PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN TRUE OR FALSE PADA MATERI Peningkatan Hasil Belajar Melalui Strategi Pembelajaran True Or False Pada Materi Ekosistem Kelas X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012skripsi.
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN TRUE OR FALSE PADA MATERI
EKOSISTEM KELAS X.1 SMA MUHAMMADIYAH 2
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh:
MELLINDAYANA RISTI
A 420 080 138
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
MOTTO
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”
(Alam Nasrah‟ 5)
“ Hari lalu boleh dikenang, hari ini boleh dinikmati dan hari esok
boleh diharapkan, tapi hendaklah engkau optimis dengan
harapanmu bahwa
hari esok akan lebih baik dari hari ini ”
( Q.S Luqman ayat 33 ).
„‟Jika Anda Tidak Menyukai Suatu Hal Ubahlah Hal Itu;
Jika Anda Tidak Dapat Mengubahnya, Ubahlah Cara Anda
Memandang Hal Itu‟‟
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kehadirat Allah SWT
atas rahmat dan karunia-Nya hingga terselesaikannya
skripsi ini, kupersembahkan untuk:
Ayahanda (Kharis Haryono) dan ibunda (Sukati)
tercinta
Atas segala doa, pengorbananya dan perhatian
untuk keberhasilan buah hatinya yang tiada henti
hentinya, serta cinta dan kasih sayang.Terimakasih
atas segalanya.
Adik-adikku (Hendy Fitra Khayana Rifki dan Erwin
Fariskayana Rizqi)
Tersayang yang telah memberi semangat dan
keceriaan dalam hidup, shingga karya ini bisa
selesai.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat,
rahmat, dan hidayah-Nya, sholawat serta salam tetap tercurahkan kepada
Rasulullah SAW sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Peningkatan Hasil Belajar Melalui Strategi Pembelajaran True Or False
Pada Materi Ekosistem Kelas X.1 Sma Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun
Ajaran 2011/2012’’
Dalam
penulisan
dan
penyusunan
skripsi
ini
penulis
banyak
mendapatkan bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
penulis dalam melakukan penelitian ini.
2. Ibu Dra.Hariyatmi, M.Si, selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan arahan kepada penulis selama penyusunan skripsi ini.
3. Ibu Dra. Titik Suryani, M.Sc, selaku pembimbing II terimakasih atas kesabaran
dalam memberikan bimbingan dan masukan selama penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Dra. Tuti Rahayu, M.Pd selaku penguji III yang telah meluangkan
waktunya untuk menguji, mengarahankan dan memberikan nasehat.
vii
5. Bapak Ibu Dosen yang selama ini yang telah memberikan pengarahan kepada
penulis selama mengikuti perkuliahan di FKIP Biologi.
6. Ibu, Sri Darwanti, S.Pd M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 2
Surakarta yang telah memberikan ijin penulis dalam melakukan penelitian.
7. Ibu Dian Kurniawati, S.Si, selaku guru mata Pelajaran IPA Biologi kelas X
yang telah memberikan arahan dan kelancaran dalam penelitian.
8. Semua siswa kelas X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta, yang ikut
membantu dan memperlancar jalannya penelitian.
9. Sahabat-sahabatku yang selalu memberi motivasi, semangat dan menemaniku
dalam menyelesaikan skripsi ini (Wiwin, Denok, Tanti, Hesti, Miftah, Arga,
Joko, Meme, Nila dan Drajad) semoga persahabatan ini tetap terjaga dan tidak
lekang oleh waktu.
10. Teman-temanku di Serasi 1 (mbak ana, mbak dewi, mbak erna, pepi, layin dan
ita) yang telah memberikan arti kebersamaan dan menjadi keluarga kecil
bagiku selama ini.
11. Semua teman- teman FKIP Biologi angkatan 08 khususnya kelas C dan semua
pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu penulis
hingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat
kekurangan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca pada
umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 25 Juli 2012
MELLINDAYANA RISTI
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .....................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................
vii
DAFTAR ISI ................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xiii
ABSTRAK ...................................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................
1
B. Pembatasan Masalah .........................................................................
5
C. Rumusan masalah..............................................................................
6
D. Tujuan Penelitian ..............................................................................
6
E. Manfaat Penelitian ............................................................................
7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA.................................................................
9
A. Tinjauan Pustaka ...............................................................................
9
1. Belajar ........................................................................................
9
2. Pembelajaran ..............................................................................
11
3. Strategi Pembelajaran..................................................................
13
4. Pembelajaran aktif .......................................................................
15
5. Strategi pembelajaran True or False ...........................................
17
6. Hasil Belajar ................................................................................
19
7. Penelitian tindakan kelas .............................................................
23
B. Kerangka Pemikiran ..........................................................................
24
C. Hipotesis............................................................................................
27
ix
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................
28
A. Metode penelitian ..............................................................................
28
B. Prosedur Penelitian............................................................................
29
C. Metode Pengumpulan Data ...............................................................
34
D. Teknik Analisi Data ..........................................................................
36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...........................
37
A. . Profil tempat penelitian .....................................................................
37
B. Kondisi pra siklus..............................................................................
39
C. Hasil penelitian dan pembahasan ......................................................
46
1. Hasil penelitian......................................................................
46
a. Deskripsi penenlitian siklus I ..........................................
46
b. Deskripsi penenlitian siklus II.........................................
48
2. Pembahasan ...........................................................................
55
a. Keaktifan siswa pada saat
pembelajaran dengan menggunakan
strategi True or False pada materi ekosistem ..................
57
b. Hasil belajar siswa pada
pembelajaran ekosistem dengan
strategi pembelajaran True or False ................................
60
BAB V Kesimpulan dan saran ......................................................................
65
A. . Kesimpulan .......................................................................................
65
B. . Saran ..................................................................................................
65
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
66
LAMPIRAN .................................................................................................
68
x
DAFTAR TABEL
Tabel
1.
Halaman
Jadwal penelitian tindakan kelas ................................................. 28
2. Rekapitulasi hasil penelitian dengan menggunakan Model
pembelajaran True or False pada siswa kelas X.1 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun 2011/2012 ............................ 40
3. Perbandingan
Keaktifan
Siswa
dengan
Strategi
Pembelajaran True Or False ......................................................... 52
4. Perbandingan kemampuan kognitif siswa pada pembelajaran
ekosistem dengan mengunakan strategi True or False.................
53
5. Hasil analisis masing-masing indikator aspek afektif siklus
I siswa X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta dengan
penenrapan strategi pembelajaran True or False .......................... 162
6. Hasil analisis rata-rata kelas aspek afektif siklus I siswa
kelas X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta dengan
penerapan strategi True or False .................................................. 164
7. Hasil analisis masing-masning indikator aspek afektif siklus
II siswa X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta dengan
penenrapan strategi True or False ................................................ 176
8. Hasil analisis rata-rata kelas aspek afektif siklus II sisiwa
X.1 SMA Muhammdiyah 2 Surakarta dengan penenrapan
strategi pembelajaran True or False ............................................. 177
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Kerangka Pemikiran Penelitian ................................................ 26
2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas Modifikasi dari
Kemmis dan Mc Taggart .......................................................... 30
3. Grafik perbandingan kektifan siswa pada pembelajaran
ekosistem dengan strategi True or False ................................. 53
4. Grafik Kenaikan Rata-Rata Hasil Belajar Siswa Kelas
X.1
SMA
Muhammadiyah
2
Surakarta
dengan
Menggunakan Strategi True or False Pada Materi
Ekosistem ................................................................................. 55
5.
Grafik Kenaikan Prosentase Kelulusan KKM Siswa
Kelas X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Dengan
Menggunakan Strategi True or False Pada Materi
Ekosistem ................................................................................. 55
xii
LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. a. Silabus siklus I ........................................................................... 69
b. Silabus siklus II .......................................................................... 73
2. a. Rencana pelaksanaan Pembelajaran Siklus I.............................. 76
b. Rencana pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................ 81
3. Materi Pembelajaran siklus I.......................................................... 86
4. Materi Pembelajaran siklus II ........................................................ 94
5. Soal True or False Siklus I ............................................................ 99
6. Soal True or False Siklus II ........................................................... 103
7. Soal diskusi Siklus I ....................................................................... 107
8. Soal diskusi Siklus II...................................................................... 115
9. Soal post test siklus I ..................................................................... 122
10. Soal post test siklus II .................................................................... 126
11. Daftar Nama Siswa ........................................................................ 135
12. Penilaian
Kognitif Siklus I
Siswa Kelas X.1 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................. 136
13. Penilaian Siklus I Aspek Afektif Siswa Kelas X.1 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................. 139
14. Penilaian Kognitif Siklus II Siswa Kelas X SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................. 144
15. Penilaian Siklus II aspek afektif siswa kelas X.1 SMA
Muhammdiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012
....... 146
16. Perhitungan Hasil Belajar Kognitif Siklus I Siswa Kelas X.1
SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012…… 152
17. Perhitungan Hasil Belajar afektif Siklus I Siswa Kelas X.1
SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012......... 156
18. Perhitungan Hasil Belajar Kognitif Siklus II Siswa Kelas X.1
SMA Muhammadiyah 2 Surakarta tahun ajaran 2011/2012 ........... 164
xiii
19. Perhitungan Hasil Belajar Kognitif Siklus II Siswa Kelas X.1
SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012......... 168
20. Dokumentasi penelitian kegiatan pembelajaran............................. 176
xiv
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN TRUE OR FALSE PADA MATERI
EKOSISTEM KELAS X 1 SMA MUHAMMADIYAH 2
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
MELLINDAYANA RISTI, A. 420080138, Program Studi Pendidikan
Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2012, 65 halaman.
ABSTRAK
Proses pembelajaran yang diharapkan terjadi adalah suatu proses yang dapat
mengembangkan potensi-potensi siswa secara menyeluruh dan terpadu. Hasil observasi
pada kelas X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta tahun ajaran 2011/2012 selama
pembelajaran di temukan kelemahan yaitu siswa belum aktif dalam proses pembelajaran
dan hasil belajar siswa masih rendah, maka perlu adanya suatu tindakan untuk mengatasi
kelemahan tersebut. Tujuan penelitian ini adalah apakah strategi pembelajaran True or
False dapat meningkatkan hasil pembelajaran siswa materi ekosistem. Penelitian ini
merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan,
observasi, refleksi dan evaluasi dengan strategi pembelajaran True or False yang
dilakukan dalam dua siklus. Penelitian dilakukan dengan penilaian kognitif dan afektif
dalam setiap siklusnya. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif
kualitatif yaitu dengan cara menganalisis data perkembangan siswa pada siklus I dan
siklus II dilengkapi dengan analisis rata-rata nilai kognitif dan nilai afektif. Hasil
penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I,
ranah kognitif = 69,8 atau meningkat sebesar 11,5 dari nilai awal; ranah perilaku afektif =
14,5 (sangat berminat). Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus II, ranah kognitif = 79,1
(berhasil) atau meningkat sebesar 9,3 dari siklus I; ranah afektif = 16,3 (sangat berminat)
atau meningkat sebesar 1,8 dari siklus I. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan
bahwa adanya peningkatan hasil belajar biologi menggunakan strategi pembelajaran True
or False pada materi ekosistem siswa kelas X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta tahun
ajaran 2011/2012 pada penilaian aspek afektif dan aspek kognitif.
Kata kunci: hasil belajar afektif - kognitif, strategi pembelajaran True or Flase
xv
PEMBELAJARAN TRUE OR FALSE PADA MATERI
EKOSISTEM KELAS X.1 SMA MUHAMMADIYAH 2
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Oleh:
MELLINDAYANA RISTI
A 420 080 138
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
MOTTO
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”
(Alam Nasrah‟ 5)
“ Hari lalu boleh dikenang, hari ini boleh dinikmati dan hari esok
boleh diharapkan, tapi hendaklah engkau optimis dengan
harapanmu bahwa
hari esok akan lebih baik dari hari ini ”
( Q.S Luqman ayat 33 ).
„‟Jika Anda Tidak Menyukai Suatu Hal Ubahlah Hal Itu;
Jika Anda Tidak Dapat Mengubahnya, Ubahlah Cara Anda
Memandang Hal Itu‟‟
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kehadirat Allah SWT
atas rahmat dan karunia-Nya hingga terselesaikannya
skripsi ini, kupersembahkan untuk:
Ayahanda (Kharis Haryono) dan ibunda (Sukati)
tercinta
Atas segala doa, pengorbananya dan perhatian
untuk keberhasilan buah hatinya yang tiada henti
hentinya, serta cinta dan kasih sayang.Terimakasih
atas segalanya.
Adik-adikku (Hendy Fitra Khayana Rifki dan Erwin
Fariskayana Rizqi)
Tersayang yang telah memberi semangat dan
keceriaan dalam hidup, shingga karya ini bisa
selesai.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat,
rahmat, dan hidayah-Nya, sholawat serta salam tetap tercurahkan kepada
Rasulullah SAW sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Peningkatan Hasil Belajar Melalui Strategi Pembelajaran True Or False
Pada Materi Ekosistem Kelas X.1 Sma Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun
Ajaran 2011/2012’’
Dalam
penulisan
dan
penyusunan
skripsi
ini
penulis
banyak
mendapatkan bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
penulis dalam melakukan penelitian ini.
2. Ibu Dra.Hariyatmi, M.Si, selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan arahan kepada penulis selama penyusunan skripsi ini.
3. Ibu Dra. Titik Suryani, M.Sc, selaku pembimbing II terimakasih atas kesabaran
dalam memberikan bimbingan dan masukan selama penyusunan skripsi ini.
4. Ibu Dra. Tuti Rahayu, M.Pd selaku penguji III yang telah meluangkan
waktunya untuk menguji, mengarahankan dan memberikan nasehat.
vii
5. Bapak Ibu Dosen yang selama ini yang telah memberikan pengarahan kepada
penulis selama mengikuti perkuliahan di FKIP Biologi.
6. Ibu, Sri Darwanti, S.Pd M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 2
Surakarta yang telah memberikan ijin penulis dalam melakukan penelitian.
7. Ibu Dian Kurniawati, S.Si, selaku guru mata Pelajaran IPA Biologi kelas X
yang telah memberikan arahan dan kelancaran dalam penelitian.
8. Semua siswa kelas X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta, yang ikut
membantu dan memperlancar jalannya penelitian.
9. Sahabat-sahabatku yang selalu memberi motivasi, semangat dan menemaniku
dalam menyelesaikan skripsi ini (Wiwin, Denok, Tanti, Hesti, Miftah, Arga,
Joko, Meme, Nila dan Drajad) semoga persahabatan ini tetap terjaga dan tidak
lekang oleh waktu.
10. Teman-temanku di Serasi 1 (mbak ana, mbak dewi, mbak erna, pepi, layin dan
ita) yang telah memberikan arti kebersamaan dan menjadi keluarga kecil
bagiku selama ini.
11. Semua teman- teman FKIP Biologi angkatan 08 khususnya kelas C dan semua
pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu penulis
hingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat
kekurangan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca pada
umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 25 Juli 2012
MELLINDAYANA RISTI
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .....................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .................................................................................
vii
DAFTAR ISI ................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xiii
ABSTRAK ...................................................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ....................................................................
1
B. Pembatasan Masalah .........................................................................
5
C. Rumusan masalah..............................................................................
6
D. Tujuan Penelitian ..............................................................................
6
E. Manfaat Penelitian ............................................................................
7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA.................................................................
9
A. Tinjauan Pustaka ...............................................................................
9
1. Belajar ........................................................................................
9
2. Pembelajaran ..............................................................................
11
3. Strategi Pembelajaran..................................................................
13
4. Pembelajaran aktif .......................................................................
15
5. Strategi pembelajaran True or False ...........................................
17
6. Hasil Belajar ................................................................................
19
7. Penelitian tindakan kelas .............................................................
23
B. Kerangka Pemikiran ..........................................................................
24
C. Hipotesis............................................................................................
27
ix
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................
28
A. Metode penelitian ..............................................................................
28
B. Prosedur Penelitian............................................................................
29
C. Metode Pengumpulan Data ...............................................................
34
D. Teknik Analisi Data ..........................................................................
36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...........................
37
A. . Profil tempat penelitian .....................................................................
37
B. Kondisi pra siklus..............................................................................
39
C. Hasil penelitian dan pembahasan ......................................................
46
1. Hasil penelitian......................................................................
46
a. Deskripsi penenlitian siklus I ..........................................
46
b. Deskripsi penenlitian siklus II.........................................
48
2. Pembahasan ...........................................................................
55
a. Keaktifan siswa pada saat
pembelajaran dengan menggunakan
strategi True or False pada materi ekosistem ..................
57
b. Hasil belajar siswa pada
pembelajaran ekosistem dengan
strategi pembelajaran True or False ................................
60
BAB V Kesimpulan dan saran ......................................................................
65
A. . Kesimpulan .......................................................................................
65
B. . Saran ..................................................................................................
65
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
66
LAMPIRAN .................................................................................................
68
x
DAFTAR TABEL
Tabel
1.
Halaman
Jadwal penelitian tindakan kelas ................................................. 28
2. Rekapitulasi hasil penelitian dengan menggunakan Model
pembelajaran True or False pada siswa kelas X.1 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun 2011/2012 ............................ 40
3. Perbandingan
Keaktifan
Siswa
dengan
Strategi
Pembelajaran True Or False ......................................................... 52
4. Perbandingan kemampuan kognitif siswa pada pembelajaran
ekosistem dengan mengunakan strategi True or False.................
53
5. Hasil analisis masing-masing indikator aspek afektif siklus
I siswa X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta dengan
penenrapan strategi pembelajaran True or False .......................... 162
6. Hasil analisis rata-rata kelas aspek afektif siklus I siswa
kelas X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta dengan
penerapan strategi True or False .................................................. 164
7. Hasil analisis masing-masning indikator aspek afektif siklus
II siswa X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta dengan
penenrapan strategi True or False ................................................ 176
8. Hasil analisis rata-rata kelas aspek afektif siklus II sisiwa
X.1 SMA Muhammdiyah 2 Surakarta dengan penenrapan
strategi pembelajaran True or False ............................................. 177
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Kerangka Pemikiran Penelitian ................................................ 26
2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas Modifikasi dari
Kemmis dan Mc Taggart .......................................................... 30
3. Grafik perbandingan kektifan siswa pada pembelajaran
ekosistem dengan strategi True or False ................................. 53
4. Grafik Kenaikan Rata-Rata Hasil Belajar Siswa Kelas
X.1
SMA
Muhammadiyah
2
Surakarta
dengan
Menggunakan Strategi True or False Pada Materi
Ekosistem ................................................................................. 55
5.
Grafik Kenaikan Prosentase Kelulusan KKM Siswa
Kelas X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Dengan
Menggunakan Strategi True or False Pada Materi
Ekosistem ................................................................................. 55
xii
LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. a. Silabus siklus I ........................................................................... 69
b. Silabus siklus II .......................................................................... 73
2. a. Rencana pelaksanaan Pembelajaran Siklus I.............................. 76
b. Rencana pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................ 81
3. Materi Pembelajaran siklus I.......................................................... 86
4. Materi Pembelajaran siklus II ........................................................ 94
5. Soal True or False Siklus I ............................................................ 99
6. Soal True or False Siklus II ........................................................... 103
7. Soal diskusi Siklus I ....................................................................... 107
8. Soal diskusi Siklus II...................................................................... 115
9. Soal post test siklus I ..................................................................... 122
10. Soal post test siklus II .................................................................... 126
11. Daftar Nama Siswa ........................................................................ 135
12. Penilaian
Kognitif Siklus I
Siswa Kelas X.1 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................. 136
13. Penilaian Siklus I Aspek Afektif Siswa Kelas X.1 SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................. 139
14. Penilaian Kognitif Siklus II Siswa Kelas X SMA
Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012 ................. 144
15. Penilaian Siklus II aspek afektif siswa kelas X.1 SMA
Muhammdiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012
....... 146
16. Perhitungan Hasil Belajar Kognitif Siklus I Siswa Kelas X.1
SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012…… 152
17. Perhitungan Hasil Belajar afektif Siklus I Siswa Kelas X.1
SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012......... 156
18. Perhitungan Hasil Belajar Kognitif Siklus II Siswa Kelas X.1
SMA Muhammadiyah 2 Surakarta tahun ajaran 2011/2012 ........... 164
xiii
19. Perhitungan Hasil Belajar Kognitif Siklus II Siswa Kelas X.1
SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012......... 168
20. Dokumentasi penelitian kegiatan pembelajaran............................. 176
xiv
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN TRUE OR FALSE PADA MATERI
EKOSISTEM KELAS X 1 SMA MUHAMMADIYAH 2
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
MELLINDAYANA RISTI, A. 420080138, Program Studi Pendidikan
Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2012, 65 halaman.
ABSTRAK
Proses pembelajaran yang diharapkan terjadi adalah suatu proses yang dapat
mengembangkan potensi-potensi siswa secara menyeluruh dan terpadu. Hasil observasi
pada kelas X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta tahun ajaran 2011/2012 selama
pembelajaran di temukan kelemahan yaitu siswa belum aktif dalam proses pembelajaran
dan hasil belajar siswa masih rendah, maka perlu adanya suatu tindakan untuk mengatasi
kelemahan tersebut. Tujuan penelitian ini adalah apakah strategi pembelajaran True or
False dapat meningkatkan hasil pembelajaran siswa materi ekosistem. Penelitian ini
merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan,
observasi, refleksi dan evaluasi dengan strategi pembelajaran True or False yang
dilakukan dalam dua siklus. Penelitian dilakukan dengan penilaian kognitif dan afektif
dalam setiap siklusnya. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif
kualitatif yaitu dengan cara menganalisis data perkembangan siswa pada siklus I dan
siklus II dilengkapi dengan analisis rata-rata nilai kognitif dan nilai afektif. Hasil
penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I,
ranah kognitif = 69,8 atau meningkat sebesar 11,5 dari nilai awal; ranah perilaku afektif =
14,5 (sangat berminat). Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus II, ranah kognitif = 79,1
(berhasil) atau meningkat sebesar 9,3 dari siklus I; ranah afektif = 16,3 (sangat berminat)
atau meningkat sebesar 1,8 dari siklus I. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan
bahwa adanya peningkatan hasil belajar biologi menggunakan strategi pembelajaran True
or False pada materi ekosistem siswa kelas X.1 SMA Muhammadiyah 2 Surakarta tahun
ajaran 2011/2012 pada penilaian aspek afektif dan aspek kognitif.
Kata kunci: hasil belajar afektif - kognitif, strategi pembelajaran True or Flase
xv