EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL MIND MAPPING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS X SMA MA’ARIF KARANGMONCOL KABUPATEN PURBALINGGA TESIS

  

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL MIND MAPPING

DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA PENDEK

PADA SISWA KELAS X SMA MA’ARIF KARANGMONCOL

KABUPATEN PURBALINGGA

  

TESIS

oleh

HENI PRIHASWAWI

NIM 0920104016

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

PROGRAM PASCASARJANA

PROGRAM STUDI MAGISTER

PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

  

2012 EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL MIND MAPPING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS X SMA MA’ARIF KARANGMONCOL

  KABUPATEN PURBALINGGA

  

TESIS

  diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Purwokerto untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan Program Magister Pendidikan

  Bahasa dan Sastra Indonesia oleh Heni Prihaswawi

  NIM 1020104016 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO PROGRAM PASCASARJANA PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA 2012 i

  

PERSEMBAHAN

Karya ini dipersembahkan kepada :

  

Suami & Anakku Tercinta

“Terimakasih atas untaian doa, cinta

serta kasih sayang nan tulus & tiada terputus”

MOTTO

  

Door Nacht tot licht

Tempuh malam hingga petang

Door storm tot rust

  

Tempuh badai hingga reda

Door strijd tot eer

  

Tempuh perang hingga menang

Door leed tot lust

  

Tempuh duka hingga suka

  ABSTRAK

  Heni Prihaswawi. 2012. Efektivitas Penerapan Model Mind Mapping dalam

  Meningkatkan Kemampuan Menulis Cerita Pendek pada Siswa Kelas X SMA Ma’arif Karangmoncol Kabupaten Purbalingga . Tesis, Program Studi

  Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Pembimbing : (I) Dr. Hj. R. Panca Pertiwi Hidayati, M.Pd, (II) Dr. Asep Nurjamin, M.Pd.

  Kata-kata kunci: Mind Mapping, Menulis, Cerpen Salah satu jenis kemampuan menulis yang diajarkan di tingkat SMA/SMK adalah menulis cerpen. Menulis cerpen dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis karena melalui kegiatan menulis cerpen kepada siswa dapat menuangkan gagasan, pemikiran dan imajinasinya secara sistematis dan terorganisasikan. Akan tetapi, pada kenyataannya keterampilan peserta didik dalam menulis masih kurang. Permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini adalah: apakah metode mind mapping sama efektifnya dibandingkan dengan metode konvensional untuk meningkatkan kemampuan menulis cerita pendek pada siswa kelas X SMA Ma’arif Karangmoncol? Penelitian ini dirancang dengan eksperimen semu (quasi experimental). Sampel diambil dari siswa kelas XA dan XB SMA Ma’arif Karangmoncol dengan teknik sampling jenuh. Instrumen penelitian menggunakan teknik tes. Teknik analisis data menggunakan uji beda (t-test).

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan yang nyata antara kelas yang menggunakan metode mind mapping dengan kelas yang tidak menggunakan metode mind mapping pada siswa kelas X SMA Ma’arif Karangmoncol. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil uji beda (t-test) yang lebih besar daripada nilai t- tabel pada taraf kepercayaan 99% (t test = 6,128 > t tabel = 2,5176). Berdasarkan hasil tersebut, hipotesis yang menyatakan: “Penerapan metode mind mapping lebih efektif dari metode konvensional dalam meningkatkan kemampuan menulis cerpen pada siswa kelas X SMA Ma’arif Karangmoncol”, diterima. Saran yang diajukan dari hasil penelitian adalah: metode mind mapping hendaknya dapat diterapkan lebih intensif dalam pembelajaran menulis cerpen maupun materi lain yang relevan, siswa hendaknya lebih teliti dan memperhatikan ejaan dalam pembelajaran menulis, para guru dalam pembelajaran menulis sebaiknya tidak memberikan pembatasan mengenai tema kepada siswa agar gagasan dan imajinasi siswa dalam menulis dapat lebih berkembang. iv

  

ABSTRACT

PADA PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN

  HENI PRIHASWAWI. 2012. The Effectiveness of Mind Mapping Application in Increasing Writing Skills of Short Story on Student Class X SMA Ma’arif Karangmoncol Purbalingga Regency. Thesis, Indonesian Education Program, Postgraduate Program of University Muhammadiyah Purwokerto.

  Counsellor: (I) Dr. Hj. R. Panca Pertiwi Hidayati, M.Pd, (II) Dr. Asep Nurjamin, M.Pd. Keywords: Mind Mapping, Writing, Short Story. One type of writing skills that are taught in high school / vocational school is to write short story. Writing short story can improve students' writing skills because through writing short story students can pour ideas, thoughts and imagination in systematic and organized. However, the fact that students in writing skills are lacking. The problems raised in this research is whether mind mapping method is as effective as compared to conventional methods for improving the ability to write short story in class X SMA Ma'arif Karangmoncol? The research was designed with quasi-experimental. Samples were taken from the students of class XA and XB SMA Ma'arif Karangmoncol with total sampling techniques. The research instrument using test techniques. Data analysis techniques using different test (t-test).

  The results of research showed that there were significant differences between the classes using mind mapping method with class that does not use mind mapping method in class X school Ma'arif Karangmoncol. This is evidenced by the different test results (t-test) greater than the value of t-table at the 99% confidence level (t test = 6.128 > t table = 2.5176). Based on these results, the hypothesis which states: "The application of mind mapping method is more effective than conventional methods in improving the ability of writing short story in class X SMA Ma'arif Karangmoncol", was accepted. The suggestions from the research are: mind mapping method should be applied more intensively in learning to write short story as well as other relevant material, students should be more careful and pay attention to spelling in learning to write, the teachers in learning to write should not impose limits on the subject to the students, so that the ideas and imagination of the students in writing to more developed. iv

  Pertama-tama peneliti mengucapkan syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan taufik dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis dengan judul: “

  Efektivitas Penerapan Model Mind

  

Mapping dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Cerita Pendek pada

Siswa Kelas X SMA Ma’arif Karangmoncol Kabupaten Purbalingga”. Tesis ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan menyelesaikan studi pada

  Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  Tesis ini mengkaji pembelajaran menulis cerpen mengingat banyak siswa yang mengalami hambatan dan kesulitan dalam menulis cerpen dengan baik dan benar. Oleh sebab itu, tesis ini secara khusus menyoroti masalah penerapan model mind mapping untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis cerpen.

  Tesis ini tentu tidak luput dari adanya kekurangan dan kelemahan. Untuk itu, masukan konstruktif peneliti terima dengan tangan terbuka untuk perbaikan di masa depan. Peneliti berharap tesis ini bisa memberikan manfaat bagi pihak-pihak yang memerlukannya.

  Selesainya penyusunan tesis ini juga tidak lepas karena adanya bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto;

  2. Dr. Tanto Sukardi, M.Hum, selalu Direktur Program Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto;

  3. Dr. Furqanul Azies, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Program Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto;

  4. Dr. Hj. R. Panca Pertiwi Hidayati, M.Pd, selaku Pembimbing I yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pemikiran untuk membimbing peneliti dalam penyusunan tesis ini;

  5. Dr. Asep Nurjamin, M.Pd, selaku Pembimbing II yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pemikiran untuk membimbing peneliti dalam penyusunan tesis ini;

  6. seluruh dosen Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan; 7. kepala sekolah dan guru bahasa Indonesia SMA Ma’arif Karangmoncol yang telah memberikan ijin dan bantuan kepada peneliti dalam rangka penelitian untuk menyusun tesis;

  8. siswa kelas XA dan XB SMA Ma’arif Karangmoncol, yang telah menjadi responden penelitian ini; 9. rekan-rekan mahasiswa Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah

  Purwokerto, atas kerjasama yang baik selama masa perkuliahan hingga penyusunan tesis ini; 10. semua pihak, yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah memberikan kontribusi atas penyusunan tesis ini. vii

  Semoga Tuhan Yang Maha Esa membalas kebaikan Bapak/Ibu/Sdr semua dengan imbalan yang setimpal, amin.

  Purwokerto, Agustus 2012 Peneliti viii

  DAFTAR ISI

  Halaman ABSTRAK .......................................................................................................... iv ABSTRACT ........................................................................................................ v KATA PENGANTAR ......................................................................................... vi DAFTAR ISI ...................................................................................................... ix DAFTAR TABEL .............................................................................................. xi DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xii

  

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1 B. Identifikasi Masalah ................................................................... 5 C. Rumusan Masalah....................................................................... 6 D. Tujuan Penelitian ........................................................................ 6 E. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6 F. Definisi Operasional .................................................................. 7 G. Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian .............................. 8 BAB II PENERAPAN METODE MIND MAPPING DALAM PEMBELA- JARAN MENULIS CERPEN ..................................................... 10 A. Kajian Teori ................................................................................ 10 B. Kerangka Berfikir ...................................................................... 37 C. Hipotesis ..................................................................................... 39

BAB III METODE PENELITIAN DAN ANALISIS .................................... 41

A Rancangan Penelitian ................................................................. 41 B. Populasi dan Sampel ................................................................... 42 C. Instrumen Penelitian .................................................................. 43

  ix

  D. Pengumpulan Data ..................................................................... 45

  E. Analisis Data .............................................................................. 45

  

BAB IV HASIL PENELITIAN ....................................................................... 48

A. Analisis Deskripsi Cerpen .......................................................... 48

  1. Data Hasil Prates Kelas Kontrol ........................................... 48

  2. Data Hasil Pascates Kelas Kontrol ........................................ 68

  3. Data Hasil Prates Kelas Eksperimen ..................................... 84

  4. Data Hasil Pascates Kelas Eksperimen ................................. 106

  B. Pengujian Hipotesis .................................................................... 129

  

BAB V PEMBAHASAN ............................................................................... 142

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan..................................................................................... 151 B. Saran ........................................................................................... 152 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

  x

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  2.1 Kriteria Penilaian Kemampuan Siswa dalam Menulis Cerpen pada Siswa Kelas X SMA Ma’arif Karangmoncol ....................................... 30

  3.1. Desain Penelitian ...................................................................................... 42

  3.2 Kriteria penilaian kemampuan siswa dalam menulis cerpen pada siswa kelas X SMA Ma’arif Karangmoncol ..................................................... 44

  4.1 Hasil Prates Menulis Cerpen pada Siswa Kelas Kontrol......................... 66

  4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Prates Menulis Cerpen pada Siswa Kelas Kontrol ..................................................................................................... 67

  4.3 Hasil Pascates Menulis Cerpen pada Siswa Kelas Kontrol .................... 82

  4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Pascates Menulis Cerpen pada Siswa Kelas Kontrol .............................................................................................. 83

  4.5 Hasil Prates Menulis Cerpen pada Siswa Kelas Eksperimen .................. 104

  4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Prates Menulis Cerpen pada Siswa Kelas Eksperimen ........................................................................................ 105

  4.7 Hasil Pascates Menulis Cerpen pada Siswa Kelas Eksperimen .............. 124

  4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Pascates Menulis Cerpen pada Siswa Kelas Eksperimen ........................................................................................ 125

  4.9 Perbandingan Nilai Menulis Cerpen pada Siswa Kelas Kontrol ............. 144

  4.10 Perbandingan Nilai Menulis Cerpen pada Siswa Kelas Eksperimen ...... 146 xi

  DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1 Contoh Aplikasi Mind Mapping ............................................................... 36

  2.2 Kerangka Pikir Penelitian ......................................................................... 39

  4.1 Diagram Nilai Prates Menulis Cerpen pada Siswa Kelas Kontrol ........... 68

  4.2 Diagram Nilai Pascates Menulis Cerpen pada Siswa Kelas Kontrol ........ 84

  4.3 Diagram Nilai Prates Menulis Cerpen pada Siswa Kelas Eksperimen ..... 106

  4.4 Diagram Nilai Pascates Menulis Cerpen pada Siswa Kelas Eksperimen ..... 126

  99

  xii