PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN MELAWAN PENJAJAHAN BELANDA PADA SISWA KELAS V SDN SURAKARTA TAHUN 2016/2017 - UNS Institutional Repository

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS

GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN

PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN MELAWAN

PENJAJAHAN BELANDA PADA SISWA KELAS V

SDN SURAKARTA TAHUN 2016/2017

  

SKRIPSI

Oleh:

STEVI

K7113269

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENIDIDKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Mei 2017

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertanda tangan dibawah ini : Nama : Stevi Nim : k7113269 Jurusan/ Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Menyatakan Bahwa Skripsi yang Berjudul PENERAPAN MODEL

  

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES

TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN

KONSEP PERJUANGAN MELAWAN PENJAJAHAN BELANDA PADA

SISWA KELAS V SDN SURAKARTA TAHUN 2016/2017. Benar-benar

  merupakan karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

  Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, 12 Mei 2017 Yang membuat pernyataan

  Stevi

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS

GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN

PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN MELAWAN

PENJAJAHAN BELANDA PADA SISWA KELAS V

SDN SURAKARTA TAHUN 2016/2017

  

Oleh :

STEVI

K7113269

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendiidkan Guru Sekolah Dasar

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENIDIDKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2017

  

PERSETUJUAN

  Nama : Stevi Nim : K7113269 Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perjuangan Melawan Penjajahan Belanda Pada Siswa Kelas V SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017 Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

  Persetujuan Pembimbing Pembimbing 1, Pembimbing II, Drs. Hadi Mulyono, M.Pd Dra. Sularmi, M.Pd NIP.195610091980121001 NIP.195711011984032001

  

PENGESAHAN SKRIPSI

  Nama : Stevi Nim : K7113269 Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games

  

Tournament Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perjuangan Melawan

  Penjajahan Belanda Pada Siswa Kelas V SD Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017.

  Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, tanggal 17 Mei 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 Bulan.

  Skripsi telah direvisi dan mendapat pesetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :

   Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

  Ketua : Drs. Hasan Mahfud, M.Pd Sekretaris : Dra. Siti Istiyati, M.Pd Anggota I : Drs. Hadi Mulyono, M.Pd Anggota II : Dra. Sularmi, M.Pd

  Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Hari : Tanggal :

  Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret, PGSD Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Drs.H.Hadi Mulyono, M.Pd NIP.196101241987021001 NIP.195610091980121001

  

ABSTRAK

  Stevi. K7113269 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPRTAIF

  

TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK MENINGKATKAN

PEMAHAMAN KONSEP PERJUANGAN MELAWAN PENJAJAHAN

BELANDA PADA SISWA KELAS V SDN SURAKARTA TAHUN AJARAN

2018/2017. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret,Mei 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep perjuangan melawan penjajahan Belanda melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament pada siswa kelas V SD Negeri Surakarta tahun ajaran 2016/2017.

  Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Tiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan tahap refleksi. Subjek penelitian ini adalah saya sebagai peneliti, guru dan siswa kelas V SD Negeri Surakarta tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 30 siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa dan dokumen. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes dan wawancara. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif dengan empat buah komponen yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

  Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas pemahaman konsep perjuangan melawan penjajahan pada kondisi awal adalah 61,16 dengan persentase ketuntasan kelas sebesar 33,3%. Pada siklus I nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 68,96 dengan persentase ketuntasan kelas sebesar 56,67%. Pada siklus II meningkat menjadi 86 dengan persentase ketuntasan kelas sebesar 93,33%. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif Tipe Teams

  

Games Tournament dapat meningkatkan pemahaman konsep perjuangan melawan

penjajahan Belanda siswa kelas V SD Negeri Surakarta tahun ajaran 2016/2017.

  Kata Kunci : Pemahaman konsep, Perjuangan masa penjajahan, Teams Games Tournament

  

ABSTRACT

  Stevi. K7113269 APPLICATION COOPERATIVE LEARNING MODEL OF

TEAMS GAMES TOURNAMENT TYPE TO

  

CONCEPTUAL STUDIES ABOUT FIGHTING AGAINTS BELANDA

COLONIAL AT FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI

SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Faculty

Of Teacher Training And Education Sebelas Maret University, Mei 2017.

  The purpose of this research was to increase concept understanding about fighting against the Belanda colonial by cooperative learning model of Teams

  Games Tournament

  . At fifth grade students of SD Negeri Surakarta in academic year 2016/2017. This research was classroom action research consist of two cycles. Each cycles had to meetings. Each one consist of four phases, namely planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this research is I as a research, teacher and the fifth grade students of SD Negeri Surakarta many as 30 students. The sources of data there were teacher, students dan documents. The data collecting technique were, observation, test, and interview. The data validity used triangulation of source and technique. The data analysis technique use interactive analysis model which consist of four components, namely: Data Collection, Data Reduction, Data Display and Verification .

  The result of this research show that before the action (pre-action) the average score on conceptual understanding of About Fighting Againts the Colonial is 61,16 with the classical completenes persentage 33,3%. Following the treatment, the average score become 68,96, with the classical completenes persentage 56,67% in cycle I, and 86 with the classical completenes persentage 93,33% in cycle II respectively. Based on the result of the research, it can be concluded that the result of cooperative learning model type Teams Games

  Tournament

  can be improve concept understanding of About Fighting Againts the Belanda colonial for fifth grade of SD Negeri Surakarta in academic year 2016/2017

  

Keyword : Concept Understanding, Fighting Againts Colonial, Teams Games

  Tournament

  

MOTTO

  Sebab Umur Umatku Akan Sepanjang Umur Pohon, Dan Orang-Orang Pilihan Akan Menikmati Pekerjaan Tangan Mereka

  ( Yesaya 65:22) Selalu Ada Orang Yang Tak Bisa Menghargai Kerja Kerasmu, Itu

  Urusannya. Urusanmu Hanya Menutup Telinga Dan Terus Berkarya (Adimas Imanuel )

  Salah Satu Ukuran Integritas Seseorang Adalah Kemampuan Untuk Melaksanakan Komitmen Dalam Kehidupan

  ( Gilbert Lumoindong) Kemalasan Tidak Diukur Dari Seberapa Banyak Aktivitas Kita, Tapi

  Diukur Dari Produktivitas Kita (Petrus Kwik)

  Kalau Setiap Doa Belum Dijawab, Berarti Mampumu Memang Baru Sebatas Meminta, Belum Sampai Ketahap Menerima. Teruslah Berdoa Dan Berusaha.

  

PERSEMBAHAN

  Dalam nama Bapa, Putra, dan Roh Kudus kupersembahkan karya ini kepada :

  

Kedua orang Tuaku

  Bapak Jiu Sering Dan Ibu Darna Lingau Terima Kasih Atas Doa Dan Dukungan Serta Pengorbanan Yang Tiada Terbatas. Kalian Terbaik Sapanjang Masa.

  

Keluarga PPGTku

  Impian Yang Sama, Dan Tujuan Yang Sama, Walaupun Berbeda Suku, Agama Dan Ras Kalian Adalah Keluargaku. Terima Kasih Karena Kalian Selalu Menjadi Tempatku Berbagi Pengalaman Baik Suka Maupun Duka.

  Terima Kasih Telah Menjadi Keluarga Baru Dikota Solo.

  

Dosen-dosenku di program studi PGSD FKIP UNS,

  Sosok-Sosok Hebat Terima Kasih Atas Segala Ilmu Dan Bimbingan Yang Diberikan

  

Alamamaterku tercinta,

  Universitas Sebelas Maret Surakarta

KATA PENGANTAR

  Puji Syukur Penulis Panjatkan Kehadirat Tuhan Yang Maha Esa Yang Telah Melimpahkan Kasih Karunia Dan Anugrahnya. Atas Kehendaknya Penulis Dapat Menyelesaikan skripsi

  Dengan Judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teams Games Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perjuangan Melawan Penjajahan Belanda Pada Siswa Kelas V SD Negeri Surakarta Tahun 2016/2017.

  Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendiidkan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Penulis menyadari terlesainya penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan, arahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak, untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat : 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Bapak Drs Hadi Mulyono M.Pd Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan sekaligus pembimbing 1 yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

  3. Dra Sularmi M.Pd .Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti.

  4. Bapak Joko Sudibyo SN,S.Pd, M.Pd Kepala SD Negeri Surakarta yang telah mengijinkan mengadakan penelitian di SD Negeri Surakarta.

  5. Ibu Yunita Fitriyati, A.Ma guru kelas V SD Negeri Surakarta sebagai guru kolaborator dalam penelitian ini.

  6. Siswa siswi kelas V SD Negeri Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  7. Semua Pihak Yang Turut Membantu Dalam Penyusunan Skripsi Ini.

  Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk perbaikan penulisan dikemudian hari. Penulis berharap skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis sendiri khususnya, serta pembaca pada umumnya.

  Surakarta Mei 2017 Stevi

  DAFTAR ISI Halaman

HALAMAN JUDUL.............................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN...............................................................

  ii

  

HALAMAN PENGAJUAN.................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN.............................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN............................................................... v

HALAMAN ABSTRAK........................................................................ vi

HALAMAN MOTTO............................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN............................................................ ix

KATA PENGANTAR........................................................................... x

DAFTAR ISI.................................................................................... ...... xii

DAFTAR TABEL.................................................................................. xiv

DAFTAR GAMBAR............................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN......................................................................

   1 A.

  1 Latar Belakang Masalah.............................................................

  B.

  5 Perumusan Masalah....................................................................

  C.

  5 Tujuan Penelitian........................................................................

  D.

  6 Manfaat Penelitian......................................................................

  BAB II KAJIAN PUSTAKA...............................................................

   7 A.

  7 Kajian Pustaka............................................................................

  1. Hakikat Pemahaman Konsep Perjuangan Para Pejuang Bangsa Indonesia Melawan Belanda..................................................

  7

  2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games

  Tournament (TGT).................................................................

  15 B. Penelitian Relevan........................................................................ 24 C.

  Kerangka Berpikir........................................................................ 27 D.

  Hipotesis....................................................................................... 28

  BAB. III METODE PENELITIAN A.

  Tempat dan Waktu Penelitian........................................................ 29 B. Pendekatan dan Jenis Penelitian.................................................... 30 C. Subjek penelitian........................................................................... 31 D.

  Data dan Sumber Data................................................................... 31 E. Teknik Pengempulan Data............................................................. 32 F. Teknik Uji Validitas Data.............................................................. 33 G.

  Teknik Analisis Data...................................................................... 34 H. Indikator kinerja Penelitian............................................................ 36 I. Prosedur Penelitian......................................................................... 37

  

BAB IV HASIL, TINDAKAN DAN PEMBAHASAN.......................... 41

A. Deskripsi Pratindakan.................................................................... 41 B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus........................................... 44 C. Perbandingan Hasil Antarsiklus..................................................... 74 D. Pembahasan Hasil Penelitian......................................................... 77 BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan......................................................................................... 80 B. Implikasi......................................................................................... 81 C. Saran............................................................................................... 81

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 84

LAMPIRAN .............................................................................................. 86

  DAFTAR TABEL Tabel Halaman

Tabel 2.1 Ruang Lingkup Materi IPS SD Kelas V...................................... 10Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Uji Pratindakan.................................. 42Tabel 4.2 Nilai Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Perjuangan Melawan

  Penjajahan Belanda Siklus I........................................................ 50

Tabel 4.3 Nilai Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Siklus I.................... 53Tabel 4.4 Nilai Aktivitas Guru Dalam Mengajar Siklus I............................ 55Tabel 4.5 Nilai Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Perjuangan Melawan

  Penjajahan Belanda Siklus II....................................................... 65

Tabel 4.6 Nilai Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran Siklus II................... 68Tabel 4.7 Nilai Aktivitas Guru Dalam Mengajar Siklus II........................... 70Tabel 4.8 Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus................................... 74Tabel 4.9 Rata-Rata Nilai Observasi Aktivitas Siswa Dan Guru Pratindakan,

  Siklus I Dan Siklus II................................................................... 76

  DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman

Gambar 2.1 Putaran Permainan................................................................... 20Gambar 2.2 Alur Kerangka Berpikir........................................................... 28Gambar 3.1 Analisis Model Interactive Mils Dan Huberman..................... 35Gambar 3.2 Mekanisme Prosedur Penelitian.............................................. 37Gambar 4.1 Grafik Nilai Hasil Pratindakan................................................ 43Gambar 4.2 Grafik Nilai Uji Tindakan Siklus I.......................................... 51Gambar 4.3 Grafik Nilai Rata-Rata Aktivitas Siswa Siklus I ..................... 54Gambar 4.4 Grafik Nilai Rata-Rata Aktivitas Guru Siklus I....................... 56Gambar 4.5 Grafik Nilai Uji Tindakan Siklus II......................................... 65Gambar 4.6 Grafik Nilai Rata-Rata Aktivitas Siswa Siklus II.................... 68Gambar 4.7 Grafik Nilai Rata-Rata Aktivitas Guru Siklus II...................... 71Gambar 4.8 Grafik Perbandingan Tindakan Antar Siklus .......................... 75Gambar 4.9 Grafik Rata-Rata Nilai Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dan Guru

  Pratindakan, Siklus I Dan II..................................................... 76