Panduan PDP Pengurusan Hidup Tahun 3
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
PENDIDIKAN KHAS
(MASALAH PEMBELAJARAN)
PANDUAN PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
PENGURUSAN KEHIDUPAN
TAHUN 3 BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 2012 CETAKAN 2012 @Kementerian Pelajaran Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya
iii KANDUNGAN BilPerkara Muka Surat
43
91
82
76
71
6. Pengurusan Kehidupan – Komponen Kemahiran Manipulatif Motor Kasar Motor Halus Pengamatan Pendengaran Pengamatan Penglihatan Sensori
58
49
5. Pengurusan Kehidupan – Komponen Pengurusan Tingkah Laku Disiplin Diri Kemahiran Sosial Pengurusan Emosi
1. Pendahaluan v
30
26
19
7
3
4. Pengurusan Kehidupan-Komponen Pengurus Diri Urus Diri Kebersihan Diri dan Kesihatan Penggunaan Tandas dan Bilik Mandi Pengurusan Dalam dan Luar Bilik Darjah Pengurusan Tempat Tinggal
3. Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran vi
2. Panduan Pengajaran dan Pembelajaran v
95
1. Pendahuluan
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas (Masalah Pembelajaran) digubal dengan matlamat untuk mengembangkan potensi murid secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu serta bersesuaian dengan tahap kefungsian murid. Perkembangan ini juga meliputi aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia.
2. Buku Panduan Pengajaran & Pembelajaran
Buku ini disediakan untuk membantu guru dalam pengajaran dan pembelajaran bagi mata pelajaran Pengurusan Kehidupan. Buku ini mengandungi 3 komponen iaitu Pengurusan Diri, Pengurusan Tingkah Laku, Kemahiran Manipulatif. Setiap komponen mempunyai masa yang dicadangkan. Cadangan masa ini bukanlah sesuatu yang wajib dipatuhi kerana guru boleh mengadaptasikan cadangan aktiviti yang disediakan dengan mengambil kira kebolehan dan unit yang disediakan dengan mengambil kira kebolehan dan persekitaran murid. Buku ini disediakan dengan menggunakan pendekatan belajar melalui bermain dan simulasi disamping menggabungjalinkan pendekatan-pendekatan pedagogi lain yang sesuai. Penerapan elemen TMK, keusahawanan serta kreativiti dan inovasi disisipkan bagi membimbing guru dalam melaksanakannya. Penilaian yang disediakan bagi sesuatu pengajaran adalah bersifat dianostik bagi membolehkan guru mengesan kefahaman murid. Aktiviti dan lembaran kerja yang disediakan untuk pengayaan dan pemulihan disediakan mengikut tahap kebolehan murid bagi mencapai standard pembelajaran.
v Cadangan aktiviti yang terdapat di dalam buku ini tidak mukatamad dan guru digalakkan mengubahsuai aktiviti bersesuaian dengan keupayaaan murid dan persekitaran. Guru juga digalakkan untuk membina modul p&p yang bersesuian dan secara tidak langsung berpeluang mengembangkan kreativiti.
3. Pendekatan Pengajaran dan pembelajaran
Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Pengurusan Kehidupan, guru boleh mempelbagaikan pendekatan bagi mencapai kehendak Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran :
Inkuiri
x
Analisis Tugasan
x
Belajar M elalui Bermain
x
Pengajaran Bertema
x
Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin)
x
Konstruktivisme
x
M ulti Sensori
x
Pembelajaran Kontekstual
x
Pembelajaran Interaktif
x
Pembelajaran Koperatif
x
Simulasi
x
Pembelajaran M asteri
x
Pembelajaran Pengalamian ( experiential learning )
x
vi
PENGURUSAN DIRI
DRAF
Masa : 60 minit Tunjang Utama : Keterampilan Diri Standard Kandungan : 1.3 Jenis pakaian Standard Pembelajaran : 1.3.1 Menamakan jenis pakaian i. Pakaian seragam sekolah
Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi Literasi Sains dan Teknologi Kemanusiaan Kerohanian, Sikap dan Nilai
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat menyatakan perbezaan pakaian seragam sekolah murid lelaki dan murid perempuan Nilai : Kerjasama
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Set Induksi 1. Murid memerhati kotak yang dibawa oleh guru.
2. Murid meneka isi kandungan yang terdapat di dalam kotak tersebut.
3. Bersoal jawab tentang isi kandungan yang terdapat di dalam kotak.
Kotak yang mengandungi pakaian seragam sekolah
EMK: Kreativiti dan Inovatif
3 Tajuk : 1. Urus Diri
DRAF
5. Pinafore
EMK: Teknologi Maklumat & Komunikasi
b. Manakah pakaian seragam murid perempuan? Komputer riba, layar putih, slaid, LCD
a. Manakah pakaian seragam murid lelaki?
2. Murid menunjukkan pakaian seragam yang disebut oleh guru Cadangan soalan:
1. Murid menggunakan tetikus untuk melihat tayangan slaid pakaian seragam sekolah .
8. Tudung Langkah 2
7. Kain
6. Baju Kurung
4. Stokin
Cadangan soalan:
3. Kasut,
2. Seluar biru,
1.Baju kemeja putih,
3. Murid menyatakan perbezaan pakaian seragam sekolah yang dipakai oleh murid lelaki dan perempuan Model murid lelaki yang memakai pakaian seragam sekolah Model murid perempuan yang memakai pakaian seragam sekolah
2. Murid menamakan jenis pakaian seragam sekolah yang dipakai.
1. Murid menjadi model untuk memperagakan pakaian seragam sekolah mengikut jantina.
b. Bilakah pakaian ini dipakai? Langkah 1
a. Siapakah yang memakai pakaian ini?
4 LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
DRAF LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN 1. Murid menerima model anak patung.
Anak patung,
2. Murid memilih pakaian seragam sekolah yang bersesuaian dengan jantina.
EMK: pakaian seragam Langkah 3
3. Murid memakaikan pakaian seragam sekolah pada model anak Kreativiti dan sekolah lelaki dan patung.
Inovatif perempuan
4. Murid menentu dan menamakan model anak patung yang berpakaian seragam sekolah lelaki dan perempuan.
Guru memberikan lembaran kerja mengenai pakaian seragam sekolah.
Langkah 4 Aras rendah : Murid mewarna gambar pakaian Lembaran kerja aras seragam sekolah lelaki dan perempuan rendah Aras tinggi : Murid memadankan gambar pakaian Lembaran kerja aras seragam sekolah tinggi
1. Pertandingan ”Siapa paling kemas?”. Penutup
2. Murid membuat penilaian terhadap rakan yang memakai Token, hadiah pakaian seragam sekolah yang paling kemas.
3. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini.
5
DRAF
Tajuk : 1 Urus Diri Standard Kandungan : 1.3 Jenis Pakaian Standard Pembelajaran : 1.3.1 Menamakan jenis pakaian i. Pakaian seragam sekolah
BAHAN GURU ( TAYANGAN SLAID POWER POINT )
6
DRAF
Masa : 60 minit Tunjang Utama : Keterampilan Diri Standard Kandungan : 2.1 Mengamalkan Kebersihan Diri Standard Pembelajaran : 2.1.1 Menjaga kebersihan kuku, tangan dan kaki Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi
Fizikal dan Estetika Kerohanian Sikap dan Nilai
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat menyatakan lima daripada tujuh langkah mencuci tangan dengan betul Nilai : Kerjasama dan bertanggungjawab
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Set Induksi 1. Murid memerhati kad gambar tangan yang kotor.
2. Bersoal jawab dengan murid. Cadangan soalan:
a. Kenapakah tangan ini kotor?
b. Bila kita perlu mencuci tangan?
c. Mengapakah kita perlu mencuci tangan? Kad gambar
EMK: Kreativiti dan Inovatif
7 Tajuk : 2. Kebersihan Diri dan Kesihatan
DRAF LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
1. Murid memerhati langkah mencuci tangan dengan menggunakan pencuci tangan yang bersesuaian oleh guru. Air, pencuci tangan
2. Murid mencuci tangan mengikut langkah yang betul dengan dan tuala Langkah 2 bimbingan guru.
3. Murid mencuci tangan mengikut langkah yang betul tanpa bimbingan guru.
1. Murid mendengar penerangan tentang kepentingan menjaga kebersihan tangan.
2. Bersoal jawab tentang penjagaan kebersihan tangan. Langkah 3
Cadangan soalan:
a. Apakah yang perlu dilakukan apabila tangan kita kotor?
b. Mengapakah kita perlu menjaga kebersihan tangan?
c. Bagaimanakah cara kita mencuci tangan dengan betul? 1. Murid membuat penilaian tentang cara mencuci tangan. Penutup
Token 2. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini.
8
DRAF
Tajuk : 2 Kebersihan Diri dan Kesihatan Standard Kandungan : 2.1 Penjagaan Kebersihan Diri Standard Pembelajaran : 2.1.1 Menjaga kebersihan kuku, tangan dan kaki BAHAN GURU
9
DRAF
Tajuk : 2 Kebersihan Diri dan Kesihatan Standard Kandungan : 2.1 Penjagaan Kebersihan Diri Standard Pembelajaran : 2.1.1 Menjaga kebersihan kuku, tangan dan kaki BAHAN GURU SLAID CUCI TANGAN
10
DRAF
Tajuk : 2 Kebersihan Diri dan Kesihatan Standard Kandungan : 2.1 Penjagaan Kebersihan Diri Standard Pembelajaran : 2.1.1 Menjaga kebersihan kuku, tangan dan kaki
SENARAI SEMAK
Nama :_____________________________________ Kelas :_________________ Tarikh :_________________ Arahan : Tandakan ( ) pada ruangan “Menguasai” atau “Belum Menguasai” berdasarkan kebolehan murid.
BELUM BIL KEMAHIRAN/AKTIVITI MENGUASAI CATATAN MENGUASAI
1. Buka paip air
2. Tutup paip air
3. Mengetahui kegunaan sabun
4. Mengetahui kegunaan tuala
5. Membasahkan tangan
6. Menggunakan sabun
7. Menggosok kedua-dua tapak tangan
8. Menggosok setiap jari dan di celah jari
9. Menggosok kuku di tapak tangan
11
DRAF BELUM
BIL KEMAHIRAN/AKTIVITI MENGUASAI CATATAN MENGUASAI
10. Menggosok belakang tangan dan di celah jari
11. Membilas tangan dengan bersih
12. Mengeringkan tangan dengan kain bersih atau tisu Refleksi : ....................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................................................................
Tandatangan Guru: ...................................................
( )
12
DRAF
Masa : 60 minit Tunjang Utama : Keterampilan Diri Standard Kandungan : 2.3 Mengenal Alatan Kebersihan Diri Standard Pembelajaran : 2.3.1 Menyebut jenis alatan kebersihan diri Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi
Fizikal dan Estetika Kerohanian Sikap dan Nilai
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat menamakan empat daripada lima jenis alatan kebersihan diri dengan betul Nilai : Kerjasama dan bertanggungjawab
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Set Induksi 1.
Murid memerhatikan slaid alatan kebersihan diri secara sepintas lalu. 2. Murid menamakan alatan kebersihan diri yang telah dilihat. 3. Guru mengaitkan aktiviti di atas dengan pelajaran pada hari ini.
Komputer riba Bahan maujud Sabun, ubat gigi, berus gigi,tuala, syampu
EMK: Kreativiti dan Inovatif, TMK
Langkah 1 1. Murid menerima kad gambar dan kad perkataan.
2. Murid menampalkan kad gambar apabila guru menunjukkan kad perkataan.
EMK: Kreativiti dan Inovatif
13 Tajuk : 2. Kebersihan Diri dan Kesihatan
DRAF LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
3. Murid menamakan kad gambar dan kad perkataan di papan putih.
4. Murid mengambil kad perkataan yang betul untuk ditampal Kad gambar alatan bersebelahan kad gambar. kebersihan diri, 1. Kad perkataan Murid bermain permainan kad Roda Impian mengenai alatan kebersihan diri.
Kad Roda Impian Langkah 2 2.
Murid menamakan alatan kebersihan diri yang terdapat pada anak panah.
Guru memberikan lembaran kerja mengenai alatan kebersihan diri.
Lembaran kerja aras Aras rendah: Murid membulatkan gambar alatan kebersihan
Langkah 3 rendah diri Lembaran kerja aras
Aras tinggi : Murid memadankan gambar dengan perkataan tinggi
1. Murid menyanyikan lagu ”Bangun Pagi”.
Lirik: Penutup 2. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini.
Bangun pagi, gosok gigi,
14
DRAF LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Cuci muka, terus mandi, Pakai baju, minum susu, Pergi sekolah, suka hati.
15
DRAF
Tajuk : 2 Kebersihan Diri dan Kesihatan Standard Kandungan : 2.3 Alatan Kebersihan Diri Standard Pembelajaran : 2.3.1 Menyebut jenis alatan kebersihan diri Bahan Guru:
16
DRAF
Tajuk : 2 Kebersihan Diri dan Kesihatan Standard Kandungan : 2.3 Alatan Kebersihan Diri Standard Pembelajaran : 2.3.1 Menyebut jenis alatan alatan kebersihan diri Bahan Guru:
tu a la sya m p u sa b un u b a t g i g i
17
b e rus g i g iDRAF
Tajuk : 2 Kebersihan Diri dan Kesihatan Standard Kandungan : 2.3 Alatan Kebersihan Diri Standard Pembelajaran : 2.3.1 Menyebut jenis alatan kebersihan diri Bahan Guru:
T
I N G K A P
Catatan:
1. Aktiviti ini dimainkan dengan memusingkan Kad Roda Impian
2. Gambar alatan kebersihan adalah tersembunyi di sebalik tingkap
3. Tingkap akan dibuka dimana anak
18
8
panah berhenti
DRAF
Masa : 60 minit Tunjang Utama : Keterampilan Diri Standard Kandungan : 3.2 Menjaga Kebersihan tandas dan bilik mandi Standard Pembelajaran : 3.2.1 Menyatakan cara penjagaan tandas dan bilik mandi Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi
Fizikal dan Estetika Kerohanian Sikap dan Nilai
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat membersihkan tandas dengan betul Nilai : Kerjasama dan bertanggungjawab
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Set Induksi 1. Murid membuat pemerhatian pada tayangan slaid tandas.
2. Bersoal jawab dengan murid. Cadangan soalan:
a. Manakah tandas yang kamu suka?
b. Mengapakah kamu suka tandas tersebut?
c. Kenapa kamu tidak suka tandas ini? Komputer riba, layar putih, slaid, LCD
EMK: Teknologi Maklumat & Komunikasi
Langkah 1 1. Murid menyatakan cara membersihkan tandas.
19 Tajuk : 3. Penggunaan Tandas dan Bilik Mandi
DRAF LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
2. Murid mendengar penerangan tentang cara membersihkan tandas dengan betul.
Cadangan soalan: Bagaimanakah kamu membersihkan tandas? 1. Murid beratur untuk ke tandas.
Air, pencuci tandas, Langkah 2 2. Murid memerhati cara membersihkan tandas. pencuci lantai,berus 3. Murid membersihkan tandas dengan bimbingan guru. tandas 4. Murid membersihkan tandas tanpa bimbingan guru.
5. Murid membersihkan diri masing-masing. Bersoal jawab dengan murid.
Cadangan soalan: Langkah 3
a. Adakah kamu suka menggunakan tandas yang kotor?
b. Mengapakah perlu untuk kita membersihkan tandas?
c. Bagaimanakah cara untuk membersihkan tandas? Gambar alatan
Penutup
1. Murid bermain permainan ” Kotak Pilihan ” mengenai alatan Nota : kebersihan tandas kebersihan tandas.
1. Kad gambar alatan
20
DRAF LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
dan bukan alatan 2. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini. kebersihan tandas dimasukkan ke dalam kotak.
2. Kotak diedarkan bersama iringan muzik.
3. Apabila muzik berhenti, murid yang memegang kotak akan mengambil kad gambar alatan kebersihan tandas yang betul.
4. Permainan ini akan diulang semula sehingga semua murid mendapat giliran.
21
DRAF
Tajuk : 3 Penggunaan Tandas dan Bilik Mandi Standard Kandungan : 3.2 Kebersihan tandas dan bilik mandi Standard Pembelajaran : 3.2.2 Mematuhi jadual tugas membersihkan tandas dan bilik mandi sekolah
SENARAI SEMAK
Nama :_____________________________________ Kelas :_________________ Tarikh :_________________ Arahan : Tandakan ( ) pada ruangan “Menguasai” atau “Belum Menguasai” berdasarkan kebolehan murid.
BELUM BIL KEMAHIRAN/AKTIVITI MENGUASAI CATATAN MENGUASAI
1. Buka paip air
2. Menjirus keseluruhan tandas
3. Tutup paip air
4. Menggunakan pencuci tandas
5. Memberus mangkuk tandas
6. Menggunakan pencuci lantai
7. Memberus lantai tandas
8. Membasuh keseluruhan tandas
9. Menutup pintu tandas
22
DRAF
Refleksi : ....................................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................................................................
Tandatangan Guru: ...................................................
( )
23
DRAF
Tajuk : 3 Penggunaan Tandas dan Bilik Mandi Standard Kandungan : 3.2 Kebersihan tandas dan bilik mandi Standard Pembelajaran : 3.2.2 Mematuhi jadual tugas membersihkan tandas dan bilik mandi sekolah Bahan Guru:
24
DRAF
Tajuk : 3 Penggunaan Tandas dan Bilik Mandi Standard Kandungan : 3.2 Kebersihan tandas dan bilik mandi Standard Pembelajaran : 3.2.2 Mematuhi jadual tugas membersihkan tandas dan bilik mandi sekolah Bahan Guru:
25
DRAF
Masa : 60 minit Tunjang Utama : Keterampilan Diri Standard Kandungan : 4.1 Mengamalkan Kebersihan dalam bilik darjah Standard Pembelajaran : 4.1.1 Menceriakan kawasan dalam bilik darjah Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi
Fizikal dan Estetika Kerohanian Sikap dan Nilai
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran, murid dapat menceriakan bilik darjah dengan betul Nilai : Kerjasama dan bertanggungjawab
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Set Induksi
1. Murid bermain permainan kad cantuman keceriaan bilik darjah.
2. Bersoal jawab dengan murid. Cadangan soalan:
a. Apakah gambar yang terdapat pada kad cantuman?
b. Apakah yang dilakukan oleh murid dalam gambar tersebut? Kad cantuman keceriaan bilik darjah
EMK: Keusahawanan Kreativiti
Langkah 1 1. Murid beratur ke bilik darjah yang berhampiran.
2. Murid memerhatikan persekitaran di dalam bilik darjah.
3. Bersoal jawab mengenai alatan yang dilihat di dalam Alas meja guru dan murid, bunga hiasan, penyapu, penyodok
26 Tajuk : 4. Pengurusan Dalam dan Luar Bilik Darjah
DRAF LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN bilik darjah tersebut.
sampah, bakul Cadangan soalan: sampah, carta-
a. Apakah alatan yang dapat kamu lihat di dalam kelas ini? carta,”feather duster”
b. Bagaimanakah keadaan kelas ini? dan kain pengelap
c. Apakah yang kamu suka di dalam kelas tersebut?
1. Murid menyebut semula apa yang dilihat di bilik darjah yang dilawati.
2. Bersoal jawab dengan murid. Cadangan soalan:
Langkah 2
a. Apakah kamu ingin bilik darjah yang bersih dan ceria?
b. Apakah yang perlu dilakukan untuk menceriakan bilik darjah? c. Apakah alatan yang boleh digunakan untuk menceriakan bilik darjah? d. Bolehkah kita membuang sampah merata-rata di dalam bilik darjah?
Langkah 3 Amali menceriakan bilik darjah Kad gambar, kad EMK:
1. Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan. carta, penyapu, kain Kreativiti dan
27
DRAF LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
pengelap, bakul Inovatif
a. Kumpulan 1 : Menghias meja guru dan murid sampah, alas meja b. Kumpulan 2 : Menampal gambar-gambar dan carta-carta dan bunga hiasan yang berkaitan mata pelajaran di sudut yang telah disediakan
c. Kumpulan 3 : Menyapu lantai, mengelap tingkap dan membuang sampah Penutup
1. Murid membuat penilaian terhadap bilik darjah. Token 2. Guru merumuskan pelajaran pada hari ini.
28
DRAF
Tajuk : 4 Pengurusan Dalam dan Luar Bilik Darjah Standard Kandungan : 4.1 Kebersihan dan bilik darjah Standard Pembelajaran : 4.1.1 Menceriakan kawasan dalam bilik darjah Bahan Guru:
29 Ka d c a ntuma n ke c e ria a n b ilik d a rja h
DRAF
Masa : 60 minit Tunjang Utama : Keterampilan Diri Standard Kandungan : 5.1 Mengenal Ruang atau bilik dalam rumah Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menamakan ruang atau bilik dalam rumah Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi
Fizikal dan Estetika Kerohanian Sikap dan Nilai
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran,murid dapat menamakan dua daripada tiga ruang atau bilik dalam rumah dengan betul Nilai : Kerjasama dan bertanggungjawab
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Set Induksi
1. Murid memerhati tayangan slaid tentang ruang atau bilik di dalam rumah.
2. Bersoal jawab dengan murid. Cadangan soalan:
a. Apakah yang kamu lihat dalam tayangan tersebut?
b. Manakah bilik yang sesuai untuk tidur? Komputer riba, layar putih, LCD
EMK: Teknologi Maklumat & Komunikasi
Langkah 1
1. Murid memerhati kad gambar ruang tamu, bilik tidur, bilik air Kad gambar ruang tamu, bilik tidur,
30 Tajuk : 5. Pengurusan Tempat Tinggal
DRAF LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN dan dapur.
ruang dapur dan
2. Murid menyebut nama ruang atau bilik yang ditunjukkan bilik air
3. Murid menyebut nama ruang atau bilik berpandukan kad Kad perkataan perkataan.
1. Murid ditunjukkan model rumah yang mempunyai beberapa EMK: ruang.
Keusahawanan
2. Murid menamakan tiga ruang atau bilik yang ada pada model Langkah 2 rumah.
Model rumah
3. Murid menamakan tiga ruang atau bilik dengan bimbingan guru.
4. Murid menamakan tiga ruang atau bilik tanpa bimbingan guru.
Guru memberikan lembaran kerja.
EMK: Kreativiti dan
Aras rendah: Murid memadankan gambar ruang atau bilik Lembaran kerja aras Inovatif Langkah 3 dengan perkataan. rendah
Aras tinggi : Murid menggunting dan menampal gambar ruang Lembaran kerja aras tamu, bilik tidur, ruang dapur dan bilik air di tinggi petak yang disediakan.
31
DRAF LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN Murid ceritakan aktiviti yang telah dijalankan.
1. Murid bermain permainan mencantum kad cantuman Kad cantuman ruang EMK: Penutup ruang atau bilik dalam rumah. tamu, bilik tidur, Kreativiti dan
2. Guru merumuskan pembelajaran pada hari ini. ruang dapur dan bilik Inovatif air
32
DRAF
Tajuk : 5 Pengurusan Tempat Tinggal Standard Kandungan : 5.1 Ruang atau bilik dalam rumah Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menamakan ruang atau bilik dalam rumah Bahan Guru:
33
DRAF
Tajuk : 5 Pengurusan Tempat Tinggal Standard Kandungan : 5.1 Ruang atau bilik dalam rumah Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menamakan ruang atau bilik dalam rumah Bahan Guru:
ru a ng ta mu
b i lik a ir ru a ng d a p ur b i lik ti d ur
34
DRAF Tajuk : 5 Pengurusan Tempat Tinggal Standard Kandungan : 5.1 Ruang atau bilik dalam rumah Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menamakan ruang atau bilik dalam rumah Bahan Guru:
Contoh Model Rumah
DRAF Tajuk : 5 Pengurusan Tempat Tinggal Standard Kandungan : 5.1 Ruang atau bilik dalam rumah Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menamakan ruang atau bilik dalam rumah Bahan Guru:
Kad cantuman ruang tamu
DRAF Tajuk : 5 Pengurusan Tempat Tinggalu Standard Kandungan : 5.1 Ruang atau bilik dalam rumah Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menamakan ruang atau bilik dalam rumah Bahan Guru:
Kad cantuman bilik tidur
DRAF Tajuk : 5 Pengurusan Tempat Tinggal Standard Kandungan : 5.1 Ruang atau bilik dalam rumah Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menamakan ruang atau bilik dalam rumah Bahan Guru:
Kad cantuman bilik air
DRAF Tajuk : 5 Pengurusan Tempat Tinggal Standard Kandungan : 5.1 Ruang atau bilik dalam rumah Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menamakan ruang atau bilik dalam rumah Bahan Guru:
Kad cantuman ruang dapur
PENGURUSAN
TINGKAH LAKU
Tajuk : 1. Disiplin Diri
Masa : 30 minit Tunjang Utama : Keterampilan Diri Standard Kandungan : 1.2 Mematuhi peraturan di tempat awam Standard Pembelajaran : 1.2.1 Mengenal simbol kemudahan awam i. tandas awam ii. perhentian bas iii. klinik kesihatan iv. telefon awam
Tunjang yang disepadukan : Perkembangan Fizikal dan Estetika Kerohanian, Sikap dan Nilai
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menyatakan tiga daripada empat simbol kemudahan awam dengan betul . Nilai : Berdikari, bertanggungjawab dan berdisiplin
Langkah Aktiviti BBB Catatan 1. Murid menonton sedutan video suasana di pasar raya.
Set Induksi 2. Bersoal jawab tentang tayangan sedutan video.
VCD EMK : Cadangan soalan
Teknologi maklumat dan
a. Apakah simbol yang perlu kamu cari sekiranya komunikasi hendak ke tandas?
43
Langkah Aktiviti BBB Catatan
Langkah 1
1. Murid melihat gambar kemudahan awam berikut: Kad gambar i. tandas awan kemudahan awam : ii. perhentian bas i. tandas awan iii. klinik kesihatan ii. perhentian bas iv. telefon awam iii. klinik kesihatan
2. Murid menamakan gambar yang ditunjukkan oleh iv. telefon awam guru.
3. Murid melihat simbol-simbol di kemudahan awam Kad simbol yang dipamerkan oleh guru i. tandas awam ii. perhentian bas iii. klinik kesihatan iv. telefon awam
4. Bersoal jawab tentang simbol kemudahan awam. Cadangan soalan:
a. Apakah simbol ini?
b. Di manakah terdapatnya simbol ini ? Langkah 2
1. Murid dikehendaki memadankan kad gambar dengan Kad gambar kad simbol.
Kad simbol
44
Langkah Aktiviti BBB Catatan
Langkah 3
1. Murid memadankan simbol dengan gambar yang Lembaran kerja terdapat dalam lembaran kerja.
Penutup
1. Murid melengkapkan kad cantuman simbol yang Kad cantuman diberikan
2. Murid menamakan semula simbol berdasarkan gambar.
45 Tajuk : 1. Disiplin Diri Standard Kandungan : 1.2 Mematuhi peraturan di tempat awam Standard Pembelajaran : 1.2.1 Mengenal simbol kemudahan awam
KAD GAMBAR
46 Tajuk : 1. Disiplin Diri Standard Kandungan : 1.2 Mematuhi peraturan di tempat awam Standard Pembelajaran : 1.2.1 Mengenal simbol kemudahan awam
KAD SIMBOL
47 Tajuk : 1. Disiplin Diri Standard Kandungan : 1.2 Mematuhi peraturan di tempat awam Standard Pembelajaran : 1.2.1 Mengenal simbol kemudahan awam
Nama:__________________________ Tarikh:____________ Kelas:______________
Padankan simbol dengan gambar yang sesuai.1.
2.
3.
.
4.
Tajuk : 2. Kemahiran Sosial
Masa : 30 minit Tunjang Utama : Keterampilan Diri Standard Kandungan : 2.3. Kemahiran menyelesaikan masalah Standard Pembelajaran : 2.3.3 Menyatakan pihak yang boleh memberi bantuan i guru ii pembantu pengurusan murid iii pengawas sekolah iv pengawal keselamatan v polis vi ahli bomba
Tunjang yang disepadukan : Kemanusiaan Kerohanian, Sikap dan Nilai Komunikasi
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menyatakan 4 daripada 5 individu yang boleh memberi pertolongan semasa berlaku kecemasan dengan betul Nilai : Berdikari, bertanggungjawab dan berdisiplin
Langkah Aktiviti BBB Catatan
Set Induksi
1. Murid mendengar rakaman suara meminta tolong. Komputer riba EMK :
2. Bersoal jawab tentang tentang rakaman suara. CD Teknologi maklumat dan komunikasi
49
Langkah Aktiviti BBB Catatan
Cadangan soalan :
a. Apakah yang kamu dengar?
b. Mengapakah dia meminta tolong? Langkah 1
1. Murid melihat kad gambar situasi Kad gambar i. meragut beg tangan/dompet/rantai EMK : Kreativiti dan inovasi ii. buli iii. kecurian iv. keciciran dompet
2. Bersoal jawab dengan murid tentang kad gambar. Cadangan soalan :
a. Apakah yang kamu lihat dalam kad gambar ini?
b. Apakah yang kamu akan lakukan sekiranya berlaku kejadian i. meragut beg tangan/dompet/rantai ii. buli iii. kecurian iv. keciciran dompet
50
Langkah Aktiviti BBB Catatan
Langkah 2
1. Murid melihat gambar pihak yang sesuai untuk Kad gambar membuat pengaduan dan pertolongan i. guru ii. pengawas sekolah iii. pengawal keselamatan iv. polis v. bomba 2. Murid menamakan kad gambar yang dilihat.
3. Murid memadankan kad gambar dengan situasi. Langkah 3
1. Murid diberi peranan sebagai polis, bomba Kad ayat yang dan pengawal keselamatan. (Main Peranan) menerangkan situasi EMK : Kreativiti dan inovasi
2. Guru membacakan satu situasi kepada murid. Contoh:- “Kamu melihat seorang murid telah dipukul oleh beberapa orang murid di belakang bangunan sekolah”
3. Murid dikehendaki membuat pengaduan kepada pihak yang sesuai.
51
Langkah Aktiviti BBB Catatan
Penutup
1. Guru menunjukkan gambar lain yang berkaitan Kad gambar dengan situasi.
2. Murid diminta menyatakan pihak yang boleh memberi pertolongan.
52 Tajuk : 2. Kemahiran Sosial Standard Kandungan : 2.3. Kemahiran menyelesaikan masalah Standard Pembelajaran : 2.3.3 Menyatakan pihak yang boleh memberi bantuan
KAD GAMBAR
- mencuri
53 Tajuk : 2. Kemahiran Sosial Standard Kandungan : 2.3. Kemahiran menyelesaikan masalah Standard Pembelajaran : 2.3.3 Menyatakan pihak yang boleh memberi bantuan
KAD GAMBAR
54 Tajuk : 2. Kemahiran Sosial Standard Kandungan : 2.3. Kemahiran menyelesaikan masalah Standard Pembelajaran : 2.3.3 Menyatakan pihak yang boleh memberi bantuan
KAD AYAT
Kamu melihat seorang murid telah dipukul oleh beberapa orang murid di belakang bangunan sekolah.
Sedang berjalan-jalan, kamu ternampak sebuah rumah sedang terbakar.
55 Tajuk : 2. Kemahiran Sosial Standard Kandungan : 2.3. Kemahiran menyelesaikan masalah Standard Pembelajaran : 2.3.3 Menyatakan pihak yang boleh memberi bantuan
KAD GAMBAR
56 Tajuk : 2. Kemahiran Sosial Standard Kandungan : 2.3. Kemahiran menyelesaikan masalah Standard Pembelajaran : 2.3.3 Menyatakan pihak yang boleh memberi bantuan
Senarai semak
Nama : _______________________________Kelas/Kumpulan:___________ Arahan : Tandakan (√) pada ruangan “Boleh Menyatakan” atau “Tidak Boleh Menyatakan” individu yang boleh memberi bantuan berdasarkan situasi.
BOLEH TIDAK BOLEH BIL PERKARA
CATATAN
MENYATAKAN MENYATAKAN
1. Meragut beg tangan/dompet/rantai
2. Buli
3. Kebakaran rumah
4. Keciciran dompet Refleksi:......................................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................... Tandatangan ( )
57
Tajuk : 5. Pengurusan Emosi
Masa : 30 minit Tunjang Utama : Keterampilan Diri Standard Kandungan : 5.1 Menunjukkan emosi diri dengan masyarakat Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan peristiwa i majlis hari jadi jiran ii sambutan perayaan kaum iii upacara pengkebumian iv kemalangan jalan raya v kebakaran
Tunjang yang disepadukan : Perkembangan Fizikal dan Estetika Kerohanian, Sikap dan Nilai
Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menyatakan dua daripada tiga tindak balas emosi yang sesuai berdasarkan peristiwa Nilai : Berdikari, bertanggungjawab, berdisiplin dan kasih sayang
Langkah Aktiviti BBB Catatan
Set Induksi
1. Murid menonton sedutan tayangan video peristiwa Komputer riba EMK : tsunami di negara Jepun.
VCD Teknologi maklumat
2. Bersoal jawab dengan murid tentang tayangan video. dan komunikasi Cadangan soalan :
a. Apakah perasaan kamu menonton sedutan Kreativiti dan inovasi
58
Langkah Aktiviti BBB Catatan
video tadi? Langkah 1
1. Murid melihat gambar situasi di :- Kad gambar: i majlis hari jadi jiran i majlis hari jadi jiran ii sambutan perayaan kaum ii sambutan perayaan iii upacara pengkebumian kaum iv kemalangan jalan raya iii upacara v kebakaran pengkebumian
2. Bersoal jawab dengan murid mengenai gambar iv kemalangan jalan raya situasi v kebakaran
Cadangan soalan :
a. Gambar apakah yang kamu lihat?
b. Apakah perasaan kamu apabila melihat gambar ini? Langkah 2
1. Murid mendengar penerangan guru berkaitan peristiwa dengan emosi Contoh : i. majlis hari jadi - gembira ii. perayaan kaum - gembira
59
Langkah Aktiviti BBB Catatan
iii. upacara pengkebumian - sedih iv. kemalangan - sedih/takut v. kebakaran - takut/sedih
2. Murid menyatakan semula emosi yang sesuai dengan peristiwa.
Langkah 3
1. Murid menonton sedutan video yang menunjukkan Komputer riba EMK : situasi emosi di tempat awam . video Teknologi maklumat dan Cadangan sedutan video : komunikasi
a. Sambutan rumah terbuka sempena perayaan kaum b. Majlis sambutan hari jadi
c. Banjir
d. Kecederaan akibat bermain mercun
3. Bersoal jawab dengan murid mengenai sedutan video yang tonton. Cadangan soalan :
a. Apakah perasaan kamu apabila menonton sedutan tayangan video tadi?
60
Langkah Aktiviti BBB Catatan Lirik lagu : Bila Rasa Gembira
Penutup
1. Murid menyanyikan lagu ”Bila Rasa Gembira” secara beramai-ramai.
Bila rasa gembira tepuk tangan 2x Bila rasa gembira beginilahlah caranya Bila rasa gembira tepuk tangan
61 Tajuk : 5. Pengurusan Emosi Standard Kandungan : 5. 1 Menunjukkan emosi diri dalam masyarakat Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan situasi __________________________________________________________________________________________________________________
KAD GAMBAR
62 Tajuk : 5. Pengurusan Emosi Standard Kandungan : 5. 1 Menunjukkan emosi diri dalam masyarakat Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan situasi __________________________________________________________________________________________________________________
KAD GAMBAR
63 Tajuk : 5. Pengurusan Emosi Standard Kandungan : 5. 1 Menunjukkan emosi diri dalam masyarakat Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan situasi __________________________________________________________________________________________________________________
KAD GAMBAR
64 Tajuk : 5. Pengurusan Emosi Standard Kandungan : 5. 1 Menunjukkan emosi diri dalam masyarakat Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan situasi __________________________________________________________________________________________________________________
KAD GAMBAR
65 Tajuk : 5. Pengurusan Emosi Standard Kandungan : 5. 1 Menunjukkan emosi diri dalam masyarakat Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan situasi __________________________________________________________________________________________________________________
KAD GAMBAR
66
Tajuk : 5. Pengurusan Emosi Standard Kandungan : 5. 1 Menunjukkan emosi diri dalam masyarakat Standard Pembelajaran : 5.1.1 Menyatakan emosi berdasarkan situasi __________________________________________________________________________________________________________________
SENARAI SEMAK
Nama : ________________________________________________________ Kelas : _______________________________ : Tandakan ( Arahan √) pada ruangan “Menguasai” atau “Belum Menguasai” berdasarkan kebolehan murid. BIL KEMAHIRAN DIUJI TARIKH MENGUASAI BELUM CATATAN MENGUASAI1. Menunjukkan tindak balas emosi yang sesuai berdasarkan tayangan video : a. sambutan perayaan kaum
b. majlis perkahwinan
c. individu cedera akibat bermain mercun
d. suasana / keadaan banjir Refleksi : .................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................... Tandatangan guru
67
KEMAHIRAN MANIPULATIF
DRAF
Masa : 60 minit Tunjang Utama : Keterampilan Diri Standard Kandungan : 1.7 Pergerakan bukan lokomotor mengikut arahan Standard Pembelajaran : 1.7.1. Melakukan aktiviti: iii. golek bola Tunjang lain yang disepadukan : Komunikasi
Fizikal dan Estetika Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menggolek bola dengan betul. Nilai : Bertanggungjawab, kejujuran, kerjasama dan toleransi
LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
Set Induksi 1. Murid menonton video permainan boling.
http://www.youtube.com/watch?v=vljg5hJjKnU 2. Murid bersoal jawab mengenai video yang ditonton.
Video rakaman EMK: Teknologi Maklumat dan Komunikasi Langkah 1 1. Murid diajak berimaginasi seperti memegang sebiji bola.
2. Murid melihat guru membuat aksi menggolek bola ke hadapan tanpa alatan.
3. Murid meniru aksi guru menggolek bola ke arah rakan-
71 Tajuk : 1. Motor Kasar
DRAF
rakan 4. Aktiviti dijalankan secara berulang.
Langkah 2 1. Setiap murid diberikan sebiji bola.
2. Murid memegang bola dengan cara yang betul mengikut arahan.
3. Murid menggolek bola ke hadapan menggunakan dua tangan. Kemudian ditukarkan kepada tangan kiri dan kanan secara bergilir-gilir.
4. Murid yang belum menguasai kemahiran menggolek bola akan dibimbing oleh guru dan rakan.
5. Aktiviti dijalankan secara berulangan. Langkah 3 1. Guru menyusun lima botol air mineral.
2. Murid diminta berdiri dalam jarak tiga meter menghadap susunan botol air mineral.
3. Murid ditunjukkan cara menggolek bola ke hadapan beberapa kali.
4. Bola yang digolek disasarkan ke arah botol air mineral yang disusun.
5. Murid menggolek bola ke arah susunan botol mineral botol air mineral, bola
EMK: Inovasi dan kreativiti
72 LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN
DRAF LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN secara bergilir-gilir.
Langkah 4
1. Pertandingan Permainan Boling Botol air mineral
1. Permainan ini
2. Murid diagihkan kepada dua kumpulan. bola boleh dijadikan
3. Kumpulan satu dan kumpulan dua diminta membaling bola papan markah sebagai satu ke arah susunan botol mineral tersebut. pertandingan.
4. Kumpulan yang dapat menjatuhkan bilangan botol mineral
2. Jumlah botol air yang banyak dikira sebagai pemenang. mineral yang berjaya dijatuhkan boleh dianggap sebagai mata yang dikumpul oleh murid.
3. Pertandingan boleh dijalankan secara individu, berpasangan atau berkumpulan.
73
DRAF LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN