METODE PEMBELAJARAN SENI MUSIK ciptobh
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
• Bila kita bicara pembelajaran, ada
beberapa
hal
yang
selalu
disinggung:prinsip,
pendekat
an,
strategi, metode, teknik, dan model
pembelajaran.
• Prinsip
pembelajaran:
kerangka
teoretis
sebuah
metode
pembelajaran
• Prinsip
pembelajaran
bersumber
pada teori-teori yang berkembang
pada bidang yang relevan.
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
• Teori-teori dipilih yg mengarahpada :
1) bahan yang akan dibelajarkan, 2)
prosedur pembelajaran (bagaimana
siswa belajar dan bagaimana guru
mengajarkan bahan), 3) gurunya,
dan 4) siswanya.
• 4 Prinsip pembelajaran :
1)Prinsip motivasi
2)belajar sambil bekerja/mengalami
3)Prinsip pemecahan masalah
4)Prinsip perbedaan individual
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
1) Prinsip motivasi
2) belajar sambil bekerja/mengalami:dlm
mem pelajari sesuatu, apalagi yang
berhubungan
dengan
keterampilan
haruslah melalui pengalaman langsung,
seperti belajar menulis siswa harus
menulis, belajar berpidato harus melalui
praktik berpidato
3) Prinsip pemecahan masalah:belajar siswa
perlu dihadapkan pada situasi-situasi
bermasalah dan guru membimbing siswa
untuk memecahkannya
4) Prinsip perbedaan individual: setiap siswa
memiliki perbedaan dlm berbagai
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Modus
10%
Verbal
20%
Visual
35%
40%
70%
90%
Berbuat
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Model Penentuan Metode
Mengajar
Tujua
Media
n
Materi
Cara
Belajar
Pesert
a
Didik
Lingkung
an
Metode
Mengaja
r
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Pendekatan Pembelajaran
• suatu ancangan / kebijaksanaan dlm
memulai
serta
melaksanakan
pengajaran suatu ma.pel yg memberi
arah
&
corak
kpd
metode
pengajarannya & didasarkan pd
asumsi yg berkaitan
• Fungsinya: sbg pedoman umum &
langsung
bagi
langkah-Iangkah
metode
pengajaran
yg
akan
digunakan
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Macam Pendekatan
• Pendekatan Umum dan pendekatan khusus.
Umum :
Pendekatan CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif)
Pendekatan Keterampilan Proses :ditujukan untuk
penguasaan tujuan dan penguasaan keterampilan
untuk mencapai tujuan tersebut (keterampilan
proses).
Pendekatan Spiral: mengatur pengembangan
materi yg dimulai dg jml kecil yang terus
meningkat.
Pendekatan Tujuan Pengajarannya
dimulai
dengan penetapan tujuan, terutama tujuanDRS.CIPTO BUDY
tujuan operasional. Berdasarkan
tujuan-tujuan
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
STRATEGI PEMBELAJARAN
Siasat atau kiat yang sengaja direncanakan
oleh guru,
berkenaan dengan segala
persiapan pembelajaran agar pelaksanaan
pembelajaran berjalan dengan lancar dan
tujuannya yang berupa hasil belajar bisa
tercapai secara optimal.
Strategi pembelajaran yang dilakukan oleh
guru sebelum melaksanakan pembelajaran,
dibuat secara tertulis mulai dari telaah
kurikulum, silabus, dan RPP.
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
• Dick dan Carey : 5 komponen umum
strategi pembelajaran:
a)
kegiatan
prapembelajaran:
(persiapan tertulis, media &alat
pelajaran,diri)
b)
penyajian
informasi:
(memotivasi,beri
tahu
tujuan,
informasikan ketram.prasyarat)
c) partisipasi siswa:
d) Tes : (pretest dan postest)
e) tindak lanjut:(remidi,Pengayaan)
dpt disingkat jadi 3 : persiapan,
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
konsep strategi mencakupi empat
pengertian sebagai berikut (Suparman
1993:156). :
Urutan kegiatan pembelajaran:urutan
kegiatan guru dlm menyampaikan isi
pelajaran
Metode pembelajaran:cara pengajar
meng organisasikan materi pel &
siswa agar terjadi proses belajar
secara efisien dan efektif.
Media pembelajaran:peralatan dan
bahan pembelajaran yang digunakan
guru dan siswa dalam kegiatan
pembelajaran.
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
MODEL PEMBELAJARAN
“Model Pembelajaran” :
kerangka konseptual yang
menggambarkan prosedur yang
terorganisir secara sistemik dalam
mengorganisasikan pengalaman
belajar untuk mencapai tujuan
belajar tertentu, yang berfungsi
sebagai pedoman bagi para
perancang pengajaran dan para
guru dalam merencanakan dan
melaksanakan aktivitas belajar
mengajar.
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Metode dan Media
Pembelajaran
• metode pembelajaran : rencana
pembelajaran yg mencakup
pemilihan, penentuan, dan
peyusunan scr sistematis bahan yg
akan diajarkan, serta kemungkinan
pengadaan remidi dan bagaimana
pengembangannya.
• metode pengajaran dpt dikatan sbg
cara guru mencapai tujuan
pengajaran dari awal sampai akhir
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
• Lima kegiatan pokok dlm
metode pembelajaran :
1. pemilihan bahan,
2. penyusunan bahan,
3. penyajian,
4. pemantapan, dan
5. penilaian formatif.
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Macam metode
1)Metode ceramah : penuturan secara lisan oleh
guru terhadap kelas.
2)Metode tanya jawab : metode mengajar di mana
guru menanyakan hal-hal yang sifatnya faktual.
3)Metode diskusi: guru memberikan pertanyaanpertanyaan yang jawabannya menggunakan
informasi
yang
telah
dipelajari
untuk
memecahkan suatu masalah.
4) Metode kerja kelompok, dengan metode ini siswa
dalam suatu kelas dipandang sebagai suatu
kelompok atau dibagi atas kelompok-kelompok
kecil untuk mencapai suatu tujuan tertentu.
5)Metode demonstrasi & eksperimen: guru & siswa
mengadakan suatu percobaan.
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
6. Metode sosiodrama dan bermain peran:
dgn cara mendramatisasikan masalah
hub. sosial.
7. Metode pemberian tugas belajar &
resitasi, guru memberikan tugas, siswa
mempelajari kemudian melaporkan
hasilnya.
8. Metode karyawisata:metode mengajar di
mana guru mengajak siswa ke suatu objek
tertentu dlm kaitannya dng ma.pel.
9. Dril / pemberian latihan : cara mengajar
dng memberi latihan thd apa yang
dipelajari.
10. Metode pemecahan masalah :metode
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Teknik Pembelajaran
• Bila Anda hanya mengenal pendekatan
dan metode saja sebenarnya Anda baru
mengetaui penyampaian pelajaran secara
teoretis.
• Pengertian:daya upaya, usaha-usaha,
cara-cara yang digunakan guru
u/melaksanakan pengajaran /mengajar di
kelas pada waktu tatap muka dlm rangka
menyajikan & meman tapkan pelajaran
agar tercapai tujuan pembelajaran
• siasat / cara yang dilakukan oleh guru dlm
melaksanakan kbm u/ dpt memperoleh
hasil yang optimal.
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Media Pembelajaran
• Antara alat peraga dan media tidak
berbeda dari segi substansi (bendanya),
namun hanya berbeda dari segi
fungsinya
• alat peraga hanya sekadar alat bantu,
sedangkan media merupakan bagian
integral dalam PBM
• Berbagai jenis media visual yang dapat
dipelajari adalah Media visual yang
tidak diproyeksikan, terdiri : gambar
mati, ilustrasi, karikatur, poster, bagan,
diagram, grafik, peta, realia, berbagai
jenis papan, sketsa.
• Media visual yang diproyeksikan:OHP,
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
• Kata ”media” berasal bahasa Latin
Medius & mrp btk jamak dari kata
”medium” yg scr harfiah : ”perantara
/pengantar.
• Sgl btk perantara & saluran yg
dipergunakan u/ menyampaikan
pesan belajar /informasi belajar
• (Hamalik): media pend. yg diartikan
sbg alat, mtd, / teknik yg digunakan
dlm rangka lebih mengefekt ifkan
komunikasi & interaksi antara guru &
siswa dlm proses pendidikan &
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
• Peranan media akan terlihat apabila sesuai
dgn tujuan pengajaran.
• (Seel dan Gaslow) dilihat dari segi perkem
bangan teknologi :2 kategori luas :
media tradisional :
1.Visual diam yang diproyeksikan
2.Visual yang tak diproyeksikan :(Audio,
Penyajian multimedia, Visual dinamis yang
diproyeksikan,)
3.Cetak :
o Buku teks
o Modul, teks terprogram
o Workbook
o Majalah ilmiah
o Handout (lembaran lepas
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
• Handout : bahan tertulis yg disiapkan oleh guru
u/ memperkaya pengetahuan siswa.
• biasanya diambil dari beberapa literatur yg
memiliki relevansi dg materi yg diajarkan /KD &
materi pokok yg harus dikuasai oleh siswa
• Bentuknya :
1)Bentuk catatan
Handout ini menyajikan konsep-konsep, prinsip,
gagasan pokok tentang suatu topik yang akan
dibahas.
2)Bentuk diagram
Handout ini merupakan suatu bagan, sketsa
atau gambar, baik yang dilukis secara lengkap
maupun yang belum lengkap.
3)Bentuk catatan dan diagram
Handout ini merupakan gabungan dari bentuk
pertama dan kedu
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Metode
pembelajaran seni musik
adalah suatu cara atau strategi
dalam
mengajar
untuk
mengembangkan musikalitas siswa.
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Metode Dalcroze
Dikembangkan pada awal abad ke-20, oleh
musisi dan pengajar asal swiss, Emile
Jeques-Dalcroze.dibagi menjadi tiga dasar
solfege,improvisasi dan euritmika. Metode
ini berfokus padamemungkinkan pelajar
mendapatkan kesadaran fisik dan
pengalaman musik melalui pelatihan semua
indera.
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Metode Kodaly
Zoltan Kodaly adalah pengajar musik dan
komponis Hongariayang
memanfaatkaninstruksi fisik dan respon
terhadap musik
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Metode suzuki
Dikembangkan oleh Shinichi Suzuki di
Jepang sesaat setelah perang dunia II.
Metode ini memakai pendidikan musik untuk
memperkaya hidup dan karakter moral para
pelajarnya.
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Metode pembelajaran musik Gordon
Metode ini didasarkan pada penelitian dan uji
coba lapangan yang ekstensif oleh Edwin E.
Gordon
dan
rekan-rekannya.
Teori
pembelajaran musik memberikan guru musik
sebuah metode lengkap untuk mengajar
kemusisisan.
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Metode O’Connor
Mark O’Connor mengembangkan metode
penelitian biola yang dirancang untuk
memandu pelajar melalui perkembangan
teknik musik yang diperlukan untuk menjadi
violinis yang mahir
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Metode
Boss School
Pada masa kejayaannya Boss School
of music di Mumbai mengembangkan
metode
khusus
menggunakan
teknologi Audio Visual.
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
• Bila kita bicara pembelajaran, ada
beberapa
hal
yang
selalu
disinggung:prinsip,
pendekat
an,
strategi, metode, teknik, dan model
pembelajaran.
• Prinsip
pembelajaran:
kerangka
teoretis
sebuah
metode
pembelajaran
• Prinsip
pembelajaran
bersumber
pada teori-teori yang berkembang
pada bidang yang relevan.
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
• Teori-teori dipilih yg mengarahpada :
1) bahan yang akan dibelajarkan, 2)
prosedur pembelajaran (bagaimana
siswa belajar dan bagaimana guru
mengajarkan bahan), 3) gurunya,
dan 4) siswanya.
• 4 Prinsip pembelajaran :
1)Prinsip motivasi
2)belajar sambil bekerja/mengalami
3)Prinsip pemecahan masalah
4)Prinsip perbedaan individual
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
1) Prinsip motivasi
2) belajar sambil bekerja/mengalami:dlm
mem pelajari sesuatu, apalagi yang
berhubungan
dengan
keterampilan
haruslah melalui pengalaman langsung,
seperti belajar menulis siswa harus
menulis, belajar berpidato harus melalui
praktik berpidato
3) Prinsip pemecahan masalah:belajar siswa
perlu dihadapkan pada situasi-situasi
bermasalah dan guru membimbing siswa
untuk memecahkannya
4) Prinsip perbedaan individual: setiap siswa
memiliki perbedaan dlm berbagai
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Modus
10%
Verbal
20%
Visual
35%
40%
70%
90%
Berbuat
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Model Penentuan Metode
Mengajar
Tujua
Media
n
Materi
Cara
Belajar
Pesert
a
Didik
Lingkung
an
Metode
Mengaja
r
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Pendekatan Pembelajaran
• suatu ancangan / kebijaksanaan dlm
memulai
serta
melaksanakan
pengajaran suatu ma.pel yg memberi
arah
&
corak
kpd
metode
pengajarannya & didasarkan pd
asumsi yg berkaitan
• Fungsinya: sbg pedoman umum &
langsung
bagi
langkah-Iangkah
metode
pengajaran
yg
akan
digunakan
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Macam Pendekatan
• Pendekatan Umum dan pendekatan khusus.
Umum :
Pendekatan CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif)
Pendekatan Keterampilan Proses :ditujukan untuk
penguasaan tujuan dan penguasaan keterampilan
untuk mencapai tujuan tersebut (keterampilan
proses).
Pendekatan Spiral: mengatur pengembangan
materi yg dimulai dg jml kecil yang terus
meningkat.
Pendekatan Tujuan Pengajarannya
dimulai
dengan penetapan tujuan, terutama tujuanDRS.CIPTO BUDY
tujuan operasional. Berdasarkan
tujuan-tujuan
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
STRATEGI PEMBELAJARAN
Siasat atau kiat yang sengaja direncanakan
oleh guru,
berkenaan dengan segala
persiapan pembelajaran agar pelaksanaan
pembelajaran berjalan dengan lancar dan
tujuannya yang berupa hasil belajar bisa
tercapai secara optimal.
Strategi pembelajaran yang dilakukan oleh
guru sebelum melaksanakan pembelajaran,
dibuat secara tertulis mulai dari telaah
kurikulum, silabus, dan RPP.
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
• Dick dan Carey : 5 komponen umum
strategi pembelajaran:
a)
kegiatan
prapembelajaran:
(persiapan tertulis, media &alat
pelajaran,diri)
b)
penyajian
informasi:
(memotivasi,beri
tahu
tujuan,
informasikan ketram.prasyarat)
c) partisipasi siswa:
d) Tes : (pretest dan postest)
e) tindak lanjut:(remidi,Pengayaan)
dpt disingkat jadi 3 : persiapan,
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
konsep strategi mencakupi empat
pengertian sebagai berikut (Suparman
1993:156). :
Urutan kegiatan pembelajaran:urutan
kegiatan guru dlm menyampaikan isi
pelajaran
Metode pembelajaran:cara pengajar
meng organisasikan materi pel &
siswa agar terjadi proses belajar
secara efisien dan efektif.
Media pembelajaran:peralatan dan
bahan pembelajaran yang digunakan
guru dan siswa dalam kegiatan
pembelajaran.
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
MODEL PEMBELAJARAN
“Model Pembelajaran” :
kerangka konseptual yang
menggambarkan prosedur yang
terorganisir secara sistemik dalam
mengorganisasikan pengalaman
belajar untuk mencapai tujuan
belajar tertentu, yang berfungsi
sebagai pedoman bagi para
perancang pengajaran dan para
guru dalam merencanakan dan
melaksanakan aktivitas belajar
mengajar.
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Metode dan Media
Pembelajaran
• metode pembelajaran : rencana
pembelajaran yg mencakup
pemilihan, penentuan, dan
peyusunan scr sistematis bahan yg
akan diajarkan, serta kemungkinan
pengadaan remidi dan bagaimana
pengembangannya.
• metode pengajaran dpt dikatan sbg
cara guru mencapai tujuan
pengajaran dari awal sampai akhir
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
• Lima kegiatan pokok dlm
metode pembelajaran :
1. pemilihan bahan,
2. penyusunan bahan,
3. penyajian,
4. pemantapan, dan
5. penilaian formatif.
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Macam metode
1)Metode ceramah : penuturan secara lisan oleh
guru terhadap kelas.
2)Metode tanya jawab : metode mengajar di mana
guru menanyakan hal-hal yang sifatnya faktual.
3)Metode diskusi: guru memberikan pertanyaanpertanyaan yang jawabannya menggunakan
informasi
yang
telah
dipelajari
untuk
memecahkan suatu masalah.
4) Metode kerja kelompok, dengan metode ini siswa
dalam suatu kelas dipandang sebagai suatu
kelompok atau dibagi atas kelompok-kelompok
kecil untuk mencapai suatu tujuan tertentu.
5)Metode demonstrasi & eksperimen: guru & siswa
mengadakan suatu percobaan.
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
6. Metode sosiodrama dan bermain peran:
dgn cara mendramatisasikan masalah
hub. sosial.
7. Metode pemberian tugas belajar &
resitasi, guru memberikan tugas, siswa
mempelajari kemudian melaporkan
hasilnya.
8. Metode karyawisata:metode mengajar di
mana guru mengajak siswa ke suatu objek
tertentu dlm kaitannya dng ma.pel.
9. Dril / pemberian latihan : cara mengajar
dng memberi latihan thd apa yang
dipelajari.
10. Metode pemecahan masalah :metode
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Teknik Pembelajaran
• Bila Anda hanya mengenal pendekatan
dan metode saja sebenarnya Anda baru
mengetaui penyampaian pelajaran secara
teoretis.
• Pengertian:daya upaya, usaha-usaha,
cara-cara yang digunakan guru
u/melaksanakan pengajaran /mengajar di
kelas pada waktu tatap muka dlm rangka
menyajikan & meman tapkan pelajaran
agar tercapai tujuan pembelajaran
• siasat / cara yang dilakukan oleh guru dlm
melaksanakan kbm u/ dpt memperoleh
hasil yang optimal.
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Media Pembelajaran
• Antara alat peraga dan media tidak
berbeda dari segi substansi (bendanya),
namun hanya berbeda dari segi
fungsinya
• alat peraga hanya sekadar alat bantu,
sedangkan media merupakan bagian
integral dalam PBM
• Berbagai jenis media visual yang dapat
dipelajari adalah Media visual yang
tidak diproyeksikan, terdiri : gambar
mati, ilustrasi, karikatur, poster, bagan,
diagram, grafik, peta, realia, berbagai
jenis papan, sketsa.
• Media visual yang diproyeksikan:OHP,
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
• Kata ”media” berasal bahasa Latin
Medius & mrp btk jamak dari kata
”medium” yg scr harfiah : ”perantara
/pengantar.
• Sgl btk perantara & saluran yg
dipergunakan u/ menyampaikan
pesan belajar /informasi belajar
• (Hamalik): media pend. yg diartikan
sbg alat, mtd, / teknik yg digunakan
dlm rangka lebih mengefekt ifkan
komunikasi & interaksi antara guru &
siswa dlm proses pendidikan &
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
• Peranan media akan terlihat apabila sesuai
dgn tujuan pengajaran.
• (Seel dan Gaslow) dilihat dari segi perkem
bangan teknologi :2 kategori luas :
media tradisional :
1.Visual diam yang diproyeksikan
2.Visual yang tak diproyeksikan :(Audio,
Penyajian multimedia, Visual dinamis yang
diproyeksikan,)
3.Cetak :
o Buku teks
o Modul, teks terprogram
o Workbook
o Majalah ilmiah
o Handout (lembaran lepas
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
• Handout : bahan tertulis yg disiapkan oleh guru
u/ memperkaya pengetahuan siswa.
• biasanya diambil dari beberapa literatur yg
memiliki relevansi dg materi yg diajarkan /KD &
materi pokok yg harus dikuasai oleh siswa
• Bentuknya :
1)Bentuk catatan
Handout ini menyajikan konsep-konsep, prinsip,
gagasan pokok tentang suatu topik yang akan
dibahas.
2)Bentuk diagram
Handout ini merupakan suatu bagan, sketsa
atau gambar, baik yang dilukis secara lengkap
maupun yang belum lengkap.
3)Bentuk catatan dan diagram
Handout ini merupakan gabungan dari bentuk
pertama dan kedu
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Metode
pembelajaran seni musik
adalah suatu cara atau strategi
dalam
mengajar
untuk
mengembangkan musikalitas siswa.
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Metode Dalcroze
Dikembangkan pada awal abad ke-20, oleh
musisi dan pengajar asal swiss, Emile
Jeques-Dalcroze.dibagi menjadi tiga dasar
solfege,improvisasi dan euritmika. Metode
ini berfokus padamemungkinkan pelajar
mendapatkan kesadaran fisik dan
pengalaman musik melalui pelatihan semua
indera.
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Metode Kodaly
Zoltan Kodaly adalah pengajar musik dan
komponis Hongariayang
memanfaatkaninstruksi fisik dan respon
terhadap musik
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Metode suzuki
Dikembangkan oleh Shinichi Suzuki di
Jepang sesaat setelah perang dunia II.
Metode ini memakai pendidikan musik untuk
memperkaya hidup dan karakter moral para
pelajarnya.
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Metode pembelajaran musik Gordon
Metode ini didasarkan pada penelitian dan uji
coba lapangan yang ekstensif oleh Edwin E.
Gordon
dan
rekan-rekannya.
Teori
pembelajaran musik memberikan guru musik
sebuah metode lengkap untuk mengajar
kemusisisan.
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Metode O’Connor
Mark O’Connor mengembangkan metode
penelitian biola yang dirancang untuk
memandu pelajar melalui perkembangan
teknik musik yang diperlukan untuk menjadi
violinis yang mahir
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik
Metode
Boss School
Pada masa kejayaannya Boss School
of music di Mumbai mengembangkan
metode
khusus
menggunakan
teknologi Audio Visual.
DRS.CIPTO BUDY
HANDOYO,M.PD./uny/fbs/musik