1. Home
  2. Lainnya

(ABSTRAK) PENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS MELALUI PENDEKATAN KOOPERATIF TEKNIK JIGSAW PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 SENDANG KALINYAMATAN JEPARA.

 

PENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DALAM
PEMBELAJARAN IPS MELALUI PENDEKATAN
KOOPERATIF TEKNIK JIGSAW PADA SISWA
KELAS IV SD NEGERI 1 SENDANG
KALINYAMATAN JEPARA

SKRIPSI
Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Negeri Semarang

Oleh
RENY WAHYUNINGRUM
1402908190

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2010

 

 

ABSTAK
Wahyuningrum, Reny. 2010. Peningkatkan Minat Belajar Siswa dalam
Pembelajaran IPS Melalui Pendekatan Kooperatif Teknik Jigsaw Pada Siswa
Kelas IV SD Negeri I Sendang Kalinyamatan Jepara. Sarjana Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang. Dosen
Pembimbing (1) Dra. Munisah, M.Pd. dan (2) Dr. Ali Sunarso, M.Pd.
Kata Kunci : Minat Belajar, IPS, dan Model Pembelajaran kooperatif teknik
Jigsaw.
Pembelajaran yang bermutu tinggi merupakan kunci utama dalam pendidikan.
Minat belajar siswa yang kurang terutama dalam pembelajaran IPS bisa mengakibatkan
hasil belajar IPS yang belum optimal. Untuk itu perlu segera dicari alternatif
pemecahannya agar minat siswa dalam pembelajaran IPS dapat meningkat. Salah satu
upaya yang dapat dilakukan adalah melalui model pembelajaran kooperatif teknik Jigsaw.
Penelitian ini merumuskan masalah tentang apakah dengan kooperatif teknik
Jigsaw dapat meningkatkan keterampilan guru, minat belajar siswa, dan hasil belajar
siswa kelas IV SDN 1 Sendang Kalinyamatan Jepara. Penelitian ini bertujuan untuk

meningkatan keterampilan guru, minat belajar siswa, dan hasil belajar siswa SDN 1
Sendang dalam menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw.
Metodologi yang digunakan meliputi setting kelas dan waktu yaitu di SDN I
Sendang Kalinyamatan Jepara. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN I
Sendang yang berjumlah 30 siswa terdiri dari 15 siswa putri dan 15 siswa putra.
Penelitian ini berlangsung selama tiga siklus. Untuk teknik pengumpulan data digunakan
teknik observasi, wawancara, dan angket, melalui alat pengumpulan data berupa materi
soal tes. Selanjutnya untuk menjaga validitas hasil penelitian maka data yang terkumpul
kemudian dianalisis dengan menggunakan metode pengolahan data dengan analisis
deskriptif persentase setiap siklusnya untuk mendapat informasi ( hasil pengamatan), baik
dari data yang terkumpul dari lembar observasi maupun tes tertulis.
Hasil penelitian pada siklus I menunjukkan rerata persentase aktivitas guru pada
siklus I 67,5%, siklus II 82,5%, dan siklus III 92,5%. Selain aktivitas guru, aktivitas
siswa dalam kelompok juga mengalami peningkatan, pada siklus I persentase aktivitas
siswa 60%, siklus II meningkat 74%, dan siklus III mencapai 86%. Hasil belajar IPS pada
awal siklus I diperoleh hasil pre tes 60,6 dan nilai rata – rata post tes 69 dengan
ketuntasan klasikal sebesar 60%. Pada siklus II terjadi peningkatan dengan nilai rata –
rata 77 dengan ketuntasan belajar klasikal 76,7%. Pada siklus III hasil belajar meningkat
dengan nilai rata – rata 86,1 dengan ketuntasan belajar 96,7%. Berarti di akhir siklus III
sudah menunjukkan ketuntasan belajar klasikal sesuai dengan indikator keberhasilan.

Hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan, bahwa dengan menggunakan metode
kooperatif teknik Jigsaw dapat meningkatkan aktivitas guru dalam mengelola
pembelajaran , aktivitas siswa dan minat belajar siswa yang semakin tinggi. Hasil belajar
siswa dalam pelajaran IPS meningkat sesuai dengan standar KKM yang sudah ditentukan.
Saran yang dapat penulis berikan bisa dijadikan acuan bahwa penggunaan metode
kooperatif teknik jigsaw bisa dijadikan alternatif bagi guru dan siswa dalam upaya
meningkatkan minat belajar siswa dan kualitas pendidikan terutama dalam menumbuhkan
keaktivan belajar siswa agar lebih berani dan percaya diri dalam mengemukakan
pendapat. Metode tersebut juga perlu dikembangkan di dalam mata pelajaran lain, tidak
hanya diterapkan pada mata pelajaran IPS saja, sehingga lebih bervariatif.

ii 

Dokumen yang terkait

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pembelajaran kooperatif teknik jigsaw siswa kelas II MI Al Masthuriyah Bekasi

0 3 122

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap hasil belajar siswa pada konsep rangka dan panca indera manusia: penelitian kuasi eksperimen di Kelas IV MI Al-Washliyah Jakarta

0 5 172

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL JIGSAW PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS IV SD NEGERI 101776 SAMPALI.

0 2 14

PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 TRUNUH Peningkatan Motivasi Dan Hasil Belajar IPS Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Trunuh Kec

0 1 15

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENDEKATAN JIGSAW PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 01 SIDOMUKTI Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Pendekatan Jigsaw Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 01 Sidomukti Kecamatan Jenawi Tahun Pelajaran 2012/2013.

0 1 14

PENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN SCRAMBLE PADA SISWA KELAS IV Peningkatkan Hasil Belajar IPS Melalui Strategi Pembelajaran Scramble Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 02 Ketitang Juwiring Klaten Tahun 2011/ 2012.

0 1 17

Peningkatan minat dan prestasi belajar IPS melalui model pembelajaran kooperatif metode jigsaw pada siswa kelas IV SD Negeri Kalongan Depok tahun ajaran 2012/2013.

0 1 225

Peningkatan minat dan prestasi belajar IPS melalui model pembelajaran kooperatif metode jigsaw pada siswa kelas IV SD Negeri Kalongan Depok tahun ajaran 2012 2013

0 1 223

PENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS MELALUI PENDEKATAN KOOPERATIF TEKNIK JIGSAW PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 SENDANG KALINYAMATAN JEPARA.

0 0 221

PENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI BRONGKOL GODEAN SLEMAN.

0 0 345