Pendekatan dan Model Pengembangan Kuriku (17)
Indri Selliani (1501303)
Pendidikan Akuntansi
Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis
[email protected]
Pendekatan merupakan titik tolak atau sudut pandang seseorang terhadap suatu
proses tertentu. Pendekatan pengembangan kurikulum berarti titik tolak atau sudut
pandang seseorang terhadap proses pengembangan kurikulum itu sendiri.
Pengembangan kurikulum dapat dilakukan melalui dua pendekatan yaitu: pendekatan
top-down the administrative model dan the grass root model (Sukaya, 2010:103).
Pendekatan top-down the administrative model bersifat sentralisasi, artinya
dengan pendekatan ini pengembangan kurikulum diatur dan disusun oleh para
administrator pendidikan yang beranggotakan para ahli pendidikan dan melalui
prosedur administrasi. Pengembangan kurikulum dengan pendekatan ini perlu adanya
monitoring, pengawasan, bimbingan, serta evaluasi. Sedangkan pendekatan the grass
root model bersifat desentralisasi, artinya pengembangan kurikulum diupayakan oleh
para guru di suatu sekolah. Pengembangan kurikulum dengan pendekatan ini harus
didukung oleh kesiapan sumber daya manusia yang ada di sekolah.
Model pengembangan kurikulum merupakan pola-pola penting yang berguna
sebagai pedoman untuk mengembangkan kurikulum. Graves (1979) (dalam Mulenga,
2014:29) mengatakan bahwa “A model is a simplified representation of complex reality
which enables us to understand the process of curriculum development better”.
Menerapkan model pengembangan kurikulum dapat meningkatkan efisiensi dan
produktivitas pengembangan kurikulum itu sendiri.
Model pengembangan kurikulum yang baik adalah yang dapat menolong siswa
untuk mengerti dan memahami suatu proses pembelajaran secara mendasar dan
menyeluruh. Model juga harus mampu berperan sebagai pedoman dalam melakukan
proses pembelajaran. Dewasa ini telah banyak dikemukakan model-model
pengembangan kurikulum, diantaranya: Model Ralph Tyler, Model Administratif,
Model Grass Roots, Model Demonstrasi, Model Miller-Seller, Model Taba (Inverted
model) dan Model Beauchamp (Tim Pengembang MKDP Kurikulum dan Pembelajaran,
2011:102).
Daftar Pustaka:
Mulenga, I. M.. (2014). Curriculum Foundations And Principles. Zambia: The
University Of Zambia, Institute Of Distance Education, School of Education.
Sukaya. (2010). Pengembangan Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi. Jurnal
Teknologi Informasi dan Pendidikan, 1, 103.
Tim Pengembang MKDP Kurikulum dan Pembelajaran. (2011). Kurikulum &
Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Pendidikan Akuntansi
Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis
[email protected]
Pendekatan merupakan titik tolak atau sudut pandang seseorang terhadap suatu
proses tertentu. Pendekatan pengembangan kurikulum berarti titik tolak atau sudut
pandang seseorang terhadap proses pengembangan kurikulum itu sendiri.
Pengembangan kurikulum dapat dilakukan melalui dua pendekatan yaitu: pendekatan
top-down the administrative model dan the grass root model (Sukaya, 2010:103).
Pendekatan top-down the administrative model bersifat sentralisasi, artinya
dengan pendekatan ini pengembangan kurikulum diatur dan disusun oleh para
administrator pendidikan yang beranggotakan para ahli pendidikan dan melalui
prosedur administrasi. Pengembangan kurikulum dengan pendekatan ini perlu adanya
monitoring, pengawasan, bimbingan, serta evaluasi. Sedangkan pendekatan the grass
root model bersifat desentralisasi, artinya pengembangan kurikulum diupayakan oleh
para guru di suatu sekolah. Pengembangan kurikulum dengan pendekatan ini harus
didukung oleh kesiapan sumber daya manusia yang ada di sekolah.
Model pengembangan kurikulum merupakan pola-pola penting yang berguna
sebagai pedoman untuk mengembangkan kurikulum. Graves (1979) (dalam Mulenga,
2014:29) mengatakan bahwa “A model is a simplified representation of complex reality
which enables us to understand the process of curriculum development better”.
Menerapkan model pengembangan kurikulum dapat meningkatkan efisiensi dan
produktivitas pengembangan kurikulum itu sendiri.
Model pengembangan kurikulum yang baik adalah yang dapat menolong siswa
untuk mengerti dan memahami suatu proses pembelajaran secara mendasar dan
menyeluruh. Model juga harus mampu berperan sebagai pedoman dalam melakukan
proses pembelajaran. Dewasa ini telah banyak dikemukakan model-model
pengembangan kurikulum, diantaranya: Model Ralph Tyler, Model Administratif,
Model Grass Roots, Model Demonstrasi, Model Miller-Seller, Model Taba (Inverted
model) dan Model Beauchamp (Tim Pengembang MKDP Kurikulum dan Pembelajaran,
2011:102).
Daftar Pustaka:
Mulenga, I. M.. (2014). Curriculum Foundations And Principles. Zambia: The
University Of Zambia, Institute Of Distance Education, School of Education.
Sukaya. (2010). Pengembangan Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi. Jurnal
Teknologi Informasi dan Pendidikan, 1, 103.
Tim Pengembang MKDP Kurikulum dan Pembelajaran. (2011). Kurikulum &
Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.