PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) KELAS V SDN KARANGCEGAK FADHILAH WISDA MAHASTIKA 1201100120

  

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN MELALUI MODEL

KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS

(STAD) KELAS V SDN KARANGCEGAK

  

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Oleh :

FADHILAH WISDA MAHASTIKA

1201100120

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2016

  PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) KELAS V SDN KARANGCEGAK FADHILAH WISDA MAHASTIKA 1201100120

  Telah diperiksa dan disetujui oleh

  Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Pamujo, MM., M.Pd Sri Muryaningsih, M.Pd

NIK. 2160088 NIK. 2160539

  HALAMAN PENGESAHAN

SURAT PERNYATAAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : FADHILAH WISDA MAHASTIKA NIM : 1201100120 Prodi : PGSD

• – S1 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyusun skripsi dengan judul:

  

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKN MELALUI MODEL

KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS

(STAD) KELAS V SDN KARANGCEGAK

  Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan bukan dibuat orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Apabila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia untuk menerima sanksi termasuk mencabut gelar kesarjanaan yang telah saya peroleh.

  Purwokerto, 28 Juli 2016 Yang menyatakan, Fadhilah Wisda Mahastika NIM. 1201100120

KATA PENGANTAR

  Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat, hidayat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Model Kooperatif Tipe Student Teams

  Achievement Divisions

  (STAD) Kelas V SDN Karangcegak”. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa ranah kognitif, afektif, dan psikomotor pada mata pelajaran PKn materi keputusan bersama di kelas V SD Negeri Karangcegak.

  Skripsi ini terdiri dari V bab yaitu bab I berisi tentang latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian. Bab II berisi tentang kajian teori mengenai variabel yang diteliti, bab III berisi tentang metodologi penelitian, bab IV berisi tentang deskripsi penelitian dan pembahasan hasil dari penelitian yang telah dilakukan. Bab V berisi tentang kesimpulan dan saran berdasarkan penelitian telah yang dilakukan.

  Peneliti juga menyampaikan permintaan maaf atas segala kesalahan dan kekurangan, baik yang disengaja ataupun tidak disengaja dalam penyusunan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih dan memberikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada :

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. H. Pudiyono, M.Hum., selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  3. H. Sony Irianto, M.Pd., selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  4. Drs. Pamujo, MM., M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan dan bantuan kepada peneliti.

  5. Sri Muryaningsih, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan dan bantuan kepada peneliti.

  6. Seluruh staf pengajar Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat dalam hidup kepada peneliti untuk berkarya dalam masyarakat.

  7. Munifah, S.Pd., kepala sekolah SD Negeri Karangcegak yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian tindakan kelas di sekolah tersebut.

  8. Segenap guru SD Negeri Karangcegak yang telah banyak membantu peneliti dalam melakukan penelitian.

  9. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu persatu.

  Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi peneliti pada khususnya dan pembaca pada umumnya.

  Purwokerto, 12 Juli 2016 Fadhilah Wisda Mahastika NIM. 1201100120

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar PKn pada materi keputusan bersama melalui model kooperatif tipe Student Teams Achievement

  Divisions (STAD) di kelas V SD Negeri Karangcegak tahun pelajaran 2015/2016.

  Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Satu siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Prosedur pelaksanaan setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Objek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Karangcegak yang berjumlah 20 siswa terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 7 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan non tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model kooperatif tipe Student Teams

  Achievement Divisions

  (STAD) pada pembelajaran PKn dapat meningkatkan hasil belajar PKn. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya hasil belajar PKn pada ranah kognitif, afektif dan psikomotor dari siklus I ke siklus II. Hasil belajar ranah kognitif pada siklus I diperoleh nilai rata-rata 73 dengan ketuntasan belajar siswa sebesar 65% dan pada siklus II diperoleh nilai rata-rata 85 dengan ketuntasan belajar siswa sebesar 85%. Hasil belajar ranah afektif juga menunjukkan peningkatan, pada siklus I diperoleh nilai rata-rata sebesar 2,78 dengan kriteria baik dan pada siklus II diperoleh nilai rata-rata sebesar 3,39 dengan kriteria sangat baik. Pada hasil belajar ranah psikomotor juga menunjukkan adanya peningkatan, pada siklus I diperoleh nilai rata-rata sebesar 2,77 dengan kriteria baik dan pada siklus II diperoleh nilai rata-rata sebesar 3,4 dengan kriteria sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa model kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dapat meningkatkan hasil belajar PKn di kelas V SD Negeri Karangcegak tahun pelajaran 2015/2016.

  

Kata Kunci : Hasil Belajar, Model Kooperatif Tipe Student Teams

Achievement Divisions (STAD), PKn

HALAMAN PERSEMBAHAN

  Kupersembahkan karyaku ini sebagai wujud rasa syukur dan terimakasih untuk :

• Ayahku Drs. Imam Nadi dan Ibuku Markhamah, S.Ag yang selalu mendoakanku, memberikan motivasi dan memberi semangat kepadaku.
• Adikku Sakinah Isna Firmani yang selalu mensuport dan memberikan dukungan kepadaku.

  MOTTO          

  Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu dan sesungguhnya yang demikian itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusyu.

  (QS. Al Baqarah : 45) Barang siapa yang bersungguh-sungguh pasti akan mendapatkan apa yang diharapkannya.

  (Hadist Nabi Muhammad SAW)

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN.......................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN .................................................................................. iv

KATA PENGANTAR ....................................................................................... v

ABSTRAK ......................................................................................................... vii HALAMAN PERSEMBAHAN........................................................................ viii MOTTO ............................................................................................................. ix

DAFTAR ISI ...................................................................................................... x

DAFTAR TABEL.............................................................................................. xiii DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xvi

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ..............................................................

  1 B. Rumusan Masalah .......................................................................

  6 C. Tujuan Penelitian ........................................................................

  6 D. Manfaat Penelitian .......................................................................

  7 BAB II KAJIAN TEORI A. Deskripsi Teori ............................................................................

  9 1. Hasil Belajar .........................................................................

  9 a. Pengertian Belajar .........................................................

  9

  b. Faktor Yang Mempengaruhi Belajar ............................. 11

  c. Hasil Belajar .................................................................. 12

  2. Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraaan ................... 18

  a. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ..................... 18

  b. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ........................... 18

  c. Pembelajaran PKn di Sekolah Dasar ............................. 19

  3. Model Pembelajaran Kooperatif .......................................... 21

  a. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ................ 21

  b. Pembelajaran Kooperatif tipe STAD ............................ 23

  B. Penelitian Relevan ....................................................................... 30

  C. Kerangka Berfikir ........................................................................ 32

  D. Hipotesis Tindakan ...................................................................... 33

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian ............................................................................ 35 B. Desain Penelitian ......................................................................... 35 C. Setting Penelitian ......................................................................... 40 D. Subjek Penelitian ......................................................................... 41 E. Sumber Data ................................................................................ 41 F. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 41 G. Instrumen Penelitian .................................................................... 43 H. Keabsahan Data ........................................................................... 46 I. Teknik Analisis Data ................................................................... 46 J. Indikator Keberhasilan ................................................................ 53

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ................................................ 54

  1. Pelaksanaan Siklus I ................................................................ 55

  2. Pelaksanaan Siklus II ............................................................... 81

  B. Pembahasan ................................................................................. 105

  BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ...................................................................................... 127 B. Saran ............................................................................................ 128 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 129 LAMPIRAN ....................................................................................................... 131

  

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 SK dan KD pada mata pelajaran PKn kelas V ................................ 20Tabel 2.2 Skor Kemajuan Individu .................................................................. 28Tabel 2.3 Tingkat Kriteria Penghargaan Kelompok ........................................ 29Tabel 3.1 Rancangan Kisi-Kisi Hasil Belajar Ranah Kognitif ......................... 43Tabel 3.2 Rancangan Kisi-Kisi Hasil Belajar Ranah Afektif ........................... 44Tabel 3.3 Rancangan Kisi-Kisi Hasil Belajar Ranah Psikomotor .................... 45Tabel 3.4 Kriteria Analisis Penilaian Afektif ................................................... 48Tabel 3.5 Kriteria Analisis Penilaian Psikomotor ............................................ 50Tabel 3.6 Kriteria Analisis Aktivitas Guru Dan Siswa .................................... 52Tabel 4.1 Rekapitulasi Rata-Rata Nilai Awal, Rata-Rata Skor Kuis 1, Skor

  Peningkatan, dan Penghargaan Tim ................................................. 59

Tabel 4.2 Rekapitulasi Rata-Rata Nilai Awal, Rata-Rata Skor Kuis 2, Skor

  Peningkatan, dan Penghargaan Tim ................................................. 64

Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I ......................... 66Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus I ................ 67Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa Siklus I ......... 68Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I .......................................... 69Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ......................................... 73Tabel 4.8 Hasil Observasi Poin Kemajuan Dan Penghargaan Tim .................. 74Tabel 4.9 Rekapitulasi Rata-Rata Nilai Awal, Rata-Rata Skor Kuis 3, Skor

  Peningkatan, dan Penghargaan Tim ................................................. 86

Tabel 4.10 Rekapitulasi Rata-Rata Nilai Awal, Rata-Rata Skor Kuis 4, Skor

  Peningkatan, dan Penghargaan Tim ................................................. 91

Tabel 4.11 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ....................... 93Tabel 4.12 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus II ............... 94Tabel 4.13 Rekapitulasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa Siklus II ........ 95Tabel 4.14 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ......................................... 96Tabel 4.15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ....................................... 100Tabel 4.16 Hasil Observasi Poin Kemajuan Dan Penghargaan Tim .................. 101Tabel 4.17 Hasil Evaluasi Mata Pelajaran PKn ................................................. 105Tabel 4.18 Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Kelas V SD Negeri

  Karangcegak ..................................................................................... 108

Tabel 4.19 Peningkatan Setiap Indikator Ranah Afektif Kelas V SD Negeri

  Karangcegak ..................................................................................... 109

Tabel 4.20 Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa Kelas V SD Negeri

  Karangcegak ..................................................................................... 115

Tabel 4.21 Peningkatan Setiap Indikator Ranah Psikomotor Kelas V SD

  Negeri Karangcegak ......................................................................... 116

Tabel 4.22 Peningkatan Aktivitas Guru ............................................................. 120Tabel 4.23 Peningkatan Aktivitas Guru Pada Pembelajaran PKn

  Menggunkan Model Kooperatif Tipe STAD ................................... 120

Tabel 4.24 Peningkatan Aktivitas Siswa ............................................................ 122Tabel 4.25 Peningkatan Aktivitas Siswa Pada Pembelajaran PKn

  Menggunkan Model Kooperatif Tipe STAD ................................... 122

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ......................................................... 33Gambar 3.1 Model PTK Menurut Kemmis dan Mc. Taggart (1982: 8) ............ 36Gambar 4.1 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif

  Kelas V SD Negeri Karangcegak ................................................. 108

Gambar 4.2 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ......... 109Gambar 4.3 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ......... 110Gambar 4.4 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor ... 115Gambar 4.5 Histogram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor ... 117Gambar 4.6 Histogram Peningkatan Aktivitas Guru dalam Pembelajaran

  PKn Melalui Model Kooperatif Tipe STAD ................................. 121

Gambar 4.7 Histogram Peningkatan Aktivitas Siswa Dalam Pembelajaran

  PKn Melalui Model Kooperatif Tipe STAD ................................. 122