8a. EDS (Evaluasi Diri Sekolah)

LAPORAN EVALUASI DIRI SEKOLAH

SD NEGERI 1 ASEMRUDUNG

TAHUN 2015

PEMERINTAH KABUPATEN GROBOGAN

DINAS PENDIDIKAN

UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN GEYER

SEKOLAH DASAR NEGERI 1 ASEMRUDUNG

2

Version Instrumen

PENGESAHAN

Laporan Evaluasi Diri Sekolah ini telah disusun dan disahkan Oleh Tim Pengembang Sekolah SD Negeri 1 Asemrudung

UPTD Pendidikan Kecamatam Geyer Kabupaten Grobogan

TIM PENGEMBANG SEKOLAH Penanggungjawab

Marmin , S.Pd. SD. NIP. 19660423 199003 1 008

Ketua

Har yono, S.Pd. SD. NIP. 19641120 199401 1 001

Sekretaris

Priyadi, S.Pd.SD. NIP.

-STANDA

R

Komponen Indikator

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan

konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

4

Version Instrumen

1. ISI

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



KTSP Dukumen 1dan 2

1. Pada Tahun 2010, sekolah kami belum memiliki Tim Pengembang Kurikulum.

2. Dalam penyusunan kurikulum kami belum melibatkan Komite Sekolah, Ahli Pendidikan/Ahli Materi,

dan Dinas Pendidikan.

3. Kurikulum sekolah kami memuat 5 kelompok mata pelajaran.

4. Sekolah kami belum mengembangkan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pengembangan kurikulum

secara keseluruhan.

5. Sekolah kami sudah melaksanakan kurikulum berdasarkan 7 prinsip pelaksanaan kurikulum.

6. Kurikulum sekolah kami belum disosialisasikan kepada semua pemangku kepentingan sekolah, masih

baru disosialisasikan pada siswa.

7. Kurikulum belum disosialisasikan setiap tahun.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 V Tahap ke-1

Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai

dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi

pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang

memiliki karakteristik yang sama.

Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai

dengan panduan BSNP.

Kurikulum sekolah kami

disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan.

Kurikulum sekolah kami

belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.

Re komendasi:

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



KTSP



Silabus



RPP

1. Kurikulum sekolah kami belum memuat pendidikan karakter kebangsaan.

2. Materi muatan lokal sesuai dengan kebutuhan masyarakat, kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum sekolah kami disusun dengan

mempertimbangkan karakteristik daerah,

kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran

yang terintegrasi dalam silabus setiap mata

Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan karakteristik daerah,

kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran.

Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan usia peserta didik dan kebutuhan

pembelajaran.

Kurikulum sekolah kami disusun belum mempertimbangkan karakteristik daerah,

kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

Re komendasi:

6

Version Instrumen

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



KTSP



Silabus

Prota dan Promes



Buku perbaikan dan pengayaan

1. Kurikulum kami memuat 10 mata pelajaran, termasuk Muatan lokal bhs daerah ,Bhs Inggris. 2.

Jumlah minggu efektif dalam 1 tahun : 36 minggu

3.

Alokasi waktu tiap jam pembelajaran adalah 35 menit.

4.

Jumlah jam pembelajaran perminggu : 32 jam pelajaran

5.

Jumlah jam dalam 1 tahun : 1152 jam pelajaran

6.

Sekolah kami melaksanakan program perbaikan dan pengayaan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Struktur kurikulum sekolah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya

dengan selalu

melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis

Struktur kurikulum sekolah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep

yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya

dengan selalu

melaksanakan program remedial

Struktur kurikulum sekolah kami kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep

yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya,

sedangkanprogram remedial dan pengayaan kadang

Struktur kurikulum sekolah kami tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep

yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, serta program remedial dan pengayaan

belumpernah

Re komendasi:

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Buku BK



Buku catatan peristiwa

1. Sekolah belum menyusun program layanan konseling bagi peserta didik.

2. Sekolah memberikan/melaksanakan layanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi

dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik.

3. Sekolah memberikan layanan konseling bagi semua peserta didik.

4. Sekolah menindak lanjuti hasil bimbingan dan konseling.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Sekolah kami menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap

peserta didik, baik yang terprogram dengan jelas maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan

Sekolah kami memberikan bimbingan secara teratur dan berkesinambu- ngan serta menawarkan pelayanan konseling dalam

memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Sekolah kami masih sangat terbatas dalam memberikan

layanan bimbingan dan konseling yang memadai dalam memenuhi kebutuhan pengembangan

pribadi peserta didik.

Sekolah kami belum

mampu memberikan layanan bimbingan dan konseling bagi peserta didik.

Re komendasi:

8

Version Instrumen

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Buku Kegiatan pramuka



Buku keg Bulu tangkis



Buku keg Rebana



Buku keg Komputer

1. Sekolah kami telah melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum mengakomodir semua kebutuhan pribadi peserta didik

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Sekolah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaikan

dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam

Sekolah kami sudah menyediakan beberapa kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta

didik yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik.

Sekolah kami menyediakan kegiatan ekstra-kurikuler

tetapi belum mengakomodir semua

kebutuhan

pengembangan pribadi peserta

Sekolah kami belum

mampu memberikan kegiatan

ekstra- kurikuler bagi peserta didik.

Re komendasi:

STANDA

R

Kompone n

Indikato r

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar

Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP. 2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru

secara mandiri atau berkelompok.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan

sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma,

nilai-2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan

mudah.

2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif,

menyenangkan, kreatif, menantang dan

memotivasi peserta didik

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif,

inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

10

Version Instrumen

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan

2. PROSES

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



KTSP

 Silabus  SKL

 Buku Panduan KTSP

1. Silabus di sekolah kami belum semuanya sesuai dengan Strandar Isi.

2. Silabus di sekolah kami sesuai dengan Strandar Kompetensi Lulusan.

3. Silabus di sekolah kami sesuai dengan Panduan Kurikulum.

4.

Silabus di sekolah kami memuat semua komponen silabus.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP serta telah mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah.

Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

Silabus kami belum sesuai dengan

Re komendasi:

1. Sekolah akan menyempurnakan silabus berdasarkan standar isi,standar kompetensi kelulusan dan panduan KTSP

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



KTSP



Silabus

1. Silabus di sekolah kami belum disusun oleh guru sendiri.

2. Guru memiliki silabus untuk semua mata pelajaran yang diampu.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 V Tahap ke-1

Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara

mandiri yang

berdampak pada peningkatan mutu peserta didik.

Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara

mandiri atau berkelompok.

Sebagian silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru

secara mandiri atau berkelompok.

Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara

mandiri atau berkelompok.

12

Version Instrumen

Re komendasi:

1.Sekolah akan mengembangkan silabus yang dilakukan oleh guru sendiri.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



RPP 1.Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai silabus

2.Guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk semua mata pelajaran yang diampu. 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun guru sesuai dengan prinsip-prinsip perencanaan

pembelajaran.

4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun untuk beberapa kali pertemuan.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip

perencanaan

pembelajaran dan direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada

RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Sebagian guru menyusun RPP sendiri untuk setiap

kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

Re komendasi:

1.Guru secara berkala mereview RPP

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



RPP

1. Sekolah kami belum memperhatikan

perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus,kecepatan belajar dan latar belakang budaya dalam penyusunan RPP.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 V Tahap ke-1

RPP memperhatikan

perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus,

RPP memperhatikan

perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus,

RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, kebutuhan khusus,

kecepatan belajar, latar belakang budaya.

RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik.

14

Version Instrumen

Re komendasi:

1. Penyusunan RPP perlu memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual,kebutuhan khusus, kecepatan belajar dan latar belakang budaya.

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Daftar inventaris buku

 Daftar inventaris alat peraga  Daftar peminjam buku

perpustakaan

 Daftar Pengunjung perpus

1. Sekolah kami menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya namun

belum cukup dipergunakan selama pelajaran berlangsung.

2. Sekolah kami belum dapat menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya

dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar sekolah.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan sekolah

dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta

dapat mengakses buku sekolah elektronik (BSE) dan

Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dibeli sendiri dan berbagai materi yang tersedia di perpustakaan sekolah dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang, serta dapat mengakses buku sekolah elektronik (BSE).

Siswa sekolah kami menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri dan

beberapa buku teks yang tersedia di perpustakaan sekolah selama pelajaran berlangsung.

Siswa sekolah kami

hanya menggunakan sumber belajar yang dimiliki sendiri.

Re komendasi:

1.Sekolah akan melengkapi referensi buku-buku perpustakaan dan alat peraga.

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Daftar inventaris buku



Daftar inventaris alat peraga

Buku Catatan/dokumen pembelajaran di luar kelas

1. Sekolah kami menentukan buku teks melalui rapat kepala sekolah dan pendidik

2. Buku teks baru cukup digunakan untuk dua siswa satu buku ditambah pegangan guru untuk semua

mata pelajaran.

3.

Sekolah kami belum mempunyai laboratorium IPA sebagai sumber belajar dalam proses

pembelajaran.

4.

Guru belum memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran secara

maksimal.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Guru-guru kami

menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di sekolah

serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar

sekolah dengan

Guru-guru kami menggunakan buku panduan, buku

pengayaan,

buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam

pembelajaran untuk

membantu dan memotivasi

Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran tertentu.

Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada

buku-buku pelajaran saja dalam

melakukan proses pembelajaran.

16

Version Instrumen

Re komendasi:

1.Guru harus menggunakan sumber belajar selain buku pelajaran untuk semua mapel

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



RPP



Jurnal mengajar

1. Semua guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang

telah disiapkan / disusun.

2. Semua guru menggunakan multi metode yang sesuai dengan karakter topik / tema materi sehingga

terjadi proses pembelajan yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi

peserta didik.

3. Semua guru melaksanakan proses pembelajaran melalui pendekatan PAIKEM

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Guru-guru kami

melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang sesuai dengan RPP yang

disusunnya serta

Guru-guru kami melaksanakan

kegiatan pembelajaran

yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.

Sebagian guru-guru kami sudah konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran yang

interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP

Guru-guru kami belum konsisten

melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disusunnya.

Re komendasi:

1. Guru meningkatkan kegiatan pembelajaran yang interaktif,inspiratif,menyenangkan dan menantang sesuai RPP.

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



RPP

Jurnal mengajar



Buku kegiatan

pembelajaran di luar kelas

1.Sebagian Peserta didik belum memperoleh kesempatan untuk melakukan eksplorasi dalam proses

pembelajaran.

2.Sebagian peserta didik belum memperoleh kesempatan untuk melakukan elaborasi dalam proses pembelajaran.

3.Sebagian peserta didik belum memperoleh konfirmsasi dalam proses pembelajaran.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Guru-guru kami tidak hanya memberikan

kesempatan pada peserta didik untuk

melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses

Guru-guru kami

memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkankonfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi,

serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses

Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkankonfirmasi di setiap proses pembelajaran.

18

Version Instrumen

Re komendasi:

1. Sekolah kami akan selalu meningkatkan pelayanan bagi peserta didik untuk melaksanakan ekplorasi,elaborasi dan konfirmasi

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Buku program Supervisi



Buku Pelaksanaan supervise



Buku pembinaan



Blangko hasil supervisi



Buku tamu

1. Kepala Sekolah menyusun program supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.

2. Kepala Sekolah melaksanakan supervisi dan evaluasi pembelajaran secara menyeluruh yang meliputi

perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan hasil pembelajaran.

3. Kepala Sekolah melaporkan hasil supervisi dan evaluasi kepada pengawas.

4. Kepala Sekolah melaksanakan supervisi kepada semua pendidik.

5. Kepala Sekolah melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap

perencanaan,

pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran

Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap

perencanaan,

pelaksanaan, dan

Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan

dievaluasi

hanya pada tahapan tertentu saja.

Proses pembelajaran di sekolah kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap

perencanaan, pelaksanaan,dan penilaian

Re komendasi:

1. Kepala sekolah meningkatkan pelaksanaan supervise dan evaluasi pembelajaran

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Buku Pelak.supervise



Buku pembinaan



Buku kunjungan kelas



Buku tamu

1. Kepala Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada sumua guru.

2. Kepala Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara berkala.

3. Pengawas Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kpd sumua guru.

4. Pengawas Sekolah melakukan pembinaan dlm proses pembelajaran secara berkala.

5. Pengawas Sekolah selalu memantau perkembangan pendidikan di daerah binaanya masing masing

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Supervisi dan Evaluasi

proses pembelajaran dilakukan

secara berkala dan berkelanjutan

Supervisi dan Evaluasi

proses pembelajaran dilakukan

secara berkala dan berkelanjutan oleh

Supervisi dan evaluasi

proses pembelajaran dilakukan

secara berkala oleh kepala sekolah dan pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.

Supervisi dan Evaluasi

proses pembelajaran hanya dilakukan oleh pengawas.

20

Version Instrumen

Re komendasi:

1. Kepala sekolah melaksanakan supervise dan evaluasi proses pembelajaran dengan melibatkan teman sejawat.

STANDA

R

Kompone n

Indikato r 3.1. Peserta didik dapat mencapai target

akademis yang diharapkan

3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



KKM



Nilai rata UN



Buku Raport



Grafik kelulusan



Dukumen SKL

1. Prestasi yang diperoleh di SD kami memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang telah ditentukan oleh SKL.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Peserta didik memperlihatkan

kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi

kelulusan, percaya

Peserta didik

memperlihatkan

kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang

ditetapkan dalam SKL.

Peserta didik

memperlihatkan prestasi belajar yang lebih baik, namun tidak konsisten.

Hasil belajar peserta didik masih di bawah SKL.

Re komendasi:

1. Sekolah meningkatakan mutu lulusan

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

22

Version Instrumen

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



KKM



Nilai rata-rata UN



Buku Raport



Dokumen portofolio

1. Sebagian peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Peserta didik kami mengembangkan keterampilan berpikir logis, kritis, dan analititis serta mengembangkan

Peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri.

Sebagian peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri.

Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri.

Re komendasi:

1. Sekolah meningkatkan kemampuan siswa dalam belajar mandiri.

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.



KKM



Nilai rata UN



Buku Raport



Daftar Nilai



Grafik kelulusan Dokumen portofolio

1. Sebagian peserta didik kami mempunyai motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi, serta mampu mengekspresi kan diri dalam mengungkapkan

pendapat mereka dengan jelas

Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Sebagian peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Re komendasi:

1. Guru meningkatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi pada semua siswa.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

24

Version Instrumen



Buku Raport



Catatan peristiwa



Buku BK



Tata tertib sekolah



Daftar kelas

1. Sekolah kami telah melaksanakan pelayanan BK sesuai dengan kebutuhan anak 2. Sekolah kami telah menerapkan disiplin terhadap peserta didik

3. Kegiatan kegiatan keagamaan di sekolah kami telah kami optimalkan

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat luas. Mereka memiliki kemampuan secara pribadi dan sosial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan

Peserta didik kami

menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas, serta memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.

Peserta didik kami

menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas, akan tetapi mereka belum terlalu memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian

Peserta didik kami

menunjukkan sikap yang baik di sekolah.

Re komendasi:

1. Sekolah meningkatkan kepribadian siswa.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.



Hasil karya anak



Buku kegiatan ekstrakurikuler



Buku daftar prestasi anak.

1. Sekolah kami menawarkan beberapa kegiatan ekstrakurikuler tetapi belum melaksanakan program keterampilan hidup.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang

secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan

serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan

Sekolah kami menyediakan beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengah-tengah masyarakat.

Sekolah kami menawarkan beberapa kegiatan

ekstra kurikuler

tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik.

Sekolah kami hanya menyediakan program pembelajaran yang terbatas dan belum bisa mengembangkan keterampilan lain yang

dapat menjamin pencapaian

Re komendasi:

1. Sekolah menyediakan program kegiatan yang dapat mengembangkan potensi dan minat siswa.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

26

Version Instrumen



Musholla



Buku kegiatan keagamaan



Buku daftar piket

1. Kegiatan kebersihan setiap hari telah berjalan dengan baik

2. Sekolah kami telah melaksanakan kegiatan keagamaan secara optimal

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilai- nilai budaya dalam

kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten baik di sekolah maupun di

tengah-Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu

menerapkan

dalam kehidupan mereka sehari-hari.

Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang

memadai

mengenai agama mereka dan sudah

Peserta didik kami

memiliki pengetahuan agama yang terbatas

dan belum mampu menerapkannya

Re komendasi:

1. Sekolah meningkatkan nilai-nilai agama dan budaya melalui kegiatan keagaman, sholat berjamaah,doa bersama sebelum dan sesudah pembelajaran.

STANDA

R

Kompone n

Indikato r

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar

4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Daftar Statistik sekolah



Daftar hadir guru



Daftar laporan bulan 1. Jumlah pendidik di sekolah kami sudah sesuai dengan standard yang di tetapkan.2. Sekolah kami punya satu orang kepala sekolah 3. Sekolah kami punya 6 orang guru kelas

4. Sekolah kami punya 1 guru penjas (merangkap) 5. Sekolah kami punya 1 guru agama.

Tahapan Pengembangan

28

Version Instrumen

Jumlah pendidik di sekolah kami sangat memadai untuk memberikan layanan

pembelajaran

dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik,

Jumlah pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai

dengan standar yang ditetapkan

Jumlah pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Jumlah pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai

dengan syarat minimal yang ditentukan

Re komendasi:

1. Semua pendidik harus memberikan layanan pembelajaran yang berkualitas bagi semua siswa

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



SK Komite untuk

mengangkat tenaga PTT



SK Komite untuk mengangkat TU Tdk tetap



Daftar hadir guru dan karyawan



Daftar statistic sekolah

1. Sekolah kami belum mempunyai tenaga kependidikan yang mampu menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

2. Sudah ada Penjaga Sekolah/PTT 3. Belum memiliki Tenaga TAS

Tahapan Pengembangan

Sekolah kami memiliki

tenaga kependidikan dengan jumlah yang sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk

Sekolah kami memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didikyang

mengalami

Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan

syarat minimal yang ditentukan

Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan

syarat minimal yang ditentukan

Re komendasi:

1. Sekolah mengusulkan kepada Pemerintah daerah agar di beri penjaga sekolah dan tenaga TU yang tetap.

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Daftar statistik sekolah



Ijazah S1 dan Akta IV



Sertifikat pendidik



Daftar hadir guru dan karyawan

1. Kepala Sekolah di Sekolah kami memiliki kualifikasi pendidikan pascasarjana 2. Di Sekolah kami guru yang berpendidikan S1 4 orang.

3. Sedangkan guru yang berpendidikan D2 ada 2 orang.

Tahapan Pengembangan

30

Version Instrumen

Sekolah kami memiliki

pendidik dengan kualifikasi yang

sangat memadai

dari standar yang ditentukan untuk

memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi

Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.

Kualifikasi pendidik di sekolah kami belum memadai

sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.

Re komendasi:

1. Guru meningkatkan kualifikasi pendidikan yang berijasah D2 agar melanjutkan S1.

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Daftar statistiksekolah



Ijazah Tenaga kependidikan



Laporan bulan

1. Sekolah kami belum mempunyai tenaga kependidikan yang memenuhi standar.

Tahapan Pengembangan

Sekolah kami memiliki

tenaga kependidikan dengan kualifikasi yang sangat memadai

untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi

Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat

minimal yang ditentukan

Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat

minimal yang ditentukan

Re komendasi:

1. Tenaga kependidikan meningkatkan kualifikasi pendidikan.

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Ijazah pendidik



Sertifikat pendidik



Hasil UN



Nilai raport

1. Kompetensi guru di sekolah kami sudah memadai

Tahapan Pengembangan

32

Version Instrumen

Sekolah kami memiliki

pendidik dengan kompetensi yang

sangat memadai

untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk

Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai

sesuai dengan

standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Kompetensi pendidik di sekolah kami belum memadai

sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Re komendasi:

1. Sekolah meingkatkan kompetensi pendidik,termasuk dalam menangani siswa yang mengalami kesulitan belajar.

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



SK Tenaga kependidikan



Ijazah.

1. Kompetensi tenaga kependidikan belum memadai.

Tahapan Pengembangan

Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kompetensi yang sangat memadai

untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai

Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai

sesuai dengan

standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat

minimal yang ditentukan

Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat

minimal yang ditentukan

Re komendasi:

1. Sekolah meningkatkan kompetensi tenaga kependidikan

STANDA

R

Kompone n

Indikato r

5.1. Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

34

Version Instrumen

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

5. SARANA DAN PRASARANA

5.1. Sarana sekolah sudah memadai

5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Gedung sekolah



Grdung Perpustaan



Ruang kepala sekolah



Ruang guru



Ruang UKS



WC Guru & murid

1. Keberadaan gedung sekolah dan ruang kelas sudah memenuhi standar.

2. Keberadaan ruang guru,ruang kepala sekolah ,ruang UKS dan WC belum memenuhi standar 3. Sekolah kami belum mempunyai Laboratorium.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Sekolah kami memiliki bangunan gedung yang ukuran, ventilasi, dan kelengkapan

lainnya melebihi

Sekolah kami memenuhi SNP terkait dengan ukuran

ruangan,

jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem

Sekolah kami memenuhi SPM terkait dengan ukuran

ruangan,

jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem

Sekolah kami belum memenuhi SPM terkait dengan ukuran

ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

Re komendasi:

1. Kepala sekolah bersama komite mengajukan kepada pemerintah agar ruang guru,ruang kepala sekolah, ruang UKS dan WC memenuhi standar.

5.1. Sarana sekolah sudah memadai

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Ruang kelas



Daftar kelas



Buku induk

1. Sekolah kami telah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Jumlah peserta didik di

dalam rombongan belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkan dalam SNP, agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran.

Sekolah kami memenuhi SNP dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Sekolah kami memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Sekolah kami belum memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

36

Version Instrumen

Re komendasi:

1. Sekolah mengajukan usul untuk menambah ruang kelas agar memenuhi SNP.

5.1. Sarana sekolah sudah memadai

5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Buku pelajaran



Alat peraga



LKS

1. Sekolah kami belum memenuhi standar dalam penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Sekolah kami memiliki alat dan sumber belajar yang

melebihi dari ketetapan dalam SNP yang digunakan untuk meningkatkan

Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SNP.

Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.

Sekolah kami belum memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.

Re komendasi:

1. Kepala sekolah bersama komite mengajukan pemohonan untuk memenuhi alat dan sumber belajar yang memadai sesuai standar SNP.

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Gedung sekolah



Keberadaan Musholla



Ruang kepala sekolah



Ruang guru



Ruang UKS



WC Guru & murid

1. Sekolah telah melaksanakan perawatan gedung sekolah tapi belum sesuai standar.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan

secara rutin melebihi waktu yang

ditetapkan dalam SNP

Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara berkala sesuai dengan SNP.

Pemeliharaan bangunan di sekolah kami baru melakukan pemeliharaan rutin seperti kebersihan ruangan.

Pemeliharaan bangunan di sekolah kami tidak dilaksanakan secara rutin. Sebagian gedung sekolah kami di bawah standar, harus diperbaiki dan dibersihkan

38

Version Instrumen

Re komendasi:

1. Sekolah melaksanakan pemelihaaraan gedung dan mencatat kegiatan pemeliharaan.

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Gedung sekolah



Keberadaan Musholla



Ruang kepala sekolah



Ruang guru



Ruang UKS



WC Guru & murid

1. Kondisi gedung aman & nyaman, tetapi belum memberi kemudahan pada peserta didik yang berkebutuhan khusus

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Setiap orang yang datang ke sekolah kami, selain warga sekolah termasuk yang berkebutuhan khusus, dapat merasakan keamanan dan kenyamanan dalam setiap

Bangunan di sekolah kami aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta

didik yang

berkebutuhan khusus.

Bangunan yang ada di sekolah kami aman bagi peserta didik namun masih belum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Sebagian bangunan di sekolah kami masih belum

memenuhi

standar keamanan dan kenyamanan bagi peserta didik, termasuk bagi mereka yang

Re komendasi:

1. Sekolah menjamin kenyamanan bagi semua warga sekolah

2. Bagi anak yang mempunyai kebutuhan khusus di kirim ke SD Inklusi

STANDA

R

Kompone n

Indikato r 6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan

kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang

6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.

6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,

6.2. Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan

perbaikan berkelanjutan yang

tersosialisasikan dengan baik

6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.

6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang

berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan

pihak-6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana

Kerja Sekolah berdampak terhadap

peningkatan hasil belajar

6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka

menengah (renstra)

6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan

40

Version Instrumen

6.5. Pemberian dukungan dan

kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan

6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.

6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan

6. PENGELOLAAN

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Dukumen Visi dan Misi



Papan Visi dan Misi



Notulen Rapat

 Sekolah merumuskan Visi dan Misi sekolah bersama komite sekolah.

 Sekolah kami sudah mensosialisasikan Visi dan Misi kepada warga sekolah.

Tahapan Pengembangan

Sekolah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttom-up dan tersosialisikan

kepada seluruh pemangku kepentingan

serta direview secara berkala

sesuai dengan

Sekolah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan

buttom-up dari seluruh warga sekolah dan tersosialisasikan kepada seluruh

pemangku kepentingan.

Sekolah kami memiliki visi dan misi namun belum dirumuskan secara bersama dan belum tersosialisasikan di seluruh warga sekolah.

Sekolah kami belum memiliki visi dan misi yang jelas yang dirumuskan bersama oleh warga sekolah.

Re komend

1. Sekolah kami perlu mereview Visi dan Misi secara berkala bersama pemangku kepentingan.

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Dukumen RKS



Papan transparansi BOS



SPJ Dana BOS



Notulen Rapat

1. Sekolah kami menyusun/merumuskun RKS

2. Sekolah telah transparan dalam pengelolaan dana BOS

3. Sekolah telah membuat SPJ BOS dan melaporkannya kepada pemangku kepentingan.

Tahapan Pengembangan

42

Version Instrumen

Sekolah kami mendorong

kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan

kemampuan

dalam pengelolaan sekolah secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan

Sekolah kami mendorong

kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan

dalam pengelolaan sekolah secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel,

Sekolah kami mendorong

kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan

kemampuan dalam pengelolaan sekolah

namun prosesnya belum

Sekolah kami

belum mengembangkan pola kemandirian dan kemitraan

dengan

semua pemangku kepentingan

untuk meningkatkan

kemampuan dalam pengelolaan sekolah.

Re komendasi:

1. Sekolah meningkatkan kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri.

6.2. Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik.

6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Dukumen RKS



Notulen Rapat



Daftar Hadir



Berita Acara

1. Sekolah sudah menyusun RKS

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan

dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil analisis EDS/M dan di

Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan

dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS yang berbasis hasil

Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan

dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS.

Sekolah kami memiliki

dokumen rencana kerja tahunan namun belum memiliki renstra.

Re komendasi:

1. Sekolah mengadakan review RKS dan tujuan sekolah secara berkala

6.2. Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik.

6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Dokumen RKS

 Dokumen RKAS



Papan transparansi BOS

1. Sekolah kami sudah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan sekolah kepada semua warga sekolah.

2. Sekolah kami sudah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan sekolah kepada semua pihak yang berkepentingan.

44

Version Instrumen

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Sekolah kami sudah mensosialisa- sikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah dalam berbagai kesempatan dan on-line di situs sekolah.

Sekolah kami sudah

mensosialisa- sikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah secara dalam rapat dinas.

Sekolah kami sudah mensosialisa- sikan dokumen rencana kerja namun hanya kepada pihak-pihak terbatas saja, misalnya kepala

dinas pendidikan atau ketua yayasan.

Sekolah kami belum

mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah.

Re komendasi:

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan

rencana jangka menengah (renstra)

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Rencana kerja jangka menengah



Rencana kerja tahunan



RKAS

1. Sekolah sudah memiliki rencana kerja tahunan sekolah.

2. Sekolah sudah memiliki rencana kerja jangka menengah, dan jangka pendek

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Rencana kerja tahunan

sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan

Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang

mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari

Rencana kerja tahunan

sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar

Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah

mendapatkan persetujuan dari komite sekolah

Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar

Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen yang mudah

diakses oleh pihak terkait dansosialisasinya

Sekolah belum memiliki

Rencana kerja tahunan sekolah dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai dengan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian.

Re komendasi:

1. Sekolah perlu mensosialisasikan rencana kerja sekolah kepada pemangku kepentingan.

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap

peningkatan hasil belajar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Instrumen Akreditasi



Format Monitoring & Evaluasi Program

1. Sekolah kami melakukan evaluasi diri secara berkala dan berkelanjutan 2. Sekolah menindak lanjuti hasil evaluasi diri

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Sekolah kami melakukan evaluasi diri dan

mengkomunikasikan

rencana pengembangan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan

Sekolah kami melakukan evaluasi diri untuk melihat dampak dari rencana pengembangansekolah

terhadap peningkatan hasil belajar.

Sekolah kami melakukan evaluasi diri namun baru dilakukan sebatas tim pengembang sekolah dan

belum melibatkan warga sekolah.

Sekolah kami belum melakukan evaluasi diri secaraberkala dan berkelanjutan.

Re komendasi:

1. Sekolah melakukan evaluasi diri dengan melibatkan warga sekolah.

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar 6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan

hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Nilai UN/US



Buku perbaikan dan pengayaan



KKM



Daftar nilai



Raport siswa

1. Sekolah menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah kearah peningkatan hasil belajar

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan

dengan harapan dan

Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan

pada peningkatan hasil

Sekolah kamimenetapkan

prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah namun belum didasarkan pada hasil evaluasi diri sekolah.

Sekolah kami belum

mampu menetapkan prioritas

perbaikan/ pengembangan sekolah

Re komendasi:

1. Sekolah menetapkan prioritas perbaikan/pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat.

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Komputer



laptop

1. Pengelolaan data di sekolah sudah berbasis ICT sehingga sudah efektif dan efisien.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Sekolah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif, efisien, dan akuntabel serta tersosialisasikan kepada

seluruh pemangku

kepentingan dan terkoneksi

Sekolah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif, efisien dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan kepada

seluruh pemangku

Pengelolaan data di sekolah kami berbasis ICT namun

masih

menggunakan program office yang sederhana dan belum

berbasis website.

Pengelolaan data di sekolah kami belum berbasis ICT sehingga belum efektif dan efisien.

Re komendasi:

1. Sekolah menyelenggarakan Sistim Informasi Manajemen Pendidikan.

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Laptop/computer

1. Sekolah kami sudah menyediakan akses informasi yang mudah bagi warga sekolah

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Sekolah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga sekolah dan pihak yang berkepentingan serta mudah diakses secara

online melalui website sekolah.

Sekolah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.

Sekolah kami menyediakan akses informasi untuk warga

sekolah namun belum ditunjang oleh sistem pembaharuan data.

Sekolah kami belum menyediakan akses informasi yang mudah bagi warga sekolah.

Re komendasi:

1. Sekolah mengusahakan Internet

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan

6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Daftar Usulan PAK



Daftar Usulan DCK Penghargaan Prestasi.

1. Sekolah kami sangat memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta

senantiasa melaksanakan

pengembangan profesinya secara

Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta

senantiasa melaksanakan

pengembangan profesinya.

Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.

Sekolah kami kurang memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.

Re komendasi:

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan

6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Buku Tamu



Buku Supervisi



Buku DP3

Kegiatan supervisi dan evaluasi dilaksanakan sesuai standar nasional.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Sekolah kami senantiasa melakukan supervisi dan

evaluasi

terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik

kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional serta

Sekolah kami senantiasa melakukan supervisi dan

evaluasi

terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik

kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional.

Sekolah kami melakukan supervisi dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan namun belum terprogram dengan baik.

Sekolah kami belum melakukan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan secara berkala.

Re komendasi:

1. Sekolah meningkatkan supervise dan evaluasi secara berkala.

6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Daftar hadir rapat



Dokumentasi



Buku Tamu



Notulen

1. Sekolah telah melibatkan warga sekolah dalam pengelolaan kegiatan akademis.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Warga sekolah kami terlibat langsung dalam

pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis serta

kegiatan

Warga sekolah kami terlibat langsung dalam

pengelolaan

kegiatan akademis dan non akademis.

Warga sekolah terlibat langsung hanya pada kegiatan akademis.

Warga sekolah kami belum terlibat langsun dalam

pengelolaan kegiatanakademis dan non akademis.

Re komendasi:

1. Sekolah melibatkan warga sekolah dalam pengelolaan pendidikan akademis dan non akademis.

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Daftar hadir rapat



Buku Tamu



Notulen

1.Sekolah belum melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan non akademis.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis dan memberikan kesempatan untuk berkreasi.

Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.

Sekolah kurang melibatkan

masyarakat dalam pengelolaan non akademis.

Sekolah kami sama sekali tidak melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.

Re komendasi:

1. Sekolah akan melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan non akademis.

STANDA

R

Kompone n

Indikato r

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan

tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

7. PEMBIAYAAN

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota



Daftar hadir



Notulen rapat



RKS



RKAS

1. Dalam penentuan RKAS di sekolah kami melalui rapat pleno dengan komite

2. Dalam perumusan RKAS di sekolah kami merujuk pada peraturan pemerintah provinsi maupun kabupaten

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja

sekolah (RAPBS) merujuk pada peraturan pemerintah dengan

Perumusan rancangan

anggaran biaya pendapatan dan

belanja

sekolah (RAPBS) merujuk pada

Peraturan Pemerintah dan

Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja

sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah.

Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja

sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan Pemerintah,

Re komendasi:

1. Sekolah selalu berkonsultasi dengan komite dalam menentukan RKAS yang merujuk pada peraturan pemerintah.

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.



Daftar hadir rapat



Notulen rapat



RKS



RKAS

1. Dalam perumusan RKAS di sekolah kami melalui rapat pleno dengan komite dan belum dengan pemangku kepentingan

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan

pemangku kepentingan

Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan

pemangku kepentingan

Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan

belum melibatkan

Perumusan RAPBS belum melibatkan

Komite sekolah dan

pemangku kepentingan

Re komendas:

1. Sekolah menyusun RKAS melibatkan .komite sekolah dan akan diusahakan dengan pemangku kepentingan yang relevan.

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.



Daftar hadir rapat



Notulen rapat



RKS



RKAS

1. Dalam penentuan RKAS di sekolah kami melalui rapat pleno dengan komite dan belum dengan pemangku kepentingan

2. Dalam menentukan belanja sekolah di SD kami selalu melihat skala prioritas dan efisiensi keuangan

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Penyusunan rencana

keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel kepada

Penyusunan rencana

keuangan sekolah dilakukan secara transparan,

Penyusunan rencana

keuangan sekolah sudah berusaha dilakukan secara transparan, efisien dan

Penyusunan rencana

keuangan sekolahbelum dilakukan secara

Re komendasi:

1. Sekolah menyusun rencana keuangan sekolah secara transparan, efisien dan akuntabel .

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.



RKAS



SPJ BOS _{1. Sekolah kami membuat SPJ BOS tiap bulan oleh bendahara} 2. SPJ BOS dilaporkan tiap tri wulan sekali

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 V Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban

pendapatan dan penggunaan keuangan secara berkala dan menyeluruh

kepada Pemerintah dan

Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban

pendapatan dan penggunaan keuangan secara periodik kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban

pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah

dan pemangku

Sekolah belum membuat laporan

pertanggungjawaban

pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan

pemangku kepentingan.

Re komendasi:

1.Sekolah melaporkan pertanggungjawaban kepada pemerintah dan pemangku kepentingan tepat waktu.

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

1. Sekolah kami belum memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 V Tahap ke-1

Sekolah kami kreatif menggali berbagai sumber

untuk mendapatkan pendapatan

Sekolah kami

mendapatkan pembiayaan tambahan

melalui pemanfaatan sarana dan prasarana sekolah.

Kami berencana untuk memperluas penggunaan sumber daya dan pra- sarana sekolah untuk mendapatkan pembiaya-an tambahan tetapi

Kami belum

mempertimbangkan penggunaan sumber daya atau prasarana sekolah untuk mencari sumber pembiayaan

Re komendasi:

1. Sekolah akan mempertimbangkan penggunaan sumber daya atau prasarana sekolah untuk mencari sumber pembiayaan tambahan.

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.



- 1.

-Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 V Tahap ke-1

Kami telah membangun

jaringan kerja yang kuat dengan

Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat setempat

Kami telah

mengembangkan

hubungan kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat, khususnya orangtua

Hubungan kami dengan

Dunia Usaha, Dunia Industri dan kelompok masyarakat harus

dikembangkan lebih lanjut agar

Kami belum memiliki hubungan yang kuat dengan dunia usaha dan dunia industri setempat.

Re komendasi: 1.

-7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.



Dukumen hasil UH,UTS,UAS,UKK



Dokumen

analisisPenilaian



Buku Raport



1. Semua pendidik melaksanakan Ulangan Harian setiap kompetensi dasar. 2. Semua pendidik melaksanakan Ulangan Tengah semester.

3. Semua pendidik melaksanakan Ulangan Akhir semester. 4. Semua pendidik melaksanakan Ulangan Kenaikan Kelas. 5. Sekolah kami melaksanakan Ujian Sekolah.

6. Sekolah kami melaksanakan Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional / UN Tahapan

Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Guru-guru kami

menggunakan berbagai jenis metode untuk menilai kemajuan

belajar peserta didik secara

berkelanjutan dan

mengembangkannya

berdasarkan rencana

Guru-guru kami selalu melaksanakan penilaian dan memantau kemajuan belajar peserta didik secara berkala sesuai dengan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP.

Guru-guru kami

melaksanakan penilaian terhadap peserta didik secara periodik, tapi sebagian besar tidak sesuai

dengan rencana penilaian yang telah disusun.

Guru-guru kami tidak menilai atau memonitor kemajuan peserta didik sesuai rencana.

Re komendasi:

1. Guru perlu meningkatkan pengembangan tentang analisis penilaian dan menganalisis butir soal

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik 8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.



Daftar nilai



Buku raport



Dokumen lembar soal

1. Semua pendidik menerapkan tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja.

2. Belum semua pendidik menerapkan teknik observasi atau pengamatan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.

3. Semua pendidik menerapkan teknik penugasan baik perseorangan maupun kelompok dalam berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 V Tahap ke-1

Guru-guru kami membuat instrumen yang tepat dan dapat diandalkan untuk menerapkan berbagai teknik, bentuk dan jenis penilaian serta direview secara berkala.

Guru-guru kami

menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian sesuai dengan

target kompetensi

Guru-guru kami hanya menerapkan teknik, bentuk, dan jenis penilaian tertentu untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

Guru-guru kami hanya menerapkan satu teknik,

bentuk dan jenis penilaian.

Re komendasi:

1. Guru perlu mengembangkan tehnik ,betuk,dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan ksulitan belajar peserta didik

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar

8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Wawancara



Raport

1. Belum semua guru memberi umpan balik/komentar terhadap hasil penilaian.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 V Tahap ke-3 Tahap ke-2 V Tahap ke-1

Semua guru kami secara rutin mencatat kemajuan setiap peserta didik memberi

komentar dan masukan serta menginformasikanya kepada peserta

Guru-guru kami mengkaji

ulang tingkat

kemajuan semua

peserta didik pada setiap akhir semester.

Setiap guru menyampaikan hasil Evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian setiap peserta didik kepada Kepala sekolah pada akhir semester dalam bentuk laporan

Guru tidak selalu

memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

Re komendasi:

1. Guru selalu memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar

8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.



Dukumen hasil analisis penilaian



Dokumen program perbaikan pembelajaran



Dokumen pelaksanaan

perbaikan pembelajaran



Daftar nilai

1. Belum semua guru menganalisa terhadap semua hasil penilaian.

2. Belum semua guru menyusun program tindak lanjut terhadap hasil analisa terhadap hasil penilaian.

3. Semua guru melaksanakan perbaikan dan pengayaan berdasarkan hasil analisis hasil penilaian.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Guru-guru kami memberikan

kesempatan kepada semua peserta didik untuk memberikan pendapat terhadap hasil pencapaian kemajuan belajar yang mereka peroleh dan

Guru-guru kami selalu menggunakan hasil penilaian peserta didik dalam mereview

rencana

pembelajaran yang telah disusun.

Hasil tes digunakan sebagian guru- guru kami untuk merencanakan perbaikan bahan

pembelajaran selanjutnya.

Hasil tes di sekolah kami tidak selalu berpengaruh pada

perbaikan

program pembelajaran yang telah disusun.

Re komendasi:

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka

8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaranpada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Raport



SKHUN



Ijazah

1. Semua pendidik melaporkan hasil penilaian kepada Kepala Sekolah setiap akhir semester. 2. Sekolah melaporkan hasil penilaian kepada orangtua peserta didik setiap akhir semester. 3. Sekolah melaporkan hasil penilaian kepada Dinas Pendidikan setiap akhir semester. 4. Sekolah melaporkan hasil kelulusan kepada Dinas Pendidikan.

5. Sekolah melaporkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional dan Ijasah dan menyerahkan kepada orangtua peserta didik.

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Sekolah kami menyampaikan laporan semua hasil penilaian peserta didik kepada

orangtua dan

mendiskusikannya secara mendetail untuk masing-masing peserta didik secara

berkala sesuai

Sekolah kami menyampaikan laporan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua

kelompok mata

pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk laporan pendidikan.

Sekolah kami membuat laporan hasil penilaian kepada orangtua secara rutin dan sistematis dalam bentuk laporan pendidikan.

Sekolah kami membuat

laporan kepada orangtua berupa hasil penilaian akhir

di setiap akhir semester. Re komendasi:

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka

8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik



Arsip Undangan



Daftar hadir



Notulen rapat

1. Sekolah kami mensosialisasikan:SK/KD setiap mata pelajaran, KKM setiap mata pelajaran Kriteria kenaikan kelas, Program penilaian, program Remidial dan pengayaan kepada orangtua peserta didik.

2. Sekolah kami belum melibatkan orangtua peserta didik dalam penyusunan Kriteria Kelulusan Ujian.

3. Sekolah kami belum melibatkan orangtua peserta didk dalam menyediakan fasilitas Tahapan

Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 V Tahap ke-2 Tahap ke-1

Sekolah kami membuat laporan berkala pada orangtua mengenai pencapaian

hasil belajar

peserta didik dan menawarkan kesempatan untuk mendiskusikan kemajuan anak mereka serta mengajukan

Sekolah kami menjalin

kemitraan dengan

orangtua dalam meningkatkan

pencapaian

hasil belajar siswa.

Sekolah kami belum

memberi kesempatan berdiskusi

untuk membangun kerjasama

dengan orangtua agar

membantu anak

mereka belajar di rumah.

Sekolah kami belum

melibatkan orangtua secara aktif

dalam membantu anak mereka belajar di rumah.

Re komendasi: