PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTS PADA MATERI LUAS BANGUN DATAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI 4 KARANGTENGAH - repository perpustakaan

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

TEAMS GAMES TOURNAMENTS PADA MATERI LUAS BANGUN

DATAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

SISWA KELAS V SD NEGERI 4 KARANGTENGAH

PROPOSAL PENELITIAN

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari

Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

TITA NOFIANTI

0801100023

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2012

  ABSTRAK

  Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada materi luas bangun datar dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games

  Tournaments . Dalam penelitian ini yang menjadi permasalahan adalah rendahnya

  hasil belajar siswa pada ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Subyek penelitian adalah siswa kelas V SD N 4 Karangtengah dengan jumlah siswa 34. Penelitian tindakan kelas dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan, Prosedur pelaksanaan setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data diperoleh dari lembar observasi aktivitas guru dan siswa. Data hasil belajar ranah kognitif diperoleh dari tes akhir yang dilaksanakan tiap akhir pertemuan. Data hasil belajar ranah afektif dan ranah psikomotor diperoleh dari lembar penilaian afektif dan lembar penilaian psikomotor. Berdasarkan hasil penelitian hasil belajar ranah kognitif pada siklus I diperoleh nilai rata-rata 69,67 dengan ketuntasan belajar 72,06%, pada siklus II diperoleh nilai rata-rata 82,18 dengan ketuntasan belajar 85,30%. Persentase hasil belajar siswa ranah afektif pada siklus I mencapai 73,90% dan pada siklus II mencapai 85,75%. Persentase hasil belajar siswa ranah psikomotor pada siklus I mencapai 75,37% dan pada siklus II mencapai 86,03%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournaments dapat meningkatkan hasil belajar matematika materi luas bangun datar siswa kelas V SD N 4 Karangtengah.

  Hasil Belajar, Matematika, Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Kata kunci :

  Games Tournaments (TGT)

  MOTTO

Wahai bapakku, sesungguhnya telah datang kepadaku sebahagian ilmu

pengetahuan yang tidak datang kepadamu, maka ikutilah aku, niscaya aku akan menunjukkan kepadamu jalan yang lurus. (Qs Maryam : 43)

  

Tetapi orang-orang yang zalim, mengikuti hawa nafsunya tanpa ilmu

pengetahuan; maka siapakah yang akan menunjuki orang yang telah disesatkan Allah? Dan tiadalah bagi mereka seorang penolongpun. (Qs Arrum : 29) Ilmu yang tinggi takkan berarti tanpa budi pekerti yang baik.

  PERSEMBAHAN

  Skripsi ini kupersembahkan kepada:

  1. Bapak dan Ibu tercinta atas kasih sayang, bimbingan dan doa yang telah diberikan.

  2. Mas Heru yang selalu memberi motivasi dan bimbingan.

  3. Seluruh keluarga dan sahabatku.

  Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah swt yang telah menganugrahkan kekuatan dan kesehatan lahir dan batin. Atas izin dan karunia- Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournaments untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD N 4 Karangtengah. Dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak yang telah membantu baik berupa moril maupun materil. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada:

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, SH., MH. sebagai Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Joko Purwanto, M.Si., sebagai Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

  3. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., sebagai Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1 sekaligus sebagai Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Drs. Sony Irianto,M.Pd., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, motivasi, pengarahan, saran dan koreksi dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Pandi Sukrahono, S.Pd.SD, dan Tri Urip Dharmayanti, A.Ma. selaku Kepala Sekolah dan Guru Kelas V SD Negeri 4 Karangtengah yang telah membantu peneliti dalam melakukan penelitian guna penyusunan skripsi ini.

  6. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya skripsi ini.

  Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya.

  Purwokerto, Januari 2012 Penulis Tita Nofianti

  DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i LEMBAR PERSETUJUAN ......................................................................... ii HALAMAN PERNYATAAN........................................................................ iii ABSTRAK ...................................................................................................... iv MOTTO .......................................................................................................... v PERSEMBAHAN........................................................................................... vi KATA PENGANTAR .................................................................................... vii DAFTAR ISI................................................................................................... ix DAFTAR TABEL........................................................................................... xi DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ........................................................

  1 B. Perumusan Masalah...............................................................

  7 C. Tujuan Penelitian ..................................................................

  7 D. Manfaat Penelitian ................................................................

  8 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori ....................................................................

  10 B. Hasil Penelitian yang Relevan .............................................

  48 C. Kerangka Berpikir ................................................................

  49 D. Hipotesis Tindakan ...............................................................

  50

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian .................................................................

  52 B. Subyek Penenlitian ...............................................................

  53 C. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .....................................

  53 D. Analisis Data .........................................................................

  57 E. Prosedur Penelitian ...............................................................

  62 F. Indikator Keberhasilan .........................................................

  67 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian .....................................................................

  68 B. Pembahasan........................................................................... 109

  BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ............................................................................... 121 B. Saran...................................................................................... 122 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 123 LAMPIRAN

  DAFTAR TABEL

  65 Tabel 4.1 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I ..........................

Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ................................ 104Tabel 4.9 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor Siklus II .................... 103Tabel 4.8 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ........................... 102

  88 Tabel 4.7 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II ......................... 101

  86 Tabel 4.6 Kelebihan dan Kekurangan Siklus I.........................................

  84 Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ................................

  83 Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I .................................

  81 Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor Siklus I .....................

  80 Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ............................

  42 Tabel 3.1 Kegiatan Guru dan Siswa dalam Pembelajaran Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT .............................

Tabel 1.1 Nilai UAS Mata Pelajaran Matematika Semester I Tahun 2010/2011 .....................................................................

  41 Tabel 2.10 Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT pada materi luas bangun datar ..........................................................

  40 Tabel 2.9 Lembar Rangkuman Tim .........................................................

  40 Tabel 2.8 Penghargaan Tim .....................................................................

  40 Tabel 2.7 Menghitung Poin Turnamen untuk Permainan 2 Pemain ........

  39 Tabel 2.6 Menghitung Poin Turnamen untuk Permainan 4 Pemain ........

  35 Tabel 2.5 Lembar Skor Permainan TGT ..................................................

  17 Tabel 2.4 Lembar Penempatan Meja Turnamen ......................................

  16 Tabel 2.3 Hasil Belajar Ranah Psikomotor Pada Materi Luas Bangun Datar ...........................................................................

  13 Tabel 2.2 Hasil Belajar Ranah Afektif Pada Materi Luas Bangun Datar ...........................................................................

  3 Tabel 2.1 Hasil Belajar Ranah Kognitif Pada Materi Luas Bangun Datar ...........................................................................

Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .............................. 106Tabel 4.12 Kelebihan dan Kekurangan Siklus II ....................................... 107Tabel 4.13 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Kelas V SD N 4

  Karangtengah ........................................................................... 109

Tabel 4.14 Nilai Game Turnamen Tim ...................................................... 111Tabel 4.15 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Kelas V

  SD N 4 Karangtengah .............................................................. 112

Tabel 4.16 Peningkatan Setiap Indikator Hasil Belajar Ranah Afektif

  Siswa Kelas V SD N 4 Karangtengah...................................... 113

Tabel 4.17 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa Kelas V

  SD N 4 Karangtengah .............................................................. 115

Tabel 4.18 Peningkatan Setiap Indikator Hasil Belajar Ranah Psikomotor

  Siswa Kelas V SD N 4 Karangtengah ..................................... 116

Tabel 4.19 Peningkatan Aktivitas Guru dengan Model Pembelajaran

  Kooperatif Tipe TGT ............................................................... 118

Tabel 4.20 Peningkatan Persentase Rata-rata Aktivitas Siswa Kelas V

  SD N 4 Karangtengah .............................................................. 119

  DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Penempatan Siswa dalam Tim ke Meja Turnamen...............

  32 Gambar 2.2 Aturan Permainan (TGT) ......................................................

  38 Gambar 2.3 Kerangka Berpikir Penelitian................................................

  50 Gambar 3.1 Siklus PTK ............................................................................

  63 Gambar 4.1 Siswa sedang mengoreksi jawaban saat game turnamen. .....

  74 Gambar 4.2 Guru sedang menjelaskan materi menggunakan alat peraga layang-layang ........................................................................

  76 Gambar 4.3 Siswa sedang bekerja dalam tim untuk mengerjakan LK .....

  94 Gambar 4.4 Siswa sedang menyelesaikan soal pada saat turnamen ......... 100

Gambar 4.5 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa

  Kelas V SD N 4 Karangtengah ............................................. 110

Gambar 4.6 Histogram Nilai Rata-rata Tim (Putaran Game Turnamen).. 111Gambar 4.7 Histogram Persentase Rata-rata Nilai Hasil Belajar Ranah

  Afektif Siswa Kelas V SD N 4 Karangtengah ...................... 112

Gambar 4.8 Histogram Peningkatan Setiap Indikator Hasil Belajar

  Ranah Afektif Siswa Kelas V SD N 4 Karangtengah ........... 113

Gambar 4.9 Histogram Persentase Rata-rata Nilai Hasil Belajar

  Ranah Psikomotor Siswa Kelas V SD N 4 Karangtengah ... 115

Gambar 4.10 Histogram Peningkatan Setiap Indikator Hasil Belajar

  Ranah Psikomotor Siswa Kelas V SD N 4 Karangtengah .... 116

Gambar 4.11 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru dengan

  Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT .......................... 118

Gambar 4.12 Histogram Peningkatan Setiap Aktivitas Siswa Kelas V

  SD N 4 Karangtengah ........................................................... 119