Kontribusi Delapan Standar Nasional Pendidikan Terhadap Pencapaian Prestasi Belajar - Repositori Institusi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

  Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nom or 4, Desem ber 2014

KON TRI BUSI D ELAPAN STAN D AR N ASI ON AL PEN D I D I KAN TERH AD AP PEN CAPAI AN PRESTASI BELAJAR CON TRI BUTI ON OF EI GH T N ATI ON AL ED UCATI ON STAN D ARD S TOW ARD S LEARN I N G ACH I EVEM EN T Sa ba r Budi Ra ha r j o Pusa t Pe ne lit ia n Ke bij a k a n, Ba lit ba ng Ke m dik bud La nt a i 1 9 , Ge dung E Jl Je nde r a l Sudir m a n, Se na y a n Ja k a r t a e - m a il: r a ha r j o2 sbr @Ya hoo.co.id

  Naskah dit er im a t anggal: 21/11/2014; Dikem balikan unt uk r evisi t anggal: 25/11/ 2014; Diset ujui t anggal: 3/ 12/2014 Abst ra ct : Nat ional educat ion st andards is a m eans t o ensure t he qualit y of educat ional services.

  School adm inist rat ors m ust fulfill m inim um st andards in helping st udent s t o achieve learning t arget . The purpose of t his st udy was t o det erm ine t he achievem ent of nat ional educat ion st andards and t he ext ent t o which t hey cont ribut e t o eight nat ional educat ion st andards t owards t he learning achievem ent of high school st udent s. The research m et hod is a survey. The result s showed t hat first , am ong t he achievem ent of eight nat ional educat ion st andards, educat ional facilit ies and infrast ruct ures st andards, process st andards com pet ency st andards and educat ion professional st andards were considered low. Second, t he eight nat ional educat ion st andards cont ribut e less significant t o st udent nat ional exam inat ion score. This m eans t hat successful lear ning achievem ent is det er m ined by ot her fact ors, bot h int ernal and ext er nal, such as m ot ivat ion, int erest , parent al background, school environm ent . From t he eight st andards, t eacher and educat ion personnel st andard give significant influence t o nat ional st udent s exam result s. The first conclusions is t hat , four st andar ds w it h below aver age accr edit at ion cr edit s ar e educat ional facilit ies and infrast ruct ures st andards, process st andards, com pet ency st andards, and educat ion professional st andards. Secondly, t he cont ribut ion of eight nat ional st andards of educat ion is st ill relat ively less and ot her fact ors are needed in order t o im prove t he st udent s’ learning achievem ent .

  Ke yw or ds: nat ional educat ion st andards, learning achievem ent , educat ion qualit y Ab st r a k :

Standar nasional pendidikan m erupakan sarana untuk m enjam in m utu layanan

  pendidikan. Dalam m em berikan layanan pendidikan pengelola sekolah berusaha m em berikan st andar m inim al kepada pesert a didik dalam m encapai prest asi belaj ar. Tuj uan penelit ian ini y ait u unt uk m enget ahui k et er capaian st andar nasional pendidikan dan sebesar apa besar kont ribusi delapan st andar nasional pendidikan t erhadap pencapaian prest asi belaj ar siswa SMA. Met ode penelit ian adalah survei. Hasil penelit ian m enunj ukkan bahwa: 1) dari delapan st andar yang ada, st andar yang m asih rendah adalah st andar sarana- prasarana, st andar proses, st andar kom pet ensi, dan st andar t enaga pendidik dan kependidikan; 2) Delapan st andar nasional pen didik an t er hadap pr est asi belaj ar ( UN) t idak t er lalu sign ifik an. Hal ini ber ar t i bahw a keberhasilan prest asi belaj ar dit ent ukan oleh fakt or lain baik int ernal m aupun ekst ernal sepert i m ot ivasi, m inat , lat ar belakang orang t ua, dan lingkungan sekolah. Dari 8 st andar t ersebut , st andar yang m em iliki pengaruh signifikan t erhadap UN adalah st andar pendidik dan t enaga kependidikan ( PTK) . Sim pulan dari penelit ian ini: 1) em pat st andar yang m asih rendah perolehan angka akredit asi yait u st andar sarana- prasarana, st andar proses, st andar kom pet ensi dan, st andar t enaga pendidik dan kependidikan m asih rendah; 2) kont ribusi delapan st andar m asih relat if kecil dan perlu m em perhat ikan fakt or lain di luar st andar dalam perbaikan m ut u prest asi belaj ar .

  Ka t a k u n ci: st andar nasional pendidikan, prest asi belaj ar, m ut u pendidikan Sabar Budi Rahar jo, Kont r ibusi Delapan St andar Nasional Pendidikan Ter hadap Pencapaian Prest asi Belajar Pe ndahuluan

  Pendidikan m erupakan invest asi m asa depan bagi seseorang at au suat u bangsa y ang ak an m er aih su at u k eh id u p an leb i h sej ah t er a. Den g an p en - didikan yang lebih baik m aka suat u bangsa akan m e n u j u su a t u p e r u b a h a n t a t a n a n k e h i d u p a n y ang r api dan t er t ib unt uk m encapai per adaban m oder n. Oleh k ar ena it u, diper luk an pendidik an y ang ber k ualit as at au ber m ut u . Ar t in y a, b ah w a dalam m eny elenggar ak an pendidik an diper luk an suat u pr oses pendidikan y ang ber m ut u.

  Un t u k m e n ca p a i h a l t e r se b u t , d i p e r l u k a n b e b e r a p a k o m p o n e n p e n y e l e n g g a r a a n y a n g b e r k u a l i t a s m u l a i d a r i p e r a t u r a n p e n y e l e n g - g a r a a n , su m b e r d a y a p e n d i d i k a n d a n t e n a g a p en d id ik an , k u r ik u lu m , sar an a- p r asar an a ser t a sist em p en il aian y an g b er k u ali t as. Ter cap ai ny a sum ber daya yang berkualit as m enj adi t anggung j aw ab pem er int ah ber sam a m asy ar ak at .

  Dalam Un d an g - Un d an g Rep u b lik I n d o n esia Nom or 20, Tahun 2003 t ent ang sist em pendidikan N a s i o n a l p a d a Pa s a l 3 d i n y a t a k a n b a h w a , “ pendidik an nasional ber fungsi m engem bangk an k e m a m p u a n d a n m e m b e n t u k w a t a k s e r t a p e r a d a b a n b a n g s a y a n g b e r m a r t a b a t d a l a m r a n g k a m e n c e r d a s k a n k e h i d u p a n b a n g s a , ber t uj uan unt uk berk em bangnya pot ensi pesert a d idik ag ar m en j ad i m an u sia y an g ber im an d an bert akwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak m ulia, sehat , berilm u, cakap kreat if, m andiri, dan m en j ad i w ar g a Neg ar a y an g d em o k r at i s ser t a b e r t a n g g u n g j a w a b ( D e p a r t e m e n Pe n d i d i k a n Na s i o n a l , 2 0 0 3 ) . D a l a m k o n t e k s p e n d i d i k a n n asional diper luk an st and ar y an g har u s dicapai d a l a m k u r u n w a k t u t e r t e n t u d a l a m r a n g k a m ewuj udkan t uj uan pendidikan. Langkah- langkah st rat egis dapat dicapai m elalui berbagai kegiat an d i d alam p r oses p en d id i k an . Ap ab ila t id ak ad a pat ok an at au y ardst ick yang dij adik an pedom an sudah barang t ent u akan t erj adi kekacauan dalam p e n d i d i k a n k a r e n a t i d a k m e m p u n y a i a r a h . Pe r n y a t a a n m e n g e n a i p e r l u n y a st a n d a r p e n - d id ik an nasion al ad alah ; a) st an d ar pen d id ik an nasional m erupakan t unt ut an polit ik, b) st andar p e n d i d i k a n n a s i o n a l m e r u p a k a n t u n t u t a n g l o b a l i s a s i , c ) s t a n d a r p e n d i d i k a n n a s i o n a l m erupakan t unt ut an dari kem aj uan ( Tilaar, 2006) .

  Lebih lanj ut dik em uk akan bahw a fungsi st andar nasional pendidikan adalah a) m engukur kualit as pendidikan, b) pem et aan m asalah pendidikan, c) p e n y u s u n a n s t r a t e g i d a n r e n c a n a p e n g e m - b a n g a n sesu d a h d i p e r o l e h d at a d a r i e v a l u a si belaj ar secar a nasional sepert i uj ian nasional.

  Ter kait dengan St andar Nasional Pendidik an, d i k e m u k a k a n o l e h Su d r a j a t ( 2 0 1 0 ) , b a h w a   St a n d a r Na si o n a l Pe n d i d i k a n m e m i l i k i f u n g si sebagai dasar dalam per encanaan, pelaksanaan, d a n p e n g a w a s a n p e n d i d i k a n d a l a m r a n g k a m ew uj udkan pendidik an nasional yang ber m ut u, dan bert uj uan unt uk m enj am in m ut u pendidik an nasional dalam rangka m encerdask an kehidupan bangsa dan m em bent uk w at ak ser t a per adaban b a n g s a y a n g b e r m a r t a b a t . Ar t i n y a , s t a n d a r pendidikan m erupakan fondasi dalam m em bangun p e n d i d i k a n I n d o n e si a u n t u k m e n ca p a i m u t u pend id ik an I nd on esia.

  Dengan k ualit as pendidik an y ang dihasilk an m a k a d i h a r a p k a n k u a l i t a s m a n u s i a b a n g s a I ndonesia m eningkat . Kualit as m anusia I ndonesia d ap at d iu k ur b er d asar k an Hum an Dev elop m en t

  I ndex at au I ndek Pem bang unan Manusia ( I PM) . Hum an Developm ent I ndex I ndonesia dan beberapa

  Neg ar a t et an g g a y an g d ik elu ar k an oleh Un i t ed

  Nat ions Developm ent Program m e ( 2013) m enun-

  j u k k a n , b a h w a p o si si I n d o n e si a t a h u n 2 0 1 3 b er ad a p ada p er in gk at 1 2 1 d ar i 1 8 5 n egar a d i b a w a h S i n g a p u r a , Ma l a y s i a , Th a i l a n d , d a n Philipina.

  Ke b i j a k a n y a n g d a p a t d i g u n a k a n seb a g a i a c u a n d a l a m m e n g e l o l a p e n d i d i k a n a d a l a h Perat uran Pem er int ah Republik I ndonesia Nom or 1 9 Ta h u n 2 0 0 5 t e n t a n g S t a n d a r N a s i o n a l Pen d i d i k an ( Dep a r t em en Pen d i d i k an Nasi o n al , 2 0 0 3 ) . Pasal 4 dalam PP t er sebu t m eny at ak an, b ah w a st an d ar n asion al p en did ik an m er u p ak an sar an a u n t u k m en j am in m u t u p el ay an an p en - didikan. St andar pendidik an m eliput i st andar isi, p r o s e s , k e t e n a g a a n , s a r a n a d a n p r a s a r a n a , p e n g e l o l a a n , e v a l u a s i , p e m b i a y a a n , d a n k o m p e t e n si l u l u sa n . D e n g a n a d a n y a st a n d a r nasion al t er sebut m ak a ar ah pening k at an m u t u p en d i d i k an I n d o n esi a m en j ad i leb i h j elas. Bil a set iap sat u an p en d i d i k an t el ah m en cap ai at au m eleb ih i st an d ar n asion al p en d id ik an t er seb u t , m aka diharapkan m ut u pendidikan akan t ercapai.

  Sep er t i t elah d i k em u k ak an b ah w a, p en g e- l o l a a n se k o l a h d i I n d o n e si a d i a r a h k a n u n t u k m encapai st andar m inim al, seper t i y ang t er t er a Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nom or 4, Desem ber 2014

  dalam st andar nasional p endidik an. Ber k en aan dengan hal t ersebut , m aka pada kesem pat an ini d i l a k u k a n k a j i a n t e n t a n g k o n t r i b u si st a n d a r n a s i o n a l p e n d i d i k a n t e r h a d a p k e t e r c a p a i a n p r e st a si b e l a j a r si sw a p a d a se k o l a h j e n j a n g p en d id ik an m en en g ah ( SMA) . Oleh k ar en a it u , p e r u m u s a n m a s a l a h y a i t u s e b e r a p a b e s a r k et er cap ai an st an d ar n asi o n al p en d i d i k an d an berapa besar kont ribusi delapan st andar nasional pendidik an t erhadap pencapaian prest asi belaj ar si sw a SMA? Tu j u an p en eli t ian i n i d im ak su d k an un t uk m enget ah ui seb er ap a b esar k et er capaian s t a n d a r n a s i o n a l p e n d i d i k a n d a n k o n t r i b u s i d el ap an st an d ar n asio n al p en d id i k an t er h ad ap penca- paian prest asi belaj ar siswa SMA.

  Ka j ia n Lit e ra t ur St a nda r N a siona l Pe ndidik a n

  Dalam m anaj em en, k r it er ia k et er capaian t uj uan adalah efekt if dan efisien. Dalam hal efekt iv it as dan efisiensi ini Drucker dalam Rue & Byars ( 2000) men y at ak an “ Effect iv en ess is t h e fou n dat ion of

  success; efficiency, is concerned wit h doing t hings r ig h t . Ef fect i v en ess i s d o i n g t h e r ig h t t h i n g s” .

  Efekt ivit as m erupak an landasan unt uk m encapai su k ses, seh i n g g a h an y a t u j u an d an p ek er j aan yang benar ( do right t hings) yang dilaksanakan. Dengan kat a lain, efekt ivit as adalah m engerj akan p e k er j a a n d e n g a n b e n a r, se d a n g k an e f i si e n si ber kenaan dengan bagaim ana cara m engerj akan yang benar ( do t hings right ) . Bila dalam organisasi m e l a k u k a n p e k e r j a a n d e n g a n b e n a r ( se su a i rencana) , m aka akan m uncul efekt ivit as, dan bila c a r a y a n g d i g u n a k a n u n t u k m e n g e r j a k a n p e k e r j a a n y a n g b e n a r i t u t e p a t , m a k a a k a n m enghasilk an efisiensi.

  Sel an j u t n y a, Ro b b i n s d an Co u l t er ( 2 0 0 9 ) , m enyat akan bahwa, “ effect ively is oft en describe

  as doing t he right t hings, t hat is, doing t hose work act ivit ies t hat will help t he organizat ion reach it s goal”, sedangkan “ Efficiency refers t o get t ing t he m ost out put from t he least am ount of input s”, it ’s o f t e n d o i n g t h i n g s r i g h t . D e n g a n d e m i k i a n ,

  efek t iv it as leb ih m en ek an k an p ad a p en cap aian t u j u an , b ai k secar a ek sp l i si t m au p u n i m p l i si t . Ef e k t i v i t as j u g a ser i n g d i a r t i k a n m en g er j a k an p e k e r j a a n y a n g b e n a r, y a i t u m e n g e r j a k a n p ek e r j aa n u n t u k m e n cap a i t u j u an o r g a n i sa si , se d a n g k a n e f i si e n si l e b i h m e n e k a n k a n p a d a u p a y a m e n ca p a i o u t p u t / h a si l y a n g m a k si m a l dengan input yang m inim al. Unt uk m encapai hasil m aksim al dengan input yang m inim al m aka harus t erj adi doing t hings right , m engerj akan pekerj aan dengan cara yang benar.

  Ap a b i l a d i k a i t k a n d e n g a n k e t e r c a p a i a n d e l a p a n st a n d a r n a si o n a l p e n d i d i k a n , m a k a sek olah harus dapat m enggunakan sum ber daya y a n g t er sed i a d a l am m e m en u h i st an d ar y a n g disy ar at k an sesuai st andar nasional pendidik an. Dalam PP 1 9 / 2 0 0 5 , d in y at ak an b ah w a St an d ar Na si o n a l Pe n d i d i k a n a d a l a h k r i t e r i a m i n i m a l t en t an g si st em p en d i d i k a n d i sel u r u h w i l a y ah h u k u m Ne g a r a Ke sa t u a n Re p u b l i k I n d o n e si a . St andar nasional pendidik an dim ak sudkan unt uk m em acu p eng elola, p en y elen g gar a, d an sat uan pendidik an agar dapat m eningk at kan k iner j any a d a l a m m e m b e r i k a n l a y a n a n p e n d i d i k a n y a n g ber m ut u. Selain it u, st andar nasional pendidikan j u g a d i m a k su d k a n s e b a g a i p e r a n g k a t u n t u k m e n d o r o n g t e r w u j u d n y a t r a n s p a r a n s i d a n a k u n t a b i l i t a s p u b l i k d a l a m p e n y e l e n g g a r a a n si st e m p e n d i d i k a n n asi o n a l . St an d a r n asi o n a l p e n d i d i k a n m e l i p u t i d e l a p a n s t a n d a r y a i t u , st andar k om pet ensi lulusan, st andar isi, st andar p r o s e s , s t a n d a r p e n d i d i k a n d a n t e n a g a k e - p e n d i d i k a n , st a n d a r sa r a n a d a n , p r a sa r a n a , st and ar p en g elolaan , st an d ar p em b iay aan , d an st and ar penilaian.

  Ber d asa r k a n u r a i a n d i a t a s, k et e r ca p a i a n st a n d a r p e n d i d i k a n n a si o n a l y a n g d i m a k su d adalah t er cap ain y a d elapan st an d ar p en d id ik an nasional pada j enj ang pendidik an m enengah.

  Pr e st a si Ak a de m ik

  Ke g i at a n b el aj a r m en g aj ar p r est asi a k ad em i k m er u p ak an cer m i n d ar i u p ay a y an g d i lak u k an s e k o l a h d a l a m p e l a k s a n a a n p r o s e s b e l a j a r m e n g a j a r. Pr e st a si a k a d e m i k y a n g d i h a si l k a n su at u sek ol ah m el ib at k an b eb er ap a k om p on en yait u guru, kepala sekolah, dan sarana- prasarana s e k o l a h y a n g m e n u n j a n g k e g i a t a n b e l a j a r m en g aj ar. Pr est asi ak ad em i k m er u p ak an h asi l penilaian yang dilakukan oleh guru sebagai um pan balik dari hasil proses belaj ar m engaj ar. Penilaian hasil belaj ar y ang dilakukan oleh guru dilakukan se ca r a b e r k e si n a m b u n g a n u n t u k m e m a h a m i p r o ses, k em aj u an , d an p er b ai k an h asi l d al am bent uk ulangan harian, ulangan t engah sem est er, Sabar Budi Rahar jo, Kont r ibusi Delapan St andar Nasional Pendidikan Ter hadap Pencapaian Prest asi Belajar

  u lan g an ak h ir sem est er, d an u lan g an k en aik an k e l a s . Pe n i l a i a n h a s i l b e l a j a r o l e h s a t u a n pend id ik an ber t uj uan unt uk m en ilai pencap aian kom pet ensi lulusan unt uk sem ua m at a pelaj aran. Penilaian belaj ar oleh pem erint ah bert uj uan unt uk penilaian pencapaian k om pet ensi lulusan secar a n a si o n al p a d a m at a p el a j ar an t er t en t u d al am kelom pok m at a pelaj aran t ert ent u dalam kelom pok m at a pelaj aran ilm u penget ahuan dan t eknologi, d a n d i l a k u k a n d a l a m b e n t u k u j i a n n a s i o n a l ( Mulyasa, 2010) .

  Selanj ut nya, dikem ukakan uj ian nasional ( UN) d i l a k u k a n s e ca r a o b y e k t i f, b e r k e a d i l a n , d a n ak un t ab el, ser t a d iad ak an seb any ak- b any ak ny a sat u kali, dan sebanyak- banyaknya dua kali dalam sat u t ahun pelaj aran. Hasil UN dij adikan sebagai sal ah sat u p er t i m b an g an u n t u k : 1 ) p em et aan m ut u progr am dan sat uan pendidik an; 2) dasar seleksi m asuk j enj ang pendidikan berikut nya; 3) penent uan kelulusan pesert a didik; 4) pem binaan d a n p e m b e r i a n b a n t u a n k e p a d a sa t u a n p e n - d i d i k a n d a l a m u p a y a m e n i n g k a t k a n m u t u pendidik an. Set iap peser t a didik waj ib m engikut i sat u kali uj ian nasional t anpa dipungut biaya, dan b e r h a k m e n g u l a n g i n y a s e p a n j a n g b e l u m dinyat akan lulus dar i sat uan pendidik an. Pesert a d i d i k d i n y at ak an l u l u s d ar i sat u an p en d i d i k an p ad a p en d id i k an d asar d an m en en g ah set elah m en y el esai k an sel u r u h p r o g r am p em b el aj ar an dan m em peroleh nilai m inim al baik pada penilaian ak h ir u n t u k selu r u h k elom p ok m at a p elaj ar an . Lu l u s u j i a n s e k o l a h a t a u m a d r a s a h u n t u k kelom pok m at a pelaj aran ilm u penget ahuan dan t ek n olog i, ser t a lu lu s u j ian nasion al. Kelu lu san pesert a didik dit et apk an oleh sat uan pendidikan y an g ber sangk ut an sesuai dengan k r it er ia y ang d i k e m b a n g k a n o l e h Ba d a n St a n d a r Na si o n a l Pe n d i d i k a n ( BS N P) d a n d i t e t a p k a n d e n g a n per at ur an m ent er i.

  Secar a u m u m , p en ilaian m er u pak an pr oses m e n g u m p u l k a n i n f o r m a si u n t u k m e n g e t a h u i pencapaian belaj ar pesert a didik ( Mardapi, 2005) . Den g an d em ik ian p en ilaian m er up ak an ser ang - kaian kegiat an unt uk m em peroleh, m enganalisis, m enafsirkan dat a t ent ang proses dan hasil belaj ar si sw a y a n g d i l a k u k a n se ca r a si st e m a t i s d a n ber k esinam bun gan, seh in gga m enj adi in for m asi y an g ber m ak na d alam p en gam b ilan k ep ut usan . Penilaian proses dan hasil belaj ar bert uj uan unt uk m e n e n t u k a n t i n g k a t k e t e r c a p a i a n t u j u a n pendidik an dan at au t u j uan p em b elaj ar an y ang t elah dit et apkan dalam kurikulum at au perangkat p e r e n ca n a a n k e g i a t a n p e m b e l a j a r a n l a i n n y a . Arikunt o ( 2010) m engem ukakan bahwa penilaian d i l ak u k an b er t u j u an : 1 ) m er an g san g ak t i v i t as siswa; 2 ) m enem ukan peny ebab kem aj uan at au k eg a g a l an si sw a , g u r u , m a u p u n p r o se s p em - belaj aran it u sendiri; 3) m em beri bim bingan yang sesuai k epada set iap siswa; 4) m em beri laporan t e n t a n g k e m a j u a n a t a u p e r k e m b a n g a n si sw a k e p a d a o r a n g t u a d a n l e m b a g a p e n d i d i k a n t er k ait ; d an 5 ) sebag ai feedb ack p r ogr am at au k u r i k u l u m p e n d i d i k a n y a n g se d a n g b e r l a k u . Mengingat pent ingnya t uj uan penilaian dilakukan, m a k a s e o r a n g g u r u d i h a r a p k a n s e n a n t i a s a m elakukan penilaian dengan berbagai m odel yang variat if, sehingga siswa sebagai sasaran penilaian m e r a sa k a n m a n f a a t d a n k e b e r m a k n a a n d a r i se m u a p e n i l a i a n t e r se b u t . Be r d a sa r k a n h a si l penilaian yang kom prehensif t erhadap t iga aspek t erhadap siswa m aka kem aj uan belaj ar siswa dan t ingk at efisiensi m engaj ar gur u dapat diket ahui. Dengan dem ikian, rancangan pem belaj aran yang d i su su n p ad a p r o ses p em b el aj ar an b er i k u t n y a dapat disem purnakan dengan m elihat kekurangan yang t erj adi.

  Dal am k eg i at an b el aj ar m e n g aj ar, d i k en al dengan ist ilah t es yang m em iliki t iga fungsi yait u 1 ) t e s d a p a t b e r f u n g s i s e b a g a i a l a t u n t u k m engukur prest asi belaj ar siswa, 2) t es berfungsi sebagai m ot iv at or dalam pem belaj ar an, dan 3 ) t es d a p a t b er f u n g si u n t u k p e r b a i k a n k u al i t a s pem belaj aran, Dj aali & Ram li ( 2000) . Oleh karena i t u , h a si l p e n i l a i a n t e r se b u t d a p a t d i g u n a k a n dalam m em beri um pan balik ( feedback) berhasil at au gagalnya suat u kegiat an pem belaj aran at au pr oses p en didik an.

  Un t u k m e n d u k u n g p e n e r a p a n Ku r i k u l u m Tingkat Sat uan Pendidikan ( KTSP) yang berbasis k o m p e t e n si m a k a p er l u d i k em b a n g k a n m o d e l e v a l u a s i p r o g r a m p e m b e l a j a r a n y a n g l e b i h m e n y e l u r u h se h i n g g a d a p a t d i g u n a k a n o l e h p i m p i n a n se k o l a h a t a u k e p a l a se k o l a h u n t u k m engev aluasi program pem belaj aran y ang t elah d i s u s u n d a n d i l a k s a n a k a n o l e h g u r u . H a s i l ev alu asi p r og r am in i h ar u s d ij ad ik an l an d asan un t u k m en er apk an k ebij ak an b er ik u t n y a secar a sist em is d an sist em at is. Ad a b eb er ap a su m b er Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nom or 4, Desem ber 2014

  yang dapat dij adikan acuan unt uk m enilai produk p em b e l aj a r a n . Me n u r u t Sa v ag e & Ar m st r o n g , d a l a m W i d y o k o ( 2 0 0 7 ) u n t u k m e n i l a i h a s i l p e m b e l a j a r a n d a p a t d i l a k u k a n m e l a l u i : a ) penilaian secara inform al m eliput i observasi guru, disk usi gu r u d engan sisw a, k liping ar t ik el sur at k ab ar, d an t ek n ik- t ek n i k i n f o r m asi l ai n n y a; b ) pe n i l a i an se car a fo r m a l me l i p u t i r a t i n g sca l e ,

  checklist , at t it ude invent ories, t es isian, t es pilihan

  ganda, dan t es m elengkapi. Penilaian pendidikan sesuai Perm endiknas Nom or 20 Tahun 2007 pada p r i n s i p n y a a d a l a h p r o se s p e n g u m p u l a n d a n p e n g o l a h a n i n f o r m a s i u n t u k m e n e n t u k a n p en cap aian h asi l b el aj ar p eser t a d id i k ( Dep ar - t em en Pendidikan Nasional, 2007 ) .

  Pe n i l a i a n d i k a t a k a n e f e k t i f j i k a m e m i l i k i p r o se d u r y a n g b a k u d a l a m i m p l e m e n t a si n y a . Pen i l ai an p en d i d i k an p ad a j en j an g p en d i d i k an dasar dan m enengah t er dir i at as penilaian hasil belaj ar oleh pendidik, penilaian hasil belaj ar oleh sat uan pendidikan, dan penilaian hasil belaj ar oleh Pem er in t ah . Pen ilaian p en d id ik an p ad a j en j an g p e n d i d i k a n t i n g g i t e r d i r i a t a s p e n i l a i a n h a si l belaj ar oleh pendidik dan penilaian hasil belaj ar o l e h s a t u a n p e n d i d i k a n t i n g g i . Pe n i l a i a n p e n d i d i k a n p a d a j e n j a n g p e n d i d i k a n t i n g g i sebagaim ana dim aksud di at as diat ur oleh m asing- m a s i n g p e r g u r u a n t i n g g i s e s u a i p e r a t u r a n p e r u n d a n g - u n d a n g a n y a n g b e r l a k u . Se b u a h p e n i l a i a n m e m i l i k i u k u r a n k e b e r h a si l a n a t a u efek t iv it as, y ang dik enal dengan ist ilah k r it er ia. Su at u m od el ev aluasi d ik at ak an efek t if ap ab ila m em iliki kr it eria- krit eria efekt ivit as suat u m odel. Dalam p en il ai an , ist il ah k r i t er ia ser in g d ik en al dengan ist ilah t olok ukur at au st andar. Menur ut Arikunt o ( 2010) , krit eria m erupakan sesuat u yang digu nak an sebagai pat ok an at au bat as m in im al u n t u k sesu at u y a n g d i u k u r. Ka n d ak d a n Eg en d a l a m Bu r d e n & Ba y r d ( 1 9 9 9 ) m e n g a t a k a n bahwa: effect ive assesm ent in t he real world of t he

  classroom t eacher has t hree int errelat ed feat ure: I t m ust be v alid, sy st em at ic, and pr act ical. To be valuable while rem aining professionally sound, t he assesm en t sy st em m u st p ossess all t h e t h r ee f e a t u r e . Ef e k t i v i t a s s u a t u p e n i l a i a n h a r u s

  m e m e n u h i t i g a k r i t e r i a u t a m a , y a k n i v a l i d , sist em at is, dan pr ak t is. Valid m ak sud ny a suat u m odel penilaian m am pu m enilai apa y ang ak an dinilai. Sist em at is m aksudnya bahwa pelaksanaan p e n i l a i a n d i l a k sa n a k a n se ca r a t e r e n ca n a d a n t e r a t u r. Pr a k t i s m a k s u d n y a m o d e l p e n i l a i a n t er sebut m udah diim plem ent asik an.

  De n g an d em i k i a n , p r est a si b el aj ar d i si n i adalah prest asi belaj ar akadem ik yang dilakukan p en i l a i a n n y a o l e h p e m er i n t ah se b a g ai p e n i l a i pendidik an secara ekst ernal yang berbent uk UN.

  M e t ode Pe ne lit ia n

  Pe n e l i t i a n i n i m e r u p a k a n b a g i a n d a r i “ Ka j i a n K e t e r c a p a i a n St a n d a r N a s i o n a l Pe n d i d i k a n Jenj ang Pendidikan Menengah”. Met ode kaj ian ini m en g g u n ak an m et od e su r v ei d en g an p en g am - b i lan sam p el b er d asar k an p ad a d at a h asil UN. I n s t r u m e n u t a m a y a n g d i g u n a k a n a d a l a h k u e si o n e r u n t u k m e n g u m p u l k a n d a t a t i n g k a t k e t e r s e d i a a n s u m b e r d a y a p e n d i d i k a n b e r - d a s a r k a n k r i t e r i a d e l a p a n s t a n d a r n a s i o n a l pend idik an. Mengu k u r sum bangan dar i m asin g- m asing indikat or krit eria delapan st andar nasional p e n d i d i k a n t e r h a d a p p r e st a si si s w a d e n g a n m e n g g u n a k a n i n d i k a t o r p e r o l e h a n UN . Ol e h karena it u, unit analisis adalah sat uan pendidikan b er d asar k an d at a UN y an g ak an d i k o r el asi k an d en g an in d ik at o r ag r eg at p ad a t i n g k at sat u an p end id ik an .

  Berdasar kan unit analisis t ersebut , sam pling d ip i l ih secar a st r at if i ed r an d o m sam p l i n g b er - d asa r k an n i l ai UN p a d a sa t u a n p e n d i d i k a n d i k ab u p at en / k o t a. Set iap k ab u p at en / k ot a d ist r a- t ifik asi b er d asar k an p ad a h asil UN y an g dib ag i dalam kuant il ( K1, K2, K3 ,K4, dan K5) .

  Berdasarkan hasil UN SMA seluruh I ndonesia pada t ahun 2012, nilai UN yait u K1( < 7,05 ) , K2 ( 7,0501- 7,6700) , K3 ( 7,6701- 8,0900) , K4 ( 8,0901- 8 , 3 8 0 0 ) d a n K 5 ( > 8 , 3 8 0 0 ) . Se s u a i d e n g a n pem ilihan sam pel penelit ian m aka t erdapat di 23 prov insi, 4 5 k abupat en/ Kot a, dan sebany ak 21 0 sek o l ah sam p el . Pen el i t i an i n i d i l ak u k an p ad a b u l a n S e p t e m b e r s a m p a i Ok t o b e r 2 0 1 3 . Pen g u m p u lan d at a d il ak u k an d en g an m en g g u - nakan k uesioner. Dat a yang diper oleh dilak uk an a n a l i si s u n t u k m e l i h a t k e t e r ca p a i a n st a n d a r nasional pendidik an dan perolehan UN sek olah.

  H a sil Pe ne lit ia n da n Pe m ba ha sa n Ka ra k t e r ist ik se k ola h

  Penelit ian ini dilaksanakan di 23 provinsi dan 45 k a b u p a t e n / k o t a s e b a g a i s a m p e l p e n e l i t i a n . Sabar Budi Rahar jo, Kont r ibusi Delapan St andar Nasional Pendidikan Ter hadap Pencapaian Prest asi Belajar

  Sek o l ah y a n g d i am b i l seb a g a i sa m p e l a d a l a h se b a n y a k 2 1 0 se k o l a h d e n g a n p e r i n ci a n 1 5 7 sek olah n eg er i dan 5 3 sek olah sw ast a. Sam pel i n i m e n u n j u k k a n b a h w a se k i t ar 6 7 % w i l a y a h p r o v i n si m a su k d a l a m sa m p e l p e n e l i t i a n i n i . Dengan kondisi sepert i ini represent asi responden m em adai unt uk m elihat beberapa fenom ena yang dihadapi y ang ber k en aan den gan k et er capaian st andar n asion al pendidik an.

  Sek olah t er d ir i at as sek olah ek s Rin t isan Sek olah Ber t ar af I n t er nasion al ( RSBI ) , Sek olah St andar Nasional ( SSN) dan reguler, m aka apabila dikelom pokkan dalam 5 kuant il persebaran adalah berikut ; kuant il 1 ( 57% ) sekolah- sekolah berst at us reguler, kuant il 2 ( 48% ) sekolah- sekolah berst at us SSN, kuant il 3 ( 6 1% ) sekolah- sekolah berst at us SSN, k uant il 4 ( 4 1% ) sekolah- sekolah berst at us SSN, dan kuant il 5 ( 43% ) adalah sekolah- sekolah berst at us eks RSBI . Hal ini m enunj ukkan bahwa, pada kelom pok kuant il 5 sebagian besar sekolah berst at us eks RSBI . Art inya bahwa sekolah yang berada pada kuant il 5 dengan capaian UN t inggi dapat diny at akan waj ar m encapai prest asi t inggi k ar en a d i sek ol ah ek s RSBI t er seb u t seb ag i an b esar t elah m en capai delap an st and ar n asional p en d id ik an . Den g an d em ik ian , u n t u k m en cap ai su a t u p r e st a si d i su a t u se k o l a h , m a k a f ak t o r s t a n d a r n a s i o n a l p e n d i d i k a n m e n j a d i s u a t u k en i scay aan h ar u s d i p en u h i . St an d ar Nasi on al Pe n d i d i k a n s e b e n a r n y a m e r u p a k a n s t a n d a r m i n i m a l y a n g h a r u s d i p e n u h i se k o l a h d a l a m m em berikan layanan pendidikan. Nam un, st andar n a si o n a l t e r se b u t j u g a m e n j a d i d a sa r d a l a m m en g em b an g k an b er b ag ai p r est asi b ag i w ar g a sekolah m ulai dari siswa, guru, dan kepala sekolah secara bersam a- sam a unt uk m enj adikan sekolah t e r seb u t b er p r e st asi se ca r a m a n d i r i . Gr af i k 1 m enunj uk kan persent ase sekolah dalam kat egori k uant il.

  Ca pa ia n St a nda r N a siona l Pe ndidik a n

  Apabila dilihat dari hasil akredit asi yang dilakukan Badan Akredit asi Nasional Sekolah dan Madrasah ( BAN- SM) d eng an k at eg or i A, B, d an C t er lih at dalam grafik 2, bahwa st andar yang m asih rendah y a i t u st a n d a r sa r a n a d a n p r a sa r a n a , st a n d a r pr oses, st andar kom pet ensi, dan st andar PTK.

  D a t a t e r s e b u t m e n g g a m b a r k a n , b a h w a seb ag i an b esar sek ol ah d alam w il ay ah sam p el st andar sarana prasarana m asih belum t ercukupi s e c a r a m a k s i m a l b i l a d i b a n d i n g k a n d e n g a n st an d a r l a i n y a . St an d a r l a i n y an g j u g a m asi h r endah adalah st andar pr oses, k om pet ensi, dan PTK. Dar i em pat st and ar y ang r en dah t er sebu t y a n g p e r l u m e n d a p a t p e r h a t i a n b e sa r d a l a m peningkat an st andar adalah st andar PTK. Karena st andar PTK m enj adi k unci unt uk m eningkat k an st andar lainn y a seper t i st andar pr oses, st and ar i si , d a n st a n d a r k o m p e t e n si . Te r k a i t d e n g a n st a n d a r PTK b a g i g u r u y a n g p e n t i n g a d a l a h dim ilikinya 4 kom pet ensi guru, yait u kom pet ensi p r o f e si o n a l i sm e , p e d a g o g i , k e p r i b a d i a n , d a n sosial. Pen g u asaan em pat k om p et en si t er sebu t m em b er ik an j am in an b ag i pen in g k at an st an dar pr oses, st andar isi, dan st andar kom pet ensi.

  Ha si l ca p a i a n a k r e d i t a si se k o l a h a p a b i l a dikat egorikan dalam lim a kuant il, m aka persebaran sekolah yang t erakredit asi kat egori A m asuk pada

  Grafik 1 Kat egori Sekolah per Kuant il

  Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nom or 4, Desem ber 2014

  kuant il 5. Sebalik nya, sekolah dengan akr edit asi kat egori C m asuk pada kuant il 1. Art inya, bahwa h asi l ak r ed i t asi A m en cer m i n k an h asil p r est asi sisw a. Hal in i d ap at dim ak lum i, bahw a sek olah dengan kat egori akredit asi A t elah m em iliki st andar n a si o n a l p e n d i d i k a n , b a h k a n su d a h m e l e w a t i st an d ar m in i m al , seh i n g g a ap ab i l a d il ih at d ar i prest asi j elas prest asi yang dim iliki di at as rat a- rat a sekolah lainnya, bahkan sudah m asuk dalam k at egor i sek olah unggulan.

  Per sebar an hasil ak r ed it asi y ang d ilihat per k u an t i l t er d ap at d al am Gr af i k 3 m en u n j u k k an per sebar an perolehan akr edit asi dengan k r it er ia A t ersebar ant ara K1 sam pai dengan K5 dengan per sebar an sek olah ant ar a 42 % sam pai dengan 89% sekolah. Dat a t ersebut m enunj ukkan, bahwa sem akin t inggi kuant il sem akin t inggi pula sekolah dengan perolehan akr edit asi dengan krit eria A.

  Ke t e r ca pa ia n Uj ia n N a siona l

  Pe r o l e h a n n i l a i r a t a - r a t a U N I PA d a n I PS berdasarkan dat a sekolah sam pel secara bert urut - t u r u t d ar i t ah u n 2 0 1 1 - 2 0 1 3 m en g alam i p en u - r u n an . Hal in i d id u g a k ar en a p ad a saat p el ak- san aan UN t er j ad i p er b ed aan si sw a, seh i n g g a t er j ad i p er b ed aan set iap t ah u n . Ku al it as g u r u d a l a m p e l a k sa n a a n p r o se s b e l a j a r m e n g a j a r b e r b e d a , se h i n g g a m e n y e b a b k a n h a si l a k h i r belaj ar set iap t ahun berbeda pula. Apabila sem ua st andar nasional pendidikan dapat dipenuhi m aka a k a n d a p a t m e m b e r i k a n k o n t r i b u s i p a d a k ecender ungan k enaik an pr est asi belaj ar sisw a. Gar fik 2 Capaian St andar Nasional Pendidikan

  Grafik 3 Dist ribusi Peringkat Akredit as per Kuant il Sabar Budi Rahar jo, Kont r ibusi Delapan St andar Nasional Pendidikan Ter hadap Pencapaian Prest asi Belajar Sum ba nga n Se t ia p St a nda r N a siona l Pe ndidik a n t e r ha da p H a sil UN

  D a l a m m e n g u k u r su m b a n g a n se t i a p St a n d a r Pen d i d i k an Nasi o n al t er h ad ap h asi l UN, p en g - hit ungan dilakukan dengan m enggunakan regresi li n i er b er g an d a. Hal in i d i p i li h k ar en a v ar i ab el bebas lebih dari sat u. Hasil penghit ungan regresi berganda dilak uk an m elalui penguj ian, k oefisien det erm inan, uj i sim ult an regresi, dan uj i parsial.

  Koe fisie n D e t e rm ina si

  Be r d a sa r k a n p e r h i t u n g a n d i p e r o l e h k o e f i si e n det er m inasi ( R ² ) sebesar 0 .4 7 4 . Hal ini m enun- j ukkan besarnya keragam an ( inform asi) di dalam variabel Y ( pr est asi sisw a) yang dapat diberik an o l e h m o d e l r e g r e s i y a n g d i d a p a t k a n d a r i ( p e n c a p a i a n St a n d a r N a s i o n a l Pe n d i d i k a n ) . Ar t iny a, sem ak in b esar n ilai R ² , sem ak in b esar k o n t r i b u s i p e n c a p a i a n S t a n d a r N a s i o n a l

  Pen d i d i k an t er h ad ap p r est a si si sw a . Ko ef i si en Det erm inasi dapat dilihat pada Tabel 1.

  S u m b a n g a n d e l a p a n s t a n d a r n a s i o n a l pendidikan t erhadap prest asi belaj ar ( UN) sebesar 22.5% . Hal ini berart i bahwa 77.5% keberhasilan pr est asi belaj ar dit ent uk an oleh fak t or lain baik int ernal m aupun ekst ernal sepert i m ot ivasi, m inat , lat ar belakang orang t ua, lingkungan sekolah, dan lain sebagainya. Oleh kar ena it u, m enj adi per an k e p a l a s e k o l a h d a l a m m e n i n g k a t k a n f a k t o r ekst ernal dan int ernal. UN m erupakan salah sat u u p a y a d a l a m p e n g e n d al i a n m u t u p e n d i d i k a n . Selain seb ag ai t olok u k u r k eb er h asilan p eser t a didik dalam pem belaj aran, UN j uga m enj adi acuan k e b e r h a si l a n s e k o l a h d a l a m m e n g e n d a l i k a n p r oses k eg i at an p em b el aj ar an d an p en d i d ik an dengan banyak m elibat kan kom ponen dan unsur pendidikan yang t erkait di dalam nya.

  I n st r u m e n g u r u b u k an sat u - sat u n y a y a n g b e r p e r a n d i d a l a m m e n e n t u k a n k e b e r h a si l a n belaj ar. Nam un, siswa, lingkungan belaj ar, m at eri b ah an aj ar, m et od o lo g i p em b el aj ar an , k el en g - k a p a n s a r a n a p r a sa r a n a , d a n i k l i m s e k o l a h m en en t u k an k eb er h asi lan p eser t a d i d i k d alam m enyerap, penget ahuan, dan ket eram pilan yang d i a j a r k a n g u r u d i se k o l a h . Ol e h k a r e n a i t u , diperluk an pengendalian m ut u belaj ar agar ar ah b e l a j a r d a n t u j u a n n y a se l a l u t e r f o k u s p a d a p e n c a p a i a n m a k s i m a l u n t u k m e m e n u h i p e - ngem bangan pot ensi bakat dan kapabilit as yang dim iliki secara ut uh oleh pesert a didik.

  To l a ( 2 0 0 9 ) m en y eb u t k a n b ah w a p en g en - dalian m ut u pendidik an pada hak ikat ny a adalah p e n g e n d a l i a n S D M y a n g d a p a t d i k e t a h u i k o m p e t e n si p e n ca p a i a n n y a m e l a l u i se j u m l a h st a n d a r n a si o n a l p e n d i d i k a n . Su a t u l e m b a g a p e n d i d i k a n a t a u se k o l a h y a n g e f e k t i f h a r u s m em en u h i sy ar at d el ap an SNP seb ag ai acu an p e n j a m i n a n m u t u ( q u a l i t y a s s u r a n c e , QA ) ,

  Grafik 4 Kecenderungan Nilai UN ( berdasarkan dat a sekolah sam pel) Tabel 1 Sum bangan Set iap St andar Nasional Pendidikan t erhadap Hasil UN

  

Model Sum m ary

Model R R Square

Adj ust ed R

Squar e St d. Error Of The Est im at e

  1 .474 ^a .225 .183 .75867

  Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 20, Nom or 4, Desem ber 2014

  p e n ca p a i a n k e d e l a p a n st a n d a r t e r se b u t m e - m erluk an persy arat an, validit as, dan realiabilit as yang cukup sebagai inst rum en pengendalian m ut u

  ( qualit y cont rol, QC) . Perpaduan QA dan QC dalam

  m elak san ak an t u g as d an fun g si su at u lem b ag a p en d id ik an m en g h asilk an t i n g k at m u t u l u lu san yang opt im al dan m am pu bersaing secara lokal, r e g i o n a l , n a si o n a l d a n i n t e r n a si o n a l , se b a g a i a c u a n u n t u k m e m p e r b a i k i m u t u ( q u a l i t y im provem ent , QI ) .

  Oleh karena it u, UN sebagai salah sat u fungsi k ont r ol k ualit as pendidikan adalah sesuat u y ang t e p a t k a r e n a d e n g a n d i k e t a h u i n i l a i y a n g diperoleh set elah dilakukan uj ian nasional dapat m e n g g a m b a r k a n t i n g k a t d a y a se r a p b e l a j a r siswa. Nilai yang diperoleh dapat digunakan oleh guru dan sekolah sebagai um pan balik perbaikan m u t u b el aj ar d i sek o l ah . Hasi l UN j u g a d ap at digunakan sebagai pem banding m ut u pendidikan d i sek ol ah sat u d en g an sek o lah l ai n n y a. Pad a ak h ir n y a p em er in t ah d ap at m em b u at si m p u lan t en t an g m u t u p en d id id ik an d i t in g k at k sek olah d a n k a b u a p t e n / k o t a s e b a g a i d a s a r d a l a m p e r b a i k a n m u t u p e n d i d i d i k a n d i t i n g k a t Kab u p at en / Kot a.

  Uj i Sim ult a n M ode l Re gre si

  Uj i sim ult an ( k eseluruhan, ber sam a- sam a) pada konsep regresi linier adalah penguj ian m engenai ap ak ah m o d el r eg r esi y an g d id ap at k an b en ar - benar dapat dit erim a. Uj i sim ult an bert uj uan unt uk m e n g u j i a p a k a h t e r d a p a t p e n g a r u h a n t a r a v a r i a b e l - v a r i a b e l b e b a s ( p e n ca p a i a n d e l a p a n St and ar Nasional Pend idik an) t er hadap v ar iab el t erikat Y ( UN) . Hasil uj i sim ult an dapat dilihat dari Tabel 2.

  Pen g ar u h k ed el ap an st a n d ar t er h ad a p UN secara bersam a- sam a ( sim ult an) signifikan secara st at ist ik p = 0,000 ( p < 0,05) . I ni m enunj ukkan b a h w a d e l a p a n st a n d a r n a si o n a l p e n d i d i k a n sangat ber pengaruh t er hadap capaian nilai UN.

  Uj i Pa r sia l

  Uj i p a r si a l d i g u n a k a n u n t u k m e n g u j i a p a k a h se b u a h v a r i a b e l b e b a s ( Pe n ca p a i a n d e l a p a n S t a n d a r N a s i o n a l Pe n d i d i k a n ) b e n a r - b e n a r m em berik an k ont r ibusi t erhadap variabel t erikat ( UN) . Dalam penguj ian ini ingin diket ahui apakah j i k a secar a t er p i sah , su at u p en cap ai a n set i ap St andar Nasional Pendidik an m asih m em ber ik an k o n t r i b u si se car a si g n i f i k an t er h ad ap p r est asi siswa. Hasil uj i sim ult an dapat dilihat pada Tabel 3.

  Dari delapan st andar, j ika diuj i secara parsial ( sa t u - p e r sa t u ) , y a n g b e r p e n g a r u h si g n i f i k a n se c a r a st a t i st i k t e r h a d a p UN h a n y a st a n d a r Pen d i d i k d an Ten ag a Kep en d i d i k an ( PTK) , p = 0,044 ( p < 0,05) . Art inya, bahwa sem ua st andar m em iliki pengaruh t erhadap ket ercapaian prest asi ( UN) n a m u n st a n d a r y an g m em i l i k i p en g ar u h secara signifikan adalah st andar PTK. Oleh karena it u , St an dar PTK m em ilik i p er an y an g st r at egis dalam p ening k at an pr est asi sisw a. Hal t er sebut k ar en a g u r u y ang d ik at ak an pr ofesion al adalah guru yang m em iliki em pat kom pet ensi ( kom pet ensi p r o f e si o n a l i sm e , p e d a g o g i , k e p r i b a d i a n , d a n so si al ) seh i n g g a d en g an k o m p et en si t e r seb u t g u r u d a p a t b e r k i n e r j a y a n g l e b i h b a i k . Bi l a digam bark an dalam bent uk konst elasi hubungan d el ap an st an d ar t er h ad ap p r est asi si sw a ( UN) sepert i pada Grafik 4.

  Be r d a sa r k a n u j i t e r se b u t se m u a st a n d a r m em iliki kont ribusi nam un kont ribusi yang paling b e s a r a d a l a h St a n d a r Pe n d i d i k d a n Te n a g a Kependidikan yangn t ingkat signifikanya t inggi di banding dengan st andar lainnya. I ni m enunj ukkan b a h w a p er a n g u r u d al a m p el ak san aan p r o ses belaj ar m engaj ar sangat st ar t egis. Dalam hal ini

  Tabel 2 Pengar uh Kedelapan St andar t er hadap UN secara Bersam a- sam a Anova ^b

  

Anov a

^b

Model Sum Of Squar es Df Mean Squar e F Sig.

  1 Regression 24.913 8 3.114 5.410 .000 ^a Residual 85.762 149 .576 Tot al 110.675 157 Sabar Budi Rahar jo, Kont r ibusi Delapan St andar Nasional Pendidikan Ter hadap Pencapaian Prest asi Belajar _a

  Tabel 3 Pengaruh Kedelapan St andar t er hadap UN secara Parsial Coefficient s _a

  Coefficient s Unst andardized St andardized Coefficient s Coefficient s Model B St d. Err or Bet a T Sig. 1 ( Const ant ) 4.052 .776 5.218 .000

NI LAI AKREDI TASI STANDAR - .009 .010 - .102 - .852 .395

  I SI

NI LAI AKREDI TASI STANDAR .003 .008 .037 .350 .727

PROSES

NI LAI AKREDI TASI STANDAR .012 .010 .166 1.254 .212

KOMPETENSI LULUSAN

NI LAI AKREDI TASI STANDAR .018 .009 .228 2.029 .044

PTK

NI LAI AKREDI TASI STANDAR .002 .008 .031 .240 .811

SARANA PRASARANA

NI LAI AKREDI TASI STANDAR .005 .011 .054 .450 .654

PENGELOLAAN

NI LAI AKREDI TASI STANDAR .014 .010 .144 1.422 .157

PEMBI AYAAN

NI LAI AKREDI TASI STANDAR - .002 .008 - .017 - .198 .844

PENI LAI AN PENDI DI KAN