Konsep dasar asesmen psikologi dan

BAB I
PENDAHULUAN

Kedudukan konselor sebagai salah satu komponen pelayanan pendukung
peserta didik, adalah mendukung perkembangan aspek-aspek pribadi, sosial, karir,
dan akademik peserta didik. Selain itu melalui pengembangan program bimbingan
dan konseling, konselor memberikan layanan kepada peserta didik dalam
perencanaan individual, dan pemberian pelayanan responsif. Semua fungsi
tersebut harus dilandasi dengan pelaksanaan asesmen terhadap kondisi individu
peserta didik maupun lingkungannya. Asesmen selalu peran penting dalam
bimbingan dan konseling. Dari tahun 1930-an sampai 1940-an banyak pusat
konseling didirikan. Pada saat itu biasanya konseling diberikan kepada siswa
untuk merencanakan pendidikan atau karirnya melalui tes. Dalam beberapa tahun
terakhir isu konseling telah meluas, konselor membantu klien dalam mengatasi
berbagai masalah.
Asesmen membantu proses konseling dengan memberikan informasi
untuk konselor dan klien. Konselor membutuhkan informasi yang diperoleh dalam
asesmen, yang berfungsi untuk melengkapi dan mendalami pemahaman tentang
diri klien. Salah satu sarana yang perlu dikembangkan agar pelayanan Bimbingan
dan Konseling terlaksana lebih cermat dan berdasarkan data empiris dan sebagai
salah satu sarana yang digunakan dalam membuat diagnostik psikologis. Hasil

asesmen merupakan dasar untuk merancang program Bimbingan dan Konseling
yang berbasis kebutuhan. Mereka juga mengandalkan penilaian untuk program
perencanaan dan evaluasi. Klien juga bisa menggunakan informasi yang diperoleh
dari penilai untuk memahami diri sendiri dan untuk membuat rencana masa
depan.

1

BAB II
RINGKASAN

A. Pengertian Asesmen Tes
Asesmen merupakan kegiatan untuk mengatur seberapa jauh kemampuan/
kompetensi yang dimiliki oleh klien dalam memecahkan masalah. Asesmen dalam
Bimbingan dan Konseling merupakan proses mengumpulkan, menganalisis, dan
menginterprestasikan data tentang klien dan lingkungannya dari hasil penilaian tes
yang diberikan. Hasil tersebut membantu konselor dalam mendiagnostik
kebutuhan psikologi atau asesmen psikologi. Menurut standards for educatioan
dan psychological Tests, sebuah sumber otoritatif untuk semua pengguna penguji
(wagner, 1987), Asesmen psikologis adalah menilai menurut penyediaan

informasi yang dapat digunakan dalam setiap langkah dalam model pemecahan
masalah. Proses penilaian bisa dalam terapeutik dan dari dirinya sendiri. Asesmen
menyajikan beberapa fungsi yaitu:
a) Untuk merangsang konselor dan klien untuk mempertimbangkan berbagai
masalah,
b) Untuk menjelaskan sifat masalah,
c) Dapat menyarankan alternatif solusi untuk masalah,
d) Menyediakan sebuah metode untuk membandingkan berbagai alternatif
sehingga keputusan dapat dibuat atau dikonfirmasi, dan
e) Untuk mengaktifkan konselor dan klien untuk mengevaluasi efektivitas solusi
tertentu.
Persyaratan asesmen dan pengujian yang sering digunakan yaitu tes yang
mengacu pada tugas yang diminta kepada mereka untuk mencoba, seperti tes
bakat atau pencapaian (AERA, APA, & amp; NCME, 1985). Tes ini mengukur
kinerja maksimum, berbeda dengan kuesioner dan persediaan, yang mengevaluasi
penampilan khas (Cronbach, 1984). Kuesioner dan persediaan, seperti personality
dan menarik persediaan, menimbulkan pendapat self-reports, preferensi, dan
reaksi yang khas untuk situasi sehari-hari.
B. Penggunaan Prosedur Asesmen dalam Konseling
Istilah prosedur asesmen merujuk untuk salah satu metode atau model

yang digunakan untuk mengukur karakteristik dari orang, program, atau benda
(American Educational Research Asosiasi, Logis American Psychological
Association, & Nasional Council On Measurement In Education, 1985, p. 89 ).
Model pemecahan masalah menyediakan cara yang mudah untuk meringkas
tujuan prosedur psikologis dalam asesmen. Tujuan ini dapat digambarkan dengan

2

lima langkah dasar dalam model pemecahan masalah yang disajikan oleh d'zurilla
dan goldfried (tahun 1971). Setiap langkah model pemecahan masalah
memerlukan informasi yang dapat diperoleh melalui asesmen psikologis.
1. Orientasi masalah
Langkah pertama syaratnya, bahwa klien mengenali dan menerima
masalahnya. Jika klien menyangkal masalahnya, itu tidak dapat ditangani dengan
cara yang memadai. hampir semua Prosedur asesmen dapat digunakan untuk
meningkatkan kepekaan terhadap potensi masalah. Instrumen yang
mempromosikan kesadaran diri dan eksplorasi diri dapat merangsang klien untuk
mengatasi isu-isu masalah sebelum menjadi masalah sebenarnya.
Klien dan konselor perlu mengenali masalah dengan segera setelah situasi
bermasalah diakui, konselor mulai dapat mendekatinya dengan cara yang

sistematis seperti yang ditunjukkan oleh model pemecahan masalah. Model
pemecahan masalah membantu untuk “menormalkan” keprihatinan klien. Ini
berarti penerimaan masalah sebagai bagian dari kehidupan normal. Konselor
memberikan dukungan dan perspektif untuk klien sebagai permulaan untuk
mengatasi masalah klien. Pengakuan dari masalah, bersama dengan masalahnya,
membantu konselor untuk menjalin hubungan dengan klien.
2. Identifikasi masalah
Dalam langkah ini, konselor dan klien berusaha untuk mengidentifikasi
masalah sedetail mungkin. Prosedur penilaian dapat membantu menjelaskan sifat
masalah klien. Misalnya, Daftar pembanding masalah atau gejala dapat digunakan
untuk menilai tipe dan luasnya masalah klien. Buku harian pribadi atau log dapat
juga digunakan untuk mengidentifikasi situasi di mana masalah terjadi.
Kepribadian dapat membantu konselor dan klien untuk mengerti dinamika
kepribadian yang mendasari situasi yang bermasalah. Informasi yang diperoleh
selama mengidentifikasi masalah klien dapat digunakan untuk menentukan tujuan
konseling.
Identifikasi masalah meningkatkan komunikasi dengan klien. Klien akan
cenderung terus melakukan konseling jika konselor dan klien setuju pada sifat
masalah (Epperson, Bushway, & amp; Warman, 1983; Pekarik, 1988). Identifikasi
masalah juga membantu dalam komunikasi dengan orang lain, seperti sumbersumber rujukan.

3. Pilihan alternatif
Langkah ketiga, konselor dan klien menghasilkan alternatif untuk
mengatasi masalah. Prosedur penilaian memungkinkan konselor dan klien untuk
mengidentifikasi alternatif solusi bagi masalah klien. Misalnya, minat dalam
inventory bisa menyarankan alternatif pilihan karir untuk klien. Penilaian
wawancara dapat digunakan untuk menentukan apa teknik yang telah bekerja
untuk klien di masa lalu ketika dihadapkan dengan masalah yang sama. Hasil tes

3

dapat membantu klien untuk melihat masalah dari sudut yang berbeda. Sebagai
contoh, penggunaan instrumen yang mengukur gaya kepribadian klien dengan
menyediakan alternatif untuk melihat perilaku mereka atau perilaku orang lain.
Latihan penilaian dapat mengidentifikasi pernyataan klien secara positif, yang
dapat membuka alternatif untuk klien (Taman & amp; Hollon, 1988). Konselor
menggunakan prosedur penilaian untuk membantu klien dalam menemukan
kekuatan yang dapat mereka bangun untuk mengatasi kesulitan atau
meningkatkan pengembangan (Duckworth, 1990).
4. Pengambilan keputusan
Dalam pengambilan solusi sebuah masalah, klien membutuhkan antisipasi

urutan-urutan berbagai alternatif. Menurut teori keputusan klasik, pilihan adalah
fungsi dari probabilitas keberhasilan dan keinginan untuk hasil (Horan, 1979).
Persamaan ini menggaris bawahi pentingnya menilai kedua keberhasilan berbagai
alternatif dan daya tarik alternatif-alternatif untuk klien. Klien biasanya ingin
mempertimbangkan alternatif-alternatif yang memaksimalkan kemungkinan hasil
yang menguntungkan.
Konselor menggunakan bahan-bahan penilaian untuk membantu klien
menimbang daya tarik dari setiap alternatif dan kemungkinan mencapai setiap
alternatif. Sebagai contoh, nilai-nilai klarifikasi latihan dapat membantu klien
dalam mengevaluasi daya tarik berbagai alternatif. Berdasarkan pengalaman
penggunaan tes psikologi dalam lembaga konseling yang disajikan dalam tabel
yang menunjukkan tingkat keberhasilan untuk orang-orang dengan perbedaan
bentuk berbagai jenis nilai tes atau karakteristik dapat membantu klien untuk
memperkirakan peluang sukses dalam kursus-kursus yang berbeda dari tindakan
(Goldman, 1971). Pertimbangan dalam pengambilan keputusan grids
memungkinkan klien untuk membandingkan keinginan dan kelayakan dari
berbagai alternatif (Cochran, 1983).
Meskipun data asesmen membantu klien untuk membuat keputusan, klien
seharusnya tidak mengharapkan untuk mendapatkan kepastian atau untuk
menghindari Subyektifitas di dalam pilihan mereka (Gelatt, 1989). Pengetahuan

terbatas dan masa depan tidak pasti. Untuk alasan ini, klien harus didorong untuk
menjadi fleksibel dan imagi asli dalam pengambilan keputusan mereka. Konselor
harus membantu klien untuk memperluas sumber-sumber mereka informasi dan
cara di mana informasi yang diproses.
Setiap orang sangat bervariasi dalam gaya pengambilan keputusan mereka
(Harren, 1979; Heppner & amp; Krauskopf, 1987). Jenis rasional menekankan
logika dalam sistematis mengumpulkan ing dan berat data untuk sampai pada
keputusan. Intuitif jenis tempat lebih penting pada perasaan dalam memutuskan
antara alternatif; mereka dapat mengumpulkan data untuk mengkonfirmasi pilihan
mereka telah membuat. Kedua pendekatan memiliki kelebihan. Untuk

4

memastikan perspektif yang luas, klien harus diajarkan untuk menggunakan kedua
gaya pengambilan keputusan dalam memperoleh data dan menyelesaikan
masalah.
5. Verifikasi
Konselor perlu mengevaluasi efektivitas proses konseling. Mereka harus
memverifikasi bahwa masalah klien telah diselesaikan atau dipecahkan. Konselor
harus mendiskusikan dengan klien, agar klien tahu ketika masalah telah

terpecahkan. Langkah ini memerlukan tujuan yang menjadi jelas, bahwa mereka
harus menjadi ke dalam tujuan perilaku tertentu, dan bahwa kemungkinan untuk
kemajuan dalam mencapai tujuan ini dilihat realistis. Prosedur penilaian untuk
tujuan ini mungkin termasuk tujuan mencapai ment scaling (Kiresuk & amp;
Sherman, 1968. Paritzky & amp; Magoon, 1982), teknik, pemantauan diri * dan
pertolongan tes baca yang klien selesaikan sebelumnya di konseling.
Selain melayani sebagai panduan untuk penyuluhan proses, verifikasi
upaya juga menyediakan sarana akuntabilitas untuk penyuluhan badan. Umpan
balik positif dari klien dapat digunakan untuk mendapatkan dukungan untuk
agensi. Umpan balik negatif dapat digunakan untuk membantu merevisi program
yang membuat konselor terlihat lebih menarik bagi klien.
Konselor perlu menyadari kekuatan dan keterbatasan dari berbagai tes
yang digunakan dalam konseling. Konselor perlu mempelajari prosedur yang
efektif dan tepat untuk memilih, mengelola dan menafsirkan tes dalam konseling.
Konselor harus mampu mengintegrasikan penggunaan prosedur asesmen
psikologis dengan aspek-aspek lain dari konseling untuk membantu klien dengan
pemahaman diri dan penentuan diri. Dalam melakukan asesmen tes konselor
harus mengerti dengan semua aspek yang berbeda dari penilaian psikologis
termasuk dalam mendefinisikanya. Untuk menilai aspek yang berbeda-beda ada
beberapa penilaian dalam asesmen tes.

a. Penilaian standart dan tidak standart
Untuk prosedur penilaian, 'metode' termasuk kedua prosedur standar dan
tidak standar. Prosedur standar harus memenuhi kriteria tertentu tes konstruksi,
administrasi, dan interpretasi (Anastasi, 1988). Prosedur penilaian tidak standar
termasuk skala rating, proyektif teknik, menjadi suatu tingkah laku yang diamat,
dan langkah-langkah biografi.
b. Penilaian nomothetic dan penilaian idiographic
Penelaian nomothetic penilaian, dalam penekanan variabel-variabel yang
menunjukkan sah atau tidaknya, berarti adanya perbedaan antara individuindividu. individu menyediakan kerangka acuan untuk menentukan mana variabel
yang sesuai dalam menilai dan bagaimana menentukan hasil. Dalam penilaian
idiographic, di sisi lain, penekanan pada variabel-variabel yang dapat sangat

5

membantu dalam menggambarkan individu. Individu berfungsi sebagai titik acuan
untuk mengidentifikasi variabel yang relevan dan untuk menafsirkan data.
c. Penilaian kuantitatif dan penilaian kualitatif
Bagian kedua dari definisi prosedur penilaian psikologis, ' untuk mengukur
karakteristik,yang' berkaitan dengan Penilaian kuantitatif dan kualitatif. Ini
termasuk kedua prosedur skala halus (misalnya, nilai pada tes kecerdasan

individu) dan klasifikasi sederhana (misalnya, 'keluar' dan tipe kepribadian yang
dimiliki). Prosedur kuantitatif, yang meliputi tes psikologis, menghasilkan Skor
yang spesifik pada skala yang terus-menerus. Prosedur kualitatif, seperti
wawancara atau otobiografinya, menghasilkan Deskripsi verbal perilaku
seseorang atau situasi yang dapat ditempatkan dalam salah satu dari beberapa
kategori. Meskipun lebih banyak penelitian telah dilakukan pada teknik-teknik
yang menghasilkan beberapa jenis Skor, prosedur yang mendeskripsikan katagori
sering digunakan dalam konseling. Kategori tersebut (misalnya, tahapan
perkembangan atau tipe kepribadian) dapat dijadikan sarana untuk konseptualisasi
kasus atau mempertimbangkan strategi perlakuan.
d. Penilaian individu dan penilaian lingkungan
Bagian terakhir dari definisi asesmen psikologis menunjukkan bahwa
asesmen psikologis mengacu pada orang, program, dan objek. Konselor biasanya
telah mencurahkan lebih banyak perhatian pada penilaian orang, tapi penilaian
tentang lingkungan (yaitu, program dan benda-benda) juga diperlukan. Dalam
beberapa tahun terakhir, konselor telah menempatkan perhatian yang lebih besar
tentang pengaruh lingkungan dalam menentukan perilaku sebelumnya (Walsh &
amp; Betz, 1990). Perilaku klien tergantung kepada karakter individu dan situasi
(Barrios, 1988). Konseling dapat menjadi paling efektif ketika asesmen psikologis
dimasukan dalam penilaian individu dan lingkungan.

C. Hakekat Asesmen Psikologi dalam Konseling
Pada hakikatnya asesmen psikologi dalam konseling dilakukan oleh tenaga
profesional yaitu konselor. Asesmen memiliki kedudukan strategis dalam
kerangka kerja bimbingan dan konseling sebagai dasar dalam perancangan
program bimbingan dan konseling yang sesuai dengan kebutuhan klien yang
dikembangkan berdasarkan asesmen yang baku atau standar dan meliputi
beberapa aspek diantaranya aspek kognitif, afektif, dan psikomator dalam
kompetensi dengan menggunakan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Dalam asesmen tes psikologi sikap menjadi hal yang harus diperhatikan.
Asesmen psikologis menunjukkan bahwa asesmen psikologis mengacu pada
orang (individu), program, dan objek. Konselor biasanya telah mencurahkan lebih
banyak perhatian pada asesmen kebutuhan individu, tapi penilaian tentang

6

lingkungan (yaitu, program dan benda-benda) juga diperlukan. Sebelumnya
konselor lebih besar melihat pengaruh lingkungan pada klien dalam menentukan
perilakunya. Padahal perilaku klien juga tergantung kepada karakter individu dan
situasi. Konseling bisa sangat efektif ketika asesmen psikologis dimasukan dalam
penilaian individu dan lingkungan.
Banyak kritikkan tentang tes yang tidak sesuai harapan yang realistis atau
penyalahgunaan tes . Tes tidak memberikan jawaban yang luar biasa; Sebaliknya,
tes harus dipandang sebagai salah satu sumber informasi yang mungkin berguna
dalam pemecahan masalah. Tes dapat membantu dalam menetapkan seling jika tes
dirancang untuk merangsang eksplorasi diri dan perkembangan diri, jika tes
disertai oleh bahan-bahan interpretatif yang luas, dan jika konselor dapat
menggunakannya dengan baik (Prediger, 1972).

7

BAB III
ANALISIS

Dari pemaparan dalam buku Asesmen Counseling: A Guide to the Use of
Psikologi Assesment Procedure, dalam bab I dan II mengenai asesmen dan
prosedur penggunaan asesmen dalam Konseling. Asesmen mempunyai
kedududukan sebagai dasar penetapan program layanan konseling. Hasil dari
pelaksanaan asesmen menggambarkan potensi dan masalah yang dihadapinya
dalam penyesuaian diri dalam lingkungan tempat ia berada. Asesmen memiliki
posisi sebagai dasar dalam merancang program bimbingan dan konseling yang
sesuai kebutuhan, di mana kesesuaian program dan gambaran kondisi klien serta
kondisi lingkungannya dapat mendorong pencapaian tujuan pelayanan Konseling.
Pelayanan bimbingan dan konseling pada dasarnya bertujuan untuk
mengembangkan seluruh potensi dan kekuatan yang dimiliki klien seoptimal
mungkin serta mengatasi hambatan dan kesulitan yang dihadapi klien dalam
menyesuaikan diri dengan lingkungan tempat ia berada dan melihat kebutuhan
psikologisnya yaitu dengan asesmen psikologi yang merupakan pengumpulan data
untuk mengukur karakteristik dari individu, program, atau objek lainnya. Oleh
sebab itu konselor perlu memahami klien dengan mengumpulkan data-data akurat
yang diperoleh dari metode dan alat yang tepat.
Asesmen menyajikan fungsi-fungsi yang pertama, membantu konselor dan
klien untuk mempertimbangkan berbagai masalah yaitu konselor
mengidendifikasi masalah dari gambaran masalah yang sedang dialami oleh si
klien. Kedua, setelah konselor mendapatkan gambaran masalah maka konselor
bisa mengklarifikasikan masalah atau menjelaskan keadaan masalah mana yang
paling mengganggu klien dan perlu diselesaikan sekarang. Ketiga, masalah yang
dialami oleh klien dari hasil asesmen tes yang di lakukan maka barulah konselor
menyarankan alternatif solusi untuk pemecahan masalah, keempat,solusi dari
masalah yang dihadapi klien, konselor menyediakan sebuah metode yang
membandingkan berbagai alternatif sehingga keputusan dapat dibuat atau
dilaksanakan. Kelima, setelah metode untuk menyelesaikan masalah diterapkan
barulah mengaktifkan peran konselor dan klien untuk mengevaluasi efektivitas
solusi tertentu atau tindak lanjut yang akan dilakukan.

8

BAB IV
KESIMPULAN

Asesmen Psikologis adalah bagian integral dari konseling. Asesmen
menyediakan informasi yang dapat digunakan dalam setiap langkah model
pemecahan. Asesmen menyajikan fungsi-fungsi berikut:
 untuk membantu konselor dan klien untuk mempertimbangkan berbagai
masalah,
 untuk menjelaskan keadaan masalah,
 dapat menyarankan alternatif solusi untuk pemecahan masalah,
 untuk menyediakan sebuah metode yang membandingkan berbagai
alternatif sehingga keputusan dapat dibuat atau dilaksanakan, dan
 mengaktifkan konselor dan klien untuk mengevaluasi efektivitas solusi
tertentu.
Asesmen Psikologis mengacu pada semua metode yang digunakan untuk
mengukur Karakteristik dari orang, program, atau benda. Ini adalah definisi yang
luas yang mencakup langkah-langkah yang nonstandardized, idiographic, dan
kualitatif, serta mereka yang standar, nomothetic, dan quan titative. Berkaitan
dengan penilaian lingkungan serta individu.
Sikap Negatif tes psikologi dapat ditelusuri mengenai tes dan
penyalahgunaan tes. Asesmen psikologi perlu dilihat dalam perspektif, dan
konselor harus dilatih dalam penggunaan tes yang tepat. Survei penggunaan tes
menunjukkan bahwa konselor menggunakan berbagai prosedur penaksiran.
Konselor sekolah pada umumnya lebih sering menggunakan tes bakat dan prestasi
(tindakan kinerja maksimal), sedangkan konselor di universitas lebih sering
menggunakan tes kepribadian (tindakan khas kinerja).

9