AL FUUNIM FI SURAH MARYAM : DIRASAH FI ILM AL ASHWAAT BAHTS TAKMILY.

‫الفونيم في سورة مريم‬

‫(دراسة في علم اأصوات)‬
‫بحث تكميلي‬

‫مقدم استيفاء الشروط لنيل الدرجة الجامعية اأولى‬

‫(‪)S. Hum‬‬

‫في اللغة العربية وأدبها‬

‫إعداد‬

‫لوسي مرضات الله‬

‫رقم التسجيل‪A82121218:‬‬

‫شعبة اللغة العربية وأدبها‬
‫قسم اللغة واأدب‬

‫كلية اآداب والعلوم اإنسانية‬

‫جامعة سونن أمبيل اإسامية الحكومية سورابايا‬
‫‪ 2341‬ه‪ 1222 /‬م‬

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

‫اإ داء‬
‫أ دي ذا البحث إلى‪:‬‬
‫الدي أي " مد خاطيب" وأمي "سي مأللفة" اللذين‬
‫قرة عيي‪ ,‬حبل واحراما لكما و ّ‬

‫رب اغفر ولوالدي وارمهما كما ربياي‬
‫أرشداي وربيّاي تربية ربوبيّة وإنسانية م ذ صغر‪ّ .‬‬
‫صغرا‪.‬‬
‫‪‬‬
‫وإ أخي صغر " مد اكوغ فرامونوا" الذين يشجعوني بشجاعة عظيمة‪ ,‬عسى اه أن‬

‫جمع ا ي كل خر وعافية‪.‬‬
‫‪‬‬
‫وإ جدي "كاليل" وجدي "مس ا" اللذان قد ربياي جي ماطفلي وإ جدي لسة‬
‫الي قد تعلماي عن حقيقة ا ياة‪.‬‬
‫‪‬‬
‫وميع الزماء اأحباء خاصة ي شعبة اللغة العربية وأدها ي سورابايا الذين ساعدوا‬
‫الباحثة ي إمام ذا البحث وكل من ساعدي بكل معونة‪ ,‬نسأل اه علوما ناغعا‪.‬‬

‫ه‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫كلمة الشكر‬
‫ا مد ه رب العامن الرمن الرحيم رب السموات واأرض‪ ،‬ونشهد أن ا إله‬
‫إا اه وحد ا شريك له‪ ،‬ونشهد أن مدا عبد ورسوله صلى اه عليه وسلم وعلى‬
‫آله وصحبه أمعن تسليما‪.‬‬
‫وبعد‪ ،‬فهذا ث تكميلي أخذته الباحثة حت الع وان "الفونيم ي سورة مرم"‬
‫مقدم استيفاء الشروط ل يل الشهادة ا امعية اأو الي قررها كلية اآداب والعلوم‬
‫اإنسانية امعة سونن أمبيل اإسامية ا كومية سورابايا‪.‬‬
‫وهذا ام اسبة قدمت الباحثة جزالة الشكر والتقدير إ ‪:‬‬

‫‪ .‬صاحب الفضيلة عميد كلية اآداب الدكتور إمام غزا سعيد‪ ،‬اماجستر‪ .‬و و‬
‫قد اكتفى الوسائل التعليمية ي كلية اآداب والعلوم اإنسانية‪.‬‬
‫‪ .‬صاحب الفضيلة رئيس شعبة اللغة العربية وأدها الدكتوراندوس مد عتيق‬
‫رمضان اماجستر‪ .‬و و قد ساعد الباحثة ي تعلّم اللغة العربية ي كلية اآداب‬
‫والعلوم اإنسانية‪.‬‬
‫‪ .‬صاحب الفضيلة اأستاذ الدكتور اندوس عتيق مد رمضان اجستر‪ .‬و و‬
‫مشرف الباحثة الذي بذل جهد ي إشراف الباحثة إمام ذا البحث‪.‬‬
‫‪ .‬اأساتيذ الذين قد علّموا الباحثة تلف العلوم والف ون الكثرة ي كلية اآداب‬
‫والعلوم اإنسانية‪.‬‬

‫و‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪ .‬أمن امكتبة امعة سونن أمبيل اإسامية ا كومية سورابايا الذي أعار الباحثة‬
‫كتبا مت وعة حتاج إليها الباحثة‪.‬‬
‫‪ .‬ا أصدقاء ي كلية اآداب الذين ساعدوا الباحثة ي ذا البحث وكل من ساعد‬
‫الباحثة ي ذا البحثة بكل معونة وأخص خصوصا إ اأصدقاء ي فصل "أ"‬
‫‪ .‬الوالدين احبوبن مد خاطب وسيي مألّفة الذين قد بذا ا هد بالعمل ودعوا‬
‫اه ي كل مصلحة أوادما‪.‬‬

‫‪ .‬اأخي مد اكوغ فرامونو‪ ،‬الذين ش ّجعوا الباحثة ي إمام ذا البحث‪.‬‬

‫‪ .‬كلهم ا مكن الباحثة لذكر م واحدا فواحدا الذين قد ساعدوا كتابة ذ‬
‫البحث التكملي‪.‬‬
‫فجاز م اه أحسن ا زاء‪ ،‬وأخرا ترجوا الباحثة أن يفيد ذا البحث ها والقارئن‪ ،‬آمن‪.‬‬

‫الباحثة‬
‫لوسي مرضات اه‬

‫ز‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫الحكمة‬

‫اج د اتكسل اتك غ فا ف ل دامة العق ي‬
‫لمن يتك سل‬
Bersungguh-sungguhlah, jangan bermalas-malasan
dan jangan pula lengah, karena penyesalan itu resiko
bagi orang yang bemalas-malasan

)‫(اي مودا‬

‫ح‬

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

‫الفصل اأول‬
‫أساسيات البحث‬

‫أ‪ .‬مقدمة‬
‫إن اللغة ي ألفاظ ووسيلة يتصل بها الناس لقضاء حاجاتهم اليومية‪.‬‬
‫و ي آلة اإتصال لإنسان في إيجاد أمر من أمور حياته‪ ,‬و ي اأمور الازمة‬
‫التي يحتاج إليها كل إنسان‪ 7.‬وإن اللغة ي الجانب الجو ري اأصيل في‬
‫اإنسان بل ي اإنسان بها‪ .‬وعليها درج في حضور ا وعلى لسانها حياة‬
‫وحركة وفي غيابها موت وسكون‪ 3.‬وقال ابن جني اللغة ي أصوات يعبر ا كل‬
‫قوم عن أغراضهم‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫إن اأصوات رفيق اإنسان منذ مياد ودليل وجود ‪ .‬باأصوات‬
‫يتواصل أبناء اللغة فيما بينهم ويتفهمون على وقف نظام عرفي يتفقون عليه‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫الصوت آلة اللفظ‪ .‬والجوا ر التي يقوم به التقطيع‪ ,‬وبه يوجد التأليف‪ ,‬ولن‬
‫تكون حركات اللسان لفظا وا كاما موزونا وا منشورا ّإا بظهور الصوت وا‬
‫‪ 1‬مصطف الغابيني‪ ,‬جامع الدر س‪( ,‬المدين ‪ :‬المكتب در اأترا ‪ ,)3113 ,‬ص‪16 .‬‬
‫‪ 3‬محمد غفران زين العال ‪ ,‬مذكرة في ع ال غ ‪ ,‬ص ‪2‬‬
‫‪ 2‬نفس المرجع ص ‪2‬‬
‫‪ 4‬نصر الدين إدريس ج هر‪ .‬ع اأص ا لدراسي ال غ العربي من اإند نيسين‪( .‬سد رج ‪ :‬مكتب لسان عربي‪,) 3114 ,‬‬
‫ص ‪.2‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪0‬‬

‫تكن الحروف كاما ّإا بالتقطيع والتأليف‪ .‬ويعد ابن جني أول من نظر إلى‬
‫المبحث الصوتي على أنه علم قاعد بذاته‪ .‬وأن أول من استعمل مصطلحا لغويا‬
‫للدالة على ذا العلم نستعمله إلى اآن و و علم الصوت‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫يتأثر اأصوات‪ ,‬في أي لغة من اللغات‪ ,‬بعضها ببعض خال عملية‬
‫النطق‪ ,‬لكي يتفق في المخرج‪ ,‬أو الصفة مع اأصوات المجاورة مما يؤدي إلى‬
‫تغير مخارج بعضها أو صفاتها‪ .‬واللغة العربية في تطور ا التاريخي عرفت ذا‬
‫اللون من تأثر‪ ,‬شأنها في ذلك شأن اللغات اأخرى‪ 1.‬علم اأصوات و ما‬
‫يطلق عليه المصطلح "فونيتك" أو "فنولوجيا" مع أنهما فرعان من فروعه‬
‫الكثيرة‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫كل ما ذكرنا حتى اآن فيما يتعلق باأصوات ُوالصامتة منها بوجه‬
‫خاصَ مبني على أساس أن ذ اأصوات تمثل وحداث مستقلة ‪ ,units‬أي‬
‫على افتراض نطق الصوت المعين منعزا عن غير من اأصوات مع قطع النظر‬
‫عن السياق المعين الذي يقع فيه‪ .‬فقولنا مثا‪ :‬الباء صوت شفوى مجهور‬
‫انفجارى‪ ,‬يعني الباء بوصفها وحدة أو مجاور لغير من اأصوات‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫‪ 6‬أحمد مختار عمر‪ .‬دراس ص ال غ ‪ ,‬عال الكت عبد الخالق ثر ‪ ,‬القاهرة ‪ ,1881‬ص ‪.14‬‬
‫إبراه أنيس‪ ,‬في ال جا العربي (القاهرة‪ :‬مكتب اأنج الصري )‪ ,‬ص ‪.3‬‬
‫‪ 5‬نصر الدين إدريس ج هر‪ .‬مذكرة في ع اأص ا العربي ‪( .‬مج ل ناشر)‪ ,‬ص ‪.‬‬
‫‪ 5‬كمال محمد بشر‪ .‬ع ال غ العا ‪( .‬دار المعارف بمصر‪ ,)185 ,‬ص ‪.166‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫ذا الصوت الواحد بهذا المعنى اأخير و ما اتفق على تسميته‬
‫"بالفونيم"‬

‫‪phonema‬‬

‫و ي كلمة إنجليزية تصعب ترجمتها اختاف وجهات‬

‫النظر في تفسير ا تفسيرا علميا‪ ,‬ولكنها في رأي بعضهم تعني "الوحدة‬
‫الصوتية"‪ .‬و و رأي العالم اإنجيليزي "دانيال جونز"‬

‫‪Junair‬‬

‫‪ ,Danial‬و و‬

‫يتمشى مع شرحنا السابق لكلملة صوت بمعنييه المختلفين‪ .‬فالفونيم عند‬
‫"عائلة من اأصوات المترابطة فيما بينها في الصفات في لغة معينة والتي‬
‫تستعمل بطريقة تمنع وقوع أحد اأعضاء في كلمة من الكلمات في نفس‬
‫السياق الذي يقع فيه أي عضو آخر من العائلة نفسها"‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫الفونيم مصطلح إنكليزي ُ‪ َphoneme‬ظهرت في دراسة اأصوات‬
‫العربية مصطلحات كثيرة مقابلة لها‪ ,‬منها‪ :‬صوتيم‪ ,‬وصوت‪ ,‬وصوت مجرد‪,‬‬
‫وصوتية‪ ,‬ومستصوت‪ ,‬وفونيمية‪ ,‬وافظ‪ .‬التعريف التجربدي للفونيم و صورة‬
‫عقلية للصوت أوفكرة صوتية أوصوت مجرد ا وجود له أثناء النشاط‬
‫الكامي‪.‬‬

‫‪70‬‬

‫وكان نطق الفونيم مختلفا أنه يعتمد على بئلة‪ ,‬أو فونيم اآخر فى‬
‫حوله‪ .‬كما قد بحثنا فى اأمام‪ ,‬الفونيم ‪ /O/‬إذا كان في مقطع المغلوق سوف نطق‬
‫‪ 8‬كمال محمد بشر‪ .‬ع ال غ العا ‪( .‬دار المعارف بمصر)‪ ,‬ص ‪.165‬‬
‫‪11‬نصر الدين‪ ,‬ع اأص ا ‪( ,‬سيد رج ‪ :‬مكتب لسان عربي ل نشر الت زيع‪ ,) 3114 ,‬ص‪163 :‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪/‬د‪ /‬وفي المقطع المفتوح سيقال ‪ ,/O/‬ولكن تغير الفونيم في اللغة اإندونسية‬
‫نطقي وا غير الفونيم ‪ /O/‬إلى الفونيم اآخر‪ .‬في القضايا في لغات معينة وجد‬
‫يغبر الفونيم الذى قد يغبر إلى الفونيم اآخر‪.‬‬

‫‪77‬‬

‫الفونيم مهم جدا لنطق‬

‫الكلمات في اللغة العربية أنه فارق بين الكلمات‪.‬‬
‫ناك تعريفات كثيرة لعلم اأصوات ُيطلق عليه أيضا الصوتيات أو علم‬
‫الصوتياتَ إا أنها تتفق باختاف صياغاتها على أنه علم يدرس اأصوات‬
‫اللغوية‪ .‬ورغم أنه يركز على دراسة اأصوات ا غير ا إا أنه علم واسع تندرج‬
‫تحته فروع كثيرة تختلفو تتضارب فيما بينها من حيث اأ داف والمجال‬
‫والمنهج‪ .‬ويدعى المنشغلون في ذا العلم أو المعنيون به علماء اأصوات أو‬
‫رجل اأصوات أواأصواتيون‪.‬‬

‫‪73‬‬

‫ب‪ .‬أسئلة البحث‬
‫أما أسئلة البحث التي سوف تحاول الباحثة اإجابة عليها فهي‪:‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.0‬‬

‫كيف أشكال الفونيم في سورة مريم؟‬
‫ما ي خصائص الفونيم في سورة مريم؟‬

‫‪11‬‬

‫‪Chaer, LinguistikUmum, (Jakarta. RinekaCipta, 2007), Hal: 132‬‬
‫‪ 13‬نصر الدين‪( ,‬سيد رج ‪ :‬مكتب لسان عربي ل نشر الت زيع‪ ,) 3114 ,‬ص‪31 :‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫ج‪ .‬أ داف البحث‬
‫أما اأ داف التي يسعى ذا البحث إلى تحقيقها فهي ما يلي‪:‬‬
‫‪.‬‬

‫لمعرفة أشكال الفونيم في سورة مريم‪.‬‬

‫‪.0‬‬

‫لمعرفة خصائص الفونيم في سورة مريم‪.‬‬

‫د‪ .‬أ مية البحث‬
‫أما أ مية البحث التي تسعى الباحثة فهي أ مية النظرية وأ مية التطبيقية كما‬
‫يلي‪:‬‬
‫‪ .‬أ مية النظرية‬
‫أ مية النظرية ترجو ا الباحثة فهي كانت النتائج من ذا البحث‬
‫لتطور العلمية في مجال الفونيم بمداخل الفنولوجية خصوصا الفونيم في‬
‫سورة مريم‪.‬‬
‫‪ .0‬أ مية التطبيقية‬
‫أ مية النظرية أرجتها الباحثة فهي كانت النتائج من ذا البحث‬
‫تصير مراجعا لطاب خصوصا في مجال الفونيم بمدخل الفنولوجية ‪.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫ه‪ .‬توضيح المصطلحات‬
‫توضيح الباحثة فيما يلي المصطلحات التي تتكون منها صياغة عنوان ذا‬
‫البحث‪ ,‬و ي‪:‬‬
‫‪ .‬الفونيم ‪ :‬الفونيم مصطلح إنكليزي اللغة أساسا‪ .‬وفي اللغة العربية يمكن‬
‫استخدام المصطلح ذاته‪ ,‬و ذا اأصيع في كتابات علماء اللغة العرب‪ .‬وقد‬
‫ظهرت مصطلحات أخرى مقابلة منها الفونيمة والصوتيم والصوت المجرد‪.‬‬
‫وأرى أن أفضلها الفونيم والصوتيم الذي و مركب من جزء عربي وجزء‬
‫إنكليزي‪.‬‬

‫‪72‬‬

‫‪ .0‬سورة مريم ‪ :‬من سورة المكية التي تعالج أصول الدين من التوحيد والرسالة‪,‬‬
‫والبعث‪ .‬اياتها التسعة عشرة‪ ,‬اية نزلت بعد سورة "فاطر" ‪.72‬‬
‫و‪ .‬تحديد البحث‬
‫لكي تركز الباحثة بحثها فيما وضع أحله وا يتسع إطارا و موضوعا فحددته‬
‫في ضوء ما يلي‪:‬‬
‫‪ 12‬محمد ع ي الخ لي‪ ,‬اأص ا ال غ ي ‪( ,‬الناشر مكتب الخريجي‪ ,)1855 ,‬ص‪.68‬‬
‫‪14‬ع ي الصاب ني‪ ,‬التبيان في ع القران‪( ,‬دار الكتا اإسامي ‪ :‬جاكرتا‪ ,)3112 ,‬ص ‪54‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪ .‬إن موضوع الدراسة في ذا البحث و الفونيم في سورة مريم‪.‬‬
‫‪ .0‬إن ذا البحث و تحليل الفونيم في سورة مريم من ناحية الصزتية وتحديد‬
‫مسئلتها عن الفونيم من حيث اتجا التأثير‪.‬‬
‫ز‪ .‬الدراسات السابقة‬
‫أما البحث التي تتعلق بهذ الرسالة عن الفونيم في سورة مريم ا أحد يكتبها‬
‫والموضوعات اأخرى التي تتعلق بعلم اأصوات منها ‪:‬‬
‫ إيكا مرضية‪ ,‬تحول نطق أصوات العربية الفصحى إلى العامية المصرية ُدراسة‬‫علم اأصواتَبحث تكميلي قدمه لنيل الدرجة اأول في اللغة العربية وأدبها في‬
‫شعبة اللغة العربية وأدبها كلية اأداب لىجامعة سونن أمبيل اإسامية الحكومية‬
‫سورابايا‪ ,‬سنة ‪ 3009‬م‪.‬‬
‫ فوجي أستوتي‪ ,‬علم اأصوات أ مية في دراسة اللغة العربية بحث تكميلي قدمه‬‫لنيل الدرجة اأول في اللغة العربية وأدبها في شعبة اللغة العربية وأدبها كلية‬
‫اأداب جامعة سونن أمبيل اإسامية الحكومية سورابايا‪ ,‬سنة ‪7889‬م‪.‬‬
‫ ليلي أنسية اإستقامة "الجهر والهمس في سورة الزلزلة" تكميلي قدمته لنيل‬‫شهادة الجامعة اأولى في اللغة العربية وأديها في قسم اللغة وأدبها كلية اأداب‬
‫جامعة سونن أمبيل اإسامية الحكومية سورابايا إندونيسيا‪ ,‬سنة ‪.3072‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫تبحث عن الجهر والهمس في سورة الزلزالة‪ ,‬والجهر في علم اأصوات بسورة‬
‫الزلزالة ذ‪ ,‬ل‪ ,‬ر‪ ,‬ن‪ ,‬و‪ ,‬ج‪ ,‬م‪ ,‬ي‪ ,‬د‪ ,‬م‪ ,‬ب‪ ,‬ع‪ .‬والهمس في علم اأصوات‬
‫يسورة الزلزالة ا‪ ,‬ت‪ ,‬ه‪ ,‬خ‪ ,‬ث‪ ,‬ق‪ ,‬س‪ ,‬ح‪ ,‬ك‪ ,‬ص‪ ,‬ش‪ ,‬ف‪ .‬الجهر في‬
‫العلم اأصوات و منع جريان النفس مع الحروف‪ ,‬لقوة اأعتمام عليه في‬
‫يهتز أو يتبذبذب الوتران الصو تيّان عند‬
‫مخرجه والهمس و الصوت الذي ا ّ‬
‫النطق به‪.‬‬
‫ محمد سوفريادي "المماثلة في سورة يس" بحث تكميلي قدمه لنيل شهادة‬‫الجامعة اأول في اللغة العربية وأدبها في قسم الغة العربية و أدبها كلية اأداب‬
‫جامعة سونن أمبيل اإسامية الحكومية سورابايا إندونيسيا‪ ,‬سنة ‪.3077‬‬
‫يبحث عن المماثلة في سورة يس‪ ,‬يبحث مفهوم المماثلة عند مذا ب اللغات‬
‫وينقسم ذا الموضوع إلى المبحثين‪ ,‬المبحث اأول يبحث المماثلة التقدمية‬
‫ُ‪ َProgresif‬في سورة يس‪ ,‬والمبحث الثاني يبحث المماثلة الرجعية‬
‫ُ‪.َRegresif‬‬
‫ سيتي مرحمة "السكتة في ضوء علم اأصوات وتطبيقتها في آيات القرآن"‬‫بحث تكميلي قد مته لنيل شهادة الجامعة اأولى في اللغة العربية وأدبها في‬
‫قسم اللغة العربية وأدبها كلية اأداب جامعة سونن أمبيل اإسامسة الحكومية‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪2‬‬

‫سورابايا إندونيسيا‪ ,‬سنة ‪ .3072‬تبحث عن خصائص السكتة في ضوء علم‬
‫اأصوات‪ ,‬أن السكتة تقع في النطقي صحيح في نماذج معينة من التراكيب‪.‬‬
‫تلك ي المناذج التي تنتظم طرفين يكونان وحدة متكاملة‪ ,‬وا يستغني‬
‫أحد ما عن اآخر‪ ,‬وقفا لهيئات تركيبها ودالة المنطوق كله‪ .‬وعلمة السكتة‬
‫ي رمز ا في الكتابة الفاصلة ُ‪ َ,‬و ذ‬

‫ي الفاصلة نطقا واصلة للسابق‬

‫بالاحق بناء معنا ‪ .‬وتطبيق السكتة في آية القرآنية فاالنتيجة ي أن السكتة‬
‫تقع في الجملة الشرطية حيث تكون السكتة بين طرفية‪.‬‬
‫ذلك البحث يختلف بهذ الرسالة تركز بحثها عن أ مية علم اأصوات في‬
‫دراسة اللغة العربية‪ .‬أما ذ الرسالة تبحث عن الفونيم في سورة مريم في دراسة علم‬
‫اأصوات أو فولوجية عند الدكتور نصر الدين إدريس جو‬

‫ر‪.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫الفصل الثاني‬
‫اإطار النظري‬
‫المبحث اأول‪ :‬الفونيم وأنواعه‬
‫أ‪.‬‬

‫مفهوم الفونيم‬
‫الفونيم مصطلح إنكليزي ُ‪ َphoneme‬ظهرت في دراسة اأصوات‬
‫العربية مصطلحات كثيرة مقابلة لها‪ ,‬منها‪ :‬صوتهم‪ ,‬وصوت‪ ,‬وصوت مجرد‪,‬‬
‫وصوته‪ ,‬ومستصوت‪ ,‬وفونيمية‪ ,‬وافظ‪ .‬إا أن استخدامه على شكله المعرب‬
‫ُفونيمَ و اأكثر تفضيا عند علماء اللغة العرب و اأكثر شيوعا في‬
‫كتاباتهم‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫تحدث الفونيم عند عائلة من اأصوات المترابطة فيما بينها في‬
‫الصفات في لغة معينة والتي تستعمل بطريقة تمنع وقوع أحد اأعضاء في كلمة‬
‫من الكلمات في نفس السياق الذي يقع فيه أى عضو آخر من العائلة نفسها‪.‬‬
‫فالفتحات في العربية مثا أعضاء لفونيم واحدة ي الفتحة بسبب اشتراكها في‬
‫كثير من الصفات‪ ,‬ولكن آية فتحة منها ا تقع في موقع اأخرى‪ ,‬فالفتحة‬
‫المفخمة في "طاب" ا تقع محل الفتحة المرققة في "تاب" أو العكس‪ .‬ويرى‬
‫‪ 1‬نصر الدين إدريس ج هر‪ ,‬ع اأص ا لدارسي ال غ العربي من اإند نيسين‪( ,‬سيد رج ‪ :‬مكتب لسان عربي‪,) 3114 ,‬‬
‫ص ‪163‬‬

‫‪31‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪33‬‬

‫جونز أن أحد ذ اأعضاء عضو رئيسى واأعضاء اأخرى أعضاء إضافيه أو‬
‫ثانوية‪ 3.‬أما سبب تسمية أحد ا عضواً رئيسيا فقد يكون‪:‬‬
‫‪ .3‬كثرة ورود ذا العضو في ااستعمال اللغوى بصورة تفوق بقية اأعضاء‬
‫‪ .3‬أو أنه العضو الذي يستعمل وحد متعزا عن السياق الفعلى‬
‫‪ .1‬أو أنه في الموسط بين بقية اأعضاء‬
‫و ناك رأى رابع يتزعمه العالم اأمر يكى توادل‪ .‬خاصة ذا الرأى أن‬
‫الفونيم ا وجود لها‪ ,‬ا من الناحية العضوية وا من الناحية العقلية‪ ,‬ةإنما ي‬
‫وحدات تجريدية تخيلية مصطنعة‪ 2.‬والفونيم صوت مجرد ا وجود له أثناء‬
‫النشاط الكامي‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫الفونيم كثيرة تعريفات صاغها علماء اللغة واأصواتيون وطر و ا في‬
‫كتب اللغة واأصوات‪ ,‬بمثل كل منها منهجا خاصا في دراسة الفونيم ويتبنى‬
‫نظرة معينة إليه‪ .‬وبهدف وضع تصورا كاما عن الفونيم تحاول السطور التالية‬
‫عرض ذ التعريفات وتصنيفها على النحو التالي‪:‬‬
‫‪ .3‬التعريف التجريدي للفونيم‬

‫ُ‪Abstrak‬‬

‫‪ :َDefinisi‬و صورة عقلية‬

‫للصوت أو فكرة صوتية أوصوت مجرد ا وجود له أثناء النشاط الكامي‪.‬‬
‫‪ 3‬كمال محمد بشر‪ ,‬ع ال غ العا اأص ا ج ‪( ,3‬دار المعارف بمصر)‪ ,‬ص ‪165‬‬
‫‪ 2‬كمال محمد بشر‪ ,‬ع ال غ العا اأص ا ج ‪( ,3‬دار المعارف بمصر)‪ ,‬ص ‪1 1‬‬
‫‪ 4‬محمد ع ي الخ لي‪ ,‬اأص ا ال غ ي ‪( ,‬الرياض‪ :‬المكتب الخرجي ‪ ,) 185‬ص ‪65‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪33‬‬

‫فما ينطق به ناطق اللغة في كامه ليس فونيما في الحقيقية إنما و ما‬
‫يمثله يسمى بألوفون‪ .‬أو بعبارة أخرى‪ :‬فونيم و صوت مثالي أو نموذجي‬
‫في ذ ن ناطق اللغة ويحاول أن ينطق بهفي سياقات النطق المختلفة من‬
‫خال األوفونات‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫‪ .3‬التعريف الشكلي للفونيم‬

‫ُ‪dari segi bentuk‬‬

‫‪ :َDefinisi‬و أصغر‬

‫وحدة صوتية غير قابلة للقسمة إلى وحدات أصغر‪ .‬فصوت‬

‫"‪"i‬‬

‫اإندونيسية في كلمة ُ‪ َini‬فونيم غير قابل للتقسيم‪ ,‬بخاف المقطع‬
‫ُ‪ َni‬الذي يمكن تقسيمه إلى ُ‪.َn+i‬‬
‫‪ .1‬التعريف الوظيفي للفونيم‬

‫ُ‪dari segi fungsi‬‬

‫‪ :َDefinisi‬و صوت له‬

‫قدرة على تغيير المعاني أو إيجاد تغيير المعاني‪ .‬فصوت ‪/k/‬و‪ /t/‬في‬
‫نحو ُ‪ َtuli‬و ُ‪ َkuli‬فونيمان إذا ما يؤديان إلى تمييز معني الكلمتين‪.‬‬
‫وكذلك صوت الباء ‪/‬ب‪ /‬والميم ‪/‬م‪ /‬في نحو ُبالَ و ُمالَ‪ .‬الباء ‪/‬ب‪/‬‬
‫ي التي جعلت ُبالَ تختلف من حيث المعني عن ُمالَ‪ .‬وفي‬

‫‪ 6‬نصر الدين إدريس ج هر‪ ,‬ع اأص ا لدارسي ال غ العربي من اإند نيسيين‪( ,‬سيد رج ‪ :‬مكتب لسان عربي ‪,)3114‬‬
‫ص ‪163‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪31‬‬

‫المقابل‪ ,‬الميم ‪/‬م‪ /‬ي جعلت ُمالَ تختلف من حيث المعني عن‬
‫ُبالَ‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫والتعريف الفونيم على أساس وظيفي و الوحدة الصوتية التي يؤدي‬
‫تغير ا إلى تغيير في المعني‪ 1.‬فوظيفة الفونيم على ذا الرأي التمييز بين‬
‫الكلمات وإعطاؤ ا قيما لغوية مختلفة‪ :‬صرفية أو نحوية أو دالية‪ .‬نقول‪" :‬لك"‬
‫بفتح الكاف و "لك" بكسر ا‪ ,‬فحصل تمييز صرفى نحوى ويتبعها في الحال‬
‫تمييز دالي‪ .‬ونقول أيضا عام ُبالعينَ وغام ُبالغينَ فيحدث التمييز الدالى‬
‫أي التفريق في المعني بين الكلمتين بسبب وجود العين في اأولى والغين في‬
‫الثانية‪.‬‬
‫والتمييز بين الكلمات قد يكون يصور مختلفة‪ ,‬منها استبدال فونيم‬
‫بفونيم أخرى‪ ,‬كما في اأمثلة السابقة كلها‪ .‬وقد يكون بزيادة فونيم أو نقصها‬
‫كما في نحو ش ّدد وش ّد‪ ,‬فهناك تمييز صرفي ودالى بين الكلمتين بسبب وجود‬
‫فونيم الدال ُاأخيرةَ في الكلمة اأولى وعدم وجود ا في الثانية‪ .‬ونظرية جونز‬
‫في الفونيم تسمى النظرية "العضوية التركيبية" إطاق اسم العائلة عليها‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫نصر الدين إدريس ج هر‪ ,‬ع اأص ا لدراس ال غ العربي من اإند نيسيين‪( ,‬سيد رج ‪ :‬مكتب لسان عربي‪,)3114‬‬
‫ص‪162‬‬
‫‪5‬عبد الفتاح البركا ‪ ,‬مدخل إل ع ال غ الحديث‪ ,)( ,‬ص ‪111‬‬
‫‪ 5‬كمال محمد بشر‪ ,‬ع ال غ العا اأص ا ‪( ,‬دار المعارف بمصر‪ ,‬مج ل السن )‪ ,‬ص ‪165‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪31‬‬

‫إن اأصوات رفيق اإنسان منذ مياد ودليل وجود ‪ .‬باأصوات يتواصل أبناء‬
‫اللغة فيما بينهم ويتفهمون على وقف نظام عرفي يتفقون عليه‪ 8.‬الصوت آلة‬
‫اللفظ‪ .‬والجوا ر التي يقوم به التقطيع‪ ,‬وبه يوجد التأليف‪ ,‬ولن تكون حركات‬
‫اللسان لفظا وا كاما موزونا وا منشورا ّإا بظهور الصوت وا تكن الحروف‬
‫كاما ّإا بالتقطيع والتأليف‪ .‬ويعد ابن جني أول من نظر إلى المبحث الصوتي‬
‫على أنه علم قاعد بذاته‪ .‬وأن أول من استعمل مصطلحا لغويا للدالة على ذا‬
‫العلم نستعمله إلى اآن و و علم الصوت‪.‬‬
‫ب‪.‬‬

‫‪70‬‬

‫اختبار فونيمة الصوت‬
‫ليس كل صوت فونيما‪ .‬فكيف تحديد ما إذا كان صوت فونيما أم ا؟ الفونيم‬
‫كما سبق تعريفه قادر على تمييز معنى الكلمات أو تغيير ‪ .‬إذن‪ ,‬فتمييز المعنى‬
‫أو تغيير معيار أساسي يمكن ااعتماد عليه في تحديد فونيمية الصوت‪ .‬وذلك‬
‫يتم من خال ما يسمى باختبار التبادل أو اختبار الصوتين من خال الثنائية‬
‫الصغرى ُ‪ ,َminimal pair‬أي اختبار الصوتين المراد اختبار ما بوضعهما في‬
‫كلمتين متفقين في جميع أصواتها‪ ,‬و ذا يمر بخطوتين‪:‬‬

‫‪ 8‬نصر الدين إدريس ج هر‪ .‬ع اأص ا لدراسي ال غ العربي من اإند نيسين‪( .‬سد رج ‪ :‬مكتب لسان عربي‪,) 3114 ,‬‬
‫ص ‪.2‬‬
‫‪ 11‬نفس المراجع‪ ,‬ص ‪14‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪3‬‬

‫‪ .3‬البحث عن كلمتين تتفقان وتتشابهان في جميع أصواتهما إا في الصوتين‬
‫المراد اختبار ما‪ .‬اختبار الصوتين السين ‪/‬س‪ /‬والصاد ‪/‬ص‪ /‬مثا‪ ,‬فا بد‬
‫من وضعها في كلمتين نتفقان في جميع أصواتهما وخلفان في أن إحدا ما‬
‫تشتمل على السين واأخرى على الصاد مثل ُسارَ و ُصارَ‪ .‬وفيها يلي‬
‫مزيد من مثل ذ الثنائية الصغري التي يمكن استخدامها في اختبار‬
‫فونيمية اأصوات‪:‬‬

‫‪77‬‬

‫الرقم‬

‫الثنا ئيات الصغرى‬

‫اأصوات المراد اختبار ا‬

‫‪7‬‬

‫أليم – عليم‬

‫الهمزة والعين‬

‫‪3‬‬

‫تاب – طاب‬

‫التاء والطاء‬

‫‪2‬‬

‫جهر – طهر‬

‫الجيم والظاء‬

‫‪2‬‬

‫كلب – ق ْلب‬

‫الكاف والقاف‬

‫‪3‬‬

‫جرس‬
‫جلس – َ‬

‫الام والراء‬

‫‪ 11‬نصر الدين إدريس ج هر‪ ,‬ع اأص ا لدراسي ال غ العربي من اإند نيسيين‪( ,‬سد رج ‪ :‬مكتب لسان عربي‪,)3114 ,‬‬
‫ص ‪.164‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪3‬‬

‫‪ .3‬النظر إلى تبادل الصوتين في كل الثنائية‪ :‬ل تبادلهما يؤدي إلى تغيير‬
‫المعنى أو ا‪ .‬إذا أدى إلى تغيير المعنى فهما فوتيمان مختلفان كالهمزة‬
‫‪/‬ء‪ /‬والعين ‪/‬ع‪ /‬في الثنائية ُأليم ‪ -‬عليمَ‪ ,‬كذلك بقية اأصوات في جميع‬
‫الثنائيات في الجدول السابق‪.‬‬

‫‪73‬‬

‫ج‪ .‬العاقات بين الفونيمات‬
‫بين الفونيم عاقات أ ما ما يلي‪:‬‬

‫‪72‬‬

‫‪ .3‬عاقة أفقية ُ‪ َHubungan Horisontal‬و ي أن تتوالى الفونيمات وحدا‬
‫كبعد ااخر أفقيا ُمن اليسار إلى اليمين في اللغة اإندونيسية‪ ,‬من اليمين‬
‫إلى اليسار في اللغة العربيةَ لتكوين المقطع‪ ,‬وتتوالى المقاطع لتكوين‬
‫المورفيم‪ ,‬وتتوالى المورفيمات لتكوين الكلمة‪ .‬كمثل كلمة ُمسجدَ‪ ,‬مثا‬
‫تتكون من التوالي الخطي للفونيمات اأتية‪:‬‬
‫]مٌفتحةٌسٌجٌكسرةٌدٌضمة[ < ]مسٌ جٌ د[ < مسجد‬
‫‪[m+a+s+j+i+d] > [mas+ jid] > Masjid‬‬

‫‪ 13‬نصر الدين إدريس ج هر‪ ,‬ع اأص ا لدارسي ال غ العربي من اإند نيسين‪( ,‬سد رح ‪ :‬كتب لسان عربي‪,) 3114 ,‬‬
‫ص ‪.166‬‬
‫‪ 12‬نفس المرجع‪ ,‬ص ‪.165‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪32‬‬

‫‪ .3‬عاقة عمودية ُ‪ َHubungan Horisontal‬و ي تظهر عند استبدال فونيم‬
‫كلمة أخر في الكلمة ُفي أولها‪ ,‬أووسطها‪ ,‬أواخر اَ فتكونت بسببه كلمة‬
‫أخرى تحمل معنى مختلفا‪ ,‬كما في المثال ااتي‪:‬‬
‫م‬

‫ل‬

‫ك‬

‫=‬

‫ملك‬

‫ه‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫=‬

‫لك‬

‫م‬

‫ل‬

‫ك‬

‫=‬

‫ملك‬

‫‪-‬‬

‫س‬

‫‪-‬‬

‫=‬

‫مسك‬

‫م‬

‫ل‬

‫ك‬

‫=‬

‫ملك‬

‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫ء‬

‫=‬

‫مأ‬

‫‪72‬‬

‫‪ .1‬علقة ثنائية تقابيلة و ي تتمثل في ثنائيات الفونيمات التي تتطابق في جميع‬
‫السمات الصوتية ما عدا سمة واحدة‪ 73.‬والتقابل الرأسي ثاثة أنواع و‪:‬‬
‫‪ 14‬نصر الدين إدريس ج هر‪ ,‬ع اأص ا لدرارسي ال غ العربي من اإند نيسيين‪( ,‬سد رج ‪ :‬مكتب لسان عربي‪3114 ,‬‬
‫)‪ ,‬ص ‪.168‬‬
‫‪ 16‬نصر الدين إدريس ج هر‪ ,‬ع اأص ا لدارسي ال غ العربي من اإند نسيين‪( ,‬سد رج ‪ :‬كتب لسان عربي‪,) 3114 ,‬‬
‫ص ‪168‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪32‬‬

‫تفابل اسهال و و ما يحدث في أول الكلمة‪ ,‬تقابل وسطي و و ما‬
‫يحدث في وسط الكلمة‪ ,‬تقابل ختامي و و ما يحدث في آخر الكلمة‪.‬‬
‫وفيما يلي بعض من ذ الثنائيات‪:‬‬

‫‪71‬‬

‫الرقم‬

‫الثنائية‬

‫ااختاف‬

‫التطابق‬

‫‪7‬‬

‫ت‬

‫مهمومس‬

‫كا ما‪ :‬لثوي أسناني‪ ,‬انفجاري‬

‫د‬

‫مجهور‬

‫ت‬

‫مرقف‬

‫ط‬

‫مفخم‬

‫د‬

‫مرقق‬

‫ض‬

‫مفخم‬

‫ط‬

‫مهموس‬

‫ض‬

‫مجهور‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪71‬‬

‫كا ما لثوي أسناني‪ ,‬انفجاري‬

‫كا ما لثوي أسناني‪ ,‬انفجاري‪,‬‬
‫مجهور‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫كا ما لثوي أسناني‪ ,‬انفجاري‪,‬‬
‫مفخم‪.‬‬

‫‪ 1‬محمد ع ي الخ لي‪ ,‬اأص ا ال غ ي ‪( ,‬الرياض‪ :‬الناشر مكتب الخريحي‪ ,) 1855 ,‬ص‬
‫‪ 15‬نصر الدين إدريس ج هر‪ ,‬ع اأص ا لدارسي ال غ العربي من اإند نسيين‪( ,‬سد رج ‪ :‬كتب لسان عربي‪,) 3114 ,‬‬
‫ص ‪.168‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪32‬‬

‫د‪ .‬أنواع الفونيم‬
‫الفونيم أنواع يمكن تقسيمها إلى نوعين رئيسين ما‪:79‬‬
‫‪ .3‬الفونيمات القطعية‬
‫ُ‪Konsonan‬‬

‫ُ‪Segmental‬‬

‫‪ : َFonem‬و ي اأصوات الصامته‬

‫‪ َBunyi‬واأصوات الصائته‬

‫ُ‪vocal‬‬

‫‪ .َBunyi‬تسمي‬

‫بالقطعية أن من خالها يمكن نقطيع الكام من وحداته اأكبر إلى أصغر‬
‫وحداته مثل وحدة الكلمة ُكتبَ يمكن نقطيعها إلى أصغر وحداتها و ي‬
‫ُكٌفتحةٌتٌفتحةٌبٌفتحةَ‪ .‬وتسمي أيضا بالفونيمات التركيبية أنها‬
‫تأتي في الكام بصورة متتالية فيتركب منها الكام‪ ,‬مثل ذلك‪:‬‬
‫ٌبَ – كتب‪.‬‬
‫ ُكٌفتحةٌتٌفتحةٌبٌفتحةَ – َ‬‫ُك َ‬
‫ٌت َ‬
‫ ‪.(m+e+n+u+l+i+s) – (me+nu+lis) - Menulis‬‬‫‪ .3‬الفونيمات فوق القطعية‬

‫ُ‪Suprasegmental‬‬

‫‪ : َFonem‬و ي الفونيمات‬

‫التي تصاحب الفونيمات القطعية أو التي تنطق متزامنة مع نطق الفونيمات‬
‫القطعية و ي غير قابلة للتقطيع إلى أجزاء‪ ,‬وتسمى أيضا بالفونيمات فوق‬
‫التركيبية و ي تشمل النبر ُ‪ ,َTekanan‬والنعمة ُ‪ َnada‬والتنغيم‬

‫‪ 15‬نصر الدين إدريس ج هر‪ ,‬ع اأص ا لدارسي ال غ العربي من اإند نسيين‪( ,‬سد رج ‪ :‬مكتب لسان عربي‪,) 3114 ,‬‬
‫ص ‪166‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪31‬‬

‫ُ‪ َintonasi‬والمفصل ُ‪ .َjeda‬مثل ذلك اختاف المعنى بين اأمثلة ااتية‬
‫تبعا ا ختاف موقع المفصل فيها‪:‬‬

‫‪78‬‬

‫ مديرة ٌ الودرسة الجديدة ُ"الجديدة" وصف للكدرسةَ‪.‬‬‫ مديرة المدرسة ٌ الجديدة ُ"الجديدة" وصف للمديرةَ‪.‬‬‫ويمكن تقسيم الفونيمات القطعية إلى نوعين ما‪:‬‬

‫‪30‬‬

‫‪ .3‬فونيم صامت ‪ :‬و و ماله مكان نطق محدد وناطق محدد ويتوزع في‬
‫المقاطع ليؤدي وظيفة معينة‪.‬‬
‫‪.3‬فونيم صائت ‪ :‬و و صوت العلة الذي ليس له نقطه نطق محددة ويتوزع في‬
‫المقطع ليكون وركز أو نواته‪.‬‬
‫و ناك نوع يقع بين الصوامت والصوائت و و الفونيم اانزاقي الذي‬
‫يدعي أيضا شبه صامت أو شبة صائت‪ ,‬مثل ‪/‬و‪/ ,/‬ي‪ ./‬ذا الفونيم ينطق‬
‫كأنه صائت ويتوزع كأنه صامت‪ .‬وبعبارة أخرى‪ ,‬من ناحية صوتية و صائت‪,‬‬
‫أما من ناحية وظيفية فهو صامت‪ .‬فإذا قلنا ُوفيَ نستطيع أن نستبدل ‪/‬و‪/‬‬
‫بصوامت عديدة مثل ‪/‬ع‪ ,‬ن‪ ,‬ق‪ /‬فنقول ُعفا‪ ,‬نفى‪ ,‬قفاَ‪.‬‬
‫كما أنه من الممكن أن تقسم الفونيمات القطغية إلى نوعين اخرين ‪:‬‬

‫‪37‬‬

‫‪ 18‬نفس المراجع‪ ,‬ص ‪.16‬‬
‫‪ 31‬محمد ع ي الخ لي‪ ,‬اأص ا ال غ ي ‪( ,‬الرياض‪ :‬الناشر مكتب الخريجي‪ ,) 1855 ,‬ص‪. 2‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪33‬‬

‫‪ .3‬فونيم بسيط ‪ :‬و و ما يتكون من صوت واحد‪ ,‬مثل ‪/‬ث‪ ./‬ويدعو البعض‬
‫فونيما أوليا‪ .‬وتنتمي معظم الفونيمات إلى ذا النوع‪.‬‬
‫‪ .3‬فونيم مركب ‪ :‬و و ما يتكون من صوتين أو أكثر‪ ,‬مثل الفونيمات المزجية‬
‫والفونيمات الثنصائتة والفونيمات الثلصائتة‪ .‬والفونيمات المركبة محدودة في‬
‫اللغة عادة‪.‬‬
‫أما من ناحية القابلية للحدف‪ ,‬فيمكن تقسيم الفونيمات إلى نوعين ‪:‬‬
‫‪.3‬الفونيم متساقط ‪ :‬و و فونيم قابل للحذف أثناء الكام‪ ,‬مثال ذلك الضمة‬
‫والفتحة والكسرة في أواخر الكلمات في اللغة العربية العامية في اخر الجملة‬
‫في اللغة العربي الفصية‪.‬‬
‫‪ .3‬فونيم غير متساقط ‪ :‬و و فونيم غير قابل للحذف أثناء الكام‪ .‬وينطبق‬
‫ذا على معظم فونيمات اللغة‪.‬‬
‫و ناك أنواع أخرى من الفونيمات منها ‪:‬‬

‫‪33‬‬

‫‪.3‬الفونيم اأم ‪ :‬و و الفونيم اأصلي الذي يتفرع إلى أشكال لهجية مختلفة‪.‬‬
‫مثال ذلك ‪/‬ث‪ /‬التي تنطق بأشكال مختلفة في اللغة العربية‪ ,‬إذنتطق ]ث‪,‬‬
‫س‪ ,‬ت[ حسب اللهجة الجغرافية أو لكن الفرد الواحد أي اللهجة الفردية‪.‬‬
‫‪31‬نفس المراجع‪ ,‬ص ‪4‬‬
‫‪ 33‬محمد ع ي الخ لي‪ ,‬اأص ا ال غ ي ‪( ,‬الرياض‪ :‬الناشر مكتي الخرجي‪ ,) 1855 ,‬ص ‪. 6‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪33‬‬

‫‪.3‬الفونيم الصرفي ‪ :‬فونيم يشكل مع سوا من فونيمات أخرى مورفيماً واحداً‪.‬‬
‫مثال ذلك ‪ /s/‬التي تعمل عمل فونيم وعمل مورفيم الجمع في كلمة ‪.books‬‬
‫ومن أمثلة أيضاً الفتحة الطويلة أي ألف ُجلساَ فهي فونيم ولكن يدل على‬
‫المثنى‪.‬‬
‫‪.1‬الكرونيم ‪ :‬و و فونيم الطول‪.‬‬
‫‪.1‬التونيم ‪ :‬و و فونيم نغمة الجملة‪.‬‬
‫المبحث الثاني ‪ :‬سورة مريم‬
‫أ‪.‬‬

‫لمحة عن سورة مريم‬
‫قبل كل شيئ في ذا البحث أردت الباحث أردت الباحثة أن توضح مفهوم‬
‫سددورة "مدريم" مددن حيددث تسددميتها و فضددلها‪ ,‬ومددا اشدملت عليدده السددورة و مناسددبة‬
‫السورة لما قبلها‪.‬‬
‫‪ .1‬تسممميتها و فضمملها سددورة م دريم مكيددة و غرضددها تقريددر التوحيددد وتنزاللدده جددل‬
‫وع ددا عم ددا ايلي ددق ب دده وتثبي ددت عقي دددة اإيم ددان ب ددالبع والج دزاء‪ ,‬ومح ددور ددذ‬
‫الس ددورة ي دددور ح ددول التوحي ددد واإيم ددان بوج ددود الل دده ووحداني دده‪ ,‬وبي ددان م ددنهج‬
‫المهتدين ومنهج الضالين‪.‬‬

‫‪digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id‬‬

‫‪31‬‬

‫‪32‬‬

‫عرض ددت الس ددورة الك دريم لقص ددص بع ددض اأنبي دداء مبتدئد دة بقص ددة نب ددي الل دده‬
‫"زكرية" وولد "يحيى" الدذي و بده علدى الكبدر مدن امدرأة عداقر ا تلدد‪ ,‬ولك ّدن‬
‫الل د دده ق د ددادر عل د ددى ك د ددل ش د دديء‪ ,‬يس د ددمع دع د دداء المك د ددروب‪ ,‬ويس د ددتجب لن د ددداء‬
‫الملهوف‪ ,‬ولذلك استجاب الله دعاء ورزقه الغام النبيه‪.‬‬
‫وعرضددت السددورة لقددد أعجبددت وأغددرب‪ ,‬تلددك ددي قصددة "م دريم العددذراء"‬
‫وإنجابهددا لطفددل مددن غيددر أب‪ ,‬وقددد شدداءت الجكمددة اإلهيددة أن تبددرز تلددك‬
‫المعجددزة الخارقددة بمددياد عيسددى مددن أم يددا أب‪ ,‬لتظددل آثددار القدددرة الربانيددة‬
‫ماثلة أمام اأبصار‪ ,‬برزمة الواحد القهار‪.‬‬
‫وتحدددثت كددذلك عددن قصددة إب درا يم مددع أبيدده‪ ,‬ثددم ذكددرت بالثدداء و