PENGARUH KOMUNIKASI TERAPEUTIK PERAWATTERHADAP KEPATUHAN ANAK PRASEKOLAH Pengaruh Komunikasi Terapeutik Perawat Terhadap Kepatuhan Anak Pra Sekolah Saat Dilakukan Tindakan Keperawatan di RSUI Kustati Surakarta.
PENGARUH KOMUNIKASI TERAPEUTIK PERAWAT
TERHADAP KEPATUHAN ANAK PRASEKOLAH
SAAT DILAKUKAN TINDAKAN KEPERAWATAN
DI RSUI KUSTATI SURAKARTA
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Meraih Derajat Sarjana
S-1 KEPERAWATAN
Oleh:
DWI NIDHYA IRAWATI
J. 220 050 010
FAKULTAS ILMU KEDOKTERAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2007
1
LEMBAR PENGESAHAN
SKRIPSI
PENGARUH KOMUNIKASI TERAPEUTIK PERAWAT
TERHADAP KEPATUHAN ANAK PRASEKOLAH
SAAT DILAKUKAN TINDAKAN KEPERAWATAN
DI RSUI KUSTATI SURAKARTA
Disusun Oleh :
DWI NIDHYA IRAWATI
J 220 050 010
Telah disetujui dan dipertahankan di depan penguji
Pada tanggal 21 Februari 2007
Susunan Dewan Penguji
1. Siti Arifah, S.Kp., M.Kes
(……………………)
2. Winarsih Nur A, S.Kp. Ns
(……………………)
3. Arum Pratiwi, S.Kp., M.Kes
(…………………….)
Surakarta, Februari 2007
Fakultas Ilmu Kedokteran
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Dekan,
Prof. Dr. Teuku Jacob, MS.MD.DSc
2
LEMBAR PERSETUJUAN
PENGARUH KOMUNIKASI TERAPEUTIK PERAWAT
TERHADAP KEPATUHAN ANAK PRASEKOLAH
SAAT DILAKUKAN TINDAKAN KEPERAWATAN
DI RSUI KUSTATI SURAKARTA
Diajukan oleh :
NAMA
: DWI NIDHYA IRAWATI
NIM
: J 220 050 010
Telah disetujui oleh:
Pembimbing I
Pembimbing II
Siti Arifah, S.Kp., M.Kes
Winarsih Nur A, S.Kep. Ns
Tanggal Persetujuan: 10-02-2007
Tanggal Persetujuan : 10-02-2007
3
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan
sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan
disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, ……………………..
Dwi Nidhya Irawati
J. 220 050 010
4
MOTTO
“Ini adalah sebagian anugerah Tuhanku, untuk mengujiku. Apakah aku bersyukur atau
kufur”.
(Q.S. An Naml: 40)
Belajar bersabarlah dari wanita yang bernama Asiyah (isteri Fir’aun),
Setia dari Khadijah (isteri Nabi SAW yang pertama),
Jujur dari Aisyah (isteri Nabi yang paling muda umurnya),
dan teguh hati dari Fatimah (Puteri Nabi).
(Dr. Aidb Qarni)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai
(dari suatu kesulitan) yang lain hanya kepada
TuhanMu-lah hendaknya kamu
berharap”.
(Q.S. Alam-Nasyarah: 6-8)
5
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan untuk :
Ayah dan Ibunda yang selalu mencurahkan
kasih sayang serta perhatian sejak aku kecil,
sampai sekarang ini bahkan sampai akhir nanti
tanpa terbatas ruang dan waktu.
Suamiku tercinta yang telah memberikan
dorongan dan kesempatan dalam mengikuti
kuliah sampai dengan selesainya penulisan
skripsi ini.
Kakakku (mbak Nana) dan adikku (dek Dian)
tersayang.
Almamater seperjuangan angkatan 2005.
6
KATA PENGANTAR
Segala puji hanyalah milik Allah SWT, atas segala limpahan kasih sayang-Nya
yang tiada pernah berhenti walaupun sekejap. Sholawat serta salam mudah-mudahan
senantiasa tercurahkan kepada Nabi Besar Muhammad SAW, keluarga, sahabat, serta
orang-orang yang senantiasa istiqomah meniti jalan di atas petunjuk-Nya.
Hanya karena izin Allah-lah sehingga penulis dapat menyusun skripsi dengan
judul “Pengaruh Komunikasi Terapeutik Perawat Terhadap Kepatuhan Anak Pra
Sekolah Saat Dilakukan Tindakan Keperawatan di RSUI Kustati Surakarta”.
Akan tetapi penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak akan
pernah lepas dari peran serta berbagai pihak. Sehingga penulis pada kesempatan ini
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof.Dr. dr. Teuku. Jacob, MS.MD.DSc., selaku Dekan Fakultas Ilmu Kedokteran
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Prof. Dr. H.A.
Guntur Hermawan, Sp., PD. KPTI.,
selaku Ketua Pengelola
Program Jalur Khusus Keperawatan.
3. Arina Maliya, S.SiT., M.Si.Med, selaku Pembimbing Akademik Fakultas Ilmu
Kedokteran S1 Keperawatan Transfer Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4. Siti Arifah, S.Kp., M.Kes., selaku Pembimbing I yang telah banyak memberikan
pengarahan dan bimbingan selama penulisan skripsi ini.
5. Winarsih
Nur
A, S.Kep., Ns., selaku Pembimbing II yang telah banyak
memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulisan skripsi ini.
6. Responden dan teman-teman ruang al-Athfal yang telah bersedia menjadi sumber
penelitian.
7
7. Ayah dan Ibunda tercinta yang senantiasa memberi do’a restu dan nasehat kepada
penulis dalam menempuh studi.
8. Suamiku tercinta Panggah Raharjo, ST., yang tulus memberikan kasih sayang,
semangat dan perhatian selama ini.
9. Mbak Nana dan dek Dian tersayang yang telah memberikan motivasi.
10. Teman-teman ruang al-Athfal tersayang, terima kasih atas bantuan kalian semua.
11. Teman-teman S1 Keperawatan : Arifah, Ervi, Rini Windi, Exsy, Erma, mbak Kismi,
mbak Zuraida, Restu dll yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah
memberikan dukungan dan semangat kepada penulis sehingga terselesainya skripsi
ini.
12. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini, terima kasih
penulis ucapkan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh dari
sempurna. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun
agar skripsi ini menjadi lebih baik dan harapan penulis semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi penulis, bagi pembaca dan bagi dunia pendidikan umumnya.
Surakarta,
Februari 2007
Penulis
(Dwi Nidhya Irawati)
8
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...........................................................................
i
HALAMAN PENGESAHAN ..............................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................
iv
HALAMAN MOTTO ..........................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ..........................................................
vi
KATA PENGANTAR ........................................................................
vii
DAFTAR ISI .....................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ..............................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN........................................................................
xiii
ABSTRAKSI ......................................................................................
xiv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN............................................................................
1
A. Latar Belakang .........................................................................
1
B. Perumusan Masalah .................................................................
4
C. Tujuan Penelitian .....................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ...................................................................
5
E.
6
Keaslian Penelitian ...................................................................
TINJAUAN PUSTAKA
A. Hubungan Komunikasi Terapeutik ...........................................
8
B. Anak Usia Prasekolah ...............................................................
22
C. Kepatuhan ................................................................................
34
9
D. Kerangka Teori .........................................................................
39
E.
Kerangka Konsep .....................................................................
39
F.
Hipotesis ..................................................................................
40
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Rancangan Penelitian ...............................................
41
B. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................
41
C. Populasi dan Sampel .................................................................
42
D. Variabel Penelitian ...................................................................
43
E.
Definisi Operasional ................................................................
43
F.
Instrumen Penelitian ................................................................
44
G. Analisis Data ............................................................................
45
H. Jalannya Penelitian ...................................................................
46
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data ...........................................................................
50
1. Uji Normalitas ......................................................................
54
2. Pengujian Hipotesis tentang Hubungan Komunikasi Terapeutik
BAB V
dengan Kepatuhan Anak Usia Prasekolah............................
55
B. Pembahasan ...............................................................................
57
C. Keterbatasan Penelitian .............................................................
62
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ................................................................................
63
B. Saran ..........................................................................................
64
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
10
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel IV.1. Jenis Kelamin Responden .............................................................
50
Tabel IV.2. Usia Responden.............................................................................
51
Tabel IV.3. Kategorisasi Hasil Observasi Tingkat Kepatuhan Anak
Prasekolah ..................................................................................... 51A
Tabel IV.3. Kategorisasi Hasil Observasi Tingkat Kepatuhan Anak Usia
Pra Sekolah....................................................................................
52
Tabel IV.4. Data Hasil Observasi Kepatuhan Anak Usia Prasekolah Menurut
Kelompok Jenis Kelamin Responden (dalam %)........................
53
Tabel IV.5. Data Observasi Kepatuhan Anak Usia Prasekolah Menurut
Kelompok Usia Responden (dalam %) .......................................
54
Tabel IV.6. Hasil Uji Asumsi Normalitas Terhadap Skor Kepatuhan Anak...
55
Tabel IV.7. Hasil Uji Beda Mean....................................................................
55
11
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Bagan Kerangka Teori.....................................................................
39
Gambar 2. Bagan Kerangka Konsep .................................................................
39
Gambar IV.1. Daerah Kritis Uji t ......................................................................
56
12
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Instrumen Observasi Kepatuhan Anak
Instrumen Observasi Komunikasi Terapeutik Perawat
Lampiran 2. Hasil Observasi Tingkat Kepatuhan Anak Prasekolah
Lampiran 3. Uji Validitas dan Reliabilitas Hasil Observasi Tingkat Kepatuhan Anak
Prasekolah
Lampiran 4. Perhitungan Kategorisasi Tingkat Kepatuhan
Lampiran 5. Data Hasil Observasi Kepatuhan, Jenis Kelamin dan Umur Responden
Lampiran 6. Uji Normalitas Skor Tingkat Kepatuhan pada Kelompok Kontrol
Lampiran 7. Uji Normalitas Skor Tingkat Kepatuhan Padsa Kelompok Perlakuan
(Komunikasi Terapeutik)
Lampiran 8. Uji Hipotesis (Uji Beda Mean) Antara Kelompok Kontrol (Tanpa
Komunikasi Terapeutik)
dengan Kelompok Perlakuan (Dengan
Komunikasi Terapeutik)
Lampiran 9. Statistik Deskriptif Kelompok Kontrol (Tanpa Komunikasi Terapeutik)
Lampiran 10. Statistik Deskriptif Kelompok Perlakuan
(Dengan Komunikasi
Terapeutik)
Lampiran 11. Statistik Deskriptif Tingkat Kepatuhan Antar Kelompok
Lampiran 12. Persentase Tiap Item Observasi Tingkat Kepatuhan Anak Prasekolah
13
PENGARUH KOMUNIKASI TERAPEUTIK PERAWAT TERHADAP
KEPATUHAN ANAK PRASEKOLAH SAAT DILAKUKAN TINDAKAN
KEPERAWATAN DI RSUI SURAKARTA
Oleh : DWI NIDHYA IRAWATI *
Pembimbing I
: Siti Arifah, S.Kep., M.Kes **
Pembimbing II
: Winarsih Nur A, S.Kep. Ns **
ABSTRAK
Latar belakang: Komunikasi terapeutik merupakan cara untuk membina hubungan terapeutik
antara perawat dengan klien. Dalam proses komunikasi terjadi penyampaian informasi yang
dapat digunakan sebagai alat yang efektif dalam memberikan asuhan keperawatan pada anak.
Dengan komunikasi terapeutik masalah-masalah psikologis anak usia prasekolah dapat
dikurangi, seperti kecemasan, ketakutan, perubahan perilaku dan lain-lain.
Tujuan: mengetahui ada tidaknya hubungan antara komunikasi terapeutik perawat terhadap
kepatuhan anak pra sekolah.
Metode: Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian eksperimen dengan dua kelompok sampel
yaitu perlakuan (dengan komunikasi terapeutik) dan kontrol (tanpa komunikasi terapeutik). Sampel
diambil sebanyak 30 pasien anak pra sekolah terdiri dari 15 anak sebagai kelompok perlakuan dan 15
anak sebagai kelompok kontrol. Teknik pengambilan sampel dengan Purposive Sampling . Alat
pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode pokok berupa lembar observasi. Data
yang terkumpul dianalisis dengan uji beda rata-rata Independen Sample t test.
Hasil: (1) Tingkat kepatuhan anak usia prasekolah yang diberi tindakan keperawatan komunikasi
terapeutik mayoritas termasuk kategori patuh (73,3%), sedangkan 26,7% sisanya termasuk tidak patuh.
(2) Tingkat kepatuhan anak usia prasekolah yang tidak diberikan tindakan keperawatan komunikasi
terapeutik mayoritas termasuk tidak patuh adalah sebanyak 66,7% dan yang patuh hanya 33,3%. (3)
Terdapat hubungan positif dan signifikan antara komunikasi terapeutik dengan kepatuhan anak usia
prasekolah. Hal ini terbukti dari hasil uji hipotesis dengan uji t yang memperoleh nilai thitung sebesar 2,579
diterima pada taraf signifikansi 5%. Kepatuhan anak dengan tindakan keperawatan komunikasi terapeutik
(skor rata-rata 9,133) terlihat lebih tinggi daripada kepatuhan anak yang tidak diberikan tindakan
keperawatan komunikasi terapeutik (7,800).
Kata kunci
: komunikasi terapeutik, kepatuhan anak
14
THE EFFECT OF NURSES’ THERAPEUTICAL COMMUNICATION PRESCHOOL
CHILDREN’S OBEDIENCE AS THE MEDICAL TREATMENT PROCESS UNDERTAKEN
IN RSUI KUSTATI OF SURAKARTA
By: DWI NIDHYA IRAWATI
ABSTRACT
Background: Therapeutical communication is a mean to build therapeutical communication between the
nurses and clients. During the communication process, it is occured and information transfer that may be
an effective tool to provide nursing nurturance for the children. By the therapeutical communication, the
psychological problems experienced by pre school children, such as nervousness, anxiety, behavior
alteration, etc., can be minimized.
Objective : to find out the effect of the nurses’ therapeutical communication on pre school children’s
obedience.
Method : The research employed two groups experimental research design, namely experiment (using
therapeutical communication) and control (without therapeutical communication). Samples taken are 30
pre school patients grouped into 15 children as experimentgroup and 15 children as control group. The
sampling technique employed is purposive sampling. The data collecting method in the research is using
observation sheet as the main method. The data collected, then, is analyzed using mean difference
independent sample t test.
Result : (1) The pre school children’s obedience level treated with theapeutical communication nursing are
in majority classified as obey (73.3%), whereas the 26.7% remaining are classified as disobey. (2) The pre
school children’s obedience untreated with therapeutical communication nursing are in majority can be
classified disobey (66.7%), and the obye ones are only 33.3%). (3) There is a positive and significant
effect of therapeutical communication on pre school children obedience. It is demonstrated with the
hypothetical test of t test that yielded t statistic of 2.579 is accepted at 5% significance level. The pre
school children’s obedience with therapeutical communication treatment (mean score of 9.133) is higher
than theri counterpart of untreated group (7.800).
Keywords: therapeutical communication, children’s obedience
15
TERHADAP KEPATUHAN ANAK PRASEKOLAH
SAAT DILAKUKAN TINDAKAN KEPERAWATAN
DI RSUI KUSTATI SURAKARTA
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Meraih Derajat Sarjana
S-1 KEPERAWATAN
Oleh:
DWI NIDHYA IRAWATI
J. 220 050 010
FAKULTAS ILMU KEDOKTERAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2007
1
LEMBAR PENGESAHAN
SKRIPSI
PENGARUH KOMUNIKASI TERAPEUTIK PERAWAT
TERHADAP KEPATUHAN ANAK PRASEKOLAH
SAAT DILAKUKAN TINDAKAN KEPERAWATAN
DI RSUI KUSTATI SURAKARTA
Disusun Oleh :
DWI NIDHYA IRAWATI
J 220 050 010
Telah disetujui dan dipertahankan di depan penguji
Pada tanggal 21 Februari 2007
Susunan Dewan Penguji
1. Siti Arifah, S.Kp., M.Kes
(……………………)
2. Winarsih Nur A, S.Kp. Ns
(……………………)
3. Arum Pratiwi, S.Kp., M.Kes
(…………………….)
Surakarta, Februari 2007
Fakultas Ilmu Kedokteran
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Dekan,
Prof. Dr. Teuku Jacob, MS.MD.DSc
2
LEMBAR PERSETUJUAN
PENGARUH KOMUNIKASI TERAPEUTIK PERAWAT
TERHADAP KEPATUHAN ANAK PRASEKOLAH
SAAT DILAKUKAN TINDAKAN KEPERAWATAN
DI RSUI KUSTATI SURAKARTA
Diajukan oleh :
NAMA
: DWI NIDHYA IRAWATI
NIM
: J 220 050 010
Telah disetujui oleh:
Pembimbing I
Pembimbing II
Siti Arifah, S.Kp., M.Kes
Winarsih Nur A, S.Kep. Ns
Tanggal Persetujuan: 10-02-2007
Tanggal Persetujuan : 10-02-2007
3
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan
sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan
disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, ……………………..
Dwi Nidhya Irawati
J. 220 050 010
4
MOTTO
“Ini adalah sebagian anugerah Tuhanku, untuk mengujiku. Apakah aku bersyukur atau
kufur”.
(Q.S. An Naml: 40)
Belajar bersabarlah dari wanita yang bernama Asiyah (isteri Fir’aun),
Setia dari Khadijah (isteri Nabi SAW yang pertama),
Jujur dari Aisyah (isteri Nabi yang paling muda umurnya),
dan teguh hati dari Fatimah (Puteri Nabi).
(Dr. Aidb Qarni)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai
(dari suatu kesulitan) yang lain hanya kepada
TuhanMu-lah hendaknya kamu
berharap”.
(Q.S. Alam-Nasyarah: 6-8)
5
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan untuk :
Ayah dan Ibunda yang selalu mencurahkan
kasih sayang serta perhatian sejak aku kecil,
sampai sekarang ini bahkan sampai akhir nanti
tanpa terbatas ruang dan waktu.
Suamiku tercinta yang telah memberikan
dorongan dan kesempatan dalam mengikuti
kuliah sampai dengan selesainya penulisan
skripsi ini.
Kakakku (mbak Nana) dan adikku (dek Dian)
tersayang.
Almamater seperjuangan angkatan 2005.
6
KATA PENGANTAR
Segala puji hanyalah milik Allah SWT, atas segala limpahan kasih sayang-Nya
yang tiada pernah berhenti walaupun sekejap. Sholawat serta salam mudah-mudahan
senantiasa tercurahkan kepada Nabi Besar Muhammad SAW, keluarga, sahabat, serta
orang-orang yang senantiasa istiqomah meniti jalan di atas petunjuk-Nya.
Hanya karena izin Allah-lah sehingga penulis dapat menyusun skripsi dengan
judul “Pengaruh Komunikasi Terapeutik Perawat Terhadap Kepatuhan Anak Pra
Sekolah Saat Dilakukan Tindakan Keperawatan di RSUI Kustati Surakarta”.
Akan tetapi penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak akan
pernah lepas dari peran serta berbagai pihak. Sehingga penulis pada kesempatan ini
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof.Dr. dr. Teuku. Jacob, MS.MD.DSc., selaku Dekan Fakultas Ilmu Kedokteran
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Prof. Dr. H.A.
Guntur Hermawan, Sp., PD. KPTI.,
selaku Ketua Pengelola
Program Jalur Khusus Keperawatan.
3. Arina Maliya, S.SiT., M.Si.Med, selaku Pembimbing Akademik Fakultas Ilmu
Kedokteran S1 Keperawatan Transfer Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4. Siti Arifah, S.Kp., M.Kes., selaku Pembimbing I yang telah banyak memberikan
pengarahan dan bimbingan selama penulisan skripsi ini.
5. Winarsih
Nur
A, S.Kep., Ns., selaku Pembimbing II yang telah banyak
memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulisan skripsi ini.
6. Responden dan teman-teman ruang al-Athfal yang telah bersedia menjadi sumber
penelitian.
7
7. Ayah dan Ibunda tercinta yang senantiasa memberi do’a restu dan nasehat kepada
penulis dalam menempuh studi.
8. Suamiku tercinta Panggah Raharjo, ST., yang tulus memberikan kasih sayang,
semangat dan perhatian selama ini.
9. Mbak Nana dan dek Dian tersayang yang telah memberikan motivasi.
10. Teman-teman ruang al-Athfal tersayang, terima kasih atas bantuan kalian semua.
11. Teman-teman S1 Keperawatan : Arifah, Ervi, Rini Windi, Exsy, Erma, mbak Kismi,
mbak Zuraida, Restu dll yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah
memberikan dukungan dan semangat kepada penulis sehingga terselesainya skripsi
ini.
12. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini, terima kasih
penulis ucapkan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh dari
sempurna. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun
agar skripsi ini menjadi lebih baik dan harapan penulis semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi penulis, bagi pembaca dan bagi dunia pendidikan umumnya.
Surakarta,
Februari 2007
Penulis
(Dwi Nidhya Irawati)
8
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...........................................................................
i
HALAMAN PENGESAHAN ..............................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................
iv
HALAMAN MOTTO ..........................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ..........................................................
vi
KATA PENGANTAR ........................................................................
vii
DAFTAR ISI .....................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ..............................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ...........................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN........................................................................
xiii
ABSTRAKSI ......................................................................................
xiv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN............................................................................
1
A. Latar Belakang .........................................................................
1
B. Perumusan Masalah .................................................................
4
C. Tujuan Penelitian .....................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ...................................................................
5
E.
6
Keaslian Penelitian ...................................................................
TINJAUAN PUSTAKA
A. Hubungan Komunikasi Terapeutik ...........................................
8
B. Anak Usia Prasekolah ...............................................................
22
C. Kepatuhan ................................................................................
34
9
D. Kerangka Teori .........................................................................
39
E.
Kerangka Konsep .....................................................................
39
F.
Hipotesis ..................................................................................
40
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Rancangan Penelitian ...............................................
41
B. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................
41
C. Populasi dan Sampel .................................................................
42
D. Variabel Penelitian ...................................................................
43
E.
Definisi Operasional ................................................................
43
F.
Instrumen Penelitian ................................................................
44
G. Analisis Data ............................................................................
45
H. Jalannya Penelitian ...................................................................
46
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data ...........................................................................
50
1. Uji Normalitas ......................................................................
54
2. Pengujian Hipotesis tentang Hubungan Komunikasi Terapeutik
BAB V
dengan Kepatuhan Anak Usia Prasekolah............................
55
B. Pembahasan ...............................................................................
57
C. Keterbatasan Penelitian .............................................................
62
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ................................................................................
63
B. Saran ..........................................................................................
64
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
10
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel IV.1. Jenis Kelamin Responden .............................................................
50
Tabel IV.2. Usia Responden.............................................................................
51
Tabel IV.3. Kategorisasi Hasil Observasi Tingkat Kepatuhan Anak
Prasekolah ..................................................................................... 51A
Tabel IV.3. Kategorisasi Hasil Observasi Tingkat Kepatuhan Anak Usia
Pra Sekolah....................................................................................
52
Tabel IV.4. Data Hasil Observasi Kepatuhan Anak Usia Prasekolah Menurut
Kelompok Jenis Kelamin Responden (dalam %)........................
53
Tabel IV.5. Data Observasi Kepatuhan Anak Usia Prasekolah Menurut
Kelompok Usia Responden (dalam %) .......................................
54
Tabel IV.6. Hasil Uji Asumsi Normalitas Terhadap Skor Kepatuhan Anak...
55
Tabel IV.7. Hasil Uji Beda Mean....................................................................
55
11
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Bagan Kerangka Teori.....................................................................
39
Gambar 2. Bagan Kerangka Konsep .................................................................
39
Gambar IV.1. Daerah Kritis Uji t ......................................................................
56
12
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Instrumen Observasi Kepatuhan Anak
Instrumen Observasi Komunikasi Terapeutik Perawat
Lampiran 2. Hasil Observasi Tingkat Kepatuhan Anak Prasekolah
Lampiran 3. Uji Validitas dan Reliabilitas Hasil Observasi Tingkat Kepatuhan Anak
Prasekolah
Lampiran 4. Perhitungan Kategorisasi Tingkat Kepatuhan
Lampiran 5. Data Hasil Observasi Kepatuhan, Jenis Kelamin dan Umur Responden
Lampiran 6. Uji Normalitas Skor Tingkat Kepatuhan pada Kelompok Kontrol
Lampiran 7. Uji Normalitas Skor Tingkat Kepatuhan Padsa Kelompok Perlakuan
(Komunikasi Terapeutik)
Lampiran 8. Uji Hipotesis (Uji Beda Mean) Antara Kelompok Kontrol (Tanpa
Komunikasi Terapeutik)
dengan Kelompok Perlakuan (Dengan
Komunikasi Terapeutik)
Lampiran 9. Statistik Deskriptif Kelompok Kontrol (Tanpa Komunikasi Terapeutik)
Lampiran 10. Statistik Deskriptif Kelompok Perlakuan
(Dengan Komunikasi
Terapeutik)
Lampiran 11. Statistik Deskriptif Tingkat Kepatuhan Antar Kelompok
Lampiran 12. Persentase Tiap Item Observasi Tingkat Kepatuhan Anak Prasekolah
13
PENGARUH KOMUNIKASI TERAPEUTIK PERAWAT TERHADAP
KEPATUHAN ANAK PRASEKOLAH SAAT DILAKUKAN TINDAKAN
KEPERAWATAN DI RSUI SURAKARTA
Oleh : DWI NIDHYA IRAWATI *
Pembimbing I
: Siti Arifah, S.Kep., M.Kes **
Pembimbing II
: Winarsih Nur A, S.Kep. Ns **
ABSTRAK
Latar belakang: Komunikasi terapeutik merupakan cara untuk membina hubungan terapeutik
antara perawat dengan klien. Dalam proses komunikasi terjadi penyampaian informasi yang
dapat digunakan sebagai alat yang efektif dalam memberikan asuhan keperawatan pada anak.
Dengan komunikasi terapeutik masalah-masalah psikologis anak usia prasekolah dapat
dikurangi, seperti kecemasan, ketakutan, perubahan perilaku dan lain-lain.
Tujuan: mengetahui ada tidaknya hubungan antara komunikasi terapeutik perawat terhadap
kepatuhan anak pra sekolah.
Metode: Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian eksperimen dengan dua kelompok sampel
yaitu perlakuan (dengan komunikasi terapeutik) dan kontrol (tanpa komunikasi terapeutik). Sampel
diambil sebanyak 30 pasien anak pra sekolah terdiri dari 15 anak sebagai kelompok perlakuan dan 15
anak sebagai kelompok kontrol. Teknik pengambilan sampel dengan Purposive Sampling . Alat
pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode pokok berupa lembar observasi. Data
yang terkumpul dianalisis dengan uji beda rata-rata Independen Sample t test.
Hasil: (1) Tingkat kepatuhan anak usia prasekolah yang diberi tindakan keperawatan komunikasi
terapeutik mayoritas termasuk kategori patuh (73,3%), sedangkan 26,7% sisanya termasuk tidak patuh.
(2) Tingkat kepatuhan anak usia prasekolah yang tidak diberikan tindakan keperawatan komunikasi
terapeutik mayoritas termasuk tidak patuh adalah sebanyak 66,7% dan yang patuh hanya 33,3%. (3)
Terdapat hubungan positif dan signifikan antara komunikasi terapeutik dengan kepatuhan anak usia
prasekolah. Hal ini terbukti dari hasil uji hipotesis dengan uji t yang memperoleh nilai thitung sebesar 2,579
diterima pada taraf signifikansi 5%. Kepatuhan anak dengan tindakan keperawatan komunikasi terapeutik
(skor rata-rata 9,133) terlihat lebih tinggi daripada kepatuhan anak yang tidak diberikan tindakan
keperawatan komunikasi terapeutik (7,800).
Kata kunci
: komunikasi terapeutik, kepatuhan anak
14
THE EFFECT OF NURSES’ THERAPEUTICAL COMMUNICATION PRESCHOOL
CHILDREN’S OBEDIENCE AS THE MEDICAL TREATMENT PROCESS UNDERTAKEN
IN RSUI KUSTATI OF SURAKARTA
By: DWI NIDHYA IRAWATI
ABSTRACT
Background: Therapeutical communication is a mean to build therapeutical communication between the
nurses and clients. During the communication process, it is occured and information transfer that may be
an effective tool to provide nursing nurturance for the children. By the therapeutical communication, the
psychological problems experienced by pre school children, such as nervousness, anxiety, behavior
alteration, etc., can be minimized.
Objective : to find out the effect of the nurses’ therapeutical communication on pre school children’s
obedience.
Method : The research employed two groups experimental research design, namely experiment (using
therapeutical communication) and control (without therapeutical communication). Samples taken are 30
pre school patients grouped into 15 children as experimentgroup and 15 children as control group. The
sampling technique employed is purposive sampling. The data collecting method in the research is using
observation sheet as the main method. The data collected, then, is analyzed using mean difference
independent sample t test.
Result : (1) The pre school children’s obedience level treated with theapeutical communication nursing are
in majority classified as obey (73.3%), whereas the 26.7% remaining are classified as disobey. (2) The pre
school children’s obedience untreated with therapeutical communication nursing are in majority can be
classified disobey (66.7%), and the obye ones are only 33.3%). (3) There is a positive and significant
effect of therapeutical communication on pre school children obedience. It is demonstrated with the
hypothetical test of t test that yielded t statistic of 2.579 is accepted at 5% significance level. The pre
school children’s obedience with therapeutical communication treatment (mean score of 9.133) is higher
than theri counterpart of untreated group (7.800).
Keywords: therapeutical communication, children’s obedience
15