Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Strategi Peningkatan Kompetensi Guru Madrasah Ibtidaiyah (Studi Kasus pada MI se-Kecamatan Ungaran Barat Kabupaten Semarang)
Lampiran 1 :
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI GURU MI*)
(SEBELUM UJI VARLIDITAS DAN RELIABILITAS)
Nama
Status Kepegawaian
Tersertifikasi
TMT sebagai guru
Masa Kerja
Jenis Kelamin
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi
Program Keahlian yang diampu
Mengajar di Kelas
Nama Madrasah
Alamat
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
................................................
PNS/Non PNS
Sudah / Belum Tahun : .......
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
A. KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Menguasai karakteristik peserta didik
No
1
Indikator
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar
setiap peserta didik dikelasnya
2
Guru memastikan bahwa semua peserta didik
mendapatkan kesempatan yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
3
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan
kesempatan belajar yang sama pada semua
peserta didik dengan kelainan fisik dan
kemampuan belajar yang berbeda.
4
Guru mencoba mengetahui penyebab
penyimpangan perilaku peserta didik untuk
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan
peserta didik lainnya.
5
Guru membantu mengembangkan potensi dan
mengatasi kekurangan peserta didik.
6
Guru memperhatikan peserta didik dengan
kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan,
diolok-olok, minder, dsb.).
Total skor untuk kompetensi 1
Skor maksimum kompetensi 1
Persentasi = (total skor/12) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
12
106
2. Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang
mendidik
No
Indikator
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk menguasai materi pembelajaran sesuai
usia dan kemampuan belajarnya melalui
pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas
yang bervariasi
2
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman
peserta didik terhadap materi pembelajaran
tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajara
berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman
tersebut.
3
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan
kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang
sesuai maupun yang berbeda dengan rencana,
terkait keberhasilan pembelajaran.
4
Guru menggunakan berbagai teknik untuk
memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
5
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang
saling terkait satu samalain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun
proses belajar peserta didik.
6
Guru memperhatikan respon peserta didik yang
belum/kurang memahami materi pembelajaran
yang diajarkan dan menggunakannya untuk
memperbaiki rancangan pembelajaran
berikutnya.
Total skor untuk kompetensi 2
Skor maksimum kompetensi 2
Persentasi = (total skor/12) x 100 %
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
1
12
Nilai untuk kompetensi 2
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
3. Pengembangan kurikulum
No
Indikator
1
Guru dapat menyusun silabus yang sesuai
dengan kurikulum.
2
Guru merancang rencana pembelajaran yang
sesuai dengan silabus untuk membahas materi
ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai
kompetensi dasar yang ditetapkan.
3
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran
dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.
4
Guru memilih materi pembelajaran yang:
a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat
dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat
dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks
kehidupan sehari‐hari peserta didik.
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
107
Total skor untuk kompetensi 3
Skor maksimum kompetensi 3
Persentasi = (total skor/8) x 100 %
8
Nilai untuk kompetensi 3
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
4. Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
No
Indikator
1
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaransesuai
dengan rancangan yang telah disusun secara
lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang
tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaranyang
bertujuan untuk membantu proses belajar
peserta didik, bukan untuk menguj sehingga
membuat peserta didik merasa tertekan.
Guru mengkomunikasikan informasi baru
(misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia
dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan
peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata‐mata kesalahan
yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulupeserta didik lain
yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban
tersebut, sebelum memberikan penjelasan
tentang jawaban yang benar.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran
sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya
dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta
didik.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara
bervariasi dengan waktu yang cukup untuk
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia
dan tingkat kemampuan belajar dan
mempertahankan perhatian peserta didik.
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa
mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya
sendiri agar semua waktu peserta dapat
termanfaatkan secara produktif.
Guru mampu menyesuaikan aktivitas
pembelajaran yang dirancang dengan kondisi
kelas.
Guru memberikan banyak kesempatan kepadapes
erta didik untuk bertanya, mempraktekka dan
berinteraksi dengan peserta didik lain.
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas
pembelajaran secara sistematis untuk membantu
proses belajar peserta didik. Sebagai contoh:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
108
guru menambah informasi baru setelah
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap
materi sebelumnya.
11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/
atau audio‐visual (termasuk TIK) untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik
dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Total skor untuk kompetensi 4
Skor maksimum kompetensi 4
Persentasi = (total skor/22) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 4
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
5.
Indikator
1
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan
segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta
didik untuk mengetahui tingkat kemajuan
masing‐ masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran yang mendorong peserta didik
untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola
belajar masing‐masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran untuk memunculkan daya
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta
didik.
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam
proses pembelajaran dengan memberikan
perhatian kepada setiap individu.
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar
tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
belajar masing‐masing peserta didik.
Guru memberikan kesempatan belajar kepada
peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
masing‐masing.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi
dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
memahami dan menggunakan informasi yang
disampaikan.
3
4
5
6
7
1
2
22
Memahami dan mengembangkan potensi
No
2
0
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
Total skor untuk kompetensi 5
Skor maksimum kompetensi 5
14
Persentasi = (total skor/14) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 5
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
109
6.
Komunikasi dengan peserta didik
No
Indikator
1
Guru menggunakan pertanyaan untuk
mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik, termasuk memberikan
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta
didik untuk menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan
semua pertanyaan dan tanggapan peserta
didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika
diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik
secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai
tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang
dapat menumbuhkan kerja sama yang baik
antar pesertadidik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian
terhadap semua jawaban peserta didik baik
yang benar maupun yang dianggap salah untuk
mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
Guru memberikan perhatian terhadap
pertanyaan peserta didik dan meresponnya
secara lengkap dan relevan untuk
menghilangkan kebingungan ada peserta didik.
2
3
4
5
6
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
Total skor untuk kompetensi 6
Skor maksimum kompetensi 6
12
Persentasi = (total skor/12) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 6
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
7.
Penilaian dan evaluasi
No
Indikator
1
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam
RPP.
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai
teknik dan jenis penilaian, selain penilaian
formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada
peserta didik, tentang tingkat pemahaman terha
dap materi pembelajaran yang telah dan akan
dipelajari.
2
0
1
2
0
1
2
110
3
4
5
Guru menganalisis hasil penilaian untuk
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang
sulit sehingga diketahui kekuatan dan
kelemahan masing‐masing peserta didik
untuk keperluan remedial dan pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta
didik dan merefleksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya,
dan dapat membuktikannya melalui catatan,
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran,
materi tambahan, dan sebagainya.
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai
bahan penyusunan rancangan pembelajaran
yang akan dilakukan selanjutnya.
0
1
2
0
1
2
0
1
2
Total skor untuk kompetensi 7
Skor maksimum kompetensi 7
10
Persentasi = (total skor/10) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 7
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
8.
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan ke
budayaan nasional Indonesia
No
Indikator
1
Guru menghargai dan mempromosikan prinsipprinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan
etika bagi semua warga Indonesia.
Guru mengembangkan kerjasama dan membina
kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
memperhatikan perbedaan yang ada
(misalnya: suku, agama, dan gender).
Guru saling menghormati dan menghargai
teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
keberadaan masing‐masing.
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan
sebagai bangsa Indonesia.
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang
keberagaman bangsa Indonesia (misalnya:
budaya, suku, agama).
2
3
4
5
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
Total skor untuk kompetensi 8
Skor maksimum kompetensi 8
10
Persentasi = (total skor/10) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 8
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
111
9.
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
No
Indikator
1
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,
berpenampilan, dan berbuat terhadap semua
peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
Guru mau membagi pengalamannya dengan
teman sejawat, termasuk mengundang mereka
untuk mengobservasi cara mengajarnya dan
memberikan masukan.
Guru mampu mengelola pembelajaran yang
membuktikan bahwa guru dihormati oleh
peserta didik, sehingga semua peserta didik
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima
masukan dari peserta didik dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama
baik sekolah.
2
3
4
5
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
Total skor untuk kompetensi 9
Skor maksimum kompetensi 9
10
Persentasi = (total skor/10) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 9
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa
bangga menjadi guru
No
Indikator
1
Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran
dengan tepat waktu.
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru
mengaktifkan siswa dengan melakukan hal‐hal
produktif terkait dengan mata pelajaran, dan
meminta guru piket atau guru lain untuk
mengawasi kelas.
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat
Melakukan semua kegiatan lain di luar jam
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan
pengelola sekolah.
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih
awal, dengan memberikan alasan dan bukti
yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang
telah direncanakan, termasuk proses
pembelajaran di kelas.
2
3
4
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
112
5
6
7
8
Guru menyelesaikan semua tugas administratif
dan non‐pembelajaran dengan tepat waktu
sesuai standar yang ditetapkan.
Guru memanfaatkan waktu luang selain
Mengajar untuk kegiatan yang produktif
terkait dengan tugasnya.
Guru memberikan kontribusi terhadap
Pengembangan sekolah dan mempunyai
prestasi yang berdampak positif terhadap nama
baik sekolah.
Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai
guru.
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
Total skor untuk kompetensi 10
Skor maksimum kompetensi 10
16
Persentasi = (total skor/16) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 10
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
11. Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak
Diskriminatif
No
Indikator
1
Guru memperlakukan semua peserta didik
secara adil, memberikan perhatian dan bantuan
sesuai kebutuhan masing‐masing,tanpa
memperdulikan faktor personal.
Guru menjaga hubungan baik dan peduli
dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
berkontribusi positif terhadap semua diskusi
formal dan informal terkait dengan
pekerjaannya
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik
dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada
kelompok tertentu (misalnya: peserta didik
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang
sama dengan guru).
2
3
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
Total skor untuk kompetensi 11
Skor maksimum kompetensi 11
6
Persentasi = (total skor/6) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 11
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
113
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan,
orang tua peserta didik, dan masyarakat
No
Indikator
Guru menyampaikan informasi tentang
kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik
kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
formal maupun tidak formal antara guru dan
orang tua, teman sejawat, dan dapat
menunjukkan buktinya.
2
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar
pembelajaran yang diselenggarakan oleh
sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan
bukti keikutsertaannya.
3
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian
dari masyarakat, berkomunikasi dengan
masyarakat sekitar, serta berperan dalam
kegiatan sosial di masyarakat.
Total skor untuk kompetensi 12
Skor maksimum kompetensi 12
Persentasi = (total skor/6) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 12
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
1
6
13. Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan y
ang mendukung mata pelajaran yang diampu
No
Indikator
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi
dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran
yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi
pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajara,
dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
2
Guru menyertakan informasi yang tepat dan
mutakhir di dalam perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran.
3
Guru menyusun materi, perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi
yang tepat, mutakhir, dan yang membantu
peserta didik untuk memahami konsep materi
pembelajaran.
Total skor untuk kompetensi 13
Skor maksimum kompetensi 13
Persentasi = (total skor/6) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 13
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
1
6
114
14. Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
No
Indikator
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik,
lengkap, dan didukung dengan contoh
pengalaman diri sendiri.
2
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan
masukan dari kolega atau hasil penilaian proses
pembelajaran sebagai bukti yang
menggambarkan kinerjanya.
3
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya
untuk mengembangkan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam
program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
4
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB
dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian
pembelajaran dan tindak lanjutnya.
5
Guru melakukan penelitian, mengembangkan
karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misaln
ya seminar, konferensi), dan aktif dalam
melaksanakan PKB.
6
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam
berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
Total skor untuk kompetensi 14
Skor maksimum kompetensi 14
Persentasi = (total skor/12) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 14
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
1
12
15. Ketaatan melaksanakan perintah dan menjauhi larangan Allah
No
1
Indikator
Guru aktif melakukan shalat wajib 5 waktu,
puasa, zakat, dan haji/umrah
2
Guru telah melakukan ibadah haji/umrah
3
Guru melakukan kegiatan ibadah sunnah
seperti sholat dhuha, shalat malam, puasa
sunnah, dll
4
Guru tidak pernah tersangkut masalah hukum
kriminal, korupsi, dan tindakan pidana lainnya
yang bertentangan dengan syariat Islam
Total skor untuk kompetensi 15
Skor maksimum kompetensi 15
Persentasi = (total skor/8) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 15
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
8
115
16. Keakraban dengan al-Qur’an-Hadits dan Ulama
No
1
2
3
Indikator
Guru khatam membaca al-Qur’an setiap tahun
Guru menyediakan waktu khusus untuk
membaca dan mempelajari kitab hadits
Guru memiliki hubungan masif dengan ulama’
khusus dalam membimbing kehidupannya
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
Total skor untuk kompetensi 16
Skor maksimum kompetensi 16
6
Persentasi = (total skor/6) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 16
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
17.
Kegairahan dalam mempelajari ilmu agama dan aktifitas dalam
kegiatan keagamaan
No
1
2
Indikator
Guru memiliki dan/atau aktif dalam majelis
taklim
Guru aktif dalam kegiatan organisasi
keagamaan
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
Total skor untuk kompetensi 17
Skor maksimum kompetensi 17
4
Persentasi = (total skor/4) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 17
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
Keterangan:
*)Diadaptasi dari format Penlilaian Kinerja Guru dalam PKB
TT = Tidak Terpenuhi
TS = Terpenuhi Sebagian
ST = Seluruhnya Terpenuhi
Ungaran, .................................
Guru yang dinilai
Penilai,
Kepala Madrasah
..................................
NIP. ..........................
.................................
NIP. ..........................
116
Lampiran 2:
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI GURU MI*)
(VARLID DAN RELIABEL)
Nama
Status Kepegawaian
Tersertifikasi
TMT sebagai guru
Masa Kerja
Jenis Kelamin
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi
Program Keahlian yang diampu
Mengajar di Kelas
Nama Madrasah
Alamat
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
................................................
PNS/Non PNS
Sudah / Belum Tahun : .......
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
B. KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Menguasai karakteristik peserta didik
No
Indikator
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan
kesempatan belajar yang sama pada semua
peserta didik dengan kelainan fisik dan
kemampuan belajar yang berbeda.
2
Guru membantu mengembangkan potensi dan
mengatasi kekurangan peserta didik.
Total skor untuk kompetensi 1
Skor maksimum kompetensi 1
Persentasi = (total skor/4) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
1
2.
No
4
Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang
mendidik
Indikator
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran
yang saling terkait satu samalain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun
proses belajar peserta didik.
Total skor untuk kompetensi 2
Skor maksimum kompetensi 2
Persentasi = (total skor/2) x 100 %
TT
TS
ST
0
1
2
1
2
Nilai untuk kompetensi 2
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
117
3. Pengembangan kurikulum
No
Indikator
1
Guru dapat menyusun silabus yang sesuai
dengan kurikulum.
2
Guru merancang rencana pembelajaran yang
sesuai dengan silabus untuk membahas materi
ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai
kompetensi dasar yang ditetapkan.
3
Guru memilih materi pembelajaran yang:
a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat
dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan
d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan
konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.
Total skor untuk kompetensi 3
Skor maksimum kompetensi 3
Persentasi = (total skor/6) x 100 %
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
6
Nilai untuk kompetensi 3
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
4. Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
No
Indikator
1
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran
sesuai dengan rancangan yang telah disusun
secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas
tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti
tentang tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran
yang bertujuan untuk membantu proses belajar
peserta didik, bukan untuk menguji sehingga
membuat peserta didik merasa tertekan.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran
sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya
dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta
didik.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran
secara bervariasi dengan waktu yang cukup
untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
dan mempertahankan perhatian peserta didik.
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa
mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya
sendiri agar semua waktu peserta dapat
termanfaatkan secara produktif.
Guru mampu menyesuaikan aktivitas
pembelajaran yang dirancang dengan kondisi
kelas
2
3
4
5
6
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
118
7
Guru memberikan banyak kesempatan kepadap
eserta didik untuk bertanya, mempraktekkan
dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
8
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas
pembelajaran secara sistematis untuk
membantu proses belajar peserta didik.
Sebagai contoh: guru menambah informasi
baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
9
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/
atau audio‐visual (termasuk TIK) untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik
dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Total skor untuk kompetensi 4
Skor maksimum kompetensi 4
Persentasi = (total skor/18) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 4
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
5.
No
0
1
2
0
1
2
0
1
2
18
Memahami dan mengembangkan potensi
Indikator
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan
segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta
didik untuk mengetahui tingkat kemajuan
masing‐ masing.
2
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran yang mendorong peserta didik
untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan
pola belajar masing‐masing.
3
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran untuk memunculkan daya
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis
peserta didik.
4
Guru memberikan kesempatan belajar kepada
peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
masing‐masing.
5
Guru memusatkan perhatian pada interaksi
dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
memahami dan menggunakan informasi yang
disampaikan.
Total skor untuk kompetensi 5
Skor maksimum kompetensi 5
Persentasi = (total skor/10 x 100 %
Nilai untuk kompetensi 5
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
1
10
119
6.
No
Komunikasi dengan peserta didik
Indikator
Guru menggunakan pertanyaan untuk
mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik, termasuk memberikan
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta
didik untuk menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.
2
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan
semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik,
tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan
untuk membantu atau mengklarifikasi
Pertanyaan/tanggapan tersebut.
3
Guru menanggapinya pertanyaan peserta
didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai
tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya.
4
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang
dapat menumbuhkan kerja sama yang baik
antar pesertadidik.
5
Guru mendengarkan dan memberikan
perhatian terhadap semua jawaban peserta
didik baik yang benar maupun yang dianggap
salah untuk mengukur tingkat pemahaman
peserta didik.
6
Guru memberikan perhatian terhadap
pertanyaan peserta didik dan meresponnya
secara lengkap dan relevan untuk
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
Total skor untuk kompetensi 6
Skor maksimum kompetensi 6
Persentasi = (total skor/12) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 6
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
1
7.
No
1
2
12
Penilaian dan evaluasi
Indikator
Guru menyusun alat penilaian yang sesuain
dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam
RPP.
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai
teknik dan jenis penilaian, selain penilaian
formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada
peserta didik, tentang tingkat pemahaman
terhadap materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
120
3
Guru menganalisis hasil penilaian untuk
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar
yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
kelemahan masing‐masing peserta didik
untuk keperluan remedial dan pengayaan.
4
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai
bahan penyusunan rancangan pembelajaran
yang akan dilakukan selanjutnya.
Total skor untuk kompetensi 7
Skor maksimum kompetensi 7
Persentasi = (total skor/8) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 7
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
0
1
2
0
1
2
8
8.
KOMPETENSI KEPRIBADIAN
9.
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan ke
budayaan nasional Indonesia
No
1
Indikator
Guru saling menghormati dan menghargai
teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
keberadaan masing‐masing.
2
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan
sebagai bangsa Indonesia.
Total skor untuk kompetensi 8
Skor maksimum kompetensi 8
Persentasi = (total skor/4) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 8
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
4
10. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
No
1
Indikator
Guru mau membagi pengalamannya dengan
teman sejawat, termasuk mengundang mereka
untuk mengobservasi cara mengajarnya dan
memberikan masukan.
2
Guru mampu mengelola pembelajaran yang
membuktikan bahwa guru dihormati oleh
peserta didik, sehingga semua peserta didik
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran.
3
Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama
baik sekolah.
Total skor untuk kompetensi 9
Skor maksimum kompetensi 9
Persentasi = (total skor/6) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 9
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
6
121
11. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga
menjadi guru
No
Indikator
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
1
Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran
dengan tepat waktu.
2
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat
melakukan semua kegiatan lain di luar jam
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan
pengelola sekolah.
3
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal,
dengan memberikan alasan dan bukti yang sah
jika tidak menghadiri kegiatan yang telah
direncanakan, termasuk proses pembelajaran
di kelas.
4
Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai
guru.
Total skor untuk kompetensi 10
Skor maksimum kompetensi 10
Persentasi = (total skor/8) x 100 %
8
Nilai untuk kompetensi 10
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
12. KOMPETENSI SOSIAL
13. Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak
diskriminatif
No
Indikator
Guru menjaga hubungan baik dan peduli
dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
berkontribusi positif terhadap semua diskusi
formal dan informal terkait dengan
pekerjaannya.
Total skor untuk kompetensi 11
Skor maksimum kompetensi 11
Persentasi = (total skor/2) x 100 %
TT
TS
ST
0
1
2
1
2
Nilai untuk kompetensi 11
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
14. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan,
orang tua peserta didik, dan masyarakat
No
Indikator
1
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar
pembelajaran yang diselenggarakan
oleh sekolah dan masyarakat dan dapat
memberikan bukti keikutsertaannya.
TT
TS
ST
0
1
2
122
2
Guru memperhatikan sekolah sebagai
bagian dari masyarakat, berkomunikasi
dengan masyarakat sekitar, serta berperan dala
m kegiatan sosial di masyarakat.
Total skor untuk kompetensi 12
Skor maksimum kompetensi 12
Persentasi = (total skor/4) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 12
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
0
1
2
4
15. KOMPETENSI PROFESIONAL
16. Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu
No
1
Indikator
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi
dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran
yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi
pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran,
dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
2
Guru menyertakan informasi yang tepat dan
mutakhir di dalam perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran.
3
Guru menyusun materi, perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran yang berisi
informasi yang tepat, mutakhir, dan yang
membantu peserta didik untuk memahami
konsep materi pembelajaran.
Total skor untuk kompetensi 13
Skor maksimum kompetensi 13
Persentasi = (total skor/6) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 13
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
6
17. Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
No
1
2
3
Indikator
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan
masukan dari kolega atau hasil penilaian proses
pembelajaran sebagai bukti yang
menggambarkan kinerjanya.
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya
untuk mengembangkan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam
program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman
PKB dalam perencanaan, pelaksanaan,
penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
123
4
Guru melakukan penelitian,
mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegia
tan ilmiah (misalnya seminar,
konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
5
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam
berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
Total skor untuk kompetensi 14
Skor maksimum kompetensi 14
Persentasi = (total skor/10) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 14
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
0
1
2
0
1
2
10
18. KOMPETENSI KEAGAMAAN
19. Ketaatan melaksanakan perintah dan menjauhi larangan Allah
No
1
Indikator
Guru melakukan kegiatan ibadah sunnah
seperti sholat dhuha, shalat malam, puasa
sunnah, dll
TT
TS
ST
0
1
2
Total skor untuk kompetensi 15
Skor maksimum kompetensi 15
4
Persentasi = (total skor/4) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 15
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
20. Keakraban dengan al-Qur’an-Hadits dan Ulama
No
1
2
3
Indikator
Guru khatam membaca al-Qur’an setiap tahun
Guru menyediakan waktu khusus untuk
membaca dan mempelajari kitab hadits
Guru memiliki hubungan masif dengan ulama’
khusus dalam membimbing kehidupannya
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
Total skor untuk kompetensi 16
Skor maksimum kompetensi 16
6
Persentasi = (total skor/6) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 16
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
124
21. Kegairahan dalam mempelajari ilmu agama dan aktifitas dalam
kegiatan keagamaan
No
1
2
Indikator
Guru memiliki dan/atau aktif dalam majelis
taklim
Guru aktif dalam kegiatan organisasi
keagamaan
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
Total skor untuk kompetensi 17
Skor maksimum kompetensi 17
4
Persentasi = (total skor/4) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 17
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
Keterangan:
*)Diadaptasi dari format Penlilaian Kinerja Guru dalam PKB
TT = Tidak Terpenuhi
TS = Terpenuhi Sebagian
ST = Seluruhnya Terpenuhi
Ungaran, .................................
Guru yang dinilai
Penilai,
Kepala Madrasah
..................................
NIP. ..........................
.................................
NIP. ..........................
125
Lampiran 3 :
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KOMPETENSI GURU MI
No
KOMPETENSI
A. Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik
5. Pengembangan potensi peserta didik
6. Komunikasi dengan peserta didik
7. Penilaian dan evaluasi
Skor Nilai Kompetensi (total Skor/28 x 100)
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum,
sosial dan kebudayaan nasional
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa
bangga, menjadi guru
Skor Nilai Kompetensi (total Skor/12 x 100)
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak
diksriminatif
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua, peserta didik, dan
masyarakat
Skor Nilai Kompetensi (total Skor/8 x 100)
D. Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola
pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan
yang reflektif
Skor Nilai Kompetensi (total Skor/8 x 100)
E. Keagamaan
15. Ketaatan melaksanakan perintah dan menjauhi
larangan Allah
16. Keakraban dengan al-Qur’an-Hadits dan Ulama
17. Kegairahan dalam mempelajari ilmu agama dan
aktifitas dalam kegiatan keagamaan
Skor Nilai Kompetensi (total Skor/12 x 100)
Jumlah keseluruhan nilai pada semua kompetensi = 68
Hasil akhir penilaian kompetensi (total skor/68 x 100)
NILAI
(1-4)
65
63
72
79
76
79
64
71
74
77
67
73
75
67
71
66
62
64
46
62
63
57
68
126
Lampiran 4:
HASIL BAHAN FOCUS GROUP DISCUSSION (FGD)
IDENTIFIKASI FAKTOR INTERNAL
No
1
2
3
4
5
6
7
Kekuatan
Pengembangan kurikulum
Kegiatan pembelajaran yang mendidik
Pengembangan potensi peserta didik
Komunikasi dengan peserta didik
Bertindak sesuai dengan norma agama,
hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan
teladan
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta
tidak diksriminatif
Jumlah bobot
0,13
0,19
0,16
0,15
Skor
1-4
2
4
3
3
0,12
2
0,11
2
0,14
3
Bobot
1
No
Kelemahan
Bobot
1
Mengenal karakteristik peserta didik
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik
Penilaian dan evaluasi
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,
rasa bangga, menjadi guru
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua, peserta didik, dan
masyarakat
Penguasaan materi, struktur, konsep dan
pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu
Mengembangkan keprofesionalan melalui
tindakan yang reflektif
Ketaatan melaksanakan perintah dan
menjauhi larangan Allah
Keakraban dengan al-Qur’an-Hadits dan
Ulama
Kegairahan dalam mempelajari ilmu agama
dan aktifitas dalam kegiatan keagamaan
Jumlah bobot
0,12
Skor
1-4
4
0,1
4
0,12
4
0,14
4
0,08
2
0,1
3
0,08
2
0,09
2
0,07
3
0,1
3
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
127
Lampiran 5 :
HASIL FOCUS GROUP DISCUSSION (FGD)
IDENTIFIKASI FAKTOR EKSTERNAL
Peluang
Bobot
Komitmen dan budaya organisasi madrasah
Beasiswa pendidikan S.1melalui program
Dual Mode System
Tunjangan fungsional dan insentif APBD
Kabupaten/Kota dan Provinsi bagi guru non
PNS
Kepemimpinan kepala madrasah
Program sertifikasi bagi guru
Peran serta pengurus yayasan dan komite
madrasah
Peran Kementerian Agama
Jumlah Bobot
0,17
Skor
1-4
4
0,15
4
0,13
4
0,15
0,2
3
2
0,1
3
0,1
1
2
No
Ancaman
Bobot
1
2
3
Gaji guru wiyata bhakti yang rendah
Pendidikanan Pelatihan yang tidak merata
Sedikitnya jumlah guru PNS di lingkungan
Kementerian Agama
Tidak ada sosialisasi Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB) kepada
para guru madrasah
Lemahnya monitoring dan evaluasi melalui
kegiatan supervisi pendidikan dari pihakpihak terkait
Sistem rekrutmen guru yang masih lemah
Kurangnya sarana dan prasarana penunjang
pembelajaran
Jumlah Bobot
0,2
0,2
Skor
1-4
4
3
0,15
4
0,15
2
0,1
2
0,1
2
0,1
2
No
1
2
3
4
5
6
7
4
5
6
7
1
128
Lampiran 6:
MATRIK IFAS (Internal Factors Analysis Summary)
No
1
2
3
4
5
6
7
Elemen SWOT
Kekuatan
Kegiatan pembelajaran yang mendidik
Pengembangan potensi peserta didik
Komunikasi dengan peserta didik
Bersikap inklusif, bertindak obyektif,
serta tidak diksriminatif
Pengembangan kurikulum
Bertindak sesuai dengan norma agama,
hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan
teladan
Total skor
Bobot
Skor
Total
Skor
0,19
0,16
0,15
4
3
3
0,76
0,48
0,45
0,14
3
0,42
0,13
2
0,26
0,12
2
0,24
0,11
2
0,22
1
Kelemahan
1
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,
0,14
rasa bangga, menjadi guru
2
Penilaian dan evaluasi
0,12
3 Menguasai teori belajar dan prinsip0,1
prinsip pembelajaran yang mendidik
4
Mengenal karakteristik peserta didik
0,12
5
Penguasaan materi, struktur, konsep
dan pola pikir keilmuan yang
0,1
mendukung mata pelajaran yang
diampu
6
Kegairahan dalam mempelajari ilmu
agama dan aktifitas dalam kegiatan
0,1
keagamaan
7
Keakraban dengan al-Qur’an-Hadits dan
0,07
Ulama
8
Komunikasi dengan sesama guru,
0,08
tenaga kependidikan, orang tua, peserta
didik, dan masyarakat
9
Ketaatan melaksanakan perintah dan
0,09
menjauhi larangan Allah
10 Mengembangkan keprofesionalan
0,08
melalui tindakan yang reflektif
Total Skor
1
TOTAL SKOR AKHIR (KEKUATAN - KELEMAHAN)
2,83
4
0,56
4
0,48
4
0,4
4
0,48
3
0,3
3
0,3
3
0,21
2
0,16
2
0,18
2
0,16
3,23
-0,4
129
Lampiran 17:
MATRIK EFAS (External Factors Analysis Summary)
Elemen SWOT
Bobot
Peluang
1
Komitmen dan budaya organisasi
0,17
madrasah
2
Beasiswa pendidikan S.1melalui
0,15
program Dual Mode System
3
Tunjangan fungsional dan insentif
0,13
APBD Kabupaten/Kota dan Provinsi
bagi guru non PNS
4
Kepemimpinan kepala madrasah
0,15
5
Program sertifikasi bagi guru
0,2
6
Peran serta pengurus yayasan dan
0,1
komite madrasah
7
Peran Kementerian Agama
0,1
Total skor
1
Ancaman
1
Gaji guru wiyata bhakti yang rendah
0,2
2
Pendidikanan Pelatihan yang tidak
0,2
merata
3
Sedikitnya jumlah guru PNS di
0,15
lingkungan Kementerian Agama
4
Tidak ada sosialisasi Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
0,15
kepada para guru madrasah
5
Lemahnya monitoring dan evaluasi
0,1
melalui kegiatan supervisi
pendidikan dari pihak-pihak terkait
6
Sistem rekrutmen guru yang masih
0,1
lemah
7
Kurangnya sarana dan prasarana
0,1
pembelajaran
Total Skor
1
TOTAL SKOR AKHIR (PELUANG - ANCAMAN)
No
Skor
Total
Skor
4
0,68
4
0,6
4
0,52
3
2
0,45
0,4
3
0,3
2
0,2
3,15
4
0,8
3
0,6
4
0,6
2
0,3
2
0,2
2
0,2
2
0,2
2,9
0,25
130
Lampiran 8:
MATRIK ANALISIS SWOT
IFAS
Sub Total
Kekuatan (S)
2,83
Kelemahan (W)
3,23
EFAS
Peluang (O)
Total (S-W)
-0,4
Total (O -T)
3,15
0,25
Ancaman (T)
2,9
Keterangan:
1. Totar (S-W) diperoleh dari pengurangan sub total S dan W
2. Total (O-T) diperoleh dari pengurangan sub total O dan T
3. Total S-W dan OT merupakan koordinat kuadran hasil
analisis
131
Lampiran 9:
KUADRAN HASIL ANALISIS SWOT
(Strenghts, Weaknesses, Opportunities and Threats)
IFAS
Weaknesses (W)
Investment/Divestment
Strenghts (S)
EFAS
Opportunnities (O)
WO
SO
1. Melakukan peningkatan kemampuan
guru dan kepala melalui pendidikan dan
pelatihan, seminar, dan workshop.
2. Mengadakan pertemuan secara
berkelanjutan sebagai sarana berbagi
pengetahuan dalam peningkatan mutu.
3. Mengoptimalkan kinerja kepala
madrasah melalui kepemimpinan
transformasional
4. Mendorong partisipasi guru dalam
kegiatan sosial dan keagamaan
dimasyarakat.
5. Mengadakan kajian rutin keagamaan
melibatkan semua guru, pengurus,
komite dan tokoh masyarakat.
6. Mengupayakan peningkatan
kesejahteraan guru berbasis kinerja.
7. Peningkatan kualifikasi guru dengan cara
studi lanjut.
3
2
1
-0,4; 0,25
-3
-2
-1
1
2
Threats (T)
-1
-2
WT
-3
ST
132
3
Lampiran 10:
Hasil Uji Plagiarism dengan
http://www.dustball.com/cs/plagiarism.checker/
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
133
B. Permasalahan
C. Tujuan
D. Manfaat Penelitian
134
BAB II : TELAAH PUSTAKA
A. Strategi
135
B. Madrasah Ibtidaiyah
136
C. Peningkatan Kompetensi
137
D. Menyusun Strategi Peningkatan Kompetensi Guru MI
dengan Analisis SWOT
138
E. Penelitian Relevan
139
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
B. Kehadiran Peneliti
C. Tempat dan Waktu Pengumpulan Data
D. Teknik Pengumpulan Data
E. Teknik Analisis Data
F. Validitas dan Reliabilitas Data
140
BAB IV : HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Lokasi Subek Penelitian
B. Pelaksanaan Penelitian
141
C. Hasil Penelitian
D. Pembahasan
142
BAB IV : PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran
143
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI GURU MI*)
(SEBELUM UJI VARLIDITAS DAN RELIABILITAS)
Nama
Status Kepegawaian
Tersertifikasi
TMT sebagai guru
Masa Kerja
Jenis Kelamin
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi
Program Keahlian yang diampu
Mengajar di Kelas
Nama Madrasah
Alamat
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
................................................
PNS/Non PNS
Sudah / Belum Tahun : .......
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
A. KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Menguasai karakteristik peserta didik
No
1
Indikator
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar
setiap peserta didik dikelasnya
2
Guru memastikan bahwa semua peserta didik
mendapatkan kesempatan yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
3
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan
kesempatan belajar yang sama pada semua
peserta didik dengan kelainan fisik dan
kemampuan belajar yang berbeda.
4
Guru mencoba mengetahui penyebab
penyimpangan perilaku peserta didik untuk
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan
peserta didik lainnya.
5
Guru membantu mengembangkan potensi dan
mengatasi kekurangan peserta didik.
6
Guru memperhatikan peserta didik dengan
kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan,
diolok-olok, minder, dsb.).
Total skor untuk kompetensi 1
Skor maksimum kompetensi 1
Persentasi = (total skor/12) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
12
106
2. Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang
mendidik
No
Indikator
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk menguasai materi pembelajaran sesuai
usia dan kemampuan belajarnya melalui
pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas
yang bervariasi
2
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman
peserta didik terhadap materi pembelajaran
tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajara
berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman
tersebut.
3
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan
kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang
sesuai maupun yang berbeda dengan rencana,
terkait keberhasilan pembelajaran.
4
Guru menggunakan berbagai teknik untuk
memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
5
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang
saling terkait satu samalain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun
proses belajar peserta didik.
6
Guru memperhatikan respon peserta didik yang
belum/kurang memahami materi pembelajaran
yang diajarkan dan menggunakannya untuk
memperbaiki rancangan pembelajaran
berikutnya.
Total skor untuk kompetensi 2
Skor maksimum kompetensi 2
Persentasi = (total skor/12) x 100 %
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
1
12
Nilai untuk kompetensi 2
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
3. Pengembangan kurikulum
No
Indikator
1
Guru dapat menyusun silabus yang sesuai
dengan kurikulum.
2
Guru merancang rencana pembelajaran yang
sesuai dengan silabus untuk membahas materi
ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai
kompetensi dasar yang ditetapkan.
3
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran
dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.
4
Guru memilih materi pembelajaran yang:
a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat
dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat
dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks
kehidupan sehari‐hari peserta didik.
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
107
Total skor untuk kompetensi 3
Skor maksimum kompetensi 3
Persentasi = (total skor/8) x 100 %
8
Nilai untuk kompetensi 3
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
4. Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
No
Indikator
1
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaransesuai
dengan rancangan yang telah disusun secara
lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang
tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaranyang
bertujuan untuk membantu proses belajar
peserta didik, bukan untuk menguj sehingga
membuat peserta didik merasa tertekan.
Guru mengkomunikasikan informasi baru
(misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia
dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan
peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata‐mata kesalahan
yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulupeserta didik lain
yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban
tersebut, sebelum memberikan penjelasan
tentang jawaban yang benar.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran
sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya
dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta
didik.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara
bervariasi dengan waktu yang cukup untuk
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia
dan tingkat kemampuan belajar dan
mempertahankan perhatian peserta didik.
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa
mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya
sendiri agar semua waktu peserta dapat
termanfaatkan secara produktif.
Guru mampu menyesuaikan aktivitas
pembelajaran yang dirancang dengan kondisi
kelas.
Guru memberikan banyak kesempatan kepadapes
erta didik untuk bertanya, mempraktekka dan
berinteraksi dengan peserta didik lain.
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas
pembelajaran secara sistematis untuk membantu
proses belajar peserta didik. Sebagai contoh:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
108
guru menambah informasi baru setelah
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap
materi sebelumnya.
11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/
atau audio‐visual (termasuk TIK) untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik
dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Total skor untuk kompetensi 4
Skor maksimum kompetensi 4
Persentasi = (total skor/22) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 4
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
5.
Indikator
1
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan
segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta
didik untuk mengetahui tingkat kemajuan
masing‐ masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran yang mendorong peserta didik
untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola
belajar masing‐masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran untuk memunculkan daya
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta
didik.
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam
proses pembelajaran dengan memberikan
perhatian kepada setiap individu.
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar
tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
belajar masing‐masing peserta didik.
Guru memberikan kesempatan belajar kepada
peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
masing‐masing.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi
dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
memahami dan menggunakan informasi yang
disampaikan.
3
4
5
6
7
1
2
22
Memahami dan mengembangkan potensi
No
2
0
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
Total skor untuk kompetensi 5
Skor maksimum kompetensi 5
14
Persentasi = (total skor/14) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 5
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
109
6.
Komunikasi dengan peserta didik
No
Indikator
1
Guru menggunakan pertanyaan untuk
mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik, termasuk memberikan
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta
didik untuk menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan
semua pertanyaan dan tanggapan peserta
didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika
diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik
secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai
tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang
dapat menumbuhkan kerja sama yang baik
antar pesertadidik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian
terhadap semua jawaban peserta didik baik
yang benar maupun yang dianggap salah untuk
mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
Guru memberikan perhatian terhadap
pertanyaan peserta didik dan meresponnya
secara lengkap dan relevan untuk
menghilangkan kebingungan ada peserta didik.
2
3
4
5
6
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
Total skor untuk kompetensi 6
Skor maksimum kompetensi 6
12
Persentasi = (total skor/12) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 6
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
7.
Penilaian dan evaluasi
No
Indikator
1
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam
RPP.
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai
teknik dan jenis penilaian, selain penilaian
formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada
peserta didik, tentang tingkat pemahaman terha
dap materi pembelajaran yang telah dan akan
dipelajari.
2
0
1
2
0
1
2
110
3
4
5
Guru menganalisis hasil penilaian untuk
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang
sulit sehingga diketahui kekuatan dan
kelemahan masing‐masing peserta didik
untuk keperluan remedial dan pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta
didik dan merefleksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya,
dan dapat membuktikannya melalui catatan,
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran,
materi tambahan, dan sebagainya.
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai
bahan penyusunan rancangan pembelajaran
yang akan dilakukan selanjutnya.
0
1
2
0
1
2
0
1
2
Total skor untuk kompetensi 7
Skor maksimum kompetensi 7
10
Persentasi = (total skor/10) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 7
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
8.
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan ke
budayaan nasional Indonesia
No
Indikator
1
Guru menghargai dan mempromosikan prinsipprinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan
etika bagi semua warga Indonesia.
Guru mengembangkan kerjasama dan membina
kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
memperhatikan perbedaan yang ada
(misalnya: suku, agama, dan gender).
Guru saling menghormati dan menghargai
teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
keberadaan masing‐masing.
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan
sebagai bangsa Indonesia.
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang
keberagaman bangsa Indonesia (misalnya:
budaya, suku, agama).
2
3
4
5
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
Total skor untuk kompetensi 8
Skor maksimum kompetensi 8
10
Persentasi = (total skor/10) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 8
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
111
9.
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
No
Indikator
1
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,
berpenampilan, dan berbuat terhadap semua
peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
Guru mau membagi pengalamannya dengan
teman sejawat, termasuk mengundang mereka
untuk mengobservasi cara mengajarnya dan
memberikan masukan.
Guru mampu mengelola pembelajaran yang
membuktikan bahwa guru dihormati oleh
peserta didik, sehingga semua peserta didik
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima
masukan dari peserta didik dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama
baik sekolah.
2
3
4
5
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
Total skor untuk kompetensi 9
Skor maksimum kompetensi 9
10
Persentasi = (total skor/10) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 9
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa
bangga menjadi guru
No
Indikator
1
Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran
dengan tepat waktu.
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru
mengaktifkan siswa dengan melakukan hal‐hal
produktif terkait dengan mata pelajaran, dan
meminta guru piket atau guru lain untuk
mengawasi kelas.
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat
Melakukan semua kegiatan lain di luar jam
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan
pengelola sekolah.
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih
awal, dengan memberikan alasan dan bukti
yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang
telah direncanakan, termasuk proses
pembelajaran di kelas.
2
3
4
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
112
5
6
7
8
Guru menyelesaikan semua tugas administratif
dan non‐pembelajaran dengan tepat waktu
sesuai standar yang ditetapkan.
Guru memanfaatkan waktu luang selain
Mengajar untuk kegiatan yang produktif
terkait dengan tugasnya.
Guru memberikan kontribusi terhadap
Pengembangan sekolah dan mempunyai
prestasi yang berdampak positif terhadap nama
baik sekolah.
Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai
guru.
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
Total skor untuk kompetensi 10
Skor maksimum kompetensi 10
16
Persentasi = (total skor/16) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 10
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
11. Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak
Diskriminatif
No
Indikator
1
Guru memperlakukan semua peserta didik
secara adil, memberikan perhatian dan bantuan
sesuai kebutuhan masing‐masing,tanpa
memperdulikan faktor personal.
Guru menjaga hubungan baik dan peduli
dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
berkontribusi positif terhadap semua diskusi
formal dan informal terkait dengan
pekerjaannya
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik
dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada
kelompok tertentu (misalnya: peserta didik
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang
sama dengan guru).
2
3
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
Total skor untuk kompetensi 11
Skor maksimum kompetensi 11
6
Persentasi = (total skor/6) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 11
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
113
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan,
orang tua peserta didik, dan masyarakat
No
Indikator
Guru menyampaikan informasi tentang
kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik
kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
formal maupun tidak formal antara guru dan
orang tua, teman sejawat, dan dapat
menunjukkan buktinya.
2
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar
pembelajaran yang diselenggarakan oleh
sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan
bukti keikutsertaannya.
3
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian
dari masyarakat, berkomunikasi dengan
masyarakat sekitar, serta berperan dalam
kegiatan sosial di masyarakat.
Total skor untuk kompetensi 12
Skor maksimum kompetensi 12
Persentasi = (total skor/6) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 12
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
1
6
13. Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan y
ang mendukung mata pelajaran yang diampu
No
Indikator
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi
dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran
yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi
pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajara,
dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
2
Guru menyertakan informasi yang tepat dan
mutakhir di dalam perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran.
3
Guru menyusun materi, perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi
yang tepat, mutakhir, dan yang membantu
peserta didik untuk memahami konsep materi
pembelajaran.
Total skor untuk kompetensi 13
Skor maksimum kompetensi 13
Persentasi = (total skor/6) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 13
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
1
6
114
14. Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
No
Indikator
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik,
lengkap, dan didukung dengan contoh
pengalaman diri sendiri.
2
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan
masukan dari kolega atau hasil penilaian proses
pembelajaran sebagai bukti yang
menggambarkan kinerjanya.
3
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya
untuk mengembangkan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam
program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
4
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB
dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian
pembelajaran dan tindak lanjutnya.
5
Guru melakukan penelitian, mengembangkan
karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misaln
ya seminar, konferensi), dan aktif dalam
melaksanakan PKB.
6
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam
berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
Total skor untuk kompetensi 14
Skor maksimum kompetensi 14
Persentasi = (total skor/12) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 14
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
1
12
15. Ketaatan melaksanakan perintah dan menjauhi larangan Allah
No
1
Indikator
Guru aktif melakukan shalat wajib 5 waktu,
puasa, zakat, dan haji/umrah
2
Guru telah melakukan ibadah haji/umrah
3
Guru melakukan kegiatan ibadah sunnah
seperti sholat dhuha, shalat malam, puasa
sunnah, dll
4
Guru tidak pernah tersangkut masalah hukum
kriminal, korupsi, dan tindakan pidana lainnya
yang bertentangan dengan syariat Islam
Total skor untuk kompetensi 15
Skor maksimum kompetensi 15
Persentasi = (total skor/8) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 15
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
8
115
16. Keakraban dengan al-Qur’an-Hadits dan Ulama
No
1
2
3
Indikator
Guru khatam membaca al-Qur’an setiap tahun
Guru menyediakan waktu khusus untuk
membaca dan mempelajari kitab hadits
Guru memiliki hubungan masif dengan ulama’
khusus dalam membimbing kehidupannya
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
Total skor untuk kompetensi 16
Skor maksimum kompetensi 16
6
Persentasi = (total skor/6) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 16
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
17.
Kegairahan dalam mempelajari ilmu agama dan aktifitas dalam
kegiatan keagamaan
No
1
2
Indikator
Guru memiliki dan/atau aktif dalam majelis
taklim
Guru aktif dalam kegiatan organisasi
keagamaan
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
Total skor untuk kompetensi 17
Skor maksimum kompetensi 17
4
Persentasi = (total skor/4) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 17
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
Keterangan:
*)Diadaptasi dari format Penlilaian Kinerja Guru dalam PKB
TT = Tidak Terpenuhi
TS = Terpenuhi Sebagian
ST = Seluruhnya Terpenuhi
Ungaran, .................................
Guru yang dinilai
Penilai,
Kepala Madrasah
..................................
NIP. ..........................
.................................
NIP. ..........................
116
Lampiran 2:
INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI GURU MI*)
(VARLID DAN RELIABEL)
Nama
Status Kepegawaian
Tersertifikasi
TMT sebagai guru
Masa Kerja
Jenis Kelamin
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi
Program Keahlian yang diampu
Mengajar di Kelas
Nama Madrasah
Alamat
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
................................................
PNS/Non PNS
Sudah / Belum Tahun : .......
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
B. KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Menguasai karakteristik peserta didik
No
Indikator
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan
kesempatan belajar yang sama pada semua
peserta didik dengan kelainan fisik dan
kemampuan belajar yang berbeda.
2
Guru membantu mengembangkan potensi dan
mengatasi kekurangan peserta didik.
Total skor untuk kompetensi 1
Skor maksimum kompetensi 1
Persentasi = (total skor/4) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
1
2.
No
4
Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang
mendidik
Indikator
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran
yang saling terkait satu samalain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun
proses belajar peserta didik.
Total skor untuk kompetensi 2
Skor maksimum kompetensi 2
Persentasi = (total skor/2) x 100 %
TT
TS
ST
0
1
2
1
2
Nilai untuk kompetensi 2
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
117
3. Pengembangan kurikulum
No
Indikator
1
Guru dapat menyusun silabus yang sesuai
dengan kurikulum.
2
Guru merancang rencana pembelajaran yang
sesuai dengan silabus untuk membahas materi
ajar tertentu agar peserta didik dapat mencapai
kompetensi dasar yang ditetapkan.
3
Guru memilih materi pembelajaran yang:
a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat
dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan
tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan
d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan
konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.
Total skor untuk kompetensi 3
Skor maksimum kompetensi 3
Persentasi = (total skor/6) x 100 %
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
6
Nilai untuk kompetensi 3
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
4. Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
No
Indikator
1
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran
sesuai dengan rancangan yang telah disusun
secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas
tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti
tentang tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran
yang bertujuan untuk membantu proses belajar
peserta didik, bukan untuk menguji sehingga
membuat peserta didik merasa tertekan.
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran
sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya
dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta
didik.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran
secara bervariasi dengan waktu yang cukup
untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
dan mempertahankan perhatian peserta didik.
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa
mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya
sendiri agar semua waktu peserta dapat
termanfaatkan secara produktif.
Guru mampu menyesuaikan aktivitas
pembelajaran yang dirancang dengan kondisi
kelas
2
3
4
5
6
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
118
7
Guru memberikan banyak kesempatan kepadap
eserta didik untuk bertanya, mempraktekkan
dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
8
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas
pembelajaran secara sistematis untuk
membantu proses belajar peserta didik.
Sebagai contoh: guru menambah informasi
baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
9
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/
atau audio‐visual (termasuk TIK) untuk
meningkatkan motivasi belajar peserta didik
dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Total skor untuk kompetensi 4
Skor maksimum kompetensi 4
Persentasi = (total skor/18) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 4
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
5.
No
0
1
2
0
1
2
0
1
2
18
Memahami dan mengembangkan potensi
Indikator
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan
segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta
didik untuk mengetahui tingkat kemajuan
masing‐ masing.
2
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran yang mendorong peserta didik
untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan
pola belajar masing‐masing.
3
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran untuk memunculkan daya
kreativitas dan kemampuan berfikir kritis
peserta didik.
4
Guru memberikan kesempatan belajar kepada
peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
masing‐masing.
5
Guru memusatkan perhatian pada interaksi
dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
memahami dan menggunakan informasi yang
disampaikan.
Total skor untuk kompetensi 5
Skor maksimum kompetensi 5
Persentasi = (total skor/10 x 100 %
Nilai untuk kompetensi 5
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
1
10
119
6.
No
Komunikasi dengan peserta didik
Indikator
Guru menggunakan pertanyaan untuk
mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik, termasuk memberikan
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta
didik untuk menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.
2
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan
semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik,
tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan
untuk membantu atau mengklarifikasi
Pertanyaan/tanggapan tersebut.
3
Guru menanggapinya pertanyaan peserta
didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai
tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya.
4
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang
dapat menumbuhkan kerja sama yang baik
antar pesertadidik.
5
Guru mendengarkan dan memberikan
perhatian terhadap semua jawaban peserta
didik baik yang benar maupun yang dianggap
salah untuk mengukur tingkat pemahaman
peserta didik.
6
Guru memberikan perhatian terhadap
pertanyaan peserta didik dan meresponnya
secara lengkap dan relevan untuk
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
Total skor untuk kompetensi 6
Skor maksimum kompetensi 6
Persentasi = (total skor/12) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 6
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
1
7.
No
1
2
12
Penilaian dan evaluasi
Indikator
Guru menyusun alat penilaian yang sesuain
dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam
RPP.
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai
teknik dan jenis penilaian, selain penilaian
formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada
peserta didik, tentang tingkat pemahaman
terhadap materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
120
3
Guru menganalisis hasil penilaian untuk
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar
yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
kelemahan masing‐masing peserta didik
untuk keperluan remedial dan pengayaan.
4
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai
bahan penyusunan rancangan pembelajaran
yang akan dilakukan selanjutnya.
Total skor untuk kompetensi 7
Skor maksimum kompetensi 7
Persentasi = (total skor/8) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 7
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
0
1
2
0
1
2
8
8.
KOMPETENSI KEPRIBADIAN
9.
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan ke
budayaan nasional Indonesia
No
1
Indikator
Guru saling menghormati dan menghargai
teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
keberadaan masing‐masing.
2
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan
sebagai bangsa Indonesia.
Total skor untuk kompetensi 8
Skor maksimum kompetensi 8
Persentasi = (total skor/4) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 8
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
4
10. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
No
1
Indikator
Guru mau membagi pengalamannya dengan
teman sejawat, termasuk mengundang mereka
untuk mengobservasi cara mengajarnya dan
memberikan masukan.
2
Guru mampu mengelola pembelajaran yang
membuktikan bahwa guru dihormati oleh
peserta didik, sehingga semua peserta didik
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran.
3
Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama
baik sekolah.
Total skor untuk kompetensi 9
Skor maksimum kompetensi 9
Persentasi = (total skor/6) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 9
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
6
121
11. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga
menjadi guru
No
Indikator
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
0
1
2
1
Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran
dengan tepat waktu.
2
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat
melakukan semua kegiatan lain di luar jam
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan
pengelola sekolah.
3
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal,
dengan memberikan alasan dan bukti yang sah
jika tidak menghadiri kegiatan yang telah
direncanakan, termasuk proses pembelajaran
di kelas.
4
Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai
guru.
Total skor untuk kompetensi 10
Skor maksimum kompetensi 10
Persentasi = (total skor/8) x 100 %
8
Nilai untuk kompetensi 10
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
12. KOMPETENSI SOSIAL
13. Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak
diskriminatif
No
Indikator
Guru menjaga hubungan baik dan peduli
dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
berkontribusi positif terhadap semua diskusi
formal dan informal terkait dengan
pekerjaannya.
Total skor untuk kompetensi 11
Skor maksimum kompetensi 11
Persentasi = (total skor/2) x 100 %
TT
TS
ST
0
1
2
1
2
Nilai untuk kompetensi 11
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
14. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan,
orang tua peserta didik, dan masyarakat
No
Indikator
1
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar
pembelajaran yang diselenggarakan
oleh sekolah dan masyarakat dan dapat
memberikan bukti keikutsertaannya.
TT
TS
ST
0
1
2
122
2
Guru memperhatikan sekolah sebagai
bagian dari masyarakat, berkomunikasi
dengan masyarakat sekitar, serta berperan dala
m kegiatan sosial di masyarakat.
Total skor untuk kompetensi 12
Skor maksimum kompetensi 12
Persentasi = (total skor/4) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 12
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
0
1
2
4
15. KOMPETENSI PROFESIONAL
16. Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu
No
1
Indikator
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi
dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran
yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi
pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran,
dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
2
Guru menyertakan informasi yang tepat dan
mutakhir di dalam perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran.
3
Guru menyusun materi, perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran yang berisi
informasi yang tepat, mutakhir, dan yang
membantu peserta didik untuk memahami
konsep materi pembelajaran.
Total skor untuk kompetensi 13
Skor maksimum kompetensi 13
Persentasi = (total skor/6) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 13
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
6
17. Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
No
1
2
3
Indikator
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan
masukan dari kolega atau hasil penilaian proses
pembelajaran sebagai bukti yang
menggambarkan kinerjanya.
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya
untuk mengembangkan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam
program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman
PKB dalam perencanaan, pelaksanaan,
penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
123
4
Guru melakukan penelitian,
mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegia
tan ilmiah (misalnya seminar,
konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
5
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam
berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
Total skor untuk kompetensi 14
Skor maksimum kompetensi 14
Persentasi = (total skor/10) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 14
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
0
1
2
0
1
2
10
18. KOMPETENSI KEAGAMAAN
19. Ketaatan melaksanakan perintah dan menjauhi larangan Allah
No
1
Indikator
Guru melakukan kegiatan ibadah sunnah
seperti sholat dhuha, shalat malam, puasa
sunnah, dll
TT
TS
ST
0
1
2
Total skor untuk kompetensi 15
Skor maksimum kompetensi 15
4
Persentasi = (total skor/4) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 15
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
20. Keakraban dengan al-Qur’an-Hadits dan Ulama
No
1
2
3
Indikator
Guru khatam membaca al-Qur’an setiap tahun
Guru menyediakan waktu khusus untuk
membaca dan mempelajari kitab hadits
Guru memiliki hubungan masif dengan ulama’
khusus dalam membimbing kehidupannya
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
0
1
2
Total skor untuk kompetensi 16
Skor maksimum kompetensi 16
6
Persentasi = (total skor/6) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 16
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
124
21. Kegairahan dalam mempelajari ilmu agama dan aktifitas dalam
kegiatan keagamaan
No
1
2
Indikator
Guru memiliki dan/atau aktif dalam majelis
taklim
Guru aktif dalam kegiatan organisasi
keagamaan
TT
TS
ST
0
1
2
0
1
2
Total skor untuk kompetensi 17
Skor maksimum kompetensi 17
4
Persentasi = (total skor/4) x 100 %
Nilai untuk kompetensi 17
(0% < X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2;
50% < X < 55% = 3; 75% < X < 100% = 4;
Keterangan:
*)Diadaptasi dari format Penlilaian Kinerja Guru dalam PKB
TT = Tidak Terpenuhi
TS = Terpenuhi Sebagian
ST = Seluruhnya Terpenuhi
Ungaran, .................................
Guru yang dinilai
Penilai,
Kepala Madrasah
..................................
NIP. ..........................
.................................
NIP. ..........................
125
Lampiran 3 :
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KOMPETENSI GURU MI
No
KOMPETENSI
A. Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik
5. Pengembangan potensi peserta didik
6. Komunikasi dengan peserta didik
7. Penilaian dan evaluasi
Skor Nilai Kompetensi (total Skor/28 x 100)
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum,
sosial dan kebudayaan nasional
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa
bangga, menjadi guru
Skor Nilai Kompetensi (total Skor/12 x 100)
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak
diksriminatif
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua, peserta didik, dan
masyarakat
Skor Nilai Kompetensi (total Skor/8 x 100)
D. Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola
pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan
yang reflektif
Skor Nilai Kompetensi (total Skor/8 x 100)
E. Keagamaan
15. Ketaatan melaksanakan perintah dan menjauhi
larangan Allah
16. Keakraban dengan al-Qur’an-Hadits dan Ulama
17. Kegairahan dalam mempelajari ilmu agama dan
aktifitas dalam kegiatan keagamaan
Skor Nilai Kompetensi (total Skor/12 x 100)
Jumlah keseluruhan nilai pada semua kompetensi = 68
Hasil akhir penilaian kompetensi (total skor/68 x 100)
NILAI
(1-4)
65
63
72
79
76
79
64
71
74
77
67
73
75
67
71
66
62
64
46
62
63
57
68
126
Lampiran 4:
HASIL BAHAN FOCUS GROUP DISCUSSION (FGD)
IDENTIFIKASI FAKTOR INTERNAL
No
1
2
3
4
5
6
7
Kekuatan
Pengembangan kurikulum
Kegiatan pembelajaran yang mendidik
Pengembangan potensi peserta didik
Komunikasi dengan peserta didik
Bertindak sesuai dengan norma agama,
hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan
teladan
Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta
tidak diksriminatif
Jumlah bobot
0,13
0,19
0,16
0,15
Skor
1-4
2
4
3
3
0,12
2
0,11
2
0,14
3
Bobot
1
No
Kelemahan
Bobot
1
Mengenal karakteristik peserta didik
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik
Penilaian dan evaluasi
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,
rasa bangga, menjadi guru
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua, peserta didik, dan
masyarakat
Penguasaan materi, struktur, konsep dan
pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu
Mengembangkan keprofesionalan melalui
tindakan yang reflektif
Ketaatan melaksanakan perintah dan
menjauhi larangan Allah
Keakraban dengan al-Qur’an-Hadits dan
Ulama
Kegairahan dalam mempelajari ilmu agama
dan aktifitas dalam kegiatan keagamaan
Jumlah bobot
0,12
Skor
1-4
4
0,1
4
0,12
4
0,14
4
0,08
2
0,1
3
0,08
2
0,09
2
0,07
3
0,1
3
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
127
Lampiran 5 :
HASIL FOCUS GROUP DISCUSSION (FGD)
IDENTIFIKASI FAKTOR EKSTERNAL
Peluang
Bobot
Komitmen dan budaya organisasi madrasah
Beasiswa pendidikan S.1melalui program
Dual Mode System
Tunjangan fungsional dan insentif APBD
Kabupaten/Kota dan Provinsi bagi guru non
PNS
Kepemimpinan kepala madrasah
Program sertifikasi bagi guru
Peran serta pengurus yayasan dan komite
madrasah
Peran Kementerian Agama
Jumlah Bobot
0,17
Skor
1-4
4
0,15
4
0,13
4
0,15
0,2
3
2
0,1
3
0,1
1
2
No
Ancaman
Bobot
1
2
3
Gaji guru wiyata bhakti yang rendah
Pendidikanan Pelatihan yang tidak merata
Sedikitnya jumlah guru PNS di lingkungan
Kementerian Agama
Tidak ada sosialisasi Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB) kepada
para guru madrasah
Lemahnya monitoring dan evaluasi melalui
kegiatan supervisi pendidikan dari pihakpihak terkait
Sistem rekrutmen guru yang masih lemah
Kurangnya sarana dan prasarana penunjang
pembelajaran
Jumlah Bobot
0,2
0,2
Skor
1-4
4
3
0,15
4
0,15
2
0,1
2
0,1
2
0,1
2
No
1
2
3
4
5
6
7
4
5
6
7
1
128
Lampiran 6:
MATRIK IFAS (Internal Factors Analysis Summary)
No
1
2
3
4
5
6
7
Elemen SWOT
Kekuatan
Kegiatan pembelajaran yang mendidik
Pengembangan potensi peserta didik
Komunikasi dengan peserta didik
Bersikap inklusif, bertindak obyektif,
serta tidak diksriminatif
Pengembangan kurikulum
Bertindak sesuai dengan norma agama,
hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan
teladan
Total skor
Bobot
Skor
Total
Skor
0,19
0,16
0,15
4
3
3
0,76
0,48
0,45
0,14
3
0,42
0,13
2
0,26
0,12
2
0,24
0,11
2
0,22
1
Kelemahan
1
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,
0,14
rasa bangga, menjadi guru
2
Penilaian dan evaluasi
0,12
3 Menguasai teori belajar dan prinsip0,1
prinsip pembelajaran yang mendidik
4
Mengenal karakteristik peserta didik
0,12
5
Penguasaan materi, struktur, konsep
dan pola pikir keilmuan yang
0,1
mendukung mata pelajaran yang
diampu
6
Kegairahan dalam mempelajari ilmu
agama dan aktifitas dalam kegiatan
0,1
keagamaan
7
Keakraban dengan al-Qur’an-Hadits dan
0,07
Ulama
8
Komunikasi dengan sesama guru,
0,08
tenaga kependidikan, orang tua, peserta
didik, dan masyarakat
9
Ketaatan melaksanakan perintah dan
0,09
menjauhi larangan Allah
10 Mengembangkan keprofesionalan
0,08
melalui tindakan yang reflektif
Total Skor
1
TOTAL SKOR AKHIR (KEKUATAN - KELEMAHAN)
2,83
4
0,56
4
0,48
4
0,4
4
0,48
3
0,3
3
0,3
3
0,21
2
0,16
2
0,18
2
0,16
3,23
-0,4
129
Lampiran 17:
MATRIK EFAS (External Factors Analysis Summary)
Elemen SWOT
Bobot
Peluang
1
Komitmen dan budaya organisasi
0,17
madrasah
2
Beasiswa pendidikan S.1melalui
0,15
program Dual Mode System
3
Tunjangan fungsional dan insentif
0,13
APBD Kabupaten/Kota dan Provinsi
bagi guru non PNS
4
Kepemimpinan kepala madrasah
0,15
5
Program sertifikasi bagi guru
0,2
6
Peran serta pengurus yayasan dan
0,1
komite madrasah
7
Peran Kementerian Agama
0,1
Total skor
1
Ancaman
1
Gaji guru wiyata bhakti yang rendah
0,2
2
Pendidikanan Pelatihan yang tidak
0,2
merata
3
Sedikitnya jumlah guru PNS di
0,15
lingkungan Kementerian Agama
4
Tidak ada sosialisasi Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
0,15
kepada para guru madrasah
5
Lemahnya monitoring dan evaluasi
0,1
melalui kegiatan supervisi
pendidikan dari pihak-pihak terkait
6
Sistem rekrutmen guru yang masih
0,1
lemah
7
Kurangnya sarana dan prasarana
0,1
pembelajaran
Total Skor
1
TOTAL SKOR AKHIR (PELUANG - ANCAMAN)
No
Skor
Total
Skor
4
0,68
4
0,6
4
0,52
3
2
0,45
0,4
3
0,3
2
0,2
3,15
4
0,8
3
0,6
4
0,6
2
0,3
2
0,2
2
0,2
2
0,2
2,9
0,25
130
Lampiran 8:
MATRIK ANALISIS SWOT
IFAS
Sub Total
Kekuatan (S)
2,83
Kelemahan (W)
3,23
EFAS
Peluang (O)
Total (S-W)
-0,4
Total (O -T)
3,15
0,25
Ancaman (T)
2,9
Keterangan:
1. Totar (S-W) diperoleh dari pengurangan sub total S dan W
2. Total (O-T) diperoleh dari pengurangan sub total O dan T
3. Total S-W dan OT merupakan koordinat kuadran hasil
analisis
131
Lampiran 9:
KUADRAN HASIL ANALISIS SWOT
(Strenghts, Weaknesses, Opportunities and Threats)
IFAS
Weaknesses (W)
Investment/Divestment
Strenghts (S)
EFAS
Opportunnities (O)
WO
SO
1. Melakukan peningkatan kemampuan
guru dan kepala melalui pendidikan dan
pelatihan, seminar, dan workshop.
2. Mengadakan pertemuan secara
berkelanjutan sebagai sarana berbagi
pengetahuan dalam peningkatan mutu.
3. Mengoptimalkan kinerja kepala
madrasah melalui kepemimpinan
transformasional
4. Mendorong partisipasi guru dalam
kegiatan sosial dan keagamaan
dimasyarakat.
5. Mengadakan kajian rutin keagamaan
melibatkan semua guru, pengurus,
komite dan tokoh masyarakat.
6. Mengupayakan peningkatan
kesejahteraan guru berbasis kinerja.
7. Peningkatan kualifikasi guru dengan cara
studi lanjut.
3
2
1
-0,4; 0,25
-3
-2
-1
1
2
Threats (T)
-1
-2
WT
-3
ST
132
3
Lampiran 10:
Hasil Uji Plagiarism dengan
http://www.dustball.com/cs/plagiarism.checker/
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
133
B. Permasalahan
C. Tujuan
D. Manfaat Penelitian
134
BAB II : TELAAH PUSTAKA
A. Strategi
135
B. Madrasah Ibtidaiyah
136
C. Peningkatan Kompetensi
137
D. Menyusun Strategi Peningkatan Kompetensi Guru MI
dengan Analisis SWOT
138
E. Penelitian Relevan
139
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
B. Kehadiran Peneliti
C. Tempat dan Waktu Pengumpulan Data
D. Teknik Pengumpulan Data
E. Teknik Analisis Data
F. Validitas dan Reliabilitas Data
140
BAB IV : HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Lokasi Subek Penelitian
B. Pelaksanaan Penelitian
141
C. Hasil Penelitian
D. Pembahasan
142
BAB IV : PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran
143