Efektivitas Psikoedukasi Kelompok tentang Gangguan Mental untuk Meningkatkan Keterampilan Deteksi Dini Perilaku Abnormal kepada Para Frater di Seminari Tinggi Providentia Dei Surabaya

  Efektivitas Psikoedukasi Kelompok tentang Gangguan Mental untuk Meningkatkan Keterampilan Deteksi Dini Perilaku Abnormal kepada Para Frater di Seminari Tinggi Providentia Dei Surabaya TESIS Diajukan Sebagai Persyaratan Untuk Meraih Gelar Magister Psikologi Program Magister Psikologi Profesi Mayoring Psikologi Klinis Meidy Marsella Lorence Panglewai 111314153016 Program Studi Magister Psikologi Profesi Fakultas Psikologi Universitas Airlangga Surabaya 2016

HALAMAN MOTO

  “Non Scholae, sed Vitae Discimus” “Non Scholae, sed Vitae Discimus” “Non Scholae, sed Vitae Discimus” “Non Scholae, sed Vitae Discimus” (We do not learn for school, but for life) ~Latin phrase~

KATA PENGANTAR

  Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala anugerah yang telah diberikan senantiasa kepada penulis selama pengerjaan tesis dari awal hingga akhir. Penulis akhirnya dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Efektivitas Psikoedukasi Kelompok untuk Meningkatkan Pengetahuan tentang Gangguan Mental kepada Para Frater di Seminari Tinggi Providentia Dei Surabaya” sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Magister Psikologi di Fakultas Psikologi Universitas Airlangga Surabaya. Penulis berharap penelitian ini dapat memberikan manfaat baik untuk kepentingan akademis maupun kepentingan praktis, serta dapat memperkaya kajian di dalam ilmu psikologi.

  Bukanlah hal yang mudah bagi penulis untuk dapat menyelesaikan karya tulis dalam bentuk tesis ini, namun berkat bantuan serta dukungan dari pihak- pihak di sekitar penulis, penulis akhirnya dapat menyelesaikan tesis ini. Maka pada kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:

  1. Ibu Dr. Nurul Hartini, M.Kes., Psikolog, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Airlangga Surabaya.

  2. Ibu Muryantinah M. Handayani, M.Psych., Psikolog, selaku Ketua Program Magister Psikologi Profesi Universitas Airlangga Surabaya.

  3. Ibu Tri Kurniati Ambarini, M.Psi., Psikolog, selaku dosen pembimbing yang membimbing penulis dalam mengerjakan tesis ini.

  4. Bapak Ilham Nur Alfian, M.Psi., Psikolog, Ibu Dr. Nurul Hartini, M.Kes., Psikolog, dan Ibu Ike Herdiana, M.Psi., Psikolog, selaku dosen Fakultas Psikologi Universitas Airlangga Surabaya, serta Bapak Jaka Santosa S., M.Psi., Psikolog, selaku rater modul dan instrumen penelitian yang telah menyempatkan waktu untuk memberi masukan dalam pembuatan modul dan instrumen penelitian.

  5. Seluruh dosen Magister Psikologi Profesi Universitas Airlangga Surabaya beserta staf tata usaha Fakultas Psikologi Unair.

  6. RD. A. Pratisto Trinarso selaku Rektor dan RD. Stefanus Cahyono selaku pembina di Seminari Tinggi Providentia Dei (STPD) yang telah bersedia menerima penulis dengan tangan terbuka untuk mengadakan penelitian ini di STPD, sehingga atas segala bantuan dan dukungannya penulis dapat melaksanakan penelitian ini dengan lancar, tanpa ada kendala di lapangan.

  7. Para frater tingkat 6 Seminari Tinggi Providentia Dei Surabaya selaku peserta yang terlibat di dalam penelitian ini. Semoga penelitian ini dapat memberikan manfaat yang berarti di dalam karya pelayanan kalian semua.

  8. Keluarga yang selalu mendukung penulis. Terima kasih atas kepercayaan, cinta, dan doa yang selalu dicurahkan kepada penulis.

  9. Teman-teman seperjuangan Mapro Klinis 2013 serta teman-teman Mapro angkatan 2013 yang sering penulis jumpai di ruang belajar. Segala bantuan, dukungan, diskusi, dan kehangatan yang kalian berikan sangat membantu penulis selama proses perkuliahan dari awal sampai akhir.

  10. Dessy Sagita, S.Psi., dan Asyer Dini Merita, M.Psi., Psikolog, selaku teman dan sekaligus rekan seprofesi. Terima kasih atas bantuan yang diberikan selama proses penelitian ini berlangsung.

  11. Welly Chandra, S.Kom., terima kasih telah menjadi sahabat dan partner, yang selalu mendukung penulis.

  Akhir kata, dengan segala kerendahan hati penulis mohon maaf jika ada kekurangan yang terdapat di dalam pelaksanaan penelitian maupun penulisan tesis ini. Penulis dengan senang hati menerima masukan saran yang bersifat membangun sehingga karya tulis ini dapat lebih bermanfaat bagi yang membaca.

  Surabaya, 7 Januari 2016 Meidy Marsella Lorence Panglewai, S.Psi.

  NIM. 111314153016

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING................................................ ii HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iv HALAMAN MOTO ........................................................................................ v KATA PENGANTAR ..................................................................................... vi DAFTAR ISI ................................................................................................... viii DAFTAR TABEL ........................................................................................... xi DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiii ABSTRAK ...................................................................................................... xiv ABSTRACT .................................................................................................... xv

  BAB I. PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

  1.1 Rumusan Masalah ................................................................................ 20

  1.2 Signifikansi Penelitian ......................................................................... 20

  1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................. 24

  1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................... 24

  1.5

  1.5.1 Manfaat Teoritis .......................................................................... 24

  1.5.2 Manfaat Teoritis .......................................................................... 25

  BAB II. TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA PEMIKIRAN Kajian Pustaka ..................................................................................... 27

  2.1

  2.1.1 Frater Seminar Tinggi ............................................................. 27

  2.1.1.1 Pengertian Frater.......................................................... 27

  2.1.1.2 Pengertian Seminari Tinggi .......................................... 27

  2.1.1.3 Pendidikan selama Masa Pembinaan Frater di Seminari Tinggi ....................................................... 28

  2.1.1.4 Permasalahan yang Ditemui pada Frater ...................... 29

  2.1.1.5 Kompetensi yang Diperlukan Frater sebagai Penyedia Layanan Kesehatan Mental ......................................... 30

  2.1.2 Keterampilan Deteksi Dini Perilaku Abnormal ........................ 30

  2.1.2.1 Definisi Keterampilan .................................................. 30

  2.1.2.2 Deteksi Dini Perilaku Abnormal .................................. 31

  2.1.3 Psikoedukasi Kelompok tentang Gangguan Mental ................. 33

  2.1.3.1 Definisi Psikoedukasi .................................................. 33

  2.1.3.2 Cakupan Psikoedukasi ................................................. 34

  2.1.3.3 Wilayah Layanan Psikoedukasi .................................... 36

  2.1.3.4 Psikoedukasi Kelompok ............................................... 38

  2.1.3.4.1 Definisi ......................................................... 38

  2.1.3.4.2 Bentuk-Bentuk Psikoedukasi Kelompok ........ 40

  2.1.3.4.3 Karakteristik Dasar Psikoedukasi Kelompok . 41

  2.1.3.5 Gangguan Menta1 ........................................................ 42

  2.1.3.5.1 Definisi Kesehatan Mental ............................ 42

  2.1.3.5.2 Definisi Gangguan Mental ............................. 43

  2.1.3.5.3 Perilaku Abnormal ........................................ 44

  2.1.3.5.4 Jenis-Jenis Gangguan Mental ........................ 50

  2.1.3.5.5 Bantuan untuk Gangguan Mental................... 51

  2.1.4 Hubungan antara Psikoedukasi Kelompok tentang Gangguan Mental dengan Keterampilan Deteksi Dini Perilaku Abnormal ................................................................. 54

  Kerangka Teoritis ................................................................................. 57

  2.2 Hipotesis ............................................................................................. 58

  2.3

  BAB III. METODE PENELITIAN

  4.3 Hasil Penelitian ................................................................................... 99

  5.1 Kesimpulan .......................................................................................... 153

  BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN

  4.4 Pembahasan ......................................................................................... 146

  4.3.5 Dinamika Proses Individual ..................................................... 126

  4.3.4 Hasil Perubahan Perilaku (Follow Up) .................................... 119

  4.3.3.2 Pengujian Hipotesis ..................................................... 116

  4.3.3.1 Analisis Skor Pretest dan Posttest ................................ 112

  4.3.3 Hasil Analisis Data .................................................................. 112

  4.3.2 Hasil Pembelajaran .................................................................. 110

  4.3.1 Deskripsi Penemuan ................................................................ 99

  4.2 Pelaksanaan Penelitian ......................................................................... 87

  3.1 Tipe Penelitian ..................................................................................... 59

  4.1.2 Subjek Penelitian ..................................................................... 86

  4.1.1 Lokasi Penelitian ..................................................................... 85

  4.1 Seting Penelitian .................................................................................. 85

  BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

  3.8 Analisis Data ....................................................................................... 84

  3.7 Prosedur Pelaksanaan Penelitian .......................................................... 80

  3.6 Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 67

  3.5 Subjek Penelitian .................................................................................. 65

  3.4 Definisi Operasional Variabel Penelitian .............................................. 63

  3.3 Identifikasi Variabel Penelitian ............................................................ 62

  3.2 Desain Penelitian Eksperimen .............................................................. 60

  5.2 Saran ................................................................................................... 153 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 155

DAFTAR TABEL

  Halaman

Tabel 2.1 Perbedaan Psikoedukasi Kelompok dan Terapi/Konseling

  Kelompok ....................................................................................... 39

Tabel 3.1 Komponen Pengetahuan dan Definisi Operasional Pengetahuan

  Para Frater tentang Gangguan Mental ............................................. 65

Tabel 3.2 Blueprint Susunan Awal Instrumen Penelitian ................................. 69Tabel 3.3 Professional Judgement Instrumen Penelitian .................................. 70Tabel 3.4 Blueprint Akhir Instrumen Penelitian .............................................. 77Tabel 3.5 Reliabilitas Instrumen Akhir ............................................................ 79Tabel 4.1 Identitas Subjek Penelitian............................................................... 87Tabel 4.2 Jadwal Pelaksanaan Psikoedukasi Kelompok tentang

  Gangguan Mental ........................................................................... 88

Tabel 4.3 Daftar Nama Pelaksana Psikoedukasi Kelompok tentang

  Gangguan Mental ........................................................................... 89

Tabel 4.4 Daftar Hadir Peserta Psikoedukasi Kelompok Hari Pertama ............ 90Tabel 4.5 Daftar Hadir Peserta Psikoedukasi Kelompok Hari Kedua ............... 94Tabel 4.6 Daftar Hadir Peserta Psikoedukasi Kelompok Hari Ketiga ............... 97Tabel 4.7 Evaluasi Reaksi Peserta (Opinis dan Respon Afektif) ...................... 100Tabel 4.8 Evaluasi Reaksi Peserta (Sikap Peserta Berdasarkan Hasil

  Observasi) ...................................................................................... 105

Tabel 4.9 Skor Pretest dan Posttest Peserta Psikoedukasi Kelompok .............. 112Tabel 4.10 Hasil Analisis Statistik Deskriptif ................................................... 114Tabel 4.11 Kategorisasi Skor Pretest dan Posttest Peserta Psikoedukasi

  Kelompok ....................................................................................... 115

Tabel 4.12 Hasil Perhitungan Statistik Wilcoxon Signed Rank Test .................. 116Tabel 4.13 Skoring Hasil Self-Report Keterampilan Deteksi Dini

  Perilaku Abnormal ......................................................................... 121

Tabel 4.14 Rangkuman Keseluruhan Proses Pembelajaran Individual .............. 138

DAFTAR GAMBAR

  Halaman