PERBEDAAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR DAN MENGGUNAKAN MEDIA LINGKUNGAN SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 CAWAS, KLATEN TAHUN AJARAN 20112012 Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan P

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   

PERBEDAAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI

MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR DAN MENGGUNAKAN

MEDIA LINGKUNGAN

  

SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 CAWAS, KLATEN

TAHUN AJARAN 2011/2012

Skripsi

  

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah

  

Disusun oleh :

Antonio Eriga Prima

061224074

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA, DAN DAERAH

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2011

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

i

 

  

PERBEDAAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI

MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR DAN MENGGUNAKAN

MEDIA LINGKUNGAN

SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 CAWAS, KLATEN

TAHUN AJARAN 2011/2012

  

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  

Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah

Disusun oleh :

Antonio Eriga Prima

  

061224074

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA, DAN DAERAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

  

2011

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  ii  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  iii   PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PERSEMBAHAN Dengan hati yang tulus, skripsi ini kupersembahkan untuk: Tuhan Yang Maha Kasih

  Ayah dan Ibuku tercinta Kekasihku tercinta Kedua adikku tersayang Keluarga besar “YB. Mulyono” dan “Ngadino” iv

   

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

MOTO

Perjuangan gigih merupakan tangga menuju puncak

Sudah barang tentu aku lebih suka dapat segera

mencapai puncak itu dengan terbang

Tetapi hidup tak mengajari sayapku untuk mengepak dan

membumbung…

(Kahlil Gibran)

  

Bagiku roda tak akan berputar jika tidak berusaha

memutarnya

Berusaha memutar roda dengan benar

Niscaya dapat sampai ke tujuan

  (Eriga)

Tawa dan senyum merupakan tindakan yang mulia

Dendam, permusuhan, dan kedengkian akan lebur seketika

(Eriga)

v

   

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  vi  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  vii   PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan karunianNya

sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Perbedaan Kemampuan

  

Menulis Karangan Deskripsi Menggunakan Media Gambar dan Menggunakan

Media Lingkungan Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Cawas, Klaten Tahun Ajaran

2011/2012”.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini terselesaikan berkat dukungan, bantuan,

dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin mengucapkan

terima kasih kepada :

  

1. Dr. Y. Karmin, M. Pd., sebagai dosen pembimbing I yang dengan penuh

kesabaran telah membimbing, memotivasi, mengarahkan, dan memberikan banyak masukan kepada penulis selama proses penyusunan skripsi.

  

2. Drs. G. Sukadi, sebagai dosen pembimbing II yang dengan penuh kesabaran telah

membimbing, memotivasi, mengarahkan, dan memberikan banyak masukan kepada penulis selama proses penyusunan skripsi.

  

3. Dr. Yuliana Setiyaningsih, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra

Indonesia dan Daerah.

  

4. Segenap dosen PBSID pada khususnya dan seluruh dosen USD pada umumnya

yang telah memberikan kekayaan ilmunya kepada penulis.

  

5. Rohandi, Ph. D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sanata Dharma.

viii

   

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ix

 

  

6. C. Tutyandari, S.Pd., M. Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni

yang telah memberikan izin penelitian.

  

7. Drs. Agus Sukamta, MM., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Cawas, Klaten

yang bersedia memberikan waktu dan tempat untuk penulis dalam melaksanakan penelitian.

  

8. Drs. Medi Widodo, M. Hum., selaku guru bahasa Indonesia kelas X 1 SMA

Negeri 1 Cawas, Klaten yang telah bersedia membimbing dan membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.

  

9. Haryoko, S.Pd., selaku guru bahasa Indonesia kelas X 7 SMA Negeri 1 Cawas,

Klaten yang telah bersedia membimbing dan membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.

  

10. Moh. Abdul Bashir, S.Pd., selaku Wakil Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Cawas,

Klaten yang telah membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.

  

11. Siswa-siswi SMA Negeri 1 Cawas yang telah membantu penulis untuk

melaksanakan penelitian.

  

12. FX. Sudadi selaku karyawan Sekretariat PBSID yang bersedia melayani

kepentingan penulis selama studi.

  

13. Kedua orang tuaku A. Mulyono, S.Pd., dan Ernawati atas segala cinta, kasih

sayang, perhatian, motivasi, dan doa yang telah diberikan kepada penulis.

  

14. Bp. Ngadino dan Ibu Rinah atas segala cinta, kasih sayang, perhatian, motivasi,

dan doa yang telah diberikan kepada penulis.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

15. Kedua eyangku YB. Mulyono dan Sri Sayekti atas segala cinta, kasih sayang,

motivasi dan doa yang telah diberikan kepada penulis.

  

16. Kekasihku Ocky Satria atas segala cinta, kasih sayang, motivasi, doa, serta

bantuan tenaga dan pikiran yang telah diberikan kepada penulis.

  

17. Fabianus Deni, Agus Mulyanto, Devid Kristianto, dan Apriliana Susanti yang

telah setia membantu dan mendengarkan curahan hatiku.

  

18. Teman-teman angkatan 2006 yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu,

yang telah menuntut ilmu bersama dan terima kasih atas kerjasama yang indah ini.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan masih

banyak kekurangan di sana-sini. Semoga skripsi ini berguna bagi pembaca dan dapat

menambah khasanah ilmu pengetahuan tentang dunia pendidikan.

  Yogyakarta, 17 Oktober 2011 Penulis

x

   

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ABSTRAK Prima, Antonio Eriga. 2011. Perbedaan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi

  

Menggunakan Media Gambar dan Menggunakan Media Lingkungan Siswa

Kelas X SMA Negeri 1 Cawas, Klaten Tahun Ajaran 2011/2012 . Skripsi.

  Yogyakarta: PBSID, FKIP, Universitas Sanata Dharma.

Skripsi ini meneliti perbedaan kemampuan menulis karangan deskripsi

menggunakan media gambar dan media lingkungan siswa kelas X SMA Negeri 1

  Cawas, Klaten. Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan kemampuan

menulis karangan deskripsi menggunakan media gambar siswa kelas X 1,

(2) mendeskripsikan kemampuan menulis karangan deskripsi menggunakan media lingkungan siswa kelas X 7, (3) mendeskripsikan perbedaan kemampuan menulis karangan deskripsi menggunakan media gambar siswa kelas X 1 dan menggunakan media lingkungan siswa kelas X 7.

  

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen untuk

membandingkan efektivitas dua media yang berbeda pada dua kelas yang berbeda. penelitian ini menggunakan rancangan dengan pemasangan subjek melalui tes akhir dan kelompok kontrol. Populasi dalam penelitian ini terdiri dari 40 siswa kelas X 1 dan 40 siswa kelas X 7 SMA Negeri 1 Cawas, Klaten. Seluruh anggota populasi diambil sebagai sampel. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik tes.

  

Data yang sudah terkumpul dianalisis dengan memberikan skor sesuai aspek

penilaian karangan deskripsi, menghitung skor rata-rata dan simpangan baku, mengkonversikan skor ke dalam skala seratus, mengkonversikan skor untuk menafsirkan tingkat kemampuan menulis siswa. Kemudian untuk mengetahui perbedaan kemampuan menulis siswa digunakan uji t.

  

Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara

kemampuan menulis karangan deskripsi dengan media gambar siswa kelas X 1 dan media lingkungan siswa kelas X 7. Hal tersebut dapat dibuktikan dari nilai t observasi yang diperoleh sebesar 2,94, sedangkan nilai t tabel sebesar 1,994, dengan demikian t observasi > t tabel.

  

Berdasarkan hasil penelitian ini peneliti memberikan saran kepada guru

bidang studi bahasa Indonesia dan peneliti lain. Guru hendaknya mengajarkan pengetahuan dasar tentang karangan deskripsi kepada siswa, serta memvariasikan penggunaan media dan metode pembelajaran. Peneliti lain yang akan melakukan penelitian yang sejenis hendaknya menggunakan media dan model pembelajaran yang terbaru dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi, sehingga dapat menambah khasanah ilmu bahasa. xi

   

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ABSTRACT

Prima, Antonio Eriga. 2010. The Differences Between the Students’ Ability to Write

  Descriptive Essays Using Pictures and Using the Environment as the Media Class X SMA Negeri 1 Cawas, Klaten Academic Year 2011/2012. A Thesis.

  Yogyakarta: PBSID, FKIP, Sanata Dharma University.

  This thesis a research the differences between the students’ ability to write

descriptive essays using pictures and using environment as the media class X SMA

Negeri 1 Cawas , Klaten. This research was aimed to (1) describe ability to write

descriptive essays using pictures students of class X 1, (2) describe ability to write

descriptive essays using environment students of class X 7, (3) describe the

differences of the ability to write descriptive essays using pictures students of class X

1 and using environment as the media students of class X 7.

  The method used in this research was an experimental method that compared

the effectiveness of two different media in two different classes. This research use the

randomized posttest-only control group design, using matched subjects. The

population consisted of 40 students of class X 1 and 40 students of class X 7 SMA

Negeri 1 Cawas, Klaten . All of the population was taken as the sample. The data

were collected by conducting tests.

  The data collected were analyzed by scoring based on the aspects of

descriptive essays assessment, calculating the average scores and standard deviation,

converting the scores into a scale of one hundred, converting scores to interpret the

students’ writing ability. Then to detect ability difference writes student is used t-tes.

  The results of the research showed there was a significant difference between

the students’ ability to write descriptive essays using pictures students of class X 1

and using environment as the media students of class X 7. The mentioned provable

from value t observasi that is got as big as 2,94, while value t tabel as big as 1,994, so that

t observasi > t tabel .

  Based on this research, the researcher wants to give a suggestion to

Indonesian teachers and other researchers. Teachers are supposed to teach the basic

knowledge about descriptive essays to students, and vary the use of media and

learning methods. Other researchers who are willing to conduct similar researches are

supposed to use the newest media and learning methods in teaching writing

descriptive essays to enrich the linguistic repertoire.

xii

   

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR ISI

Halaman HALAMAN JUDUL ……………………………………………………. i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ……………………….. ii

  

HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………….... iii

HALAMAN PERSEMBAHAN …………………………………………. iv

MOTO ………………………………………………………………….… v

PERNYATAAN KEASLIAN ………………………………………….… vi

PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI …………………….… vii

KATA PENGANTAR ………………………………………………….… viii

ABSTRAK ……………………………………………………………..… xi

ABSTRACT

  …………………………………………………………….… xii

DAFTAR ISI …………………………………………………………....... xiii

DAFTAR TABEL ………………............................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………..…. xix

  BAB I PENDAHULUAN

  1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................................ 1

  1.2 Rumusan Masalah ......................................................................................... 4

  1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................................... 4

  1.4 Manfaat Penelitian ......................................................................................... 5

  1.5 Variabel Penelitian dan Batasan Istilah ......................................................... 6

xiii

 

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  1.6 Sistematika Penyajian ……………………………………………………... 8

  BAB II LANDASAN TEORI

  2.1 Tinjauan Terhadap Penelitian yang Relevan ................................................ 9

  2.2 Kerangka Teori ............................................................................................. 13

  2.2.1 Menulis .......................................................................................................... 13

  2.2.2 Tujuan Menulis .............................................................................................. 15

  2.2.3 Karangan Deskripsi ........................................................................................ 19

  2.2.4 Pembelajaran Menulis di SMA ..................................................................... 22 2.2.5 Media Pembelajaran ......................................................................................

  26

  2.2.6 Media Gambar .............................................................................................. 29

  2.2.7 Media Lingkungan ........................................................................................ 31

  2.2.8 Perbedaan Media Gambar dan Media Lingkungan ....................................... 33

  2.3 Kerangka Berpikir ......................................................................................... 35 2.4 Hipotesis Penelitian ......................................................................................

  38 BAB III METODOLOGI PENELITIAN

  3.1 Jenis Penelitian .............................................................................................. 39

  3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ..................................................................... 40

  3.3 Pelaksanaan Penelitian .................................................................................. 40

  3.4 Instrumen Penelitian ..................................................................................... 42

  3.5 Teknik Pengumpulan Data ............................................................................ 43

  3.6 Teknik Penilaian Hasil Karangan Deskripsi .................................................. 43 xiv  

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  3.7 Teknik Analisis Data ..................................................................................... 50

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

  4.2 Deskripsi Data ............................................................................................... 56

  4.2 Analisis Data ................................................................................................. 59

  4.2.1 Penghitungan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Menggunakan Media Gambar Siswa Kelas X 1 SMA Negeri 1 Cawas, Klaten ................... 61

  4.2.2 Penghitungan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Menggunakan Media Lingkungan Siswa Kelas X 7 SMA Negeri 1 Cawas, Klaten…….… 65

  4.2.3 Hasil Analisis Menulis Karangan Deskripsi Menggunakan Media Gambar ……………………………………………………………………..

  69

  4.2.4 Hasil Analisis Menulis Karangan Deskripsi Menggunakan Media Lingkungan ………………………………………………………………...

  73

  4.2.5 Penghitungan Perbedaan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Menggunakan Media Gambar Siswa Kelas X 1 Dan Media Lingkungan Siswa Kelas X 7 SMA Negeri 1 Cawas, Klaten ………….…..……….…... 77

  4.2.6 Hasil Analisis Perbedaan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi

Menggunakan Media Gambar dan Media Lingkungan …………………… 79

  4.3 Pengujian Hipotesis ……………………………………………………….. 81

  4.3.1 Pengujian Hipotesis I ………………………………………………….…... 81

  4.3.2 Pengujian Hipotesis II .…………………………………………………….. 81

  4.3.3 Pengujian Hipotesis III ……………………………………………………. 82 xv  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

4.4 Pembahasan ……………………………………………………………….. 83

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan Hasil Penelitian ……………………………………………… 85

  5.2 Implikasi Hasil Penelitian ………………………………………………… 86 5.3 Saran-saran ………………………………………………………………...

  87 DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………..... 89 LAMPIRAN ………………………………………………………………………. 92 BIODATA …………………….………………………………………………......129 xvi

   

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Menulis Mata Pelajaran

  

Bahasa Indonesia Kelas X, Semester 1 dan 2 …………………………… 23

Tabel 2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Menulis Mata Pelajaran

Bahasa Indonesia Kelas XI, Semester 1 dan 2 ………………………….. 24

Tabel 3 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Menulis

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas XII, Semester 1 dan 2 ………… 25

Tabel 4 Perbedaan Media Gambar dan Media Lingkungan ……………………... 34

  Tabel 5 Aspek Penilaian Karangan Deskripsi ……………………………………. 44 Tabel 6 Rubrik Penilaian Karangan Deskripsi …………………………………… 48 Tabel 7 Pedoman Konversi angka ke dalam skala seratus ………………………. 52 Tabel 8 Pedoman Perhitungan Persentase skala Seratus ………………………… 53 Tabel 9 Jumlah Skor dan Jumlah Kuadrat Sebagai Persiapan Menghitung Mean dan Simpangan Baku Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa

  Kelas X 1 SMA Negeri 1 Cawas, Klaten Menggunakan

Media Gambar …………………………………………………………... 57

Tabel 10 Jumlah Skor dan Jumlah Kuadrat Sebagai Persiapan Menghitung Mean dan Simpangan Baku Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa

  Kelas X 7 SMA Negeri 1 Cawas, Klaten Menggunakan Media Lingkungan…………………………………………….………….

  58 xvii  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

Tabel 11Rata-rata Nilai Tiap Aspek……………………………………………….. 60

Tabel 12 Konversi Skor Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas X 1 …………………………………………………………………63 Tabel 13 Kedudukan Perolehan Skor Hasil Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Menggunakan Media Gambar Siswa Kelas X 1 ……………… 64 Tabel 14 Konversi Skor Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas X 7 …………………………………………………………………67 Tabel 15 Kedudukan Perolehan Skor Hasil Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Menggunakan Media Gambar Siswa Kelas X 7 ……………… 68 Tabel 16 Hasil Perhitungan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Menggunakan Media Gambar Kelas X 1 ………………………………... 98 Tabel 17 Hasil Perhitungan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Menggunakan Media Lingkungan Kelas X 7 ………………………...…. 99

xviii

   

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

DAFTAR LAMPIRAN

  

xix

 

  Halaman

Lampiran 1 Surat Izin Penelitian ……………………………............................. 92

Lampiran 2 Surat Keterangan Penelitian ………………………………….……. 93

Lampiran 3 Hasil Wawancara …………………………………………..………. 94

Lampiran 4 Daftar Siswa ……....……………………………………….………. 96

Lampiran 5 Daftar Nilai Tiap Aspek ……………………………………..…….. 98

Lampiran 6 Hasil SPSS ……………………………………………………….. 101

Lampiran 7 Silabus ……………………………………………………………. 103

Lampiran 8 RPP ……………………………………………………………….. 104

Lampiran 9 Dokumentasi Foto ……………………………………………..…. 116

Lampiran 10 Contoh Karangan Siswa ……………………………..…………… 121

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

  Dalam pembelajaran bahasa dikenal adanya empat keterampilan berbahasa yang perlu dicapai siswa, yaitu keterampilan mendengarkan, keterampilan berbicara, keterampilan membaca, dan keterampilan menulis (Tarigan, 1984: 1). Keempat keterampilan tersebut saling berhubungan dan harus dikuasai karena setiap keterampilan erat sekali berhubungan dengan proses berpikir yang mendasari bahasa. Bahasa seseorang mencerminkan pikirannya. Semakin terampil seseorang berbahasa semakin cerah dan jelas pula jalan pikirannya (Tarigan, 1984: 1).

  Di antara keempat keterampilan tersebut, yang paling sulit dikuasai oleh siswa adalah keterampilan menulis karena menulis merupakan keterampilan yang sangat kompleks. Menulis merupakan upaya untuk menyampaikan pesan kepada orang lain dengan tulisan sebagai mediumnya. Melalui menulis, siswa dapat mengungkapkan ide, mengekspresikan pikiran, pengetahuan, perasaan, ilmu dan pengalaman-pengalaman hidup ke dalam bahasa tulis. Menulis dapat diwujudkan dalam bentuk puisi, artikel, sketsa, cerpen, atau karangan bentuk lain. Menulis merupakan suatu kegiatan yang produktif (menulis menghasilkan suatu karya berupa tulisan) dan ekspresif (melalui tulisan seseorang mengekspresikan dirinya secara bebas) (Tarigan, 1984: 3).

  2

   

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Sebagai salah satu aspek kemampuan berbahasa, menulis dapat dikuasai siapa saja yang memiliki kemampuan intelektual yang memadai. Berbeda dengan kemampuan menyimak dan berbicara, menulis tidak diperoleh secara alamiah, tetapi harus dipelajari secara sungguh-sungguh. Pencapaian tujuan menulis dapat diaplikasi dalam bentuk menulis suatu karangan. Menurut Gorys Keraf (1981: 3) berdasarkan tujuannya, karangan yang utuh dapat dibedakan menjadi: (1) Eksposisi, (2) Argumentasi, (3) Deskripsi, (4) Narasi.

  Kegiatan menulis dapat mempertajam kepekaan seseorang terhadap kesalahan-kesalahan baik ejaan, struktur, maupun pemilihan kosakata. Hal ini disebabkan karena gagasan perlu dikomunikasikan dengan jelas, tepat, dan teratur, sehingga tidak menimbulkan keraguan bagi penulis sendiri dan pembacanya (Sujanto, 1988: 58).

  Siswa harus dilatih sungguh-sungguh agar keterampilan menulis dan tujuan pembelajaran menulis dapat tercapai secara optimal. Hal ini penting karena menulis dapat mengungkapkan dan mengembangkan intelektual anak sejak pendidikan dasar. Keterampilan menulis memerlukan ketekunan berlatih, semakin banyak latihan, keterampilan menulis akan semakin meningkat. Untuk dapat menguasai keterampilan menulis dibutuhkan waktu yang lama dan latihan yang intensif ( Tarigan, 1984: 4). Oleh karena itu, keterampilan menulis siswa perlu dikembangkan dan diharapkan mampu menulis berbagai hal termasuk menulis karangan deskripsi.

  3

   

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Penulis memilih karangan deskripsi sebagai bahan penelitian karena karangan deskripsi mempunyai kekhususan bila dibandingkan dengan karangan lainnya. Karangan deskripsi merupakan salah satu jenis komunikasi tertulis yang menggambarkan atau melukiskan suatu objek secara detail atau mendalam sesuai dengan keadaan yang sebenar-benarnya tentang objek yang dilukiskan tersebut. Segala sesuatu yang didengar, dicium, dilihat, dan dirasa melalui alat-alat sensori, yang selanjutnya dengan media kata-kata, hal tersebut dilukiskan agar dapat menciptakan daya khayal (imajinasi), sehingga pembaca atau pendengar merasakan seolah-olah ia sendiri mengalami dan mengetahui secara langsung.

  Penulis memilih untuk membandingkan dua media pembelajaran yang berbeda untuk mengetahui media mana yang lebih efektif dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi. Dengan media gambar siswa dapat terbantu dalam mengembangkan daya imajinasinya walaupun hanya mengunakan indra penglihatan saja, sedangkan dengan media lingkungan siswa dapat menggunakan indra penglihatan, penciuman, pendengaran, peraba dan perasa.

  Penulis memilih siswa SMA kelas X karena siswa sudah mendapatkan pelajaran berbagai jenis karangan termasuk karangan deskripsi, serta di dalam KTSP SMA kelas X semester 1 terdapat kompetensi dasar yang mempelajari tentang paragraf deskripsi. Setelah diadakan wawancara dengan beberapa guru bahasa Indonesia di SMA Negeri 1 Cawas, Klaten, penulis mendapatkan persetujuan untuk mengadakan penelitian di kelas X. Kelas X 1 menggunakan media gambar, dan kelas X 7 menggunakan media lingkungan.

  4

   

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  1.2 Rumusan Masalah

  Berdasarkan uraian latar belakang yang dikemukakan di atas, dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut.

  1. Seberapa tinggi kemampuan menulis karangan deskripsi menggunakan media gambar siswa kelas X 1 SMA Negeri 1 Cawas, Klaten tahun ajaran 2011/2012?

  2. Seberapa tinggi kemampuan menulis karangan deskripsi menggunakan media lingkungan siswa kelas X 7 SMA Negeri 1 Cawas, Klaten tahun ajaran 2011/2012?

  3. Apakah ada perbedaan kemampuan menulis karangan deskripsi menggunakan media gambar siswa kelas X 1 dan media lingkungan siswa kelas X 7 SMA Negeri 1 Cawas, Klaten tahun ajaran 2011/2012?

  1.3 Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah di atas tujuan penelitian ini sebagai berikut.

  1. Mendeskripsikan kemampuan menulis karangan deskripsi menggunakan media gambar siswa kelas X 1 SMA Negeri 1 Cawas, Klaten tahun ajaran 2011/2012.

  2. Mendeskripsikan kemampuan menulis karangan deskripsi menggunakan media lingkungan siswa kelas X 7 SMA Negeri 1 Cawas, Klaten tahun ajaran 2011/2012.

  3. Mendeskripsikan perbedaan kemampuan menulis karangan deskripsi menggunakan media gambar siswa kelas X 1 dan media lingkungan siswa kelas X 7 SMA Negeri 1 Cawas, Klaten tahun ajaran 2011/2012.

  5

   

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

1.4 Manfaat Penelitian

  Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi sekolah, guru kelas, dan peneliti lain.

  1. Bagi sekolah Penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran nyata mengenai kemampuan menulis karangan deskripsi mengunakan media gambar dan media lingkungan pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Cawas, Klaten.

  2. Bagi guru kelas Hasil penelitian ini akan memberikan data bagi guru kelas, seberapa tinggi kemampuan menulis karangan deskripsi mengunakan media gambar dan media lingkungan sehingga guru dapat menentukan upaya peningkatan kualitas pembelajaran bahasa Indonesia.

  3. Bagi peneliti lain Penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi tentang kemampuan menulis karangan deskripsi. Informasi yang didapat dari penelitian ini diharapkan dapat membantu penelitian selanjutnya yang berkaitan dengan kemampuan menulis karangan deskripsi.

  6

   

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

1.5 Variabel Penelitian dan Batasan Istilah

  Agar lebih mudah dalam memahami penelitian ini, perlu disampaikan rumusan variabel dan batasan istilah.

  1. Variabel Penelitian Variabel adalah suatu objek penelitian, dan objek itu bervariasi

  (Sutrisna Hadi, 1973). Variabel terikat dalam penelitian ini adalah kemampuan menulis karangan deskripsi. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah media gambar dan media lingkungan.

  2. Batasan Istilah Istilah-istilah dalam penelitian ini perlu dibatasi agar pembaca tidak salah tafsir dengan apa yang dikemukakan oleh penulis sehingga maksud dari penulis dapat dipahami dengan baik oleh pembaca.

  a. Menulis Menulis adalah menurunkan atau melukiskan lambang-lambang grafik yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami oleh seseorang sehingga orang lain dapat membaca lambang-lambang grafik tersebut bila mereka memahami bahasa dan gambaran grafik tersebut (Tarigan, 1984: 21). Untuk menghasilkan tulisan yang baik keterampilan menulis harus dilatih sejak dini secara berkesinambungan.

  7

   

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  b. Karangan Deskripsi Karangan deskripsi adalah bentuk tulisan yang bertalian dengan usaha para penulis untuk memberikan perincian-perincian dari objek yang sedang dibicarakan (Gorys Keraf, 1981: 93). Dalam penelitian ini dipilih tipe dasar karangan deskripsi yakni deskripsi tentang suatu tempat atau pemandangan.

  c. Media Pembelajaran Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat menyampaikan dan menyalurkan pesan dari sumber secara terencana sehingga tercipta lingkungan belajar yang kondusif di mana penerimanya dapat melakukan proses belajar secara efisien dan efektif (Yudhi Munadi, 2008: 7).

  d. Media Gambar Media gambar adalah penyajian visual dua dimensi yang memanfaatkan rancangan gambar-gambar sebagai sarana pertimbangan mengenai kehidupan sehari-hari, misalnya yang menyangkut manusia, peristiwa, benda-benda, tempat, dan sebagainya (Robertus Angkowo dan Kokasih, 2007 : 26).

  e. Media lingkungan Media lingkungan merupakan media pembelajaran berupa benda asli.

  Benda asli adalah media yang paling efektif untuk mengikutsertakan berbagai indra dalam pembelajaran. Hal ini disebabkan benda asli memiliki sifat keaslian, mempunyai ukuran besar dan kecil, berat, warna, dan adakalanya disertai dengan gerak dan bunyi, sehingga memiliki daya tarik sendiri bagi pembelajar (Hujair AH. Sanaky, 2009: 109).

  8

   

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

1.6 Sistematika Penyajian

  BAB I pendahuluan. Pada bab ini diuraikan latar belakang masalah penelitian, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, variabel penelitian dan batasan masalah, dan sistematika penyajian.

  BAB II landasan teori. Pada bab ini diuraikan penelitian relevan, kerangka teori, kerangka berpikir, serta hipotesis. BAB III metodologi penelitian. Pada bab ini diuraikan jenis penelitian, populasi dan sampel penelitian, pelaksanaan penelitian, instrumen penelitian, teknik pengum-pulan data, teknik penilaian hasil karangan, dan teknik analisis data.

  BAB IV hasil penelitian dan pembahasan. Pada bab ini diuraikan deskripsi data, analisis data, pengujian hipotesis. BAB V penutup. Pada bab ini diuraikan kesimpulan, implikasi hasil penelitian, dan saran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II LANDASAN TEORI

2.1 Tinjauan Terhadap Penelitian Yang Relevan

  Ada tiga penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian ini, yang dapat menunjukkan bahwa penelitian ini masih pantas untuk dilaksanakan, yaitu penelitian Y. Anita Damarastuti (2004), Yohanes Yudhi Purwono (2007), dan Dewi Purwanti (2007).

  Penelitian yang dilakukan oleh Y. Anita Damarastuti (2004) berjudul

  

“Perbedaan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi dengan Tidak

Menggunakan Media Gambar dan Dengan Menggunakan Media Gambar (Studi

Kasus Siswa Kelas IV SD Kanisius Pugeran 1 Yogyakarta dan SD Kanisius

Pugeran 2 Yogyakarta Tahun Ajaran 2003/2004)”. Penelitian itu termasuk jenis

  penelitian deskriptif kuantitatif karena data yang diperoleh dari hasil skor tes mengarang berupa angka. Tujuan penelitian itu mendeskripsikan kemampuan menulis karangan deskripsi dengan tidak menggunakan media gambar siswa kelas

  IV SD Kanisius Pugeran 1 Yogyakarta, mendeskripsikan kemampuan menulis karangan deskripsi dengan menggunakan media gambar siswa kelas IV SD Kanisius Pugeran 2 Yogyakarta, serta mendeskripsikan perbandingan kemampuan menulis deskripsi dengan tidak menggunakan media gambar siswa kelas IV SD Kanisius Pugeran 1 Yogyakarta dan dengan menggunakan media gambar siswa kelas IV SD Kanisius Pugeran 2 Yogyakarta. Hasil penelitian Y. Anita Damarastuti menunjukkan bahwa kemampuan menulis karangan deskripsi dengan tidak menggunakan media gambar siswa kelas IV SD Kanisius Pugeran 1

  10  

   

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Yogyakarta berada pada tingkat sedang, kemampuan menulis karangan deskripsi dengan menggunakan media gambar siswa kelas IV SD Kanisius Pugeran 2 Yogyakarta pada tingkat sedang, tidak ada perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis karangan deskripsi dengan tidak menggunakan media gambar siswa kelas IV SD Kanisius Pugeran 1 Yogyakarta dan dengan menggunakan media gambar siswa kelas IV SD Kanisius Pugeran 2 Yogyakarta.

  Y. Anita Damarastuti memberikan saran kepada guru mata pelajaran bahasa Indonesia dan peneliti lain. Guru perlu mengevaluasi secara menyeluruh terhadap kesalahan yang dilakukan siswa dalam mengarang, dengan tujuan membantu siswa lebih tertib dalam memilih kata, menyusun kalimat, menulis tanda baca, dan menuangkan gagasan. Peneliti lain yang berminat dapat melakukan uji coba di sekolah lain dengan jenis penelitian dan istrumen penelitian yang tepat dan menarik sehingga hasil yang diperoleh lebih akurat.

  Penelitian yang dilakukan oleh Yohanes Yudhi Purwono (2007) berjudul

  

“Perbedaan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Dengan Menggunakan

Kerangka Karangan dan Dengan Menggunakan Media Gambar Pada Siswa SD

Kelas VI SD Maria Assumpta Klaten” . Tujuan yang hendak dicapai oleh peneliti

  dalam penelitian itu adalah mendeskripsikan tingkat kemampuan menulis karangan deskripsi dengan menggunakan kerangka karangan, mendeskripsikan kemampuan menulis karangan deskripsi dengan media gambar, serta mengetahui perbedaan kemampuan dalam menulis karangan deskripsi dengan media kerangka karangan dan media gambar. Penelitian itu termasuk dalam penelitian deskriptif kuantitatif karena data yang diperoleh dari hasil skor tes mengarang berupa angka.

   

  11  

   

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Hasil penelitian Yohanes Yudhi Purwono menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi dengan menggunakan kerangka karangan berada pada tingkat sedang, kemampuan menulis karangan deskripsi dengan media gambar berada pada tingkat cukup. Kesimpulan dari penelitian itu terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis karangan deskripsi dengan menggunakan kerangka karangan dan dengan menggunakan media gambar.