silabus sanitasi hygiene dan kesetan kerja
SILABUS
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (MAK)
BIDANG STUDI KEAHLIAN
: PARIWISATA
MATA PELAJARAN
: SANITASI, HYGIENE DAN KESELAMATAN KERJA
KELAS
: X
Kompetensi Inti*
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3
: Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenoma dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah
KI 4
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
1.1Menghayati karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pemahaman tentang
sanitasi hygiene dan
keselamatan kerja dan
mampu menjaga,
melestarikan keutuhan
jiwa raga manusia serta
sebagai tindakan
pengamalan menurut
agama yang dianutnya.
Materi Pokok
Definisi
sanitasi,
hygiene dan
keselamatan
kerja
Macammacam
Sanitasi
area kerja,
hygiene
perorangan
Pembelajaran*
Penilaian
Mengamati
Tugas
Mengamati lingkungan
hotel melalui film atau
gambar yang
berhubungan dengan
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja
Memecahkan
masalah berkaitan
dengan sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja
Menanya
Ceklist lembar
pengamatan
Observasi
Alokasi
Waktu
8 JP
Sumber Belajar
(2 x 4 JP)
Bahan Ajar Sanitasi,
Hygiene
dan
Keselamatan Kerja
Lingkungan Hotel dari
film atau gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Buku sumber Sanitasi,
Hygiene
dan
Keselamatan Kerja
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
2.1. Menunjukkan perilaku
amaliah (jujur , disiplin,
tanggung jawab, peduli,
santun, ramah
lingkungan, gotong
royong) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pekerjaan
dengan memperhatikan
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja
2.2. Menghargai kebersihan
dan menjaga keselamatan
kerja dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3.1. Mendeskripsikan sanitasi,
hygiene dan keselamatan
kerja.
Pengaruh
Sanitasi
area kerja,
hygiene
perorangan
terhadap
keselamatan
kerja
Pembelajaran*
Tanya jawab tentang
pengertian sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja
Eksperimen/Eksplora
si
Melakukan praktik
membandingkan
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja di sekolah
dengan di Hotel
Eksplorasi untuk
menemukan
perbedaan sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja di
sekolah dengan di
Hotel
Mengasosiasikan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kegiatan melihat
film atau gambar
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
4.1 Mendiskusikan hasil
observasi berkaitan
dengan sanitasi area
kerja, hygiene
perorangan dan
pengaruhnya terhadap
keselamatan kerja.
Materi Pokok
Pembelajaran*
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Melaporkan hasil
perbedaan
perbandingan
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja di sekolah
dengan di Hotel
Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas hasil
perbandingan
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja di sekolah
dengan di Hotel
Membuat laporan
mengenai sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja di
sekolah dengan di
Hotel
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
1.1 Menghayati karunia Tuhan Jenis-jenis
Yang Maha Esa, melalui
pemahaman tentang
sanitasi hygiene dan
keselamatan kerja dan
mampu menjaga,
melestarikan keutuhan
jiwa raga manusia serta
sebagai tindakan
pengamalan menurut
agama yang dianutnya.
mikroorganism
e pengotor
terkait,
pengaruhnya
terhadap
kebersihan,
kesehatan dan
keselamatan
Pembelajaran*
Penilaian
Mengamati
Tugas
Sumber-sumber dan
jenis-jenis
mikroorganisme
pengotor terkait,
pengaruhnya terhadap
kebersihan, kesehatan
dan keselamatan
Memecahkan
masalah Sumbersumber dan jenisjenis
mikroorganisme
pengotor terkait,
pengaruhnya
terhadap
Menanya
Alokasi
Waktu
16 JP
Sumber Belajar
(4 x 4 JP)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
2.3. 2.1 Menunjukkan perilaku
amaliah (jujur , disiplin,
tanggung jawab, peduli,
santun, ramah
lingkungan, gotong
royong) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pekerjaan
dengan memperhatikan
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja
2.2 Menghargai kebersihan
dan menjaga keselamatan
kerja dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
Materi Pokok
Pembelajaran*
Tanya jawab mengenai:
sumber-sumber dan
jenis-jenis
mikroorganisme
pengotor terkait,
pengaruhnya terhadap
kebersihan, kesehatan
dan keselamatan
Eksperimen/Eksplora
si
Melakukan praktik
membandingkan
Sumber-sumber dan
jenis-jenis
mikroorganisme
pengotor terkait,
pengaruhnya
terhadap kebersihan,
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kebersihan,
kesehatan dan
keselamatan
Observasi
Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
3.2 Mendiskripsikan sumbersumber dan jenis-jenis
mikroorganisme pengotor
terkait dengan struktur ,
pertumbuhan dan
pengaruhnya terhadap
kesehatan dan
keselamatan
Materi Pokok
Pembelajaran*
kesehatan dan
keselamatan
Eksplorasi untuk
menemukan sumbersumber dan jenisjenis mikroorganisme
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sumber-sumber
dan jenis-jenis
mikroorganisme
pengotor terkait,
pengaruhnya
terhadap
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
4.2 Menentukan sumbersumber dan jenis-jenis
mikroorganisme pengotor
terkait, pengaruhnya
terhadap kebersihan,
kesehatan dan
keselamatan
Materi Pokok
Pembelajaran*
pengotor terkait,
pengaruhnya
terhadap kebersihan,
kesehatan dan
keselamatan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kebersihan,
kesehatan dan
keselamatan
Mengasosiasikan
Melaporkan hasil
percobaan dengan
membandingkan
sumber-sumber dan
jenis-jenis
mikroorganisme
pengotor terkait,
pengaruhnya terhadap
kebersihan, kesehatan
dan keselamatan
Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas hasil
hasil
membandingkan
sumber-sumber dan
jenis-jenis
mikroorganisme
pengotor terkait,
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pemahaman tentang
sanitasi hygiene dan
keselamatan kerja dan
mampu menjaga,
melestarikan keutuhan
jiwa raga manusia serta
sebagai tindakan
pengamalan menurut
agama yang dianutnya.
Materi Pokok
Prinsip sanitasi,
hygiene
dan
keselamatan
kerja melalui
kebersihan diri,
lingkungan
kerja
Pembelajaran*
Penilaian
Mengamati
Tugas
Film/gambar mengenai
prinsip sanitasi, hygiene
dan keselamatan kerja
melalui kebersihan
diri, lingkungan kerja
Memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan prinsip
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja melalui
Menanya
Tanya jawab mengenai
Prinsip sanitasi, hygiene
Alokasi
Waktu
16 JP
Sumber Belajar
(4 x 4 JP)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku
amaliah (jujur , disiplin,
tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan,
gotong royong) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pekerjaan
dengan memperhatikan
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja
2.2 Menghargai kebersihan
dan menjaga keselamatan
kerja dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan
dunia
3.3 Mendeskripsikan prinsip
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja.
melalui
kebersihan diri,
lingkungan kerja.
Materi Pokok
Pembelajaran*
Penilaian
dan keselamatan kerja
melalui kebersihan
diri, lingkungan
kebersihan diri,
lingkungan kerja
kerja
Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan
eksperimen
Eksperimen/Eksplora
si
Melakukan praktik
membandingkan
Prinsip sanitasi,
hygiene
dan
keselamatan kerja
melalui kebersihan
diri, lingkungan kerja
Eksplorasi untuk
menemukan Prinsip
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja melalui
kebersihan diri,
lingkungan kerja
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Observasi
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda
mengenai prinsip
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja melalui
kebersihan diri,
lingkungan kerja
Mengasosiasikan
Melaporkan hasil yang
berkaitan dengan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
4.3
Menerapkan
prinsip
sanitasi, hygiene
dan keselamatan kerja
melalui
kebersihan diri,
lingkungan kerja.
Materi Pokok
Pembelajaran*
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
prinsip sanitasi, hygiene
dan keselamatan kerja
melalui kebersihan
diri, lingkungan kerja
Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas hasil
mengenai Prinsip
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja melalui
kebersihan diri,
lingkungan kerja
Membuat laporan
praktik
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pemahaman tentang
sanitasi hygiene dan
keselamatan kerja dan
mampu menjaga,
melestarikan keutuhan
jiwa raga manusia serta
sebagai tindakan
pengamalan menurut
agama yang dianutnya.
Materi Pokok
Manfaat
sanitasi,
hygiene
dan
keselamatan
kerja di
tempat kerja
Bentukbentuk
kegiatan
penerapan
Pembelajaran*
Penilaian
Mengamati
Film/gambar mengenai
manfaat sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja di
tempat kerja dan
bentuk-bentuk kegiatan
penerapan sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja di
Tugas
Memecahkan
masalah mengenai
manfaat sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja
di tempat kerja
dan bentuk-bentuk
kegiatan
penerapan
sanitasi, hygiene
Alokasi
Waktu
24 JP
Sumber Belajar
(6 x 4JP)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku
amaliah (jujur , disiplin,
tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan,
gotong royong) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pekerjaan
dengan memperhatikan
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja
2.2 Menghargai kebersihan
dan menjaga keselamatan
kerja dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3.4 Menjelaskan manfaat
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja di
tempat kerja
Materi Pokok
Pembelajaran*
sanitasi,
tempat kerja dalam
hygiene
bentuk best practise
dan
Menanya
keselamatan Tanya jawab mengenai:
kerja di
manfaat sanitasi,
tempat kerja
hygiene dan
dalam
keselamatan kerja di
bentuk best
tempat kerja
practise
bentuk-bentuk
kegiatan penerapan
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja di tempat kerja
dalam bentuk best
practise
Eksperimen/Eksplora
si
Membandingkan
mengenai:
manfaat sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja di
tempat kerja
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan keselamatan
kerja di tempat
kerja dalam bentuk
best practise
Observasi
Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda
mengenai manfaat
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja di tempat
kerja dan bentukbentuk kegiatan
penerapan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
4.4 Merancang kegiatan
penerapan sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja di
tempat kerja dalam
bentuk best practise
(latihan kerja)
Materi Pokok
Pembelajaran*
Penilaian
bentuk-bentuk
kegiatan penerapan
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja di tempat kerja
dalam bentuk best
practise
Eksplorasi untuk
menemukan:
manfaat sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja di
tempat kerja
bentuk-bentuk
kegiatan penerapan
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja di tempat kerja
dalam bentuk best
practise
Mengasosiasikan
Melaporkan data hasil
membandingkan:
manfaat sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja di
tempat kerja
bentuk-bentuk
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja di tempat
kerja dalam bentuk
best practise
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pemahaman tentang
sanitasi hygiene dan
keselamatan kerja dan
mampu menjaga,
melestarikan keutuhan
jiwa raga manusia serta
sebagai tindakan
pengamalan menurut
agama yang dianutnya.
Materi Pokok
Pembelajaran*
Jenis-jenis
bahan
pembersih dan
bahan saniter
(kimia dan
alami)
Mengamati
Menggali informasi
mengenai: jenis-jenis
bahan pembersih dan
bahan saniter (kimia
dan alami)
Menanya
Tanya jawab mengenai:
jenis-jenis bahan
pembersih dan bahan
Penilaian
Tugas
Memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan informasi
mengenai: jenisjenis bahan
pembersih dan
bahan saniter
(kimia dan alami)
Alokasi
Waktu
16 JP
Sumber Belajar
(4 x 4 JP)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku
amaliah (jujur , disiplin,
tanggung jawab, peduli,
santun, ramah
lingkungan, gotong
royong) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pekerjaan
dengan memperhatikan
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja
2.2 Menghargai kebersihan
dan menjaga keselamatan
kerja dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3.5 Mengidentifikasi jenisjenis bahan pembersih
dan bahan saniter kimia
Materi Pokok
Pembelajaran*
saniter (kimia dan
alami)
Eksperimen/Eksplora
si
Melakukan praktik
jenis-jenis bahan
pembersih dan
bahan saniter (kimia
dan alami)
Eksplorasi untuk
menemukan
informasi mengenai
Jenis-jenis bahan
pembersih dan
bahan saniter (kimia
dan alami)
Mengasosiasikan
Melaporkan Jenis-jenis
bahan pembersih dan
bahan saniter (kimia
dan alami)
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Observasi
Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda
informasi
mengenai: jenisjenis bahan
pembersih dan
bahan saniter
(kimia dan alami)
Mengkomunikasikan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran*
4.5 Menganalisis jenis-jenis
bahan pembersih dan
bahan saniter dan
menemukan bahan
penggantinya
(alami)
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Diskusi kelompok
membahas Jenisjenis bahan
pembersih dan
bahan saniter (kimia
dan alami)
1.1Menghayati karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pemahaman tentang
sanitasi hygiene dan
keselamatan kerja dan
mampu menjaga,
melestarikan keutuhan
jiwa raga manusia serta
sebagai tindakan
pengamalan menurut
agama yang dianutnya.
Jenis-jenis
kecelakaan
kerja, api
dan
kebakaran
dan alat
pelindung
kerja
Sumber–
sumber
penyebab
Membuat laporan
praktik
Mengamati
Tugas
16 JP
Jenis-jenis
kecelakaan kerja, api
dan kebakaran dan
alat pelindung kerja
(4 x 4 JP)
Sumber–sumber
penyebab
kecelakaan kerja
Memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan Jenisjenis
kecelakaan
kerja, api dan
kebakaran dan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku
amaliah (jujur , disiplin,
tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan,
gotong royong) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pekerjaan
dengan memperhatikan
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja
2.2 Menghargai kebersihan
dan menjaga keselamatan
kerja dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan
dunia
3.6 Mendiskripsikan
keselamatan kerja
meliputi jenis-jenis
kecelakaan kerja, api dan
kebakaran dan alat
pelindung kerja
Materi Pokok
Pembelajaran*
kecelakaan
melalui berbagai
kerja melalui
media
berbagai
Menanya
media
Tanya jawab mengenai:
jenis-jenis
kecelakaan kerja, api
dan kebakaran dan
alat pelindung kerja
sumber–sumber
penyebab
kecelakaan kerja
melalui berbagai
media
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
alat pelindung
kerja
Sumber–sumber
penyebab
kecelakaan
kerja melalui
berbagai media
Observasi
Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Eksperimen/Eksplora
si
Tes
Menentukan:
Tes tertulis bentuk
Jenis-jenis
uraian dan/atau
kecelakaan kerja, api
pilihan ganda:
dan kebakaran dan
Jenis-jenis
alat pelindung kerja
kecelakaan
Sumber–sumber
kerja, api dan
penyebab
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
4.6 Mengekplorasi sumber–
sumber penyebab
kecelakaan kerja melalui
berbagai media
Materi Pokok
Pembelajaran*
Penilaian
kecelakaan kerja
melalui berbagai
media
Eksplorasi untuk
menemukan:
Jenis-jenis
kecelakaan kerja, api
dan kebakaran dan
alat pelindung kerja
kebakaran dan
alat pelindung
kerja
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Sumber–sumber
penyebab
kecelakaan
kerja melalui
berbagai media
Sumber–sumber
penyebab
kecelakaan kerja
melalui berbagai
media
Mengasosiasikan
Melaporkan:
Jenis-jenis
kecelakaan kerja, api
dan kebakaran dan
alat pelindung kerja
Sumber–sumber
penyebab
kecelakaan kerja
melalui berbagai
media
Mengkomunikasikan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pemahaman tentang
sanitasi hygiene dan
keselamatan kerja dan
mampu menjaga,
melestarikan keutuhan
jiwa raga manusia serta
sebagai tindakan
pengamalan menurut
agama yang dianutnya.
Materi Pokok
Persyaratan
kesehatan
kerja
meliputi
persyaratan
ruang kerja
dan
penyakit
akibat kerja
Penyusunan
program
Pembelajaran*
Penilaian
Mengamati
Tugas
Memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan:
Persyaratan
kesehatan kerja
meliputi persyaratan
ruang kerja dan
penyakit akibat kerja
Penyusunan program
rencana penerapan
kesehatan kerja
Alokasi
Waktu
28 JP
Sumber Belajar
(7 x 4 JP)
Persyaratan
kesehatan kerja
meliputi
persyaratan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku
amaliah (jujur , disiplin,
tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan,
gotong royong) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pekerjaan
dengan memperhatikan
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja
2.2 Menghargai kebersihan
dan menjaga keselamatan
kerja dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan
dunia
3.7 Mendeskripsikan
kesehatan kerja meliputi
persyaratan ruang kerja
dan penyakit akibat kerja
Materi Pokok
rencana
penerapan
kesehatan
kerja
meliputi
persyaratan
ruang kerja
dan
penyakit
akibat kerja
melalui kerja
projek
(Project
work)
Pembelajaran*
Penilaian
meliputi persyaratan
ruang kerja dan
penyakit akibat kerja
Menanya
Tanya jawab
mengenai
persyaratan
kesehatan kerja
meliputi persyaratan
ruang kerja dan
penyakit akibat kerja
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ruang kerja dan
penyakit akibat
kerja
Penyusunan
program
rencana
penerapan
kesehatan kerja
meliputi
persyaratan
ruang kerja
Penyusunan program Observasi
Ceklist lembar
rencana penerapan
pengamatan
kesehatan kerja
meliputi persyaratan kegiatan
eksperimen
ruang kerja dan
penyakit akibat kerja Portofolio
Eksperimen/Eksplora Laporan tertulis
si
kelompok
Melakukan praktik
Tes
menganalisis:
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
4.7 Menyusun rencana
penerapan kesehatan
kerja meliputi persyaratan
ruang kerja dan penyakit
akibat kerja
Materi Pokok
Pembelajaran*
Persyaratan
kesehatan kerja
meliputi persyaratan
ruang kerja dan
penyakit akibat
kerja
Penilaian
Persyaratan
kesehatan kerja
meliputi persyaratan
ruang kerja dan
penyakit akibat
kerja
Penyusunan program
rencana penerapan
Sumber Belajar
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda
mengenai:
Penyusunan program
rencana penerapan
kesehatan kerja
meliputi persyaratan
ruang kerja dan
penyakit akibat kerja
melalui kerja projek
(Project work)
Eksplorasi untuk
menemukan:
Alokasi
Waktu
Persyaratan
kesehatan kerja
meliputi
persyaratan
ruang kerja dan
penyakit akibat
kerja
Penyusunan
program
rencana
penerapan
kesehatan kerja
meliputi
persyaratan
ruang kerja
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pemahaman tentang
sanitasi hygiene dan
keselamatan kerja dan
mampu menjaga,
melestarikan keutuhan
jiwa raga manusia serta
sebagai tindakan
pengamalan menurut
agama yang dianutnya.
Materi Pokok
Prosedur
membersihk
an peralatan
dan ruangan
area kerja
Prosedur
pembersiha
n peralatan
dan ruangan
area kerja
Pembelajaran*
Mengamati
Mengamati:
Prosedur
membersihkan
peralatan dan
ruangan area kerja
Prosedur
pembersihan
peralatan dan
Penilaian
Tugas
Memecahkan
masalah berkaitan
dengan:
Prosedur
membersihkan
peralatan dan
ruangan area
kerja
Alokasi
Waktu
32 JP
Sumber Belajar
8 x 4 JP)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku
amaliah (jujur , disiplin,
tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan,
gotong royong) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pekerjaan
dengan memperhatikan
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja
2.2Menghargai kebersihan
dan menjaga keselamatan
kerja dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan
dunia
3.8 Mendiskripsikan prosedur
membersihkan peralatan
dan ruangan area kerja
Materi Pokok
berdasarkan
SOP.
Pembelajaran*
ruangan area kerja
berdasarkan SOP.
Menanya
Tanya jawab tentang:
Prosedur
membersihkan
peralatan dan
ruangan area kerja
Prosedur
pembersihan
peralatan dan
ruangan area kerja
berdasarkan SOP.
Eksperimen/Eksplora
si
Melakukan praktik
membandingkan:
Prosedur
membersihkan
peralatan dan
ruangan area kerja
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Prosedur
pembersihan
peralatan dan
ruangan area
kerja
berdasarkan
SOP.
Observasi
Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan melihat
film atau gambar
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda
Prosedur
membersihkan
peralatan dan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
4.8 Melaksanakan prosedur
pembersihan peralatan
dan ruangan area kerja
berdasarkan SOP.
Materi Pokok
Pembelajaran*
Prosedur
pembersihan
peralatan dan
ruangan area kerja
berdasarkan SOP.
Eksplorasi untuk
menemukan perbedaan:
Prosedur
membersihkan
peralatan dan
ruangan area kerja
Prosedur
pembersihan
peralatan dan
ruangan area kerja
berdasarkan SOP.
Mengasosiasikan
Melaporkan hasil
perbedaan
perbandingan:
Prosedur
membersihkan
peralatan dan
ruangan area kerja
Prosedur
pembersihan
peralatan dan
ruangan area kerja
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ruangan area
kerja
Prosedur
pembersihan
peralatan dan
ruangan area
kerja
berdasarkan
SOP.
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN (MAK)
BIDANG STUDI KEAHLIAN
: PARIWISATA
MATA PELAJARAN
: SANITASI, HYGIENE DAN KESELAMATAN KERJA
KELAS
: X
Kompetensi Inti*
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3
: Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenoma dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah
KI 4
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
1.1Menghayati karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pemahaman tentang
sanitasi hygiene dan
keselamatan kerja dan
mampu menjaga,
melestarikan keutuhan
jiwa raga manusia serta
sebagai tindakan
pengamalan menurut
agama yang dianutnya.
Materi Pokok
Definisi
sanitasi,
hygiene dan
keselamatan
kerja
Macammacam
Sanitasi
area kerja,
hygiene
perorangan
Pembelajaran*
Penilaian
Mengamati
Tugas
Mengamati lingkungan
hotel melalui film atau
gambar yang
berhubungan dengan
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja
Memecahkan
masalah berkaitan
dengan sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja
Menanya
Ceklist lembar
pengamatan
Observasi
Alokasi
Waktu
8 JP
Sumber Belajar
(2 x 4 JP)
Bahan Ajar Sanitasi,
Hygiene
dan
Keselamatan Kerja
Lingkungan Hotel dari
film atau gambar
Brosur/liflet
Lembar kerja
Buku sumber Sanitasi,
Hygiene
dan
Keselamatan Kerja
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
2.1. Menunjukkan perilaku
amaliah (jujur , disiplin,
tanggung jawab, peduli,
santun, ramah
lingkungan, gotong
royong) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pekerjaan
dengan memperhatikan
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja
2.2. Menghargai kebersihan
dan menjaga keselamatan
kerja dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3.1. Mendeskripsikan sanitasi,
hygiene dan keselamatan
kerja.
Pengaruh
Sanitasi
area kerja,
hygiene
perorangan
terhadap
keselamatan
kerja
Pembelajaran*
Tanya jawab tentang
pengertian sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja
Eksperimen/Eksplora
si
Melakukan praktik
membandingkan
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja di sekolah
dengan di Hotel
Eksplorasi untuk
menemukan
perbedaan sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja di
sekolah dengan di
Hotel
Mengasosiasikan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kegiatan melihat
film atau gambar
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
4.1 Mendiskusikan hasil
observasi berkaitan
dengan sanitasi area
kerja, hygiene
perorangan dan
pengaruhnya terhadap
keselamatan kerja.
Materi Pokok
Pembelajaran*
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Melaporkan hasil
perbedaan
perbandingan
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja di sekolah
dengan di Hotel
Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas hasil
perbandingan
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja di sekolah
dengan di Hotel
Membuat laporan
mengenai sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja di
sekolah dengan di
Hotel
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
1.1 Menghayati karunia Tuhan Jenis-jenis
Yang Maha Esa, melalui
pemahaman tentang
sanitasi hygiene dan
keselamatan kerja dan
mampu menjaga,
melestarikan keutuhan
jiwa raga manusia serta
sebagai tindakan
pengamalan menurut
agama yang dianutnya.
mikroorganism
e pengotor
terkait,
pengaruhnya
terhadap
kebersihan,
kesehatan dan
keselamatan
Pembelajaran*
Penilaian
Mengamati
Tugas
Sumber-sumber dan
jenis-jenis
mikroorganisme
pengotor terkait,
pengaruhnya terhadap
kebersihan, kesehatan
dan keselamatan
Memecahkan
masalah Sumbersumber dan jenisjenis
mikroorganisme
pengotor terkait,
pengaruhnya
terhadap
Menanya
Alokasi
Waktu
16 JP
Sumber Belajar
(4 x 4 JP)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
2.3. 2.1 Menunjukkan perilaku
amaliah (jujur , disiplin,
tanggung jawab, peduli,
santun, ramah
lingkungan, gotong
royong) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pekerjaan
dengan memperhatikan
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja
2.2 Menghargai kebersihan
dan menjaga keselamatan
kerja dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
Materi Pokok
Pembelajaran*
Tanya jawab mengenai:
sumber-sumber dan
jenis-jenis
mikroorganisme
pengotor terkait,
pengaruhnya terhadap
kebersihan, kesehatan
dan keselamatan
Eksperimen/Eksplora
si
Melakukan praktik
membandingkan
Sumber-sumber dan
jenis-jenis
mikroorganisme
pengotor terkait,
pengaruhnya
terhadap kebersihan,
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kebersihan,
kesehatan dan
keselamatan
Observasi
Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
3.2 Mendiskripsikan sumbersumber dan jenis-jenis
mikroorganisme pengotor
terkait dengan struktur ,
pertumbuhan dan
pengaruhnya terhadap
kesehatan dan
keselamatan
Materi Pokok
Pembelajaran*
kesehatan dan
keselamatan
Eksplorasi untuk
menemukan sumbersumber dan jenisjenis mikroorganisme
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sumber-sumber
dan jenis-jenis
mikroorganisme
pengotor terkait,
pengaruhnya
terhadap
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
4.2 Menentukan sumbersumber dan jenis-jenis
mikroorganisme pengotor
terkait, pengaruhnya
terhadap kebersihan,
kesehatan dan
keselamatan
Materi Pokok
Pembelajaran*
pengotor terkait,
pengaruhnya
terhadap kebersihan,
kesehatan dan
keselamatan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kebersihan,
kesehatan dan
keselamatan
Mengasosiasikan
Melaporkan hasil
percobaan dengan
membandingkan
sumber-sumber dan
jenis-jenis
mikroorganisme
pengotor terkait,
pengaruhnya terhadap
kebersihan, kesehatan
dan keselamatan
Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas hasil
hasil
membandingkan
sumber-sumber dan
jenis-jenis
mikroorganisme
pengotor terkait,
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pemahaman tentang
sanitasi hygiene dan
keselamatan kerja dan
mampu menjaga,
melestarikan keutuhan
jiwa raga manusia serta
sebagai tindakan
pengamalan menurut
agama yang dianutnya.
Materi Pokok
Prinsip sanitasi,
hygiene
dan
keselamatan
kerja melalui
kebersihan diri,
lingkungan
kerja
Pembelajaran*
Penilaian
Mengamati
Tugas
Film/gambar mengenai
prinsip sanitasi, hygiene
dan keselamatan kerja
melalui kebersihan
diri, lingkungan kerja
Memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan prinsip
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja melalui
Menanya
Tanya jawab mengenai
Prinsip sanitasi, hygiene
Alokasi
Waktu
16 JP
Sumber Belajar
(4 x 4 JP)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku
amaliah (jujur , disiplin,
tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan,
gotong royong) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pekerjaan
dengan memperhatikan
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja
2.2 Menghargai kebersihan
dan menjaga keselamatan
kerja dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan
dunia
3.3 Mendeskripsikan prinsip
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja.
melalui
kebersihan diri,
lingkungan kerja.
Materi Pokok
Pembelajaran*
Penilaian
dan keselamatan kerja
melalui kebersihan
diri, lingkungan
kebersihan diri,
lingkungan kerja
kerja
Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan
eksperimen
Eksperimen/Eksplora
si
Melakukan praktik
membandingkan
Prinsip sanitasi,
hygiene
dan
keselamatan kerja
melalui kebersihan
diri, lingkungan kerja
Eksplorasi untuk
menemukan Prinsip
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja melalui
kebersihan diri,
lingkungan kerja
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Observasi
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda
mengenai prinsip
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja melalui
kebersihan diri,
lingkungan kerja
Mengasosiasikan
Melaporkan hasil yang
berkaitan dengan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
4.3
Menerapkan
prinsip
sanitasi, hygiene
dan keselamatan kerja
melalui
kebersihan diri,
lingkungan kerja.
Materi Pokok
Pembelajaran*
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
prinsip sanitasi, hygiene
dan keselamatan kerja
melalui kebersihan
diri, lingkungan kerja
Mengkomunikasikan
Diskusi kelompok
membahas hasil
mengenai Prinsip
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja melalui
kebersihan diri,
lingkungan kerja
Membuat laporan
praktik
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pemahaman tentang
sanitasi hygiene dan
keselamatan kerja dan
mampu menjaga,
melestarikan keutuhan
jiwa raga manusia serta
sebagai tindakan
pengamalan menurut
agama yang dianutnya.
Materi Pokok
Manfaat
sanitasi,
hygiene
dan
keselamatan
kerja di
tempat kerja
Bentukbentuk
kegiatan
penerapan
Pembelajaran*
Penilaian
Mengamati
Film/gambar mengenai
manfaat sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja di
tempat kerja dan
bentuk-bentuk kegiatan
penerapan sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja di
Tugas
Memecahkan
masalah mengenai
manfaat sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja
di tempat kerja
dan bentuk-bentuk
kegiatan
penerapan
sanitasi, hygiene
Alokasi
Waktu
24 JP
Sumber Belajar
(6 x 4JP)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku
amaliah (jujur , disiplin,
tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan,
gotong royong) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pekerjaan
dengan memperhatikan
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja
2.2 Menghargai kebersihan
dan menjaga keselamatan
kerja dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3.4 Menjelaskan manfaat
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja di
tempat kerja
Materi Pokok
Pembelajaran*
sanitasi,
tempat kerja dalam
hygiene
bentuk best practise
dan
Menanya
keselamatan Tanya jawab mengenai:
kerja di
manfaat sanitasi,
tempat kerja
hygiene dan
dalam
keselamatan kerja di
bentuk best
tempat kerja
practise
bentuk-bentuk
kegiatan penerapan
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja di tempat kerja
dalam bentuk best
practise
Eksperimen/Eksplora
si
Membandingkan
mengenai:
manfaat sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja di
tempat kerja
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dan keselamatan
kerja di tempat
kerja dalam bentuk
best practise
Observasi
Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda
mengenai manfaat
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja di tempat
kerja dan bentukbentuk kegiatan
penerapan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
4.4 Merancang kegiatan
penerapan sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja di
tempat kerja dalam
bentuk best practise
(latihan kerja)
Materi Pokok
Pembelajaran*
Penilaian
bentuk-bentuk
kegiatan penerapan
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja di tempat kerja
dalam bentuk best
practise
Eksplorasi untuk
menemukan:
manfaat sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja di
tempat kerja
bentuk-bentuk
kegiatan penerapan
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja di tempat kerja
dalam bentuk best
practise
Mengasosiasikan
Melaporkan data hasil
membandingkan:
manfaat sanitasi,
hygiene dan
keselamatan kerja di
tempat kerja
bentuk-bentuk
sanitasi, hygiene
dan keselamatan
kerja di tempat
kerja dalam bentuk
best practise
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pemahaman tentang
sanitasi hygiene dan
keselamatan kerja dan
mampu menjaga,
melestarikan keutuhan
jiwa raga manusia serta
sebagai tindakan
pengamalan menurut
agama yang dianutnya.
Materi Pokok
Pembelajaran*
Jenis-jenis
bahan
pembersih dan
bahan saniter
(kimia dan
alami)
Mengamati
Menggali informasi
mengenai: jenis-jenis
bahan pembersih dan
bahan saniter (kimia
dan alami)
Menanya
Tanya jawab mengenai:
jenis-jenis bahan
pembersih dan bahan
Penilaian
Tugas
Memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan informasi
mengenai: jenisjenis bahan
pembersih dan
bahan saniter
(kimia dan alami)
Alokasi
Waktu
16 JP
Sumber Belajar
(4 x 4 JP)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku
amaliah (jujur , disiplin,
tanggung jawab, peduli,
santun, ramah
lingkungan, gotong
royong) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pekerjaan
dengan memperhatikan
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja
2.2 Menghargai kebersihan
dan menjaga keselamatan
kerja dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3.5 Mengidentifikasi jenisjenis bahan pembersih
dan bahan saniter kimia
Materi Pokok
Pembelajaran*
saniter (kimia dan
alami)
Eksperimen/Eksplora
si
Melakukan praktik
jenis-jenis bahan
pembersih dan
bahan saniter (kimia
dan alami)
Eksplorasi untuk
menemukan
informasi mengenai
Jenis-jenis bahan
pembersih dan
bahan saniter (kimia
dan alami)
Mengasosiasikan
Melaporkan Jenis-jenis
bahan pembersih dan
bahan saniter (kimia
dan alami)
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Observasi
Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda
informasi
mengenai: jenisjenis bahan
pembersih dan
bahan saniter
(kimia dan alami)
Mengkomunikasikan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran*
4.5 Menganalisis jenis-jenis
bahan pembersih dan
bahan saniter dan
menemukan bahan
penggantinya
(alami)
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Diskusi kelompok
membahas Jenisjenis bahan
pembersih dan
bahan saniter (kimia
dan alami)
1.1Menghayati karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pemahaman tentang
sanitasi hygiene dan
keselamatan kerja dan
mampu menjaga,
melestarikan keutuhan
jiwa raga manusia serta
sebagai tindakan
pengamalan menurut
agama yang dianutnya.
Jenis-jenis
kecelakaan
kerja, api
dan
kebakaran
dan alat
pelindung
kerja
Sumber–
sumber
penyebab
Membuat laporan
praktik
Mengamati
Tugas
16 JP
Jenis-jenis
kecelakaan kerja, api
dan kebakaran dan
alat pelindung kerja
(4 x 4 JP)
Sumber–sumber
penyebab
kecelakaan kerja
Memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan Jenisjenis
kecelakaan
kerja, api dan
kebakaran dan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku
amaliah (jujur , disiplin,
tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan,
gotong royong) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pekerjaan
dengan memperhatikan
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja
2.2 Menghargai kebersihan
dan menjaga keselamatan
kerja dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan
dunia
3.6 Mendiskripsikan
keselamatan kerja
meliputi jenis-jenis
kecelakaan kerja, api dan
kebakaran dan alat
pelindung kerja
Materi Pokok
Pembelajaran*
kecelakaan
melalui berbagai
kerja melalui
media
berbagai
Menanya
media
Tanya jawab mengenai:
jenis-jenis
kecelakaan kerja, api
dan kebakaran dan
alat pelindung kerja
sumber–sumber
penyebab
kecelakaan kerja
melalui berbagai
media
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
alat pelindung
kerja
Sumber–sumber
penyebab
kecelakaan
kerja melalui
berbagai media
Observasi
Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Eksperimen/Eksplora
si
Tes
Menentukan:
Tes tertulis bentuk
Jenis-jenis
uraian dan/atau
kecelakaan kerja, api
pilihan ganda:
dan kebakaran dan
Jenis-jenis
alat pelindung kerja
kecelakaan
Sumber–sumber
kerja, api dan
penyebab
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
4.6 Mengekplorasi sumber–
sumber penyebab
kecelakaan kerja melalui
berbagai media
Materi Pokok
Pembelajaran*
Penilaian
kecelakaan kerja
melalui berbagai
media
Eksplorasi untuk
menemukan:
Jenis-jenis
kecelakaan kerja, api
dan kebakaran dan
alat pelindung kerja
kebakaran dan
alat pelindung
kerja
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Sumber–sumber
penyebab
kecelakaan
kerja melalui
berbagai media
Sumber–sumber
penyebab
kecelakaan kerja
melalui berbagai
media
Mengasosiasikan
Melaporkan:
Jenis-jenis
kecelakaan kerja, api
dan kebakaran dan
alat pelindung kerja
Sumber–sumber
penyebab
kecelakaan kerja
melalui berbagai
media
Mengkomunikasikan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pemahaman tentang
sanitasi hygiene dan
keselamatan kerja dan
mampu menjaga,
melestarikan keutuhan
jiwa raga manusia serta
sebagai tindakan
pengamalan menurut
agama yang dianutnya.
Materi Pokok
Persyaratan
kesehatan
kerja
meliputi
persyaratan
ruang kerja
dan
penyakit
akibat kerja
Penyusunan
program
Pembelajaran*
Penilaian
Mengamati
Tugas
Memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan:
Persyaratan
kesehatan kerja
meliputi persyaratan
ruang kerja dan
penyakit akibat kerja
Penyusunan program
rencana penerapan
kesehatan kerja
Alokasi
Waktu
28 JP
Sumber Belajar
(7 x 4 JP)
Persyaratan
kesehatan kerja
meliputi
persyaratan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku
amaliah (jujur , disiplin,
tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan,
gotong royong) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pekerjaan
dengan memperhatikan
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja
2.2 Menghargai kebersihan
dan menjaga keselamatan
kerja dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan
dunia
3.7 Mendeskripsikan
kesehatan kerja meliputi
persyaratan ruang kerja
dan penyakit akibat kerja
Materi Pokok
rencana
penerapan
kesehatan
kerja
meliputi
persyaratan
ruang kerja
dan
penyakit
akibat kerja
melalui kerja
projek
(Project
work)
Pembelajaran*
Penilaian
meliputi persyaratan
ruang kerja dan
penyakit akibat kerja
Menanya
Tanya jawab
mengenai
persyaratan
kesehatan kerja
meliputi persyaratan
ruang kerja dan
penyakit akibat kerja
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ruang kerja dan
penyakit akibat
kerja
Penyusunan
program
rencana
penerapan
kesehatan kerja
meliputi
persyaratan
ruang kerja
Penyusunan program Observasi
Ceklist lembar
rencana penerapan
pengamatan
kesehatan kerja
meliputi persyaratan kegiatan
eksperimen
ruang kerja dan
penyakit akibat kerja Portofolio
Eksperimen/Eksplora Laporan tertulis
si
kelompok
Melakukan praktik
Tes
menganalisis:
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
4.7 Menyusun rencana
penerapan kesehatan
kerja meliputi persyaratan
ruang kerja dan penyakit
akibat kerja
Materi Pokok
Pembelajaran*
Persyaratan
kesehatan kerja
meliputi persyaratan
ruang kerja dan
penyakit akibat
kerja
Penilaian
Persyaratan
kesehatan kerja
meliputi persyaratan
ruang kerja dan
penyakit akibat
kerja
Penyusunan program
rencana penerapan
Sumber Belajar
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda
mengenai:
Penyusunan program
rencana penerapan
kesehatan kerja
meliputi persyaratan
ruang kerja dan
penyakit akibat kerja
melalui kerja projek
(Project work)
Eksplorasi untuk
menemukan:
Alokasi
Waktu
Persyaratan
kesehatan kerja
meliputi
persyaratan
ruang kerja dan
penyakit akibat
kerja
Penyusunan
program
rencana
penerapan
kesehatan kerja
meliputi
persyaratan
ruang kerja
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati karunia Tuhan
Yang Maha Esa, melalui
pemahaman tentang
sanitasi hygiene dan
keselamatan kerja dan
mampu menjaga,
melestarikan keutuhan
jiwa raga manusia serta
sebagai tindakan
pengamalan menurut
agama yang dianutnya.
Materi Pokok
Prosedur
membersihk
an peralatan
dan ruangan
area kerja
Prosedur
pembersiha
n peralatan
dan ruangan
area kerja
Pembelajaran*
Mengamati
Mengamati:
Prosedur
membersihkan
peralatan dan
ruangan area kerja
Prosedur
pembersihan
peralatan dan
Penilaian
Tugas
Memecahkan
masalah berkaitan
dengan:
Prosedur
membersihkan
peralatan dan
ruangan area
kerja
Alokasi
Waktu
32 JP
Sumber Belajar
8 x 4 JP)
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku
amaliah (jujur , disiplin,
tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan,
gotong royong) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pekerjaan
dengan memperhatikan
sanitasi, hygiene dan
keselamatan kerja
2.2Menghargai kebersihan
dan menjaga keselamatan
kerja dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan
dunia
3.8 Mendiskripsikan prosedur
membersihkan peralatan
dan ruangan area kerja
Materi Pokok
berdasarkan
SOP.
Pembelajaran*
ruangan area kerja
berdasarkan SOP.
Menanya
Tanya jawab tentang:
Prosedur
membersihkan
peralatan dan
ruangan area kerja
Prosedur
pembersihan
peralatan dan
ruangan area kerja
berdasarkan SOP.
Eksperimen/Eksplora
si
Melakukan praktik
membandingkan:
Prosedur
membersihkan
peralatan dan
ruangan area kerja
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Prosedur
pembersihan
peralatan dan
ruangan area
kerja
berdasarkan
SOP.
Observasi
Ceklist lembar
pengamatan
kegiatan melihat
film atau gambar
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian dan/atau
pilihan ganda
Prosedur
membersihkan
peralatan dan
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
Kompetensi Dasar
4.8 Melaksanakan prosedur
pembersihan peralatan
dan ruangan area kerja
berdasarkan SOP.
Materi Pokok
Pembelajaran*
Prosedur
pembersihan
peralatan dan
ruangan area kerja
berdasarkan SOP.
Eksplorasi untuk
menemukan perbedaan:
Prosedur
membersihkan
peralatan dan
ruangan area kerja
Prosedur
pembersihan
peralatan dan
ruangan area kerja
berdasarkan SOP.
Mengasosiasikan
Melaporkan hasil
perbedaan
perbandingan:
Prosedur
membersihkan
peralatan dan
ruangan area kerja
Prosedur
pembersihan
peralatan dan
ruangan area kerja
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
ruangan area
kerja
Prosedur
pembersihan
peralatan dan
ruangan area
kerja
berdasarkan
SOP.
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.
* Untuk kolom “Pembelajaran” diisi dengan pendekatan pembelajaran [bisa lebih dari satu]. Misalnya pendekatan kontekstual,
portofolio, kolaboratif, belajar aktif, penyelesaian masalah. Setiap pendekatan dilengkapi dengan mengamati, menanya,
eksperimen/explore, asosiasi, komunikasi sesuai dengan kebutuhan masing-masing pendekatan.