RPP SEL (8 PERTEMUAN)

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas : XI - (Lintas Minat)

Semester : 1/Ganjil

Mata Pelajaran : BIOLOGI

Tema Pelajaran : Sel hewan dan Sel tumbuhan Jumlah Pertemuan : 8 x Pertemuan (16 JP)

Alokasi waktu : 4 Minggu

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyususn sistem dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup.

1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses. 1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan percobaan di dalamlaboratorium maupun diluar kelas/laboratorium. 2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan lingkungan sekitar.

3.1 Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi dan proses berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan.

3.2 Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup.

4.1 Menyajikan model/charta/gambar/yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.

4.2 Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui analisis hasil studi literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Mengagumi sel sebagai unit terkecil kehidupan sebagai wujud ciptaan Tuhan. 1.1.2 Mengagumi pola pikir ilmiah dalam pengamatan struktur dan fungsi sel.

1.1.3 Peduli lingkungan saat melakukan pengamatan sebagai wujud pengamatan ajaran agama yang dianutnya.

2.1.1 Melakukan kegiatan pengamatan secara tekun, teliti, dan bertanggung jawab. 2.1.2 Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan. 2.1.3 Berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi.

2.2.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan.

3.1.1 Mendeskripsikan pengertian sel dan komponen kimiawi penyusun sel. 3.1.2 Menjelaskan struktur dan fungsi sel.

3.2.3 Menjelaskan reproduksi sel sebagai kegiatan untuk membentuk morfologi tubuh dan memperbanyak tubuh.

4.1.1 Melakukan penyelidikan untuk mengetahui struktur sel hewan dan sel tumbuhan. 4.1.2 Menyajikan laporan hasil penyelidikan tentang struktur sel hewan dan sel tumbuhan. 4.2.1 Melakukan percobaan proses difusi dan osmosis.

4.2.2 Melakukan analisis studi literatur tentang terjadinya proses sintesis protein pada sel. 4.2.3 Melakukan pengamatan mikroskopis aktivitas pembelahan sel.

D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama

Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:

1. Mengamati perumpamaan batu bata merah pada dinding rumah sebagai unti-unit terkecil penyusun tubuh yaitu sel.

2. Menganalisis konsep sel sebagai unit struktural dan fungsional terkecil dari makhluk hidup melalui kegiatan diskusi.

3. Membuat laporan tentang konsep sel sebagai unit struktural dan fungsional terkecil dari makhluk hidup berdasarkan hasil diskusi.

4. Menjelaskan secara lisan di depan kelas tentang konsep sel sebagai unit terkecil, dtruktural dan fungsional kehidupan berdasarkan hasil diskusi.

Pertemuan Kedua

Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:

1) Mencari informasi tentang komponen kimiawi sel mulai dari unsur, senyawa, mikromolekul, dan makromolekul melalui kerja kelompok.

2) Berdiskusi tentang komponen kimiawi sel mulai dari unsur, senyawa, mikromolekul, dan makromolekul dari informasi yang diperoleh.

3) Menjelaskan tentang komponen organik dan komponen anorganik penyusun sel melalui kegiatan diskusi.

bawang merah (sel tumbuhan).

2. Menganalisis perbedaan struktur sel hewan dan sel tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan.

3. Membuat kesimpulan tentang perbedaan struktur sel hewan dan sel tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan.

4. Membuat laporan tertulis tentang perbedaan struktur sel hewan dan sel tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan.

Pertemuan Keempat

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:

1) Mengidentifikasi bagian-bagian sel hewan dan sel tumbuhan setelah mengamati gambar struktur sel hewan dan sel tumbuhan.

2) Menjelaskan struktur membran sel dan fungsi membran setelah mengamati gambar struktur membran sel.

3) Menjelaskan fungsi sitoplasma dalam sel.

4) Menjelaskan macam-macam organel sel dan fungsinya. Pertemuan Kelima

Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:

1. Membedakan transpor pasif dan transpor aktif zat melalui membran sel melalui

pengamatan gambar mekanisme transpor pasif dan transpor aktif zat melalui membran sel.

2. Melakukan eksperimen proses difusi dan osmosis.

3. Menganalisis hasil pengamatan tentang proses difusi dan osmosis. 4. Membuat kesimpulan tentang proses difusi dan osmosis.

5. Membuat laporan secara tertulis berdasarkan hasil eksperimen tentang proses difusi dan osmosis.

Pertemuan Keenam

3) Menjelaskan beberapa peristiwa yang disebabkan oleh proses osmosis. 4) Menjelaskan mekanisme transpor aktif pada membran sel.

5) Menjelaskan peristiwa endositosis dan eksositosis. Pertemuan Ketujuh

Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:

1. Mencari informasi tentang proses sintesis protein dalam sel melalui kerja kelompok. 2. Berdiskusi tentang proses sintesis protein dalam sel dari informasi yang diperoleh. 3. Menganalisis kaitan antara sintesis protein dengan penyusunan sifat morfologis dan

fisiologis sel.

4. Mengamati gambar dan proses reproduksi sel secara mitosis.

5. Melakukan eksperimen pengamatan proses mitosis pada akar bawang merah. 6. Menganalisis hubungan antara proses mitosis pada akar bawang merah dengan

perubahan yang akan terjadi pada tumbuhan bawang merah.

7. Membuat kesimpulan tentang hubungan antara pembelahan sel dan aktivitas sel. Pertemuan Kedelapan

Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat mengerjakan soal-soal ulangan harian 1.

E. Materi Pembelajaran: 1. Pertemuan Pertama:

A. Pengertian Sel B. Teori tentang Sel 2. Pertemuan Kedua:

A. Komponen-komponen kimiawi penyusun Sel. 3. Pertemuan Ketiga:

A. Eksperimen/pengamatan struktur sel hewan dan sel tumbuhan 4. Pertemuan Keempat:

A. Perbedaan transpor pasif dan transpor aktif. B. Eksperimen proses difusi dan osmosis. 6. Pertemuan Keenam:

A. Difusi B. Osmosis

C. Pompa Natrium-Kalium D. Endositosis

E. Eksositosis 7. Pertemuan Ketujuh:

A. Sintesis protein untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel. B. Reproduksi sel

8. Pertemuan Kedelapan:

Soal-soal latihan ulangan harian 1 pada Lembar Kerja Siswa. F. Metode Pembelajaran:

 Pendekatan : scientific approach/ilmiah.

 Metode : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, pengamatan mikroskopis, pengamatan gambar dan demonstrasi.

 Model pembelajaran : Pembelajaran kooperatif, discovery dan diskusi.

G. Media, alat dan sumber pembelajaran: 1. Media :

 Gambar/ilustrasi dalam buku kreatif biologi (peminatan) kelas XI semester 1  Media cetak dan internet.

 Media power point. 2. Alat dan bahan

 Alat dan bahan untuk kegiatan pengamatn struktur sel hewan dan sel tumbuhan: mikroskop, gelas benda, dan gelas penutup, silet, pinset, tusuk gigi, pipet tetes, tisu, metilen blue, larutan yodium, epitel rongga mulut, dan umbi bawang

 Alat dan bahan lain yang relevan.

3. Sumber belajar

 Sumber belajar: Buku paket biologi kelas XI SMA, Buku kreatif biologi (peminatan) kelas XI semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, dan Buku pelajaran biologi yang relevan.

 Diah Aryulina dkk, 2006, Biologi SMA untuk Kelas XI hal. 118 – 139, Jakarta: ESIS Erlangga

 MGMP Kota Semarang, 2005, IPA Biologi untuk SMA XI, Semarang: Pemkot Semarang.

H. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran : Pertemuan Pertama (2x45menit)

No Kegiatan Deskripsi

Alokasi Waktu (menit) 1 Pendahuluan  Guru memberi salam, kemudian meminta

siswa untuk berdoa terlebih dahulu

 Guru menunjukkan rasa empati dengan menanyakan kabar siswa

 Guru mengecek kehadiran siswa

 Guru mengajukan pertanyaan seputar materi sebelumnya dan mengkaitakan dengan materi yang akan dipelajari.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada hari ini.

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan tugas atau permasalahan pada pertemuan ini.

2 Inti Mengamati :

 Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mengamati gambar batu bata merah yang disusun menjadi dinding rumah sebagai ilustrasi unit-unit terkecil penyusun tubuh yaitu sel.

 Siswa mengamati gambar tersebut secara cermat, teliti, untuk memenuhi rasa ingin tahu.

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik memperhatikan hal-hal penting tentang pengertian sel dan teori sel.

Menanya

 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan

 Guru menstimulus siswa dengan bertanya “Kalau kita dengar kata sel apa yang terbayang di benak kita?”. “Siapa yang biasanya di masukkan dalam sel?” “Apakah sel? Benarkah sel adalah bagian terkecil dari makhluk hidup? Adakah bagian yang lebih kecil lagi?”

 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik melalui pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.

Mengumpulkan data

 Guru memberikan penjelasan/garis besar

tentang materi yang akan dipelajari dan tentang kegiatan yang akan dilakukan.  Guru membimbing peserta didik untuk

menggali dan mengumpulkan informasi tentang konsep sel sebagai unit struktural dan fungsional terkecil makhluk hidup dari berbagai sumber melalui berbagai cara.  Guru membagi siswa kedalam beberapa

kelompok, setiap kelompok terdiri 5-6 orang untuk mengkaji konsep sel sebagai unit struktural dan fungsional terkecil makhluk hidup dan mendiskusikan tentang teori sel.  Guru membimbing jalannya diskusi dan

memfasilitasi peserta didik dengan bertanya jika ada yang kurang dimengerti.

Mengasosiasikan

 Peserta didik menyimpulkan hasil analisis dan pembahasan tentang konsep sel sebagai unit struktural dan fungsional terkecil makhluk hidup.

 Peserta didik menyimpulkan hasil analisis dan pembahasan tentang teori sel.

Mengkomunikasikan

 Peserta didik menyusun bahan paparan tentang konsep sel sebagai unit struktural dan fungsional terkecil makhluk hidup.  Peserta didik menyusun bahan paparan

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan analisisnya.

 Guru menilai tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3 Penutup  Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran

 Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Guru memberikan tambahan informasi yang

diperlukan oleh siswa

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

 Guru memberikan tugas sebagai tindak lanjut.

 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

10 menit

Pertemuan Kedua (2x45menit)

No Kegiatan Deskripsi

Alokasi Waktu (menit) 1 Pendahuluan  Guru memberi salam, kemudian meminta

siswa untuk berdoa terlebih dahulu

 Guru menunjukkan rasa empati dengan menanyakan kabar siswa

 Guru mengecek kehadiran siswa

 Guru mengajukan pertanyaan seputar materi sebelumnya dan mengkaitakan dengan materi yang akan dipelajari.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada hari ini.

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang

akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan tugas atau permasalahan pada pertemuan ini.

2 Inti Mengamati :

 Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mengamati gambar protoplasma dalam sel sebagi senyawa kimia penyusun sel.

 Siswa mengamati gambar tersebut secara cermat, teliti, untuk memenuhi rasa ingin tahu.

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik memperhatikan hal-hal penting tentang komponen kimiawi penyusun sel. Menanya

 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan

 Guru menstimulus siswa dengan bertanya

“Keseluruhan bagian sel merupakan senyawa kimia, nah bagaimana komponen kimiawi sel tersebut?”

 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik melalui pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.

Mengumpulkan data

 Guru memberikan penjelasan/garis besar tentang materi yang akan dipelajari dan

tentang kegiatan yang akan dilakukan.  Guru membimbing peserta didik untuk

menggali dan mengumpulkan informasi tentang komponen kimiawi penyusun sel.  Guru membagi siswa kedalam beberapa

kelompok, setiap kelompok terdiri 5-6 orang untuk mengkaji komponen-komponen kimiawi sel dan mengumpulkan data dari berbagai sumber.

 Guru membimbing jalannya diskusi dan memfasilitasi peserta didik dengan bertanya jika ada yang kurang dimengerti.

Mengasosiasikan

 Peserta didik menyimpulkan hasil analisis dan pembahasan tentang komponen komponen kimiawi penyusun sel.

Mengkomunikasikan

 Peserta didik menyusun bahan paparan tentang komponen kimiawi sel.

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan analisisnya.

 Guru menilai tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3 Penutup  Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran

 Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Guru memberikan tambahan informasi yang

diperlukan oleh siswa

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

 Guru memberikan tugas sebagai tindak lanjut.

 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga (2x45menit)

No Kegiatan Deskripsi

Alokasi Waktu (menit) 1 Pendahuluan  Guru memberi salam, kemudian meminta

siswa untuk berdoa terlebih dahulu

 Guru menunjukkan rasa empati dengan menanyakan kabar siswa

 Guru mengecek kehadiran siswa

 Guru mengajukan pertanyaan seputar materi sebelumnya dan mengkaitakan dengan materi yang akan dipelajari.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada hari ini.

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan tugas atau permasalahan pada pertemuan ini.

10 menit

2 Inti Mengamati :

 Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mengamati gambar struktur sel tumbuhan dan sel hewan hasil pengamatan mikroskopis.

 Siswa mengamati gambar tersebut secara cermat, teliti, untuk memenuhi rasa ingin

tahu.

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang struktur sel.

Menanya

 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan

 Guru menstimulus siswa dengan bertanya

“Apakah sel bisa dilihat dengan mikroskop cahaya?”,

“Berapa perbesaran maksimum mikroskop cahaya yang kita miliki?”, “Bagian apa saja yang bisa kita amati?”

 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik melalui pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.

Mengumpulkan data

 Guru memberikan penjelasan/garis besar tentang materi yang akan dipelajari dan tentang kegiatan yang akan dilakukan.  Guru membagi siswa kedalam beberapa

kelompok, setiap kelompok terdiri 5-6 orang untuk melakukan kegiatan pengamatan struktur sel hewan dan sel tumbuhan.

 Peserta didik melakukan kegiatan pengamatn mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan kemudian membandingkan hasil

pengamatan tersebut.

 Guru membimbing jalannya diskusi dan memfasilitasi peserta didik dengan bertanya jika ada yang kurang dimengerti.

Mengasosiasikan

 Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk membandingkan hasil pengamatan struktur sel hewan dan tumbuhan.

 Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi tersebut.

Mengkomunikasikan

 Peserta didik menyusun laporan secara tertulis dan sistematis tentang perbedaan struktur sel hewan dan sel tumbuhan.

 Peserta didik mempresentasikan laporan tentang perbedaan struktur sel tersebut.  Guru menilai tanya jawab sebagai hasil

belajar peserta didik.

3 Penutup  Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran

 Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Guru memberikan tambahan informasi yang

diperlukan oleh siswa

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

 Guru memberikan tugas sebagai tindak lanjut.

 Guru menutup pelajaran dengan

mengucapkan salam. Pertemuan Keempat (2x45menit)

No Kegiatan Deskripsi

Alokasi Waktu (menit) 1 Pendahuluan  Guru memberi salam, kemudian meminta

siswa untuk berdoa terlebih dahulu

 Guru menunjukkan rasa empati dengan menanyakan kabar siswa

 Guru mengecek kehadiran siswa

 Guru mengajukan pertanyaan seputar materi sebelumnya dan mengkaitakan dengan materi yang akan dipelajari.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada hari ini.

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan tugas atau permasalahan pada pertemuan ini.

10 menit

2 Inti Mengamati :

 Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mengamati gambar struktur sel eukariotik dan sel prokariotik dan mengamati bagian-bagian kedua sel tersebut beserta fungsinya.

 Siswa mengamati gambar tersebut secara cermat, teliti, untuk memenuhi rasa ingin tahu.

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan gambar untuk

melatih peserta didik dalam memperhatikan hal-hal penting tentang perbedaan sel eukariotik dan sel prokariotik meliputi bagian-bagian dan fungsinya.

Menanya

 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan

Guru menstimulus siswa dengan bertanya “sel dibedakan menjadi 2 yaitu eukariotik dan prokariotik, adakah perbedaan bagian-bagian penyusun kedua sel tersebut?” apa saja bagian-bagian sel eukariotik? Dan apa saja bagian-bagian sel prokariotik?”

 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik melalui pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.

Mengumpulkan data

 Guru memberikan penjelasan/garis besar tentang materi yang akan dipelajari dan tentang kegiatan yang akan dilakukan.  Guru membimbing peserta didik untuk

menggali dan mengumpulkan informasi tentang perbedaan sel prokariotik dan sel eukariotik serta bagian-bagian sel dan fungsinya.

 Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri 5-6 orang untuk mengkaji perbedaan sel prokariotik

dan sel eukariotik serta bagian dan fungsinya.

 Guru membimbing jalannya diskusi dan memfasilitasi peserta didik dengan bertanya jika ada yang kurang dimengerti.

Mengasosiasikan

 Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi yang telah dilakukan bersama teman kelompoknya tentang perbedaan sel eukariotik dan sel prokariotik serta bagian dan fungsinya.

Mengkomunikasikan

 Peserta didik menyusun bahan paparan tentang perbedaan sel eukariotik dan sel prokariotik serta bagian dan fungsinya.  Peserta didik mempresentasikan hasil

kegiatan diskusinya.

 Guru menilai tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3 Penutup  Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran

 Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Guru memberikan tambahan informasi yang

diperlukan oleh siswa

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

 Guru memberikan tugas sebagai tindak lanjut.

 Guru menutup pelajaran dengan

mengucapkan salam. Pertemuan Kelima (2x45menit)

No Kegiatan Deskripsi

Alokasi Waktu (menit) 1 Pendahuluan  Guru memberi salam, kemudian meminta

siswa untuk berdoa terlebih dahulu

 Guru menunjukkan rasa empati dengan menanyakan kabar siswa

 Guru mengecek kehadiran siswa

 Guru mengajukan pertanyaan seputar materi sebelumnya dan mengkaitakan dengan materi yang akan dipelajari.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada hari ini.

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan tugas atau permasalahan pada pertemuan ini.

10 menit

2 Inti Mengamati :

 Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mengamati gambar transpor pasif dan transpor aktif melalui membran sel serta membaca informasi yang berkaitan.

 Siswa mengamati gambar tersebut secara cermat, teliti, untuk memenuhi rasa ingin tahu.

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan gambar untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan

hal-hal penting tentang transpor melalui membran sel.

Menanya

 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan

 Guru menstimulus siswa dengan bertanya

“Jika kita akan keluar dan masuk rumah, harus lewat mana?”. “Kalau di dalam sel lewat mana?” “Apakah semua zat dapat melewatinya”

 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik melalui pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.

Mengumpulkan data

 Guru memberikan penjelasan/garis besar tentang materi yang akan dipelajari dan tentang kegiatan yang akan dilakukan.  Guru membagi siswa kedalam beberapa

kelompok, setiap kelompok terdiri 5-6 orang untuk melakukan kegiatan eksperimen tentang proses difusi dan osmosis.

 Peserta didik melakukan eksperimen proses difusi dengan larutan iodium dan air suling serta proses osmosis dengan umbi kentang.  Guru membimbing jalannya eksperimen dan

memfasilitasi peserta didik dengan bertanya jika ada yang kurang dimengerti.

Mengasosiasikan

 Peserta didik secara berkelompok menganlisis hasil eksperimen tentang proses difusi dan osmosis.

 Peserta didik menarik kesimpulan tentang percobaan tersebut.

Mengkomunikasikan

 Peserta didik membuat laporan tertulis dari hasil diskusi tentang proses difusi dan osmosis.

 Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusinya.

 Guru menilai tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3 Penutup  Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran

 Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Guru memberikan tambahan informasi yang

diperlukan oleh siswa

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

 Guru memberikan tugas sebagai tindak lanjut.

 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

10 menit

1 Pendahuluan  Guru memberi salam, kemudian meminta siswa untuk berdoa terlebih dahulu

 Guru menunjukkan rasa empati dengan menanyakan kabar siswa

 Guru mengecek kehadiran siswa

 Guru mengajukan pertanyaan seputar materi sebelumnya dan mengkaitakan dengan materi yang akan dipelajari.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada hari ini.

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan tugas atau permasalahan pada pertemuan ini.

10 menit

2 Inti Mengamati :

 Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mengamati gambar transpor pasif dan transpor aktif melalui membran sel serta membaca informasi yang berkaitan.

 Siswa mengamati gambar tersebut secara cermat, teliti, untuk memenuhi rasa ingin tahu.

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan gambar untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal-hal penting tentang transpor melalui membran sel.

Menanya

 Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan

 Guru menstimulus siswa dengan bertanya

“Jika kita akan keluar dan masuk rumah, harus lewat mana?”. “Kalau di dalam sel lewat mana?” “Apakah semua zat dapat melewatinya”

 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik melalui pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.

Mengumpulkan data

 Guru memberikan penjelasan/garis besar tentang materi yang akan dipelajari dan tentang kegiatan yang akan dilakukan.  Guru membimbing peserta didik untuk

menggali dan mengumpulkan informasi tentang mekanisme difusi, osmosis, pompa natrium-kalium, endositosis dan eksositosis.  Guru membagi siswa kedalam beberapa

kelompok, setiap kelompok terdiri 5-6 orang untuk mengkaji mekanisme difusi, osmosis, pompa natrium-kalium, endositosis dan eksositosis.

 Peserta didik melakukan diskusi tentang mekanisme difusi, osmosis, pompa natrium-kalium, endositosis dan eksositosis.

 Guru membimbing jalannya eksperimen dan memfasilitasi peserta didik dengan bertanya jika ada yang kurang dimengerti.

 Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan tentang mekanisme difusi, osmosis, pompa natrium-kalium, endositosis dan eksositosis.

 Peserta didik menarik kesimpulan dari diskusi tersebut.

Mengkomunikasikan

 Peserta didik membuat bahan paparan hasil diskusi tentang mekanisme difusi, osmosis, pompa natrium-kalium, endositosis dan eksositosis.

 Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusinya.

 Guru menilai tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

3 Penutup  Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran

 Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Guru memberikan tambahan informasi yang

diperlukan oleh siswa

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

 Guru memberikan tugas sebagai tindak lanjut.

 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

10 menit

1 Pendahuluan  Guru memberi salam, kemudian meminta siswa untuk berdoa terlebih dahulu

 Guru menunjukkan rasa empati dengan menanyakan kabar siswa

 Guru mengecek kehadiran siswa

 Guru mengajukan pertanyaan seputar materi sebelumnya dan mengkaitakan dengan materi yang akan dipelajari.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada hari ini.

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan tugas atau permasalahan pada pertemuan ini.

10 menit

2 Inti Mengamati :

 Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan membaca informasi dan melihat gambar tentang proses sintesis protein di dalam sel.

 Siswa mengamati gambar tersebut secara cermat, teliti, untuk memenuhi rasa ingin tahu.

 Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan gambar untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal-hal penting tentang proses sintesis protein di dalam sel.

Menanya

 Guru membimbing peserta didik untuk

dapat mengajukan pertanyaan

 Guru menstimulus siswa dengan bertanya

Mengapa sel disebut sebagai unit fungsional dan reproduksi ?”. “Sebutkan bagian penting dari sel yang mengendalikan fungsi reproduksi sel?

 Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik melalui pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.

Mengumpulkan data

 Guru memberikan penjelasan/garis besar tentang materi yang akan dipelajari dan tentang kegiatan yang akan dilakukan.  Guru membimbing peserta didik untuk

menggali dan mengumpulkan informasi tentang sintesis protein yang berkaitan dengan penyusunan sifat morfologi dan fisiologi sel.

 Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang reproduksi sel secara mitosis.

 Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri 5-6 orang untuk mengkaji tentang sintesis protein yang berkaitan dengan penyusunan sifat morfologi dan fisiologi sel serta melakukan pengamatan fase pembelahan mitosis sel.  Peserta didik melakukan diskusi tentang

dengan penyusunan sifat morfologi dan fisiologi sel serta fase pembelahan mitosis sel.

 Guru membimbing jalannya diskusi dan eksperimen serta memfasilitasi peserta didik dengan bertanya jika ada yang kurang dimengerti.

Mengasosiasikan

 Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan tentang tentang sintesis protein yang berkaitan dengan penyusunan sifat morfologi dan fisiologi sel serta pembelahan sel secara mitosis.

 Peserta didik menarik kesimpulan dari diskusi tersebut.

Mengkomunikasikan

 Peserta didik membuat bahan paparan hasil diskusi tentang sintesis protein yang berkaitan dengan penyusunan sifat morfologi dan fisiologi sel.

 Peserta didik membuat laporan tertulis dari hasil pengamatan pembelahan sel dan aktivitas sel.

 Peserta didik mempresentasikan hasil kegiatan diskusinya.

 Guru menilai tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik.

rangkuman/simpulan pelajaran

 Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Guru memberikan tambahan informasi yang

diperlukan oleh siswa

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

 Guru memberikan tugas sebagai tindak lanjut.

 Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

Pertemuan Kedelapan (2x45menit) 1. Ulangan harian (70 menit)

Peserta didik mengerjakan soal ulangan harian 1 berupa soal pilihan ganda sejumlah 25 soal dan soal uraian sejumlah 5 soal.

2. Pembahasan atau refleksi

Guru dan peserta didik membahas soal ulangan harian 1 atau refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi.

I. Penilaian

1. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik

Penilaian Waktu Penilaian 1. Sikap

a. Terlibat aktif dalam pembelajaran

b. Bertanggungjawab terhadap analisis dan diskusi yang dilakukan

c. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

d. Toleran terhadap perbedaan

Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi

e. Berani mengajukan pertanyaan kepada guru atau teman.

2. Pengetahuan

a. Pengertian dan teori sel

b. Komponen kimiawi

penyusun sel

c. Struktur sel hewan dan sel tumbuhan

d. Sel eukariotik dan sel prokariotik

e. Transpor aktif dan transpor pasif

f. Reproduksi sel

Tes tertulis Pada akhir pembelajaran saat evaluasi dan pertemuan terakhir mengerjakan LKS.

3. Keterampilan

a. Kreativitas dalam meyajikan hasil diskusi

b. Keterampilan dalam menyampaikan hasil diskusi melalui presentasi.

Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok)

2. Instrumen Penilaian Hasil belajar a. Aspek Sikap (afektif)

No Aspek yang dinilai Skala Keterangan

3 2 1

1 Aktif dalam pembelajaran

2 Bertanggungjawab terhadap diskusi dan hasil analisis yang dilakukan

3 Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 4 Toleran terhadap perbedaan pendapat. 5 Berani mengajukan pertanyaan kepada guru

1. Terlibat aktif dalam pembelajaran.

3: Siswa sangat antusias dalam mengikuti pembelajaran dan mendengarkan penjelasan guru.

2: Siswa mengikuti pembelajaran tetapi kurang mendengarkan penjelasan dari guru.

1: Siswa mengikuti pembelajaran tetapi tidak mendengarkan penjelasan dari guru.

2. Bertanggungjawab terhadap hasil analisis diskusi yang dilakukan

3 : Siswa melakukan diskusi dengan bersungguh-sungguh dan memperoleh data sesuai dengan hasil diskusi yang

diakukannya.

2 : Siswa dalam melakukan pengamatan kurang bersungguh-sungguh dan memperoleh data yang kurang sesuai dengan hasil pengamatan.

1 : Siswa tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan pengamatan dan memanipulasi data pengamatan. 3. Bekerjasama dalam

kegiatan kelompok.

3 : terlibat aktif berpendapat dalam kegiatan diskusi kelompok 2 : terlihat cukup aktif berpendapat dalam kegiatan diskusi

kelompok namun menunggu ada perintah dari anggota kelompok.

1 : tidak aktif berbicara dalam kegiatan diskusi kelompok 4. Toleran terhadap

perbedaan pendapat.

3: aktif dalam menyampaikan pendapat/sanggahan dalam kegiatan diskusi berkelompok dengan bahasa yang logis dan sopan

2: aktif dalam menyampaikan pendapat/sanggahan dalam kegiatan diskusi berkelompok dengan bahasa yangkurang logis dan sopan

1: tidak aktif dalam menyampaikan pendapat/sanggahan dalam kegiatan diskusi berkelompok.

Skor maksimal : 15

b. Aspek kognitif (pengetahuan)

No Aspek yang dinilai _{3 2}Skala ₁ Keterangan 1. _{Berani menjawab pertanyaan dari guru dengan}

jelas dan benar

2. _{Berani menjawab pertanyaan dari teman} dengan jelas dan benar

Rubrik penilaian kognitif (pengetahuan) No Aspek yang

dinilai

Rubrik 1. Berani menjawab dan

menjelaskan

pertanyaan dari guru

3 : Siswa berani menjawab pertanyaan dari guru dengan jelas dan benar minimal 3 kali

2 : Siswa berani menjawab pertanyaan dari guru dengan jelas dan benar minimal 2 kali

1 : Siswa berani menjawab pertanyaan dari guru dengan jelas dan benar minimal 1 kali

2. Berani menjawab dan menjelaskan

pertanyaan dari teman

3 : Siswa berani menjawab pertanyaan dari teman dengan jelas dan benar minimal 3 kali

2 : Siswa berani menjawab pertanyaan dari teman dengan jelas dan benar minimal 2 kali

1 : Siswa berani menjawab pertanyaan dari teman dengan jelas dan benar minimal 1 kali

Skor maks : 6

c. Aspek Psikomotorik

No Aspek yang dinilai _{3 2}Skala ₁ Keterangan 1. _{Kreativitas dalam menyajikan data}

Rubrik Pengamatan Aspek Keterampilan (psikomotorik) No Aspek yang

dinilai

Rubrik 1. Kreativitas dalam

menyajikan data

3 : Data disampaikan dengan jelas, ringkas, menarik dan mudah dipahami.

2 : Data disampaikan dengan jelas, ringkas dan cukup menarik.

1 : Data disampaikan dengan kurang jelas dan tidak menarik. 2. Terampil dalam

mengkomunikasikan hasil diskusi.

3: Responsif, mampu mengorganisasikan kata-kata, mudah dipahami teman, disertai contoh.

2: Responsif, mampu mengorganisasikan kata-kata, mudah dipahami teman

1: Tidak mengemukakan pendapat. Skor maksimal : 6

INSTRUMEN KERJA LABORATORUM

No Nama

Ketrampilan yang dinilai

M em il ih a la t d an b ah an d en ga n te pa t M el ak uk an P ro se du r be na r M em od of ik as i p ro se du r ke rj a M em bu at g am ba r/ ta be l/ s ke m a ha si l p en ga m at an M en ge m ba li ka n al at d lm ke ad aa n be si h S ko r to ta l 1 2 3 4 5 6 7

Skor 3  dilakukan dengan baik dan benar

2  dilakukan dengan baik tetapi ada tahapan yang tidak dilakukan 1  belum dilakukan dengan baik

INSTRUMEN PENILAIAN PRODUK Bentuk produk : charta bioproses

No Nama

Ketrampilan yang dinilai

Ta m pi la n ch ar ta b ag us , k re at if , pe nu h w ar na M en gg un ak an b ah an r am ah lin gk un ga n A lu r pr os es b en ar D ip re se nt as ik an d en ga n ba ik P ro du k a w et d ap at d ip er gu na ka n be ru la ng -u la ng S ko r to ta l 1 2 3 4 5 6 7 8 Kriteria :

Skor 3  kualitas produk A 2  kualitas produk B 1  kualitas produk C

Lembar Penilaian Siswa No Nomor induk

Sekolah

Nama Peserta didik Skor Yang di peroleh Skor Total Sikap Pengetahuan Psikomotorik

5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Semarang, Agustus 2014

Guru Pamong Praktikan

Drs. Moch Ansori, M.Si Vivin Silviani

NIP.196504251990031012 NPM. 11320167

INSTRUMEN TES (PENGETAHUAN)

adalah... 2. Benarkah sel merupakan bagian terkecil dari makhluk hidup? ...

Mengapa...

3. Mengapa sel dianggap sebagai unit fungsional terkecil dari makhluk hidup? Jelaskan 4. Apakah fungsi sitoplasma...komponen

kimia sitoplasma adalah...

5. Tahukah kamu tentang hewan bersel satu, amuba? Bagaimana cara amuba bergerak? ... ... .

6. Jelaskan urutan organisasi kehidupan mulai yang terkecil hingga yang paling kompleks.

……… Lakukan studi literatur, melalui media internet atau buku-buku teks yang kalian miliki kemudian jawablah pertanyaan di bawah ini

A. Perhatikan Gambar Sel hewan dan sel Tumbuhan Berikut, telitilah dengan cermat temukan perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan.

Nama organel Sel hewan Sel tumbuhan 1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

B. Lakukan studi literatur dan lengkapi tabel berikut dengan menuliskan fungsi masing-masing organel

Nama organel Fungsi 1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

kemudian jawablah pertanyaan di bawah ini.

Perhatikan gambar berikut dan sebutkan nama bagian-bagian yang ditunjuk

Jawablah:

1. Disebut apakah struktur membran sel? Jelaskan... 2. Bagaimana sifat membran sel? Jelaskan... 3. Sebutkan 3 fungsi membran sel,

a. ... b. ... c. ... Apa yang dimaksud dengan membran sel sebagai reseptor, jelaskan...

4. Apakah semua ion dan molekul dapat keluar masuk dengan bebas melalui membran sel ? mengapa? ... 5. Jika 3 potong kentang masing-masing beratnya 20gr dimasukkan dalam larutan

garam 0%, 7% dan 15%. Setelah 15 menit kemudian yang terjadi adalah.. jelaskan. Keterangan

1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ... 6. ... 7. ... 8. ... 9. ...

Kentang A

... Kentang B

... Kentang C

... 6. Apakah yang dimaksud dengan plasmolisis, larutan hipertonis, hipotonis dan

isotonis? Jelaskan!

... 7. Apakah syarat agar suatu materi dapat melintasi membran sel dengan bebas?

Sebutkan!... 8. Bagaimana jika suatu molekul dibutuhkan oleh sel tetapi tidak memenuhi syarat untuk

dapat melintasi membran sel? Jelaskan... 9. Lengkap diagram berikut ini

Persamaan a.

Perbedaan a.

b. c.

1. Sel sebagai unit fungsional terkecil dengan nukleus sebagai pusat pengendali.

Deskripsi:

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Deskripsi:

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Gambar dibawah ini menunjukkan keterkaitan fungsi antara organel-organel di dalam sel.

1. Sebutkan nama-nama organel sel yang tampak dalam gambar.

_____________________________________________________________________ _____

2. Sebutkan masing-masing fungsinya.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

LEMBAR KERJA BIOPROSES 2 2. Sel sebagai unit reproduksi

Deskripsi:

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Reproduksi sel

Ada dua macam mekanisme reproduksi sel yang secara prinsip sangat berbeda lakukan studi literatur dan tuliskan hasil eksplorasimu pada tabel berikut ini

1 Tujuan pembelahan

2 Jenis sel yang membelah

3 Jumlah tahapan pembelahan

4 Kromosom sel induk

5 Kromosom sel anak

6 Jumlah sel anak 7 Nama tahapan 8 Sifat sel anak

LATIHAN SOAL

1. Suatu organel sel mempunyai ciri-ciri sebagai berikut:

- Berbentuk kantong pipih yang bertumpuk

- Dapat mengeluarkan sekret atau lendir

- Membentuk lisosom

Organel yang dimaksud adalah: a. Retikulum endoplasma b. Badan golgi

c. Badan mikro d. Mitokondria e. Plastida

2. Reticulum endoplasma kasar, permukaannya ditempeli ribosom, sedangkan pada reticulum endoplasma

halus tidak ditempeli ribosom. Melihat dari strukturnya, fungsi dari RE Kasar adalah ….

a. tempat perombakan kembali ribosom

b. tempat penyedia asam amino pada peristiwa translasi

c. menyalurkan hasil sintesis protein ke organel sel lainnya

d. saluran bahan anorganik dari luar sel menuju organel sel

e. mengendalikan proses sintesis protein

3. Berdasarkan gambar

Membran selektif permeabel 1 2 7 6 4 5 3

dijumpai pada sel hewan adalah …. a. A; B; dan C b. A; B; dan D c. A; B; dan F d. C; E; dan G e. D; F; dan G 4. Gambar

disamping menunjukkan peristiwa osmosis, yang akan terjadi

kemudian adalah …

a. air berpindah dari larutan hipertonis ke hipotonis

b. air tidak akan berpindah

c. air berpindah dari larutan hipotonis ke hipertonis

d. zat terlarut konsentrasi rendah berpindah ke zat terlarut konsentrasi tinggi

e. zat terlarut konsentrasi tinggi

...

5. Perhatikan gambar sel hewan berikut :

Organel sel yang berperan dalam penyediaan energi ATP adalah ….

a. 1 d. 4

b. 2 e. 5

c. 3

6. Transport aktif merupakan peristiwa transportasi yang melawan gradien konsentrasi dan membutuhkan sejumlah energi. Energi yang digunakan berasal dari ….

a. penarikan ion natrium b. penarikan ion kalsium c. penarikan ion klorida

d. penarikan ion kalium dan ATP e. pemecahan adenosin tri phospat 7. Setelah percobaan

disamping

berjalan 3 jam

apakah yang

terjadi ….

c. Permukaan X dan Y tetap d. Permukaan X dan Y naik e. PermukaanX dan Y turun

8. Fungsi dari membran lisosom adalah ….

a. memisahkan lingkungan asam untuk enzim lisosom dan pH netral sitoplasma

b. penghubung sitoplasma dengan membran inti

c. tempat alternatif terjadinya sintesis protein

d. melakukan transport aktif dan eksositosis

e. melakukan transport aktif dan sintesis protein

9. Hasil pengamatan menggunakan mikroskop elektron, pada berbagai sel makhluk hidup didapatkan organela; 1. nucleus

2. dinding sel 3. membrane sel 4. plastida 5. mitokondria 6. sentriol

7. reticulum endoplasma 8. lisosom

Organela yang hanya dapat ditemukan pada preparat sel tumbuhan adalah …. b. 1, 2, 3, d. 4, 5, 7

Organel X terdapat pada sel tumbuhan maupun sel hewan. Organel ini membentuk suatu sistem membran yang kompleks dalam sitoplasma. Fungsi organel tersebut adalah ....

a. menggabungkan asam-sam amino menjadi rantai polipeptida

b. mentranspor dan mengubah materi-materi di dalamnya c. menyalurkan hasil sintesis

protein ke dalam inti

d. tempat respirasi aerob di dalam sel

e. menghancurkan organel lain yang tidak berfungsi 11. Sel sebagai unit kehidupan terkecil

memiliki sub unit yang bekerja sama untuk menjalankan fungsinya yaitu organel sel. Pasangan organel sel dan fungsi yang benar adalah …

No. Organel sel Fungsi

a. Nukleus Menyimpan dan mendistribusi kan protein b. Ribosom Mengurai bahan

untuk metabolisme d. Golgi apparatus Mengubah energi cahaya menjadi energi kimia

e. Lisosom Mengatur

tekanan osmotik di dalam sel 12. Perhatikan beberapa organel berikut

ini!

1. membran sel 2. dinding sel 3. ribosom 4. lisosom

5. apparatus golgi 6. sentrosom 7. mitokondria

a. 1,2,5,6, dan 8 b. 1,3,5,7, dan 8 c. 2,3,4,6, dan 7 d. 2,4,5,6, dan 7 e. 2,5,6,7, dan 8

13. Dari tabel organel sel di bawah ini, pasangan yang tepat adalah…..

14. Siswa melakukan pengamatan sel hewan dengan menggunakan mikroskop, ditemukan struktur sel sebagai berikut:

organel yang

berlabel x

dan y berfungsi untuk...

a. pembelahan sel dan pembuatan protein

b. pembelahan sel dan pembuatan ATP

c. sintesa protein dan sintesa ATP

d. mengatur pergerakan kromosom pada pembelahan sel dan pembuatan enzim e. pencernaan intrasel dan

sintesa lemak

Struktur Fungsi

A Vesikel yang

mengandung enzim katalase

Menjaga turgiditas dalam sel

B Bermembran rangkap, terdapat kloroplas

Sintesis protein C berupa butiran kecil

nucleoprotein yang

tersebar dalam

sitoplasma

tempat metabolisme sitolistik

D Tersusun dari kantung pipih dan tabung yang berhubungan dengan membrane inti

Tempat sintesis protein

E Vesikel yang terbentuk dari badan golgi

Mencerna makromolekul secara intraseluler

tentang transportasi lintas membrane.

Tiap tetes darah dimasukkan kedalam tiga beker glass berisi larutan Na Cl 10 %, aquadest dan NaCl 6 %. Peristiwa yang terjadi pada tetes darah yang dimasukkan ke dalam larutan NaCl 10 % adalah…….

a.sel darah mengkerut mengalami krenasi

b. sel darah menggembung mengalami plasmolisis

c.sel darah menggembung mengalami krenasi

d. sel darah pecah mengalami hemolisis

e.sel darah mengkerut mengalami turgid

16. Proses membrane plasma mengelilingi makromolekul di luar sel kemudian melipat, membentuk vesikel masuk ke dalam sel bersamaan dengan suatu

makromolekul, merupakan peristiwa…… a. fagositosis b. osmosis c. eksositosis d. endositosis e. transport pasif

17. Struktur membran sel dapat digambarkan sebagai berikut.

Bagian yang dinyatakan sebagai lipidbilayer, glikoprotein dan protein integral secara berurutan adalah....

a. 1-2-3 b. 1-2-4 c. 2-4-5 d. 6-2-4 e. 6-5-4

18. Sebuah sel tumbuhan diletakkan ke dalam wadah yang berisi larutan tertentu. Setelah beberapa saat ternyata terjadi perubahan seperti yang tampak pada gambar berikut

Berdasarkan gambar maka yang terjadi pada peristiwa tersebut diatas adalah....

a. Larutan bersifat isotonis, tidak terjadi perpindahan zat

b. Larutan bersifat hipertonis, sel

Gambar 1 Gambar 2

sesudah sebelum

d. Larutan bersifat hipotonis, sel menjadi turgid

e. Larutan bersifat isoonis, sel mengalami plasmolisis

19. Perhatikan gambar sel di bawah ini Gamb

ar diatas adalah…..

a. Sel tumbuhan karena memiliki dinding sel dan bentuknya tetap

b. Sel hewan karena memiliki alat gerak berupa flagellata

c. Sel prokariotik karena tidak memiliki membran nucleus

d. Sel eukariotik karena memiliki sitoplasma, ribosom dan DNA

e. Sel virus karena bentuknya masih sangat sederhana

20. Jika cairan pada sel tumbuhan memiliki konsentrasi 0,8 M untuk mendemonstrasikan peristiwa plasmolisis maka kita dapat memasukkan sel pada larutan berkonsentrasi...

A. 0,4 M B. 0,6 M C. 0,8 M

2 Ribosom B Mensintesis karbohidrat dari senyawa anorganik H2O dan

CO2

3 Lisosom C Mangatur transportasi zat dan tekanan osmotic di dalam sel 4 Nucleus D Sebagai tempat pemecahan senyawa organik menjadi energi

berupa ATP

5 Badan golgi E Berfungsi untuk mengikat asam amino menjadi untaian polipeptida/protein

6 Kloroplas F Mensekresikan zat dalam bentuk paket-paket gelembung (vesikel)

7 Membrane sel G Kokoh, kuat dan tegar, memberi bentuk pada sel

8 Dinding sel H Tempat penimbunan hasil metabolism, tampak jelas pada tumbuhan

9 Vakuola I Kantung berisi enzim penghancur organel sel yang tua atau benda asing dari luar sel

10 Reticulum endoplasma

J Pintu keluar masuknya zat pada sel

Nyatakan pernyataan berikut ini benar atau salah, jika salah tunjukkan kata/frase yang membuat pernyataan menjadi salah dan susunlah kembali kalimat yang benar.

1. Sel bukan unit fungsional terkecil dari makhluk hidup, karena di dalam sel masih terdapat organel sel lain yang lebih kecil dan lebih fungsional dibandingkan sel. (……….)

2. Air dapat melintasi membrane sel dengan bebas karena dapat larut dalam lemak. (………..)

3. Kentang yang direndam dalam larutan garam 15% dalam waktu 1 jam akan kehilangan sebagian besar cairan selnya. (………)

4. Sel prokariotik tidak memiliki mitokondria, badan golgi, dan kloroplas. (………)

a.terkanan turgor, b. plasmolisis, c. krenasi 9. Jelaskan perbedaan proses difusi dan osmosis.

10. Berikan contoh aplikasi konsep difusi osmosis dalam kehidupan sehari-hari, serta jelaskan arah perpindahan molekul molekulnya

naik

b. Permukaan Y naik

c. Permukaan X dan Y tetap d. Permukaan X dan Y naik e. PermukaanX dan Y turun

8. Fungsi dari membran lisosom adalah ….

a. memisahkan lingkungan asam untuk enzim lisosom dan pH netral sitoplasma

b. penghubung sitoplasma dengan membran inti

c. tempat alternatif terjadinya sintesis protein

d. melakukan transport aktif dan eksositosis

e. melakukan transport aktif dan sintesis protein

9. Hasil pengamatan menggunakan mikroskop elektron, pada berbagai sel makhluk hidup didapatkan organela; 1. nucleus

2. dinding sel 3. membrane sel 4. plastida 5. mitokondria 6. sentriol

7. reticulum endoplasma 8. lisosom

Organela yang hanya dapat ditemukan pada preparat sel tumbuhan adalah …. b. 1, 2, 3, d. 4, 5, 7

c. 2, 4, 6 e. 5, 7, 8 d. 3, 6, 8

10. Perhatikan gambar sel berikut!

Organel X terdapat pada sel tumbuhan maupun sel hewan. Organel ini membentuk suatu sistem membran yang kompleks dalam sitoplasma. Fungsi organel tersebut adalah ....

a. menggabungkan asam-sam amino menjadi rantai polipeptida

b. mentranspor dan mengubah materi-materi di dalamnya c. menyalurkan hasil sintesis

protein ke dalam inti

d. tempat respirasi aerob di dalam sel

e. menghancurkan organel lain yang tidak berfungsi 11. Sel sebagai unit kehidupan terkecil

memiliki sub unit yang bekerja sama untuk menjalankan fungsinya yaitu organel sel. Pasangan organel sel dan fungsi yang benar adalah …

No. Organel sel Fungsi

a. Nukleus Menyimpan dan mendistribusi kan protein b. Ribosom Mengurai bahan

47 beracun

c. Mitokondria Menghasilkan energi kimia untuk metabolisme d. Golgi apparatus Mengubah energi cahaya menjadi energi kimia

e. Lisosom Mengatur

tekanan osmotik di dalam sel 12. Perhatikan beberapa organel berikut

ini!

1. membran sel 2. dinding sel 3. ribosom 4. lisosom

5. apparatus golgi 6. sentrosom 7. mitokondria

8. reticulum endoplasma

Organel yang dimiliki oleh sel hewan dan sel tumbuhan adalah …

a. 1,2,5,6, dan 8 b. 1,3,5,7, dan 8 c. 2,3,4,6, dan 7 d. 2,4,5,6, dan 7 e. 2,5,6,7, dan 8

13. Dari tabel organel sel di bawah ini, pasangan yang tepat adalah…..

14. Siswa melakukan pengamatan sel hewan dengan menggunakan mikroskop, ditemukan struktur sel sebagai berikut:

organel yang

berlabel x

dan y berfungsi untuk...

a. pembelahan sel dan pembuatan protein

b. pembelahan sel dan pembuatan ATP

c. sintesa protein dan sintesa ATP

d. mengatur pergerakan kromosom pada pembelahan sel dan pembuatan enzim e. pencernaan intrasel dan

sintesa lemak

Struktur Fungsi

A Vesikel yang

mengandung enzim katalase

Menjaga turgiditas dalam sel

B Bermembran rangkap, terdapat kloroplas

Sintesis protein C berupa butiran kecil

nucleoprotein yang

tersebar dalam

sitoplasma

tempat metabolisme sitolistik

D Tersusun dari kantung pipih dan tabung yang berhubungan dengan membrane inti

Tempat sintesis protein

E Vesikel yang terbentuk dari badan golgi

Mencerna makromolekul secara intraseluler

15. Dilakukan

percobaan di laboratorium tentang transportasi lintas membrane.

Tiap tetes darah dimasukkan kedalam tiga beker glass berisi larutan Na Cl 10 %, aquadest dan NaCl 6 %. Peristiwa yang terjadi pada tetes darah yang dimasukkan ke dalam larutan NaCl 10 % adalah…….

a.sel darah mengkerut mengalami krenasi

b. sel darah menggembung mengalami plasmolisis

c.sel darah menggembung mengalami krenasi

d. sel darah pecah mengalami hemolisis

e.sel darah mengkerut mengalami turgid

16. Proses membrane plasma mengelilingi makromolekul di luar sel kemudian melipat, membentuk vesikel masuk ke dalam sel bersamaan dengan suatu

makromolekul, merupakan

peristiwa…… a. fagositosis b. osmosis c. eksositosis d. endositosis e. transport pasif

17. Struktur membran sel dapat digambarkan sebagai berikut.

Bagian yang dinyatakan sebagai lipidbilayer, glikoprotein dan protein integral secara berurutan adalah....

a. 1-2-3 b. 1-2-4 c. 2-4-5 d. 6-2-4 e. 6-5-4

18. Sebuah sel tumbuhan diletakkan ke dalam wadah yang berisi larutan tertentu. Setelah beberapa saat ternyata terjadi perubahan seperti yang tampak pada gambar berikut

Berdasarkan gambar maka yang terjadi pada peristiwa tersebut diatas adalah....

a. Larutan bersifat isotonis, tidak terjadi perpindahan zat

b. Larutan bersifat hipertonis, sel

Gambar 1 Gambar 2

sesudah sebelum

49 mengalaami plasmolisis

c. Larutan bersifat hipotonis, sel mengalami plasmolisis

d. Larutan bersifat hipotonis, sel menjadi turgid

e. Larutan bersifat isoonis, sel mengalami plasmolisis

19. Perhatikan gambar sel di bawah ini Gamb

ar diatas adalah…..

a. Sel tumbuhan karena memiliki dinding sel dan bentuknya tetap

b. Sel hewan karena memiliki alat gerak berupa flagellata

c. Sel prokariotik karena tidak memiliki membran nucleus

d. Sel eukariotik karena memiliki sitoplasma, ribosom dan DNA

e. Sel virus karena bentuknya masih sangat sederhana

20. Jika cairan pada sel tumbuhan memiliki konsentrasi 0,8 M untuk mendemonstrasikan peristiwa plasmolisis maka kita dapat memasukkan sel pada larutan berkonsentrasi...

A. 0,4 M B. 0,6 M C. 0,8 M

D. 1,2 M E. Air murni

Organel sel Fungsi

1 Mitokondria A Berisi kromosom yang mengendalikan proses metabolisme dan penurunan sifat pada generasi selanjutnya

2 Ribosom B Mensintesis karbohidrat dari senyawa anorganik H2O dan

CO2

3 Lisosom C Mangatur transportasi zat dan tekanan osmotic di dalam sel 4 Nucleus D Sebagai tempat pemecahan senyawa organik menjadi energi

berupa ATP

5 Badan golgi E Berfungsi untuk mengikat asam amino menjadi untaian polipeptida/protein

6 Kloroplas F Mensekresikan zat dalam bentuk paket-paket gelembung (vesikel)

7 Membrane sel G Kokoh, kuat dan tegar, memberi bentuk pada sel

8 Dinding sel H Tempat penimbunan hasil metabolism, tampak jelas pada tumbuhan

9 Vakuola I Kantung berisi enzim penghancur organel sel yang tua atau benda asing dari luar sel

10 Reticulum endoplasma

J Pintu keluar masuknya zat pada sel

Nyatakan pernyataan berikut ini benar atau salah, jika salah tunjukkan kata/frase yang membuat pernyataan menjadi salah dan susunlah kembali kalimat yang benar.

1. Sel bukan unit fungsional terkecil dari makhluk hidup, karena di dalam sel masih terdapat organel sel lain yang lebih kecil dan lebih fungsional dibandingkan sel. (……….)

2. Air dapat melintasi membrane sel dengan bebas karena dapat larut dalam lemak. (………..)

3. Kentang yang direndam dalam larutan garam 15% dalam waktu 1 jam akan kehilangan sebagian besar cairan selnya. (………)

4. Sel prokariotik tidak memiliki mitokondria, badan golgi, dan kloroplas. (………)

Jawablah Pertanyaan di bawah ini

6. Mengapa sel disebut unit terkecil dari kehidupan, bukankah masih terdapat banyak organel-organel sel didalamnya? Jelaskan!

7. Jelaskan perbedaan sel prokariotik dan eukariotik dan berikan contohnya. 8. Jelaskan apa yang dimaksud dengan

a.terkanan turgor, b. plasmolisis, c. krenasi 9. Jelaskan perbedaan proses difusi dan osmosis.

10. Berikan contoh aplikasi konsep difusi osmosis dalam kehidupan sehari-hari, serta jelaskan arah perpindahan molekul molekulnya