authentic Assessment
Guru D .............................................................................................
93
26. Hasil Rekapitulasi Data Guru E
26.1 Hasil Rekapitulasi Data Penyusunan Authentic Assessment
Guru E ..............................................................................................
xv
94
26.2 Persentase Kreativitas Penyusunan Authentic Assessmen
Guru E ..............................................................................................
98
26.3 Persentase Kesesuaian Penyusunan Authentic Assessment
Guru E ..............................................................................................
98
27. Hasil Rekapitulasi Data Guru F
27.1 Hasil Rekapitulasi Data Penyusunan Authentic Assessment
Guru F ..............................................................................................
99
27.2 Persentase Kreativitas Penyusunan Authentic Assessment
Guru F ..............................................................................................
103
27.3 Persentase Kesesuaian Penyusunan Authentic Assessment
Guru F ..............................................................................................
103
28. Hasil Wawancara Guru A .......................................................................
104
29. Hasil Wawancara Guru B .......................................................................
105
30. Hasil Wawancara Guru C .......................................................................
106
31. Hasil Wawancara Guru D ......................................................................
107
32. Hasil Wawancara Guru E........................................................................
108
33. Hasil Wawancara Guru F ........................................................................
109
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Kerangka Berfikir
38
2. Dokumentasi Penelitian
110
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Identitas guru IPA kelas VII dan VIII SMP Negeri se-Kabupaten
Kudus .......................................................................................... ........... ..... 61
2. Kriteria Penyusunan Authentic Assesssment................................................. 62
3. Rubrik Penskoran Authentic Assesssment..................................................... 63
4. Kisi- kisi dan Daftar Pertanyaan Wawancara............................................... 71
5. Patokan Persentase Kreativitas Kesesuaian Penyusunan
Authentic Assesssment .................................................................................. 72
6. Hasil Rekapitulasi Data Penyusunan Authentic Assesssment Guru A............ 73
7. Hasil Rekapitulasi Data Penyusunan Authentic Assesssment Guru B.............79
8. Hasil Rekapitulasi Data Penyusunan Authentic Assesssment Guru C.............84
9. Hasil Rekapitulasi Data Penyusunan Authentic Assesssment Guru D............89
10. Hasil Rekapitulasi Data Penyusunan Authentic Assesssment Guru E.............94
11. Hasil Rekapitulasi Data Penyusunan Authentic Assesssment Guru F.............99
12. Hasil wawancara guru IPA dengan guru IPA di SMP Negeri
se-Kabupaten Kudus......................................................................................104
13. Dokumentasi foto guru IPA di SMP Negeri
se-Kabupaten Kudus ....................................................................................110
14. Surat Keterangan Penelitian Sekolah.............................................................111
15. Surat Pengesahan Revisi Skripsi....................................................................114
16. Jadwal Bimbingan Skripsi..............................................................................115
xviii