PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA BAGI PESERTA DIDIK TUNARUNGU TESIS Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai gelar Magister Program Studi Pendidikan Luar Biasa

  

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS MULTIMEDIA

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA

BAGI PESERTA DIDIK TUNARUNGU

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai gelar Magister

Program Studi Pendidikan Luar Biasa

  Oleh :

LUQMAN HIDAYAT

  S041502009

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN LUAR BIASA

PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

  

BIODATA

a.

  Nama : Luqman Hidayat b.

  Tempat, Tanggal Lahir : Sragen, 9 Maret 1992 c. Profesi/ Jabatan

  : Mahasiswa d. Alamat Kantor

  : - e. Alamat Rumah

  : Jl. Durian No. 4 RT 01 RW 10, Turirejo, Sine, Sragen Telp : 085712861386 Email : luqman.wae@gmail.com f. Riwayat Pendidikan di Perguruan Tinggi (dimulai dari yang terakhir)*:

  No Institusi Bidang Ilmu Tahun Gelar

1. FKIP UNS Surakarta PLB 2014 S.Pd g.

  1. Multimedia Based Learning Materials For Deaf Studentss

  European Journal of Special Education Research

  2017 2. Media “Lampu Warna Bernada” untuk Melatih Bermain Musik Angklung Anak Tunarungu

  Daftar Karya Ilmiah (dimulai dari yang terakhir)* No. Judul Penerbit/ forum Ilmiah Tahun

  2016

  3. Revitalisasi Kearifan Lokal Melalui Kegiatan seni Membatik Oleh Anak Tunarungu dalam Pendidikan Vokasional di SLB Negeri Sragen

  Seminar Nasional Difable Day UNS

  2015

  4. Pengaruh Pembelajaran Multimedia Interaktif I-CHAT Terhadap Penguasaan Perbendaharaan Kata Anak Tunarungu Kelas I di SLB Negeri Sragen

  International Conference On Special Education In Southeast Asia Region 6

  TH

  series (ICSAR)

  2016 Surakarta, 6 Oktober 2017

  Luqman Hidayat

  Ikatan Sarjana Pendidikan Indonesia (ISPI) Jateng

KATA PENGANTAR

  Puji syukur penulis haturkan kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan berkah- Nya penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengembangan Bahan

  Ajar Berbasis Multimedia Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Bagi Peserta Didik Tunarungu

  ” dengan baik untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Magister Pendidikan. Dalam penyelesaian tesis ini penulis banyak mendapat bantuan, dorongan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1.

  Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan bagi penulis untuk memperoleh pendidikan formal di UNS Surakarta.

  2. Direktur Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.

  3. Kepala Program Studi Magister Pendidikan Luar Biasa yang telah membantu penulis dalam menempuh studi pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa.

  4. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd selaku dosen pembimbing I yang telah banyak memberikan arahan, bimbingan, dukungan, motivasi dan inspirasi kepada penulis dalam menyelesaikan tesis ini.

  5. Prof. Drs. Gunarhadi, M.A. Ph.D selaku Pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan pengarahan, bimbingan dan motivasi sehingga tesis ini dapat terselesaikan.

  6. Dosen Prodi Pendidikan Luar Biasa Pascasarja Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan bekal ilmu kepada penulis dalam penyusunan tesis ini.

  7. Kepala Sekolah SLB Negeri Sragen, SLB B/C Putra Harapan Gondang, SLB B/C Bagaskara yang telah memberikan izin penelitian serta mengijinkan guru dan peserta didik sebagai subjek penelitian.

  8. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., Dr. Agus Efendi, M.Pd., Priyono, S.Pd, M.Si sebagai validator ahli yang telah memberikan masukan dan saran terhadap produk tesis untuk pengembangannya.

  9. Teman – teman Pendidikan Luar Biasa Pascasarjana Universitas Sebelas Maret angkatan pertama yang telah mendukung dan memberi semangat kepada penulis saat pengerjaan tesis.

10. Berbagai pihak yang telah membantu penulis demi lancarnya penulisan tesis ini yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.

  Penulis telah berusaha semaksimal mungkin dalam penyusunan tesis, namun penulis menyadari bahwa masih terdapat kekurangan karena keterbatasan penulis. Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun penulis terima guna menyempurnakan tesis ini. Penulis berharap semoga tesis yang sederhana ini dapat memberikan manfaat bagi pembacanya.

  Surakarta, 6 Oktober 2017 Penulis,

  

MOTTO

  Tut Wuri Handayani (Ki Hajar Dewantara)

  Pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bisa kamu gunakan untuk merubah dunia (Nelson Mandela)

  Pekerjaan yang paling berat adalah pekerjaan yang paling ringan tetapi tidak pernah dikerjakan. Begitu pula sebaliknya, pekerjaan yang paling ringan adalah pekerjaan yang berat tapi sering dikerjakan

  (Agus Kristiyanto) Ketulian akan lebih gelap daripada kebutaan. Maka dari itu dengarkanlah, bukalah telingamu lebar-lebar jika engkau benar-benar ingin menjadi manusia pembelajar

  (Helen Keller)

  

PERSEMBAHAN

  Karya ini dipersembahkan untuk: 1.

  Program Studi Pendidikan Luar Biasa Program Pascasarjana UNS 2. Kedua orang tua.

  3. Rekan kerja di SLB Negeri Sragen yang telah membantu dalam proses penelitian.

  4. Sahabat-sahabatku tercinta Program Pascasarjana Pendidikan Luar Biasa UNS 5.

  Almamater

  

ABSTRAK

  Luqman Hidayat, S041502009. 2017. Pengembangan Bahan Ajar Berbasis

  

Multimedia Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Bagi Peserta Didik

Tunarungu. Tesis. Pembimbing I: Furqon Hidayatullah, Pembimbing II: Gunarhadi.

  Pascasarjana Pendidikan Luar Biasa Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam bagi peserta didik tunarungu, kebutuhan guru dalam mengajarkan

  pelajaran IPA kepada peserta didik tunarungu, pengembangan bahan ajar berbasis multimedia yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didik tunarungu, validitas produk berdasarkan penilaian ahli, keterbacaan produk pada uji coba terbatas, kualitas produk pada uji coba luas, dan keefektifan produk dalam meningkatkan hasil belajar IPA pada peserta didik tunarungu. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian dan pengembangan (R&D) dengan beberapa tahapan penelitian. Responden pada penelitian ini adalah ahli media, ahli materi, ahli PLB, guru, dan peserta didik tunarungu.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam masih berlangsung secara konvensional, guru membutuhkan inovasi baru dalam mengajar peserta didik tunarungu yang sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan. Pengembangan bahan ajar berbasis multimedia meliputi penetapan materi pokok dan tujuan pembelajaran, pembuatan storyboard, pembuatan video multimedia beserta buku pedoman penggunaan. Tingkat validitas produk termasuk pada kategori sangat baik, tingkat keterbacaan produk termasuk sangat baik, tingkat kelayakan produk termasuk pada kategori sangat baik. Penelitian ini menyimpulkan bahwa bahan ajar berbasis multimedia efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik, dengan tingkat probabilitas 5%.

  

Kata kunci: Bahan Ajar Berbasis Multimedia, Pembelajaran IPA, Hasil Belajar,

Peserta Didik Tunarungu.

  

ABSTRACT

  Luqman Hidayat, S041502009. 2017. Development of Multimedia Based

Learning Materials to Improve Results of Science Learning For Deaf Students.

Thesis. Lecture I: Furqon Hidayatullah, Lecture II: Gunarhadi. Magister of Special Education in Sebelas Maret University, Surakarta.

  This research purpose is to know the implementation of science learning for deaf students, the needs of teachers in teaching science lessons for deaf students, the development of multimedia based learning materials in accordance with the needs and characteristics of deaf students, the validity of product based on expert judgment, the readability of product based on preliminary field testing, the quality of product based on main field testing, and the effectiveness product to improving science learning result of deaf students. The research method used the research and development (R&D) were method with several research steps. The respondents media expert, material expert, special education expert, teachers, and students with hearing impairment.

  The result of research showed that implementation of science learning was still going on conventionally, teachers needed new innovation that suits characteristics and needs of deaf students. Product development included determination the subject and learning goal, createed storyboard, manufactured the products and its guidebooks, the validity of product included in very good category, the readability of product included in very good category, the quality of product included in very good category. The research concludes that multimedia based learning is effective in improving the learning result of students, with a probability level of 5%.

  

Keywords: Multimedia Based Larning Materials, Science Learning, Learning

Result, Deaf Students.

  DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL i …………………………………………………... HALAMAN PERSETUJUAN ii …………………………………............... HALAMAN iii PENGESAHAN PENGUJI ………………………............... iv

  BIODATA PENULIS …………………………………………………… PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS v

  ……… vii KATA PENGANTAR …………………………………………………… viii MOTTO …………………………………………………………………. ix PERSEMBAHAN ………………………………………………………. x ABSTRAK ………………………………………………………………. DAFTAR ISI xii xv

  DAFTAR TABEL ……………………………………………………….. xvii DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………. xix

  DAFTAR DIAGRAM …………………………………………………… xx DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………….

  BAB I. PENDAHULUAN

  1 ………………………………………… A.

  1 …………………………………

  Latar Belakang Masalah B.

  9 ………………………………………….. Pembatasan Masalah C.

  9 Rumusan Masalah ………………………………………...

  D.

  10 Tujuan Penelitian dan Pengembangan …………………………… E. 10 ………………………………………….. Manfaat Penelitian F.

  11 Spesifikasi Produk yang Diharapkan …………………………….

  G.

  12 Pentingnya Pengembangan ………………………………………..

  H.

  14 Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ………………………..

  I.

  15 Definisi Istilah ……………………………………………………

  BAB II. KAJIAN TEORI 17 ……………………………………...

  A.

  17 ……………………………………………. Deskripsi Teoritis

  1.

  17 ………………………

  Kajian tentang tunarungu a.

  17 ………………………

  Pengertian Anak Tunarungu b.

  18 Penyebab Ketunarunguan ………………………..

  c.

  20 …………………………….. Klasifikasi Tunarungu d.

  21 …………………………….. Karakteristik Tunarungu e.

  22 Gaya Belajar Peserta Didik Tunarungu …………………...

  2.

  24 ………………………….................................. Bahan Ajar 3.

  27 Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Multimedia …………….

  4.

  29 Multimedia dalam Pembelajaran ……………………………..

  5.

  32 Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah Luar Biasa 6.

  33 Hakikat Hasil Belajar IPA …………………………………… 7.

  35 Ruang Lingkup Pembelajaran IPA di Sekolah Luar Biasa …...

  8. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam SMALB Tunarungu

  40 Kelas X ………………………………………………………..

  9.

  41 Penelitian Yang Relevan ……………………………………...

  10.

  45 Kerangka Berpikir …………………………………………….

  11.

  47 Model Hipotetik ………………………………………………

  BAB III. METODE PENELITIAN 48 ……………………………...

  A.

  48 Tempat dan Waktu Penelitian ………………………………….

  1. Tempat Penelitian ……………...……………………………….

  48

  48 2. Waktu Penelitian ………………………………………………..

  B.

  49 ………………………………………………

  Desain Penelitian C.

  50 ……………………………………. Prosedur Penelitian 1.

  52 Tahap Pendahuluan …………………………………………..

  2.

  58 Tahap Pengembangan ………………………………………...

  3.

  72 Tahap Implementasi ………………………………………….

  77 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………………..

  A.

  Hasil Penelitian dan Pengembangan

  1. Analisis Kebutuhan di Lapangan ……………………………..

  147 5. Pembahasan Revisi Produk Tahap I …..……………………...

  177 DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………. 180

  177 C. Saran ………………………………………………………………

  176 B. Implikasi …………………………………………………………..

  176 A. Simpulan …………………………………………………………..

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ………………………

  175

  163 10. Pembahasan Uji Coba Lapangan Operasional………………… 165 C. Keterbatasan Penelitian……………………………………………

  162 9. Pembahasan Revisi Produk Tahap III…………………………

  158 7. Pembahasan Revisi Produk Tahap II …………………………. 159 8. Pembahasan Uji Skala Luas …………………………………..

  155 6. Pembahasan Hasil Uji Skala Terbatas …………....................

  139 4. Pembahasan Validasi Produk ….……………………………..

  77 2. Perencanaan/Planing ………………………………………….

  137 3. Pembahasan Pengembangan Produk ………………………….

  130 2. Pembahasan Perencanaan Pengembangan Produk ……………

  Pembahasan Kebutuhan Bahan Ajar Multimedia di Sekolah Luar Biasa …………………………………………………….

  Uji Coba Lapangan Operasional …………………………….. 125 B. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan ………………... 130 1.

  123 9. Revisi Produk Tahap III ……………………………………… 124 10.

  122 8. Uji Produk Skala Luas ………………………………………..

  120 7. Revisi Produk Tahap II ……………………………………….

  119 6. Uji Produk Skala Terbatas …………………………………....

  101 5. Revisi Produk Tahap I ………………………………………..

  85 4. Validasi Produk……………………………………………….

  83 3. Pengembangan Produk ………………………………............

  LAMPIRAN ……………………………………………………………… 188

  DAFTAR TABEL Halaman

Tabel 4.5 Distribusi hasil penilaian komulatif oleh ahli materi IPA 107Tabel 4.15 Penilaian komulatif uji skala terbatas produk bahan ajar multimediaTabel 4.14 Distribusi nilai uji skala terbatas produk bahan ajar multimedia 121Tabel 4.13 Distribusi penilaian komulatif buku pedoman oleh guru 118Tabel 4.12 Distribusi penilaian buku pedoman oleh ahli guru 117Tabel 4.11 Distribusi penilaian komulatif buku pedoman oleh ahli media 115Tabel 4.10 Distribusi penilaian buku pedoman oleh ahli media 115

  IPA 113

Tabel 4.9 Distribusi penilaian komulatif buku pedoman oleh ahli materiTabel 4.8 Distribusi penilaian buku pedoman oleh ahli materi 113Tabel 4.7 Distribusi Penilaian Komulatif oleh Ahli Pendidikan Luar Biasa 110Tabel 4.6 Distribusi penilaian oleh ahli pendidikan luar biasa 110Tabel 4.4 Distribusi hasil penilaian oleh ahli materi IPA 107Tabel 2.1 KI KD Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam kelas X SMALBTabel 4.3 Distribusi penilaian komulatif oleh ahli media 105

  82 Tabel 4.2 Distribusi penilaian oleh ahli media 103

  71 Tabel 4.1 Distribusi penilaian kebutuhan bahan ajar peserta didik

  70 Tabel 3.7 Interval skor penilaian instrumen uji skala luas

  68 Tabel 3.6 Kisi-kisi instrumen uji produk skala luas

  67 Tabel 3.5 Interval skor penilaian instrumen uji coba awal

  65 Tabel 3.4 Kisi-kisi instrumen uji coba terbatas

  63 Tabel 3.3 Interval Skor penilaian instrumen validasi ahli

  54 Tabel 3.2 Kisi-kisi instrumen validasi ahli

  40 Tabel 3.1 Kisi-kisi angket kebutuhan bahan ajar peserta didik tunarungu

  Tunarungu

  121

Tabel 4.16 Distribusi penilaian uji skala luas produk bahan ajar

  M

  ultimedia 123

Tabel 4.17 Nilai Pretest

• – Posttest Prestasi Belajar 126

Tabel 4.18 Statistik Deskriptif Pretest-Posttest 126Tabel 4.19 Hasil Wilcoxon Signed Rank Test 128Tabel 4.20 Hasil Kesimpulan Uji Wilcoxon Signed Rank Test 129

  DAFTAR GAMBAR Halaman

  91 Gambar 4.6 Pop filter/penyaring suara microphone

Gambar 4.16 Ilustrasi perbaikan video dan penambahan klip bahan multimedia

  98 Gambar 4.15 Perbandingan ukuran video pembelajaran dengan video berita televisi 145

  97 Gambar 4.14 Desain Label CD video bahan ajar berbasis multimedia

  96 Gambar 4.13 Desain sampul CD video bahan ajar berbasis multimedia

  96 Gambar 4.12 Penggabungan bahasa isyarat/oral, audio, teks/subtitle, video ilustrasi

  95 Gambar 4.11 Proses pemotongan, pemilihan video dan mixing audio

  94 Gambar 4.10 Antarmuka Program Adobe Premiere Pro CC 2014

  93 Gambar 4.9 Proses pengeditan audio dengan software Cool Edit Pro

  92 Gambar 4.8 Proses perekaman audio narasi/voice over di ruang kedap suara

  91 Gambar 4.7 Stand microphone /penyangga microphone

  tipe condenser BM 700

Gambar 1.1 Ilustrasi produk yang ingin dikembangkan

  Microphone

  88 Gambar 4.5

  88 Gambar 4.4 Proses review hasil produksi pengambilan video

  87 Gambar 4.3 Proses produksi video bahasa isyarat dan bahasa oral

  86 Gambar 4.2 Tripod /penyangga handycam

  60 Gambar 4.1 Camcoder/handycam untuk merekam adegan pada pengembangan bahan ajar berbasis multimedia

  50 Gambar 3.2 Prosedur pengembangan bahan ajar

  47 Gambar 3.1 Tahap Penelitian Pengembangan R & D oleh Borg & Gall

  46 Gambar 2.2 Model Hipotetik Penelitian

  12 Gambar 2.1 Alur kerangka berpikir

  156

Gambar 4.17 Layout buku pedoman penggunaan bahan ajar dan sampul 157

  storyboard

Gambar 4.18 Bahan ajar berbasis video multimedia telah di upload ke 160

  Youtube

Gambar 4.19 Perubahan ukuran file video bahan ajar 161Gambar 4.20 Perubahan sampul CD/DVD bahan ajar sebelum dan 164 sesudah mendapatkan masukan dari pengguna

  

DAFTAR DIAGRAM

Halaman

  Diagram 4.1 Persentase kebutuhan bahan ajar berbasis multimedia peserta didik tunarungu

  82 Diagram 4.2 Persentase penilaian oleh ahli media 105 Diagram 4.3 Persentase penilaian oleh ahli materi IPA 108 Diagram 4.4 Persentase penilaian oleh ahli pendidikan luar biasa 111 Diagram 4.5 Persentase penilaian buku pedoman oleh ahli materi IPA 114 Diagram 4.6 Persentase penilain buku pedoman oleh ahli media 116 Diagram 4.7 Persentase penilaian guru terhadap buku pedoman 118 Diagram 4.8 Persentase penilaian peserta didik terhadap bahan multimedia

  121 Diagram 4.9 Persentase hasil penilain peserta didik uji skala luas 124 Diagram 4.10 Pemerolehan nilai pretest-posttest 127