PENGARUH PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK DISKUSI TERHADAP KARAKTER HORMAT SISWA KEPADA ORANG TUA DI SMA NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN KELAS XI IPS TAHUN AJARAN 2012/2013.

(1)

PENGARUH PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK TEKNIK DISKUSI TERHADAP KARAKTER HORMAT SISWA

KEPADA ORANG TUA DI SMA NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN KELAS XI IPS T/A 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH

HERMAWAN SYAHPUTRA NIM : 109351017

PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

r t

t[E.R!

• r0_; ,, 1 Stcdi !Sir tb: ·~

I'· , IT·: menlli1.·' ~·-v ~ r .:. : ..

rr ;:;err ....

11);-a.j NIP.

.

' "

(3)

LEMBAR ER~__;:TUJUAN

Skripsi -"ang vul LL _un oleh:

HERMA W At~ SY AHPUTRA

NIM 109351017

Program Studi Bimbingan Dan Konseling Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan

Telah Dipertahankan Dalam Ujian Skripsi Pada Tanggal 25 Juli 2013 Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Untuk Memperoleh

Gelar Satjana Pendidikan

Medan, 3v Juli 2o13 Panitia Ujian

Ketua JIL.'"USan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan

~-Prof. D r . Z : : . M.Pd

(4)

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

Skripsi yant diaJttkan o • .:h:

HERMAWANSYAHPLJRA

NIM. 109351017

Telah mcmpertahankan di depan tim Penguji pada tanggal 25 Juli 2013.

TIMPENGUJI

1. Dra. Rahmulyani, M.Pd.,Kons

Pcmbimbing Skripsi

2. Drs. Edidon Hutasubut, M.Pd Pcnguji Skripsi

3. Dra. Pastiria Sembiring, M.Pd Kons

Penguji Skripsi

4. Dra. Nurmaniah, M.Pd

Pcnguji Skripsi

Disetujui dan disahkan pada tanggal30 Juli 2013

Medan, 30 Juli 2013 Punitia Ujian

Ketua Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan

Prof. Dr. Abdul Munir, M.Pd

(5)

DAFTAR RIWAT HIDUP PENULIS

DATA PRIBADI

Nama : Hermawan Syahputra

Tempat/Tanggal Lahir : Kwala Tanjung/24 November 1991 Jenis Kelamin : Laki-laki

Agama : Islam

Status : Belum Menikah Nama Ayah : Jarno Wedi

Pekerjaan : Karyawan

Nama Ibu : Sumiati

Pekerjaan : Ibu Rumah Tangga

Alamat Orang Tua : Dusun VIII desa mekar baru Kec. Talawi Kab.

Batu bara.

RIWAYAT PENDIDIKAN

Sekolah Dasar : SD Negeri No. 015888 Tahun Belajar 1997-2003 Sekolah Menengah Pertama : MTSN Lima Puluh

Tahun Belajar 2003-2006 Sekolah Menengah Kejuruan : MAN Lima Puluh

Tahun Belajar 2006-2009

Hormat saya,

Hermawan Syahputra 109351017

(6)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat dan karunia-Nya yang telah memberikan kesehatan dan semangat yang tak henti-hentinya kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang direncanakan. Skripsi yang berjudul “Pengaruh Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Terhadap Karakter Hormat Siswa Kepada Orang Tua Di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Kelas XI IPS Tahun Ajaran 2012/2013.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan dapat diselesaikan tanpa bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu dikesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.SI Selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, M.S selaku dekan, dan Bapak Prof. Dr. Yusnadi M.S selaku Pembantu Dekan I.

3. Bapak Prof. Dr. Abdul Munir, M.Pd selaku Ketua Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan dan juga Ibu Dra. Nur Arjani, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan.

4. Ibu Dra.Rahmulyani, M.Pd, Kons selaku dosen pembimbing skripsi yang telah banyak membantu dalam memberikan pengarahan, bantuan dan atas kesediaannya untuk mengelurkan waktu luang dalam memberikan saran dan bimbingan yang sangat berguna dalam pembuatan skripsi ini.

(7)

5. Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd, Dra. Pasteria Sembiring, M.Pd, Dra. Nurmaniah, M.Pd selaku dosen penguji skripsi yang telah memberikan saran dan kritik kepada penulis sebagai masukan agar skripsi ini menjadi lebih baik.

6. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan yang telah banyak memberikan ilmu, bimbingan dan dukungan, saran dan motivasi kepada peneliti selama berada di dalam maupun di luar perkulihan.

7. Pegawai Perpustakaan Fakultas Ilmu Pendidikan, Bapak Khaidir dan Ibu G. Sembiring atas pinjaman buku-bukunya.

8. Seluruh Pegawai Staf Tata Usaha Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan atas kerjasama dan bantuan kepada peneliti terutama urusan surat-menyurat.

9. Bapak Baharuddin Tarigan, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan dan seluruh PKS, Ibu N.Rangkuti selaku Guru BK SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan atas izin, bantuan dan kerjasama kepada peneliti untuk penelitian di sekolah tersebut.

10.Khususnya buat keluarga tercinta terutama kedua orang tua : Jarno Wedi Masngut ( ayah ) dan Sumiati ( ibu ) : Herningsih Syawitri (Adik Perempuan), Heryanto Dimas Putra (Adik Laki-laki), beserta seluruh keluarga besar peneliti, terimakasih atas doa, dorongan, semangat, nasehat dan bantuan materi yang telah membantu peneliti selama mengikuti pendidikan dibangku perkulihan Universitas Negeri Medan.

(8)

11.Kepada teman-teman saya yang begitu istimewa Wike, Gusman, Zikri, Marlim, Hasrul, Erni, Vita, Novita, Tika, Nisma atas bantuan-bantuannya baik dari segi moril maupun materil dalam mewujudkan skripsi ini.

12.Teman-teman seperjuangan BK 2009 Universitas Negeri Medan (UNIMED) seluruh mahasiswa baik kelas Reguler A,B, Ekstensi dan Transfer yang mendukung penulis yang memberikan semangat tiada henti.

13.Dan tidak lupa ucapan terima kasih kepada seluruh siswa-siswi di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan yang telah membantu penulisan dan pengisian angket.

14.Buat teman-teman PPLT 2012 Di SMA Negeri 1 Serbajadi semoga sukses selalu.

15.Kepada seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan namanya satu persatu yang telah membantu peneliti secara langsung maupun tidak langsung dalam menyusun skripsi ini.

Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca terutama dalam dunia pendidikan pada umumnya dan khususnya dalam bidang Bimbingan dan Konseling.

Medan, Juli 2013 Penulis

Hermawan Syahputra NIM. 109352027

(9)

ABSTRAK

HERMAWAN SYAHPUTRA, NIM : 109351017, Pengaruh Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Terhadap Karakter Hormat Siswa Kepada Orang Tua Di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Kelas XI IPS Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Program Studi Bimbingan Konseling. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah Adakah Pengaruh Positif Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Terhadap Karakter Hormat Siswa Kepada Orang Tua. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Terhadap Karakter Hormat Siswa Kepada Orang Tua Di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Kelas XI IPS Tahun Ajaran 2012/2013.

Jenis penelitian ini eksperimen dengan desain pre-test dan pos-test. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS-1 SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 11 siswa. Data penelitian dikumpulkan dengan menggunakan angket yaitu angket karakter hormat siswa sebanyak 30 butir yang terlebih dahulu diujicobakan dan dianalisis oleh para ahli untuk mendapatkan angket yang valid dan reliable.

Dari hasil analisis diperoleh data Pre-tes sikap siswa rata-rata = 78,45 termasuk kategori sedang, dan rata-rata Post-test = 92,91 termasuk sedang. Variabel karakter hormat berdistribusi normal dan populasi mempunyai varians yang homogen. Teknik uji hipotesis menggunakan uji (t) yang memperoleh hasil thitung = 3,45 sedangkan harga ttabel = 1,697 maka terdapat pengaruh yang

signifikan antara Pemberian Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Terhadap Karakter Hormat Siswa Kepada Orang Tua Di SMA Negeri 1 Percut Sei

Tuan Kelas XI IPS Tahun Ajaran 2012/2013”.. Pada taraf nyata α= 0,05. Hal ini

(10)

DAFTAR ISI

Abstrak ... i

Kata Pengantar ... ii

Daftar Isi ... v

Daftar Tabel ... vii

Daftar Gambar ... viii

Daftar Lampiran ... ix

BAB I. PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Batasan Masalah ... 5

D. Perumusan Masalah ... 5

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ... 7

A. Kerangka Teori ... 7

1. Karakter Hormat kepada orangtua ... 7

1.1 Pengertian karakter ... 7

1.2 Nilai-nilai karakter ... 9

1.3 Hakikat pendidikan karakter ... 12

1.4 Faktor yang mempengaruhi karakter siswa ... 13

1.5 Penanaman karakter dalam keluarga ... 15

1.6 Pengertian Hormat ... 17

2. Pengertian Orang Tua ... 18

2.1 Tugas dan peran orang tua ... 19

2.2 Kewajiban orang tua terhadap anak ... 21

2.3 Orang tua sebagai pembimbing dalam

bersosial dan adab ... 23

2.4 Tugas dan tanggungjawab anak kepada orangtua 24

3. Layanan Bimbingan Kelompok ... 25

(11)

3.1 Pengertian Bimbingan ... 25

3.2 Pengertian Bimbingan Kelompok ... 26

3.3 Tujuan Bimbingan Kelompok ... 28

3.4 Teknik-teknik Bimbingan Kelompok ... 29

3.5 Pengertian dan Tujuan Teknik

Diskusi Kelompok ... 32

3.6 Bentuk-bentuk Diskusi Kelompok ... 33

3.7 Komponen-Komponen Diskusi Kelompok ... 35

3.8 Pengelolaan Diskusi Kelompok ... 36

3.9 Ciri-ciri Diskusi Kelompok yang Efektif ... 39

B. Kerangka Konseptual ... 40

C. Hipotesis ... 40

BAB III. METODE PENELITIAN ... 42

A. Jenis Penelitian ... 42

B. Subjek Penelitian ... 42

C. Desain Penelitian ... 42

D. Variabel Penelitian ... 43

E. Langkah-langkah penelitian ... 43

F. Teknik Pengumpulan Data ... 44

G. Teknik Analisis Data ... 46

H. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 48

BAB IV. HASIL PENELITIAN ... 49

A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... 49

B. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 50

C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 52

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 53

A. Kesimpulan ... 53

B. Saran ... 53

DAFTAR PUSTAKA ... 55

(12)

DAFTAR TABEL

Halaman Tabel. 1. Bentuk-bentuk diskusi kelompok Dilihat dari berbagai aspek ... 33 Tabel. 2. Berisi situasi-situasi kritis, situasi yang diinginkan

dan alternatif pemecahannya ... 37 Tabel. 3. Pemberian skor angket berdasarkan skala likert ... 44 Tabel. 4. Kisi-kisi angket karakter hormat siswa kepada orangtua ... 45

(13)

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar. 1. Pembagian Angket Validitas ... 79 Gambar. 2. Anggota Kelompok Sedang Menjawab Angket Pre-test ... 79 Gambar. 3. Pemimpin Kelompok Melakukan Pembukaan Dalam Pertemuan Pertama Bimbingan Kelompok ... 80 Gambar. 4. Pemimpin Kelompok Memimpin Doa ... 80 Gambar. 5. Pemimpin kelompok menyampaikan topik yang akan dibahas ... 81 Gambar. 6. Pemimpin Kelompok Melakukan Jalannya Diskusi Kelompok .... 81 Gambar. 7. Pemimpin kelompok meminta komitmen dari masing-masing

anggota kelompok. ... 82 Gambar. 8. Pemimpin Kelompok menjelaskan bahwa kegiatan bimbingan kelompok akan berakhir ... 82

(14)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran. 1. Angket Karakter Hormat Siswa Kepada Orangtua ... 57

Lampiran. 2. Tabulasi Data Angket ... 60

Lampiran. 3. Perhitungan Validitas Angket Karakter Hormat Siswa ... 61

Lampiran. 4. Perhitungan Realibilitas Karakter Hormat Siswa ... 64

Lampiran. 5. Angket Karakter Hormat Siswa Kepada Orangtua ( telah valid ) .... 66

Lampiran. 6. Data Sebaran Penelitian Pre-test ... 68

Lampiran. 7. Data Sebaran Penelitian Postest ... 69

Lampiran. 8. Tabulasi Data Penelitian ... 70

Lampiran. 9. Perhitungan Harga (M), dan (SD) Pre-test ... 71

Lampiran. 10. Perhitungan Harga (M), dan (SD) Pos-test ... 74

Lampiran. 11. Pengujian Hipotesis ... 77

Lampiran. 12. Dokumentasi Bimbingan Kelompok ... 78

(15)

BAB I

PENDAHULUAN

1. Latar Belakang Masalah

Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentng sistem pendidikan pasal 3, yang berbunyi pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk karakter serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan nasional bertujuan untuk berkembangnya peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Berdasarkan fungsi dan tujuan pendidikan nasional, jelas bahwa pendidikan disetiap jenjang harus diselenggarakan secara sistematis guna mencapai tujuan tersebut.

Karakter hormat merupakan upaya yang harus melibatkan semua pihak baik rumah tangga dan keluarga, sekolah dan lingkungan sekolah, masyarakat luas. Pembentukan karakter tersebut, tidak akan berhasil selama antar lingkungan pendidikan tidak ada kesinambungan dan harmonis. Dengan demikian, rumah tangga dan keluarga sebagai lingkungan pembentukan dan pendidikan karakter pertama dan utama harus lebih diberdayakan. Penanaman karakter pada peserta didik bukan hanya tanggung jawab guru di sekolah, artinya tidak harus melalui jalur pendidikan formal, namun orang tua sesungguhnya memiliki tanggung jawab yang sangat besar dalam hal ini. Pada kenyataannya, era globalisasi saat ini banyak orangtua yang sibuk bekerja, baik ayah maupun ibu dalam usaha memenuhi hidup yang layak bagi anak-anaknya.

(16)

Kesibukan bekerja menyebabkan intensitas bertemu dan berkomunikasi dalam keluarga relatif terbatas. Bahkan banyak diantara orangtua yang tidak mengetahui apa saja aktivitas anak ketika mereka tidak berada di rumah. Oleh karena itulah, ketika anak tiba-tiba menunjukkan perilaku atau karakter yang tidak terpuji, orangtua seringkali menyalahkan sekolah yang tidak berhasil mendidik anaknya, padahal 70% waktu anak adalah di rumah dan di lingkungan sosial.

Gulo W, (1982) menjabarkan bahwa karakter adalah kepribadian ditinjau dari titik tolak etis atau moral, misalnya kejujuran seseorang, biasanya mempunyai kaitan dengan sifat-sifat yang relatif tetap.

Berdasarkan observasi dan wawancara di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan, melalui wawancara dengan guru BK ditemukan beberapa siswa yang memiliki perilaku yang tidak sesuai terhadap nilai-nilai karakter hormat di kalangan siswa. Seperti ada siswa tidak bisa mengendalikan diri jika berbicara dengan teman, ada siswa yang berbicara tidak sopan dengan orang tuanya ketika diantar kesekolah, ada siswa yang sering melawan orang tuanya di lingkungan sekolah seperti menganggap orang tua layaknya teman sebayanya, ada siswa yang sering berbohong kepada orang tua. Fenomena merosotnya karakter hormat siswa di tanah air ini dapat disebabkan lemahnya pendidikan karakter dalam meneruskan nilai-nilai kebangsaan pada generasi penerus.

Berangkat dari persoalan karakter hormat siswa menyimpang kepada orang tua yang di hadapi, bahwa karakter individu berkembang terus sepanjang hayat, maka perlu upaya sunggug-sungguh untuk memaksimalkan karakter siswa dengan menggunakan cara yang efektif. Salah satu cara untuk memaksimalkan

(17)

karakter hormat siswa kepada orang tua adalah dengan melaksanakan bimbingan kelompok teknik diskusi, dalam bimbingan kelompok teknik didkusi siswa dibimbing secara berkelompok dengan membahas topik yang berkaitan dengan karakter hormat siswa kepada orang tua. Diharapkan, melalui bimbingan kelompok teknik diskusi ini akan mampu meningkatkan karakter hormat siswa yang pada akhirnya akan berdampak positif.

Menurut Prayitno (1995: 178), “mengemukakan bahwa Bimbingan

kelompok adalah suatu kegiatan yang dilakukan oleh sekelompok orang dengan

memanfaatkan dinamika kelompok”. Artinya, semua peserta dalam kegiatan kelompok saling berinteraksi, bebas mengeluarkan pendapat, menanggapi, memberi saran, dan lain-lain sebagainya; apa yang dibicarakan itu semuanya bermanfaat untuk diri peserta yang bersangkutan sendiri dan untuk peserta

lainnya”.

Menurut Tohirin (dalam Damayanti, 2012:44) teknik diskusi merupakan suatu cara dimana siswa memperoleh kesempatan untuk memecahkan masalah secara bersama-sama. Kelompok dibentuk dengan jumlah siswa dari setiap kelompok 8-10 orang, ukuran kelompok yang kecil bertujuan agar para siswa dalam kelompok saling berinteraksi dan berkomunikasi secara intensif satu sama lain, sehingga setiap anggota kelompok dapat memperhatikan anggota kelompok yang lain.

Dengan bimbingan kelompok teknik diskusi dapat membantu siswa dalam meningkatkan karakter hormat, karena tujuan layanan bimbingan kelompok teknik

(18)

diskusi adalah untuk pengembangan kemampuan bersosialisasi dan mewujudkan tingkah laku yang efektif serta meningkatkan kemampuan berkomunikasi.

Dari uraian latar belakang di atas jelas bahwa di dalam dunia pendidikan tidak hanya bidang keilmuan saja yang penting dipelajari dan dilaksanakan, akan tetapi harus ada kolaburasi antara pemahaman keilmuan dengan pembentukan karakter hormat siswa, sehingga menghasilkan generasi-generasi yang memiliki pengetahuan tentang karakter hormat melalui bimbingan kelompok. Sehingga peneliti tertarik untuk mengangkat judul tentang: “Pengaruh Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Terhadap Karakter Hormat Siswa Kepada Orang Tua Di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Kelas XI IPS Tahun Ajaran 2012/2013”.

2. Identifikasi Masalah

Permasalahan merupakan hal yang paling utama dan diiringi dengan cara bagaimana pemecahannya. Namun sebelum hal itu dilakukan terlebih dahulu dilakukan identifikasi masalah. Agar tidak terjadi kesalahpahaman pengertian tentang masalah yang akan diteliti maka perlu diidentifikasi masalah terkait judul:

1. Ada siswa tidak bisa mengendalikan diri jika berbicara dengan teman 2. Ada siswa yang berbicara tidak sopan dengan orang tuanya ketika diantar

kesekolah

3. Ada siswa yang sering melawan orang tuanya di lingkungan sekolah seperti menganggap orang tua layaknya teman sebayanya

(19)

5. Batasan Masalah

Adapun pembatasan masalah dalam penelitian ini adalah “Pengaruh Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Terhadap Karakter Hormat Siswa Kepada Orang Tua di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Kelas XI IPS Tahun Ajaran 2012/2013”.

6. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan pembatasan masalah, maka penulis membuat rumusan spesifikasi terhadap hakikat masalah yang diteliti. Rumusan

masalah dalam penelitian ini penulis uraikan dalam pertanyaan berikut: “Adakah

Pengaruh Positif Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Terhadap Karakter Hormat Siswa Kepada Orang Tua di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Kelas XI IPS Tahun Ajaran 2012/2013”?

7. Tujuan Penelitian

Berdasarkan Rumusan penelitian di atas maka yang menjadi tujuan

penelitian penulis adalah “Untuk Mengetahui Pengaruh Positif Dari Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Terhadap Karakter Hormat Siswa Kepada Orang Tua Di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Kelas XI IPS Tahun Ajaran 2012/2013”.

8. Manfaat Penelitian

Sesuai dengan tujuan penelitian yang penulis ajukan maka penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:

(20)

Menambah hasanah peneliti tentang karakter hormat siswa kepada orang tua melalui layanan bimbingan kelompok teknik diskusi kepada siswa.

2. Manfaat Praktis

Secara praktis hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat untuk: 1. Peneliti

Bagi peneliti akan sangat bermanfaat untuk menambah wawasan dan ilmu pengetahuan khususnya mengenai layanan bimbingan kelompok teknik diskusi terhadap karakter hormat siswa kepada orang tua.

2. Guru Pembimbing

Peran guru pembimbing dalam mengatasi masalah karakter hormat siswa kepada orang tua melalui layanan bimbingan kelompok serta mengetahui beberapa karakteristik siswa tentang perilaku yang menyimpang tersebut bisa terlaksana dengan baik.

3. Siswa

Dengan adanya kerjasama yang baik antara guru pembimbing (konselor) dan wali kelas, maka perilaku siswa dapat dibimbing dan diarahkan sehingga terhindar dari perbuatan yang dilarang oleh agama serta belajar menghormati orang tua.

(21)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan di bab IV, maka dapat disimpulkan bahwa Ada Pengaruh Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Terhadap Karakter Hormat Siswa Kepada Orang Tua Di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Kelas XI IPS Tahun Ajaran 2012/2013. Dengan perhitungan uji t ( thitung = 3,454 > ttabel 1,697 ).

B. SARAN

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dikemukakan maka dapat disarankan beberapa hal berikut ini:

1.Saran untuk Guru BK ( Bimbingn Konseling )

Diharapkan agar guru bk memberikan layanan bimbingan kelompok dengan lebih teratur dan sistematis untuk membantu siswa dalam pengembangan karakter di lingkungan sosial, terutama karakter hormat siswa kepada orangtua.

2.Saran untuk Sekolah

Agar lebih meningkatkan tenaga kerja dalam mendidik siswa untuk mendukung perkembangan karakter hormat siswa bias lebih baik lagi.

3.Saran untuk siswa

Mengingat ditemukannya bahwa bimbingan kelompok mempunyai pengaruh signifikan antara pemberian layanan bimbingan kelompok teknik diskusi

(22)

terhadap karakter hormat siswa kepada orangtua untuk lebih terbuka dalam mengikuti bimbingan kelompok secara teratur dan serius, serta pahami apa yang diberikan kepada siswa agar ilmu yang diberikan tidak sia-sia.

4. Saran untuk orangtua

Agar lebih waspada dengan perkembangan karakter anak, karna dalam perkembangan karakter anak sebahagian melihat contoh dari orang terdekatnya yaitu orangtua, jadi berikanlah pada anak contoh yang baik agar perkembangan karakter anak berkembang secara maksimal.

5. Saran untuk Peneliti

Agar lebih memperhatikan masalah-masalah atau perilaku-perilaku yang menyimpang yang dilakukan siswa seperti karakter hormat siswa kepada orangtua, guru, dan teman sebaya yang sering terjadi dari beberapa siswa dilingkungan sekitar.

(1)

Menurut Prayitno (1995: 178), “mengemukakan bahwa Bimbingan kelompok adalah suatu kegiatan yang dilakukan oleh sekelompok orang dengan memanfaatkan dinamika kelompok”. Artinya, semua peserta dalam kegiatan kelompok saling berinteraksi, bebas mengeluarkan pendapat, menanggapi, memberi saran, dan lain-lain sebagainya; apa yang dibicarakan itu semuanya bermanfaat untuk diri peserta yang bersangkutan sendiri dan untuk peserta lainnya”.

Dengan bimbingan kelompok teknik diskusi dapat membantu siswa dalam meningkatkan karakter hormat, karena tujuan layanan bimbingan kelompok teknik

(2)

diskusi adalah untuk pengembangan kemampuan bersosialisasi dan mewujudkan tingkah laku yang efektif serta meningkatkan kemampuan berkomunikasi.

2. Identifikasi Masalah

1. Ada siswa tidak bisa mengendalikan diri jika berbicara dengan teman 2. Ada siswa yang berbicara tidak sopan dengan orang tuanya ketika diantar

kesekolah

3. Ada siswa yang sering melawan orang tuanya di lingkungan sekolah seperti menganggap orang tua layaknya teman sebayanya

(3)

5. Batasan Masalah

6. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan pembatasan masalah, maka penulis membuat rumusan spesifikasi terhadap hakikat masalah yang diteliti. Rumusan masalah dalam penelitian ini penulis uraikan dalam pertanyaan berikut: “Adakah Pengaruh Positif Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Terhadap Karakter Hormat Siswa Kepada Orang Tua di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Kelas XI IPS Tahun Ajaran 2012/2013”?

7. Tujuan Penelitian

Berdasarkan Rumusan penelitian di atas maka yang menjadi tujuan penelitian penulis adalah “Untuk Mengetahui Pengaruh Positif Dari Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Teknik Diskusi Terhadap Karakter Hormat Siswa Kepada Orang Tua Di SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Kelas XI IPS Tahun Ajaran 2012/2013”.

8. Manfaat Penelitian

Sesuai dengan tujuan penelitian yang penulis ajukan maka penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:

(4)

Menambah hasanah peneliti tentang karakter hormat siswa kepada orang tua melalui layanan bimbingan kelompok teknik diskusi kepada siswa.

2. Manfaat Praktis

Secara praktis hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat untuk: 1. Peneliti

Bagi peneliti akan sangat bermanfaat untuk menambah wawasan dan ilmu pengetahuan khususnya mengenai layanan bimbingan kelompok teknik diskusi terhadap karakter hormat siswa kepada orang tua.

2. Guru Pembimbing

3. Siswa

(5)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

B. SARAN

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dikemukakan maka dapat disarankan beberapa hal berikut ini:

1.Saran untuk Guru BK ( Bimbingn Konseling )

2.Saran untuk Sekolah

Agar lebih meningkatkan tenaga kerja dalam mendidik siswa untuk mendukung perkembangan karakter hormat siswa bias lebih baik lagi.

3.Saran untuk siswa

Mengingat ditemukannya bahwa bimbingan kelompok mempunyai pengaruh signifikan antara pemberian layanan bimbingan kelompok teknik diskusi

(6)

4. Saran untuk orangtua

5. Saran untuk Peneliti