Post RPP 6a SD
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD/MI . . .
VI
Ilmu Pengetahuan Alam
I (satu)
Standar Kompetensi
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya.
Kompetensi Dasar
1.1. Mendeskripsikan ciri ciri khusus yang dimiliki hewan dan lingkungan hidupnya
Indikator
•
Memberi contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk kebutuhan hidupnya
•
Mendeskripsikan ciri khusus yang dimiliki hewan
•
Mengkaitkan ciri khusus hewan dengan lingkungan hidupnya
•
Melakukan pengamatan hewan di sekitar yang miliki ciri khusus
A. Tujuan Pembelajaran
1. Memberikan contoh hewan yang memiliki ciri khusus
2. Menyebutkan ciri khusus yang dimiliki hewan
3. Menjelaskan keterkaitan antara ciri khusus hewan dengan lingkungan hidupnya.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Ciri-ciri khusus hewan
1. Hewan-hewan yang memiliki ciri khusus
2. Ciri-ciri khusus hewan
3. Ciri khusus hewan dan lingkungan hidupnya
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Cooperative Learning (CL)
b. Creative Thinking (CT)
2. Metode
a. Diskusi
b. Pengamatan
c. Kerja Kelompok
D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Memberi motivasi
2) Pengetahuan Prasyarat
Mengajukan pertanyaan prasarat:
Sebutkan bentuk-bentuk adaptasi makhluk hidup
IPA Kelas VI SD/MI
1
b.
c.
2.
Kegiatan Inti
1) Guru memasang gambar hewan yang memiliki ciri khusus
2) Guru mempresentasikan nama hewan yang telah dipasang dan menuliskan dalam tabel
3) Guru menuntun siswa untuk mencari jenis hewan yang memiliki ciri khusus (5 jenis)
4) Beberapa siswa menuliskan jawaban ke papan tulis
5) Membahas jawaban siswa, dan memasukkkan nama hewan ke dalam tabel
6) Guru memberi contoh, mendiskripsikan ciri khusus salah satu hewan
7) Guru membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok
8) Guru mengarahkan cara kerja kelompok
9) Guru meminta memasang hasil kerja di seputar dinding dan setiap kelompok berputar membaca
hasil kerja kelompok lain
10) Guru mengambil sampel hasil kerja salah satu kelompok untuk pembahasan
Kegiatan Akhir
1) Memberi nilai dan memberi penghargaan hasil kerja siswa yang masih terpasang di dinding
2) Membimbing siswa membuat rangkuman
3) Uji kompetensi
Contoh : Sebutkan bentuk adaptasi ciri khusus yang dimiliki itik!
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan awal
– Pengetahuan Prasyarat
Mengajukan pertanyaan prasyarat sambil menunjuk hasil kerja siswa yang masih terpasanag
di dinding:
1) Mengapa cicak dapat merayap di atap tanpa jatuh ?
2) Apakah yang dimaksud habitat ?
b. Kegiatan Inti
1) Guru menunjukkan salah satu gambar hewan yang memiliki ciri khusus, sebagai bahan diskusi
kelas, untuk mengkaitkan ciri khusus dengan lingkungan hidupnya.
2) Guru memasang lima gambaran hewan lain yang memiliki ciri khusus.
3) Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi keterkaitan ciri khusus hewan tersebut
dengan lingkungan hidupnya.
4) Menunjuk 10 siswa untuk menuliskan hasil di papan tulis (1 hewan 2 anak).
5) Guru meminta siswa lain untuk memberikan tanggapan.
6) Membuat kesimpulan bersama.
c. Kegiatan Akhir
1) Uji kompetensi
Contoh:
a) Apakah yang dimaksud ekolokasi?
b) Apakah fungsi kaki berselut pada itik?
2) Memberikan Tugas Proyek
Mengamatij 5 jernis hewan di sekitarnya, ciri khusus dan keterkaitan dengan lingkungan
hidupnya.
E.
Sumber Belajar
1. Buku IPA Saligtemas Kls VI, Kar: Omegawati dkk.
2. Gambar-gambar hewan
3. Lingkungan sekitar
F.
Evaluasi /Penilaian
– Teknik Penilaian / Bentuk Instrumen
a. Tes tertulis, isian dan uraian
2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
b.
Tugas Praktik
Aspek yang dinilai
– Contoh hewan benar
– Ciri khusus benar
– Keterkaitan ciri khusus dengan lingkungan hidup benar
Score
=
10
=
20
=
20
___________ +
50
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ___________
_______________
NIP. ___________
IPA Kelas VI SD/MI
3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD/MI . . .
VI
Ilmu Pengetahuan Alam
I (satu)
Standar Kompetensi
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya.
Kompetensi Dasar
1.2. Mendeskripsikan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan dan lingkungan hidupnya.
Indikator
•
Memberi contoh tumbuh-tumbuhan yang memiliki ciri khusus.
•
Mendeskripsikan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan.
•
Mengkaitkan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan dengan lingkungan hidupnya.
•
Membuat laporan, tumbuh-tumbuhan di sekitar yang memiliki ciri khusus dari hasil pengamatan.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Memberikan contoh tumbuhan yang memiliki ciri khusus
2. Menyebutkan ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan
3. Menjelaskan keterkaitan antara ciri khusus tumbuhan dengan lingkungan hidupnya.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Ciri khusus tumbuhan
1. Berbagai tumbuhan yang memiliki ciri khusus
2. Ciri-ciri khusus tumbuhan
3. Keterkaitan ciri khusus tumbuhan dengan lingkungan
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Cooperative Learning (CL)
b. Creative Thinking (CT)
2. Metode
a. Diskusi
b. Pengamatan
c. Kerja Kelompok
D.
4
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Memberikan motivasi.
2) Pengetahuan Prasyarat
Mengajukan pertanyaan prasyarat:
a) Berikan 5 contoh hewan yang memiliki ciri khusus.
b) Adakah tumbuhan di sekitar kita yang memiliki ciri khusus ?
b. Kegiatan Inti
1) Guru menunjukkan gambar beberapa tumbuhan yang memiliki ciri khusus.
2) Guru membagi siswa menjadi beberpa kelompok.
3) Guru menjelaskan cara kerja kelompok.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
c.
2.
4) Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan.
5) Guru menyuruh masing-masing kelompok memajang hasil kerja.
6) Guru membagikan lembar tanggapan untuk masing-masing kelompok.
7) Guru meminta ketua kelompok membacakan tanggapan hasil kelompok lain.
Kegiatan Akhir
1) Memberi nilai hasil kerja kelompok
2) Membimbing siswa membuat rangkuman
3) Uji kompetensi
Contoh : Sebutkan ciri-ciri tumbuhan kaktus !
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
– Mengajukan pertanyaan prasyarat
1) Apakah ciri khusus tumbuhan teratai ?
2) Dimakanah teratai dapat hidup ?
b. Kegiatan Inti
1) Menunjukkan gambar teratai dengan lingkungn hidupnya
2) Mendiskusikan adaptasi ciri khusus teratai dengan lingkungan air!
3) Guru membagikan lembar pengamatan kepada setiap siswa
4) Guru mengajak siswa keluar kelas mengamati tumbuhan di sekitar
5) Siswa melengkapi tael pengamatan sesuai petunjuk guru (nama tumbuhan ditunjuk guru)
6) Pembahasan hasil pengamatan
c. Kegiatan Akhir
1) Memberi penghargaan hasil kerja siswa.
2) Uji kompetensi.
3) Memberikan tugas proyek mengamati 4 jenis pertumbuhan yang memiliki ciri khusus.
E.
Sumber Belajar
1. Buku IPA Salingtemas Kelas VI, Omegawati dkk.
2. Gambar tumbuhan yang memiliki ciri khusus
3. Lingkungan sekitar
F.
Penilaian
1. Teknik Penilaian / Bentuk Instrumen
a. Tes tertulis : uraian dan isian
b. Tugas Proyek
Aspek yang dinilai
– Contoh tumbuhan benar
– Ciri khusus benar
– Keterkaitan ciri khusus dengan lingkungan hidup benar
=
=
=
Score
4
8
8
–––––– +
20
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ___________
_______________
NIP. ___________
IPA Kelas VI SD/MI
5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD/MI . . .
VI
Ilmu Pengetahuan Alam
I (satu)
Standar Kompetensi
2. Memahami perkembangbiakan makhluk hidup.
Kompetensi Dasar
2.1. Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhanmanusia dari bayi hingga lanjut usia.
Indikator
•
Mendiskripsikan tanda-tanda pertumbuhan dan perkembangan manusia.
•
Membandingkan struktur tubuh masa anak-anak dan remaja.
•
Berperilaku adaptatif terhadap perkembangan manusia.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan tahap-tahap pertumbuhan manusia.
2. Menjelaskan tanda-tanda pertumbuhan manusia.
3. Mendeskripsikan tanda-tanda pertumbuhan manusia.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Perkembangan dan Pertumbuhan manusia.
1. Tahap-tahap pertumbuhan manusia.
2. Tahap-tahap pertumbuhan dan perkembangan manusia.
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
Cooperative Learning (CL)
2. Metode
a. Diskusi
b. Kerja Kelompok
D.
6
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memotivasi siswa.
2) Mengajukan pertanyaan prasarat:
Apakah tanda-tanda pertumbuhan itu ?
b. Kegiatan Inti
1) Memasang gambar manusia yang menunjukkan tahap-tahap pertumbuhan.
2) Membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
3) Guru mengarahkan cara kerja kelompok.
4) Mendiskusikan hasil kerja kelompok.
c. Kegiatan Akhir
1) Memberikan nilai setiap hasil kelompok.
2) Membimbing siswa membuat rangkuman.
3) Uji kompetensi.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
2.
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
Mengajukan pertanyaan prasyarat:
Jelaskan tanda-tanda perkembangan masa anak-anak.
b. Kegiatan Inti
1) Guru membagi lembar pengamatan.
2) Guru menjelaskan cara pengisian lembar pengamatan.
3) Guru menunjuk 5 anak kelas Vi dan lima anak kelas I untuk diamati.
4) Menunjuk beberapa anak untuk melaporkan hasil pengamatannya.
5) Mendiskusikan hasil laporan siswa.
c. Kegiatan Akhir
1) Memberi penghargaan-penghargaan siswa yang melakukan kegiatan dengan baik.
2) Memajang hasil pekerjaan siswa.
3) Membimbing siswa membuat rangkuman.
4) Uji kompetensi.
E.
Sumber Belajar
1) Siswa sendiri
2) Buku IPA Saligtemas Kls VI, Kar: Omegawati dkk.
F.
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulis: uraian dan isian.
b. Tes unjuk kerja.
c. Angket.
2. Bentuk Instrumen
a. Soal urian
b. Uji petik kerja produk
Aspek yang dinilai
– Berat badan
– Tinggi badan
– Bentuk lengan
– Bentuk dada
– Bentuk otot
– Jawaban pertanyaan
– Kesimpulan
Score
=
2
=
2
=
2
=
2
=
2
=
2
=
4
––––––––– +
16
c. Kuesioner
– 10 pertanyaan
– Skor maksimal tiap pertanyaan 4
– Skor maksimal akhir 10 × 4 : 40
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ___________
_______________
NIP. ___________
IPA Kelas VI SD/MI
7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD/MI . . .
VI
Ilmu Pengetahuan Alam
I (satu)
Standar Kompetensi
2. Memahami perkembangbiakan makhluk hidup.
Kompetensi Dasar
2.2. Mendeskripsikan perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan.
Indikator
•
Mendiskripsikan tanda-tanda perkembangan seksual primer masa remaja (pubertas).
•
Mengamati tanda-tanda perkembangan seksual primer masa pubertas.
•
Menjaga kebersihan fisik dan alat reproduksi.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan tanda-tanda perkembangan kelamin primer.
2. Menyebutkan tanda-tanda perkembangan kelamin sekunder.
3. Membiasakan menjaga kebersihan fisik dan alat reproduksi.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Perkembangan Masa Remaja (Pubertas)
1 Perkembangan kelamin primer
2 Perkembangan kelamin sekunder
3 Menjaga kebersihan fisik dan alat reproduksi
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
Direct Instruction (DI)
2. Metode
a. Diskusi kelas
b. Ceramah
D.
8
Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
Mengajukan pertanyaan prasarat
1) Bagaimana perbedaan fisik masa anak-anak dengan masa remaja ?
2) Memotivasi siswa.
b. Kegiatan Inti
1) Guru memasang gambar manusia dua jenis kelamin, masa anak-anak dan masa remaja
2) Guru meminta dan mengarahkan siswa mengamati dan memberikan jawaban perbedaan
yang ada dalam gambar
3) Guru menyuruh beberapa siswa untuk menuliskan jawabannya
4) Mendiskusikan dan membahas jawaban siswa
c. Kegiatan Akhir
1) Membimbing siswa membuat rangkuman
2) Uji kompetensi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
2.
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Mengajukan pertanyaan prasyarat
Mengapa di usia remaja biasanya tumbuh jerawat?
2) Menjelaskan alat-alat reproduksi pada laki-laki dan perempuan.
b. Kegiatan Inti
1) Guru memberikan tugas, membuat laporan sederhana cara-cara menjaga kebersihan fisik
dan alat reproduksi di masa remaja.
2) Mengumpulkan dan memberikan ulasan laporan siswa.
c. Kegiatan Akhir
1) Memberi penghargaan hasil laporan siswa dan memajangnya.
2) Uji kompetensi.
E.
Sumber Belajar
Buku Siswa
F.
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulis: uraian dan isian
2. Bentuk Instrumen
a. Isian dan uraian
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ___________
_______________
NIP. ___________
IPA Kelas VI SD/MI
9
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD/MI . . .
VI
Ilmu Pengetahuan Alam
I (satu)
Standar Kompetensi
2. Memahami perkembangbiakan makhluk hidup.
Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi perkembangbiakan hewan dan tumbuhan.
Indikator
•
Membandingkan cara hewan berkembangbiak.
•
Membedakan ciri hewan yang berkembangbiak dengan melahirkan dan bertelur.
•
Mengumpulkan data cara tumbuhan berkembangbiak.
•
Mengidentifikasi bagian-bagian bunga.
•
Mempraktekkan cara mengembangbiakan tanaman secara vegetatif buatan.
•
Membuat laporan proses perkembangan biji menjadi tanaman dari hasil pengamatan.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Dapat menggolongkan hewan ovipar dan vivipar.
2. Mengidentifikasi hewan ovipar dan vivipar berdasarkan cirinya.
3. Dapat menggolongkan cara tumbuhan bergerak.
4. Mengidentifikasi bagian-bagian bunga.
5. Dapat mempraktekkan cara tumbuhan mengembangbiakan tumbuhan secara vegetatif buatan.
6. Menjelaskan perkembangan biji tanaman dari hasil pengamatan.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Perkembangbiakan hewan dan tumbuhan:
1) Perkembangbiakan hewan.
2) Perbedaan ciri hewan ovipar dan vivipar.
3) Perkembangbiakan tumbuhan.
4) Bunga sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan.
5) Mengembangbiakan tanaman secara vegetatif buatan.
6) Perkembangbiakan biji tanaman.
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Contetual Theaching Learning
b. Cooperative Learning
c. Creative Thingking
2. Metode
a. Tugas
b. Pengamatan
c. Percobaan
d. Kerja kelompok
10
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
D.
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
Memotivasi siswa dengan pertanyaan:
– Apakah yang dimaksud perkembangbiakan?
b. Kegiatan Inti
1) Guru membagi siswa ke dalam kelompok.
2) Guru membagikan lembar pengamatan untuk masing-masing kelompok.
3) Menyuruh siswa keluar kelas mencatat nama hewan dan cara berkembangbiaknya (setiap
kelompok 20 nama hewan).
4) Guru memberikan bimbingan kelompok yang mendapat kesulitan.
c. Kegiatan Akhir
1) Setiap kelompok mempresentasikan hasil.
2) Membimbing siswa membuat rangkuman, dan membuat kesimpulan.
3) Uji kompetensi.
2.
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memotivasi siswa dengan pertanyaan
Apakah yang dimaksud hewan ovipar dan vivipar?
2) Merumuskan permasalahan
Hewan ovipar dan vivipar memiliki ciri yang sama.
b. Kegiatan Inti
1) Guru meminta siswa berkumpul dengan kelompokya.
2) Guru membagikan lembar kegiatan untuk tiap kelompok.
3) Guru menjelaskan cara pengisian lembar kerja.
4) Guru meminta setiap kelompok memaang hasil kerja, dan berkeliling membaca hasil kerja
kelompok lain.
5) Guru meminta beberapa siswa yang mewakili kelompok untuk memberikan tanggapan hasil
kelompok lain.
c. Kegiatan Akhir
1) Memberikan penghargaan setiap hasil kelompok.
2) Siswa membuat rangkuman.
3) Uji kompetensi.
3.
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa
2) Merumuskan permasalahan :
Apakah tumbuhan berkembangbiak dengan cara yang sama?
b. Kegiatan Inti
1) Guru membagikan lembar pengamatan tiap-tiap kelompok.
2) Guru menyuruh tiap kelompok menyiapkan buku panduan dan menjelaskan cara pengisian
lembar pengamatan.
3) Siswa melakukan kegiatan pengamatan di lingkungan sekitar (tiap kelompok mencatat 20
nama tanaman dan cara berkembangbiknya).
4) Setiap kelompok mempresentasikan hasil.
5) Menuntun siswa dalam membuat kesimpulan (penggolongan tumbuhan menurut cara
berkembangbiaknya).
c. Kegiatan Akhir
1) Memberi penghargaan hasil kerja kelompok
2) Siswa membuat rangkuman
3) Uji kompetensi
IPA Kelas VI SD/MI
11
4.
Pertemuan Keempat
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Sebutkan cara-cara mengembangbiakan tanaman dengan vegetatif buatan!
2) Apakah yang dimaksud perkembangbiakan secara generatif?
3) Merumuskan permasalahan:
Apakah bunga tanaman memiliki bagian-bagian yang sama?
b. Kegiatan Inti
1) Membagi lembar pengamatan dan membagi bungan tiap kelompok 5 jenis bunga
2) Siswa melakukan pengamatan jenis bunga dan memasukkan dalam tabel pengamatan
3) Guru memeriksa hasil kerja kelompok dan membimbing kelompok yang mendapat kesulitan
c. Kegiatan Akhir
1) Kelompok mempresentasikan hasil
2) Membimbing siswa membuat rangkuman
3) Uji kompetensi
5.
Pertemuan Kelima
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memotivasi siswa dengan pertanyaan
Apakah anak-anak pernah mencangkok?
2) Pengetahuan prasyarat
Tanaman apa saja yang dapat dicangkok diokulasi dan enten?
b. Kegiatan Inti
1) Guru memeriksa peralatan dan bahan yang disiapkan siswa
2) Guru meminta siswa keluar kelas untuk melakkan kegiatan
3) Guru mendemonstasikan cara-cara mencangkok, okulasi dan enten
4) Guru meminta kepada siswa untuk melakukan hal yang sama, seperti yang ditunjukkan guru
5) Guru membimbing siswa yang masih mendapat kesulitan
c. Kegiatan Akhir
1) Memberi penilaian hasil kerja kelompok
2) Siswa membuat rangkuman (langkah-langkah mencangkok, okulasi dan enten)
3) Uji kompetensi
4) Memberi tugas kepada siswa untuk mengamati pertumbuhan biji tumbuhan
E.
Sumber Belajar
1. Buku Siswa
2. Lingkungan sekitar
3. Bahan tanaman (mencangkok, okulasi dan enten)
I.
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulis
b. Unjuk kerja
c. Penegasan
2. Bentuk Instrumen
a. Isian dan uraian
b. Uji petik kerja produk
Aspek yang dinilai
– Persiapan
– Proses
– Hasil Akhir
12
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Score
: 1 – 20
: 1 – 40
: 1 – 20
––––––––– +
80
c.
Tugas Proyek
Aspek yang dinilai
– Ketekunan
– Ketelitian
– Tanggung jawab
– Ketepatan waktu
– Hasil akhir
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ___________
_______________
NIP. ___________
IPA Kelas VI SD/MI
13
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD/MI . . .
VI
Ilmu Pengetahuan Alam
I (satu)
Standar Kompetensi
2. Memahami perkembangan makhluk hidup
Kompetensi Dasar
2.4. Mengidentifikasi perkembangan manusia
Indikator
•
Menyebutkan alat-alat reproduksi laki-laki dan perempuan
•
Menjelaskan tahap-tahap perkembangan janin
A. Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan alat-alat reproduksi laki-laki
2. Menyebutkan alat-alat reproduksi perempuan
3. Menjelaskan tahap-tahap perkembangan janin
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Perkembangan Manusia
1. Alat-alat reproduksi manusia
2. Perkembangan janin
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
Contetual Theaching Learning
2. Metode
a. Ceramah
b. Diskusi
D.
14
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memotivasi siswa
Bagaimana cara hewan berkembangbiak?
2) Pengetahuan prasyarat
a) Apakah manusia berkembangbiak?
b) Bagaimana cara manusia berkembang biak?
2. Kegiatan Inti
1) Guru memasang gambr alat-alat reproduksi manusia.
2) Guru menjelaskan alat-alat reproduksi manusia.
3) Guru memasang gambar tahap-tahap perkembangan janin (lengkap dengan keterangannya).
4) Guru meminta siswa mengerjakan (mengisi) Lembar Kerja Siswa (LKS).
5) Guru memeriksa apakah siswa sudah mengerjakan dengan benar, membimbing siswa yang
mendapat kesulitan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
3.
Kegiatan Akhir
1) Siswa mempresentasikan hasil
2) Membimbing siswa membuat rangkuman
3) Uji kompetensi
E.
Sumber Belajar
1. Buku Siswa
2. Gambar perkembangan janin
F.
Penilaian
1. Teknik Penilaian
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Soal isian
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ___________
_______________
NIP. ___________
IPA Kelas VI SD/MI
15
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD/MI . . .
VI
Ilmu Pengetahuan Alam
I (satu)
Standar Kompetensi
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya.
Kompetensi Dasar
1.2. Mendeskripsikan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan dan lingkungan hidupnya.
Indikator
•
Memberi contoh tumbuh-tumbuhan yang memiliki ciri khusus.
•
Mendeskripsikan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan.
•
Mengkaitkan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan dengan lingkungan hidupnya.
•
Membuat laporan, tumbuh-tumbuhan di sekitar yang memiliki ciri khusus dari hasil pengamatan.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Memberikan contoh tumbuhan yang memiliki ciri khusus.
2. Menyebutkan ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan.
3. Menjelaskan keterkaitan antara ciri khusus tumbuhan dengan lingkungan hidupnya.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Ciri khusus tumbuhan
1. Berbagai tumbuhan yang memiliki ciri khusus.
2. Ciri-ciri khusus tumbuhan.
3. Keterkaitan ciri khusus tumbuhan dengan lingkungan.
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Cooperative Learning (CL)
b. Creative Thinking (CT)
2. Metode
a. Diskusi
b. Pengamatan
c. Kerja Kelompok
D.
16
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberikan motivasi.
2) Mengajukan pertanyaan prasarat.
a) Berikan 5 contoh hewan yang memiliki ciri khusus.
b) Adakah tumbuhan di sekitar kita yang memiliki ciri khusus?
b. Kegiatan Inti
1) Guru menunjukkan gambar beberapa tumbuhan yang memiliki ciri khusus.
2) Guru membagi siswa menjadi beberpa kelompok.
3) Guru menjelaskan cara kerja kelompok.
4) Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
c.
2.
5) Guru menyuruh masing-masing kelompok memajang hasil kerja.
6) Guru membagikan lembar tanggapan untuk masing-masing kelompok.
7) Guru meminta ketua kelompok membacakan tanggapan hasil kelompok lain.
Kegiatan Akhir
1) Memberi nilai hasil kerja kelompok.
2) Membimbing siswa membuat rangkuman.
3) Uji kompetensi.
Contoh : Sebutkan ciri-ciri tumbuhan kaktus.
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Mengajukan pertanyaan prasyarat:
a) Apakah ciri khusus tumbuhan teratai?
b) Dimakanah teratai dapat hidup?
b. Kegiatan Inti
1) Menunjukkan gambar teratai dengan lingkungn hidupnya.
2) Mendiskusikan adaptasi ciri khusus teratai dengan lingkungan air.
3) Guru membagikan lembar pengamatan kepada setiap siswa.
4) Guru mengajak siswa keluar kelas mengamati tumbuhan di sekitar.
5) Siswa melengkapi tael pengamatan sesuai petunjuk guru (nama tumbuhan ditunjuk guru).
6) Pembahasan hasil pengamatan.
c. Kegiatan Akhir
1) Memberi penghargaan hasil kerja siswa.
2) Uji kompetensi.
3) Memberikan tugas proyek mengamati 4 jenis pertumbuhan yang memiliki ciri khusus.
E.
Sumber Belajar
1. Buku Siswa.
2. Gambar tumbuhan yang memiliki ciri khusus.
3. Lingkungan sekitar.
F.
Penilaian
1. Teknik Penilaian / Bentuk Instrumen
a. Tes tertulis : uraian dan isian
b. Tugas Proyek
Aspek yang dinilai
– Contoh tumbuhan benar
– Ciri khusus benar
– Keterkaitan ciri khusus dengan lingkungan hidup benar
=
=
=
Score
4
8
8
––––––– +
20
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ___________
_______________
NIP. ___________
IPA Kelas VI SD/MI
17
(RPP)
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD/MI . . .
VI
Ilmu Pengetahuan Alam
I (satu)
Standar Kompetensi
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya.
Kompetensi Dasar
1.1. Mendeskripsikan ciri ciri khusus yang dimiliki hewan dan lingkungan hidupnya
Indikator
•
Memberi contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk kebutuhan hidupnya
•
Mendeskripsikan ciri khusus yang dimiliki hewan
•
Mengkaitkan ciri khusus hewan dengan lingkungan hidupnya
•
Melakukan pengamatan hewan di sekitar yang miliki ciri khusus
A. Tujuan Pembelajaran
1. Memberikan contoh hewan yang memiliki ciri khusus
2. Menyebutkan ciri khusus yang dimiliki hewan
3. Menjelaskan keterkaitan antara ciri khusus hewan dengan lingkungan hidupnya.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Ciri-ciri khusus hewan
1. Hewan-hewan yang memiliki ciri khusus
2. Ciri-ciri khusus hewan
3. Ciri khusus hewan dan lingkungan hidupnya
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Cooperative Learning (CL)
b. Creative Thinking (CT)
2. Metode
a. Diskusi
b. Pengamatan
c. Kerja Kelompok
D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Memberi motivasi
2) Pengetahuan Prasyarat
Mengajukan pertanyaan prasarat:
Sebutkan bentuk-bentuk adaptasi makhluk hidup
IPA Kelas VI SD/MI
1
b.
c.
2.
Kegiatan Inti
1) Guru memasang gambar hewan yang memiliki ciri khusus
2) Guru mempresentasikan nama hewan yang telah dipasang dan menuliskan dalam tabel
3) Guru menuntun siswa untuk mencari jenis hewan yang memiliki ciri khusus (5 jenis)
4) Beberapa siswa menuliskan jawaban ke papan tulis
5) Membahas jawaban siswa, dan memasukkkan nama hewan ke dalam tabel
6) Guru memberi contoh, mendiskripsikan ciri khusus salah satu hewan
7) Guru membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok
8) Guru mengarahkan cara kerja kelompok
9) Guru meminta memasang hasil kerja di seputar dinding dan setiap kelompok berputar membaca
hasil kerja kelompok lain
10) Guru mengambil sampel hasil kerja salah satu kelompok untuk pembahasan
Kegiatan Akhir
1) Memberi nilai dan memberi penghargaan hasil kerja siswa yang masih terpasang di dinding
2) Membimbing siswa membuat rangkuman
3) Uji kompetensi
Contoh : Sebutkan bentuk adaptasi ciri khusus yang dimiliki itik!
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan awal
– Pengetahuan Prasyarat
Mengajukan pertanyaan prasyarat sambil menunjuk hasil kerja siswa yang masih terpasanag
di dinding:
1) Mengapa cicak dapat merayap di atap tanpa jatuh ?
2) Apakah yang dimaksud habitat ?
b. Kegiatan Inti
1) Guru menunjukkan salah satu gambar hewan yang memiliki ciri khusus, sebagai bahan diskusi
kelas, untuk mengkaitkan ciri khusus dengan lingkungan hidupnya.
2) Guru memasang lima gambaran hewan lain yang memiliki ciri khusus.
3) Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi keterkaitan ciri khusus hewan tersebut
dengan lingkungan hidupnya.
4) Menunjuk 10 siswa untuk menuliskan hasil di papan tulis (1 hewan 2 anak).
5) Guru meminta siswa lain untuk memberikan tanggapan.
6) Membuat kesimpulan bersama.
c. Kegiatan Akhir
1) Uji kompetensi
Contoh:
a) Apakah yang dimaksud ekolokasi?
b) Apakah fungsi kaki berselut pada itik?
2) Memberikan Tugas Proyek
Mengamatij 5 jernis hewan di sekitarnya, ciri khusus dan keterkaitan dengan lingkungan
hidupnya.
E.
Sumber Belajar
1. Buku IPA Saligtemas Kls VI, Kar: Omegawati dkk.
2. Gambar-gambar hewan
3. Lingkungan sekitar
F.
Evaluasi /Penilaian
– Teknik Penilaian / Bentuk Instrumen
a. Tes tertulis, isian dan uraian
2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
b.
Tugas Praktik
Aspek yang dinilai
– Contoh hewan benar
– Ciri khusus benar
– Keterkaitan ciri khusus dengan lingkungan hidup benar
Score
=
10
=
20
=
20
___________ +
50
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ___________
_______________
NIP. ___________
IPA Kelas VI SD/MI
3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD/MI . . .
VI
Ilmu Pengetahuan Alam
I (satu)
Standar Kompetensi
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya.
Kompetensi Dasar
1.2. Mendeskripsikan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan dan lingkungan hidupnya.
Indikator
•
Memberi contoh tumbuh-tumbuhan yang memiliki ciri khusus.
•
Mendeskripsikan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan.
•
Mengkaitkan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan dengan lingkungan hidupnya.
•
Membuat laporan, tumbuh-tumbuhan di sekitar yang memiliki ciri khusus dari hasil pengamatan.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Memberikan contoh tumbuhan yang memiliki ciri khusus
2. Menyebutkan ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan
3. Menjelaskan keterkaitan antara ciri khusus tumbuhan dengan lingkungan hidupnya.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Ciri khusus tumbuhan
1. Berbagai tumbuhan yang memiliki ciri khusus
2. Ciri-ciri khusus tumbuhan
3. Keterkaitan ciri khusus tumbuhan dengan lingkungan
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Cooperative Learning (CL)
b. Creative Thinking (CT)
2. Metode
a. Diskusi
b. Pengamatan
c. Kerja Kelompok
D.
4
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Memberikan motivasi.
2) Pengetahuan Prasyarat
Mengajukan pertanyaan prasyarat:
a) Berikan 5 contoh hewan yang memiliki ciri khusus.
b) Adakah tumbuhan di sekitar kita yang memiliki ciri khusus ?
b. Kegiatan Inti
1) Guru menunjukkan gambar beberapa tumbuhan yang memiliki ciri khusus.
2) Guru membagi siswa menjadi beberpa kelompok.
3) Guru menjelaskan cara kerja kelompok.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
c.
2.
4) Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan.
5) Guru menyuruh masing-masing kelompok memajang hasil kerja.
6) Guru membagikan lembar tanggapan untuk masing-masing kelompok.
7) Guru meminta ketua kelompok membacakan tanggapan hasil kelompok lain.
Kegiatan Akhir
1) Memberi nilai hasil kerja kelompok
2) Membimbing siswa membuat rangkuman
3) Uji kompetensi
Contoh : Sebutkan ciri-ciri tumbuhan kaktus !
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
– Mengajukan pertanyaan prasyarat
1) Apakah ciri khusus tumbuhan teratai ?
2) Dimakanah teratai dapat hidup ?
b. Kegiatan Inti
1) Menunjukkan gambar teratai dengan lingkungn hidupnya
2) Mendiskusikan adaptasi ciri khusus teratai dengan lingkungan air!
3) Guru membagikan lembar pengamatan kepada setiap siswa
4) Guru mengajak siswa keluar kelas mengamati tumbuhan di sekitar
5) Siswa melengkapi tael pengamatan sesuai petunjuk guru (nama tumbuhan ditunjuk guru)
6) Pembahasan hasil pengamatan
c. Kegiatan Akhir
1) Memberi penghargaan hasil kerja siswa.
2) Uji kompetensi.
3) Memberikan tugas proyek mengamati 4 jenis pertumbuhan yang memiliki ciri khusus.
E.
Sumber Belajar
1. Buku IPA Salingtemas Kelas VI, Omegawati dkk.
2. Gambar tumbuhan yang memiliki ciri khusus
3. Lingkungan sekitar
F.
Penilaian
1. Teknik Penilaian / Bentuk Instrumen
a. Tes tertulis : uraian dan isian
b. Tugas Proyek
Aspek yang dinilai
– Contoh tumbuhan benar
– Ciri khusus benar
– Keterkaitan ciri khusus dengan lingkungan hidup benar
=
=
=
Score
4
8
8
–––––– +
20
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ___________
_______________
NIP. ___________
IPA Kelas VI SD/MI
5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD/MI . . .
VI
Ilmu Pengetahuan Alam
I (satu)
Standar Kompetensi
2. Memahami perkembangbiakan makhluk hidup.
Kompetensi Dasar
2.1. Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhanmanusia dari bayi hingga lanjut usia.
Indikator
•
Mendiskripsikan tanda-tanda pertumbuhan dan perkembangan manusia.
•
Membandingkan struktur tubuh masa anak-anak dan remaja.
•
Berperilaku adaptatif terhadap perkembangan manusia.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan tahap-tahap pertumbuhan manusia.
2. Menjelaskan tanda-tanda pertumbuhan manusia.
3. Mendeskripsikan tanda-tanda pertumbuhan manusia.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Perkembangan dan Pertumbuhan manusia.
1. Tahap-tahap pertumbuhan manusia.
2. Tahap-tahap pertumbuhan dan perkembangan manusia.
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
Cooperative Learning (CL)
2. Metode
a. Diskusi
b. Kerja Kelompok
D.
6
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memotivasi siswa.
2) Mengajukan pertanyaan prasarat:
Apakah tanda-tanda pertumbuhan itu ?
b. Kegiatan Inti
1) Memasang gambar manusia yang menunjukkan tahap-tahap pertumbuhan.
2) Membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
3) Guru mengarahkan cara kerja kelompok.
4) Mendiskusikan hasil kerja kelompok.
c. Kegiatan Akhir
1) Memberikan nilai setiap hasil kelompok.
2) Membimbing siswa membuat rangkuman.
3) Uji kompetensi.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
2.
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
Mengajukan pertanyaan prasyarat:
Jelaskan tanda-tanda perkembangan masa anak-anak.
b. Kegiatan Inti
1) Guru membagi lembar pengamatan.
2) Guru menjelaskan cara pengisian lembar pengamatan.
3) Guru menunjuk 5 anak kelas Vi dan lima anak kelas I untuk diamati.
4) Menunjuk beberapa anak untuk melaporkan hasil pengamatannya.
5) Mendiskusikan hasil laporan siswa.
c. Kegiatan Akhir
1) Memberi penghargaan-penghargaan siswa yang melakukan kegiatan dengan baik.
2) Memajang hasil pekerjaan siswa.
3) Membimbing siswa membuat rangkuman.
4) Uji kompetensi.
E.
Sumber Belajar
1) Siswa sendiri
2) Buku IPA Saligtemas Kls VI, Kar: Omegawati dkk.
F.
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulis: uraian dan isian.
b. Tes unjuk kerja.
c. Angket.
2. Bentuk Instrumen
a. Soal urian
b. Uji petik kerja produk
Aspek yang dinilai
– Berat badan
– Tinggi badan
– Bentuk lengan
– Bentuk dada
– Bentuk otot
– Jawaban pertanyaan
– Kesimpulan
Score
=
2
=
2
=
2
=
2
=
2
=
2
=
4
––––––––– +
16
c. Kuesioner
– 10 pertanyaan
– Skor maksimal tiap pertanyaan 4
– Skor maksimal akhir 10 × 4 : 40
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ___________
_______________
NIP. ___________
IPA Kelas VI SD/MI
7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD/MI . . .
VI
Ilmu Pengetahuan Alam
I (satu)
Standar Kompetensi
2. Memahami perkembangbiakan makhluk hidup.
Kompetensi Dasar
2.2. Mendeskripsikan perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan.
Indikator
•
Mendiskripsikan tanda-tanda perkembangan seksual primer masa remaja (pubertas).
•
Mengamati tanda-tanda perkembangan seksual primer masa pubertas.
•
Menjaga kebersihan fisik dan alat reproduksi.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan tanda-tanda perkembangan kelamin primer.
2. Menyebutkan tanda-tanda perkembangan kelamin sekunder.
3. Membiasakan menjaga kebersihan fisik dan alat reproduksi.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Perkembangan Masa Remaja (Pubertas)
1 Perkembangan kelamin primer
2 Perkembangan kelamin sekunder
3 Menjaga kebersihan fisik dan alat reproduksi
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
Direct Instruction (DI)
2. Metode
a. Diskusi kelas
b. Ceramah
D.
8
Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
Mengajukan pertanyaan prasarat
1) Bagaimana perbedaan fisik masa anak-anak dengan masa remaja ?
2) Memotivasi siswa.
b. Kegiatan Inti
1) Guru memasang gambar manusia dua jenis kelamin, masa anak-anak dan masa remaja
2) Guru meminta dan mengarahkan siswa mengamati dan memberikan jawaban perbedaan
yang ada dalam gambar
3) Guru menyuruh beberapa siswa untuk menuliskan jawabannya
4) Mendiskusikan dan membahas jawaban siswa
c. Kegiatan Akhir
1) Membimbing siswa membuat rangkuman
2) Uji kompetensi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
2.
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Mengajukan pertanyaan prasyarat
Mengapa di usia remaja biasanya tumbuh jerawat?
2) Menjelaskan alat-alat reproduksi pada laki-laki dan perempuan.
b. Kegiatan Inti
1) Guru memberikan tugas, membuat laporan sederhana cara-cara menjaga kebersihan fisik
dan alat reproduksi di masa remaja.
2) Mengumpulkan dan memberikan ulasan laporan siswa.
c. Kegiatan Akhir
1) Memberi penghargaan hasil laporan siswa dan memajangnya.
2) Uji kompetensi.
E.
Sumber Belajar
Buku Siswa
F.
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulis: uraian dan isian
2. Bentuk Instrumen
a. Isian dan uraian
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ___________
_______________
NIP. ___________
IPA Kelas VI SD/MI
9
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD/MI . . .
VI
Ilmu Pengetahuan Alam
I (satu)
Standar Kompetensi
2. Memahami perkembangbiakan makhluk hidup.
Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi perkembangbiakan hewan dan tumbuhan.
Indikator
•
Membandingkan cara hewan berkembangbiak.
•
Membedakan ciri hewan yang berkembangbiak dengan melahirkan dan bertelur.
•
Mengumpulkan data cara tumbuhan berkembangbiak.
•
Mengidentifikasi bagian-bagian bunga.
•
Mempraktekkan cara mengembangbiakan tanaman secara vegetatif buatan.
•
Membuat laporan proses perkembangan biji menjadi tanaman dari hasil pengamatan.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Dapat menggolongkan hewan ovipar dan vivipar.
2. Mengidentifikasi hewan ovipar dan vivipar berdasarkan cirinya.
3. Dapat menggolongkan cara tumbuhan bergerak.
4. Mengidentifikasi bagian-bagian bunga.
5. Dapat mempraktekkan cara tumbuhan mengembangbiakan tumbuhan secara vegetatif buatan.
6. Menjelaskan perkembangan biji tanaman dari hasil pengamatan.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Perkembangbiakan hewan dan tumbuhan:
1) Perkembangbiakan hewan.
2) Perbedaan ciri hewan ovipar dan vivipar.
3) Perkembangbiakan tumbuhan.
4) Bunga sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan.
5) Mengembangbiakan tanaman secara vegetatif buatan.
6) Perkembangbiakan biji tanaman.
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Contetual Theaching Learning
b. Cooperative Learning
c. Creative Thingking
2. Metode
a. Tugas
b. Pengamatan
c. Percobaan
d. Kerja kelompok
10
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
D.
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
Memotivasi siswa dengan pertanyaan:
– Apakah yang dimaksud perkembangbiakan?
b. Kegiatan Inti
1) Guru membagi siswa ke dalam kelompok.
2) Guru membagikan lembar pengamatan untuk masing-masing kelompok.
3) Menyuruh siswa keluar kelas mencatat nama hewan dan cara berkembangbiaknya (setiap
kelompok 20 nama hewan).
4) Guru memberikan bimbingan kelompok yang mendapat kesulitan.
c. Kegiatan Akhir
1) Setiap kelompok mempresentasikan hasil.
2) Membimbing siswa membuat rangkuman, dan membuat kesimpulan.
3) Uji kompetensi.
2.
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memotivasi siswa dengan pertanyaan
Apakah yang dimaksud hewan ovipar dan vivipar?
2) Merumuskan permasalahan
Hewan ovipar dan vivipar memiliki ciri yang sama.
b. Kegiatan Inti
1) Guru meminta siswa berkumpul dengan kelompokya.
2) Guru membagikan lembar kegiatan untuk tiap kelompok.
3) Guru menjelaskan cara pengisian lembar kerja.
4) Guru meminta setiap kelompok memaang hasil kerja, dan berkeliling membaca hasil kerja
kelompok lain.
5) Guru meminta beberapa siswa yang mewakili kelompok untuk memberikan tanggapan hasil
kelompok lain.
c. Kegiatan Akhir
1) Memberikan penghargaan setiap hasil kelompok.
2) Siswa membuat rangkuman.
3) Uji kompetensi.
3.
Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberikan pertanyaan untuk memotivasi siswa
2) Merumuskan permasalahan :
Apakah tumbuhan berkembangbiak dengan cara yang sama?
b. Kegiatan Inti
1) Guru membagikan lembar pengamatan tiap-tiap kelompok.
2) Guru menyuruh tiap kelompok menyiapkan buku panduan dan menjelaskan cara pengisian
lembar pengamatan.
3) Siswa melakukan kegiatan pengamatan di lingkungan sekitar (tiap kelompok mencatat 20
nama tanaman dan cara berkembangbiknya).
4) Setiap kelompok mempresentasikan hasil.
5) Menuntun siswa dalam membuat kesimpulan (penggolongan tumbuhan menurut cara
berkembangbiaknya).
c. Kegiatan Akhir
1) Memberi penghargaan hasil kerja kelompok
2) Siswa membuat rangkuman
3) Uji kompetensi
IPA Kelas VI SD/MI
11
4.
Pertemuan Keempat
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Sebutkan cara-cara mengembangbiakan tanaman dengan vegetatif buatan!
2) Apakah yang dimaksud perkembangbiakan secara generatif?
3) Merumuskan permasalahan:
Apakah bunga tanaman memiliki bagian-bagian yang sama?
b. Kegiatan Inti
1) Membagi lembar pengamatan dan membagi bungan tiap kelompok 5 jenis bunga
2) Siswa melakukan pengamatan jenis bunga dan memasukkan dalam tabel pengamatan
3) Guru memeriksa hasil kerja kelompok dan membimbing kelompok yang mendapat kesulitan
c. Kegiatan Akhir
1) Kelompok mempresentasikan hasil
2) Membimbing siswa membuat rangkuman
3) Uji kompetensi
5.
Pertemuan Kelima
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memotivasi siswa dengan pertanyaan
Apakah anak-anak pernah mencangkok?
2) Pengetahuan prasyarat
Tanaman apa saja yang dapat dicangkok diokulasi dan enten?
b. Kegiatan Inti
1) Guru memeriksa peralatan dan bahan yang disiapkan siswa
2) Guru meminta siswa keluar kelas untuk melakkan kegiatan
3) Guru mendemonstasikan cara-cara mencangkok, okulasi dan enten
4) Guru meminta kepada siswa untuk melakukan hal yang sama, seperti yang ditunjukkan guru
5) Guru membimbing siswa yang masih mendapat kesulitan
c. Kegiatan Akhir
1) Memberi penilaian hasil kerja kelompok
2) Siswa membuat rangkuman (langkah-langkah mencangkok, okulasi dan enten)
3) Uji kompetensi
4) Memberi tugas kepada siswa untuk mengamati pertumbuhan biji tumbuhan
E.
Sumber Belajar
1. Buku Siswa
2. Lingkungan sekitar
3. Bahan tanaman (mencangkok, okulasi dan enten)
I.
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulis
b. Unjuk kerja
c. Penegasan
2. Bentuk Instrumen
a. Isian dan uraian
b. Uji petik kerja produk
Aspek yang dinilai
– Persiapan
– Proses
– Hasil Akhir
12
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Score
: 1 – 20
: 1 – 40
: 1 – 20
––––––––– +
80
c.
Tugas Proyek
Aspek yang dinilai
– Ketekunan
– Ketelitian
– Tanggung jawab
– Ketepatan waktu
– Hasil akhir
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ___________
_______________
NIP. ___________
IPA Kelas VI SD/MI
13
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD/MI . . .
VI
Ilmu Pengetahuan Alam
I (satu)
Standar Kompetensi
2. Memahami perkembangan makhluk hidup
Kompetensi Dasar
2.4. Mengidentifikasi perkembangan manusia
Indikator
•
Menyebutkan alat-alat reproduksi laki-laki dan perempuan
•
Menjelaskan tahap-tahap perkembangan janin
A. Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan alat-alat reproduksi laki-laki
2. Menyebutkan alat-alat reproduksi perempuan
3. Menjelaskan tahap-tahap perkembangan janin
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Perkembangan Manusia
1. Alat-alat reproduksi manusia
2. Perkembangan janin
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
Contetual Theaching Learning
2. Metode
a. Ceramah
b. Diskusi
D.
14
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memotivasi siswa
Bagaimana cara hewan berkembangbiak?
2) Pengetahuan prasyarat
a) Apakah manusia berkembangbiak?
b) Bagaimana cara manusia berkembang biak?
2. Kegiatan Inti
1) Guru memasang gambr alat-alat reproduksi manusia.
2) Guru menjelaskan alat-alat reproduksi manusia.
3) Guru memasang gambar tahap-tahap perkembangan janin (lengkap dengan keterangannya).
4) Guru meminta siswa mengerjakan (mengisi) Lembar Kerja Siswa (LKS).
5) Guru memeriksa apakah siswa sudah mengerjakan dengan benar, membimbing siswa yang
mendapat kesulitan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
3.
Kegiatan Akhir
1) Siswa mempresentasikan hasil
2) Membimbing siswa membuat rangkuman
3) Uji kompetensi
E.
Sumber Belajar
1. Buku Siswa
2. Gambar perkembangan janin
F.
Penilaian
1. Teknik Penilaian
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Soal isian
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ___________
_______________
NIP. ___________
IPA Kelas VI SD/MI
15
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
:
:
:
:
SD/MI . . .
VI
Ilmu Pengetahuan Alam
I (satu)
Standar Kompetensi
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya.
Kompetensi Dasar
1.2. Mendeskripsikan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan dan lingkungan hidupnya.
Indikator
•
Memberi contoh tumbuh-tumbuhan yang memiliki ciri khusus.
•
Mendeskripsikan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan.
•
Mengkaitkan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan dengan lingkungan hidupnya.
•
Membuat laporan, tumbuh-tumbuhan di sekitar yang memiliki ciri khusus dari hasil pengamatan.
A. Tujuan Pembelajaran
1. Memberikan contoh tumbuhan yang memiliki ciri khusus.
2. Menyebutkan ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan.
3. Menjelaskan keterkaitan antara ciri khusus tumbuhan dengan lingkungan hidupnya.
B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran
Ciri khusus tumbuhan
1. Berbagai tumbuhan yang memiliki ciri khusus.
2. Ciri-ciri khusus tumbuhan.
3. Keterkaitan ciri khusus tumbuhan dengan lingkungan.
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Cooperative Learning (CL)
b. Creative Thinking (CT)
2. Metode
a. Diskusi
b. Pengamatan
c. Kerja Kelompok
D.
16
Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberikan motivasi.
2) Mengajukan pertanyaan prasarat.
a) Berikan 5 contoh hewan yang memiliki ciri khusus.
b) Adakah tumbuhan di sekitar kita yang memiliki ciri khusus?
b. Kegiatan Inti
1) Guru menunjukkan gambar beberapa tumbuhan yang memiliki ciri khusus.
2) Guru membagi siswa menjadi beberpa kelompok.
3) Guru menjelaskan cara kerja kelompok.
4) Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
c.
2.
5) Guru menyuruh masing-masing kelompok memajang hasil kerja.
6) Guru membagikan lembar tanggapan untuk masing-masing kelompok.
7) Guru meminta ketua kelompok membacakan tanggapan hasil kelompok lain.
Kegiatan Akhir
1) Memberi nilai hasil kerja kelompok.
2) Membimbing siswa membuat rangkuman.
3) Uji kompetensi.
Contoh : Sebutkan ciri-ciri tumbuhan kaktus.
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Mengajukan pertanyaan prasyarat:
a) Apakah ciri khusus tumbuhan teratai?
b) Dimakanah teratai dapat hidup?
b. Kegiatan Inti
1) Menunjukkan gambar teratai dengan lingkungn hidupnya.
2) Mendiskusikan adaptasi ciri khusus teratai dengan lingkungan air.
3) Guru membagikan lembar pengamatan kepada setiap siswa.
4) Guru mengajak siswa keluar kelas mengamati tumbuhan di sekitar.
5) Siswa melengkapi tael pengamatan sesuai petunjuk guru (nama tumbuhan ditunjuk guru).
6) Pembahasan hasil pengamatan.
c. Kegiatan Akhir
1) Memberi penghargaan hasil kerja siswa.
2) Uji kompetensi.
3) Memberikan tugas proyek mengamati 4 jenis pertumbuhan yang memiliki ciri khusus.
E.
Sumber Belajar
1. Buku Siswa.
2. Gambar tumbuhan yang memiliki ciri khusus.
3. Lingkungan sekitar.
F.
Penilaian
1. Teknik Penilaian / Bentuk Instrumen
a. Tes tertulis : uraian dan isian
b. Tugas Proyek
Aspek yang dinilai
– Contoh tumbuhan benar
– Ciri khusus benar
– Keterkaitan ciri khusus dengan lingkungan hidup benar
=
=
=
Score
4
8
8
––––––– +
20
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD/MI
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ___________
_______________
NIP. ___________
IPA Kelas VI SD/MI
17